《語(yǔ)文天地》教案
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《語(yǔ)文天地》教案，歡迎大家分享。
《語(yǔ)文天地》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。
2.正確、流利地讀6個(gè)生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。
教 法：培優(yōu)輔差
學(xué) 法：小組合作
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，揭示課題
1.看圖說(shuō)話，分別出示天地人你我他的圖片。
2.指名讀：誰(shuí)能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
3.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字
1.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。
2.教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生自由讀生字，同桌交流。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3.讀一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
五、認(rèn)識(shí)生字。
1.出示表示相應(yīng)文字的'圖片，提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么?能做什么?
六、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫一
1.認(rèn)識(shí)田字格。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
4.指導(dǎo)書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)
1.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1.我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2.我會(huì)記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
3.我會(huì)用。
摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
三、指導(dǎo)書寫天地人
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))
3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5.講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
課后反思：
《語(yǔ)文天地》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“日積月累”。
2、圍繞紀(jì)念日開展實(shí)踐活動(dòng)。
3、學(xué)習(xí)“開卷有益”中的兩篇文章。
4、學(xué)習(xí)“金鑰匙”，完成習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)“開卷有益”中的兩篇文章。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的中心。
課前準(zhǔn)備：多媒體電教。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的摘錄筆記
1、觀察書中的例子。
2、總結(jié)例子中的特點(diǎn)。
3、思考：為什么摘錄中的'句子加了省略號(hào)，省略了什么？
4、你積累詞句的途徑是什么？
5、理解詞語(yǔ)的意思。
二、初顯身手
1、實(shí)踐活動(dòng)的步驟。
2、具體要求。
3、各項(xiàng)工作指導(dǎo)。
4、撰寫紀(jì)念日實(shí)踐活動(dòng)的體會(huì)。
三、教師小結(jié)。
第二課時(shí)
《語(yǔ)文天地》教案3
設(shè)計(jì)理念
古詩(shī)作為語(yǔ)文課程內(nèi)容之一，其豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。古詩(shī)是中華民族精神文化的重要載體，其本身也是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)在把文學(xué)欣賞與聽說(shuō)讀寫能力的訓(xùn)練、文化知識(shí)教學(xué)相結(jié)合的同時(shí)，充分挖掘古詩(shī)的人文內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生融入古詩(shī)蘊(yùn)含的文化之中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中洗滌心靈，提高品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性和健全的人格。
設(shè)計(jì)特色
挖掘課程資源，結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，使學(xué)生感受到詩(shī)中情境，引起共鳴。注重師生互動(dòng)交流，引領(lǐng)學(xué)生自主、生動(dòng)地走進(jìn)文本。
教學(xué)目標(biāo)
★學(xué)會(huì)詩(shī)中的4個(gè)生字和3個(gè)認(rèn)讀字。
★正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
★大體了解詩(shī)句的意思，能說(shuō)出從哪里看出山寺很高。體會(huì)古詩(shī)的意境，培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
★認(rèn)讀生字、了解詩(shī)句的意思，知道山寺很高。有感情地朗讀，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
★體會(huì)詩(shī)中“�！奔皟蓚�(gè)“高”字的意思。
★在了解詩(shī)句意思的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境及詩(shī)中的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)習(xí)了幾首古詩(shī)，大家還記得嗎?老師可要考考你們，行嗎?(師生對(duì)詩(shī))
2、對(duì)話導(dǎo)入：大家會(huì)背這么多的古詩(shī)，真了不起!今天老師要和同學(xué)們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，你們?cè)敢鈫?
二、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
1、介紹詩(shī)人
剛才我們一起背誦了一首《靜夜思》，這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢?出示李白的圖片
李白一生游覽過(guò)許多名山大川，也寫了許多贊美祖國(guó)山河的詩(shī)句，他的詩(shī)有的十分夸張充滿想象力，有的充滿豪情令人感動(dòng)。人們都愛讀。故此，人們稱他詩(shī)仙。
2、揭示課題
�、胚@一天，詩(shī)仙來(lái)到一座大山前，他抬頭一看，啊!好高的山，一眼望不到頂，如插入云里一般。此時(shí)，天色已晚，李白決定晚上住在山上的寺廟中。他奮力向山頂爬去。爬到了山頂，呀!眼前竟然是這樣一番景象，于是他把自己的所見所想寫成了一首古詩(shī)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《夜宿山寺》——板書課題
�、谱x準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)題意
師：(給宿注音)《夜宿山寺》中“宿”，就是住的意思。‘寺’就是廟宇，和尚住的地方�！顾奚剿隆鞘裁匆馑寄�?”李白在詩(shī)的題目中告訴我們什么呢?(他夜晚住在山上的寺院之中，點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)，多巧妙呀!手指板書：時(shí)間——夜宿、地點(diǎn)——山寺)
來(lái)，再讀一讀，把題目中的意思清清楚楚地讀出來(lái)。(教師可以用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)重音、停頓)
接下來(lái)，滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的.方法：先理解單個(gè)的字詞，再把意思連起來(lái)。為了引起學(xué)生的注意，我把這稱為學(xué)習(xí)古詩(shī)的“秘訣”。在理解整首詩(shī)的意思的時(shí)候，我就要求學(xué)生運(yùn)用這個(gè)“秘訣”，試著去理解其中一句。
三、新課
1.師：李白在詩(shī)中告訴了我們什么?我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
2、出示古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字。
(1)借助拼音自由朗讀古詩(shī)，圈出詩(shī)中的生字，努力做到正確，流利。
(2)小伙伴互相讀一讀古詩(shī)，看誰(shuí)讀的正確、流利。
(3)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況
方式：以學(xué)生讀做為檢查的方式，達(dá)到正確、流利
詩(shī)中的生字，都認(rèn)識(shí)了嗎?想讀讀古詩(shī)嗎?
指名讀
評(píng)價(jià)：正確(出示課件——詩(shī)中的這幾個(gè)生字，他讀得多準(zhǔn)確呀!你們也像他這樣看準(zhǔn)拼音，再讀一讀!)
