【精品】語(yǔ)文教案模板合集9篇
作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的：
1、了解“賦”的特點(diǎn)；
2、從秦的滅亡中吸取教訓(xùn)；
3、文言詞語(yǔ)的活用，語(yǔ)文教案－過(guò)秦論。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
文中“議論”所包含的意思，四個(gè)“后人”的意思。
課時(shí)安排：二課時(shí)
課型：課內(nèi)自讀課
第一課時(shí)
一、作者簡(jiǎn)介、題解
杜牧（803－852），字牧之，號(hào)樊川，唐代著名詩(shī)人，為別于杜甫，后人稱他為“小杜”，又將他與李商隱并列，稱為“小李杜”。
阿房宮是秦始皇于公元前212年（秦始皇三十五年）始建，故址在今陜西省西安市阿房村。為建造這座宮殿，秦統(tǒng)治者曾征集勞動(dòng)力七十余萬(wàn)，開采了大量的石料，砍伐了大批木材�？墒侵燎販缤鲆参慈客旯ぃ饰凑矫�。據(jù)說(shuō)時(shí)人因其前殿所在地名阿房，故稱“阿房宮”。
本文寫于唐敬宗寶歷元年（公元825年），杜牧在《上知己文章啟》中說(shuō)：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》�！笨梢�(jiàn)本文表面上寫秦因營(yíng)造阿房宮，揮霍無(wú)度，勞民傷財(cái)，終至亡國(guó)，實(shí)則借古諷今，意在規(guī)勸敬宗李湛，不可淫奢極欲，重蹈秦亡的覆轍。
二、賦
賦是介于詩(shī)和散文之間的一種體裁，講求字句的整齊和聲調(diào)和諧，描寫事物極盡鋪陳夸張之能事，而于結(jié)尾部分往往發(fā)一點(diǎn)議論，以寄托諷喻之意。
三、閱讀課文，反復(fù)朗讀。
學(xué)生自讀，教師范讀。
四、結(jié)合“自讀提示”和“注釋”，分段閱讀課文，教師指點(diǎn)。
第一部分（1－2自然段）：由外到內(nèi)，由樓閣建筑到人物活動(dòng)，鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華，極寫宮中生活荒淫、奢靡，高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－過(guò)秦論》。
開首十二個(gè)字用兩組偶句，極省簡(jiǎn)地待了阿房宮建造的背景和巨大的耗費(fèi)，文中“畢”“一”“�！薄俺觥倍际莿�(dòng)詞。
接著，由外至內(nèi)，由物及人，用駢散間雜的句式來(lái)寫。
第二自然段在鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華的基礎(chǔ)上，極寫宮中統(tǒng)治者生活的荒淫、奢靡�！笆詹亍焙汀敖�(jīng)營(yíng)”是動(dòng)作名；“鼎鐺玉石，金塊珠礫”是壓縮復(fù)句，其中“鼎”“玉”“金”“珠”為名作狀，“鐺”“石”“塊”“礫”為名作動(dòng)。
五、作業(yè)
熟讀1－2段。
第二課時(shí)
一、檢查課文朗讀情況。
二、學(xué)生自學(xué)3－4段，教師點(diǎn)撥。
第二部分（3－4自然段）：由古及今，鋪寫秦始皇驕奢淫逸，終于導(dǎo)致滅亡，諷喻當(dāng)朝切勿重蹈覆轍。
第3段開始轉(zhuǎn)入“體物寫志”，作者用推理分析的方法承論，指出“秦愛(ài)紛奢”不恤民力自然會(huì)導(dǎo)致滅亡的命運(yùn)。
文章的最后一段，充分表達(dá)了作者寫此賦的`用意――“寄托諷喻”規(guī)勸唐敬宗李湛勿蹈秦統(tǒng)治者的覆轍。文中除第三個(gè)“后人”指唐以后的統(tǒng)治者外，其余三個(gè)“后人”皆指秦以后的統(tǒng)治者，主要指唐朝統(tǒng)治者。
小結(jié)：文章兩大部分鋪事寫志，層次極其分明，鋪事是寫志的基礎(chǔ)，而寫志才是鋪事的目的，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，文章鋪陳雖含夸張，卻不顯浮靡；議論雖純屬言理，卻不顯拘謹(jǐn)。
本文關(guān)于歷代王朝崩潰皆始于自身*敗墮落的觀點(diǎn)，以及節(jié)用愛(ài)民的主張，無(wú)疑都是有積極意義的。
三、作業(yè)
�。�1）、“思考和練習(xí)”（五）
1、未龍何云：（天上）沒(méi)有云彩，怎（會(huì)有）蛟龍（騰空）？
2、不霽何虹：不是雨過(guò)天晴，怎（會(huì)有）彩虹（凌空）？
3、鼎鐺玉石：把寶鼎視為鐵鍋，把美玉看作石頭。
4、金塊珠礫：把黃金視同土塊，把珍珠看成石子兒。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2．繼續(xù)理解詩(shī)句的意思。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一．檢查復(fù)習(xí)
1。有感情的朗讀詩(shī)歌。采取賽讀、齊讀的'形式。
2．指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
3．出示幻燈片，指名讀。
條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才能回來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不復(fù)返啊！如果年輕的時(shí)候不努力，到老時(shí)再傷心后悔就來(lái)不及了。
二．學(xué)習(xí)生字
1．認(rèn)讀字音。
出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
歌川海努力傷悲
2．實(shí)際字型
用學(xué)過(guò)的方法選擇生字，向大家匯報(bào)。
3．?dāng)U詞練習(xí)。
4．書寫生字。
三．課堂練習(xí)。
