【實用】小學(xué)語文教案合集八篇
作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教案8篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。
2、 學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法。
3、 背誦課文
重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。
難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文中的寫作方法
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入課題 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)
2、字詞檢測 (不過旅游需要做充分的準(zhǔn)備工作，先學(xué)好字詞，明確旅游路線能幫助我們更好的欣賞那里的美景) 峭壁 飛瀉 白蓮 蕩漾 俯視 矯健 新疆 戈壁灘 濺起 漏下 五彩斑斕 五彩繽紛
3、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?
教學(xué)目標(biāo)
1、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。
2、 學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法。
3、 背誦課文 重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。 難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文中的寫作方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入課題 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)
2、字詞檢測 (不過旅游需要做充分的準(zhǔn)備工作，先學(xué)好字詞，明確旅游路線能幫助我們更好的欣賞那里的美景) 峭壁 飛瀉 白蓮 蕩漾 俯視 矯健 新疆 戈壁灘 濺起 漏下 五彩斑斕 五彩繽紛
3、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?
(移步換景：進(jìn)入天山-再往里走-再往里走)
二、自讀課文，整體感知
1、讀完課文，天山給你什么樣的感覺?談?wù)勀愕母惺堋?幽靜、繁花似錦、五彩繽紛…)
2、文章抓住了天山什么特點(diǎn)來寫的?(“靜”美)
3、圖片欣賞，了解新疆，了解天山(老師想請一個小導(dǎo)游來為我們做一個簡單的講解，從圖片讓我們整體感受一下天山獨(dú)特的韻味，誰愿意試一試?)
三、精讀課文，理解感悟
一定有同學(xué)迫不及待想去了，那我們就出發(fā)吧。來到新疆，可正是七月，到處都是戈壁灘，炎暑逼人。那我們就一起騎馬上天山避暑吧。
(一)進(jìn)入天山
進(jìn)入天山，你看到了哪些景物?有什么特點(diǎn)?主要采用什么方法寫的?
景物：雪峰、溪流
特點(diǎn)：雪峰(高、大、白)
溪流(急、清、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)
寫法：襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。
小結(jié)：由上至下，寫了天山的雪峰高、大、白的`特點(diǎn)和溪流急、清、活的特點(diǎn)。突出了天山寂靜的特點(diǎn)。
(二)再往里走
不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步，我們繼續(xù)前進(jìn)，再往里走，相信里面還有更加美的景色在等著我們。你看到了什么，聽到了什么，寫了原始森林什么特點(diǎn)?突出了天山的什么特點(diǎn)?(視覺)密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。
(密、綠、)(聽覺)馬蹄濺起的水聲;遠(yuǎn)處的幾聲鳥鳴(幽)
小結(jié)：以動襯靜，寫了天山原始森林密、綠、幽的特點(diǎn)，突出了天山密林的幽靜。
(三)再往里走
1、山腳像秋天似的涼爽，再往里走就到了春天了。真是“一山有四季，十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫出了野花多、高、艷的特點(diǎn)。誰能模仿這個句子寫一段話?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時天山并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢”(改成陳述句：雖然這時天山并不是春天，但是沒有一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花。)反問句，加強(qiáng)語氣，更能表達(dá)了作者對野花的喜愛與贊美之情。
小結(jié)：連用三個比喻構(gòu)成一組排比句寫出了野花高、艷、多的特點(diǎn)。
2、走出這片原始森林，穿過著花的海洋，我們到了這奇麗的千里牧場。作者是按照什么順序描寫千里牧場的?突出了它什么特點(diǎn)?(由外至內(nèi)，遼闊、風(fēng)平浪靜)小結(jié)：由外至內(nèi)，寫了這像織錦一樣的花海和這無邊的牧場就像風(fēng)平浪靜的海洋。騎著馬我們輕輕的走，靜靜的感受天山的“靜”美，靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂，這就是天山之夏。思考這句話的作用，表達(dá)了作者怎樣的感情?(總結(jié)全文，表達(dá)了作者對天山的喜愛與贊美之情。)
四、課堂小結(jié)
談?wù)勥@次天山之旅你有什么收獲?
