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【推薦】初中語文教案
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的初中語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中語文教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、反復(fù)朗讀至背誦。
2、掌握重點(diǎn)詞語：結(jié)廬、心遠(yuǎn)、悠然、日夕、真意。
3、了解詩的內(nèi)容。
4、品析欣賞重點(diǎn)語句。
5、結(jié)合作者介紹、理解詩的主題作者思想。
6、引導(dǎo)學(xué)生樹立的人生觀。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們還記得陶淵明的《歸園田居》嗎？
種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。
2、作者簡(jiǎn)介：
陶淵明以歌詠田園生活為主，后世稱他為田園詩人�！稓w園田居》就是一首表現(xiàn)詩人的閑適生活田園詩，其實(shí)他29歲就踏上仕途，但四十一歲那年的秋天，被封為彭澤縣令的他，因深惡痛絕官場(chǎng)的腐敗與黑暗，又不愿與其同流合污，更是無能為力，才當(dāng)了80多天的縣太爺?shù)乃x擇了逃避，毅然辭官歸隱。雖然當(dāng)時(shí)有點(diǎn)憤而不平，但是當(dāng)來到那片貧瘠卻誠實(shí)的田園時(shí)，住進(jìn)被鳥語花香包裹的`小屋時(shí)，看見籬笆旁的數(shù)朵菊花時(shí)，他的心懷慢慢曠達(dá)了，于是一篇篇膾炙人口的詩從他筆下流淌了出來，下面我們一起學(xué)習(xí)他的另一首詩《飲酒》。
（二）朗讀、背誦：
1、讀——節(jié)奏、重音、情感。
2、劃節(jié)奏，再讀。
3、圈重點(diǎn)。再讀。
4、齊讀，讀出感情。
三、討論思考
1、解釋：結(jié)廬、心遠(yuǎn)、悠然、日夕、真意。
2、疏通詩意。
3、找出詩中你最喜歡的詩句并說出理由。
4、通過這些詩句表現(xiàn)作者什么思想？
5、陶淵明是一個(gè)怎樣的人？
初中語文教案2
第一課時(shí)：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
�。�1）積累文中出現(xiàn)的生字詞、優(yōu)美的句子。
�。�2）反復(fù)朗讀課文，體會(huì)清新自然的語言風(fēng)格。
2、過程與方法：
�。�1）通過誦讀，整體感知課文內(nèi)容。
�。�2）通過欣賞結(jié)構(gòu)美，展開聯(lián)想，體會(huì)文境美。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生珍惜美好的青春時(shí)光，勤奮學(xué)習(xí)，健康成長。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
通過誦讀，整體感知課文內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生珍惜美好的青春時(shí)光，勤奮學(xué)習(xí)，健康成長。
三、教學(xué)方法：
1、朗讀法
2、小組教學(xué)法
3、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
根據(jù)教學(xué)需要制作多媒體教學(xué)課件。
五、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、導(dǎo)語：
同學(xué)們：我們本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是感受五彩繽紛的大自然，大自然是美麗的，每個(gè)季節(jié)都有她獨(dú)特的魅力，不少的作家用他們那顆敏銳的心靈記錄下了他們心中的四季美景，今天我就要和同學(xué)們一起隨著朱自清先生的妙筆去領(lǐng)略春天的美景吧！――板書課題《春》
2、關(guān)于作者：
以小組為單位，交流朱自清的文學(xué)常識(shí)，一名同學(xué)作記錄。一個(gè)小組展示，其他組可以補(bǔ)充，同學(xué)們選感興趣的記到自己的.資料卡上。
3、朗讀課文：
Ａ、初讀課文，把你認(rèn)為值得關(guān)注的字和詞畫出來。
�。�、小組交流解決畫出的字詞。
�。�、聽課文朗讀。
�。摹⒆杂衫首x。
E、男女生各為一組，以段為單位朗讀課文。
4、課件顯示，提醒學(xué)生朗讀時(shí)注意：
A、生字讀音義：
漲（zhǎng 水位升高）烘（hōng 襯托）�。╞áo 厚度小）
應(yīng)（yìng 呼應(yīng)） 散（sàn 分散）
Ｂ、詞語：
1）工夫―功夫：都是名詞，�；Q使用；表時(shí)間多用“工夫”，表本領(lǐng)、能力多用“功夫”
2）盼望―期望―希望：都可做動(dòng)詞，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，語意較重，只能對(duì)別人涌對(duì)自己，“希望”只是一般的想想，語意較輕，對(duì)別人，對(duì)自己都可以用，“盼望”只作動(dòng)詞，后兩都還兼做名詞。
3）朗潤―濕潤：都有“潤澤”的意思，前者還有“明朗”的意思，課文中指山形清晰，山色潤澤；后者有潮濕的意思，表明事物的干濕程度。
4）“吹面不寒楊柳風(fēng)”：見注釋⑤，全詩是“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”
5）“一年之計(jì)在于春”：見注釋⒀。語出蕭繹的《纂要》其中有“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”
5、梳理課文結(jié)構(gòu)：
同學(xué)們：看看文中哪些段落具體描繪了春天優(yōu)美的景物？那么，我們就來給這部分內(nèi)容取個(gè)詩意的名字吧�。ó嫶�、繪春、繡春等）。
同樣，我們也給第一部分和第三部分取個(gè)名字吧！
6、用下面的句式寫一句話概括自己讀《春》的感受：
我覺得《春》像一首贊美詩，把我們帶進(jìn)幽深把、美好的境界。
寫好后小組交流，每組派一名同學(xué)展示，限三組。
7、小結(jié)：
這節(jié)課，我們?cè)诖翰葜新�，聞著春花的芳香，沐浴著春風(fēng)，淅瀝的春雨相隨，
張開臂膀迎接這美好的春天，不知不覺中這節(jié)課即將過去，美好的時(shí)光總是走得太匆匆，帶著這份回味，讓我們更加珍惜人生的春天吧！
8、作業(yè)：課下反復(fù)朗讀、背誦課文，試著賞析文中的一幅畫面。
初中語文教案3
一．教學(xué)重點(diǎn)
1、通過自主學(xué)習(xí)，了解作者獨(dú)到而又深刻的成功體驗(yàn)，學(xué)習(xí)作者旁征博引的論證方法。
2、通過合作交流，提高學(xué)生運(yùn)用文章的觀點(diǎn)分析生活中具體問題的能力。
3.通過文本學(xué)習(xí)，理解勤奮的重要性，養(yǎng)成勤奮的好習(xí)慣。
二．教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用文章的觀點(diǎn)分析生活中具體問題的能力
三．教學(xué)時(shí)間
四．教學(xué)過程
1.導(dǎo)入：由王國維的三種境界說導(dǎo)入新課
2.新授
（1）作者簡(jiǎn)介
�。�2）檢查預(yù)習(xí)
�。�3）整體感知,了解觀點(diǎn)
a對(duì)成功所持的觀點(diǎn)b對(duì)構(gòu)成成功的條件所持的觀點(diǎn)。
c.討論：作者是怎樣來論述勤奮是成功的根本條件的？用了哪些論證方法？
�。�4）深入理解、運(yùn)用觀點(diǎn)
請(qǐng)大家運(yùn)用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點(diǎn)探究材料，看看有哪些發(fā)現(xiàn)。
�。�5）我看成功,拓展觀點(diǎn)
a.對(duì)于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點(diǎn)未必相同，請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活、閱讀體驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
“成功”在某些時(shí)候，不僅需要天資、勤奮與機(jī)遇，還需要”