讀音不準(zhǔn)(哪個(gè)字音還不準(zhǔn)確，你們也再練一練)
再指名讀，評(píng)讀：你最欣賞他哪里?你再讀一讀!(結(jié)合學(xué)生在讀的過(guò)程中情況，適時(shí)提問(wèn)：
尺——高百尺(尺，長(zhǎng)度單位同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)了米和厘米，用手比一比米有多長(zhǎng)?厘米有多長(zhǎng)?老師告訴你一尺有這么長(zhǎng)!那高百尺有多高呢?在古時(shí)候可真得是太高了!)
星辰——摘星辰(星辰是指什么?詩(shī)中說(shuō)可以摘到什么?來(lái)，大家做一個(gè)摘星星的動(dòng)作。(瞧，有的同學(xué)手伸得可高了，看樣子，要摘到天上的星星可不容易!)
百尺，虛指，夸張的寫法，形容樓很高。
《語(yǔ)文天地》教案4
教材分析
本單元安排了一神話故事，寫了九色鹿冒著生命危險(xiǎn)搶救一個(gè)落水者，卻被落水者出賣，最后忘恩負(fù)義受到懲罰的故事，贊揚(yáng)了九色鹿救助別人不求回報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)了落水者忘恩負(fù)義的可恥行徑。
語(yǔ)文天地中圍繞著真誠(chéng)設(shè)計(jì)了測(cè)測(cè)你的真誠(chéng)度和寫一文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。
教學(xué)目標(biāo)
1．了解神話故事的內(nèi)容，通過(guò)讀懂課文，體會(huì)其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。
2．懂得真誠(chéng)這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性。
3．能通過(guò)具體的事情來(lái)贊美別人或感激勸告他人。
課前準(zhǔn)備
教師：課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠(chéng)的課文，真誠(chéng)是人類最美好的`品質(zhì)。我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠(chéng)或不真誠(chéng)的事情。今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一神話故事，這是一個(gè)很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。
二、初讀課文
1．自由讀課文，思考講了一件什么事情？
2．指名回答。
3．檢查生字詞。
三、細(xì)讀課文，明白道理
1．小組討論，談己的觀點(diǎn)：你認(rèn)為文中的主人公分別代表哪一類人？你怎樣他們的行為？
2．小組答案。進(jìn)行集體交流。
3．集體交流：
分別對(duì)九色鹿和落水者進(jìn)行，并從課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
4．寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個(gè)什么道理？
四、有感情地分角色朗讀課文
五、測(cè)測(cè)自己的真誠(chéng)度
1．招待客人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
贊美別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
感謝別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
勸告別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
2．懷著真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)填寫。
3．思考：真誠(chéng)對(duì)于生活的影響。
4．討論并交流。
5．辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠(chéng)嗎？
談己的觀點(diǎn)，有根據(jù)，有自己獨(dú)到的見解。
6．教師發(fā)言。
第二課時(shí)
一、談話：
同學(xué)們，生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠(chéng)地贊美他們，有哪些人我們要真誠(chéng)地感激他們，有哪些人，我們要真誠(chéng)的勸告他們？請(qǐng)回憶一下，選擇自己想寫的一個(gè)方面構(gòu)思。
二、指導(dǎo)：
如果選擇的是要真誠(chéng)地贊美一個(gè)人。
1．要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。
2．選擇怎樣的事例去贊美他？
3．這件事情如何寫具體、寫感人呢？
這是的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)進(jìn)行細(xì)致的刻畫。
對(duì)話描寫要注意不同的語(yǔ)言形式，避免重復(fù)單調(diào)。
4．注意開頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡(jiǎn)潔明了，采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。
5．注意起一個(gè)合適的題目。
起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題
以一件特殊的事物為題含蓄式等等
三、構(gòu)思自己的，小組討論交流
四、開始，教師巡視指導(dǎo)
五、修改，謄抄
從的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，從內(nèi)容到，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領(lǐng)悟做人的道理。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫具體，這是教學(xué)的重點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1．繼續(xù)完成本次的大。
2．完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。
3．有感情的朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
九色鹿 真誠(chéng)
舍身救人 不求回報(bào) 是人最可貴的品質(zhì)
落水者：恩將仇報(bào) 忘恩負(fù)義
《語(yǔ)文天地》教案5
教材分析：
這一單元的語(yǔ)文天地安排了寫字、變字形、分類、補(bǔ)充句子、觀察雪花、閱讀古詩(shī)等練習(xí)。
“學(xué)寫字”是鞏固巾衣本牙的筆順。
變字形是用靈活的形式讓學(xué)生了解漢字之間的聯(lián)系。
補(bǔ)充句子是在課文學(xué)習(xí)的鞏固和延伸。
讀背古詩(shī)的內(nèi)容的是宋朝詩(shī)人王安石的《梅花》，古詩(shī)的內(nèi)容與本單元的速提相聯(lián)系，并配有圖畫，學(xué)生圖文對(duì)照，可以了解古詩(shī)的內(nèi)容和意境。
