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二年級語文的教案

時間：2023-03-20 11:33:29 語文教案我要投稿

二年級語文曹沖稱象教案推薦度：
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關于二年級語文的教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的關于二年級語文的教案，歡迎閱讀與收藏。

關于二年級語文的教案

關于二年級語文的教案1

　　識字1

　　教學目標：

　　1、會認?宜、層?等11個生字。會寫?宜、實?等10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　4、能通過抽象的文字了解秋天景色的特點，去感受秋天的美麗。在讓小朋友感受美麗景色的同時，認識到環(huán)境保護是多么的重要，從而增強小朋友們的環(huán)保意識。

　　教學重點、難點：

　　教學重點：會認11個生字，會寫10個生字。

　　教學難點：感悟秋天的美好，養(yǎng)成收集詞語的習慣。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、觀看圖片，激發(fā)興趣：

　　送走了炎熱的夏天，涼爽的秋天便悄悄地來到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢！你們愿意和老師一起去欣賞嗎？（播放課件）說說看到了什么？

　　二、出示詞語，初讀課文：

　　師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說什么呢？（秋天真美啊�。�

　　師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫秋天的詞語也很美，你們想美美地讀一讀嗎？

　　1、學生自由試讀詞語,要求把每個詞語讀正確。注意：不認識的字，文中不再出現(xiàn)拼音了，生字寶寶的音在下面的樹葉上呢！可要把它念準！

　　2、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

　　3、學生模仿練讀，教師正音。

　　三、自主學習，識記生字：

　　1、出示生字：宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。

　　2、指名帶讀、齊讀詞語。

　　3、合作學習、自學生字：

　　師：你認為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？（小組討論合作）

　　4、反饋自學情況：

　　（1）指名說說方法。

　　重點交流：疊翠爽染登

　�。�2）去掉拼音，分組賽讀。

　　（3）鞏固識字：

　　出示我會讀中的詞語，讓學生認讀,再指名讀。

　　盡力盡情爽快涼爽直爽

　　翠綠翠竹壯麗壯觀雄壯

　　華燈華麗谷子稻谷山谷

　　登山登高層疊樓層表層

　　四、導讀課文，引導感悟

　　1、出示課文，認讀詞組：

　　師：這些調皮的生字又跑回課文里了，你們還能準確地讀出來嗎？

　　2、出示與課文相應的圖，說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最合適，為什么？

　　3、誰能美美地讀一讀課文？指名讀，并進行鼓勵性指導：

　　如：你聽，他這個?大雁南飛?讀得不錯，使我們仿佛看到了?高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會兒排成人字形，一會兒排成一字形。?來學學他的語氣，做做動作。

　　我們來到一望無際的田邊，田野里一片金黃。麥穗沉甸甸的，高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰，到處是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰能再來讀讀?五谷豐登，瓜果飄香?？

　　聽了他的朗讀你有什么感覺？

　　4、再讀全文：小朋友，秋天是個收獲的季節(jié)，咱們班小朋友也收獲不小，就讓我們帶著對秋天的喜愛美美地讀一讀吧！

　　5、小結：秋天還有更多更美的風采、詞語等待小朋友們去描繪，去收集呢！再秋天的景色如此美麗，我們要好好的愛護環(huán)境，保護環(huán)境。相信小朋友們一定能做到。

　　五、書寫生字

　　1、觀看?盡——層谷——金?的.田字格結構。

　　2、教師范寫

　　3、學生自己臨摹書寫生字并交流

　　第二課時

　　一、復習生字、詞語

　　1、出示生字詞認讀。

　　2、出示?我會讀?中的詞語認讀。

　　二、熟讀成誦

　　1、會讀的小朋友認真地讀一遍課文，會背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。

　　2、賽讀、賽背。

　　3、互相抽測背。一生背一句，被抽測的小朋友接下去背。

　　三、課外拓展：

　　1、展示收集的秋景圖與詞語：

　　師：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語呢？趕快拿出來和大家一起分享吧！（個別指名）

　　2、小組內交流，向別人介紹自己的看法。

　　四、寫字指導

　　1、老師范寫剩余的6個生字。

　　2、可以試著寫一寫。互相交流。

　　五、完成課堂作業(yè)

　　六、資料袋

　　關于秋天的詞語

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿楓林如火丹桂飄香

　　1、秋天的圖畫

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫8個字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　教學重點：識字寫字

　　教學難點：朗讀感悟

　　教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　昨天我們學的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。

　　二、揭題

　　1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

　　（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）

　�。�2）它的色彩是怎樣的？

　　2、翻書，自讀課文。

　　3、思考：課文共有幾句話？（4句）

　　4、指名分句朗讀，讀后評議。

　�。ㄗ⒁廨p聲音節(jié)：燈籠高粱）

　　5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

　　三、認讀生字

　　1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

　　2、出示生字卡片，認讀。

　　重點字音：梨籠頰浪勤勞

　　四、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的對大自然的喜愛與贊美的情感。

　　2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3、小組內讀，說說自己的感受。

　　4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

　　5、比賽讀，看誰讀得美。

　　6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

　　7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

　　五、擴展活動

　　根據(jù)本課內容，創(chuàng)編一個秋天的童話。?秋天來啦，秋天來啦?，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……

　　六、作業(yè)

　　1、小黑板出示?我會讀?中的句子，讀熟至背。

　　2、練習背誦。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、認讀課文中要求認的生字

　　2、背誦課文

　　二、新授

　�。ㄒ唬┱J記生字字音

　　出示要求寫的生字，認讀。

　　重點字音：浪燈作字蘋麗勞

　�。ǘ┳R記字形

　　采用自己最喜歡的識字方法：

　　提示：編字謎

　　加偏旁

　　換偏旁

　　做動作

　　（三）組詞語理解字義

　�。ㄋ模┓秾懼笇�

　　重點寫好含有三點水和草字頭的字。

　　三、作業(yè)

　　1、我會畫：畫秋天的果園

　　2、我會做：

　�。�1）用落葉做書簽

　�。�2）用自己的畫做賀卡

　　（3）用句子、短詩贊美秋天

　　（為語文園地一中的展示臺做準備）板書設計：

　　1 秋天的圖畫

關于二年級語文的教案2

　　教學要求：

　　1、學會本課11個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

　　3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個詞語說幾句話。

　　4、感受北京的美，熱愛祖國的首都。

　　教學重難點：

　　1、重點：學會本課生字。背誦課文第3、4段。

　　2、難點：用課后練習里6個詞語中的幾個詞語說兩三句話。

　　課前準備：自制課件

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、同學們你們都知道北京吧!今天我們就要學習第26課《北京》。齊讀課題。

　　2、到過北京的同學在北京的哪些地方玩過?