請(qǐng)同學(xué)們替這個(gè)省略號(hào)補(bǔ)充上你認(rèn)為成功還需要的重要因素，說說理由。
b.請(qǐng)寫出你自己關(guān)于成功的公式
3.布置作業(yè)
甲文：成功（6--9）
乙文：世界名人成功之道---中國現(xiàn)代知識(shí)分子季羨林（節(jié)選）
季羨林被稱為“中國知識(shí)分子的代表”，這是名fù其實(shí)的稱號(hào)。不過，我想說，他還是中國知識(shí)分子的一面旗幟和榜樣。他埋頭苦干，拼命硬干，為民請(qǐng)命，舍身求法，為發(fā)揚(yáng)和推動(dòng)中華文化的發(fā)展，做出了巨大的貢獻(xiàn)。他不愧是“中國的jí梁”。
季羨林留德十年，時(shí)間是夠長的，但是這十年中，他除了哥廷根和柏林外，沒有去過其他城市，更不用說是歐洲其他國家了。沒有去外地旅游，除了沒錢，更重要的是沒有時(shí)間，或者說，還有比旅游更讓他感興趣的事。在他看來，獨(dú)自一人暢游在書海之中，所得到的享受，遠(yuǎn)甚于去高山濱海旅游。而且，像研究印度古代語言、宗教、碑銘等，對(duì)一般人來說，是極其枯zào乏味的事情，而他卻情有獨(dú)鐘，樂此不疲。
成大事者，皆有癖。大概指的就是這種情況吧。如果季羨林沒有這種好讀書的“癖”，如果他像一些留學(xué)生那樣，終日忙于旅游，購物，跳舞，搓麻，談情說愛，那么，他又怎么能在學(xué)業(yè)上獲得如此輝煌的成就呢？又怎么會(huì)有今日fēi聲中外的學(xué)界泰斗季羨林
在這些年里，季羨林一直沉迷于書山書海中，不但忘記了自己的年齡和健康，也忘記了燕園的風(fēng)光。
基礎(chǔ)平臺(tái)
1．詞語傳真。根據(jù)拼音寫漢字。（在字詞演練中夯實(shí)你的基礎(chǔ)）
xiàn慕ráo舌不qī而來家yù戶曉
jí梁枯zào名fù其實(shí)fēi聲中外
2.文學(xué)放飛。文中引用了許多典故，請(qǐng)將下列典故的序號(hào)填入相應(yīng)的人物后面。
A.囊螢B.映雪C.懸梁D.刺股
⑴戰(zhàn)國時(shí)蘇秦（）⑵晉代的孫康（）⑶晉代的車胤（）⑷漢代的孫敬（）
閱讀沖浪（在閱讀中提升你的能力）
課內(nèi)文閱讀鏈接：（在運(yùn)用中拓展你的'思維）
3.甲文中成功前的三個(gè)條件中，作者強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)條件，為什么？
4.甲文中“天資”和“天才”各解釋為什么？作者為什么用“天資”，而不用“天才”？
5.甲文中的“韓文公”是指誰？文中引用他的名言“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”是為了論證什么論點(diǎn)？
6.請(qǐng)寫出兩條關(guān)于“成功”的名言。
課外文閱讀連線：（在探究中優(yōu)化你的學(xué)法）
7.乙文“而他卻情有獨(dú)鐘，樂此不�！敝械摹按恕痹谖闹兄复裁�？
8.聯(lián)系生活實(shí)際，試分析中國知識(shí)分子的共同特征是什么？
9.乙文中，季羨林是怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)來證明他在甲文中關(guān)于“成功的條件”的觀點(diǎn)的？
10.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，你認(rèn)為獲得成功最重要的條件是什么？試舉一例，談?wù)勀阕约撼晒Φ捏w驗(yàn)。
初中語文教案4
課標(biāo)要求：
1、能夠分辨是非善惡，為人正直，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中作出正確的選擇;
2、知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪，自覺抵制不良誘惑;
3、發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：追求健康、科學(xué)、充實(shí)的生活;鼓起敢于戰(zhàn)勝不良誘惑的勇氣
2、能力目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，逐步形成辨別是非的能力;初步學(xué)會(huì)用一分為二的方法分析事物的能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：知道身邊存在的種種誘惑，知道金錢、游戲機(jī)誘惑的消極影響。
教學(xué)重點(diǎn)：正確看待游戲機(jī)的作用，自覺抵制游戲機(jī)的誘惑。
教學(xué)難點(diǎn)：知道用辨證的眼光看待金錢
一、導(dǎo)入新課：
故事導(dǎo)入。我們?cè)谶~向成功的人生道路上，身邊也會(huì)有這樣一個(gè)魔盒，里面的東西跑出來會(huì)影響我們和成功的“約會(huì)”，甚至永遠(yuǎn)都見不到成功。盒子里裝的是什么呢?——誘惑。
問：你覺得什么是誘惑?
名詞解釋：誘惑有兩層意思，是指使用手段讓人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事，另外是有吸引，招引之意。這是誘惑的主要意思。今天這節(jié)課我們就以誘惑為話題來聊一聊。
二、講授新課：
活動(dòng)1：“誘惑大搜索”同學(xué)們能說說我們身邊的'誘惑有哪些嗎?
師：同學(xué)們列舉了我們身邊的許多誘惑，下面讓我們分別來了解一下這些誘惑。這節(jié)課我們的主要任務(wù)是了解前兩目。第一個(gè)：看圖回答這是什么誘惑?——金錢的誘惑
活動(dòng)2：金錢在生活中有什么作用?有什么影響?
(學(xué)生分兩組，分別討論金錢誘惑的良好影響和不良影響，代表發(fā)言。)
(教師提示：可以從對(duì)個(gè)人和社會(huì)兩個(gè)方面去思考)
總結(jié)：金錢本身并無害處。其影響的不同源于我們對(duì)待它的不同方式、方法所產(chǎn)生的效果。
活動(dòng)3：連線題分析生活中哪些獲得金錢的方式是合適的，得當(dāng)?shù)?哪些是超過必要限度的。
結(jié)論：“君子愛財(cái)”必須“取之有道”
FLASH欣賞：感悟“不義之財(cái)不可取”，要通過合法勞動(dòng)，正當(dāng)途徑去獲得。決不能沾染違法行為，否則會(huì)受到法律的制裁。
法制教育：讀《民法通則》《治安管理處罰條例》的相關(guān)規(guī)定。
活動(dòng)4：身臨其境——通過情境表演，談看法和認(rèn)識(shí)。(4組各評(píng)論一種行為)
[過渡設(shè)計(jì)]3少年為積網(wǎng)費(fèi)去偷盜，說明還受到什么的誘惑?——游戲機(jī)的誘惑。
(展示游戲機(jī)房、QQ游戲、CS游戲、網(wǎng)絡(luò)交友的圖片)
問：這些是集技術(shù)和知識(shí)于一體的新型娛樂。同學(xué)們喜歡玩這些游戲嗎?如果喜歡，能說說喜歡的理由嗎?
師：喜歡玩的同學(xué)都覺得它很好玩�？墒牵覀冇殖Ｄ苈牭缴鐣�(huì)上方方面面的人對(duì)玩游戲，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲褒貶不一。
名言分析：“天堂”和“地獄”分別指的什么?
活動(dòng)5：不知道大家怎么看待它的，我們就利用今天的課堂來辯一辯它的利與弊吧。
(活動(dòng)要求：前后左右同學(xué)討論兩分鐘，左邊兩陣為正方，右邊兩陣為反方，學(xué)生討論兩分鐘左右，請(qǐng)代表發(fā)表觀點(diǎn)、自由辯論五分鐘，最后代表總結(jié)陳詞)
小結(jié)：玩游戲好、壞并不在于游戲本身，關(guān)鍵還是在于自身對(duì)游戲內(nèi)容的把握和時(shí)間的控制。通過辯論我們可以得出一個(gè)結(jié)論：任何游戲都是一把雙刃劍，它需要我們善于把握游戲有利的一面，避免游戲給我們帶來不良影響�！熬W(wǎng)絡(luò)交友多欺騙，需要防范。”
法制教育：了解我國青少年上網(wǎng)現(xiàn)狀、國家關(guān)于青少年上網(wǎng)的有關(guān)規(guī)定。
圖片展示：查處銷毀內(nèi)容違規(guī)(含、色情內(nèi)容)的游戲機(jī)。國家和社會(huì)關(guān)心我們的健康成長，我們自己該如何正確對(duì)待游戲機(jī)?
活動(dòng)6：“智慧闖關(guān)”
教師寄語：“生活處處有情趣，人生常常逢誘惑”。通過以上學(xué)習(xí)，我們明白了要正確地對(duì)待金錢和游戲機(jī)的誘惑。知道了：
君子愛財(cái)，取之有道;
游戲有度，文明生活。
[過渡設(shè)計(jì)]那么，同學(xué)們所提到的其他誘惑是不是也應(yīng)該正確地看待呢?