“金鑰匙”告訴學(xué)生的是漢字的會(huì)意，運(yùn)用它可以幫助學(xué)生理解字的意思。
教學(xué)建議：
“語(yǔ)文天地”的內(nèi)容可以集中進(jìn)行，也可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)穿插進(jìn)行。
“學(xué)寫字”的內(nèi)容有“巾、衣、本、牙”，前三個(gè)可以結(jié)合課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》的識(shí)字寫字教學(xué)進(jìn)行，“牙”可以在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》時(shí)認(rèn)讀和學(xué)習(xí)書寫。
“變形小魔術(shù)”的練習(xí)時(shí)讓學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)，給原來(lái)學(xué)過(guò)的字加上合適的筆畫或者部首，就可以組成新字。由于形式靈活，學(xué)生很樂意學(xué)習(xí)。
“讀一讀，繼續(xù)往下說(shuō)詞語(yǔ)”是分類題目的`形式，在完成這一題時(shí)，需要讓學(xué)生了解，接下去應(yīng)該說(shuō)哪樣的詞語(yǔ)，明白為什么這樣說(shuō)。然后可以拓展，例如說(shuō)說(shuō)你有哪些學(xué)習(xí)用品，你家的廚房里都有哪些用具等等。
“照樣子說(shuō)一說(shuō)”的練習(xí)可以放在課文講解的過(guò)程中解決。
“讀一讀”的練習(xí)是讓學(xué)生了解有關(guān)節(jié)氣方面的知識(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
處理“觀察雪景，或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片，說(shuō)一說(shuō)”一題時(shí)，提前布置，讓學(xué)生收集、剪貼，上課時(shí)展示，可以用評(píng)選優(yōu)勝小組的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
“仔細(xì)觀察雪花，在老師的幫助下，剪一個(gè)漂亮的雪花圖案”的練習(xí)可以放在美術(shù)課上進(jìn)行，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以在板報(bào)欄里開辟一個(gè)小欄目，展示大家的作品。
《梅花》一詩(shī)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容比較難，不容易體會(huì)其中包含的意境。
主要是讓學(xué)生自己讀，并且練習(xí)背誦，老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生了解古詩(shī)所含的韻味和美�！睹坊ā肥窃�(shī)人王安石推行變法受到保守勢(shì)力阻撓失敗后，復(fù)雜心情的表白。了解了這些，可以幫助學(xué)生理解詩(shī)中梅花凌寒怒放，身處墻角依然散發(fā)出幽幽清香，實(shí)際上是在表白自己孤芳自傲、不畏邪惡和永不屈服的志向和品格。鑒于學(xué)生的接受能力和理解能力的粗淺，在這里知識(shí)讓學(xué)生有所了解，無(wú)需記憶。
詩(shī)中的疑難詞語(yǔ)有：
凌：冒。寒：嚴(yán)寒。
獨(dú)：孤獨(dú)。遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望得知。
為有：因?yàn)橛�。暗香：幽幽的香氣�?/p>
詩(shī)意是：在墻邊有幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放。遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望不像是雪，聞到香味后便知道是梅花。
《語(yǔ)文天地》教案6
一、讀一讀
1、讀一讀第一行詞，想想這些詞有什么特點(diǎn)?(都有一個(gè)樹字)
2、讀一讀第二行詞，這些詞和句子有什么特點(diǎn)?(都有幸福這個(gè)詞。)
3、我們學(xué)的許多字都可以組成詞，幾個(gè)詞一起可以組成句子。
二、照樣子說(shuō)一說(shuō)
1、讀書上的句子。
2、出示句子：老師愛我，同學(xué)愛我，我也愛-------。
(1)說(shuō)出橫線上應(yīng)填的內(nèi)容。
(2)老師和同學(xué)怎么愛我，我又是怎么愛老師和同學(xué)的?
3、仿照前兩組句子，說(shuō)說(shuō)后兩組句子可以填什么內(nèi)容。(學(xué)生自由發(fā)揮，體現(xiàn)課堂的開放性。)
三、連一連，仿造例子說(shuō)一說(shuō)
1、讀詞語(yǔ)
2、樹林是誰(shuí)的家?(小鳥)把它們連起來(lái)，讀一讀。
3、照樣子，完成后面的練習(xí)。
4、全班交流。(答案可以多選。比如學(xué)�？梢允俏覀兊募遥部梢允切W(xué)生的家。)
四、用家口頭組詞，看誰(shuí)組得多。
1、出示家，指名讀。
2、你能用家組什么詞?組得越多越好。
3、出示蝸牛圖，把學(xué)生組的詞盡可能寫在蝸牛上。
五、畫一張全家像，并與下面的詞語(yǔ)連線。
1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。
2、連線。
3、小組互相說(shuō)，家里都有誰(shuí)?每個(gè)人長(zhǎng)什么樣?
4、展示。
六、同學(xué)們互相介紹自己的家。
1、丁丁向我們介紹了他的家，誰(shuí)愿意介紹一下自己的家?
2、出示小黑板。(題目)
3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4、指名到前面說(shuō)給大家聽。
七、聽老師讀一讀《給小鳥安家》
1、談話導(dǎo)入。
2、出示圖片，圖上畫的.是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?丁丁會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么?小鳥會(huì)對(duì)丁丁說(shuō)什么?丁丁為什么要給小鳥安家?
3、指導(dǎo)朗讀，采取各種形式讀。
4、小結(jié)：你們喜歡丁丁嗎?喜歡他什么?你想為小鳥做點(diǎn)什么?
八、讀一讀下列詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)爸爸、**的職業(yè)。
1、老師帶讀詞語(yǔ)。
2、說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸媽媽是做什么工作的。
3、認(rèn)識(shí)自己的爸爸**的職業(yè)。
4、我們的爸爸媽媽是普通的勞動(dòng)者，要為他們感到驕傲。
九、金鑰匙部分。
1、指導(dǎo)看圖：丁丁的家里都有誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?
2、丁丁有話想和大家說(shuō)，我們一起來(lái)聽聽。(老師范讀)
3、回家把丁丁說(shuō)的話說(shuō)給爸爸媽媽聽聽，請(qǐng)他們和你一起讀書，好嗎?