1、看到了天山的美景
2、學(xué)習(xí)了寫作方法描寫順序(由上至下、由外至內(nèi)等)修辭手法(比喻、夸張、反問等)
3、積累了很多優(yōu)美的詞句。
五、拓展訓(xùn)練
練筆：選擇一處你熟悉的地方，試著學(xué)習(xí)作者的寫作方法完成一篇小習(xí)作。推薦：文章節(jié)選碧野的《七月的天山》，課后有時間請同學(xué)讀一讀整篇文章。
板書設(shè)計
天山之夏
進(jìn)入天山
雪峰(高、大、白)
溪流(急、清、活)
人間天堂
移步換景
再往里走
原始森林(密、綠、幽)
“靜”美 再往里走
野花 (高、艷、多)
牧場(遼闊、風(fēng)平浪靜)
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 體會寓言所蘊(yùn)涵的寓意：任何一樣?xùn)|西都有他存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學(xué)會聰明地利用自身的特點(diǎn)。
2、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
春回大地，萬物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了笑醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。（一路花香：板書）
�。�1）看到花、花香你會用什么詞來形容來贊美它呢？（老師也送給大家一組詞語）
花兒五彩繽紛、花香沁人心脾，請大家讀讀課題，你有什么問題嗎？
（2）師：今天我們要學(xué)習(xí)的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里會隱含一個人生哲理，這個故事又會告訴我們一個什么道理呢？
�。�3） 花兒五彩繽紛，花香沁人心脾，請大家再讀讀課題，你有什么問題嗎？
二、 讀通課文。
1、談話：那就讓我們帶著這么多的問題來讀讀這個故事吧。朗讀時老師有一些要求：（1）讀準(zhǔn)字音（2）讀通句子，把課文讀流利（3）在書上圈圈劃劃，解決剛才提出的問題。
師：通過讀課文相信大家收獲不少吧，那老師就要來考考你們了。
2．認(rèn)識生字詞
3．指名讀課文（分小節(jié)）
4．師：剛才讀完了課文你能用自己的話說說課文主要講了什么嗎？
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、 談話：剛才同學(xué)們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去讀一讀第二小節(jié)后，我們再來交流。
2、 學(xué)生讀文討論：
�。�1） 是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊！
（2） 出示：“兩年后的一天……回報�！�
�。�3） 你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學(xué)生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的'朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。
（4）破水罐道歉后，挑水工講了什么話呢？你能找到嗎？
（5） 齊讀第二小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1．談話：挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢？這個問題我們讀了第三自然段就會知道了。（生自由朗讀）
師：（1）當(dāng)破水罐聽了挑水工的話去注意花時的心情是怎么樣的？是不是從此不傷心了呢？你從哪些話里面知道呢？
（2）讀到這也許好多同學(xué)也會有這樣的疑問，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工為什么不扔掉呢？你從哪里讀懂了？學(xué)生找
（出示挑水工的話）再請同學(xué)讀一讀這段話！
這里“利用了它”，這個“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板書“澆灌”）；破水罐給主人帶去了美麗的花，給我們大家?guī)砹耸裁茨�？（學(xué)生思考，同桌討論）
師：我們再來讀讀這句話（那些花兒只長在你這邊），所以給大家?guī)砹耍ɑ氐秸n題：生齊讀）是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象，讓人們陶醉于這一路花香。
3、 小結(jié)：挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了 —— 一路花香，帶來美的享受。
板貼：
4、讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心。
五、抒發(fā)感受。
1、聽了挑水工這番話，這只有裂縫的水罐，他會怎么想，怎么說呢？（集體交流）
2、此時此刻的破水罐他快樂、他自信，他不再為自己有一條裂縫而感到內(nèi)疚、自卑。（世界上每一個人，每一樣?xùn)|西都有自身存在的價值，如果我們能夠發(fā)揚(yáng)自己的長處，又能夠善待自己的不足，聰明地利用自身的特點(diǎn)，，就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。）出示
3．老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他心中……
教學(xué)反思：頗為得意的課前準(zhǔn)備，明確而清晰的教學(xué)思路，成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”。
圍繞課文我精心設(shè)計了如下的教學(xué)步驟：以一組詞語引出課文內(nèi)容。激起學(xué)生興趣，揭示課題，再初步感知課文內(nèi)容，抓住破水罐和挑水工的話來討論體會課文所蘊(yùn)涵的寓意，還精心設(shè)計了板書幫助學(xué)生體會破水罐的心情的變化，并把這一感情變化為一條線索。但課后心中卻有一份說不出的遺憾：