圖片展示：黃賭毒與邪教
我們?cè)撛趺纯创@些誘惑呢?大千世界五光十色，無奇不有。在我們的身邊魔盒里，游動(dòng)著許許多多的誘惑。有催人奮進(jìn)的、積極的一面，也有害人的、消極的一面。如何面對(duì)誘惑，是我們一節(jié)課解決不完的問題，它需要我們每個(gè)人在生活中不斷地去探究，不斷地去總結(jié)。
課外活動(dòng)：大家一起來——社會(huì)調(diào)查(任務(wù)要求見投影)
三、本課小結(jié)：
但愿大家以后在生活中碰到各種誘惑的時(shí)候，都能夠擦亮自己的眼睛，正確地去認(rèn)識(shí)和面對(duì)，相信同學(xué)們都能順利地實(shí)現(xiàn)與成功的約會(huì)。
初中語文教案5
教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)本文說古道今，運(yùn)用神話故事、傳說和數(shù)據(jù)說明事物的方法。
二、了解死海的特點(diǎn)及其原因，認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的說明作用。
教學(xué)設(shè)想
一、采用“導(dǎo)讀法”，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，明白事物的發(fā)展變化。
二、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、課前預(yù)習(xí)（出示小黑板）：
1解釋詞語：〔安然無恙〕恙，讀ｙàｎｇ，平安無事的樣子，沒有遭受什么病害或?yàn)?zāi)禍。〔怙惡不悛〕怙（ｈù），依靠，憑借；悛（ｑｕ�。睿蛔x（ｊùｎ），改過，悔改；一貫作惡，不肯悔改。〔執(zhí)迷不悟〕執(zhí)，堅(jiān)持；迷，迷惑；堅(jiān)持錯(cuò)誤而不覺悟�！仓I告〕告訴，使人知道。
2下列解釋是“死”的義項(xiàng)。請(qǐng)?jiān)谙铝芯渥又羞x擇與之相應(yīng)的義項(xiàng)，填在后面的括號(hào)里。
A失生去命B不顧性命、堅(jiān)決C不活動(dòng)、不靈活D不通的E指“干涸”F固板G沒有生物
�、倌菚r(shí)，死海真的要死了！(A、E)
�、谶@大概就是“死�！钡妹脑虬�！(G)
�、邸媸恰八篮２凰馈�(G、A)
�、堋苌耖保訖褜已筒凰�?A)
二、導(dǎo)入新課
《死海不死》是一篇介紹地理知識(shí)的說明文。它以生動(dòng)活潑的形式說古道今，舉實(shí)例，引傳說，列數(shù)據(jù)，通俗地向讀者介紹了死海的特征和它的形成過程�！八篮２凰馈边@個(gè)標(biāo)題看似矛盾，其實(shí)正抓住了死海的奇異特征，這就是既“死”又“不死”。全文寫得有條不紊，饒有趣味。
三、分析課文
1、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，然后寫出這篇文章的結(jié)構(gòu)提綱和大意（抽一名學(xué)生上黑板板演，教師訂正）。
第一部分（1—4段），說明死海的特征：水的咸度很高。
第二部分（5—6段），說明死海的成因：海水含多種礦物質(zhì)，長期儲(chǔ)存沉積，因而形成“死�！�。
第三部分（7—8段），介紹死海的昨天，今天和明天。
2、結(jié)合課文第一部分，說說文章是怎樣從形象的描繪到科學(xué)的分析，進(jìn)而揭示事物特征的。
學(xué)生討論，教師歸納）在第一部分里，文章先介紹死海的地理位置；接著從水中與岸邊不存在生命活動(dòng)推測(cè)它“得名的原因”；繼而從另一個(gè)角度，通過舉例和援引傳說，把死海浮力之大說得既形象又神奇；最后，綜合“死�！迸c“死海不死”的特征，作為科學(xué)的說明，從而揭示了死海區(qū)別于其他海的`最顯著的特征：海水的咸度很高，所以不適于生物的生存；因?yàn)楹Ｋ谋戎卮笥谌梭w的比重，所以浮力很大，人能自由游弋。這種從形象描繪到科學(xué)分析，進(jìn)而揭示事物特征的方法是說明文常用的方法，值得我們好好學(xué)習(xí)和借鑒。
3、提問：死海是怎樣形成的呢？文章又是怎樣來說明死海的成因？
討論明確：死海水中含有很多礦物質(zhì)，水分不斷蒸發(fā)，礦物質(zhì)沉淀下來，經(jīng)年累月而成為今天最咸的咸水湖。人類對(duì)大自然奇跡的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長的過程，最后依靠科學(xué)才揭開了大自然的秘密。文章先引用一個(gè)古老的神話傳說，反映了遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)死海成因的探索。接著從正面對(duì)死海的成因進(jìn)行科學(xué)的解說。從神話的說明到科學(xué)的說明，反映出人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)過程，讀起來也引人入勝。
4提問：引用神話傳說，在說明死海中起到什么作用？
總結(jié)：在知識(shí)小品中，往往引用一些神話傳說，目的是為了更好地說明事物。離開了這點(diǎn)，旁征博引，為追求增加文采而隨意堆砌材料，濫引趣聞，是不足取的。本文兩段傳說、神話對(duì)說明死海的特征起著不同作用。引羅馬統(tǒng)帥狄杜處死俘虜而未得逞的傳說，對(duì)說明“死海不死”是一個(gè)很生動(dòng)的例證。雖說是傳說，卻有史實(shí)作基礎(chǔ)，更主要是符合事物的實(shí)際情況：死海浮力大，人投入海中不會(huì)下沉，哪怕是戴上腳鐐手銬的人（傳說中的俘虜是戴鐐銬的）。這種引用不悖事理，反能起到把死海的特征說明得更形象更神奇的作用，增加讀者的閱讀興味。同時(shí)，也從時(shí)間上說明死海存在悠久。
5提問：課文中為什么要引用大量數(shù)據(jù)？
歸納：知識(shí)小品的寫作目的，是為了傳播科學(xué)知識(shí)。它雖然可以旁征博引，說古道今，但是，歸根到底還是要讓讀者對(duì)說明對(duì)象有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。如第4自然段，說明死海海水浮力大是因?yàn)橄潭群芨�。高到什么程度？文章引用了科學(xué)數(shù)據(jù)。用具體數(shù)字表明海水中所含的鹽分（鈉鹽、鈣鹽、鉀鹽）之多，再用一個(gè)比例數(shù)字指名各種鹽類在海水中的比重，這樣“咸度很高”就得到了確切的說明。最后，再用其比重與人體的比重作比較，從而得出人在水中不會(huì)下沉的結(jié)論。這幾個(gè)數(shù)字對(duì)于說明死海海水浮力之大都有說明效果。讀到這里，真正明白了文章前面所描繪的死海水中沒有魚蝦水草，海邊寸草不生人不會(huì)被淹死等奇異現(xiàn)象的科學(xué)道理。
死海不死第二課時(shí)
教學(xué)目的
一、了解有關(guān)海洋知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的情趣。
二、理解列數(shù)據(jù)的說明方法的作用。
教學(xué)設(shè)想
一、從分析課文題目入手，引導(dǎo)學(xué)生分析作者思路，把握全文內(nèi)容。
二、講清列數(shù)據(jù)的說明方法，是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、導(dǎo)入課文，可從講故事入手，也可做實(shí)驗(yàn)比較，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大千世界，無奇不有。撲朔迷離、千奇百怪的自然現(xiàn)象，有的謎底至今未曾解開：如安哥拉有條長達(dá)六公里的“香河”，香味飄傳百里開外。隨著人們的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展，有的奧秘已經(jīng)揭開，像巴勒斯坦和約旦交界處的“死海”。（加黑字板書，下同）現(xiàn)在，讓我們隨著作者的思想，看看這“�！睘槭裁垂谥浴八馈弊�，既是“死“海，標(biāo)題又為什么稱為“不死”的呢？
導(dǎo)入課文也可以實(shí)驗(yàn)開始，一杯白水，一杯濃鹽水，分別放入雞蛋進(jìn)行比較。
二、范讀課文。
一）借助工具書給加黑的字注音，并解釋詞語。
1游弋2安然無恙3氯化鈉4告誡5干涸6執(zhí)迷不悟
(1)ｙì，（兵船）巡邏。文中指游來游去。(2)ｙàｎｇ，無恙，沒有災(zāi)禍、疾病之類優(yōu)愁的事。形容很平安，沒有受到什么損害。(3)ｎà，食鹽的化學(xué)名稱。(4)ｊｉè警告、規(guī)勸的意思。(5)ｈé，水干，枯竭。(6)ｗù，執(zhí)，固執(zhí)；迷，迷惑，對(duì)事物分辨不清。形容堅(jiān)持錯(cuò)誤而不覺悟。
二）運(yùn)用下列詞語各造一個(gè)句子。
1安然無恙2告誡3大驚失色4猜測(cè)
三）劃分課文段落層次，概括大意。
四）數(shù)字，一般分為確數(shù)和約數(shù)兩種。認(rèn)真閱讀課文，劃出表確數(shù)和約數(shù)的語句，體會(huì)它們?cè)谖恼轮械淖饔谩?/p>
五、討論作者思路。
劃分課文段落層次，是為了更好地理解課文。怎樣劃分，只要言之有理，自圓其說即成。本文共8小節(jié)，有幾種劃分層次的方法，請(qǐng)同學(xué)們各抒已見。
第一段：1節(jié)，寫死海得名的由來。
第二段：2￣4節(jié)，說明死海不死的緣由。
第三段：5￣6節(jié)，寫死海的成因。
第四段：7￣8節(jié)，寫死海的現(xiàn)狀和未來的情景。
六、新課
1、提問：關(guān)于死海的知識(shí)，大家在地理上已接觸過，請(qǐng)大家回憶一下，舉手回答。
2、指名朗讀課文1-3自然段。
提問：作者說是死海，又稱之為“不死“，是不是自相矛盾？是運(yùn)用了什么說明方法來證明“死海不死”呢？
小結(jié)：死海寸草不生，沒有任何生物存在，因此稱之為“死�！�。但人浮于水面，不會(huì)淹死，因此說“死海不死“。作者運(yùn)用舉例說明的方法，敘說了歷史傳說，證實(shí)了第二節(jié)論斷的正確。
3、齊讀第4自然段。
提問：1公斤棉花和1公斤鐵，誰重？
補(bǔ)充：從數(shù)量上看是一至的，但質(zhì)量上就不相同了。這里有個(gè)比重問題。比重是物理學(xué)名詞，是物體的重量和它的體積的比值。顯然鐵的比重比棉花要大。課文第4節(jié)談到“死�！焙Ｋ谋戎卮笥谌梭w的比重，人一到海里就漂起來，就不足為怪了。據(jù)有關(guān)資料介紹，死海的海水比一般大海水咸7倍，氯化鈉儲(chǔ)量夠40億人吃兩千年。有不少人家用濃鹽水腌咸鴨蛋，鴨蛋為什么不下沉？就是鹽水的比重大于一般的白水比重的緣故。
4、要求學(xué)生自讀5、6自然段，簡(jiǎn)要說出死海的成因。