《語(yǔ)文天地》教案7
教學(xué)目標(biāo)：觀察自己的家鄉(xiāng)，能抓住主要景物，畫圖。背誦《靜夜思》，指導(dǎo)思想情。自讀《野鴨回家》。
教具準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)。
填括號(hào)
粉紅的（ ） 雪白的（ ） 清澈的（ ）
彎曲的（ ） 漂亮的`（ ） 奇妙的（ ）
二．畫你家周圍的樣子。
1．先說(shuō)一說(shuō)你家周圍的樣子。
2．動(dòng)手畫一畫。
3．評(píng)比。
三．學(xué)習(xí)《靜夜思》
1．觀圖：圖上都畫了些什么？
2．對(duì)圖讀古詩(shī)。
3．表達(dá)了詩(shī)人的怎樣的感情。
4．背誦古詩(shī)。
四．自讀《野鴨回家》
說(shuō)一說(shuō)：家鄉(xiāng)有哪些變化？
課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)。
教學(xué)回顧：
板書設(shè)計(jì)：
靜夜思
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
《語(yǔ)文天地》教案8
教材簡(jiǎn)析：
本次語(yǔ)文天地共安排了四項(xiàng)內(nèi)容，包括：暢所欲言、初顯身手、筆下生花和金鑰匙�！罢Z(yǔ)文天地”，圍繞主題設(shè)計(jì)了口語(yǔ)交際活動(dòng)，是課文內(nèi)容的拓展和延伸，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，
使學(xué)生明白在危急時(shí)刻應(yīng)具有的良好品質(zhì)。通過(guò)“調(diào)查”、“設(shè)計(jì)”等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，掌握應(yīng)對(duì)緊急情況的方法。習(xí)作體裁不限，題目不限，給學(xué)生留有廣闊的創(chuàng)作空間，便于寫出富有個(gè)性的習(xí)作�！敖痂�匙”交給學(xué)生做語(yǔ)文學(xué)習(xí)單元小節(jié)的方法，目的是不斷提高學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、能對(duì)危急時(shí)刻最重要的品質(zhì)的話題展開討論，闡述原因，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在危急時(shí)刻保持良好的品質(zhì)。
2、通過(guò)話題交流與辯論，訓(xùn)練孩子說(shuō)與寫能力。練習(xí)習(xí)作，能詳略分明地把經(jīng)過(guò)寫下來(lái)。
3、學(xué)會(huì)用表格的形式進(jìn)行自我單元小結(jié)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
就某個(gè)話題展開交流與辯論，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)與寫作能力。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、提示任務(wù)，導(dǎo)入新課
教師導(dǎo)入：今天我們完成三項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：一是完成《暢所欲言》練習(xí)，展開話題討論；二是完成《初顯身手》練習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力；三是練習(xí)用表格的形式進(jìn)行自我單元小結(jié)。
二、開展《暢所欲言》的話課交流
1．出示詞語(yǔ)：沉著冷靜、機(jī)智應(yīng)對(duì)、忘我勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作、先人后己。
2．教師引導(dǎo)：戰(zhàn)爭(zhēng)年代，人們會(huì)遇到危急時(shí)刻，即使是和平代也會(huì)遇到車禍、暈倒等突發(fā)事件，甚至是火災(zāi)、地震等災(zāi)難，在危急時(shí)刻，我們應(yīng)該保持什么樣的狀態(tài)？具備什么樣的品質(zhì)？為什么？
3．自由匯報(bào)，全班交流。
4．教師小結(jié)：危急時(shí)刻除了要具備良好的心理品質(zhì)之外，還應(yīng)該懂得一些常識(shí)，如牢記火警電話119，急救電話120等。
三、完成《初顯身手》練習(xí)
1．教師過(guò)渡：開拓自己的見識(shí)面，豐富經(jīng)驗(yàn)積累也能幫助我們安然地度過(guò)危急難關(guān)。讓我們通過(guò)下面的練習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)吧。
2．出示題目：
�。�1）調(diào)查身邊的緊急救護(hù)設(shè)施、設(shè)備。
（2）設(shè)計(jì)家里或?qū)W校發(fā)生地震等緊急情況時(shí)處理方案。
�。�3）觀察電影或電視劇，評(píng)價(jià)其中人物在危急時(shí)刻的各種表現(xiàn)。
3．全班交流討論。（讓學(xué)生選擇其中一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)）
如：調(diào)查身邊的緊急救護(hù)設(shè)施、設(shè)備，可是公交車、教室、家里、電影院等場(chǎng)所的小藥箱等；設(shè)計(jì)家里或?qū)W校發(fā)生地震等緊急情況時(shí)的處理方案，可以從應(yīng)急措施、事后善后等方面的設(shè)計(jì)。
四、出示“金鑰匙”，完成表格練習(xí)
1．課件出示范例，提出要求：用表格的形式進(jìn)行自我單元小結(jié)，可以從優(yōu)點(diǎn)、不足和改進(jìn)措施方面列表，項(xiàng)目也可根據(jù)實(shí)際情況另行設(shè)計(jì)。
2．小組展開自我單元小結(jié)的'制定與交流。
3．幻燈顯示小組推薦的自我單元小結(jié)。
4．引導(dǎo)評(píng)議，對(duì)小組代表作充分肯定，提出不足處。
五、布置作業(yè)
將所調(diào)查的情況、設(shè)計(jì)的方案或?qū)﹄娪半娨晞〉娜宋镌谖＜睍r(shí)刻表現(xiàn)的評(píng)價(jià)寫下來(lái)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
教師引導(dǎo)：在危急時(shí)刻的經(jīng)歷一定給大家留下了深刻的印象，今天我們要學(xué)會(huì)詳略分明地把
它記錄下來(lái)。
二、范文引路，指導(dǎo)習(xí)作
1．復(fù)習(xí)課文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
師導(dǎo)：讓我們一起回憶《生死攸關(guān)的燭光》這篇課文詳寫什么，略寫什么？（詳寫全家智斗敵人的經(jīng)過(guò)，略寫敵人的幾次搜查。）
質(zhì)疑：《生死攸關(guān)的燭光》中全家智斗敵人的經(jīng)過(guò)是如何詳寫的？
（1）伯瑙德夫人想用油燈換下蠟燭失敗。
�。�2）兒子想端走燭臺(tái)搬柴生火，遭到拒絕。
�。�3）女兒拿起燭臺(tái)照明上樓，騙過(guò)德軍等三個(gè)故事環(huán)節(jié)一一展開。
追問(wèn)：《生死攸關(guān)的燭光》中敵人的幾次搜查是如何略寫的？（一筆帶過(guò)“由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過(guò)了幾次嚴(yán)密的搜查”）
2．提出要求，指導(dǎo)習(xí)作。
