三年級下冊語文教案【精】
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的三年級下冊語文教案，希望能夠幫助到大家。
三年級下冊語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
從文中明白題目“絕招”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖
教學(xué)過程：
一、理解課題，導(dǎo)入新課
1、“絕招”的意思。（可以通過查字典或討論理解題意）
2、通過課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來。
2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。
三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文
1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2、小組討論：
（1）課文主要講了一件什么事？
（2）幾個孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？
�。�3）用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的'？
四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)討論。
1、引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3、通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。
六、擴(kuò)展延伸
說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎？有興趣可以寫一寫。
三年級下冊語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會7個字及其組成的詞語，認(rèn)識7個字。
2、 學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。
3、 有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。
2、 通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。
課前準(zhǔn)備 ：
1、 山茶花的課件 。
2、 組織學(xué)生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。
教學(xué)流程：
第一課時
一、檢查預(yù)習(xí) 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，昨天布置你們預(yù)習(xí)19《山茶花》，有信心接受老師的檢查嗎？這里有兩組詞語，誰勇敢地讀一讀？
�。ㄕn件出示第一組詞語：排列有致 瀟灑舒展 特別勁兒）（強(qiáng)調(diào)致、舒是翹舌音 勁兒是兒化音）
�。ㄕn件出示第二組：晶瑩的水花 碧綠的清潭 粉紅的輕紗）
同學(xué)們，我們的語言很神奇，一個簡單的詞語就能構(gòu)成一幅優(yōu)美的畫面，不信，聽老師讀，你的腦海里就會浮現(xiàn)出一些美妙的畫面。（師輕緩地、富有感情地讀這三個詞語。）說說你們看到了什么？
腦海里有畫面，讀出來味就格外足，情也就格外濃。按著這種方法，試著邊讀便想象畫面。（生試著讀）
這三個詞串之間有聯(lián)系嗎？（沒有）同學(xué)們，知道嗎，有一種花把這三種事物串聯(lián)在了一起，這是一種什么花呢？
山茶花。（板書課題）
二、初讀課文 整體感悟山茶花的美
1、師：山茶花把這三種美麗的畫面連在一起了，看來，山茶花有它的獨(dú)特之處。請同學(xué)們自由讀課文，讀完后說說山茶花是一種什么樣的花？
�。ㄕn件出示句子：山茶花是一種（ ）的花。）
2、生自由讀課。
3、指名交流。
山茶花是一種（美麗）的花。
山茶花是一種（特別）的花。
三、品讀課文，體會山茶花的美。
1、的確，課文中有很多地方提到了“美”字，現(xiàn)在，請大家再瀏覽課文，找出課文中含有“美”字的句子，美美地讀一讀。
真是美極了！
山茶花的花形也美。
即使閉上眼，你也會感受到美啊，美啊……
山茶花為什么這樣美？
下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢？
2、作者從哪些方面具體些山茶花的美的？
（1）學(xué)生讀文，勾畫。
�。�2）師生交流：
花色美：
A、一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！
你能將句子中的“絕”換個詞嗎？（那真叫美。那真叫與眾不同。那真叫好。那真叫棒。）
師小結(jié)：美呀、好呀，都不錯，但 “絕”字更妙，它代表的是山茶花一株樹上多種顏色，這是的啊，這個“絕”用得多傳神��！
指導(dǎo)朗讀
這么多的花色，而且一樹多色，多么與眾不同��！課文著重描寫了哪幾種顏色的山茶花呢？
B、 山茶花的白，那是怎樣的白��！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。
山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯(lián)系？ 出示課件，指導(dǎo)朗讀
C、那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。
墨茶是一種什么顏色的.茶？墨綠色，綠得發(fā)黑的一種顏色。出示課件，指導(dǎo)朗讀
D、粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。
因?yàn)榉鄄杓t白相間，作者聯(lián)想到—— 那是織女用朝霞與白云織成的輕紗。出示課件，指導(dǎo)朗讀
師生合作讀。
美得如此叫人聯(lián)想翩翩的山茶花，怎不是一種特別的花？想看看它們嗎？（課件出示山茶花的圖片）
E、還有那么多顏色的山茶花，作者沒有寫，它等著我們來想象呢，請大家仿照書上的寫法，學(xué)著說一說你喜歡的山茶花的顏色。喜歡哪一朵種顏色就說哪一種。指名說。
交流反饋。
花形美：
A、有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。
課件出示：山茶花的花形有（ ），也有（ ），有疊成（ ），也有疊成（ ），還有（ ）
還有什么形狀的？課文沒寫，你能接著說嗎？
圓形的。
五角形的。
鋸齒形的……
�。�3）是呀，它的花形這么多，多特別。難怪作者說：“即使閉上眼……”（生接著讀）
看來山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的腦海里。讓我們再次來欣賞這多姿多彩的山茶花吧，盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧。（課件圖片變換，配樂朗讀）
四、課堂作業(yè)
板書設(shè)計(jì)： 19、山茶花
花色美—— 像 仿佛 是
花形美—— 大小疏密排列有致
三年級下冊語文教案3
1、教學(xué)要求
一、通過看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激起門生對生存的酷愛之情。
二、在指點(diǎn)察看丹青時，培育門生察看和想象本領(lǐng)。
三、學(xué)會本課生字新詞，理解“陣勢”“小心”“索性”“聚精會神”等詞語。能用“賞識”與“津津有味”造句。
四、實(shí)習(xí)有情感地誦讀課文。
2、教學(xué)重點(diǎn)
一、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描述。
二、培育門生的察看與想象力。
3、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或幻燈
4、教學(xué)時候：
3課時。
5、教學(xué)進(jìn)程
第一課時
1、揭露課題
一、開導(dǎo)發(fā)言：班上哪些同硯愛看足球賽?哪些同硯愛踢足球?你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T員?
二、今日，咱們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。
2、指點(diǎn)察看丹青
一、出示掛圖，請同硯們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。
(圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員矚目火線，1些小觀眾和一名叔叔在看球賽。)
二、指點(diǎn)察看次序。依據(jù)這幅圖的特色，咱們可按甚么次序來察看呢?(整幅圖可按從人到景的次序來察看，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的次序來察看。)
三、指點(diǎn)觀事小守門員和候補(bǔ)守門員。
�、賹π∈亻T員咱們可從哪些方面來察看?(可從他的穿著、神志。動作等方面來察看。)
�、谡埻巶儚囊驴�、動作、神志等方面過細(xì)察看，說說小守門員的模樣。
(在察看進(jìn)程中引誘門生注重小守門員嚴(yán)陣以侍的神志，聚精會神盯著火線的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。)
�、鄄炜床⒄f說小守門員后面的小男孩的動作、神志。
四、指點(diǎn)察看觀眾。
①在賽場一側(cè)旁觀競賽的共有幾個人?(共有八人)
�、谙炔炜磮D上左邊5位觀眾的動作、表情，說說他們的模樣有甚么差別。
�、墼俨炜磮D上右邊三位觀眾的動作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有甚么差別。
五、指點(diǎn)察看配景。從圖上四周的景物看，他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽?
(從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。)
六、小結(jié)。
適才咱們依照從總體到部份、從人物到景物、從首要人物到次要人物的次序察看丹青，認(rèn)識了圖意。
3、范讀課文
適才，咱們同硯察看并說了圖意，那末課文又是怎么樣描寫丹青的呢?情同硯看著圖聽教師把課文誦讀1遍。
4、指點(diǎn)分段，概括段落主旨
一、請同硯門輕聲讀課文，想一想每一個自然段講了甚么。
二、看看課文中哪一個自然段寫守門員?哪些自然段寫觀眾?想一想全文可以分為幾段，怎樣分?