1、 交流有不充分之處。關(guān)于學(xué)習(xí)挑水工這段話，學(xué)生在談感悟時，大都是脫離課文在談，而我作為老師，沒能起到很好的引導(dǎo)作用，從而使討論交流流于一種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有落到實處。
2、教學(xué)機(jī)會有丟失。我們在課堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來考慮，更深刻地關(guān)注孩子的發(fā)展，那么就會獲得更多的教學(xué)機(jī)會。這課堂上在討論 “破水罐為什么慚愧？”這一問題時，有一位同學(xué)非常有條理地說出三點(diǎn)理由，多不簡單，他不但學(xué)會了聆聽其他同學(xué)的發(fā)言，而且還能在其他同學(xué)回答的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括。這不正是我們教師所期盼的學(xué)生的能力嗎？如果我在此時能夠以一種欣賞的話語來評價他該多好，既鼓勵了他，又是給其他同學(xué)一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，可是卻因為我的疏忽而丟失了一個極好的教學(xué)機(jī)會。
《一路花香》的教學(xué)，使我感到自己的精心設(shè)計，就好像砌在自己和學(xué)生之間的一堵“教”和“學(xué)”的墻，牽制著我的教，學(xué)生的學(xué)。或許這種墻，我已砌得太多了，以至自己也成了教學(xué)視網(wǎng)膜上的一個盲點(diǎn)。在以后的教學(xué)中，只有把學(xué)生的發(fā)展放在心中，才能守助教學(xué)永遠(yuǎn)不應(yīng)該改變的東西：把學(xué)生放在心中，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動發(fā)展。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、會認(rèn)“畔、御、侯”等3個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個字。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《寒食》《泊船瓜州》。
2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、能正確書寫生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的.思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入解題
寒食是古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當(dāng)年寒食節(jié)時的長安城什么樣?
二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩
1、自讀，讀準(zhǔn)字音
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句
出示：春城天處不飛花
(1)把詩句劃分成詞語
春城/天處/不/飛花
(2)想想每個詞的意思，不會的怎么辦?(查字典、看注釋)
(3)把詞語連成句子，說說這句話的意思、
3、照樣子自學(xué)后三句
4、檢查出示(斜……御柳……漢宮……)
5、指導(dǎo)朗讀
(1)想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣?
(2)舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢?如果你是長安的百姓看到這些你會有什么感受?
6、有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》
1、回顧上首詩的學(xué)習(xí)方法。
2、分小組學(xué)習(xí)
3、匯報交流
4、指導(dǎo)朗讀
出示課件：在這樣一個月明星稀的夜晚，你獨(dú)自一人在外漂泊，心里會怎樣想?(回家)帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。
5、背誦
四、小結(jié)
今天我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的?
五、布置作業(yè)
背誦《泊船瓜州》、《寒食》。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《江畔獨(dú)步尋花》。
2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、能正確書寫生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、解釋詩句。
2、背誦《寒食》《泊船瓜州》
二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》
1、解題
讀題目，讀懂了什么?還有什么不懂的問題。
2、自讀古詩讀準(zhǔn)字音
3、小組自學(xué)
4、交流匯報
(1)檢查出示詞語
(2)誰來說說這首詩的意思。
三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀
1、讀了這首詩，你眼前會浮現(xiàn)出哪些景物?(鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯)
2、你能結(jié)合詩句想象一下什么樣嗎?(學(xué)生描述)
3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的鳥鳴，你想說什么?
