部編二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案（精選10篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的部編二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　部編二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案 1

　　教學目標

　　1.認識“曬、極”等14個生字，讀準多音字“沒”，會寫“變、極”等10個字，會寫“天空、 傍晚”等10個詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程。體會“落、打、飄”用詞的準確，并能仿照說句子。

　　3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。

　　教學重點

　　借助圖片、關鍵句、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚“我”是什么，“我”會變成什么。

　　課前準備

　　1.制作多媒體課件。(教師)

　　2.生字詞卡片，搜集水的相關資料。(學生)

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、謎語激趣，簡潔導入(用時：3分鐘)

　　1.教師出示謎語：“千條線，萬條線，落到水中看不見�！�

　　2.引導學生猜出謎底，相機板書課文題目。

　　1.聽謎語，思考謎底。

　　2.猜出謎底，齊讀課文題目。

　　引導學生抓住事物的特征，猜出謎底。

　　二、自由朗讀，學習字詞(用時：20分鐘)

　　1.初讀課文，學習生字詞。

　　(1)提出自讀要求：自由讀課文，注意把字音讀正確，把課文讀通順，如果遇到不認識的字，可以借助書上的拼音。

　　(2)提出再讀要求：再讀課文，標出自然段序號，圈出生字，并與同桌互相認讀生字。

　　(3)出示生字卡片，組織學生認讀。

　　2.朗讀課文，整體感知。

　　(1)指導學生分自然段朗讀課文。

　　(2)朗讀課文，說說“我”是什么，“我”會變成什么。

　　1.在教師的引導下，自主學習生字詞。

　　(1)輕聲自由讀課文，讀準字音，讀通每一句話，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標出自然段序號；圈畫出本課生字，和同桌交流認讀生字。

　　(2)在教師的引領下，認讀生字詞，并說說自己記住生字的好方法。

　�、俳柚鷪D片識記“曬、滴、溪、洋、屋”；理解“淹沒、沖毀”的意思，識記“淹、沒、沖、毀”四個生字。

　�、诮Y(jié)合語境識記“極、傍、越、奔、壞、猜”。

　　(3) 學習多音字“沒”。

　　(4) 當“小老師”領讀生字詞；分組比賽讀；男女生開火車讀。

　　2.朗讀課文，交流“我”是什么，“我”會變成什么。

　　1.學習字詞環(huán)節(jié)，教師應強調(diào)“曬、沖”是翹舌音；“猜”是平舌音；“沒”是多音字，在“淹沒”一詞中讀mò。

　　2.讀文中要注意“散”是多音字，在本課讀sàn，不讀sǎn。

　　3.在交流課文內(nèi)容時，要引導抓住“我會變”，讓學生一邊讀課文一邊圈畫答案。

　　三、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘)

　　1.課件出示本課要寫的字：極、傍、海、洋、作、壞、給。

　　2.引導學生獨立觀察這些字有什么特點。

　　3.課件演示重點指導的字“極、�！钡墓P畫筆順。

　　4.教師范寫這兩個字，引導學生書空。

　　5.指導學生書寫其余的字，先描紅再臨寫，教師巡視，及時指導。

　　6.師生評議。

　　1.同桌交流，認讀生字并組詞。

　　2.認真觀察生字的特點及在田字格中的位置。(都是左右結(jié)構的字)

　　3.觀看書寫動漫演示，掌握“極、�！钡墓P畫筆順�！皹O”字，共7畫，第6筆橫折折撇一筆寫成；“海”字，共10畫，第8筆是點，第9筆是橫，且左右出頭。

　　4.觀看教師范寫，學生書空。

　　5.先描紅再臨寫。

　　6.小組內(nèi)展評，然后在班上交流。

　　1.引導學生先觀察再書 寫，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

　　2.引導學生養(yǎng)成分析字形的習慣，為寫好漢字打下堅實的基礎。

　　3．“極”字的第4筆是點不是捺，第5筆的撇起筆比左側(cè)的橫稍高，收筆穿插在點的下方，第6筆橫折折撇要一筆寫成。“給”字右側(cè)的短橫不要丟掉。

　　四、快樂游戲，鞏固識字(用時：7分鐘)

　　1.隨機點名讀會認字中的字。

　　2.引導學生開展識字競賽游戲，鞏固會認字中的字。

　　1.認真聽讀和準確接讀會認字中的字。

　　2.小組內(nèi)賽讀、同桌賽讀、班內(nèi)開火車賽讀會認字中的字。

　　教師可以制作字卡幫助學生鞏固識字。對于出現(xiàn)錯誤較多的生字，教師要帶領學生反復認讀。

　　第二課時

　　一、導入新課，復習舊知(用時：5分鐘)

　　1.出示課文題目，齊讀課題。

　　2.課件出示上節(jié)課所學生字詞，了解學生掌握情況。強調(diào)平舌音、輕聲。3.指名分段接讀課文，師生評議。

　　1.齊讀課文題目，明確學習任務。

　　2.開火車認讀生字詞。 3.認真聽讀，準確接讀，回顧課文內(nèi)容。

　　本課中易讀錯的字較多，教師要反復強調(diào)。

　　二、合作探究，讀中感悟(用時：17分鐘)