七、指名講述課文插圖內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第四部分；講析說明方法；布置作業(yè)。
1、提問：人們是怎樣開發(fā)死海海水資源的？為什么說“那時(shí)，死海真的要死了”？
概括：人們?cè)凇八篮！边呅藿üS、游樂場(chǎng)所，利用海水治病。資源得到了較為充分的利用。（追問：除了課本上談到的作用外，“死�！焙Ｋ�可以進(jìn)一步開發(fā)、利用，有哪些作用？此問題意在開拓學(xué)生的思維，教師可隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）說“真的要死了”，指的是海水的逐漸消失，干涸。
2集體朗讀7—8自然段。
四、講析說明方法。
1、提問：本文的說明方法有哪幾種？
主要有兩種：舉事例、列數(shù)字。
2、提問：假如把舉例的兩個(gè)神話、傳說刪掉行不行？為什么？
小結(jié)：如去掉兩段事例，讀者也可從中了解到有關(guān)“死�！暗闹R(shí)，但可讀性就減弱了。寫文章總是要給人看的，特別是說明文，僅注意科學(xué)性是不夠的，還應(yīng)該注意文章的生動(dòng)性、趣味性。
3、運(yùn)用列數(shù)字說明是本文的一個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)大家劃出有關(guān)表確數(shù)和約數(shù)的句子，思考數(shù)字說明的好處。指名學(xué)生朗讀、回答問題。
小結(jié)：說明海水的浮力用的是確數(shù)，這是經(jīng)科學(xué)測(cè)算而定的；死海的地理位置、面積也是確數(shù)。運(yùn)用約數(shù)的：“最深的地方大約有四百米”，“每年死海水面下降四十到五十厘米”。運(yùn)用數(shù)字說明的好處，可使被說明的事物具體可信，去掉有關(guān)數(shù)字。或都運(yùn)用約數(shù)，就會(huì)使文章的可讀性、可信性大大下降。
指名朗讀課文，要求學(xué)生體會(huì)作者的寫作意圖。
六、布置作業(yè)：
1完成文后揣摩、運(yùn)用五，理解“死”的不同含義。
2給課文插圖寫一段說明文字，不少于200個(gè)字。
死海，原來在希伯來語中被稱為“鹽�！�，湖面海拔為-400米，是世界陸地的最低點(diǎn)。死海南北長約82公里，東西最寬18公里，平均深146米，最大深度395米，面積1049平方公里。死海含鹽量極高，表層為千分之二百三十一，底層為千分之三百三十二，比一般海水含鹽量高5—8倍。死海湖水比重為1172—1227，而人體比重只有1021—1097，比死海湖水比重小，因此人們可以像躺在床上一樣仰臥在死海水面上，即使不會(huì)游泳的人，也不會(huì)淹死。
初中語文教案6
一、教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。
2、通過關(guān)鍵詞語，句子表達(dá)特殊感情。
3、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
4、感受父子之間的濃濃親情， 聯(lián)系自身，凈化靈魂。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：重點(diǎn)語段（第六段父親買橘子的過程的描寫）閱讀，感受理解父親的愛子之情。
難點(diǎn)：樸實(shí)的語言的表達(dá)效果。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
三、教學(xué)步驟及內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng)。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。其中父母對(duì)我們的愛卻是最令我們感動(dòng)的，哪位同學(xué)能講述一個(gè)父母令你們感動(dòng)的故事？再談?wù)勀銈儺?dāng)時(shí)的心情。
提示：可鼓勵(lì)大家盡情去說，看誰講述得栩栩如生，令大家感動(dòng)。
今天，我們來品味一下現(xiàn)代著名作者朱自清先生的散文《背影》，看他是怎樣寫自己的父親的，怎樣描繪父子親情的。
�。ǘ├首x訓(xùn)練
1、抽學(xué)生分段朗讀后互相評(píng)議得失；2、播放配樂朗誦示范。3、學(xué)生配樂朗讀。
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)
1.這篇散文的中心意思是什么？
《背影》是一篇感人至深的文章，它通過選取離別時(shí)對(duì)父親背影的描寫，充分體現(xiàn)了父親之間真摯深厚的感情，表達(dá)了父親的一片愛子之心。這篇文章寫于1925年10月，作者當(dāng)時(shí)處于一個(gè)顛沛流離的時(shí)代，世態(tài)的炎涼，生活的困頓，使作者的心緒充滿寂寞和哀愁，親人之間的離別就更加重了這種傷感的色彩，特殊環(huán)境就多了一份特殊的感受。故事發(fā)生的時(shí)候正是作者家境敗落，祖母的死，父親的失業(yè)，接二連三的災(zāi)難，父親本已承愛了沉重的打擊，對(duì)“我”卻還無微不至地憐愛和體貼，送別時(shí)為“我”買橘子，使我們理解到父子間在困境中彼此體貼，相互憐愛的真摯感情。
2.本文很類似于一般寫父親或母親的敘事抒情散文，完全可以用“回憶我的父親”之類作題目，作者為什么要以“背影”為題目，換成其他題目，效果會(huì)怎樣？
背影，可看作是父親的一種特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，選擇了這個(gè)最佳的表現(xiàn)角度。以“背影”為題，貫穿全篇，父親老境的頹唐、心情的憂郁、父愛的真摯等，都可通過“背影”真切地表現(xiàn)出來。它意蘊(yùn)豐富，耐人尋味，留給讀者自由想象的廣闊天地。這里，我們可看出朱自清不隨人后、善于開拓創(chuàng)新的藝術(shù)才華。如果換成“浦口別父”之類，就平庸無味了。
�。ㄋ模┖献鲗W(xué)習(xí)
1、找出文中四次提到的“背影”都在哪些段，作用有什么不同？哪一次是寫作的重點(diǎn)？
第一次：文章第1段。開篇點(diǎn)題“背影”，以一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。
第二次：在車站送別的場(chǎng)面中，第6段。作者對(duì)父親的.“背影”作了具體的描繪。這是寫作重點(diǎn)。父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子。這個(gè)境頭表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。
第三次：父子告別，看到父親的“背影”，第6段。兒子眼望著父親的“背影”在人群中消失，離情別緒，又催人淚下。
第四次：文章結(jié)尾。兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自已，與文章開頭呼應(yīng)。
2、四次＂背影＂的出現(xiàn)，哪些是實(shí)寫？哪些是虛寫？實(shí)與虛之間關(guān)系如何？
第二、三次是實(shí)寫，第一、四次是虛寫。實(shí)寫是虛寫的基礎(chǔ)，是虛寫的條件，沒有實(shí)實(shí)在在的“背影”的描寫，本文就成了無本之木，無源之水。虛寫是對(duì)實(shí)寫的感情的深化和升華。
�。ㄎ澹┨骄繉W(xué)習(xí)
1、本文是從哪些方面刻畫父親形象表達(dá)父子之情的？
動(dòng)作描寫。蹣跚地走、慢慢地探身、用手攀著上面、兩腳再向上縮、身子向左微傾、將橘子散放在地上、慢慢爬下。這一連串的動(dòng)作描寫使那為我熟識(shí)的父親的背影突然有了一個(gè)新的意境，成為一個(gè)永遠(yuǎn)不能忘懷的鏡頭，銘刻在我的心中。父親那在坎坷的人生之路上奮爭(zhēng)的精神，深深鼓舞了我。文中表現(xiàn)的那特定的家境、心境、慈父孝子之間相愛相憐之情，字里行間的那種淡淡的哀愁，多么真摯動(dòng)人呀！那淡灰色的愁云之間，那一捧“朱紅的橘子”，不正是父親一片親子之情的真實(shí)寫照嗎？
初中語文教案7
散文凝煉質(zhì)樸，蘊(yùn)藉秀美，生動(dòng)有趣。既是美好思想情操的載體，也是語言藝術(shù)的典范，具有很高的審美價(jià)值和學(xué)習(xí)價(jià)值。文學(xué)作品的閱讀題在中考中占有較大的比例，文學(xué)作品里面現(xiàn)代散文又占了更大的分量。因此，如何進(jìn)行初中現(xiàn)代散文教學(xué)，提高初中現(xiàn)代散文教學(xué)的有效性，成了語文教師著力探究的問題。我在教學(xué)《散步》一文時(shí)進(jìn)行了情境教學(xué)和合作探究教學(xué)，如：歌曲導(dǎo)入、真情訪談、激情辯論等。
【要點(diǎn)：研修主題的切入點(diǎn)和課例】
散文《散步》是一篇不可多得的當(dāng)代千字美文，在看似尋常的一次家庭散步中，涉及了中年人在生命延續(xù)過程中的承前啟后的作用，涉及了尊老愛幼這一亙古常新的倫理問題，還有如何享受家庭親情等。涉世未深的孩子，能以他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)走進(jìn)成年人的內(nèi)心世界，引起心靈的共鳴，從而提升自己的生活品味、生命質(zhì)量嗎？
經(jīng)過反復(fù)思量，我決定以“愛”為主題，要求學(xué)生用審美的眼光打量我們的周圍，從現(xiàn)有生活資源中去獲取一種快樂和幸福，并充分地享受它，延長它。所以，我想讓自己、學(xué)生和聽課的教師一道經(jīng)歷一次靈魂的洗禮。
為了上好《散步》這課，我準(zhǔn)備了很久。課前我從網(wǎng)上下載了幾首歌曲，決定用中央電視臺(tái)20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)歌曲《讓愛住我家》的FLASH來激情導(dǎo)入，注重語文與生活的關(guān)系，以小組合作、探究的教學(xué)模式，把教學(xué)流程設(shè)計(jì)為“情境導(dǎo)入”、“賞讀文本”、“互動(dòng)感知”、“分享體驗(yàn)”、“回報(bào)親恩”五個(gè)環(huán)節(jié)。