　　3、北京多美呀!沒去過的小朋友不用著急，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)去北京游玩。

　　二、范讀課文，初步感知

　　1、教師范讀，出示課件。學生看、聽。

　　2、聽教師讀課文后，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。

　　三、學生初讀課文，自學生字

　　1、借助漢語拼音自由讀課文，讀完后畫出課文中的.生字。

　　2、檢查自讀情況。

　　3、指名朗讀課文。

　　四、理解課文，指導朗讀

　　1、學生自由讀課文，看圖。

　　(1)課文有幾幅圖，圖上畫的分別是什么?

　　(2)課文介紹了北京的哪些地方?

　　2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么?

　　3、放第二段錄音，學生邊聽邊思考：這一段有幾句話?每句話講了什么?

　　4、學生默讀第三自然段。

　　(1)讀完這一段，你又知道了京的什么?

　　(2)出示課件，讓學生結畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個詞語的意思。利用課建立節(jié)“川流不息”的意思。

　　(3)朗讀。

　　5、學生自由讀第四段，出示課件。

　　(1)這一段又給我們介紹了北的哪些地方?這些地方美嗎?

　　(2)結合課件理解“風景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。

　　(3)指導學生帶著喜、贊美的感情朗讀這一段。

　　6、分組讀二、三、四自然段。

　　討論：你愛北京嗎?為什么?

　　7、提問引讀第五自然段。

　　(1)哪兒美?愛什么?

　　(2)這一段集中表達了作者的什么感情?

　　8、齊讀第五段，讀出愛北京的語氣。

　　五、指導背誦

　　1、懷著熱愛、贊美的情，朗讀全文。

關于二年級語文的教案3

　　1.教學內容背景材料

　　義務教育課程標準實驗教科書《語文(語文版)》二年級上冊第70、71頁。

　　課文原文：

　　荷花菊花山茶花

　　草莓菠蘿紫葡萄

　　蓮藕蘑菇卷心菜

　　茄子胡蘆青豆角

　　2.教學過程

　　師：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片)你看到了什么?

　　生：我看到了水靈靈的葡萄……

　　師：這節(jié)課我們來認識更多有關植物的詞語。(師板題：讀讀詞語識漢字)

　　(學生齊讀課題)

　　師：自由讀課文，請你的好朋友拼音幫忙把字音讀準。(屏幕出示課文第一部分)

　　師：你會讀哪個詞了?

　　生：我會讀“荷花”……

　　師：你真了不起，還有一些詞不會讀或者不夠熟悉，沒關系，請你把這些詞語找出來，然后和小組內的同學利用卡片互相學習，會讀的讀給同伴聽，不會讀的互相幫忙。

　　yǔ juacute; chaacute;

　�。ㄆ聊怀鍪旧衷~：詞語菊花山茶花

　　bō puacute; taoliǎnǒujuǎn

　　菠蘿紫葡萄蓮藕卷心菜)

　　(小組內合作學習生字，師巡視指導)

　　師：哪個小組想讀給大家聽?

　　(師利用卡片檢查2個小組)

　　師：同學們都很想讀，大家一起讀!

　　(生齊讀)

　　師：你認為哪個詞最難讀?

　　生：我認為“紫葡萄”這個詞最難讀。

　　師：(貼詞語：紫葡萄)你真棒，這么難讀的詞也會讀了，請你帶讀。

　　(生帶讀)

　　師：誰會讀了?

　　(指幾生讀、小組讀、齊讀)

　　師：讀得真好。你看，“萄”可真調皮，“a”頭上的帽了摘掉了，變成了輕聲。請你再讀讀課文，把這些調皮的詞語找出來。

　　(生邊讀邊畫)

　　師：誰找到了?

　　生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇”

　　(師依次貼出詞語)

　　師：同學們真厲害。誰來領大家讀這些詞?

　　(教師指一生領讀)

　　師：你還認為哪個詞最容易讀錯?

　　生：我認為“卷心菜”最容易讀錯，因為“卷”還有一種讀音是“juagrave;n”。(師貼詞語：卷心菜)

　　師：謝謝你的提醒，你來當當小老師。

　　(生跟讀)

　　師：誰也會讀了?

　　(指幾生讀、小組讀)

　　師：你能用“卷(juagrave;n)”組詞嗎?

　　生：試卷。

　　……

　　師：這么難讀的詞都讀準了。這些詞你會讀嗎?

　　(師逐一出示詞卡，生讀，師相應貼：荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角)

　　師：我指哪個詞，你就把它讀兩遍，看看誰的反應快。

　　(生讀)

　　師：開火車比賽，好不好?

　　生：好!

　　(學生一個緊接一個地讀出詞語)

　　師：火車到站了，我們來幫這些詞語找找朋友。(指4生上臺，每生拿3張圖片)

　　比一比，哪個同學最快找到朋友?

　　(臺下學生唱《找朋友》，4生爭著貼圖片。)

　　(獎勵最快找到朋友的學生)

　　師：請大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(生自由讀詞語)

　　生：我發(fā)現(xiàn)“荷花、菊花、山茶花”是寫花的詞語；“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫水果的詞語；“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫蔬菜的詞語。

　　師：對，我們可以把這些詞語分成花卉、水果和蔬菜這3類。你喜歡哪類就讀哪類詞語給同桌聽。

　　師：在字形方面，還有什么新發(fā)現(xiàn)?

　　生：我發(fā)現(xiàn)很多字都帶有草字頭。

　　師：你觀察得真仔細。在今天學的9個生字中，就有7個帶有草字頭。(屏幕出示：語菊荷菠葡萄蓮藕卷，草字頭的字變紅色)齊讀這7個字，邊讀邊想：它們有什么特點?

　　(生齊讀)

　　生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都和花草有關。

　　生：我發(fā)現(xiàn)“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。

　　生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結構。

　　師：同學們真聰明。你還認識其他帶草字頭的字嗎?(屏幕出示：)

　　生：“禾苗”的“苗”。

　　生：“蘋果”的“蘋”。

　　師：你認識的字可真多!會讀了，你用什么好辦法記住了哪個字?