　　1.啟發(fā)思考，自主學習。

　　(1)課件出示自學探究問題。

　　①自由讀課文，思考：水是怎樣變化的都變成了什么呢

　　②小組交流：你從課文中除了知道水會變化，還知道哪些有關水的知識？

　　(2)朗讀課文，積累相關詞語。

　　2.展示自學成果。

　　3.指導朗讀課文。

　　(1)以第一人稱敘述的方式朗讀課文第1、2自然段，讀得神秘些。

　　(2)第3自然段要讀得有變化。

　　(3)第4自然段采用對比的方法，指導學生用兩種不同的語氣、語調(diào)來突出好與壞、是與非。

　　4.引導學生演一演水的變化。教師安排六名同學扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上臺表演讀。

　　1.自讀要求。

　　(1)①認真讀課文，并思考老師提出的問題，在文中畫出相關語句。

　�、诜e極參加組內(nèi)研討，在文中尋找答案。

　　(2)小組內(nèi)采用多種方式朗讀課文。

　　2.匯報學習成果：

　　(1)朗讀文中圈畫的相關語句。

　　(2)用畫畫或表格的形式展示水的變化過程。

　　(3)用查資料反饋的形式了解水的特點。

　　3.積極參加朗讀挑戰(zhàn)賽。在老師的指導下重點讀好第4自然段。如，“有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁”，用舒緩的語速、溫順 和氣的語氣讀“溫和”，用短促的語速、煩躁粗暴的語氣讀“暴躁”；“我”講自己做的好事，會特別高興、自豪，講自己做的壞事，會特別慚愧、自責。

　　4.以組為單位，每組六個人，分別扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”。

　　1.在探究交流環(huán)節(jié)，教師要深入各小組，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學習的效果。

　　2.教師應充分利用課件演示水的不同形態(tài)，展示水的變化過程，激發(fā)學生的學習興趣。

　　3.為了讓學生更好地理解課文，可以在班級開展活動，讓學生把自己當成文中的“我”，介紹“我”給人們的生活帶來的便利和麻煩，還可以讓學生們討論一下怎樣解決這些麻煩。

　　4.在演一演環(huán)節(jié)，教師可以允許學生加上自己的'語言和動作。

　　三、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘)

　　1.課件出示本課要寫的字：變、片、帶。

　　2.引導學生獨立觀察這些字 的特點及在田字格中的位置。

　　3.課件演示這三個字的書寫動漫。

　　4.教師范寫，學生書空。

　　5.指導學生先描紅再臨寫，教師巡視，及時指導。

　　6.師生評議。

　　1.認讀生字并組詞。

　　2.認真觀察生字的特點及在田字格中的位置。(“變、帶”是上下結(jié)構的字；“片”是獨體字。)

　　3.觀看書寫動漫演示，掌握這三個字的筆畫筆順。“變”字8畫，上下兩部分的大小相當；“片”字4畫；“帶”字9畫，禿寶蓋最寬。

　　4.觀看教師范寫。

　　5.先描紅再臨寫。

　　6.小組內(nèi)展評，然后在班上交流。

　　1.引導學生先觀察后書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　2.重點指導“帶”的組成。個別學生可能把“�！焙汀皫А卞e寫成“常”無“口”，而“帶”多“口”�？芍笇�學生先記清“帶”，再把“�！焙汀皫А狈旁谝黄鸨容^異同。

　　3.注重書寫評價，引導學生把字寫正確、寫端正。

　　四、深化情感，拓展延伸(用時：8分鐘)

　　1.仔細觀察，想一想生活中的水還能變成什么。

　　2.引導學生課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫。

　　1.結(jié)合自己搜集的資料，小組交流生活中的水還能變成什么。

　　2.用簡筆畫的形式畫出水變化的不同樣子，并分別配上詞語或一句話。

　　可以開展曬一曬活動，展示自己的作品。

　　部編二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案 2

　�。劢虒W目標］

　　1.認識15個生字，會寫10個生字，讀準多音字“沒”。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，簡單說說水的變化過程。

　　3.了解氣候常識，知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形態(tài)。知道水的利與害。

　　4.通過學習，讓學生知道只有合理地利用水資源才能造福人類的道理，樹立環(huán)保意識，激發(fā)學生探究科學的興趣。

　�。劢虒W重難點］

　　1.學習生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解水的變化過程、原因及與人類的關系。

　�。劢虒W課時］

　　2課時

　　第一課時

　　一、猜謎導入，激發(fā)興趣

　　1.師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們先來玩一個猜謎語的游戲，看哪個聰明的同學腦筋轉(zhuǎn)得最快！

　　2.課件出示謎語：

　　我在天空變魔術，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風一吹我就走。（云）

　　線兒有粗又有細，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

　　白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。（雪花）

　　3.師：同學們真不錯，個個都是猜謎大王。請同學們仔細觀察這三種自然現(xiàn)象，說說你們從中發(fā)現(xiàn)了什么。（課件出示“水的變化”卡通圖，讓學生自由舉手說一說。）