4、帶著對春天的熱愛來讀。
四、背誦練習(xí)
五、布置作業(yè)
改寫《江畔獨(dú)步尋花》
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課生字。
2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸�？鞓返纳詈兔篮玫脑竿�。
3.培養(yǎng)想象力，激發(fā)寫詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)寫詩興趣。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)讀
音頻導(dǎo)入
1.師問：你們知道徐志摩嗎？如果知道，那你們能說出他的一兩個代表作嗎？
課件出示徐志摩的圖片，
師：對，徐志摩的《再別康橋》是其中非常著名的一篇文章。那下面就讓我們一起來聽聽，感受一下徐志摩的寫作特點(diǎn)。
課件播放音頻。
2.認(rèn)識作者
?徐志摩：現(xiàn)代詩人、散文家。原名章垿，字槱森，留學(xué)英國時改名志摩。徐志摩是新月派代表詩人，新月詩社成員，是一位在中國文壇上曾經(jīng)活躍一時并有一定影響的作家。
3.今天我們就來學(xué)習(xí)徐志摩的一首兒童詩《花牛歌》。
揭示課題：《花牛歌》
二、字詞揭秘
我會寫
�。�1）課件出示羅。
師：羅字在書寫時注意偏旁罒在書寫時要寫得扁一些，不能超過整個字的三分之一。羅字是上下結(jié)構(gòu)，偏旁是上面的罒，可以組詞星羅，張羅，我們用張羅造個句，班里的什么事都是班長張羅。
�。�2）課件出示眠
師：眠在書寫時注意目作為偏旁時要寫得窄一些。眠是左右結(jié)構(gòu)，部首是目，可以組詞睡眠，休眠，例句，一個人要保證一天最少八個小時的睡眠時間。
�。�3）課件出示霸
師：霸上面的雨字作偏旁時，注意第二筆不是豎，而是撇，第三筆的橫折勾變成橫折，而且折要寫得短一些。霸是上下結(jié)構(gòu)，部首是上面的雨，可以組詞霸占，霸主，例句，地主依仗權(quán)勢霸占了很多老百姓的土地。
�。�4）課件出示占
師：占的部首卜在占字中時第二筆不是點(diǎn)，而是橫。占是獨(dú)體結(jié)構(gòu)的字，部首是卜，例句，占領(lǐng)市場必先占領(lǐng)消費(fèi)者的心靈。
三、課文精講
1.學(xué)習(xí)前兩節(jié)
課件出示：花牛在草地里坐，
壓扁了一穗剪秋蘿。
花牛在草地里眠，
白云霸占了半個天。
師解釋：剪秋蘿：別名大花剪秋羅，多年生草本，暗紅色，呈流蘇狀。喜陽，涼爽，耐旱，對土壤要求不嚴(yán)，產(chǎn)于我國。
霸占：憑借權(quán)勢強(qiáng)行占有。
2.學(xué)習(xí)后兩節(jié)
師解釋：西山：指太陽從西邊落下。
師問：詩中都寫了花牛在干什么？
引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫花牛動作的幾個句子，同時課件出示
師解釋：每節(jié)第一行都以文字相近的詩句起首，用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，將草氈從中的花牛行動景象巧妙生動地展示，表達(dá)詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。
3.問題一：詩人是怎樣表達(dá)自己美好心愿的？
引導(dǎo)學(xué)生先找出詩中的句子，然后分析。
師小結(jié)：“花牛在草地里做夢，太陽偷渡了西山的青峰。”通過花牛的夢來表達(dá)自己對童年的回憶，同時“西山的青峰”表達(dá)了作者的美好心愿是自由。
問題二：讀了這首詩你仿佛看到了什么？
同桌討論，舉手回答
師小結(jié)：花牛在草地里睡覺的童趣。
四、課堂小結(jié)
《花牛歌》表達(dá)了怎樣的`思想感情？
同學(xué)舉手自由發(fā)言，師點(diǎn)評
師小結(jié)： 這首詩歌讓我們體會到了童年時的樂趣。詩歌優(yōu)美的意境和和豐富的想象，讓我們在詩的世界里享受著生活的樂趣。
五、課堂練習(xí)
1.根據(jù)課文回答問題。
（1）《花牛歌》中花牛在草地上做什么了
�。�2）“霸占”在詩中怎么解釋？
2.比一比，組詞語。
占（）眠（） 溜（）
古（ ）眼（） 榴（ ）
板書設(shè)計：
花牛歌
在草地里坐
在草地里眠
在草地里走
在草地里做夢
教學(xué)反思：
徐志摩的這首詩，是來源于童年的秘密經(jīng)歷的詩。它有兒童看世界的趣味和生動，活潑和自然，同時詩歌的詞語又不失典雅，韻律也很講究。對于詩歌來說，韻律尤其重要，對于兒童詩來說，也是如此。以兒童為主要受眾的詩，即便它所傳達(dá)的意思并不能被兒童所完全理解，但它的韻律卻能被兒童準(zhǔn)確地捕捉。