　　生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“語”。

　　生：我用猜一猜的方法，“五口人說話”就是“語”。

　　師：對，誰能用“語”組詞?

　　生：語言。

　　生：英語。

　　師：你還記住哪個字?

　　生：我用熟字加偏旁的方法，“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。

　　生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。

　　生：我用猜一猜的方法，“一個人戴著草帽坐在有樹根的木頭上，就是“茶”。

　　生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。

　　師：同學們真愛動腦筋�？�，星星對你滿意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個生字，你讀對了，就把它帶回家。誰想摘?

　　(學生興趣盎然，指9生上臺做“摘星星”游戲。)

　　師：星星回家了，現(xiàn)在我們來寫寫字吧!(屏幕出示：語菊茶荷卷)你認為哪個字最難寫?哪個字最容易寫錯?

　　生：我認為“卷”最難寫。

　　師：誰來說說該怎樣寫才好看?

　　生：上面部分的'撇捺要伸展一些。

　　生：撇要從豎中線起筆。

　　生：我認為“茶”最容易寫錯。

　　師：你給大家提個醒。

　　生：不要把“茶”的下面寫成“木’，它是“木”它是“木”字帶鉤的。

　　生：還要把草字頭寫得小一點，下面寫得稍大一些。

　　生：中間的“人”撇捺要伸展。

　　師：觀察真仔細。我們一起來寫寫這兩個字。

　　(生書空，師范寫)(學生寫字，教師巡視。)

　　師：這節(jié)課我們認識了許多有關植物的名稱，還學會了很多漢字。請你課后留心觀察生活，去收集更多有關植物的詞語，把它寫在采集本上。好，下課。

　　《讀讀詞語識漢字》第一課時的教學，具有以下特色：

　　一、寓教于樂，在游戲中識字。

　　低年級學生喜歡做游戲。在教學中，教師根據(jù)學生這一心理特點，激發(fā)他們的學習興趣，適時地有選擇地運用游戲，為學生創(chuàng)設愉快的學習氛圍，使識字教學步入“教師樂教，學生樂學”的理想境地。課中先做了一個給詞語“找朋友”的游戲。教師制作了與課文詞語相應的植物圖片，這些圖片直觀形象、色彩鮮艷，學生通過這個游戲，鞏固了詞語，認識了植物，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的喜悅。同時，課中也設計了“摘星星”的游戲，教師充滿贊美的語言，漂亮的星星，深深地吸引了學生。這些都體現(xiàn)課程標準所說的“運用多種直觀形象的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景。”理念。

　　二、多種方法復現(xiàn)，鞏固識字效果。

　　認字和認人一個道理：一回生，二回似曾相識，三回四回成了好朋友。鞏固識字最好的辦法是復現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。在教學中，教師不斷變換識記方法，據(jù)拼音認讀、小組內合作認讀、卡片認讀、開火車讀、找難讀的詞、指名讀、齊讀、小老師帶讀，讓學生運用“加一加”、“減一減”、“猜一猜”等多種識記辦法記住生字。這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，為學生主動識字、獨立識字提供了條件，而且有效地鞏固了現(xiàn)有的知識，掌握了識字、記字的方法，充分體現(xiàn)了“利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法”的要求。

　　三、體現(xiàn)自主、合作、探究，引導學生學會發(fā)現(xiàn)。

　　在教學過程中，教師組織了小組合作學習，讓學生自己想辦法記住9個生字，充分發(fā)揮了學生的自主性。學生做小老師帶讀，學生仔細觀察詞語，引導學生發(fā)現(xiàn)讀輕聲的詞語，發(fā)現(xiàn)詞語分三類，發(fā)現(xiàn)了許多字都帶有草字頭，發(fā)現(xiàn)草字頭的字都與花草有關，發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結構。在一系列的發(fā)現(xiàn)中，教師始終用甜美的語言或實物給予激勵，每一個發(fā)現(xiàn)教師都給予充分的肯定，學生的求知欲望得到實現(xiàn)。這體現(xiàn)了課程標準提出的“教師是學習的組織者和引導者，學生是語文學習的主人”的理念。

關于二年級語文的教案4

　　教學目標：

　　1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　2、通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。

　　3、通過仿說，引導學生認識句子的結構，并鼓勵學生說完整話，激發(fā)學生樂說的熱情。

　　4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學生的審美意識。

　　教學重點：

　　比較形近的字和復習學過的字的偏旁。

　　教學難點：

　　讀句說句。

　　教學準備：

　　字母卡片，相關的.漢字卡片，詞語卡片。

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　總65

　　一、教學目標：

　　1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　2、通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。

　　二、教學重點：比較形近的字和復習學過的字的偏旁。

　　三、教學難點：讀句說句。

　　四、教學過程：

　　（一）、我會連

　　1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到我會連這個游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把五角星送給誰。

　　2、開火車讀準、，、，、，、。（重點指導讀準鼻音和邊音）

　　3、在字母下面出示漢字，指導連線。

　�。�1）學生自己連一連。

　　（2）同桌對一對，連得不一致的請教生字表，教師巡視。

　　（3）連錯的同學哪個字連錯了，請小朋友幫忙，教師引導學生評價他們的學習態(tài)度。

　　4、做找朋友的游戲，鞏固漢字的讀音。

　�。�1）師生合作。（出示相關的漢字）

　�。�2）學生與學生合作。（在同桌或四人小組進行）

　�。ǘ�、讀讀比比

　　1、談話激趣：請你先讀一讀，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、比較形近字的差異，練習說完整話。

　�。�1）共同完成了子、十葉音形義的比較，再分別組詞。

　�。�2）四人小組合作，完成其余部分。

　�。�3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導學生評價。

　　5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

　　（三）、我會找

　　1、創(chuàng)設情境：（出示蘋果園圖）瞧，蘋果園到了，小朋友提著籃子摘蘋果，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋果。（每人先找同一個偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其它字。）

　　3、同桌展示找的蘋果，并讀一讀。

　　4、讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做摘蘋果游戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）