　　4.師：大家都說得不錯，今天我們就一起跟隨作者去了解與水有關的自然現(xiàn)象。

　　二、初讀課文，快樂識字

　　1.自由讀課文，標注自然段序號。圈畫課后生字，讀準字音，讀通語句。

　　2.檢查生字自學情況。

　　3.師生評議讀書情況。強調(diào)標出的生字、詞語，指導重難點字音。

　　如：“曬”是翹舌音，“猜”是平舌音；“傍”是后鼻音，注意與“旁”的讀音不同。“沒”是多音字，在課文中讀“mò”，另一個讀音是“méｉ”。

　　4.讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解到了什么，還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1.默讀全文，思考：課文中的“我”是什么？找出描述“我”的句子，做上記號。

　　2.齊讀課文。

　　四、指導寫字

　　1.出示會寫生字，指導學生拼讀字音并組詞。

　　2.學生分析生字字形并識記。

　　3.教師范寫，指導學生認真觀察。

　　極：左高右低，注意右邊“及”的筆順，要先寫“丿”。

　　4.學生練習書寫生字，教師巡視指導。

　　5.教師點評學生的書寫。

　　第二課時

　　一、質(zhì)疑導入，啟發(fā)思考

　　師：誰能告訴老師，“我”是什么？（生：水）“我”會變成什么呢？（生：汽、云、雨、冰雹、雪）大家的猜測對嗎？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

　　二、精讀課文，了解過程

　　1.學習第1自然段。

　　（1）讓學生自由朗讀第1自然段。

　�。�2）師:現(xiàn)在我們一起走進課文的第1自然段，看看“我”變成了什么，是怎么變的。（“我”變成了“汽”和“云”。太陽一曬，“我”就變成汽。升到天空，“我”又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。）

　�、俪鍪菊n件“云的變幻”示意圖，讓學生聯(lián)系生活實際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”。

　�、趲煟荷�活中，你見過云什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候披紅袍？

　　2.學習第2自然段。

　　（1）讓學生自由朗讀第2自然段，思考：在第1自然段中人們叫“我”什么？（云）

　�。�2）師：云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成冰雹和雪的？請你默讀第2自然段，在文中畫出相關句子。

　�。�3）出示課件“云的變身”示意圖，讓學生思考后，做口頭填空。

　　（4）師：哪位聰明的同學能用自己的話說說云分別是怎樣變成雨、冰雹和雪的.？

　　3.學習第3自然段。

　�。�1）師：“水娃娃”還是一位旅游愛好者呢！請大家閉上眼睛，聽我讀第3自然段，想一想“水娃娃”都去過哪些地方，做過哪些事。（讓學生自由舉手說一說）

　�。�2）分組朗讀，學生交流對“水娃娃”在日常生活中的行為的理解。

　　4.學習第4自然段。

　�。�1）師：“水娃娃”聽到同學們讀得這么棒，都想和你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把自己的脾氣也告訴你們，你們想知道嗎？

　�。�2）小組合作讀第4自然段，教師巡視指導。

　�。�3）引導學生在反復朗讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

　�。�4）讓學生提出不懂的詞語，相互交流“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。

　　（5）根據(jù)自己的體會，讀出水在不同的狀態(tài)下“溫和”“暴躁”的雙面性。

　　（6）齊讀課文。

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1.師：學習了課文，我們又增長了知識，知道水在一定條件下會發(fā)生變化，并了解了水給人們帶來的好處與壞處，希望同學們把所學的知識講給爸爸媽媽聽一聽。

　　2.有興趣的同學，還可以在課下畫一畫水在不同條件下發(fā)生變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

　�。劢虒W板書］

　　2 我是什么

　　曬汽凝結(jié)云遇冷小水滴——雨（落）

　　小硬球——冰雹（打）

　　小花朵——雪（飄）水

　�。劢虒W反思］

　　為配合課文中“水”會變化的特點，突出這個“變”，我選取生活中學生常見的自然現(xiàn)象“云”“雨”“雪花”為謎底，用輕快活潑的語調(diào)導出謎語，引起學生的興趣，引導學生進入課文，了解與水有關的自然現(xiàn)象，激起學生學習科普知識的欲望。最后，我又布置了一個學生感興趣的作業(yè)——畫出水的不同狀態(tài)，并注上說明文字，使得學生的課堂所學得以延伸。

　　部編二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案 3

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。

　　4、激起小學生愛水的思想感情。

　　教學重點：

　　1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。

　　2、引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。

　　教學難點：

　　了理解水的變化與人類的關系。

　　教、學具準備：

　　1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

　　2、師生收集水與人類關系的相關資料。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學流程：

　　一、啟情導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？好，下面我們就來猜幾個。

　　1、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走

　　2、線兒有粗又有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

　　3、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。

　　4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想學了30課你們就知道了。

　�。ò鍟�）讀課題。誰能用提問題的語氣來讀？咱們一起來讀。

　　二、識字。

　　1、初讀課文，明確讀文要求。

　�。�1）同學們想一想，讀課文時你該給自己提點什么要求呢？

　�。�2）教師提示：特別要注意讀準字音，不加字也不丟字。自己讀一讀！

　　2、帶音節(jié)讀生字。

　　下面啊老師先來檢查大家字音讀的怎么樣。請看大屏幕，你們行嗎？[指名讀、領讀]