《花牛歌》全詩四節(jié)，每一節(jié)的第一行均以文字相近的詩句起首，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”，用簡單明了，輕快活潑，一詠三嘆的詩句形式，將草氈叢中的花牛，行動的景象巧妙生動地展現(xiàn)，表達(dá)了詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。
所以在授課時多注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受作者的思想感情。
小學(xué)語文教案 篇5
一教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo)：1會認(rèn)3個生字。會寫10個生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3聯(lián)系生活實際理解成語的含義。
過程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。
情意目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣；指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際理解成語的含義，指導(dǎo)自己的生活實際。
二教學(xué)重點(diǎn)：理解成語的'含義，指導(dǎo)自己的行為；抓重點(diǎn)詞理解句子。
三教學(xué)思路
四教學(xué)準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)，自學(xué)生字詞語；準(zhǔn)備小鳥和青蛙頭飾。
五課時安排：2課時
六授課時間
第一課時
一導(dǎo)入：揭示課題，解題。
1在《識字4》一課我們學(xué)習(xí)了一組成語，大家背一背。
2板書“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來是什么意思？預(yù)習(xí)了課文，你知道是誰坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？
二初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。（2、3部分對調(diào)）
1自讀課文，把生字讀準(zhǔn)，畫出不認(rèn)識的字。
2說說讀懂了什么。（課文寫的是誰和誰之間的什么事？）它們在爭論什么？
3檢查生字詞語：青蛙、井沿、邊際、相信
�。�1）比一比，再組詞。
井（）沿（）抬（）開（）沒（）拍（）
（2）用“答”字?jǐn)U詞。
三講讀課文，悟出道理。
1你們也爭論爭論，讀一讀小鳥和青蛙的話。
2分角色朗讀，在讀的時候，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥和青蛙的語氣，抓住它們的“笑了”有什么不同理解小鳥的講事實、擺道理，青蛙的自以為是。同時，
引導(dǎo)學(xué)生展開探究：
天到底大還是小？青蛙和小鳥誰說得對呢？從哪些話可以看出天很大？抓詞、句：飛了一百多里，無邊無際。
青蛙為什么說天小呢？替青蛙想一想，用本子卷成筒狀試一試，明白青蛙為什么說天“只有井口那么大”。
3戴頭飾表演課文內(nèi)容，深化理解。
表演當(dāng)中啟發(fā)學(xué)生理解青蛙這樣的人目光短淺，自以為是，是不對的。
四總結(jié)、拓展：假設(shè)你是那只青蛙，跳出井口后，會看到什么，會說些什么？
板書設(shè)計：
坐井觀天
青蛙
天只有井口那么大
見識少，看事物不全面
小鳥
天無邊無際
四作業(yè)：星級：認(rèn)讀詞語。
二星級：積累詞語：井底之蛙
見多識廣
鼠目寸光
無邊無際
第二課時
一復(fù)習(xí)：
1認(rèn)讀詞語。
2讀一讀自己積累的詞語
二指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫生字。
1觀察8個生字，想一想每個字的特點(diǎn)，找出結(jié)構(gòu)相同的字，先示范寫一個。學(xué)生仿照寫其他的。
2重點(diǎn)指導(dǎo)寫“慢”。
小學(xué)語文教案 篇6
一、說教材
《雪被子》這篇課文是義務(wù)教育五年制教材第三冊第七單元的一篇課文。本冊教材在編排上最大的特點(diǎn)就是：以發(fā)展語言為主線，注重聽說讀寫的協(xié)調(diào)發(fā)展。提倡讓學(xué)生在課堂中多“動腦、動口、動筆”。而這一編排特點(diǎn)也恰好體現(xiàn)了大綱對。