　　五、作業(yè)布置：回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　六、板書設計：一棵蘋果樹

　　七、課后反思：語文園地二教學設計教案

　　第二課時

　　總66

　　一、教學目標：

　　1、通過仿說，引導學生認識句子的結構，并鼓勵學生說完整話，激發(fā)學生樂說的熱情。

　　2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學生的審美意識。

　　二、教學重點：比較形近的字和復習學過的字的偏旁。

　　三、教學難點：讀句說句。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬�、我會讀

　　1、談話激趣：上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了生字蘋果，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個過獨木橋，奪紅旗的游戲。橋上有許多攔路虎（詞語），只有讀準它們，才能過橋奪紅旗

　　2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

　　3、做過橋奪紅旗的游戲。

　�。�1）指名過橋。（一人讀一排詞語）

　�。�2）四人小組接力過橋。（兩排詞語）

　�。�3）男女接力比賽過橋。（所有的詞語）

　�。ǘ�、讀讀說說

　　1、談話激趣：過了獨木橋，我們又來到我會讀讀說說游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？（讓學生自己發(fā)現(xiàn)）

　　2、讀句子。學生練讀，指名讀。

　　3、引導學生認識什么地方有什么的句型。

　　（1）問：第一句講什么？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）

　�。�2）請同學把第二句的什么地方用波浪線畫出來，用橫線把有什么畫出來。

　�。�3）指導讀句子。用聲音的輕重、長短讀出什么地方有什么。

　　4、練習說話。

　　（1）把第一、二句變一變、說一說。

　�。�2）把第三句補充完整：屋子里有（）。（指導用準數(shù)量詞）

　�。�3）擴展練習。

　�。ㄈ⒆x讀背背

　　1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？

　　2、讀古詩《畫雞》。

　　（1）學生借助拼音讀古詩。

　�。�2）四人小組互相讀一讀。

　�。�3）指名讀，學生評價。

　�。�4）教師范讀，學生評價。

　�。�5）小組范讀，男女生比賽讀。

　　3、背誦古詩。

　　4、表演朗誦。

　�。ㄋ模⒕毩� 語文園地二教學設計教案

　　挑戰(zhàn)題：補充句子。

　�。� ）有（）。

　�。� ）有（），有（），還有（）。

　　五、作業(yè)布置：回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　六、板書設計：（）有（）。

　　七、課后反思：

關于二年級語文的教案5

　　【課前透視】

　　《假如》一詩，借“馬良的神筆”表達了一個小朋友對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛，這些關愛顯示了兒童一顆廣博而純潔的心。這些“假如”是他們對生活、對自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求，詩歌句式整齊，節(jié)奏分明，字里行間充溢想象力和發(fā)明力，是朗讀積累的好教材。

　　一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人，兒童充溢了想象力和發(fā)明力，他們希望認識社會、改造自然，教學中教師要加強讀的指導，讓同學在朗讀中發(fā)生共鳴，啟發(fā)同學關愛他人、關愛生活、關愛環(huán)境。引導他們成為一個充溢愛心的人。

　　【課前透視】

　　1、認識“良、縮”等9個生字，會寫“食、縮”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。

　　【教學重點】

　　識字、寫字;在感情朗讀中學會關愛他人、關愛環(huán)境。

　　【信息資料】

　　生字詞卡片，準備課件或與課文內容相關的掛圖。

　　【教學時數(shù)】

　　兩課時。

　　第一課時

　　1、講故事：

　　播放故事錄音《神筆馬良》問：同學們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友也有這個夢想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會畫些什么呢?這節(jié)課我們就一起去看看。

　　2、談話：

　　每個人都有美麗的夢想，你的夢想是什么?(同學交流)，有一個小朋友也有一個美麗的夢，他還把這個夢寫成了一首小詩，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就一起來學習。

　　童年是多夢的季節(jié)，兒童是想象的天使，由暢談夢想打開了同學純潔的心靈，喚起了小朋友們學習的.熱情，培養(yǎng)了同學豐富的想象力。

　　一、初讀

　　1、教師配樂范讀詩歌。

　　2、自由練讀詩歌，要注意讀準生字的字音。

　　3、把課文中你喜歡的一節(jié)讀給你的伙伴聽一聽，互相評一評。

　　4、請四名同學分小節(jié)讀課文，大家聽讀評議。

　　給同學充沛的自主學習的空間，讓他們主動在閱讀中去探究新知，在合作、交流、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內容。

　　二、識字

　　1、出示文中生字，同桌互做小老師認讀、正音。

　　2、指名開火車讀字，組詞。

　　3、組內玩抽卡游戲，交流識字方法：

　　鼓勵同學用自身喜歡的方法來記憶字形，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識字(拉──泣、澡──操)，加偏旁識記(寸──尋、良──食、建──健)等。

　　4、游戲：

　　摘取幸運號。認讀幸運星上的生字，讀對的就得到一顆幸運星。(識字、寫字是閱讀和寫作的基礎。教學時教者要注重于教學方法的靈活性，采取一些符合同學年齡特征和心理特點的教學形式，在游戲、活動中識字，易調動同學學習興趣，提高學習效率。

　　三、讀議

　　小組交流，從這首詩中你讀懂了什么?

　　選出自身最喜歡的一節(jié)讀給組內同學聽，并說說喜歡的理由。

　　課標指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)同學具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓同學自主選擇學習內容，暢所欲言地交流自身的閱讀感受，使同學在主動而又積極的思維和情感活動中，加深了對課文的理解和體驗。

　　四、練習(讀讀比比，體會句子的不同，再練習說一說)

　　我要給小鳥畫許多的谷粒。

　　我要給樹上的小鳥來許多好吃的谷粒。

　　我要給( )

　　這樣設計對同學進行了語言文字方面的訓練，同學在比較的同時學會鑒賞，在理解的同時學會了運用。

　　五、朗讀

　　1、有感情地練讀自身喜歡的局部。

　　2、分組匯報朗讀，教師有重點地加以指導。(如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節(jié)中語氣要有不同變化。各段描繪的對象不同，朗讀時應該突出各自不同的形象)

　　3、評出朗讀小能手。

　　在閱讀教學中，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀，教師是教學活動的主導者，有目地的在同學出現(xiàn)問題時加以指導，甚至范讀，對同學朗讀水平的提高有很大的作用。

　　六、寫字

　　1、出示“我會寫”中的“尋、哭、良、食”4個字，引導同學觀察字形，找出容易寫錯的字如“哭(少點)食(最后一點寫成捺)。

　　2、教師范寫“哭、食”二字，同學觀察、評議。

　　3、同學自由練寫、教師隨機展示優(yōu)秀作業(yè)，評出小星星。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、同學在桌面上擺好課本、生字卡，教師說字音、同學舉字卡、組詞，看誰找得又快又準。

　　2、文中的小作者都想畫些什么?為什么?(指我板畫，并說一說。)

　　二、朗讀

　　1、有感情地朗讀課文，說一說你感受到的小作者是個怎樣的小朋友?你喜歡他嗎?