商討歸納。
第一段(第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了很多觀眾。
第二段(第二自然段)：講小守門員和候補(bǔ)守門員的模樣。
第三段(三一五自然段)：講小觀眾和大個子叔叔旁觀球賽的情況。
三、指名分段誦讀。
5、學(xué)習(xí)生字。
注重提示門生“欣”是前鼻音，注重指點(diǎn)“磕”和"套”的寫法，區(qū)分“惕”與”賜”字音和字形的異同點(diǎn)。
6、功課
謄寫詞語i誦讀課文
第二課時
1、指名分段誦讀課文
2、看圖，學(xué)習(xí)第一段
一、看看第一段共有幾句話?每句話講了甚么?
二、看圖，說說為何課文中說“這塊曠地真是賽足球的.好處所”?“又”字說明晰甚么?(申明孩子們常來這兒踢球，他們愛好踢球這項(xiàng)活。)
三、看圖思索：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小mm和途經(jīng)的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎么樣?(競賽必定嚴(yán)重、劇烈、出色。)
四、齊讀第一段。
3、看圖，學(xué)習(xí)第二段
一、指名讀第二段。
二、比照課文看圖，看看這一段描述了圖中的哪兩小我，他們各有甚么特色?重點(diǎn)寫了誰?
三、學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。
�、龠@兩句離別從哪些方面寫了小守門員?(從神志、動作兩方面來寫的，〕
②哪些詞語寫了小守門員的神志，比照圖，說說“小心”‘矚目”“絕不在乎”是什么意思?(“小心”指對可能發(fā)生的傷害情形維持敏銳的感覺，時候注重著。“矚目”就是注重地看�！苯^不在乎”就是涓滴不放在心上j從這里咱們可以看出這是一個怎么樣的守門員?(警惕性高、意志剛強(qiáng)的守門員，)
③小守門員的動作是怎么樣的?如許的姿式說明晰甚么?(說明晰小守門員是一名合格的守門員。)作者為何要說“真正的守門員都是如許的”?(這是對小守門員的稱頌。)
�、芸粗鴪D用自己的后描寫小守門員的動作、神志。
四、學(xué)習(xí)寫候補(bǔ)守門員的兩句活。
比照圖讀第二段的后兩句，說說候補(bǔ)守門員有甚么特色?(摩拳擦掌，急切地想上場一顯身手。)
五、齊讀第二段。
4、看圖，學(xué)習(xí)第三段
一、指名誦讀三至五自然段。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
①默讀第三自然段，離別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描述他們動作、神志的詞語。
�、诮Y(jié)合圖文，理解有關(guān)詞語。
“索性”要是換個詞可用甚么?(爽性)看圖中誰人摟著小弟弟的紅領(lǐng)中，說說“聚精會神”的意思?(形容注意力高度集中)”時勢”在這里指甚么?(措球賽情形)察看圖上白狗的模樣，說說“閉目養(yǎng)神”是一種甚么模樣?(閉著眼睛，療養(yǎng)精神)
�、蹚挠^眾的動作，神志咱們可以看出甚么?(競賽很劇烈，觀眾對賽場上的情形特別很是關(guān)切。)
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
默讀，畫出寫到的觀眾及描述他們神志的同語，“不相干”是什么意思?(不要緊)齊讀這一自然段。
四.學(xué)習(xí)第五自然段。
默讀畫出描述大個子叔叔神志的同語，看圖說說“律津有味。的意思?(很感興趣，看著孩子們出色的競賽，大個予叔叔會想些甚么呢?(回想自己小時候踢球的情形，想到來日誥日的足球運(yùn)動等)
五、齊讀三至五自然段。
第三課時
1、實(shí)習(xí)誦讀課文
2、學(xué)習(xí)寫作法子
一、文中描述了畫面上這么多人，但有沒有給人相通的感覺以沒有相通感?
二、又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面自身，哪些是寫的作者的遐想?如許將看到的和想到的結(jié)合起來寫有甚么優(yōu)點(diǎn)?
三.小結(jié)，課文作者在對畫面進(jìn)行過細(xì)察看的基礎(chǔ)上，按從主到次的次序，捉住人物特色，同時又適量開展遐想，將畫面上的人物寫活了。
3、完成“思索·實(shí)習(xí)”三
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行片斷實(shí)習(xí)
一、下面咱們學(xué)習(xí)課文描述人物動作，神志的法子寫教師的動作、神志，要求寫出特色。
二、老師演出進(jìn)教室上課或解說某一題目的情境讓門生察看。
三、商討描寫次序。
四、分步演出并描寫。
五、已將描寫內(nèi)容寫下來。
三年級下冊語文教案4
第一課時
（一）詠?zhàn)x古詩，引入情境
師：導(dǎo)語：同學(xué)們，南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩。大家想讀嗎？
在音樂聲中出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。讓學(xué)生詠?zhàn)x想象，進(jìn)入情境。（學(xué)生自由讀）好！盡情地讀吧！看看這首詩中描繪的是什么美景？（讀、交流、板書：荷花）
師：在你的心目中，荷花是一種什么樣的花？你喜歡嗎？如果可以，想不想再欣賞欣賞？
�。ǘ┱n件欣賞荷花
師：用一個詞語或一句話說說你欣賞到的荷花的美。
師：同學(xué)們的詞語很豐富，句子也很美。說起看荷花最入迷的人要數(shù)葉圣陶爺爺了，他看著荷花時仿佛自己也變成荷花少女，而且在風(fēng)中翩翩起舞！我們一起來欣賞葉圣陶爺爺寫的《荷花》。
�。ㄈ┬蕾p課文。
師：請同學(xué)們自己讀課文，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文，勾畫自己認(rèn)為最美的句子）
�。ㄋ模┳�2，3自然段中的重點(diǎn)語句，讓學(xué)生入情入景，欣賞荷花的美麗，激起對大自然的熱愛之情。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀描寫荷花美的句子。
抓住“挨挨擠擠”，“碧綠”，體會荷葉的長勢美和形態(tài)美。
師：你真會讀書，體會得很好，也很會說話！還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的，也來讀一讀！
2、抓住“有的……有的……有的……”學(xué)習(xí)描寫荷花不同姿態(tài)的句子。
師：課文中一共描寫了荷花的哪些姿態(tài)？找到讀一讀！
�。ㄉ杂勺x書）
3、看到這一池的荷花，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美，可見你們顯然都已被荷花迷住了！是啊，真美！就讓我們把描寫白荷花的這兩個自然段再美美地讀一讀吧！
隨機(jī)出示相關(guān)文字（指導(dǎo)有感情地讀、學(xué)生自由地有感情地讀課文）
4、除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？
學(xué)生自由談，也用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
5、荷花的姿態(tài)這么多，多美呀！你還能從哪些句子體會到荷花的美？
生：我覺得這一句最美�。ㄗx）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來�！蔽矣X得這個“冒”字很美。
抓住“冒”字教學(xué)，給“冒”換個字，體會作者要表達(dá)的感情。
（課件展示荷花圖片）同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？
6、多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！讓我們再讀讀課文第二三自然段，相信你會有更深的感受�。ㄗ杂勺x、指名讀）
7、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
師：這兩段話你讀懂了嗎？有疑問嗎？（紅線打出句子）
生：“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！”什么意思？
師：讓我們隨著作者的假設(shè)就把這一池荷花看作一大幅活的畫，你們都看到了什么？覺得怎么樣？
小組討論解疑。是�。∵@畫家的本領(lǐng)可真了不起！這畫家是誰？
師：是啊，除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外，還會有誰呢？
指導(dǎo)讀好這句話。
8、小結(jié)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：你們真是學(xué)習(xí)的主人，既能自己提出問題，又能通過讀書、討論解決問題，真是好樣的！
第二課時
�。ㄒ唬�(dǎo)入課題
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《荷花》這一課，通過讀課文，初步感知荷花的美。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》。
�。ǘ⒊醪礁惺芎苫ㄖ�
1、師：現(xiàn)在你們想欣賞一下荷花嗎？那就隨老師的攝像機(jī)鏡頭一起到荷花池邊美美地欣賞一下那多姿多態(tài)的荷花。不過，看之前我有個小小的建設(shè)，那就是待會兒你們在看荷花的時候，不要拘束，可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以發(fā)出贊嘆，可以相互議論�？纯茨銈冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)和感受。
2、學(xué)生觀察荷花視圖。
3、師：從同學(xué)們看荷花的'那種驚喜的表情，老師知道你們肯定有很多的發(fā)現(xiàn)和感受，來勇敢的站起來說出你的發(fā)現(xiàn)和感受。
4、學(xué)生匯報。
�。ㄈ┓治銎肺逗苫ㄖ�
1、師：同學(xué)們，你們真會觀察，能把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那么葉圣陶爺爺看
到的荷花又是怎樣的呢？同學(xué)們自讀課文第二自然段，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花的美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。
2、學(xué)生自由讀課文，勾畫自己認(rèn)為最美的句子。
3、師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌。這么多人想說。我可不急著聽，我覺得好的東西應(yīng)該第一時間讓好朋友與自己分享，趕快找到你的朋友，把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受，在他分享你的快樂的同時，你可以分享他的快樂，這樣就收獲了雙份的快樂，趕快行動吧，（互讀課文互說感受。）
4、學(xué)生相互交流
5、師：和朋友在一起總是很快樂的，能把你的快樂讓我們一同分享嗎？把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子
讀給他們聽一聽，把人的感受告訴我們。
6、生：匯報
片斷a冒
�。�1）師：我覺得這個“冒”字用得特別美，同學(xué)們，請用心讀讀前后幾句話，想想怎樣的長才能叫“冒”吧�。ㄊ箘牛�
（2）師：那你能讀出使勁的感覺嗎？
�。�3）師：那還覺得怎樣的長才能叫“冒”呢？（快）
�。�4）師：那你能讀出快的感覺嗎？
�。�5）師：如果這篇文章讓你來寫，你準(zhǔn)備在這里用什么字呢？
學(xué)生匯報（跳、探、鉆）
�。�6）師：好一個“跳出來”、“探出來”、“鉆出來”，同學(xué)們，我要為你們喝彩，我想如果今天
（7）師：葉圣陶爺爺在現(xiàn)場的話，他一定會為你們而驕傲的。課件展示荷花，冒出圖片，學(xué)生觀賞。
�。�8）師：同學(xué)們，這就是從大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來仿佛是想干什么呢？
�。�9）師：學(xué)生展開合理想象
片斷b荷葉挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤。
（1）、學(xué)生匯報：挨挨擠擠
�。�2）、師：作者寫得好，你也讀得不錯！還有覺得這句好的嗎？（多）
�。�3）、生人來寫a多b茂盛c當(dāng)人來寫
�。�4）、師：你能從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多，長得茂盛，真了不起，同學(xué)們，你們在生活中見到過挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎？（公共汽車、火車站、超市等）片斷c（半開、未開、全開）
（1）學(xué)生匯報（半開、未開、全開）
�。�2）展示課件，學(xué)生觀察
�。�3）學(xué)生個別讀、齊讀。
7、師：這么多的白荷花，一朵有一朵姿勢，同學(xué)們，荷花池中的荷花還會有哪些不同的姿勢呢？（學(xué)生展開合理想象）
8、師：同學(xué)們用心去品味作者寫出的荷花，才能有這么多的感受，作者寫出的荷花太美，我就美美地把第三自然段讀一讀。（學(xué)生讀）學(xué)生齊讀第三段
9、師：你們讀的太美了，這一池荷花也太美了，看一看這一朵很美，看看那一朵，也很美。老師從你們的朗讀中感受到你們也像作者那樣，被陶醉了，你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣，綻放自己的美麗笑臉。你們愿意變成一朵荷花嗎？（愿意）
10、師：讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會有什么動人故事。
11、展放課件，教師范讀。
12、師：可愛的孩子們，可愛的荷花仙子們，能說說你們剛才聽到什么、看到什么、想到什么嗎？
13、學(xué)生展開想象匯報。（翩翩起舞夢）
14、看課件，朗讀表演
15、過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢！（作者剛才為什么自己是荷花，現(xiàn)在卻不是荷花呢？）
16、是的，作者陶醉了，你們陶醉了，老師也陶醉了，現(xiàn)在我們美美地把這篇課文讀一遍。
17、學(xué)生齊讀。
（四）、總結(jié)、課外延伸。
1、荷花開得很美，不過荷花是從河底的淤泥中生長出來的，但她開的潔白、清雅、秀麗。“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。古今中外，多少文人墨客以她為題材，吟詩作畫。小朋友，這么美的荷花你們不想把她畫下來嗎？這么美的文章，你們不想把它背下來嗎？下課以后，自己試著畫一畫，背一背。
三年級下冊語文教案5
一、課題：
能干的鐘點(diǎn)工
二、教法與學(xué)情分析：
閱讀法、自主學(xué)習(xí)法、閱讀感悟、合作探究法。本課是一篇科學(xué)知識小品文，介紹了家政服務(wù)機(jī)器人的勞動本領(lǐng)及外形特點(diǎn)。文章趣味性強(qiáng)，生活化對話較多，很適合兒童閱讀，既能滿足兒童的好奇心理，又能開闊視野，擴(kuò)大知識面。
三、課型：
閱讀課
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“鐘、鈴、湯、禁”等18個生字，會寫“塊、掃、吸”等8個字及“兩塊，打掃”等詞語。
2、朗讀課文，了解機(jī)器人外形和能干的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生在讀通、讀順、理解課文，并從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的.熱情。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
收集機(jī)器人的圖片和資料、生字卡片。
七、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、朗讀課文，了解機(jī)器人外形和能干的特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、認(rèn)讀生字詞語。
2、抽讀課文。
二、細(xì)讀課文，理解感悟。
1、分角色朗讀，感悟1—6自然段。
�。�1）學(xué)生自讀這一部分內(nèi)容，想想該怎么讀，為什么這么讀？
�。�2）分角色朗讀，要互相評價，訂正中體會詞句的意思。（從中引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解第5自然段內(nèi)容，體會機(jī)器人外形特點(diǎn)）
2、讀說結(jié)合，感悟7—9自然段。
�。�1）重點(diǎn)討論：機(jī)器人的能干表現(xiàn)在哪里？指導(dǎo)比較機(jī)器人與人洗窗戶的不同，以及機(jī)器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關(guān)詞句想一想，讀一讀。
�。�2）讓自用自己的話概括地說說機(jī)器人是怎么能干。
3、自主理解、感悟最后一個自然段。（學(xué)生自主閱讀最后一個自然段，提出不懂的問題，同學(xué)幫助解決。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、小組讀。
2、個別朗讀課文。
3、師生合作讀課文。
四、讀后拓展，課外延伸
（1）讀一讀“詞語花籃”里的詞語，照樣了摘抄幾個四個字的詞語定在空花朵上。
�。�2）你知道有哪些機(jī)器人，它們能干些什么？說給同學(xué)聽。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、收集有關(guān)機(jī)器人的資料。
板書設(shè)計(jì)
能干的鐘點(diǎn)工樣子；
怪模怪樣、能說話能干：
檫窗戶收拾房間打掃地毯
疏通下水道收拾草坪
三年級下冊語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、學(xué)會11個生字及新詞，認(rèn)讀2個字。
2、通過句子比較，體會到同樣的意思，可以有不同的表達(dá)方式。
能力目標(biāo)：
1、朗讀課文。從第3、5自然段中任選一段背誦。
2、自選句子讀一讀或?qū)懸粚憽?/p>