本教材“使學(xué)生初步形成閱讀能力”的要求。因而，讓學(xué)生全面參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)閱讀能力是本冊教材總的指導(dǎo)思想。本篇課文是一篇兒童散文，它是繼一冊《雪娃娃》之后的又一篇有關(guān)雪的課文，文章以優(yōu)美的語言、音樂般的節(jié)奏和擬人化的手法，描繪了一幅在潔凈美麗的白雪覆蓋下的冬景，一個神奇猶如夢幻般的境界。課文共分三個自然段，包含著兩個自然科學(xué)知識：“小雪花給麥苗蓋上了雪白的被子”說明厚厚的積雪能保持地溫，抵擋寒風(fēng)和霜凍對莊稼的侵襲；“雪被子下面，麥苗們做了兩個快樂的夢”，揭示了“瑞雪兆豐年”的自然規(guī)律。這篇課文可分三課時來完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時：初讀課文，掌握6個生字(麥、苗、蓋、呼、淘、哨)教學(xué)1—2自然段。
第二課時：教學(xué)第3自然段，進(jìn)行聽說訓(xùn)練，掌握相應(yīng)的生字新詞。
第三課時：總結(jié)課文，朗讀訓(xùn)練。
而本課時即第一課時的教學(xué)，應(yīng)以訓(xùn)練為主線，即讓學(xué)生做到“三動”，以學(xué)生為主體，初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
1．本課時教學(xué)目標(biāo)
(1)初談?wù)n文，了解大意。
(2)學(xué)會“麥、苗、蓋、呼、淘、哨”6個生字，理解“被子、滿天、雪花、麥苗、暖呼呼”的意思。
(3)讀通課文，學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。明白“雪被子”能保持地溫這一科學(xué)道理。
(4)培養(yǎng)合理的想象力。
學(xué)會6個生字，新詞；懂得雪被子能給麥苗保暖，使麥子長得好而豐收的道理。
2．教學(xué)難點(diǎn)
麥苗為什么覺得暖呼呼的?
二、說教法、學(xué)法
1、教法
教法以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來，把素質(zhì)教育落實到課堂是當(dāng)今教學(xué)改革的主流，生字教學(xué)采用集中與分散相結(jié)合的方法。即集中讀拼音，分散教學(xué)字義，并運(yùn)用部件分析法，熟字比較法教學(xué)生字字形。運(yùn)用啟發(fā)式提問、圖文結(jié)合、句子比較、有感情地朗讀課文等方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動地探索新知識，掌握內(nèi)容，積極發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)能力。
2、學(xué)法
在教學(xué)上，放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的拼音知識，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、鍛煉其自學(xué)能力，學(xué)生通過動手、動口、動腦，積極主動探求新知，掌握一定的字形記憶方法，理解課文內(nèi)容的方法，才能舉一反三，形成能力，“授以魚不如授之以漁”，說明學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的重要性。
3、學(xué)情分析
從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和所掌握的知識程度看，生字“淘”的正確書寫要重點(diǎn)指導(dǎo)。新詞“暖呼呼”要聯(lián)系上下文去理解，積雪能保持地溫，二年級的小朋友不可能一下子明白，以借助簡筆畫幫助學(xué)生理解這個道理。
4．教具準(zhǔn)備
課文錄音、投影片、生字卡片、小黑板
三、說教學(xué)程序
本課教學(xué)思路：
談話引題激趣——聽錄音初感課文——自學(xué)課文生字詞——檢查自學(xué)情況——學(xué)習(xí)課文l、2自然段——復(fù)習(xí)鞏固
1．談話引題激趣。
小朋友，冬天到了，你覺得大自然中什么景色最美?下雪的時候，你們常常干些什么?雪不但潔白、美麗，對莊稼還很有用呢!今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《雪被子》。運(yùn)用談話法揭題，自然、簡潔、有趣，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。
2．聽錄音初感課文。
利用配樂朗讀，讓學(xué)生感受課文優(yōu)美的語言，音樂般的節(jié)奏，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的強(qiáng)烈愿望，同時，在—定程度上提高學(xué)生的朗讀能力。
3.自學(xué)課文生字詞。
自學(xué)要求：(小黑板出示)
(1)初讀課文，利用拼音學(xué)習(xí)新字；
(2)劃出生字新詞，想想它們的意思。
(3)看出字，說字形。
(4)想—想：課文寫誰喜歡什么?