　　讓同學在閱讀之后交流各自的感情和考慮，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，受到了關愛他人、關愛環(huán)境的教育。

　　2、多種形式讓同學練習讀。

　　三、背誦

　　1、同桌合作背誦課文。

　　2、創(chuàng)設情境練習背誦。(可結合板書練背誦;可邊閉眼想象畫面邊背，也可一邊動手畫畫，一邊練背。)

　　3、舉行背誦競賽。

　　四、練習

　　文中的最后一小節(jié)作者沒有寫完，請你發(fā)揮想象，可以幫他讀寫一段詩歌，也可以幫他把愿望畫下來，再把想法寫出來。

　　這一拓展練習是對同學語言文字的一個訓練，也是同學理解，欣賞能力的體現(xiàn)著重培養(yǎng)了同學的想象力和發(fā)明力，教學中要尊重同學的想法，鼓勵創(chuàng)新思維。

　　五、寫字

　　1、出示“雙、體、操、場”4個字，指導同學觀察、找出不好寫和易字錯的字。進行交流：

　　如“操、場”不容易寫好、“體”易寫錯(少橫)。

　　2、教師指導書寫“操、場”二字。

　　3、同學描紅、臨帖，互相交流展示作業(yè)。

　　【教學建議】

　　本著兒童詩充溢了想象力，飽含著真摯的情感，教者在教學中應努力喚起小朋友們的共鳴，激發(fā)他們寫詩的愿望，并引導他們嘗試練寫兒童詩，學會用語言文字來表達真情實感，為以后的寫作奠定基礎。

關于二年級語文的教案6

　　教學目的：

　　知識與技能：會認11個生字，會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法：指導正確流利地朗讀課文，體會詞語的節(jié)奏感。

　　情感、態(tài)度與價值觀：教育學生留心觀察校園生活。

　　重點：會認11個生字，會寫8個字，積累詞語。

　　難點：正確流利地朗讀課文，體會詞語的節(jié)奏感。

　　教學時間：

　　教學過程：

　　第一課時

　　一. 啟發(fā)談話。

　　二. 認讀生字。

　　1. 自由讀課文，把生字畫下來。

　　2. 借助拼音，讀準字音。

　　3. 借肋圖片，讀詞語。

　　4. 同桌兩位同學互相讀一讀，記住生字的'讀音。

　　5. 小組合作學習，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。

　　三. 朗讀感悟。

　　1.“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。

　　2.對照圖片，結合自己的實際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。

　　3.有節(jié)奏地讀詞語。

　　4.說一說：小組合作學習，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個詞。

　　四. 讀書比賽。

　　第二課時

　　一. 復習生字。

　　1. 指名讀詞語。

　　2. 師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。

　　3. 同桌兩位同學合作讀詞語。

　　二. 學習漢字，記住字形。

　　1. 小組合作學習：用學過的識字方法記住字形。

　　2. 全班匯報：你記住哪個字?你是怎樣記住的?

　　三. 指導書寫。

　　1. 觀察：每個字的間架結構及在田字格里的位置。

　　2. 比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結構的字的區(qū)別;“琴、養(yǎng)”中間的'撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。

　　3. 教師范寫：“琴”。

　　4. 學生練習寫字：小組互評，教師評價。

　　四. 作業(yè)。

　　1. 抄寫生字新詞。

　　2. 預習下一課。

關于二年級語文的教案7

　　教學反思：

　　一、識字，重在識字方法的傳授、運用。

　　教學中以自主識字為主，小組交流分享識字方法，接著全班匯報。

　　字理識字——

　　象：象形字。甲骨文似大象的形體。突出了大象的長鼻和大耳。金文變形，頭、鼻、耳的形象已不清晰，軀干部分也輪廓化。象是一種大型的哺乳動物。又假借為景象、模擬、仿效。

　　歸類識字——

　　“吵、嘆”口字旁的字。

　　“胳膊”月字旁的字。

　　編故事（歌訣）識字——

　　“疼”：冬天生了一場病，覺得渾身都疼。

　　“歪”：不正不正有點歪。歪歪斜斜，歪歪扭扭。

　　識字教學是低年級語文教學的重點，重在方法的傳授、運用。為學生中高年段的學習，乃至終身學習漢字打下堅實的基礎。教師要成為中國文化的傳播者，讓每個學生熱愛祖國的語言文字，了解漢字的故事，走進漢字的歷史，激發(fā)他們學習漢字的興趣，在識字的過程中品味漢字文化博大精深。識字時注意音形義的結合，能辨析形近字，正確使用漢字，盡量避免寫錯別字。

　　二、朗讀，重在情感的熏陶，情境的創(chuàng)設。

　　由于本課文本的特殊性，朗讀和表演的結合顯得很重要。教學中邊做動作邊理解“扯、推、搡”等詞語。理解詞語的同時揣摩當事人的心情和感受，然后把體會到的情感通過朗讀、表演表現(xiàn)出來。學生在理解的過程中，在創(chuàng)設的故事情境中逐漸深入文本，將小猴前后情緒的'變化讀出來、演出來；讀出不同人物的不同情感。

　　不同的文本承載不同的情感，不同的文本有不同的文本性格。朗讀是一個很好的辦法，它能夠在編者、教者、讀者和作者之間搭建一座橋梁，彼此了解，產生共鳴。

　　學生對兒童話劇《小猴臉紅了》很感興趣，積極參與，與伙伴合作表演話劇，雖說未能達到爐火純青的地步，卻也在這一方面勇敢地邁出了一大步。

關于二年級語文的教案8

　　教學目標：

　　知識與技能：會認個字，會寫個字。能正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　過程與方法：體會詩人對秋天的贊美之情。學習通過多種形式的朗讀，體會詩人的思想感情的閱讀方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的想象能力。

　　教學重點：理解詩句的意思，體會詩人所要表達的思想感情。背誦古詩。

　　教學難點：掌握閱讀古詩的方法，體會古詩的`意境。

　　教學課時：兩課時

　　教學時間：

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話。

　　今天我們要學習兩首古詩。(板書課題)

　　二、識字寫字，掃清閱讀障礙。

　　1、自由讀課文：畫出不認識的字。

　　2、小組內讀課文，要求讀準字音。

　　3、小組匯報，檢查讀書效果。

　　4、小組合作學習，記憶漢字。

　　5、指導學生書寫漢字。

　　三、初讀課文。

　　1、作者簡介。

　　2、教師范讀，學生體會詩的情感。

　　3、學生自由讀、小組內讀、制名讀、全班齊讀。

　　四、學生質疑，提出不理解的地方。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、指名讀。

　　2、互讀。

　　二、學習《贈劉景文》，理解詩意，體會情感。

　　1、看圖：你在圖上看到了什么?想到了什么?