（1）教師引導(dǎo)：跟中心有關(guān)的應(yīng)作為重點(diǎn)展開詳寫，關(guān)系不大的應(yīng)簡(jiǎn)略，詳略分明才能避免文章像記流水賬。
�。�2）出示選材范圍：
�、倌闳绻�(jīng)歷過(guò)危急時(shí)刻，寫一寫事情的經(jīng)過(guò)和你當(dāng)時(shí)的感受和做法。
�、趯懣措娪盎螂娨晞〉挠^后感。
�、蹖懸环蓐P(guān)于滅火器、救生衣等緊急救護(hù)設(shè)備的使用說(shuō)明書。
�、芟胂笞魑模骸懂�(dāng)同學(xué)暈倒之后》《大掃除時(shí)一次意外》……
（3）鼓勵(lì)發(fā)言，開拓學(xué)習(xí)思路。全班交流所選的習(xí)作范圍及思路：說(shuō)說(shuō)你想寫什么？打算怎么寫。
3．學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)
學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)
《語(yǔ)文天地》教案9
教學(xué)要求
1．展開拓展閱讀，了解“看”的學(xué)問(wèn)；從布魯諾和柏波羅的做法和結(jié)果對(duì)比中得到啟示。
2．學(xué)會(huì)快速閱讀，提高閱讀的速度和質(zhì)量。
3．對(duì)愛迪生的故事展開討論，積累學(xué)習(xí)方法和生活的小竅門。
重難點(diǎn)，關(guān)鍵
1．學(xué)會(huì)快速閱讀，提高閱讀的速度和質(zhì)量。
2．針對(duì)愛迪生的故事展開討論，積累學(xué)習(xí)方法和生活的小竅門。
課時(shí)劃分
三課時(shí)
第一課時(shí)
教具準(zhǔn)備
課件。（出示學(xué)習(xí)要求）
教學(xué)過(guò)程
一．揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課
教師導(dǎo)入：今天我們完成兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，閱讀《“看”的學(xué)問(wèn)》和《管道》。
二．學(xué)習(xí)《“看”的學(xué)問(wèn)》
1．輕聲讀文，思考“看”有哪些學(xué)問(wèn)。
2．討論：“看”都有哪些學(xué)問(wèn)？
3．交流：結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你在生活中是怎么樣觀察事物的？
三．學(xué)習(xí)《管道》
1．提出要求，引導(dǎo)速讀。
2．學(xué)生自由速讀，教師巡視指導(dǎo)。
3．匯報(bào)速讀的'體會(huì)。
4．引導(dǎo)全班交流，理解文意。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一．揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課
二．開展《暢所欲言》的話題交流
1．默讀故事，理解內(nèi)容
這則故事主要講了件什么事？
2．針對(duì)故事，開展討論。
3．教師小結(jié)。
三．完成《初顯身手》
1．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門。
2．課件出示學(xué)生所匯報(bào)的內(nèi)容，引導(dǎo)評(píng)議。
3．評(píng)選班級(jí)“智多星”。
4．課外延伸：毛遂自薦當(dāng)主編將全班同學(xué)提供的好方法，好竅門編成小冊(cè)子，名曰《智慧萬(wàn)花筒》。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生將上節(jié)課討論的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門寫下來(lái)，教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
繼續(xù)習(xí)作
《語(yǔ)文天地》教案10
課前教師播放課件，出示神話故事圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么故事。
師：大家剛才說(shuō)的呀都是——
生接：神話故事。
師：什么是神話呀？
生：假的。
生：很神奇。
師：在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們對(duì)自然界的許多現(xiàn)象感到神秘莫測(cè)，無(wú)法對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)合理的解釋，因此就認(rèn)為這么變化莫測(cè)的現(xiàn)象都有一個(gè)神在指揮，控制著，于是他們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中，創(chuàng)造了許多神的故事，在口頭流傳，這就是神話的起源。神話充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。
師：今天，我們也來(lái)學(xué)一個(gè)神話故事——《盤古開天地》（板書）學(xué)生讀課題
師引讀課文：“傳說(shuō)很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年�！眲偛拍惴路鹂吹搅嗽鯓拥漠嬅�？
生說(shuō)。
師：是呀，天地模糊不清，多可怕！盤古是怎么讓天地分開的呢？課文哪一段寫了？讓我們快去讀一讀吧。
生自讀課文第二自然段，劃句子。
師：誰(shuí)接著往下讀，把我們領(lǐng)進(jìn)這一個(gè)神奇的故事中去。
生：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過(guò)去。
師：停，老師把這句話改一下，你看行嗎？“有一天，盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過(guò)去�！边@樣改行嗎？
生：不行，我覺得這樣很沒有力氣。
師：用“掄”，用“猛劈”怎么就有力氣了呢？
生：因?yàn)槊团褪且亢苤氐牧獬懊媾^(guò)去。
師：而且是“掄”起大斧頭！請(qǐng)大家做一個(gè)掄的動(dòng)作。（學(xué)生掄后做猛劈狀）
出示課件，盤古猛劈圖
師：同學(xué)們，盤古掄起斧子猛劈的時(shí)候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？你說(shuō)！
生：就是咬緊牙關(guān)，就是很用力！
師：你把這種用力的感覺讀出來(lái)。
生：（讀）有一天，盤古突然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過(guò)去。
師：有點(diǎn)用力了，誰(shuí)再來(lái)猛一下。
生：（讀）他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
師引讀：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗——
生齊讀：猛劈過(guò)去！
師：讀得多投入呀！這一掄，這一劈，把天和地分開了，用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就叫做開天——
生接：劈地。
師板書：開天劈地
師：這一劈，宇宙發(fā)生了巨變，接著讀——
生：（齊）只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。
師：天和地這個(gè)時(shí)候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來(lái)看。