這—過程主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，讓他們?nèi)オ?dú)立動動腦，動動口，讓學(xué)生在自己讀、看、比較、思考的過程中初步掌握字詞的.音、形、義，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
4．檢查自學(xué)情況。
(1)看卡片讀生字。
學(xué)生易讀錯的字 shào (哨) mèng (夢) fēng (豐)，
多音字jiē(結(jié))多讀幾次。
(2)記字形。
比較法：“麥”與“表”相比較，“苗”與“貓”比較
動作演示法：蓋
部件分析法：呼——口十乎，哨——口十肖
筆順分析法：“淘”字右半邊的筆順
(3)指名分自然段讀課文文、教師出示句式：課文主要講(誰)喜歡(什么)?讓學(xué)生說說課文大意。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既能讓我們教師有重點(diǎn)地查漏補(bǔ)缺，又讓學(xué)生有充分動口的機(jī)會，既掌握了新知，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
5．學(xué)習(xí)課文l、2自然段，
學(xué)習(xí)課文第一自然段
(1)讀課文第一自然段
(2)讀后討論，并找出共有幾句話。
(3)比較句子：小雪花飛，落在麥地里。
小雪花滿天飛，輕輕落在麥地里。
哪句好?運(yùn)用語句比較，體會語感，啟發(fā)想象，然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，“輕輕”應(yīng)讀得輕些，“滿天飛”應(yīng)讀重音，加深學(xué)生對課文的印象，感受課文的美。
(4)“暖呼呼”是什么意思?小麥苗為什么會覺得暖呼呼的?利用投影片(抽拉片)講解科學(xué)知識，化難為易，讓學(xué)生更易接受。
(5)齊讀第一自然段，然后指導(dǎo)背誦，這樣教學(xué)體現(xiàn)從整體——部分——整體的認(rèn)識事物的規(guī)律。
學(xué)習(xí)第二自然段
(6)讀課文第二自然段，通過朗讀，使學(xué)生知道這一段主要講的是什么內(nèi)容。
(7)比較句子 可是吹不動可是怎么也吹不動
運(yùn)用語句的比較，加深對課文的理解。
(8)“淘氣”是什么意思?借助簡筆畫幫助學(xué)生理解。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計形象、生動、激發(fā)了學(xué)生興趣，加深對雪被子的厚和麥苗喜歡雪被子的理解。
(9)朗讀第二段，采用多種形式的朗讀，如跟錄音讀，配樂讀，小組賽讀，最后齊讀，循序漸進(jìn)，使全班同學(xué)都會流利地朗讀課文，背誦課文。
6．復(fù)習(xí)鞏固。
(1)讀生字卡片，復(fù)習(xí)6個生字的字形，主要是為了查漏補(bǔ)缺，防止學(xué)生在讀音、書寫上出現(xiàn)錯誤。
(2)小結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。佼學(xué)生再現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的知識。加深印象。
(3)作業(yè)。
a．比—比，再組詞。
麥（ ） 苗（ ） 苗（ ） 哨（ ）
表（ ） 貓（ ） 羊（ ） 悄（ ）
b．抄寫6個生字。
這兩題作業(yè)的設(shè)計，目的是進(jìn)一步鞏固生字的字形，提高學(xué)生正確的書寫能力。
四、說板書設(shè)計
為幫助學(xué)生熟記生字、新詞，理解雪被子能給麥苗保溫，使麥子長得好而豐收的道理，我采用了生動、形象、圖文并茂的板書設(shè)計。這種板書設(shè)計既符合低年級小朋友的年齡特點(diǎn)，又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)語文教案 篇7
第1單元
一、教材分析：
本單元以頌春為專題，選編了《走，我們?nèi)ブ矘洹�、《第一朵杏花》《燕子》《古詩兩首》等四篇課文，一個語文練習(xí)，一篇習(xí)作。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地贊美春天、親近自然，我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的其他活動，都是圍繞這個專題安排的。學(xué)習(xí)本單元課文，要反復(fù)誦讀，直至背誦，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用，還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過讀、說、寫及課外了解、搜集的活動，擴(kuò)大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。
二、教學(xué)目的：
1．知識：掌握本單元的生字，正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，并背誦指定段落。
2．能力：要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語言文字在表情達(dá)意方面的作用。品味賞析之余還要從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。
3．思教：感受大自然的美好，并留心觀察春天的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，進(jìn)一步觀察身邊的景物，加深切身體驗，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1．運(yùn)用情境教學(xué)法，再現(xiàn)課文情境，較快把學(xué)生帶入“最近發(fā)展區(qū)”，使其既可感受課文本身的藝術(shù)美，又可由此感受到課文所表現(xiàn)的自然美和社會生活美。
2．在古詩的學(xué)習(xí)上，解字詞、明詩意、誦詩句，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩的語言美、意境美。我們主要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
3．引導(dǎo)學(xué)生讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，展開想象，感受春景。
4．讓學(xué)生自讀自悟中了解春天的'美麗景色，感受作者對大自然的熱愛之情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1．通過不斷的閱讀，熟記并達(dá)到背誦。
2．在古詩學(xué)習(xí)上，注意把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩的韻律。
3．重點(diǎn)理解本單元課文中的關(guān)鍵詞句，并體會句子在表情達(dá)意方面的作用。
4．理清課文段落，掌握課文大意。
五、教學(xué)方法：
1．初讀課文，寫會字詞，畫出文中不懂的詞語，閱讀時邊閱讀邊想象畫面。
2．小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、交流討論文中不理解的語句。
3．通過小組讀、師生對讀、小組接力讀、分角色朗讀、配樂表演等多種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。
4．通過閱讀主題學(xué)習(xí)叢書，擴(kuò)展視野，掌握大量好詞佳句，增加知識量。
建議本單元教學(xué)用14課時。
小學(xué)語文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課四個生字并正確書寫、運(yùn)用。