　　2、小組合作學習：借助圖畫理解詩意，你們讀懂了什么?還有哪兒不懂?畫下來。

　　3、小組匯報。

　　4、配樂范讀，學生模仿，小組互讀

　　5、想象詩中描繪了怎樣的畫面?

　　6、教師小結。

　　7、小組朗讀比賽。

　　三、小組合作學習《山行》理解詩意，體會情感。

　　1、根據(jù)學習《贈劉景文》的經(jīng)驗，確定學習方案。

　　2、小組自學。

　　3、匯報，師生合作解疑。

　　4、教師配樂朗誦，學生說說感受。

　　5、教師小結。

　　6、背誦古詩。

　　四、擴展練習。

　　你還知道哪些描寫秋天的古詩?

關于二年級語文的教案9

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，你們平時見過什么樣的橋？（學生根據(jù)生活經(jīng)驗自由發(fā)言）今天老師要帶大家認識一座有趣的橋影子橋。

　　板書課題。認識橋。

　　二、初讀識字。

　　1、輕聲讀課文，用熟悉的喜歡的方法認識課后字條里的字。

　　2、讀詞語。

　�。�1）齊讀。（2）男女生比賽讀。（3）指名讀。

　　3、讀生字。

　　（1）指名讀。（2）開火車讀。（3）搶讀。

　　三、細讀感悟。

　　1、默讀或小聲讀課文。思考：影子橋給你留下了什么印象？

　　2、根據(jù)學生的匯報隨機學習課文。

　　（1）匯報第一自然段時，指名在黑板上簡筆畫小河與石拱橋。

　�。�2）師：站在這座橋上向下看，會看到什么？想到什么？（學生自由朗讀二、三自然段）

　�。�3）匯報交流。

　�。�4）指導朗讀。

　�。�5）師：夏天，我愛在橋下的石頭上坐著，還可以看影子橋，在這兒有看到了什么？（小組內用喜歡的方式學習第五自然段）

　�。�6）交流匯報。

　�。�7）指導朗讀。

　�。�8）師：這么美麗的地方有誰不喜歡呢？丁丁是怎么做的？

　　學習最后一段。

　　3、美讀全文。

　　四、拓展升華。

　　師：我們的周圍，也有很多小河和橋，你打算怎樣保護這些美麗的`地方？

　　五、指導書寫。

　　1、出示生字卡片，指名讀。

　　2、小組內觀察每個字在田字格里的位置，說一說哪些字最難寫？怎樣寫？

　　3、練習書寫。

　　六、布置作業(yè)。

　　把你見到的倒影畫下來。

關于二年級語文的教案10

　　在約20萬平方公里的柴達木盆地中，有一種獨具特色的自然景觀，這就是星羅棋布的鹽湖。這些鹽湖，有的與雪山為鄰，把綿延的山巒和皚皚的白雪倒映湖中；有的靜臥在荒漠里，四周圍繞著白色的鹽帶，宛若戴上皓玉似的項圈；有的表面已干涸，結為堅硬的.鹽石，鐵路公路從上面通過。鹽石千姿百態(tài)，大有云南石林的風采。鹽湖水中有多種化學元素，蘊藏著巨大的無機鹽礦產資源。

　　萬丈鹽橋是青海格爾木至甘肅敦煌的一段從達布遜湖上穿過的公路，厚達15——18米的鹽蓋構成天然的鹽橋，全長32公里，折合市制可達萬丈，因此人們稱其為“萬丈鹽橋”。“橋”上路面光滑平坦，山色湖光相映，景致很美，堪稱“舉世無雙”。玉帶似的鹽橋(路），旁無護欄，下無橋墩，更無流水。整個路面平滑光潔，坦蕩筆直。鹽橋(路)將鹽湖從中間劈成兩半，使人驚嘆不已，我們不得不臣服于人類的聰明和智慧。

關于二年級語文的教案11

　　小鹿的玫瑰花

　　教學目標1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的習慣。

　　2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　教學重點識記生字，積累詞語，感情朗讀。

　　教學難點懂得小鹿的.玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

　　教具準備生字卡片多媒體小動物頭飾

　　導學過程二次備課

　　預習提綱

　　1、自學生字新詞，不明白的字詞想辦法解決（如查字典、問大人、聯(lián)系上下文）

　　2、認真讀課文，用自己的話簡單講講這個故事，不明白的地方多讀幾遍或做上記號。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　同學們，你們見過玫瑰花嗎？

　　春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。

　　揭示課題：4、小鹿的玫瑰花

　　二、整體感知，掃清文字障礙

　　1、請同學們打開課本，自己小聲地讀課文一次，注意讀準字音，讀通句子，不認識的字圈出來多讀幾遍。

　　2、師生交流識字情況：

　�。�1）剛才同學們讀書可真認真��！現(xiàn)在老師想檢查一下你們讀得怎樣？

　　éi guī gǔ zhōng qué guǎi 5

關于二年級語文的教案12

　　教學目標：

　　會認會寫個生字。

　　能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　引導學生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。

　　教學重點：

　　通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。

　　教學難點：

　　引導學生借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教具準備：

　　生字卡片，掛圖。

　　教學過程：

　　【第一課時】

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫?(板書課題)

　　今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。

　　二、自由讀課文。

　　不認識的.字可借助“蘋果”里的拼音。

　　三、小組合作學習生字。

　　說說你們是怎樣記住這些生字的?

　　四、全班匯報。

　　1、指名讀課文：要求讀準字音。

　　2、游戲“說字找字”

　　3、說一說：你是怎樣記住這些生字的?