進(jìn)入“互動(dòng)感知”環(huán)節(jié)時(shí)，我對(duì)學(xué)生說：“我們?cè)陂喿x時(shí)應(yīng)跳進(jìn)作品中去，與里邊的人物作心靈的溝通，設(shè)想一下，如果你是《散步》中的那位父親或其中的一位，面對(duì)分歧，你是怎樣作出抉擇的？”一瞬間，課堂呈現(xiàn)出前所未有的熱烈氣氛。通過討論交流，同學(xué)們紛紛作出了抉擇。余嬌同學(xué)說：“如果我是那位父親，我會(huì)想到母親的辛勞和對(duì)自己的培育之恩，我會(huì)選擇走大路。”比作者想得更遠(yuǎn)、更好。甘萍同學(xué)說：“如果我是那位父親，我覺得選擇很困難，但我會(huì)選擇走小路。因?yàn)椤赣H年紀(jì)很大了，她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候也很聽她的話一樣’。我想母親是明理的，她會(huì)理解我的；她又那么疼孫子，自己改變主意要順從孫子走小路，所以她應(yīng)該是不會(huì)怪我。我選擇走小路，我的小兒子會(huì)很高興，他會(huì)給全家人帶來歡樂的�！睆埈傒x同學(xué)卻反對(duì)：“雖然母親對(duì)我的選擇會(huì)理解，難道母親就沒有想法嗎？她是否會(huì)想：‘我老了不中用嗎？自己的話連孫子都不如，我真是白疼兒子一場(chǎng)�！n文說，‘我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親’，我想他不至于會(huì)哭鬧�！标愋∶吠瑢W(xué)說：“我如果是文中的那位妻子，我會(huì)聽從丈夫，因?yàn)槲也幌胱屨煞蜃笥覟殡y，也不想在母親心中留下壞印象，因?yàn)橄眿D難當(dāng)。所以文中的妻子很偉大�！比嗤瑢W(xué)都笑開了。其他同學(xué)們也紛紛以自己的生活體驗(yàn)結(jié)合文本，作出自己的表述。
我對(duì)他們的選擇表示了理解和贊賞，因?yàn)閺膶W(xué)生的抉擇中，我感受到他們正在正確抉擇自己未來可能的生活：有責(zé)任的生活，有愛心的生活，富有創(chuàng)意的生活。
學(xué)生很配合我，加上我精心設(shè)計(jì)了各個(gè)環(huán)節(jié)之間的`過渡和銜接的教學(xué)用語，以及學(xué)生“現(xiàn)場(chǎng)訪談”、“賞讀文本”、“回報(bào)親恩”的精彩表現(xiàn)，我對(duì)這節(jié)課比較滿意。
【要點(diǎn)：課前預(yù)設(shè)】
前一天上預(yù)習(xí)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)“賞讀文本”環(huán)節(jié)，很多學(xué)生能找出優(yōu)美或精彩的語句，但因?yàn)槿狈?duì)課文的深入理解，朗讀時(shí)語氣、語速、重音把握不好，賞析也不到位�！盎貓�(bào)親恩”環(huán)節(jié)，學(xué)生的思路不開闊，只一味想到怎么做，形式太單一。反復(fù)思考，我忽視了以下幾個(gè)方面：
【要點(diǎn)：課堂實(shí)際效果】
第一、不切實(shí)際，過高估計(jì)了學(xué)生的能力。對(duì)于末尾一句“中年人在生命延續(xù)過程中的承前啟后的作用”，不必強(qiáng)求，可引導(dǎo)學(xué)生從家庭成員之間“愛”的角度進(jìn)行點(diǎn)撥。第二、平時(shí)授課，沒有重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，致使思路不開闊，解決問題形式單一。在“回報(bào)親恩”環(huán)節(jié)中，我提示學(xué)生可采用繪畫、唱歌、寫感恩話等形式表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的感受。第三、教學(xué)手段的使用還不夠豐富。對(duì)于合作探究性學(xué)習(xí)的鉆研和使用不夠。
【要點(diǎn)：教學(xué)反思】
這節(jié)課就三維目標(biāo)來說完成的很好，學(xué)生不但能體會(huì)到尊老愛幼的主題，還能領(lǐng)悟到中年人的責(zé)任感和使命感，這是我沒有預(yù)見到的，對(duì)于難點(diǎn)的突破也很順利�？梢妼W(xué)生的獨(dú)立思維能力很強(qiáng)，挖掘的潛力也很大。就我而言，比較滿意的是在處理美點(diǎn)時(shí)，我原來的想法是每個(gè)小組一一展示，可實(shí)際操作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)可能時(shí)間不夠，于是，我就臨時(shí)決定，第一組具體說，其他組說出不同的和沒有的，這樣既保證了時(shí)間又避免了重復(fù)，課堂的完整性體現(xiàn)的很好。課堂教學(xué)真是一門藝術(shù)��！我喜歡音樂，所以選了幾首樂曲，《讓愛住我家》、《 相親相愛》，效果很好，學(xué)生很容易被帶入情境。由此我想到了新課改對(duì)一個(gè)老師的多元要求，我要學(xué)的東西還很多。
【要點(diǎn)：理論支持】
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做好知識(shí)上的儲(chǔ)備。
教學(xué)中，對(duì)于一些相對(duì)固定的知識(shí)，如每課的生字詞、文學(xué)常識(shí)、作家生平、課文的寫作背景等，教師可以要求學(xué)生自己動(dòng)手，課前運(yùn)用工具書、查閱相關(guān)資料或通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)知識(shí)來加以解決，教師可制定一套有效的檢查方案，如小組檢查并記錄完成情況，教師抽查，督促學(xué)生及時(shí)有效的完成課前預(yù)習(xí)。教師可利用課堂時(shí)間把學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)在班級(jí)進(jìn)行交流，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)效果形成互補(bǔ)，共同提高。這些固定的知識(shí)，屬于積累型的知識(shí)，學(xué)生只要愿意做，是能有效的完成的，教師應(yīng)該鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這些固定知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)有較好的保障。
總的來說，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，是為進(jìn)一步開啟豐富多彩的語文世界的關(guān)鍵。
【要點(diǎn)：感悟與反思】
從全局來看，整個(gè)課堂上對(duì)于營造一種和諧活躍互動(dòng)的氣氛，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到課堂中來的措施還需要努力挖掘。這一堂課對(duì)我自身來說是一種新模式的嘗試，也是對(duì)課堂教學(xué)的一種檢驗(yàn)；希望在不斷地深入思考、反思自我的基礎(chǔ)上，自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)會(huì)越來越豐富，有效地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高自己的語文教學(xué)水平。
初中語文教案8
一，教學(xué)目的
1.了解文言文的常識(shí)和方法
2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
3.理解課文詞語和句子的含義。
二，教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文詞語和句子的含義
三，教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文詞語和句子的含義
四，預(yù)習(xí)指導(dǎo):
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
慍 罔 殆 謂 哉 焉 誨
2.看課文注釋或查字典，試翻譯課文。
3.熟讀。
五，教學(xué)過程:
A、三分鐘演講
B、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，說出一些自己知道的`有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語來，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。
C、文言文入門：
教師講解：
１．文言文的翻譯方法：直譯和意譯
�。玻难晕牡墓沤窳x和一詞多義
３．通假字
�。矗首x與背誦
�。担姆N特殊句式：
D、朗讀指導(dǎo)
�。保處煼蹲x課文。
�。玻畬W(xué)生自由朗讀課文一次，教師糾正學(xué)生朗讀過程中語音和停頓方面的錯(cuò)誤，學(xué)生齊讀課文。
�。常槎䝼�(gè)學(xué)生朗讀，眾評(píng)。
注意：引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。
E、指導(dǎo)文言句子翻譯。
因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文，要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn)：
�。╨）弄懂每個(gè)字的含義。
�。�2）把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。
�。�3）弄清虛詞的用法。
�。�4）補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語。
（5）調(diào)整句子的語序。
�。�6）揣摩句子的語氣。
�。�7）注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。
F、指導(dǎo)翻譯第１—５則：
處理方法：
１．第一則由老師示范性翻譯：
由個(gè)別的詞義，到句意的直譯和意譯。
�。玻恳粍t由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞，然后學(xué)生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問，由會(huì)的同學(xué)或老師答疑。
３．分別請(qǐng)四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。
�。矗畮熒餐u(píng)價(jià)，糾正。
G、指導(dǎo)背誦
H、小結(jié)
由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五則明白了什么是學(xué)習(xí)方面的道理。
初中語文教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀感知，讀懂文意和脈絡(luò)；
2、細(xì)讀品味，感受美景和情感；
3、知人論世，領(lǐng)悟處境和心境。
二、教學(xué)重點(diǎn)