2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。
3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。
課前準(zhǔn)備
1.了解王安石的生平。
2.了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。
3.收集思鄉(xiāng)的古詩詞。
教學(xué)過程
第一課時
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！边h(yuǎn)離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢?
2.是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們再學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩。
3.揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。(板書課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。)
交流資料，了解詩人
課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。
整體把握，初步感知
1.指名讀詩，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2.自己多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會詩人所要表達(dá)的感情。
3.四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。
賞析詩句，感悟詩境
1.剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”這句詩(出示)，我們一起來讀一讀吧。
2.請說說你為什么喜歡?
3.有同學(xué)說，這句詩寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子�，F(xiàn)在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。
4.同桌互讀，練說。
5.指數(shù)名學(xué)生說。
6.小結(jié)：你們的回答真精彩!詩的魅力就在于能用簡短的同一個語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。
7.請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來。小組內(nèi)練讀，指名讀。
8.聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。
9.指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。
10.關(guān)于“綠”字還有一個故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。
11.看了這個故事，你有什么感觸呢?
12.小結(jié)：是呀!一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個字修改十多次，我們在習(xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記�。何恼率歉某鰜淼�。
品評詩句，升華情感
1.這么美的春色，誰不流連忘返呢?詩人和我們一樣陶醉其間了嗎?
2.詩人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩句一、二行處理解。
3.請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。
4.學(xué)生上臺指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。
5.你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢?
6.引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。
7.感情朗讀。
回歸整體，深化體驗
1.漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。
2.練習(xí)背誦。
第二課時
回顧內(nèi)容，談話入題
古詩《泊船瓜洲》讓我們體會到了王安石借春風(fēng)問明月，何時才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢?
初讀古詩，整體感受
1.讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。
2.指幾名學(xué)生讀，正音。
3.看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達(dá)的?
5.你感受最深的是什么?任選一首讀。
品讀詩句，領(lǐng)悟感情
1.詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢：讀，勾畫。
2.指名答。
3.“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重�！睆倪@句詩中你讀懂了什么?
4.學(xué)生同桌互相說一說，指名說。
5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。
6.詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢?
7.小組內(nèi)交流：說說下面那句詩的意思。
8.引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封�！�(提示：頭腦中想象情景)
9.這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)的掛念。
10.感情朗讀。
11.王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢?你能感受到嗎?
12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見。
13.全班交流，師引導(dǎo)體會“風(fēng)一更……無此聲”。
入情入境，深情朗誦
讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們在朗讀這些詩詞時，一定要想象畫面，要用心體會他們的感情。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。
找尋規(guī)律，識記生字
1.找出本課四個生字，讀讀相關(guān)句子。
2.用你認(rèn)為可行的.辦法去記憶。
3.學(xué)生練寫。
點(diǎn)評：
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥螅矣幸恍┰捯f：
一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。
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語文小學(xué)教案01-03
《小學(xué)語文》教案01-26
小學(xué)語文語文園地教案11-19
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04
小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03
小學(xué)語文《翠鳥》教案09-02