　　3、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？

　　4、探究識字規(guī)律。

　　同學們看有這么多的字，我們用什么方法能把他們都記住呢？先在小組內(nèi)交流一下。[引導學生尋找發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律]

　　5、檢查匯報。[鼓勵學生利用多種方法識記生字，教師伺機引導]

　　6、鞏固識字：

　　（1）讀字。同學們的方法可真多。下面我們再來開火車讀。

　　（2）讀詞。看大屏幕猜詞語、讀詞語。

　　三、指導寫字：

　　1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右結(jié)構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。

　　2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點水和三點水在寫法上的異同。

　　3、教師巡視，師生共同評議。

　　第二課時

　　一、復習生字詞語（認讀生字詞：）

　　漂 浮 紅袍 碰到 雹子 池子 暴躁 灌 機器 莊稼 淹沒 災害 沖 毀

　　二、細讀、品讀課文1、2、3段

　　1、同學們的生字掌握得真好，回憶一下，我到底是什么呢？（生說：水）

　　2、老師貼小水珠圖：多么可愛的.小水珠呀！它還會變魔術呢？就讓我們看看小水珠都變成了什么呢？請同學們自由讀讀課文的1——3自然段，用筆劃一劃小水珠變成了什么？

　　學生回答 師板書：：汽 云 雨 雹子 雪

　�。�、小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變得呢？課文中是怎么說的呢？我請一位小朋友來讀讀課文第一自然，其他小朋友邊聽邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學生讀文，其他學生聽、畫）

　　(1) 誰能用課文中的話來回答

　　(2)出示課件（水變成汽） 指名讀，齊讀

　　4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）

　�。�1）課件出示描寫云的句子和圖

　�。�2）“云”多像一位愛美的小姑娘啊，有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，有時候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一讀，獨處對她的喜愛吧！

　　自由讀 指名讀 齊讀

　　5、飄浮在空中的云還會變呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。

　�。�1） 練習說話：我是云，我會變成（ ）（ ）和（ ）

　　（2） 同學們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？

　　生 述 課件出示填空：我在空中漂浮著，碰到冷風，就變成水珠（落）下來，人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球“打”下來，人們就管我叫“雹子”。

　�。�3）如果老師把括號里的字的順序打亂，你們看行嗎？學生回答

　　指導朗讀：雨落得溫柔，冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕逸。（在朗讀中體會作者用詞的準確。）指名讀 男女賽讀

　　這會兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。

　　6、請同學們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學們，你好象看到了什么？（同學們的想象力真豐富呀�。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學們，你們想讀嗎？

　　齊讀第三段

　　7、課堂小結(jié)：結(jié)合板書

　　水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。看，雨、雪、雹子回來后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著。可是要真正認識水，了解水，還要熟悉它的脾氣呢。

　　三、品讀第四段

　　1、自由讀課文第4段

　　2、思考：你知道了什么？

　　3、同桌交流 指名說。

　　4、練習用自己的話說說“水的不同性格”。

　　5、拓展交流

　　教師介紹：水對人類的貢獻和帶來災害的資料。以及人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。

　　四、作業(yè)設計：

　　1、 你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。

　　2、搜集更好的辦法讓水只做好事，不做壞事。

　　部編二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案 4

　　一、教學目標

　　1、認識15個生字，會寫2個生字。

　　2、能借助漢語拼音都準字音，正確流利的朗讀課文，停頓合理，語氣自然。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

　　二、教學重、難點：

　　1．繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。

　　2．鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。

　　三、教學準備：

　　課件

　　四、教學流程：

　　一、激趣，導入新課

　　1、師：同學們，今天我想把一位小小的魔術師介紹給你們，它會多種變化，就像《西游記》里的.孫悟空，它是什么？（播放錄音故事）

　　2、生：水。

　　3師：對它就是水娃娃，這節(jié)課我們就來學習一篇與水有關的課文�！段沂鞘裁础钒鍟�課題（學生齊讀課題）。

　　【設計意圖】這樣設計可以調(diào)動學生學習知識的情趣，激發(fā)學生探究知識的欲望，從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1教師范讀課文。

　　師：要聽準字音。

　　師：聽了老師的讀，你想對老師說什么

　　生1：老師讀得很有感情

　　生2：老師讀得很流利

　　師：你們想讀嗎？

　　生：想

　　師：好！現(xiàn)在我們自由讀課文。把圈畫好的生字多讀兩遍，遇到讀不通順的句子要反復多讀幾遍，并給自然段標上序號。

　　2、生：自由讀課文

　　師：課文讀到這兒，誰愿意把課文讀給大家聽

　　3、生：分自然段讀課文。

　　生：評價

　　師：有的同學沒有舉手，可能還沒有和生字交上朋友�，F(xiàn)在大家再讀課文，都準字音。

　　4、自由讀課文

　　師：之前同學們積累了很多識字方法。誰來說一說

　　生1：加一加，減一減

　　生2：換偏旁

　　生3：編字謎和順扣留

　　生4：編兒歌

　　師：同學們積累的識字方法可真不少下面小組里相互交流一下

　　5、生：小組自學生字師：、把你好的識字方法說給你小組里的同學聽，現(xiàn)在小組里交流識字方法，學習生字。

　　師：就學到這里，誰來說一說你都學會了哪些生字。

　　6、生：匯報生字。

　�。ㄗR字方法。引導學生識記字形時，可以利用漢字的構字規(guī)