情感目標(biāo)：
了解小喜鵲有兩個家的原因，體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。
課時安排：
2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會11個生字及新詞，認(rèn)讀2個字。
2、朗讀課文，從第3、5自然段中選擇一個背誦。
3、自選句子讀一讀，寫一寫。
4、激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：把字寫得正確、規(guī)范、整潔。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
學(xué)習(xí)第11課。齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)課文。
1、指名朗讀課文，做到正確、流利、有感情。
2、檢查背誦課文3或5自然段。
引導(dǎo)：一只小喜鵲掉到了地上，被好心的郭奶奶帶回了家，郭家母女對小喜鵲關(guān)懷備至請你背一背描寫郭家母女關(guān)心、愛護(hù)小喜鵲的自然段。
從此，小喜鵲就離不開郭家母女了，小喜鵲都是怎樣做的，你再背一背。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀生字。
狂刮弱存至展躍止撒跳蛋
2、說說你怎樣記住這些生字。（困）
學(xué)生匯報，教師適時點(diǎn)撥。
合體字
可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法記。存至止可用熟字去偏旁的方法記。也可以按筆畫或筆畫加部件的方法記。
注意：撒、墜、巢的讀音
3、指導(dǎo)書寫。
展：被包圍部分是7畫，不要在豎提旁邊加一撇。最后兩筆是撇、捺。
存：書寫時注意“丨”、“子”的位置。
躍：右邊是“夭”不是“天”
4、寫生字。
要求：
A、從整體上去觀察一個字，觀察時，要用心地把字形記在心里，然后一氣呵成，不要看一筆寫一筆。
B、寫好后，要對照范字進(jìn)行自我反饋，要爭取每寫一個字都有所進(jìn)步。
四、完成課后習(xí)題。
選擇你喜歡的句子讀一讀，抄一抄。
五、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了13個生字，希望大家記住所學(xué)生字，并能運(yùn)用。有興趣的同學(xué)可以“小鳥是人類的朋友”或“我知道的益鳥”為題寫稿，向板報組投稿。
六、作業(yè)。
抄寫生字，讀或抄寫自己喜歡的句子。
板書：
11小喜鵲的兩個家
展撒
課后反思：生字掌握的較好。
第二課時（重點(diǎn)課時）
體現(xiàn)新課程理念：
課文學(xué)起來沒有什么難度，在學(xué)習(xí)時給學(xué)生足夠的時間和空間來完成自學(xué)，讓學(xué)生在自學(xué)過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣，掌握學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀本課的生字和詞語。
2、了解小喜鵲有兩個家的真正原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和寫話能力。
4、體會到人類對小鳥的關(guān)愛以及小鳥對人的友好。
教學(xué)重點(diǎn)：體會到人類對小鳥的關(guān)愛以及小鳥對人的友好。
教學(xué)難點(diǎn)：了解小喜鵲有兩個家的'真正原因。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《小喜鵲的兩個家》，請同學(xué)齊讀課題。誰能告訴我通過讀課題你知道了什么？
生：小喜鵲有兩個家
師：同學(xué)們你們有幾個家呀？
生：一個
二、整體感知。
師：奇怪了，小喜鵲怎么會有兩個家呀？它到底有哪兩個家呀？請同學(xué)快速讀課文后告訴我答案。
生：一個是大喜鵲建的鳥巢，也就是它自己的家；一個是郭奶奶的家。（師板書：郭奶奶的家、小喜鵲自己的家）
師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀書讀得真仔佃！一下就找到了答案。下面誰再來說說究竟發(fā)生了一件什么事，使小喜鵲本來有自己的家――鳥巢了，怎么還會把郭奶奶的家也當(dāng)成自己的家？
�。ㄒ惶欤耧L(fēng)刮斷了樹枝，鳥巢從樹上掉下來，三只柔弱的小喜鵲墜落到地上，其中兩只當(dāng)場就死了，只有一只幸存。被郭奶奶發(fā)現(xiàn)后，救回了家并對它關(guān)懷備至，使小喜鵲把郭奶奶的家也當(dāng)成了自己的家。）
三、細(xì)讀課文，體會郭奶奶對小喜鵲的關(guān)懷備至。
師：同學(xué)們你們能想象一下狂風(fēng)過后小喜鵲的家被破壞成什么樣了嗎？（指名說）
生：散了、爛了。
師：假如你在現(xiàn)場看到這種情景你的心情是怎樣的？
生：特別傷心、特別難過
師：那接下來你會怎么做呢？
生：立刻把小喜鵲救回家。
師：你真是一個有愛心的孩子。同學(xué)們?nèi)绻銈兛吹竭@種現(xiàn)象是不是也會這樣做呀？
生：是
師：那好，帶著你的感情出聲讀讀第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的？
師：誰來給我們讀讀（指名讀）
師：郭奶奶也跟你們的做法一樣，把小喜鵲帶回了家。下面同學(xué)們讀讀第三自然段，看看郭奶奶把小喜鵲帶回家后是怎樣照顧它的？請你在書上畫下相關(guān)的句子（生自讀）誰來說說。
生：1、買漂亮的鳥籠；2、每天用小米、雞蛋喂它；3、把長大的小喜鵲放飛。
師：你們能想象一下，郭奶奶給小喜鵲買了一個什么樣的鳥籠呀？
生：特別大、特別好、特別漂亮。
師：它怎么個漂亮？
師：你們再想象一下郭奶奶平時是怎樣照顧小喜鵲的？（提示：那么柔弱的一只小喜鵲在籠子里呆著多孤單呀，郭奶奶會跟它說什么呢？在喂小喜鵲吃食時又會對它說些什么？）你從中體會到什么？
生：郭奶奶一家對小喜鵲的照顧非常好、非常周到。
師：同學(xué)們你們感受到了嗎？
生：感受到了。
師：那好，帶著你們的感受讀讀第三自然段（自由讀第三自然段）
師：誰愿意把你的感受讀給大家聽聽？（指名讀）
師：誰能用書上的一個詞，形容一下郭奶奶一家對小喜鵲的好到什么程度？
生：關(guān)懷備至。
師：你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對小喜鵲的“關(guān)懷備至”嗎？（指名讀）
師：誰來說說你怎么理解“關(guān)懷備至”這個詞，郭奶奶對小喜鵲怎么“關(guān)懷備至”了。
生：對小喜鵲特別的關(guān)心，特別的好，什么都為它想到了（吃的，喝的，住的，還陪它聊天）。
師：你覺得誰對你關(guān)懷備至呀？
師：帶著你的感情再給我們讀讀這一段。（指名讀）
師：咱們同學(xué)也來感受一下。讀讀這一段（學(xué)生有感情地自由讀）
過渡：
師：小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一天天地長大了，于是她們就把小喜鵲放飛了，小喜鵲找到了媽媽，回到了自己的新家，心情多么高興呀！請你帶著這種喜悅的心情來讀讀第四段。（學(xué)生出聲自由讀課文）
四、體會小喜鵲對人的友好。
師：小喜鵲回到了自己的家，但是它忘記了郭奶奶一家人了嗎？
生：沒有
師：你們怎么知道的呀？同學(xué)們快來讀讀第五自然段。
�。ǔ鍪菊n件）
1、讀一讀，比一比，體會他們的不同。
�、侔滋�，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前。
�、诎滋欤∠铲o只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前，歡快地跳躍不止。
③白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會立即飛到她們面前，歡快地跳躍不止，像一個撒嬌的孩子。
2、讀讀這三個句子，看看它們有什么不同。（每一句都比前一句寫的具體，生動。）
3、你喜歡哪句話，為什么？你從中體會到了什么？（感受小喜鵲與郭家母女的親密程度。）
提示：①抓詞體會�！傲⒓础薄疤S不止”“撒嬌”
�、谧ゾ渥芋w會�！皻g快地跳躍不止”、 “像一個撒嬌的孩子”
�。ǚ椒ǎ合胂笠幌履闾稍趮寢寫牙锶鰦墒莻�什么樣子呀？）
生：小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好，就像一家人一樣。
師：你能讀讀第③句讓我們也體會一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好，就像一家人一樣嗎？
師：咱們同學(xué)也來感受一下，讀讀第③句。
師：文中還有沒有說小喜鵲與郭奶奶一家相處好的句子，誰來給我們說說？
生：郭奶奶的女兒上班時，小喜鵲會跟隨著她；郭奶奶的女兒下班回到家時，有時小喜鵲會在門口叫喳喳地迎接她。
師：你感受到了什么？你能聯(lián)系自身的實(shí)際談一談嗎？（比如：你上學(xué)的時候爸爸媽媽把你送到學(xué)校，放學(xué)時又把你接回家。）
生：小喜鵲和郭奶奶一家很親密。
師：你來給我們讀讀吧！
師：同學(xué)們也來讀讀體會一下他所說的。
師：還有沒有。
生：更有意思的是，一到晚上，小喜鵲就會回郭奶奶家過夜。
師：小喜鵲為什么會回郭奶奶家過夜呀？