朗讀感知，讀懂文意和脈絡(luò)；細(xì)讀品味，感受美景和情感。
教學(xué)難點(diǎn)：知人論世，領(lǐng)悟處境和心境。
教學(xué)創(chuàng)意：以反復(fù)誦讀為手段，以抓關(guān)鍵詞為方法，以情感變化為抓手，帶動(dòng)對(duì)文章脈絡(luò)的梳理，對(duì)小石潭美麗景色的賞析，以及對(duì)人物內(nèi)心情感的體悟。
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：
背誦柳宗元的《江雪》：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。找出這首詩中最能表現(xiàn)作者心境的兩個(gè)字。沒錯(cuò)，“孤”和“獨(dú)”，這就是詩人當(dāng)年參與改革失敗被貶時(shí)的心情寫照。柳宗元被貶永州做司馬期間，寄情山水，寫了八篇游記，史稱“永州八記”，今天我們就來欣賞其中一記，《小石潭記》。
�。ǘ┳g讀，整體感知：
1、讀準(zhǔn)字音
初讀，圈出生字詞，查字典讀準(zhǔn)字音。
2、讀懂文意
以小組為單位，借助課下注解和工具書疏通文意，教師巡視，師生交流。
3、讀出文脈
�。�1）作為一篇游記，本文是按怎樣的順序來寫的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袠?biāo)示出表明作者游蹤變化的詞語。
從小丘西行——下見小潭——潭中——潭西南而望——坐潭上——記之而去。
把握游記以游蹤為序以及本文寫景移步換景與定點(diǎn)觀察相結(jié)合的特點(diǎn)。
�。�2）在游覽的過程中，隨著景物的變化，作者的心情也隨之變化。請(qǐng)同學(xué)們找出文中表明作者情感變化的句子。
“心樂之”“似與游者相樂”——“凄神寒骨”“悄愴幽邃”。
�。ㄈ┢纷x，緣景明情：
柳宗元為什么先是快樂的后來又悲傷了呢？下面我們就循著文脈來找答案。
1、品讀“心樂之”。結(jié)合小石潭美景，感受其“樂”。
課文開頭就說“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之”，意思是聲音很好聽，使我很高興，作者是“樂其水聲悅耳”。請(qǐng)大家讀課文，試著將“心樂之，樂其----”補(bǔ)充在文章某句話后面，連起來讀一讀，感受作者的“樂”。
“伐竹取道，下見小潭，水尤清冽�！毙臉分�，樂其潭水清涼。
“近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖�！毙臉分瑯菲浒哆吺^姿態(tài)萬千，形態(tài)各異。
“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂�！毙臉分�，樂其樹木青蔥，藤蔓翠綠，搖曳多姿。
“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。”心樂之，樂其潭水清澄純凈。
“佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂�！毙臉分�，樂其魚兒自由靈動(dòng)，調(diào)皮可愛。
無意間發(fā)現(xiàn)小石潭這么個(gè)幽靜美麗的地方，作者自然是激動(dòng)的，驚喜的。
2、品讀“凄神寒骨”，結(jié)合小石潭氛圍，感受其“凄”。
景美人樂，作者是不是流連忘返了呢？從哪些語句可以看出來？“不可久居，乃記之而去�！�
如此美景卻不能長時(shí)間的停留，為何？“以其境過清”。朗讀直接表現(xiàn)“其境過清”的句子，“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃�！斌w會(huì)作者凄涼悲傷的感情。
是什么引發(fā)了作者心境如此大的變化的呢？找到關(guān)鍵字。“潭西南而望”的“望”字。他望到了什么？“斗折蛇行，明滅可見；其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源�！辈⒉幻篮玫脑O(shè)喻，正是作者凄寒、迷茫的內(nèi)心體現(xiàn)。指導(dǎo)朗讀，語速要緩慢，語調(diào)要低沉，讀出淡淡的憂郁之感和作者內(nèi)心的迷茫。
�。ㄋ模┪蜃x，知人論世：
柳宗元明明站在潭邊沒動(dòng)，眼前的景客觀上也沒有變，那為什么感受突然就不一樣了呢？結(jié)合作者身世，從作者由“樂”變“凄”的微妙情感變化中領(lǐng)悟其孤獨(dú)的內(nèi)心世界。
屏幕顯示柳宗元身世：（出身于官宦世家，少年有才名，20歲即中進(jìn)士。積極參與王叔文集團(tuán)政治改革，失敗后被貶為永州司馬，政治上的失意，使他寄情于山水。后任柳州刺史，4年后病逝于柳州任上，終年46歲。）
當(dāng)作者向西南望去，見到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸勢(shì)如犬牙一般交錯(cuò)，于是有一種幽深不可測(cè)度的.內(nèi)心感受，而這一感受，似乎隱約的與自己被貶謫以來一貫的心境有某種契合，于是，眼前的景象，不再是先前的蒙絡(luò)搖綴，參差披拂的勃勃生機(jī)了，而是顯得寂寥無人，凄神寒骨。
這遠(yuǎn)離塵世的小石潭，雖充滿了生機(jī)，卻無人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無聞，與自己的境遇何其相似，所以作者不禁觸景傷情，為小石潭的處境感傷，也為自己感傷。所以再美的風(fēng)景也只能帶給他短暫的快樂，卻始終走不進(jìn)他苦悶而孤寂的心靈。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們欣賞了小石潭的美景，感受了柳宗元情緒的變化，觸摸到了柳宗元孤寂卻不頹廢的心靈。推薦大家課外閱讀“永州八記”中的其他作品，更多地感受柳宗元游記的獨(dú)特魅力。
初中語文教案10
教材說明
《哨子》處于浙江省編寫的義務(wù)教材《語文》第四冊(cè)第一單元“議論的觀點(diǎn)和材料”中第二課《雜感兩篇》里的第二篇。本單元是深入閱讀議論文的起始單元，主要是讓學(xué)生了解議論文的觀點(diǎn)和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系，初步學(xué)會(huì)閱讀議論文或聽人發(fā)表議論時(shí)，能分辨議論的觀點(diǎn)、材料及兩者的關(guān)系；并在自己發(fā)表議論時(shí)能提出明確的觀點(diǎn)，選用充分的材料加以證明。
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握議論文的觀點(diǎn)必須正確鮮明，材料必須確切而充分。
2、了解議論的觀點(diǎn)和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系。
教學(xué)設(shè)想
1、重點(diǎn)：對(duì)議論的觀點(diǎn)和材料的要求。
2、難點(diǎn)：①觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一關(guān)系。
�、凇吧谧印钡牟煌x。
3、學(xué)法指導(dǎo)：議論的觀點(diǎn)和材料的概括方法。
4、整體設(shè)計(jì)：三大板塊：材料—觀點(diǎn)—關(guān)系。
教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課
上一課時(shí)我們已從“從三到萬”這個(gè)故事中領(lǐng)悟到“學(xué)習(xí)文化要漸漸積累，不宜要求過急”的道理，可能那富翁和他兒子的故事給了你很大的啟發(fā)，今天我們?cè)賮砺犚粋�(gè)小故事，看看對(duì)你有什么啟發(fā)。
二、關(guān)于材料的分析
�。ㄒ唬┚唧w感知
1、引導(dǎo)學(xué)生默讀第一段，請(qǐng)一位學(xué)生講述富蘭克林七歲時(shí)關(guān)于“哨子”的故事。
2、請(qǐng)6位學(xué)生分別朗讀第4、5、6、7、8、9自然段，其余思考：
�、胚@六種人的“哨子”和付出“過高的代價(jià)”各指什么？
�、聘饔靡痪湓捀爬ㄟ@些故事，可采用“××人做××事”的句式。
學(xué)生自由發(fā)言，教師加以肯定與鼓勵(lì)。
�。ǘ├硇苑治�
1、關(guān)于“哨子”的這些故事，你認(rèn)為真實(shí)可靠嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、作者為什么要安排六種人關(guān)于“哨子”的故事？如果去掉其中任何的一兩個(gè)，你認(rèn)為可以嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
3、教師小結(jié)：議論文的材料應(yīng)當(dāng)確切、充分。（板書）
三、關(guān)于觀點(diǎn)的分析
1、學(xué)生速讀全文，思考：
�、砰L大后，“我”為何對(duì)七歲時(shí)的“哨子”一事記憶猶新？
�、啤拔摇标P(guān)于“哨子”的故事和其余六種人關(guān)于“哨子”的故事有什么相似之處？請(qǐng)用文中的語句回答。
2、從議論的角度來說，前六個(gè)故事都是議論的材料。請(qǐng)找出文中議論的觀點(diǎn)，并指出觀點(diǎn)所在的位置。
3、齊讀觀點(diǎn)，思考：⑴作者贊成什么？反對(duì)什么？
⑵你認(rèn)為作者的`觀點(diǎn)正確嗎？
�、亲髡卟捎檬裁淳涫絹肀硎觯�
4、教師小結(jié)：觀點(diǎn)必須正確、鮮明（板書）
四、關(guān)于觀點(diǎn)和材料統(tǒng)一關(guān)系的分析
1、“觀點(diǎn)能統(tǒng)帥材料”這一知識(shí)點(diǎn)以教師講解為主。
2、“材料能證明觀點(diǎn)”設(shè)計(jì)如下問題：
⑴議論的材料都是真實(shí)可靠的。如果將第5段的材料換成另一個(gè)真實(shí)材料，如“某人醉心于名望，全身心投身于政事，也時(shí)刻關(guān)注自身的家庭、健康等等”，可不可以？為什么？
�、迫绻麑⒌�8段的材料換成另一個(gè)真實(shí)材料，如“某人辛勤勞動(dòng)，收入豐厚，但他生活儉樸，不追求物質(zhì)享受”，可不可以？為什么？
3、教師小結(jié)并板書：統(tǒng)率，證明。
五、比較本文寫法與《談骨氣》的不同
學(xué)生討論，教師小結(jié)：
1、雜感寫作特點(diǎn)：由此及彼，借題發(fā)揮。（板書）
2、本文材料較為概括，而《談骨氣》材料較為詳細(xì)。
六、總結(jié)
1、材料和觀點(diǎn)的要求。
2、兩者的統(tǒng)一關(guān)系。
七、作業(yè)
參照《哨子》的寫法，以《哨子》為題，寫自己曾為一個(gè)“哨子”付出過高代價(jià)的一件事。