1．看拼音寫詞語(yǔ)。
nǔlìshāngbēidàhǎiguógēbāichuān
�。ǎǎǎǎǎ�
2．比一比，看誰(shuí)在三分鐘內(nèi)背的古詩(shī)多。
3．收集一些有關(guān)時(shí)間的諺語(yǔ)合格言。
板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)歌行
歌川海努力傷悲
語(yǔ)文教案 篇3
教師教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者敘述與抒情相結(jié)合的場(chǎng)面描寫。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀寫遷移，能完成小練筆。
學(xué)生教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
2、學(xué)習(xí)作者敘述與抒情相結(jié)合的場(chǎng)面描寫。
3、讀寫遷移，能完成小練筆。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
送別時(shí)老師的叮囑以及肖邦的情感變化，教學(xué)時(shí)，要通過(guò)小組討論、感情朗讀等方法帶領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑、理解體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課
1、導(dǎo)入課題：
今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課，齊讀課題《把我的心臟帶回祖國(guó)》對(duì)于這樣一位偉大人物的刻畫，文中卻只有一句對(duì)他的語(yǔ)言描述，細(xì)心的你能快速找到它么?
理清文章的敘述順序：
祖國(guó)淪陷→離別祖國(guó)→思念祖國(guó)→難忘祖國(guó)
2、明確目標(biāo)：
這節(jié)課就讓我們走進(jìn)離別祖國(guó)，感受離別的動(dòng)人場(chǎng)面
3、效果預(yù)期：
相信同學(xué)們通過(guò)自己的努力，一定能完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，有信心么?準(zhǔn)備好了么?
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：學(xué)習(xí)課文第二自然段，感受離別的場(chǎng)景，
梳理全段順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
策略：默讀課文2自然段這段寫了告別的哪三個(gè)場(chǎng)景?哪個(gè)場(chǎng)景深深地打動(dòng)了你?為什么?圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，并在旁邊批注感受。
以小組合作交流討論。
(2)四人小組交流：
(內(nèi)容包括：1、讀懂了什么?2、是從哪里讀懂的?3、是怎么讀懂的?4、想到了什么?5、還有哪里讀不懂?)
自主學(xué)習(xí)：四人小組合作交流自己的感受，各成員進(jìn)行整理和分工。教師巡視指導(dǎo)。
展示交流：
四人小組上臺(tái)交流，重點(diǎn)引導(dǎo)匯報(bào)以下幾點(diǎn)：
(1)贈(zèng)送銀杯
(1)(結(jié)合文中句子“埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對(duì)肖邦說(shuō)：“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧!”肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地從老師手里接過(guò)了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去�！苯涣鲿r(shí)引導(dǎo)學(xué)生作者是抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言刻畫了這個(gè)感人的場(chǎng)景。
補(bǔ)充時(shí)，學(xué)生交流出了“寧戀家鄉(xiāng)一抔土，莫戀他鄉(xiāng)萬(wàn)兩金”
(2)吟唱送別曲
(結(jié)合文中句子“在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來(lái)是肖邦的老師埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們來(lái)為他送行。他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》”。)
交流時(shí)拓展《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》歌詞，深化學(xué)生情感。
(3)老師叮囑
師相機(jī)評(píng)點(diǎn)：你們很會(huì)讀書，善于從書中得出自己的'見(jiàn)解;你們能從課外資料中應(yīng)證自己的觀點(diǎn)，真了不起!
指導(dǎo)朗讀：讓我們把這濃濃的師生離別情，愛(ài)國(guó)情讀出來(lái)吧!
教師小結(jié)作者的表達(dá)方法。
任務(wù)二：
快速瀏覽第4段，肖邦用怎樣的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)的日夜思念?有感情地讀一讀，交流讀書的感受,看看作者的敘述有什么特點(diǎn)?
(2)四人小組交流：
(內(nèi)容包括：1、讀懂了什么?2、是從哪里讀懂的?3、是怎么讀懂的?4、想到了什么?5、還有哪里讀不懂?)