生1：因?yàn)樾∠铲o想要去陪伴郭奶奶。
生2：因?yàn)樾∠铲o已把自己當(dāng)成了郭奶奶的女兒了。
……
師：你真是擁有一顆童心的孩子，把小喜鵲當(dāng)成人來看待了，賦予了它人的情感、說的真好！
4、同學(xué)們再來思考一下，小喜鵲為什么會與郭家母女相處的這么好，就像一家人一樣？（體會人對小喜鵲好，小喜鵲也會對人好，因?yàn)閯游镆彩峭ㄈ诵缘�。�?/p>
5、我們再來回顧一下全文，看看從哪些地方可以看出郭家母女對小喜鵲的好，對小喜鵲的關(guān)愛？
①小喜鵲受傷了，郭奶奶把它救回家；②為小喜鵲買鳥籠，喂它小米和雞蛋；（師：這些是最有營養(yǎng)的東西呀，也許平時郭奶奶自己都不舍得吃，今天為了受傷的小喜鵲也拿出來了。）③大喜鵲在原來的那棵大樹上又造了一個新家。（師：同學(xué)們對這一條可能會提出疑問了，這句跟郭奶奶對小喜鵲的好沒關(guān)系呀？我們再仔細(xì)想一想，實(shí)際上有沒有關(guān)系，誰來給我們說說？生：有，郭奶奶如果對小喜鵲不好，大喜鵲就不會再在原來的地方做窩了。）④一看到郭家母女，就會飛到她們面前，跳躍不止；⑤郭奶奶的女兒上班，小喜鵲會跟隨著上班，下班會在門口迎接；（師：小喜鵲和郭家母女那么親密也從側(cè)面說明了郭家母女對小喜鵲的好。）⑥晚上在郭奶奶家過夜。（師：小喜鵲決得在郭奶奶家過夜安全，它才會回郭奶奶家過夜呢？如果郭奶奶對它不好，它也就不會回來了。）
五、總結(jié)全文。
師：回到我們剛上課時提出的問題“小喜鵲為什么會有兩個家？”誰來說說？
師總結(jié)：就是因?yàn)楣夷概畬π∠铲o的關(guān)愛，使得小喜鵲對郭奶奶一家產(chǎn)生了感情，才和郭奶奶一家相處的那么友好，小喜鵲才把郭奶奶的家也當(dāng)成了自己的家。才使得它有了兩個家。從而在我們的面前展現(xiàn)出了一幅人、鳥共處的合協(xié)畫面。
六、寫作。
在你們的身邊有沒有類似的現(xiàn)象，作為小學(xué)生的你應(yīng)該怎樣去關(guān)愛它們呢？請你以《關(guān)愛————》為題，范圍：關(guān)愛他人、關(guān)愛集體、關(guān)愛動物、關(guān)愛社會、關(guān)愛世界、關(guān)愛自然等。展開思維的翅膀，把你看到的、聽到的、想到的寫下來，字?jǐn)?shù)（300字左右）。
板書：
11小喜鵲的兩個家
關(guān)愛
郭奶奶一家小喜鵲一家
友好相處
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，我選擇了恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練，達(dá)到了較好的效果。
三年級下冊語文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。
★品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。
★憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價值的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。
2、每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——(出示第五自然段)
3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢?(相機(jī)板書)
4、今天，讓我們再次走進(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。
二、感受彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異
1、請同學(xué)們打開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑?
2、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士?你的依據(jù)是什么?
3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如;這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜;這就是強(qiáng)壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無比!
4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個性鮮明，神態(tài)各異。
5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長達(dá)16米的臥佛，(出示圖片)誰來讀讀描寫臥佛的句子?指讀。
(評價：①讀得不錯，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。)
7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，這就叫“精妙絕倫”。
8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點(diǎn)，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來讀讀這段話。
三、感受壁畫的宏偉瑰麗
1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫，是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
(出示)
莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
(1)請同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用?
(2)這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這樣的句子，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。
由此我們可以想到，壁畫的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗。
2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉?
“四萬五千多平方米”聽起來很大，但到底有多大，讓我們來算一算。
請同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個這樣的教室?
有人說，如果把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長，可見，敦煌壁畫是多么宏偉呀!
3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請同學(xué)們默讀第三小節(jié)，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動的畫面，讀完后說一說，你仿佛看到了什么?
剛才，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么?誰先說給大家聽?
4、同學(xué)們很會讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。
5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。
請同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀，教師指導(dǎo)。
(3)誰愿意再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。
(4)評價：讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。
壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來欣賞一下。(出示飛天視頻)
教師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個姿態(tài)萬千、嫵媚動人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——
6、同學(xué)們，課文用一個排比句來描寫飛天，句中用五個有的寫出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語，讀起來朗朗上口、悅耳動聽。
(1)請同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一個正常，寫兩個超常，如果能寫出三種，那就太超長了!
(2)指名交流。
7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態(tài)萬千，優(yōu)雅柔美。
師引讀——看著這些??
四、感受藏經(jīng)洞，接受愛國主義教育
1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個小洞前看一看呢?