總評(píng)：
教案緊扣目標(biāo)，按材料、觀點(diǎn)及兩者之間的關(guān)系三大板塊設(shè)計(jì)，條分縷析，完整統(tǒng)一，層次分明，條理清楚。既有感性認(rèn)識(shí)，又有理性分析；既能突出重點(diǎn)，又能突破難點(diǎn)；既重視學(xué)法指導(dǎo)，又重視思維訓(xùn)練，是一則不可多得的教案。
初中語文教案11
教學(xué)目標(biāo) ：
A:了解作者及其作品。
B:學(xué)習(xí)積累文言詞語，理解課文大意。
C:體會(huì)山市的形成（是以什么為順序的?)及神奇壯麗的幻境（山市的變化是迅速還是緩慢?)。
D:探究山市形成的科學(xué)道理。
重點(diǎn)：反復(fù)朗誦，積累文言詞語。
難點(diǎn)：探究山市形成原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 （展示幾幅海市蜃樓的圖片）
提問：你見國這樣的景象么？你知道它是什么嗎？
（學(xué)生自由發(fā)言）
提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)�？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h(yuǎn)處事物的影像，古人無法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為海市或海市蜃樓 。這種現(xiàn)象，有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到，人們就稱之為山市（出示課題）
二、介紹作者、作品：投影補(bǔ)充．
作者：蒲松齡（16401715），字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。（白居易在香山／歐陽修六一歡／李清照號(hào)易安／王安石住半山／蘇軾爬東坡／李白采青蓮）
作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語言生動(dòng)。
三、指導(dǎo)朗讀：
１、小聲自讀，劃出讀不準(zhǔn)的字，同桌交流解決。２、注意以下字的讀音。奐 huan 邑 yi 冥ming 甍 meng 垣 yuan 睥bi 睨 ni 亙gen 莽 mang 霄 xiao 扉fei 縹piao 緲miao 逾yu 倏shu
3、齊讀課文一遍。
四、理解課文：
�。薄⒅该麑W(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽邊畫下能解決的句子。
�。�、四人小組交流疑難句子，合作解決。（未能解決的全班交流）
３、山市的全過程，可分為幾個(gè)階段？（是以什么為順序的？畫出表示時(shí)間的詞語？這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢？）
�。�、山市的具體變化如何，畫出描繪的詞語?
５、請(qǐng)學(xué)生以這個(gè)過程，展開合理的`聯(lián)想和想象，以圖畫或語言的方式展示自己腦海中的山市。
�。丁⒃俅卫首x課文
五、探究山市形成的原因。
開頭，我們提到了海市蜃樓，這種奇觀古人是無法解釋的，才有了大蛤蜊哈氣而成的想象�？晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理，你知道么？（課后查閱資料：參考高中物理第二冊(cè)191頁）
六、布置作業(yè)
�。薄⒄n后朗讀課文
�。�、課后課后查閱資料
初中語文教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。
2、積累名言，從中受到教育和鞭策。
3、初步了解章回小說。
4、了解民間傳統(tǒng)傳唱藝術(shù)，熱愛民間健康的藝術(shù)式樣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮�
這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)語文七色光七的內(nèi)容，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)。自學(xué)提示：或者合作完成練習(xí)。學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果（含討論）。
（二）日積月累
1、自讀自悟。說說自己讀懂了什么。
2、小組交流自己的收獲。
3、說說自己對(duì)這三個(gè)名人的了解。請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)熟讀這些名言�；ハ鄬W(xué)習(xí)。
�。ㄈ┲R(shí)窗
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這些短文。
2、請(qǐng)同學(xué)們說一說這篇征文與其他文章有什么不同？你在哪里還見過這樣的小說？這叫什么小說？這樣的小說有什么特點(diǎn)？
�。ㄋ模╅_心一刻
自讀這段快板，說說你在什么時(shí)候聽過這樣的快板。你喜歡嗎？為什么？讀出這段快板的感覺與韻味，你會(huì)讀嗎？用課件補(bǔ)充民間傳唱藝術(shù)，感受民間藝術(shù)的魅力。
�。ㄎ澹┊�(dāng)堂作業(yè)基礎(chǔ)練習(xí)
1、寫出下列詞語。
第一組的詞語小組內(nèi)四個(gè)人共同完成，看哪一組完成得快。第二組同學(xué)自己完成。
2、讀兩組句子，體會(huì)每組句子的`寫法有什么不同。要在語境中體會(huì)詞語的意思。
3、仿寫句子。從語言動(dòng)作神態(tài)等方面描寫喜怒哀樂的一種心情。
（六）、全課總結(jié)
說一說你學(xué)到了哪些知識(shí)？
初中語文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：
(1)積累重要詞語，掌握它們的讀音及詞義。
(2)積累語言，揣摩語言
2.能力培養(yǎng)點(diǎn)：
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語言的能力。
(3)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
(4)夾敘夾議的寫法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：(1)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。(2)富有表現(xiàn)力的語言。
2.難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
教學(xué)資源：
1.多媒體設(shè)備
2.音像資料：歌曲《致愛麗絲》《常回家看看》
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):
1.朗讀課文，自己查字典，解決字的讀音，找出課下注釋中沒有，自己又不理解的字詞，整理在筆記本上，小組同學(xué)之間交流字詞整理情況。
2.朗讀課文，感受親情的和暖。用一句話說說你讀這篇文章的感受。
二、文本研討環(huán)節(jié)：
課堂導(dǎo)入：
記得周國平說過，家，是一只船，是避風(fēng)的港灣，是游子心中永遠(yuǎn)的岸。家庭中，正因?yàn)橛辛烁改笀?jiān)強(qiáng)的臂灣，有了他們無微不至的噓寒問暖，我們才感受到無盡的溫情與和暖。如今，他們老了，孱弱的雙肩再擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春天，去共享親情的無限。
(一)初讀入情整體感悟
1、配樂朗讀。
閱讀提示：(1)播放樂曲《致愛麗絲》，有感情地朗讀課文，感受家庭的親和力。
(2)思考：課文向我們講了何事?何人?何景?(2)從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭?
我們一起來探究以上兩個(gè)問題。)
2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：(1)我們一家三代四口人、在春天的田野里散步。
(2)師生明確：“和美”的家庭。
(二)研讀入境合作研討
(下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們美麗的'心靈。討論)
1、展示題目：
(1)在整個(gè)散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是什么?(小組口頭表達(dá))
(2)在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?假如是父親或母親，當(dāng)尊老愛幼不能兩全時(shí)，你會(huì)怎么做?(班上書面交流)
2、研讀要求：
(1)小組內(nèi)個(gè)人見解獨(dú)到、精彩，每人欣賞一個(gè)人。
(2)小組觀點(diǎn)一致：中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表
3、小組討論，教師參與，點(diǎn)評(píng)討論情況。
4、反饋、小結(jié)。師生明確：
(1)中年人是家庭的頂梁柱，他一肩挑兩頭，上要贍養(yǎng)父母，下要撫育子女，責(zé)任重大。
(2)“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈條綴接而成的。
(3)家和萬事興
(三)美讀入理品味意境
這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。找出文中佳句，賞析本文語言特色。
1、提示：(1)你喜歡文章哪幾個(gè)寫景的片段?分別寫了哪些景物?
(2)師生明確：第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑樹、魚塘(“粼、鱗”)
(3)集體朗讀，注意讀出初春的生機(jī)和散步的情趣。
2、提示：(1)從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?
(2)自由朗讀品味
(3)學(xué)生簡(jiǎn)談文中寫景的作用。(點(diǎn)明散步的原因及走小路的原因，也是對(duì)生命的禮贊，同時(shí)渲染一種和諧而充滿生機(jī)的氛圍。)
(四)賞讀入心學(xué)習(xí)技巧
(我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。有些句子雖然不是寫景，但我喜歡)
1、展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！闭�(qǐng)學(xué)生猜老師喜歡的原因?