投影出示：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。
師：誰(shuí)來(lái)，通過(guò)自己的朗讀，讓這一副神奇的畫面活起來(lái)。
生讀
師：同學(xué)們，讀著讀著有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
生：里面有許多反義詞。
師：有哪些？
生：輕--重；清--濁；上升--下降
師：短短一句話中，竟然藏著如此多的奧秘，作者的語(yǔ)言多精妙�。∵@些詞語(yǔ)一一相對(duì)，多有趣��！讓我們來(lái)讀好這句話，全體女同學(xué)，你們就是“輕而清的東西”，男孩子，你們就是重而濁的東西。
生讀。
師：盤古劈開天地以后，他又沉睡了嗎？
生：不是。
師：這時(shí)的他又是怎么做的？自己讀第三段，邊讀邊想。
生自由讀課文第三段。
師：他做了什么？
生：盤古用頭頂著天，腳瞪著地。
師：你找得真準(zhǔn)！你們是這樣嗎？
師：哦！都是。（課件出示畫面和句子。）
師：誰(shuí)來(lái)，把你看到的畫面讀出來(lái)。表現(xiàn)出它的神奇之處。
生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：的確夠使勁的，誰(shuí)使的勁再大一點(diǎn)？
生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：那現(xiàn)在你就是盤古，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：什么感覺？
生：好累。
生：手、頭酸
師：我感覺到了盤古脖子很酸了，腳很痛了，他快要撐不住了……
師：此時(shí)，你在想什么？
生：為了人類我豁出去啦！
生：如果放棄了，天地又會(huì)混沌一片。
師：是啊，一分鐘就讓我們感覺到累了，可不知道過(guò)了多少年，盤古就那樣頂天立地站在那兒！來(lái)，請(qǐng)接著老師的話往下讀。
師：一百年過(guò)去了，盤古——
生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：一千年過(guò)去了，盤古——
生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：一萬(wàn)年過(guò)去了，盤古——
生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：一百萬(wàn)年過(guò)去了，盤古——
生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
（學(xué)生讀得一次比一次響亮有力）
師：這真是一個(gè)頂天——
生接：立地。
師：這真是一個(gè)頂天立地的英雄�。ò鍟斕炝⒌兀�
師：還有什么神奇出現(xiàn)？
生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著長(zhǎng)越高。
師：此刻，我們就是盤古，我們?cè)诓粩嗟亻L(zhǎng)高，來(lái)，讓我們一起讀出這份神奇！
生齊讀---天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長(zhǎng)越高。
師：就這樣一天天，一年年，天地終于成形，盤古卻——
生接：累得倒了下去。
師：他的開天辟地之路結(jié)束了嗎？
生：沒有！
師：這一倒，天地發(fā)生了更大的變化，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀課文的第四自然段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。
生自由讀第四自然段
師：老師想問(wèn)同學(xué)這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？
生：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。
師：他的身體有哪些變化？
生：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
生：他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。
生：他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；
生：他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
生：他的肌膚，變成了遼闊的大地；
生：他的血液，變成了奔流不息的江河；
生：他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；
生：他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……
師播放課件，出示各種圖片，學(xué)生看句子朗讀。
生：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
師：讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧，讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些吧！
生再讀：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
生：他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。
師：這雷聲太溫柔了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
生：他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；
生：他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
生：他的肌膚，變成了遼闊的大地；
師：遼闊的大地一望無(wú)際，把這種感覺讀出來(lái)！“他的肌膚變成了遼闊的大地”起！
生：他的血液，變成了奔流不息的江河；
師：真是“奔流不息”的大江大河啊！
生：他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；
生：他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……
師：這么美的畫面這么美的詞句，老師把它們變成了詩(shī)句，你能像詩(shī)人一樣來(lái)讀讀它嗎？指名學(xué)生配合讀。（很有感情）
師：看來(lái)還有許多同學(xué)想讀，這樣全體起立，女生讀前半句，男生讀后半句老師給你們配上音樂，美美地讀。
生配樂朗讀（很有味道）
師：哎，雨露后面有個(gè)省略號(hào)，你知道這個(gè)省略號(hào)的秘密嗎？
生：他的變化沒有寫完。
師：盤古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想，盤古的`身體上還有哪些課文是沒有寫過(guò)的？（生答）現(xiàn)在我們?cè)囍?dāng)一回小小神話家吧！
出示句式：他的——————，變成了————的—————。
生思考交流。
生：他的手指，變成了高高的山峰。
師：你是第一個(gè)來(lái)到宇宙的，祝賀你。
生：他的牙齒變成了一座座火山。
師：非常欣賞你的想象力。
生：他的頭發(fā)變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝。
生：他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石
生：他的經(jīng)脈變成了縱橫交錯(cuò)的立交橋。
師：多么奇特的想象！
生：他身上的細(xì)胞變成了活潑可愛的小朋友。