　　4、指導書寫。

　　五、初步感知課文內容。

　　1、自由讀課文。

　　2、指名讀課文。

　　3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的?

　　六、全班質疑。

　　提出不懂的問題和想進一步了解的內容。

　　【第二課時】

　　一、復習導入。

　　通過“摘蘋果”的游戲復習生字。

　　二、精讀課文。

　　1、教師范讀：你聽出了什么?

　　2、學生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。

　　3、點撥讀：體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景?

　　4、比賽讀看誰讀得最美?

　　5、讀你認為最美的句子。

　　6、對照畫面，試著背誦課文。

　　三、討論交流：

　　為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫?

　　四、擴展練習：

　　創(chuàng)編童話劇。

關于二年級語文的教案13

　　二年級語文上冊教案

　　識字1

　　一、教學目標要求：

　　1、學會本課7個生字和由這幾個生字組成的詞，學習兩個偏旁。綠線內的字只識不寫。

　　2、按一定的順序觀察圖，能把詞同圖中事物聯(lián)系起來。

　　二、教學重點和難點：

　　學會7個生字。

　　三、教學準備：

　　生字卡片、詞卡、幻燈。

　　四、教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　1、你們發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化嗎？看到周圍有什么變化嗎？從這些變化中你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）

　　2、咱們北方的秋天與南方有什么不同？

　　二、指導看圖（幻燈）

　　1、老師以散文的形式介紹水鄉(xiāng)的金秋，并指導學生看圖：

　　金秋的水鄉(xiāng)煙波裊裊，荷塘邊蘆葦搖動，荷塘里菱角和蓮藕成熟了，一片豐收的景象；夕陽下，一條條歸舟中飄來陣陣漁歌；楓葉紅了，月亮爬上了半空，月光中小鎮(zhèn)亮起了萬家燈火。

　　2、學生讀詞串并在圖中找出相應的物。

　　三、初讀課文，找出生字詞

　　1、根據(jù)拼音讀準字音。

　　2、用鉛筆劃出本課的生字，并多讀幾遍。

　　3、反饋指導

　�。�1）齊讀生字卡。

　�。�2）指名讀生字卡。

　　（3）出示詞卡進行認讀，并相機指導讀音。

　　4、再讀課文詞串。

　　四、書寫指導：

　　1、在詞卡中找出要學的生字。

　　2、分別找出左右結構的字“煙、歸、歌、燈”

　�。�1）指名說出在“田”字格中占格的位置。

　�。�2）講解新部首“火”、“欠”的書寫方法，學生書空。

　�。�3）在書中描紅。

　　3、教師指導書寫。

　　4、講評結束。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、看拼音讀生字卡。

　　2、不加拼音讀生字卡。

　　3、指名讀詞卡。

　　二、指導朗讀

　　1、把這些詞放在一起怎么讀呢？拿起書先讀第一行。

　�。�1）這是什么地方的什么季節(jié)？在半空中看到了什么？（煙波）

　�。�2）這一行就是一幅畫，想想自己讀讀。

　�。�3）指名讀，你喜歡金秋的水鄉(xiāng)嗎？請你讀讀。

　�。�4）指導讀，邊讀邊在腦子中過電影，想象著畫來讀，每一個詞就是一幅畫，把它

　　們邊起來想，你會覺得很美，教師范讀。

　�。�5）指名讀。

　　2、水鄉(xiāng)的金秋美麗嗎？還有哪美麗呢？自讀第二行。

　�。�1）第二行寫的是哪美麗？（荷塘）。荷塘里有什么？看一下圖，認識菱角、荷花、荷葉、蓮蓬、藕。

　�。�2）自己邊讀邊想象第一行一樣讀一讀。

　�。�3）指名讀。

　�。�4）齊讀。

　　3、放眼遠望，你看到了什么？聽到了什么？指名讀第三行。

　�。�1）他看到了什么？（夕陽）這是什么時候？（傍晚）他們滿載而歸，心情一定很高興，就唱起了“漁歌”。

　�。�2）多么高興呀！多么美麗的圖畫呀，把它們讀出來吧！自由讀。

　�。�3）指名讀。

　�。�4）分組讀。

　　4、第四行寫的是什么時間，應當怎樣讀呢？指名讀。

　�。�1）學生互讀互評。

　�。�2）分組讀，大家評議。

　�。�3）齊讀

　　5、把課文完整地讀一遍。

　　6、指點押韻：讀的真好聽，看看最后一個字，除了“歌”外，韻母都是ang，是押韻的，所以讀起來悅耳。

　　7、教師配樂范讀：我是邊讀邊在腦子里過電影了，你們愿和我比一比嗎？讀得好的我給他也配樂。

　　8、指名讀。

　　9、全體起立，會背的背，不會背的讀。

　　三、書寫生字。

　　1、還有哪幾個生字沒有學？它們是什么結構？

　　2、觀察字形，在田字格中占格位置，并書空。

　　3、重點講獨體字“夕”的寫法：寫在田字格的'中間，撇短，橫撇稍長。

　　4、在書中描紅。

　　5、講評結束。

　　課后小結：

　　識字2

　　一、教學目的要求：

　　1、學會本課10個生字和由這些生字組成的詞，一個新部首，綠線內的4個字只識不寫。

　　2、了解國慶大典歡樂的場面。

　　二、教學重難點：

　　識字、寫字。

　　三、教學準備

　　生字卡片、詞卡、幻燈、錄像、圖片。

　　四、教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　你們到過我們的首都北京嗎？你們看到國慶大典的場面嗎？現(xiàn)在我們就一起去看一看吧！

　　二、觀看錄像

　　你們看到了什么？今天我們學習的識字2就是描寫這一場面的。

　　三、初讀課文

　　1、自由讀文，不認識的字看著拼音多讀幾遍。

　　2、劃出本課的生字，多讀幾遍記住字形。

　　3、反饋指導。

　　（1）認讀生字卡片。

　�。�2）認讀詞卡。

　�。�3）讀字卡并組詞。

　　4、再讀課文，讀準字音。

　　（1）自讀課文。

　�。�2）分組讀課文，重在正音。

關于二年級語文的教案14

　　蘇教版語文第二冊有《鮮花和星星》一課：“我最喜歡夏天里滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。到了晚上，花兒睡了，我數(shù)著滿天的星星：這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多。”當教學完全文后，我設計了一個“啟發(fā)想象，指導說話，作個小詩人”的教學環(huán)節(jié)。因為“說話”是我們一生中非常重要的事情。而在語文教學中，說話訓練尤為重要。對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，所以創(chuàng)設一個讓學生當小詩人來作詩的情境，實際上就是開發(fā)教材，創(chuàng)造性使用教材，這樣進行訓練學生的潛能較為充分地發(fā)揮出來，既鍛煉了學生的口頭表達能力，進行了語言的積累，又實現(xiàn)了語文學習從課內到課外的延伸，課堂也因此而美麗起來。在此，與各位交流。