請同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎?
2、指名交流。
藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌。(板書：藏品豐富)
請同學(xué)們再讀讀這段話，注意一個曾字，你讀出了什么?
3、是呀，這長寬僅2.7米左右，高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物，如果把這六萬多件文物一個挨一個排列起來，有25公里之長�？扇缃癫亟�(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品!請同學(xué)們再來看一段資料，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。(朗讀文字)
看了這段文字，你想說什么?
4、是呀，藏經(jīng)洞見證了一個古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。
五、總結(jié)全文
敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。
作為中國人，我們理當(dāng)為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————(出示第五自然段)
《莫高窟》教學(xué)反思
這篇課文介紹了我國西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏金洞，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的.智慧。本文結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體，文字淺顯。且本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，他們已掌握了一點(diǎn)讀書方法和學(xué)習(xí)方法，如：抓關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容，讀中感知，讀中悟情，讀中領(lǐng)悟?qū)懽鞣ǖ取?/p>
第一課時，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了生字，通讀了課文，并且再通讀課文的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生默讀了課文，整體感知：課文主要介紹了莫高窟的什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、扎實(shí)地經(jīng)歷“初讀”的過程。再加上將利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生的興趣更加濃厚，學(xué)生的思維頓時活躍了起來，想象力較豐富，但思維的深刻性、語言的表達(dá)上有所欠缺。因此，本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生充分自主探究為主，教學(xué)過程中教師處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生感悟，質(zhì)疑，探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。另外，發(fā)揮數(shù)字化平臺的輔助教學(xué)功能，在教師的指導(dǎo)下，通過看、讀、想等方式，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
為了上好這節(jié)課，我開學(xué)沒多久就開始著手選材，收集資料，制作平臺的工作，盡量讓學(xué)生能夠利用豐富的平臺資源，更深入地學(xué)習(xí)課文，提高語文素養(yǎng)。課上，環(huán)節(jié)清晰，一環(huán)緊扣一環(huán)。設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動也很豐富。特別是教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁，學(xué)生的閱讀積極性特濃。然而綜觀本次教學(xué)過程，學(xué)生的確是在老師的指導(dǎo)下，通過看、讀、想等方式學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，但學(xué)習(xí)得還不夠深入，學(xué)生的各方面能力沒有得到真正的提高。原因在于：
1、整堂課的設(shè)計(jì)老師牽的多放的少。課文第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)是相似的，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二自然段后可以總結(jié)學(xué)法，提出自學(xué)步驟，讓學(xué)生自學(xué)討論，在交流時教師再作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。這樣，就避免了教師帶著學(xué)生一個又一個問題機(jī)械似的走下去。
2、在整個教學(xué)過程中，語言文字的工具性體現(xiàn)得不夠。由于這篇課文所處的位置較前，第一課時的教學(xué)與第二課時的教學(xué)間隔時間較長(中間隔了個期中考試)，學(xué)生已經(jīng)能把這篇課文熟練地背誦出來了，因此課堂上的朗讀激發(fā)不起他們的朗讀激情，學(xué)生讀得比較乏味。而這時我非但沒能用慷慨的語言激發(fā)學(xué)生的讀書積極性，反而被他們的情緒所感染，每一次的指名朗讀都是草草收兵。就算是飛天的那部分積累語言，雖然以幻燈片的形式擺出來了，學(xué)生也會背了，但感情地激發(fā)還不到位。
3、不由自主地降低了對學(xué)生的要求。在學(xué)生匯報交流自己的學(xué)習(xí)所得時，好多學(xué)生站起來僅僅是說了一句話，老師也就滿足了，而沒有引導(dǎo)學(xué)生用一段話來表達(dá)自己要說明的問題。尤其是教學(xué)過程中兩個想象片段的訓(xùn)練，沒有落實(shí)到位。第一處是彩塑神態(tài)的想象，學(xué)生沒有明白老師的要求，想象回答的是“有孫悟空”“有豬八戒”等，此時教師沒能很好的把學(xué)生引導(dǎo)到進(jìn)行神態(tài)描寫的訓(xùn)練上，而是進(jìn)入了下一教學(xué)環(huán)節(jié)，沒能達(dá)到真正的訓(xùn)練目的。第二處是飛天的想象。有好幾個同學(xué)站起來表達(dá)的都很美，但遺憾的是他們都只說了一句話，此時如果教師能適當(dāng)點(diǎn)撥，說一句“如果你能用上自己的，再加上別人的，變成一段話就更好了!”這樣無形之中就提醒了學(xué)生，相信他們會越說越多，越說越美的。另外，這里如果能加進(jìn)一些圖片的支撐，學(xué)生的語言可能會更豐富。
三年級下冊語文教案8
教材簡析
《趕�！肥翘K教版第6冊第4單元的一課文。敘述了“我”在童年時代跟舅舅趕海的一件事。文章語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。
課時安排
第一課時：
學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，整體感知課文大意。（教程略）
第二課時：
學(xué)習(xí)第2-5自然段，通過精讀課文，感悟趕海的樂趣。
第三課時：
學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行小練筆。（教程略）
《趕�！返诙n時二上教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文2-5自然段，通過精讀訓(xùn)練，感悟趕海的樂趣。
2.理解“束手就擒”，讀好“嘿”等語氣詞。
3.有感悟地朗讀課文，體會作者熱愛大海、熱愛生活的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.感受趕海的樂趣；
2.體會作者熱愛大海、熱愛生活的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、欣賞歌曲，談活引入
1．同學(xué)們，緊張嗎？讓我們先來欣賞一段音樂。請大家閉上眼睛，待會兒告訴老師：聽了這段音樂，你想到了什么？（播放《大海啊，故鄉(xiāng)》第一段）
2．聽了這段音樂，你想到了什么？
過渡：
一個名叫楊謙的朋友，每當(dāng)唱起這首歌，便會想起童年趕海的趣事。讓我們再次走進(jìn)《趕�！愤@一課，去感受趕海的樂趣。
二、感受趕海的樂趣
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2自然段
1.現(xiàn)在我們來到了海邊，剛巧是退潮的時候。師描述:你看那浪潮，嘩，往下退一節(jié)，然后回來，嘩，再往下退，又回來……就這樣，浪潮一點(diǎn)一點(diǎn)往下退。
2.作者是怎樣描寫浪潮的？請讀第2自然段，用波浪線把描寫浪潮的句子畫出來。
3.把你畫的句子讀一讀。讀了這句，你感受到了什么？
4.想不想去追趕浪花？指名讀最后一句。
過渡：
追趕浪花很有意思，更有意思的還在后頭呢！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3自然段
1.請大家快速讀第3自然段，把你認(rèn)為最有趣的地方用直線畫出來。
2.全班交流：
摸海星：
我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
①摸海星有趣在哪里？
�、谡埬阃ㄟ^讀把摸海星的'樂趣表達(dá)出來。
�、蹚恼Z氣詞“嘿”字，你感受到了什么？
④指名摸海星的句子，集體評議。
捉螃蟹：
我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫了起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
�、倌銥槭裁串嬤@句？
�、隗π啡菀鬃絾�？從哪里看出來？（理解“束手就擒”）
�、勰銖摹鞍选弊x懂了什么？
捏大蝦：
咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
�、倌阋娺^大蝦嗎？（播放大蝦圖）它正搖擺著兩條長須呢！
�、谶@是戲臺上的武將。（播放武將圖）它們像嗎？
�、鄱嗌駳獾奈鋵⒀�！可是，（引讀）我輕輕，只這武將就，再也。
④誰來把這段話讀一讀？注意讀好語氣詞“咦”、“哦”。師生評議。
3．摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，多有意思呀！讓我們再來回味一下其中的樂趣吧！齊讀第三自然段。
過渡：
趕海這么有趣，來趕海的人自然也很多。請你發(fā)揮想象，完成下面的填空：
沙灘上可熱鬧了，人們有的捉螃蟹，有的撈海星，有的撿貝殼，有的
有的，有的。
過渡：
快樂的時光總是短暫的！轉(zhuǎn)眼間太陽已經(jīng)偏西，黃昏時分的大海又是怎樣的呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。
1.誰來讀第4自然段？
2.（播放海邊黃昏圖）是啊，傍晚的大海充滿了寧靜美�？粗@樣的畫面，你想到了哪句詩？
三、回味趕海的樂趣。