師：大家說(shuō)了這么多變化，如果都加到書上，這省略號(hào)可以擦掉嗎？
生：不能
師：為什么不能？
生：世界上還有許多東西，說(shuō)也說(shuō)不完。
三、升華感情拓展延伸
師：你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬(wàn)物。盤古開天辟地，累得倒下了還把自己的身體化作了宇宙萬(wàn)物。他犧牲自己，奉獻(xiàn)一切，真是英雄本色！這就是——出示最后一段。
生齊讀：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
師：在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多的神話故事，是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)�！睹褡逦幕ё治摹防镞@樣寫著——
出示課件，生齊讀：
盤古開天，濁沉清揚(yáng)。女媧補(bǔ)天，日月重光�？涓钢鹑�，血?dú)赓S張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無(wú)量。神話故事，意味深長(zhǎng)。民族精神，積厚流光。
師：課后，我們還可以多讀讀神話故事，再次感受神話之神奇。（出示作業(yè)）這個(gè)星期我們就來(lái)開個(gè)故事會(huì)。
《語(yǔ)文天地》教案11
教學(xué)過(guò)程：
一、比一比，組成詞語(yǔ)。
負(fù) 需 限 棉 付 須 線 綿 先讀一讀，根據(jù)自己的理解組成詞語(yǔ)，聯(lián)系詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)每組字有什么不同。
對(duì)于比較難分辨的需和須，可以集體，理解它們的不同，牢記各自組成的詞語(yǔ)。
二、抄一抄。
辜負(fù) 杰出 奉獻(xiàn) 爭(zhēng)先恐后 單調(diào) 書籍 浸濕 郁郁蔥蔥 姹紫嫣紅 風(fēng)平浪靜 綿綿細(xì)雨 集體讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己還有哪個(gè)詞語(yǔ)不理解意思。
三、讀一讀。
信 函 札 書 簡(jiǎn) 信札 書簡(jiǎn) 尺素 雁書 先自己讀一讀，指名讀，在小組內(nèi)交流自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，對(duì)于學(xué)生接觸比較少的詞語(yǔ)如：尺素、雁書，教師可以進(jìn)行必要的講解。
四、讀一讀，比一比。
1.三個(gè)戰(zhàn)士誰(shuí)也不舍得立刻拆開信，實(shí)在憋不住了，就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開慢慢地讀。
從這天起，他們每天把信掏出來(lái)讀一遍，直到一字不差地把信的內(nèi)容都背下來(lái)。
2.他們沒有立刻拆信，過(guò)了好幾天，才把信掏出來(lái)仔細(xì)地讀。
從這天起，他們經(jīng)常讀信，最后把信的內(nèi)容都背下來(lái)了。
自己讀，想想第一段比第二段好在什么地方?把自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)多讀幾遍。
在班里交流。
作業(yè)設(shè)計(jì)： 在作業(yè)本上寫比一比，組成詞語(yǔ)，抄一抄。
第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 語(yǔ)文天地讀一讀，課外閱讀
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀。
春望 (唐) 杜甫 國(guó)破山河在， 烽火連三月， 城春草木深。
家書抵萬(wàn)金。
感時(shí)花濺淚， 白頭搔更短， 恨別鳥驚心。
渾欲不勝簪。
1.自讀古詩(shī)，在小組內(nèi)討論，說(shuō)說(shuō)自己都明白了什么。
2.教師重點(diǎn)講解學(xué)生普遍不理解的地方，最后聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，把故事表達(dá)的意思從整體上讓學(xué)生理解。
3.背誦古詩(shī)。
(自己背，小組檢查，集體背誦。
二、課外閱讀。
1.布置課前預(yù)習(xí)，要求：運(yùn)用各種方法，包括，問(wèn)別人等，讀通課文，把生字的讀音注在課文中。
理解課文的大致意思。
把不理解的詞語(yǔ)和句子或文章的意思標(biāo)注在課文上。
2.在小組內(nèi)檢查課前預(yù)習(xí)情況，交流自己對(duì)課文的理解，初步解決一些問(wèn)題。
3.教師巡視，了解學(xué)生普遍遇到的問(wèn)題，按照詞語(yǔ)、句子、文章的含義等分別解決。
你喜歡讀這個(gè)故事嗎，為什么? 課堂小結(jié)。
第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：
1.語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)：了解書信郵遞的過(guò)程。
2.學(xué)習(xí)寫信的正確格式。
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：了解書信郵遞的過(guò)程。
1.布置調(diào)查。
讀懂p116的《調(diào)查信的旅程》，理解兩個(gè)問(wèn)題：信怎么到了郵局，信怎么從一個(gè)地方的郵局到了另一個(gè)地方的郵局?談?wù)勛约簻?zhǔn)備怎樣調(diào)查。
(可以問(wèn)自己的爸爸媽媽，也可以親自到郵局采訪郵局工作人員。
2.組成調(diào)查小組，課下調(diào)查信的旅程。
3.集體交流調(diào)查情況： ①匯報(bào)調(diào)查方法。
(是怎樣合作完成的) ②匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
(其中信怎么從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的答案有多種，比如通過(guò)火車、輪船或飛機(jī)等。
二、學(xué)習(xí)寫信的'格式。
(語(yǔ)文天地中的金鑰匙和暢所欲言) 1.觀察用過(guò)的信封，你發(fā)現(xiàn)了什么?(信封的格式) 2.結(jié)合金鑰匙，教師講解信封的正確格式： 郵政編碼的位置在左上角，收信人的地址在上面，中間是收信人的名字。
右下角是寫信人的地址和郵政編碼。
3.信的正文也有格式要求：先在左上角寫你對(duì)收信人的稱呼，要頂格，然后另起一行空兩個(gè)格寫內(nèi)容。
最后還有致辭以及寫信人的名字日期等。
第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 筆下生花：寫一封信。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣：我們了解了很多有關(guān)信的知識(shí)，同學(xué)們想不想親手寫一封信呢? 1、我們書中有幾位同學(xué)就想寫幾封信，我們先來(lái)看看他們有什么想法。
讀115頁(yè)中幾個(gè)同學(xué)的話：
①我要給社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)寫封信，建議在小區(qū)里增設(shè)果皮箱。
②我要給守衛(wèi)在森林的戰(zhàn)士寫信。
�、圩蛱焯咔驎r(shí)，我不小心把鄰居家的玻璃打碎了，寫封道歉信。
�、芪蚁虢o外星人寫封信。
2.他們的想法怎么樣，你有自己的想法嗎?說(shuō)說(shuō)看。
二、自己按照正確格式寫一封信。
1.復(fù)習(xí)書信的正確格式：開頭怎樣，結(jié)尾怎樣?