　　【課堂教學片斷實錄】：

　　師：這首詩歌多美呀！小朋友們想不想向小女孩這樣也寫出這么好的詩？

　　生：想�。ó惪谕�，非常興奮）

　　師：好吧！讓老師來幫幫大家。

　　師：（點擊課件，出示第一幅圖）這是什么？

　　生1：這是羊。

　　生2：是羊群。

　　生3：許許多多的羊。

　　師：（點擊課件，出示第二幅圖），這個呢？

　　生1：一大片白云，下面是草原。

　　生2：是大草原。

　　生3：上面還有羊群。

　　師：對！這是草原上滿地的羊兒。（教師將學生的話進行歸納為學生后面的作詩埋下伏筆）

　　師：再看這兒（點擊課件，出示第三幅圖）

　　生1：哇！好美的菊花。

　　生2：許多菊花。

　　師：（微笑地點頭，繼續(xù)點擊課件，出示第四幅圖）

　　生3：這是秋天滿地的菊花。

　　師：小朋友們說得好極了，下面我們來作詩，看能不能成為今天的小詩人。（點擊課件，出示：練一練）

　　我最喜歡

　　秋天滿地的菊花：

　　這里（），

　　那里（），

　　真比（）還多。

　　學生自由思考，不一會兒陸續(xù)舉起了小手。

　　生1：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比地上的牛羊還多。

　　生2：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比草原上的牛羊還多。

　　生3：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比森林里的樹木還多。

　　學生相互評議，認為他們說得好，響起了熱烈的掌聲，同意評選他們?yōu)椤靶≡娙恕?/p>

　　師：小朋友們說得真不錯，這么快就學會了像課文那樣作詩。但這還不能算得上是“小詩人”。（剛才學生還沾沾自喜，聽到老師這樣說，不由得露出驚訝的表情，問“為什么”，老師順勢提出高一層次的目標，如下）

　　師：（點擊課件，出示：聰明題）

　　我最喜歡

　�。ǎ�

　　這里（），

　　那里（），

　　真比（）。

　　屏幕剛一顯示，學生紛紛高高舉起了小手。

　　生1：我最喜歡天空中飛翔的'小鳥，這里一只，那里一只，真比水里的魚兒還多。

　　師：真不錯，你真注意觀察，如果把“水里”改成“河里”是不是更好呢？

　　生1：還可以換成“大海”！

　　師：對！

　　生2：我最喜歡森林里綠綠的小樹，這里一棵，那里一棵，真比天空中的白云還多。

　　生（略）

　　生生交流，學生自選小伙伴，把自己作的詩讀出來與他們分享，互相評一評。教師巡回聆聽指導。

　　師：小朋友們真不簡單，能作詩了，那么課后，大家還可以把自己作的詩跟同學、老師、爸爸媽媽交流一下，或把它寫下來，下節(jié)課我們開個賽詩會，怎么樣？

　　生齊說：好！

　　【評析】

　　今天，學生的表現(xiàn)的確給了我一個驚喜，更令我驚嘆的是：他們這些小不點兒竟有如此出眾的創(chuàng)作才能�？磥�，小學生的潛能是巨大的，教師是學生學習責無旁貸的引導者，只要我們教師善于啟發(fā)，善于去開啟學生的智慧之門，創(chuàng)造性的使用教材，他們的才華就會噴涌而出，我們的課堂會因此而美麗。

　　正如《語文課程標準》提出：“應拓寬語文學習和運用的領域”，“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力�！痹诎l(fā)展聽說讀寫能力的同時，提出了順應時代需要的新能力。特別提出了“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”因此，我們絕不能把教材看作是教學內容的全部，教師要善于活用教材，要由過去的“教教材”轉變?yōu)椤坝媒滩慕獭�，教師只有在處理教材時進行一次再創(chuàng)造，才能成功的活用教材。訓練學生運用教材句式自由表達的能力。用教材作為培養(yǎng)學生的工具，結合學生的實際情況而有所創(chuàng)新。通過開放教學內容，有利于培養(yǎng)學生拓展教材的能力，從而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質。

　　美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。教師成長的過程，不可能一蹴而就，必然要經(jīng)歷許許多多的波折甚至失敗。不管是成功的經(jīng)驗，還是失敗的教訓，經(jīng)常反思一下，有助于我們探尋到現(xiàn)象背后的深層原因，有助于提升我們把握課堂的本領。教師經(jīng)常用新課程理念審視自己的教學行為，養(yǎng)成不斷反思的習慣，一定能使自己在成長中少走一些彎路，更快更健康地成長起來。

關于二年級語文的教案15

　　教學要求：

　　1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

　　4、朗讀課文，并選兩段背誦。

　　教學重點、難點：

　　重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

　　難點：如何發(fā)揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

　　教學方法：

　　以讀為主，讀中悟情。

　　教學用具：

　　錄音機、錄音帶、課件

　　教學時間：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時(簡案)

　　一、導入：

　　同學們，大家去過黃山嗎?黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

　　二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么?

　　三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。

　　四、認讀生字詞。

　　五、接讀課文，生評價。

　　六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

　　七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

　　八、小組練讀課文。

　　第二課時(詳案)

　　一、導課：

　　同學們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。

　　二、新授：

　　1、通過上節(jié)課的學習，你覺得黃山石怎么樣?生答。

　　老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好?(板書：奇特、有趣)

　　2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎?

　　3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜?

　　4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你愿意讀，就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看;如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

　　5、下面誰先來介紹?(順序依學生回答的為準。)

　　(1)仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準確。)好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!

　　(2)猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

　　(3)仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

　　(4)金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的.奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

　　6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.

　　7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?

　　8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢!現(xiàn)在，你心里在想什么?

　　9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什么?(生答)好，同學們等不及了吧!請看錄象。

　　10、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

　　11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為的課文背誦一下。

　　12、檢查背誦。