如此美麗的大海，就是生“我”養(yǎng)“我”的地方。它珍藏著“我”童年許多的歡樂。在這里，我既可以追趕浪花，又可以摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，還可以欣賞大海的寧靜美，難怪“我”要鬧著去趕海呢！讓我們和作者一起，用美好的歌聲來贊美大海吧！
播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，全班跟唱。
四、作業(yè)
在你童年的記憶里，發(fā)生過哪些有趣的事？選最難忘的一件跟同學(xué)說一說。
板書：
追趕浪花—— 趕 海 ——欣賞美景
摸海星捉螃蟹捏大蝦
三年級下冊語文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個生字。會寫14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，理解“燕子專列”的意義。
3.了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。
教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。
教學(xué)難點(diǎn) 體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1.初讀課文，自學(xué)生字新詞。
2.初步理解課文大意，勾畫感受深刻的句子。
第一課時
一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。
1.板書：燕子。你對燕子有哪些了解？
2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，(板書：燕子專列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個題目，你有什么想要問的嗎？
�。ㄗⅲ簩W(xué)生想問的問題可能主要有這些：什么叫專列？專列是怎么樣的？燕子為什么要乘專列（會乘專列）？這個故事講了什么事？發(fā)生的時間、地點(diǎn)等。）
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀自語，完成以下要求
（1）把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。
�。�2）邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧�，做了什么？從中體會到什么：
2.認(rèn)讀生字。
歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、
疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝
3.交流思考的問題。
�、偃藗�?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>
提示:可從兩方面想：A.政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B.人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。
�、诟鶕�(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）
三、朗讀感悟，品讀第二段。
1.春暖花開，萬物復(fù)蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學(xué)們在課文第2自然段中畫出相關(guān)的'句子，讀一讀，想一想。
2.集體交流：
(１)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩？教師板書。（板書：氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫等）讀一讀這些詞語，提醒學(xué)生積累。
�。�2）理解“饑寒交迫”，“氣溫驟降”，“風(fēng)雪不止”。這句話讓你感受到了什么，用朗讀讀出自己的感受。
�。�3）燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎？還遇到了什么麻煩？
長途跋涉是什么意思？ 你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎？這一路，燕子們多辛苦呀？誰能讀出燕子的疲勞。（指名讀）
�。�4）燕子們饑寒交迫，再加上長途跋涉所帶來的疲勞，所以課文說它們正——瀕臨死亡，瀕臨死亡是什么意思？
3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境，結(jié)合自己的心情，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)寫字
�。�.自主記憶字形。提出難寫的字。
�。�.指導(dǎo)書寫。
３.學(xué)生抄寫生字和生詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字新詞。
2.指名課文第二自然段。
二、研讀重點(diǎn)，感悟人文情懷
過渡：燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，面臨危險，非常幸運(yùn)的是它們逃脫了這場災(zāi)難，誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助？
指名說，師板書：政府居民貝蒂
1.請同學(xué)們自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁�？把這些地方用——劃出。思考從中你體會到了什么？
2.感悟居民奉獻(xiàn)的愛心
(l) 出示句子:聽到消息以后，居民們走出家門，冒著的春寒，頂著的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，尋找凍僵的燕子。
(2) 按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。
(3) 想想從橫線上的詞語讀懂了什么。
引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。
(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。
(5)感情朗讀。
3.感悟貝蒂付出的真情
引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖
(l)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的?
(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?
�、抢首x第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。
三、續(xù)讀課文，深化理解
1.體會送別的感人場面
這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策，居民的愛心奉獻(xiàn)，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢?—同學(xué)們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子，在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了，請寫下來。
學(xué)生獨(dú)立寫話――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀。
2.與貝蒂關(guān)切交流
列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去，大家陸續(xù)離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝�！瑢W(xué)們，你們一定知道此時此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言，也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學(xué)相互說說。
四、布置作業(yè)，拓展深化
1抄寫本課中自己喜歡的詞語或句子。
2搜集有關(guān)保護(hù)動物的資料，做一份手抄報。
板書設(shè)計(jì)?
燕子專列
麻煩 救護(hù)
饑寒交迫 政府
瀕臨死亡 居民
貝蒂
三年級下冊語文教案10
一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題
1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)
1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音
2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞
(1)讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個個過關(guān)。
(2)討論識記難記的生字、不懂的.詞語。
(3)出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”�！奥印笔谴榭谝�。
3.再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?
4.集體交流。(按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫)
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn))
2.你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子�！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢眨盀鹾诠饬痢薄翱∏屋p快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。
3.詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達(dá)的活潑的基調(diào))
4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個生字
1.出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞
3.自己觀察識記，集體點(diǎn)撥：
“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。
4.師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。
三年級下冊語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)向人請教的方法。
2、運(yùn)用正確簡明的語句表達(dá)自己的'問題，滲透禮貌教育。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、審題激趣
1、板題解題 請教 解題： 求教，請人幫助你解決困難。 告訴你該怎么做？
2、討論歸納講明意義：你遇到什么困難、疑義，你通過請教就可以得到幫助，解決困難。
二、示例學(xué)法