2.信封怎樣寫?(收信人的郵政編碼，地址，姓名分別寫在什么地方?) 3.自己按照正確格式寫一封信。
《語(yǔ)文天地》教案12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�。�3）了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
2、過(guò)程與方法：
在閱讀、朗讀中了解內(nèi)容，感受盤古的偉大。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)和舍己為人的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
四、課前準(zhǔn)備：
①自制生字卡片。
�、谒鸭裨捁适拢绕涫侵型庥嘘P(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
�、劢虒W(xué)掛圖。
五、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
�、訇P(guān)于神話故事。
�、凇拔矣洃浿械纳裨捁适隆�。
選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
③揭題：18盤古開天地。
二、初讀感知
�、僮R(shí)記生字。
A、自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
B、同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
�、谧x通課文。
A、自由練讀課文。
B、同座合作檢查課文朗讀情況。
�、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么？
三、研讀交流
�、賹W(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
�、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
�、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。
A、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的'老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
B、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
C、選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業(yè)
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、有感情地練讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
�、�?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
②復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
二、指導(dǎo)寫字
�、賹W(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
�、诰毩�(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
③成果展示，師生評(píng)議。
三、朗讀回味
�、僬故咀x�？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。
�、谟洃涀x�？凑l(shuí)能記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習(xí)復(fù)述
�、偻氄f(shuō)。
②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。
五、課后作業(yè)
1、把《盤古開天地》這個(gè)神話故事講給別人聽。
2、寫本課生字詞各一行。
《語(yǔ)文天地》教案13
第一課時(shí)
一、摘錄筆記
1、繼續(xù)用學(xué)過(guò)的方法積累新詞、好句。
2、提醒學(xué)生自學(xué)生字，在積累的同時(shí)理解詩(shī)意。
3、讀一讀課文中摘錄筆記的內(nèi)容，體會(huì)因果關(guān)系句子。
A、先表明態(tài)度，后說(shuō)明理由；
B、先說(shuō)明理由，后表態(tài)度。
4、引導(dǎo)學(xué)生摘錄課文中類似的因果關(guān)系的句子。
5、四人小組交流體會(huì)。
二、讀一讀
1、學(xué)生自讀古詩(shī)句。
2、學(xué)生自學(xué)詩(shī)句，用自己的方法理解句意。
3、四人小組交流詩(shī)句含義。
4、全班交流體會(huì)。
A、人要順應(yīng)天時(shí)，具備自強(qiáng)不息的精神。
B、有了財(cái)富，不能放縱自己，整天沉溺于酒色。看到貧窮的.人，不能欺辱，面對(duì)威武的武力也不去沒有原則的屈就，這才是大丈夫。
C、只有尊重別人，才能得到別人的尊重。
5、全班交流自己收集到的有關(guān)“尊嚴(yán)”的句子。
第二課時(shí)
一、開卷有益
1、學(xué)生自讀課文，了解文意。
2、討論：所表達(dá)的意思。
思考：“嗟來(lái)之食”的的含義。
3、學(xué)生復(fù)述課文。
4、討論交流：展開辯論——那個(gè)人該不該吃黔敖的東西
二、辯論會(huì)
1、全班分為兩組，展開辯論。
正方：那個(gè)人不該吃黔敖的東西
反方：那個(gè)人該吃黔敖的東西
2、正反方自由組合討論。
3、全班交流。展開辯論。
4、教師小結(jié)。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入習(xí)作主題
在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（尊嚴(yán)）
今天，我們習(xí)作的題目是——一件尊重他人的事
二、完成習(xí)作
1、四人小組交流自己的體會(huì)。
2、全班談?wù)摗?/p>
3、教師點(diǎn)評(píng)。
4、學(xué)生思考習(xí)作思路。
5、學(xué)生開始習(xí)作。
6、修改習(xí)作。
7、抄清習(xí)作。
《語(yǔ)文天地》教案14
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┳x課文，提出問(wèn)題。
�。ǘ┰僮x課文，思考講述了一件什么事？
�。ㄈ┊嫵隽钭髡唠y忘的句子，想想為什么會(huì)令她難忘。
（四）這句話對(duì)作者的一生起著重要作用，也驗(yàn)證了上節(jié)課所講的暢所欲言中的哪句話（良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒）
�。ㄎ澹�。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)書中例文。
1、讀兩個(gè)小片段，說(shuō)說(shuō)分別寫什么？畫出兩段不同的'地方，通過(guò)比較使你明白了什么？
2、使文章生動(dòng)的方法是什么？
（二）習(xí)作審題
會(huì)說(shuō)話的----------
-------------的話
我總也忘不了那句話
題一：1、可補(bǔ)充的內(nèi)容較豐富，如動(dòng)物（小鸚鵡、八哥......）、人物。
2、內(nèi)容上注意寫清體現(xiàn)“會(huì)說(shuō)話”的事例。
題二：1、可補(bǔ)充的內(nèi)容如令人難忘的話、令人振奮的話、奇怪的話......
2、注意選材要新穎。
3、內(nèi)容上突出為什么難忘、振奮、奇怪......抓住人物的心理活動(dòng)，使文章更生動(dòng)。
題三：1、抓住題眼忘不了的話，多問(wèn)幾個(gè)為什么。
2、相關(guān)事例說(shuō)清楚具體，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言及內(nèi)心活動(dòng)。
（三）金鑰匙----怎樣做好主持人。
板書設(shè)計(jì)：
會(huì)說(shuō)話的----------
-------------的話
我總也忘不了那句話
《語(yǔ)文天地》教案15
第一課時(shí)
《我的“長(zhǎng)生果”》
讀了課文，你大體了解了什么？
以讀書為線索，按時(shí)間先后順序繼續(xù)的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。
課文詳寫了什么？略寫了什么？
理解重點(diǎn)句子。
二、指導(dǎo)學(xué)生如何讀書
�。ㄒ唬�、學(xué)生討論如何安排好自己的讀書活動(dòng)
1、既要注重博覽，又要有所側(cè)重。
2、要安排好讀書時(shí)間。比較厚的書，要用化整為零的辦法讀。
3、晚上讀書效果比較好，就把每天讀書的時(shí)間安排在晚上。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生如何了解書的`大致內(nèi)容
1、看目錄可以了解書的基本內(nèi)容。
2、看內(nèi)容提要也可以幫助我們迅速了解書的內(nèi)容。
3、看序言或后記可以了解這本書的目的和價(jià)值。
（三）怎樣選書
1、挑選自己感興趣的書，自己需要的書。
2、注意是不是好書，是不是精品。
3、看看作者是不是名家，是不是有知名的，權(quán)威的出版社出版的。
第二課時(shí)
三、討論各種讀書方法
1、朱熹的讀書方法：讀書有三到，心到、眼到、口到。三到之中，心到最急。
2、學(xué)生交流適合自己的讀書方法。
四、制定讀書守則
讀書時(shí)動(dòng)筆：寫、做批注......
學(xué)會(huì)使用目錄。
邊讀邊想象書中描繪的情景。
先要讀懂，再評(píng)論。
五、單元
1、學(xué)生自我
2、學(xué)生他人
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