　　律和字形、字義相結(jié)合的方法進行識記。如“曬”是日字旁，與太陽有關等；

　　師：隨學生匯報生字，板書

　　7、各種方式鞏固字詞

　　自由讀、領讀、齊讀、開火車讀

　　8、指導書寫：海、洋。（這些字的部首都是學生熟悉的，對于它們的筆順，教師不必要過于指導，重點引導學生觀察這些字在田字格中的位置。

　　9、，訪寫、展示、評價

　　10、在識記生字的基礎上，朗讀課文。

　　【設計意圖】充分調(diào)動學生的自主性學習，并且學會總結(jié)，交流，跟大家一起分享識字方法。

　　師：我都變成什么了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習

　　三、談收獲：

　　通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？

　　【設計意圖】讓學生在總結(jié)自己的收獲時，能感受到學習語文的快樂。

　　部編二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案 5

　　教學目標：

　　1. 能結(jié)合課文語句及詞語認讀“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬、池、浮”四個字。

　　2. 通過朗讀能讀準字音、讀通句子、了解課文大意。

　　3. 能有感情朗讀課文，體會作者用詞的精美。教學重點：認讀書寫生字，有感情朗讀課文

　　教學難點：

　　體會作者用詞精美

　　教學過程：

　　一、揭題讀題

　　1. 今天我們再去學習一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題

　　2. 如果加上一個標點符號，你會加什么？師板書“？”，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問的語氣。

　　3.“我”倒底是什么呢？它就藏在我們的課文里，相信會讀書的小朋友一定能找到答案。

　　二、初讀課文

　　1. 示自學提示：a大聲讀課文，讀準字音，讀通句子；

　　b.與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字；

　　c.想想“我”到底是什么。

　　2. 生自學，師巡視。

　　3. 自學展示：

　　a.出示詞語，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請兩名，難讀的師領讀正音。（溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機器、沖毀、災害）

　　b. 男女生賽讀

　　c. 開小火車認讀其中的生字，請四列。

　　4. 回答“我”是什么？板書：水

　　三、學習課文第1自然段

　　1. 讓我們都做一做水娃娃，一起來變一變他會變成什么呢？指名讀，其余仔細聽，找找答案，做上記號。指名說板書：云

　　2. 水娃娃能變成云，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀？讀讀課文，找到后馬上劃下來。指名交流，出示第2、3句話，誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀？

　　3. 小水珠變成的這些點兒實在是太小了，課文中用了一個詞來形容，那就是——極小極小

　　這些極小極小的點兒（板畫）要想連成一片，那得要多少這樣的點兒呀？——無數(shù)，無數(shù)是什么意思呢？指名說

　　4. 現(xiàn)在誰想讀讀這兩句話？指兩三名讀

　　5. 這些無數(shù)、極小極小的點兒就成了我們生活中常見的.云，你見過怎樣的云？

　　是呀！云還有好多衣服呢！讓我們穿上各種衣服吧！（欣賞圖片）

　　a. 晴空萬里，蔚藍的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒暢

　　b.天灰蒙蒙的，陰沉沉的，因為我們穿上了“黑衣服”

　　c.瞧，在清晨和黃昏，這個時候我們又換上了“紅衣服 ”，分別被稱為“朝霞”和“晚霞”

　　6.讓我們穿 著這些衣服，來讀讀書上的兔子。

　　自由讀，指名讀，賽讀

　　7.當你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。

　　四、學習課文第2自然段

　　1、漂浮在天空的云還會變呢！云會變成什么呢？自己先去讀讀第二段吧！ 讀完后思考這個問題：

　　我是云，我會變成（ ）、（ ）和（ ）。指名說，說完整。

　　老師根據(jù)回答板書：雨，雹子，雪

　　2.你是從哪些句子中找到會變成這些雨，雹子，雪的？

　　指名讀，出示句子。

　　3.你想變成什么就讀哪一句

　　指名讀誰能變成雨來讀？想變的都起立讀

　　誰能變成雹子來讀？你見過雹子嗎？圖片感知，齊讀

　　誰能變成雪花來讀？

　　4.聽著你們讀，老師也想讀，仔細聽，安靜地聽我讀完最后一個字（故意把三個動詞讀混）

　　指名評議，多媒體強調(diào)這三個動詞，解析為什么要兩相對應。

　　5.看來，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來的姿勢也不同，所以用的動詞也不同，你能用你的聲音表示出來嗎？

　　6.我們又變成了這么多的東西，你能夸夸自己嗎？請用上這樣的話：有時候我變成了……，有時候我變成……

　　7.學了這兩個自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個自然段吧，這次要求你能美美地讀。看看你是否真的讀懂了，大作業(yè)本最后一題，獨立完成。