1、示例：當(dāng)你學(xué)習(xí)上遇到困難的時候。
2、討論學(xué)法：
�、庞卸Y貌 的發(fā)問 對不起，打擾一下！我今天做作業(yè)，有一道應(yīng)用題不會做，你有空幫我講解一下。
�、凭唧w地說清困難和疑義 這道題中的“其他年級參加的總數(shù)比二年級的4倍還多6人”這句話是什么意思？
�、堑玫綆椭�，表示感謝！ 我懂了，謝謝你的幫助！
總結(jié)：例中的小朋友在向人請教問題時能注意做到：禮貌地發(fā)問，具體地提疑，真誠地感謝。大家也學(xué)著這個方法來試試看。
三、自選內(nèi)容，同桌試講。
四、全班交流，評議試講。
五、小組交流考核
六、實(shí)踐訓(xùn)練：
在平時學(xué)習(xí)生活中向老師、同學(xué)請教，學(xué)會請教。
板書：請教：發(fā)問——提疑——感謝
三年級下冊語文教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課16個生字和由生字組成的詞語，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受機(jī)器人的能干，開闊視野，豐富知識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)詞識字。
難點(diǎn)：感受機(jī)器人的能干，激起對科學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)備
1、字詞卡。
2、有關(guān)機(jī)器人的圖片資料。
教學(xué)時間
兩課時。
教學(xué)流程
第一課時
一、直接引入，導(dǎo)疑激趣
1、讀課題，思考：讀了課題，你想知道些什么？
2、請帶著你想知道的問題讀一讀課文。
二、自主學(xué)習(xí)，讀通課文
1、自主讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
2、匯報初讀收獲：讀課文之前，你提出了什么問題？讀了課文之后，你知道了什么？是從課文的哪些地方讀懂的？
三、識記生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡，多種形式讀字，糾正讀音。
2、小組合作交流，用多種方法識記生字。
3、讀準(zhǔn)由生字構(gòu)成的詞語，結(jié)合上下文和生活實(shí)際初步理解詞義，理解不了的做上記號。
4、練習(xí)書寫生字。
�、僮屑�(xì)觀察田字格上的范字，
按字形結(jié)構(gòu)歸類，找出容易寫錯的'字，說說書寫時要注意的地方。
�、诮處熛鄼C(jī)范寫難寫字，學(xué)生評。
�、蹖W(xué)生在田字格上先描后寫。
�、芡拦餐蕾p評價所寫的字。
四、擴(kuò)展延伸
搜集有關(guān)機(jī)器人的圖片資料，帶到班里與同學(xué)交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、認(rèn)讀字詞卡，鞏固識字。
2、課文主要介紹了什么？文中的機(jī)器人給你留下了什么印象？
二、細(xì)讀課文，積累詞句
1、用自己喜歡的方式再讀課文。
2、介紹自己讀懂的詞語，并說說你是運(yùn)用什么方法弄懂的。
3、用“”畫出描寫機(jī)器人外形的句子，用“ ”畫出體現(xiàn)機(jī)器人能干的詞語、句子讀一讀。
4、提出不懂的地方，請老師、同學(xué)幫忙解決。
三、讀演結(jié)合，加深體驗(yàn)
1、再讀課文，注意讀好對話，體會語言魅力。
2、學(xué)生自由進(jìn)行機(jī)器人角色體驗(yàn)（動作要表現(xiàn)其滑稽與笨拙）。
3、表演。小組為單位，由組長組織，以課本劇形式表演課文。
四、交換信息，深入感悟
1、小組里交流搜集到的圖片資料，共同欣賞。
2、討論探究。
①你還知道有哪些機(jī)器人？它們能干什么？
②讀了這篇課文，你有什么感想？
五、練習(xí)與擴(kuò)展
1、完成課后練習(xí)3。
2、把你喜歡的詞語寫在你的采集本上。
3、與大家合作辦機(jī)器人圖片展。
三年級下冊語文教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，認(rèn)識：攜、蔡等生字。
2、通過小組合作探究等方式，理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子。
3、學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】通過小組合作探究等方式，理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子。
【難點(diǎn)】學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
三、教學(xué)方法
朗讀法、問答法、小組討論法。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們平時喜歡看書積累知識嗎?老師有幾個小問題要考一考大家，看看誰平時積累的知識最豐富。誰發(fā)明了電燈。(愛迪生);孔明燈是三國時期的(諸葛亮)發(fā)明的;地動儀是中國古代的(張衡)發(fā)明的。
看來大家平時的積累著不少呢，我們發(fā)現(xiàn)這些問題都與什么有關(guān)?(發(fā)明)我們今天的課就與發(fā)明有關(guān)。讓我們一起走進(jìn)今天的新課《紙的發(fā)明》�！景鍟n題】
(二)初讀感知
1、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語
創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。
2、再讀課文，理清文章的行文脈絡(luò)。
明確：
第一部分(1)：造紙術(shù)是中國對世界的偉大貢獻(xiàn)之一。
第二部分(2-4)：紙發(fā)明的過程。
第三部分(5)：造紙術(shù)影響了全世界。
文章主要內(nèi)容明確：
3、蔡倫為什么要改進(jìn)這個造紙的方法呢?
明確：蔡倫之前書是用竹片、木片做的，很笨重，后來字寫在帛上，雖然解決了重量問題，但是由于價格昂貴，無法普及。西漢時期用麻造紙，但是粗糙難寫。
(三)深入研讀
1、蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢?你從中體會到了什么?
明確：把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了輕便好用的紙張。
我從中體會到了蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價格便宜，很容易滿足人們的需要。我很敬佩他，贊嘆又自豪。
2、文章第1、4自然段在行文結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系?
明確：一個總起，一個總括，是前后呼應(yīng)的關(guān)系。
3、為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明偉大貢獻(xiàn)之一?”
明確：因?yàn)樵旒埿g(shù)的發(fā)明和傳播，極大的促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。所以是說是中國對世界文明偉大貢獻(xiàn)之一。
4、小組討論環(huán)節(jié)：
(1)從文本中可以體會出蔡倫是一個什么樣的人?
明確：蔡倫是紙的發(fā)明者。由于他發(fā)明了紙，從而引起中國以及世界在傳播的媒介技術(shù)方面，發(fā)生歷第一次革命性的`重大變革。蔡倫以其發(fā)明，成為改變世界面貌，特別是改變世界文化面貌的中國第一位偉大發(fā)明家。
(2)說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了?
蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)極大地促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價格便宜，書寫流利，很容易滿足人們的需要，因此被傳承下來。
(四)鞏固提高
觀看視頻《四大發(fā)明》談感受，學(xué)生自由發(fā)言。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。
作業(yè)：搜集各種新型的紙張，選擇自己最喜歡的幾種介紹給大家，并寫幾句節(jié)約用紙的廣告宣傳詞。
五、板書設(shè)計(jì)
三年級下冊語文教案14
教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
4.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者的.觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
教學(xué)難點(diǎn)體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥的資料
導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1.收集有關(guān)翠鳥的資料。
2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們再來認(rèn)識一位新朋友——翠鳥。（師生共同板題，借機(jī)提示“翠”的寫法。）
2.你對這種鳥有哪些了解？（交流資料）
二、自讀自悟。
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)？從中你體會到了什么？
三、全班匯報交流
1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成5
三年級下冊語文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過訓(xùn)練掌握約請的基本方法和要求。
2、在交際中不斷提高交際能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、解題出題，激發(fā)興趣
1、板題解題：約請，就是預(yù)先說定邀請。在學(xué)習(xí)、生活中我們學(xué)會“約請”的本領(lǐng)，可以鍛煉自己的'膽量，做一個文明人。
2、出題激趣：三（1）中隊(duì)將舉辦一次對全校開放的主題隊(duì)會，準(zhǔn)備由中隊(duì)長約請教音樂的顧老師輔導(dǎo)同學(xué)們排練文藝節(jié)目。假如你是中隊(duì)長，見到顧老師應(yīng)該怎么說？
二、例文示范
中隊(duì)長：顧老師，您好！打擾您了！我們?nèi)?）中隊(duì)將舉辦一次主題隊(duì)會，想請您抽空去輔導(dǎo)一下我們排練文藝節(jié)目，好嗎？
顧老師：好！我安排一下，明天下午放學(xué)就去輔導(dǎo)你們，行嗎？
中隊(duì)長：行，謝謝顧老師！
三、方法點(diǎn)撥
1、約請時要有禮貌；
2、約請的原因要講清；
3、約請的內(nèi)容和要求要講具體
4、結(jié)束時要表示感謝。
四、按題同桌訓(xùn)練：×月×日是你的生日，你約請你的同學(xué)參加你的生日會，你該怎么約請他們。
五、小組自選提問評議考核：先在小組內(nèi)約請，評出選手再進(jìn)行全班表演約請。并請同學(xué)給你打分，全班交流評議。
六、實(shí)踐訓(xùn)練：在平時學(xué)習(xí)生活中向老師、同學(xué)約請，學(xué)會約請。