2、反饋：形式對(duì)稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。
3、這樣的句子在文中還有很多，請(qǐng)畫出來(每組看兩段，找到一句即可舉手)
4、深情賞讀：領(lǐng)讀輔之以跟讀，評(píng)價(jià)。
5、師生一齊朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。師生明確：以小見大，以輕襯重，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)
初中語文教案14
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境：
由杜牧《過華清宮》“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”激趣導(dǎo)入。荔枝是這樣鮮美，很遺憾，今天我們不能品嘗，可我們可以通過白居易為我們留下的《荔枝圖序》來感受這人間美味。
二、 出示板書：
三、 荔枝外殼有瘤狀突起，果肉色白多汁，味甜美。（摘自《學(xué)生辭�！罚�
四、 板書課題：
《荔枝圖序》白居易
看見課題，你想知道些什么？
引導(dǎo)學(xué)生研究：
�。�1） 序；
�。�2） 白居易;
（3） 教師講述：顧況與白居易的故事。
（4） 老師為什么知道得這么多呢？其實(shí)并不是老師記憶力強(qiáng)，老師只不過善于查資料。
資料的來源：
利用身邊的資料：課本、字典、課外書等；
向同學(xué)借資料；
查圖書館資料；
五、 指導(dǎo)讀課文：
古人說：“書讀百遍，其義自見”，讀書的要求是：讀通、讀懂、讀好。
六、 學(xué)生讀課文，抽學(xué)生點(diǎn)評(píng)。教師指導(dǎo)讀課文的要求：咬準(zhǔn)字音。
七、 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文：
（1） 結(jié)合課文下注釋讀，不懂的.字問同學(xué)，還不懂的劃下來師生共同討論。
（2） 弄懂課文的主要內(nèi)容。
（3） 師生共同討論：還有不懂的地方嗎？趕快提出來，我們一起研究。
�。�4） 大家都讀懂了課文，誰能給大家介紹一下荔枝？
�。�5） 學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
八、 討論為什么他給大家介紹得這樣清楚呢？為什么他介紹得這樣形象呢？
學(xué)生討論教師板書：按順序; 講方法.
九、 設(shè)疑：大家反復(fù)讀讀，動(dòng)動(dòng)腦筋，有問題嗎？
十、 同學(xué)們都喜歡吃水果，你給大家介紹 一種你喜愛的水果吧。
十一、 總結(jié)：
今天大家品嘗了鮮美的荔枝，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會(huì)了怎樣讀書，還懂得向別人介紹事物要按順序：講方法，別人才能很清楚，印象才會(huì)深刻。但愿這對(duì)你今后的學(xué)習(xí)和交往有所幫助。謝謝大家！
附：板書設(shè)計(jì)
《荔枝圖序》 （唐 白居易）
身邊的、朋友的、圖書館的
讀書步驟：讀通、讀懂、讀好
一 日
二 日
三 日
形 葉 花 實(shí) 朵 核 殼 膜 瓤 汁
整體 局部 外 內(nèi) 按順序
打比方 講方法
初中語文教案15
一、課文內(nèi)容分析
《中國石拱橋》選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，運(yùn)用多種說明方法，詳盡介紹了中國石拱橋的歷史及特點(diǎn)，說明我國石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)我國勞動(dòng)人民的聰明才智。
二、學(xué)情分析
《中國石拱橋》作為八年級(jí)學(xué)生初中階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)說明文的首篇文章，這體現(xiàn)了它的重要性。從縱向看，學(xué)生已經(jīng)接觸過說明文，掌握了關(guān)于說明對(duì)象、說明方法、說明語言、說明順序等基本的知識(shí)，從橫向看，學(xué)生學(xué)習(xí)的課文絕大多數(shù)是記敘文，平時(shí)寫作都以記敘文為主，對(duì)說明文的學(xué)習(xí)和運(yùn)用還是比較陌生的，并且覺得說明文比較枯燥，那么學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)會(huì)有一定難度。在學(xué)習(xí)的過程中需要教師以學(xué)定教，創(chuàng)設(shè)情境、靈活采用學(xué)習(xí)方法激發(fā)積極性并鍛煉思維。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)概括、篩選關(guān)鍵信息了解中國石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)通過恰當(dāng)?shù)恼f明方法、說明順序及結(jié)構(gòu)層次更有條理地來介紹說明對(duì)象。
2.選擇合適的材料和順序，通過仿寫、點(diǎn)評(píng)、修改等方式進(jìn)一步理解，并學(xué)會(huì)運(yùn)用說明文相關(guān)知識(shí)。
3.通過對(duì)比閱讀感受中國橋梁建設(shè)的偉大成就，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。
四、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)概括、篩選信息及如何抓住事物特征進(jìn)行介紹和說明，理解文章通過恰當(dāng)?shù)?說明方法、說明順序及結(jié)構(gòu)層次更有條理地來介紹說明對(duì)象的寫作要點(diǎn)。
五、教學(xué)難點(diǎn)
選擇合適的材料和順序，通過仿寫、點(diǎn)評(píng)、修改等方式進(jìn)一步理解，并學(xué)會(huì)運(yùn)用說明文相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)創(chuàng)意：《中國石拱橋》是統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)的第一篇，也是初中階段第一篇說明文。本課的設(shè)計(jì)思路是：1.通過小組探究、模擬導(dǎo)游等方式在把握本文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以問答互動(dòng)的形式了解學(xué)生對(duì)說明文知識(shí)的理解。2.通過對(duì)比閱讀的方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到本文的人文情懷。3.通過補(bǔ)寫現(xiàn)代石拱橋的典型例子的方式，考察學(xué)生對(duì)說明文知識(shí)的運(yùn)用。由課內(nèi)到課外，由古代到現(xiàn)代，由知識(shí)到人文，由學(xué)習(xí)到實(shí)踐，希望能以文本閱讀為支撐，以口頭表達(dá)與寫作訓(xùn)練為落腳點(diǎn)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
六、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┵p橋，了解橋之義：
學(xué)生活動(dòng)：（展示各種各樣橋的照片）這些橋有什么共同的特點(diǎn)？你能結(jié)合自己的觀察和理解，用一句話說說“橋”是什么嗎？（生交流）
明確：架在河上、陸地上、峽谷上的連接兩岸可供人們通行的建筑物，就是橋。
（二）說橋，領(lǐng)悟橋之理：
學(xué)生活動(dòng)：本文約1700多字，請(qǐng)大家用三分鐘快速默讀全文，邊讀邊勾畫關(guān)鍵語句，再組合文章的關(guān)鍵句為大家介紹本文的主要內(nèi)容。
明確：①石拱橋的橋洞成弧形，在世界橋梁出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。
�、谖覈氖皹蛴杏凭玫臍v史。它們幾乎到處都有，且大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。
�、蹫槭裁次覈氖皹驎�(huì)有這樣光輝的成就呢？首先，在于我國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。其次，我國石拱橋的設(shè)計(jì)有優(yōu)良傳統(tǒng)，建成的橋，用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高。再其次，我國富有建筑用的各種石料，便于就地取材，這也為修造石橋提供了有利條件。
�、軆汕陙�，我國修建了無數(shù)的石拱橋。解放后，全國大規(guī)模興建起不少石拱橋。近幾年來，全國造了總長二十余萬米的這種拱橋，其中的一孔，長達(dá)150米。我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，表明了我國社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，任選一個(gè)角度討論：這篇文章為什么會(huì)放在初中階段第一個(gè)說明文單元的第一篇？
提供以下四個(gè)思考角度：
�、購恼f明方法的角度思考：通過組合關(guān)鍵句已了解本文的主要內(nèi)容，那其他內(nèi)容是不是可以刪除？為什么？
�、趶恼f明文語言的角度思考：本文的說明語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，但是一些不確定表述，如“大約”“可能”“幾乎”等詞多次出現(xiàn)，你如何看？請(qǐng)結(jié)合具體語句作簡(jiǎn)要分析。
③從說明順序的角度思考：趙州橋和盧溝橋的例子能調(diào)換先后順序嗎？為什么？文中還有這樣的例子嗎？
�、軓恼f明結(jié)構(gòu)的角度思考：文章的題目是《中國石拱橋》，那么開頭兩段講石拱橋的特點(diǎn)是否多余？最后一段又有什么作用？
�。ㄈ┯螛�，欣賞橋之美：
學(xué)生活動(dòng)：這么多例子里面，作者將趙州橋和盧溝橋重點(diǎn)介紹，那么趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋的特征的？請(qǐng)大家按照自己的興趣分成兩個(gè)導(dǎo)游小組，組員進(jìn)行如下分工：
�、僬f明圖繪制：根據(jù)課文內(nèi)容，畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，在相應(yīng)的位置上標(biāo)出數(shù)據(jù)。
�、趯�(dǎo)游詞整理：根據(jù)課文內(nèi)容，大體按照以下格式有條理地梳理介紹趙州橋和盧溝橋的導(dǎo)游詞，可在書中相應(yīng)位置批注。
如：歷史悠久——趙州橋修建于公元605年左右，是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。
③趙州橋（盧溝橋）介紹：根據(jù)課文內(nèi)容、導(dǎo)游詞以及自己的合理發(fā)揮，有條理、有重點(diǎn)、有詳略、有趣味地為大家介紹一座橋。
�。▋蓚�(gè)組分別派代表上來在黑板上邊畫圖邊介紹這座橋）
（四）布置作業(yè)：
�、僬�(qǐng)?jiān)诜e累本上完成本課重要字詞字音詞義的積累。
②根據(jù)文章內(nèi)容，完成思考探究第一題的表格。
�、畚闹羞�有哪些沒說全的說明方法？請(qǐng)課下批注，并交流。
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