　　五、書寫生字

　　1. 出示本課要寫的四個生字：沖、曬、池、浮，觀察生字結(jié)構有什么特點（左右結(jié)構），說說左右結(jié)構的字書寫要注意些什么（左窄右寬）。

　　2. 同桌之間說說你有什么要提醒對方的，指名說，說最容易錯的地方。

　　3. 師范寫，講解注意點：

　　�。河野氩糠直回Q中線對分

　　4. 生描紅臨寫

　　部編二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案 6

　　一、教學目標：

　　知識與能力：認識本文14個生字，讀準多音字“沒”，會寫10個生字。

　　過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。說說水的變化過程，結(jié)合生活實際體會“落、打、飄”用詞的準確性。

　　情感態(tài)度與價值觀：了解水給人們帶來的好處和災害。

　　二、重點、難點：

　　了解課文內(nèi)容，說清楚我是什么，我會變成什么，體會文章用詞的準確性。

　　三、課前準備：

　　課件、生字卡片

　　四、預習要求：

　　熟讀課文，學習課后我會認的生字，思考課后問題，并從文中找出答案。

　　五、教學時間：

　　2課時

　　六、教學流程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們，今天老師要帶領你們?nèi)フJ識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他想讓“你們猜猜，我是什么？”出示謎語

　　(1)忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。(云)

　　(2)線兒又粗又有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

　　板書“2我是什么”（生齊讀課題）

　　他到底是誰呢？我們一起來學習第二課。

　　二、隨文識字

　　1.生小聲地自由地讀課文，自己認生字�？梢越柚�拼音，多讀幾遍，記住字音，邊讀邊劃出文中的生字新詞，并且給每一自然段標上序號。

　　2.師檢查生字詞。

　　3.檢查會認字和會寫字。（出示字卡）

　　4.指導書寫生字。

　　三、精讀課文，理解朗讀。

　　1、你最喜歡水的哪種變化？誰能給大家介紹一下？

　　2、教師相機指導朗讀。

　�。�1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你見過嗎？

　�。�2）我的變化這么奇特，你喜歡嗎？用你的'朗讀把這種喜歡表現(xiàn)出來吧。

　�。�3）我又是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能來做一做“落”“打”“飄”的動作嗎？

　�。�4）師生合作讀：

　　夏天的早晨，我在____秋天的早晨，我在_________

　　3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。我們再一塊兒來讀讀課文，也可以加上自己的動作。

　　布置作業(yè)：書寫本課生字，熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.齊讀要求會認的生字。

　　2．抽生領讀生詞。（多媒體出示）

　　二、我是水孩子，我會變成什么？

　　1、師提出問題：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？

　　2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？聯(lián)系生活實際，想想我做過哪些好事？又做過哪些壞事？

　　3、帶著對水為我們生活帶來的巨大貢獻這種情感，我們再讀課文。

　　三、拓展學習

　　1、學生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流：現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

　　3、學生合作，小組討論，研究水的家：看看我們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象？

　　4、學習了課文，你認為在以后的生活中，我們應該怎樣節(jié)約用水？

　　部編二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案 7

　　學習目標

　　1、會認11個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的……

　　教學重點

　　會認11個生字，會寫8個字。

　　教學難點

　　知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

　　教學方法

　　讀中識字，應用中鞏固識字，并采用小組合作的形式引導學生自主學習、

　　合作學習。

　　教學用具

　　生字卡片、投影、圖片。

　　課時安排

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學重點

　　1、會認11個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學難點

　　知道云、雨、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

　　教學過程

　　一、談話導入，激發(fā)學習興趣。

　　老師想告訴同學們一個小秘密，有一位小朋友想拜我為師，可它連自己是誰都不知道，所以我不想收它為徒。這個小朋友聽說我們二年級六班的同學特別愛幫助人，它想請同學們幫助它，告訴我它是誰，你們愿不愿幫助它?

　　答案就在我們今天將要學習的課文《30我是什么》中，板書課題、齊讀課題。學生根據(jù)教師的談話回答教師的問題，并齊讀課題。

　　二、初讀感悟，了解大意，并學習生字。

　　1、為了能幫助那個小朋友讓它知道它是誰，同學們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文：1邊讀邊圈生字。2同桌互相檢查、打分。3四人識記生字。

　　2、學生自主默讀課文。

　　3、老師檢查學生學習生字情況。1、帶拼音讀。2、去拼音讀。3、打亂順序讀。4、讀詞。5、說句。

　　4、再讀課文，了解課文，鞏固生字。

　　三、讀課文第一自然段，讓學生找出水能變成什么。

　　同學們都說對了，那個小朋友就是“水”，在大家的幫助下，那個小朋友拜我為師有希望了，看(圖片)，小水珠笑得多燦爛呀!不過，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰，它還要有本領。請同學們認真學習一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領。

　　1、讓學生按照自己喜歡的方式讀課文。

　　2、老師檢查學生學習情況，讓學生推薦人選進行賽讀、評議。

　　3、教師引導學生質(zhì)疑云的“衣服”的變化。

　　4、教師用圖片引導學生了解云的“衣服”的變化。

　　5、教師和學生一起讀第一自然段。

　　四、讀課文第二自然段，讓學生了解水是怎樣變成雨、雹和雪的。

　　1、學生用自已喜歡的.方式讀第二自然段。

　　2、小組匯報。

　　3、小組評議。

　　4、加動作、有表情朗讀。

　　5、出示課文第二自然段，讓學生體會用詞準確。

　　五、讓學生用排序的方法了解水的變化的整個過程，再連起來讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個過程。

　　六、教師讓學生閉上眼睛聽老師朗讀第三自然段，培養(yǎng)學生想象能力。

　　剛才，同學們幫小水珠很好地展示了他的本領，老師正式?jīng)Q定收他為徒，你們高興嗎?同學們快閉上眼睛，小水珠要講話了。

　　老師朗讀第三自然段。

　　七、讀第四自然段，拓展思維。

　　讓學生結(jié)合實際說一說水能做那些好事和壞事。

　　八、作業(yè)：課后收集資料，把收集到的水的知識共同交流。可以的話，畫一張水在大自然中的循環(huán)圖。

　　第二課時

　　教學重點

　　會寫8個字。

　　教學難點

　　會寫8個字，能在實際中靈活運用。

　　教學過程

　　一、復習導入：朗讀課文。展示搜集資料。

　　二、指導書寫。

　　寫字之前要仔細觀察每一個字。要注意“曬”的第九筆是豎折，不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭;寫“災”和“黑”時要注意復習筆順。指導寫字，可以把重點放在“兩點水”、“三點水”和“四點底”的寫法上。

　　兩點水(沖)的寫法，可以在教師示范的基礎上引導學生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對應的，“點”和“提”在橫中線兩邊“對望”;寫“提”要起筆向下，再回鋒向上。

　　“三點水”(池)的指導可以在兩點水的基礎上進行，可以邊示范邊引導觀察：第一點與兩點水的第一點位置相當;第二點正好在橫中線上;第三世界三筆“提”起筆比兩點水的“提”位置低。另外，“池”字右邊的“也”，“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。

　　三、實踐活動。

　　1、課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的變化的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

　　2、在老師的輔導下完成素質(zhì)教育新學案。

　　四、作業(yè)設計：(可以選做)

　　1、復習本課。

　　2、預習《31、回聲》。

　　3、繼續(xù)做完課堂上的作業(yè)。

　　部編二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案 8

　　[教學目標]

　　1、認識11個生字，會寫8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。

　　[教學重難點]

　　1、正確朗讀課文。

　　2、了解水的變化以及與人類的關系。

　　3、背誦自己喜歡的部分。

　　[課時安排]

　　二課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、謎語導入

　　今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？

　　師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。

　　二、通讀課文，隨文識字。

　　1、學生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

　　2、教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。

　　3、學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。

　　4、開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。

　　5、小組分別交流識字方法。

　　6、分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。

　　三、指導寫字

　　1、出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。

　　2、匯報觀察結(jié)果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結(jié)構的字在田字格中的位置。

　　3、師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。

　　4、學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　四、檢測鞏固識字

　　1、點名讀課后不帶拼音的生字詞。

　　2、分小組比賽讀，加強記憶。

　　五、作業(yè)

　　1、多向交流記字方法（小組交叉交流）

　　2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。

　　第二課時

　　一、言語激趣，引入課文學習。

　　小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。

　　二、抓重點段進行朗讀感悟。

　　自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）

　　1、自己練讀，評議指導：

　　你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？

　　2、（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。

　�。ㄕn件設計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）

　　3、教師范讀，學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的.不同語氣。

　　4、學習第一、二自然段

　　（1）生自由放聲朗讀

　�。�2）出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？

　　（課件設計與上同，語言內(nèi)容變化。）

　�。�3）生自由找、畫，師隨機板書：（汽、云、雨、雹子、雪）

　�。�4）出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？

　�。ㄕn件設計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）

　　學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。

　　5、學習第四自然段

　　水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了�？墒撬�說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？

　　（1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。

　�。�2）引導學生在反復練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

　　（3）提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。

　　（4）根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

　　（5）背出自己喜歡的段落。

　　三、反饋

　　通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時對學生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。

　　四、拓展思維

　　1、水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？

　　2、說話練習

　　用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。

　　五、作業(yè)

　　1、把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。

　　2、找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。

　　部編二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案 9

　　教學目標：

　　認識11個生字，會寫8個字。

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。

　　激發(fā)學生對大自然的`熱愛。

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，感知云、雨、雹子、雪的形成。

　　教學難點：

　　了解運用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　【第一課時】

　　一、解題、導入新課。

　　同學們，你們看了這個題目你想了解些什么？

　　二、識字寫字。

　　1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。

　　2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。

　　3、學生自主識字、小組交流識字方法。

　　4、班級匯報。

　　5、指導寫字：重點指導“曬、害、災、黑”

　　三、初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

　　1、指名按自然段讀課文。

　　2、教師范讀：學生質(zhì)疑。

　　【第二課時】

　　一、復習導入

　　指名讀課文，做到正確、流利。

　　二、朗讀感悟。

　　1、指名讀課文：說說“我”是什么。

　　2、指名按自然段讀課文：具體說說“我”是什么。

　　3、讀好課文：應該怎樣讀出感情？

　　討論交流。

　　教師重點指導朗讀第三自然段：引導學生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學生品讀。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　三、實踐活動。

　　畫一幅水的變化的連環(huán)畫。

　　部編二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案 10

　　教學目標：

　　1.正確認讀14個生字，讀準多音字“沒”。

　　2.學習書寫10個漢字。

　　3.正確、連貫地朗讀課文。

　　4.認識水的不同形態(tài)及與人類的關系。

　　教學過程：

　　板塊一認讀生字，認識事物

　　1.認讀“滴、溪”。

　�。�1）出示圖片：水滴、小溪。這是什么？誰認識？“滴”和“溪”有什么共同點？

　　要點：偏旁一致，都是“氵”；都與水有關。

　�。�2）課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請你找一找，圈一圈。它們也和水有關嗎？

　　要點：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。

　　（3）偏旁是“氵”的字，都與水有關。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關。比如“雨”，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎？

　　要點：“雹、雪、霧、露、霜”等。

　�。�4）你能為這些表示水的字再組個詞嗎？看誰能組得最多。

　　2.整體認讀本課14個生字，讀準多音字“沒”。

　　提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。

　　板塊二朗讀課文

　　1.教讀長句。

　　（1）指導朗讀長句：升到空中，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

　　要點：教師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學生辨析哪種朗讀更好聽；讓學生聽讀，標出老師語氣加重的詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”；學生模仿讀。

　�。�2）引導學生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽，哪些地方的詞語被老師重讀了？

　　提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴”等語句；學生聽讀，標出老師停頓和語氣加重的地方；學生模仿讀。

　　2.教讀短語連綴式語句。

　�。�1）出示短語：

　　在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會

　　誰會讀？

　　要點：詞組和詞組之間要注意停頓；每個短語中也有重音，例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。

　　（2）同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢？

　　教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點有關；教師可出示圖片幫助學生認識。

　�。�3）出示帶有短語的長句。教師范讀，讓學生感受怎樣讀才好聽。

　　提示：教師可用不同方式朗讀，讓學生辨析。第一種，節(jié)奏無變化；第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺，在小溪里散步”時語速放慢，聲音輕柔；朗讀“在江河里奔跑”時語速加快，聲音高昂；朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”時語調(diào)輕快，其中“開大會”舒緩一些。

　�。�4）出示帶有短語的長句：

　　“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害�！�

　　朗讀這句話的時候，節(jié)奏該怎么變化呢？請你自己試著讀一讀，看誰讀得富有節(jié)奏感。

　　提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時候語速是輕快的；做壞事時心情是低落的，語速是緩慢的，聲音是低沉的；可引導學生之間進行互評。

　　板塊三遷移運用

　　1.說說水的變化。

　�。�1）說“我會變”。課文中水發(fā)生了幾次變化？找一找，水變成了什么？你能把它們都圈出來嗎？誰能用“我是水，我會變成……”來把你找到的變化說一說？

　　提示：“我是水，我會變成汽”等；只要學生能說一個單句即可。

　�。�2）提供句式接著說。水有那么多的變化，請你用“我是水，我會變。有時候，我……；有時候，我……”說一說水的變化。

　　提示：可以說水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以說水在不同場景中的變化，比如在池子里睡覺，而在小溪里散步等；可以說水性格的變化，有時候很溫和，有時候很暴躁。這一練習，目的在于讓學生借用句式復述課文。

　　2.準確運用動詞。

　�。�1）出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。

　　小水滴怎么掉下來？小硬球怎么掉下來？小花朵怎么掉下來？

　　要點：發(fā)現(xiàn)動詞“落、打、飄”。

　�。�2）同樣是從上往下，為什么要說“小水滴落下來，小硬球打下來，小花朵飄下來”呢？都換成同樣的動詞行嗎？

　　提示：引導學生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來的樣子也不相同，體會文章用詞的豐富性與準確性。

　�。�3）請你來填一填。

　　秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上（ ）下來了。

　　突然間下雷雨了，一個個豆兒大的'雨點（ ）在樹葉上啪啪的響。

　　不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中（ ）下來。

　�。�4）這樣的句子，你還會填嗎？

　　一陣狂風吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服（ ）了下來。

　　瀑布從高高的山上，一（ ）千里，非常壯觀。

　　提示：教師引導學生運用其他動作詞表示從上而下的動作。

　　板塊四結(jié)構分類，學寫生字

　　1.出示10個生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。

　　（1）生觀察字形結(jié)構，嘗試歸類。

　　左右結(jié)構：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結(jié)構：變、帶；獨體字：片。

　�。�2）生交流左右結(jié)構類字的書寫要點：注意左窄右寬。

　　2.重點教學：變、帶、片。

　�。�1）生觀察字形，找關鍵筆畫。

　　“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)�！皫А敝虚g的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下。“片”寫好關鍵筆畫“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構，書寫時注意重心要穩(wěn)。這三個字都要注意在田字格中的占位，居中。

　�。�2）教師范寫，生書空。

　　（3）生臨寫，師巡視指導。

　�。�4）交流評價。

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部編版語文五年級下冊第一單元教案08-05

部編版七年級語文第一單元教案11-24

部編版五年級上冊語文第二單元習作教案01-29

部編二年級語文上冊教案15篇12-10

部編二年級語文上冊教案（精選19篇）07-03