自主學(xué)習(xí)：四人小組合作交流自己的感受，各成員進(jìn)行整理和分工。教師巡視指導(dǎo)。
展示交流：
四人小組上臺(tái)交流，重點(diǎn)引導(dǎo)匯報(bào)以下幾點(diǎn)：
作者是按照先總后分的敘述特點(diǎn)表達(dá)的。
指導(dǎo)朗讀
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié):
想象肖邦的同學(xué)們離別時(shí)的畫面是怎樣的?試著寫一寫。
可以從人物的對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作幾方面來(lái)寫。學(xué)習(xí)作者敘事與抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。
四、總結(jié):
課文通過(guò)波蘭音樂(lè)家肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)的事，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)。
課題用"把心臟帶回祖國(guó)"是他愛(ài)國(guó)情懷至極的表現(xiàn)
板書設(shè)計(jì)
3 把我的心臟帶回祖國(guó)
吟唱送別曲 環(huán)境描寫
離別祖國(guó) 老師叮囑 神態(tài)、動(dòng)作
贈(zèng)送銀杯 語(yǔ)言
【教學(xué)總結(jié)】
學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國(guó)》，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個(gè)長(zhǎng)眠在異國(guó)他鄉(xiāng)，靈魂卻渴望回歸祖國(guó)的一顆赤子之心深深地打動(dòng)了。我相信學(xué)生們同我一樣，也一定或多或少會(huì)有感動(dòng)。
新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。因此我對(duì)本課的教學(xué)主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的努力：
1、揭題質(zhì)疑
上課伊始，我首先抓住課題《把我的心臟帶回祖國(guó)》，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：題目中的“我”是誰(shuí)? “我”是在什么情況下說(shuō)這句話的?讓學(xué)生初步體會(huì)肖邦的愛(ài)國(guó)之情。然后話鋒一轉(zhuǎn)：可是，肖邦既然如此地愛(ài)自己的.祖國(guó)，為什么不一直生活在自己的國(guó)家?為什么當(dāng)初要選擇離開呢?
2、帶著問(wèn)題初讀探疑
讓學(xué)生通過(guò)讀，體會(huì)到了肖邦“不得不”離開祖國(guó)的無(wú)奈，通過(guò)從課內(nèi)課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國(guó)的不得已：正是在這樣一種動(dòng)蕩不安的形勢(shì)下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國(guó)去深造，并通過(guò)他的音樂(lè)創(chuàng)作和演奏去為祖國(guó)獲取榮譽(yù)。
3、深讀課文，抓重點(diǎn)句
肖邦的那份強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，與他離開祖國(guó)前夕，他的老師和同學(xué)特地為他送行時(shí)的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個(gè)重點(diǎn)段，描寫具體細(xì)致，情感渲染淋漓盡致。
4、討論解疑、悟情
我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈(zèng)送銀杯”這幾個(gè)“送別”場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動(dòng)作中體悟他滿懷愛(ài)國(guó)之心、報(bào)國(guó)無(wú)門、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的無(wú)奈和憂憤，當(dāng)然還有一份對(duì)祖國(guó)的不舍。當(dāng)《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時(shí)，我相信，學(xué)生此刻已經(jīng)走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)用音樂(lè)作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對(duì)祖國(guó)至死不渝的熱愛(ài)和眷戀。
通過(guò)這四步，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解肖邦不僅是一個(gè)杰出的音樂(lè)家，還是一個(gè)滿腔熱情的愛(ài)國(guó)者，從而使學(xué)生對(duì)肖邦的敬仰之情達(dá)到沸騰的頂點(diǎn)，同時(shí)也使學(xué)生在心中升騰起對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，在理解了本文之后，引導(dǎo)學(xué)生背誦第2自然段。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，看過(guò)電視劇《水滸傳》嗎?談一談你對(duì)《水滸傳》的了解。今天我們一起學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》，去認(rèn)識(shí)打虎英雄——武松吧。
板書課題：景陽(yáng)岡 (解題)參照“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求：
�、耪页鼍唧w描寫打虎的部分多讀幾遍。
�、瞥舜蚧ⅲn文還寫了哪些內(nèi)容，它們與打虎有關(guān)系嗎?
�、俏渌山o你留下了什么樣的印象?
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求把課文讀通讀順，把字音讀準(zhǔn)確，不懂的字詞可查閱工具書進(jìn)行解決。
2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。⑴小黑板出示：嚇唬、詭計(jì)、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語(yǔ)。⑵指名朗讀。⑶重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字詞的音、形、義。⑷說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容?(板書：喝酒，上岡，打虎，下岡)三、再讀課文，重點(diǎn)研讀“打虎”片段。
1細(xì)讀打虎的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)老虎和武松給你留下了什么印象。
2你是從文中哪些地方感受到的?用橫線畫下來(lái)品析。
3展示交流打虎： ⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住老虎傷人的三招以及武松對(duì)付老虎的三閃來(lái)學(xué)習(xí)。老虎：一撲 一掀 一剪 武松：閃在青石旁 閃在大蟲背后 又閃在一邊)
�、莆渌傻倪@一系列的“閃”能否換成“躲”，說(shuō)說(shuō)理由 。
�、钦页鑫渌纱蚧⒌膭�(dòng)作描寫(掄 劈 揪 按 踢 提 打 )，感受武松的英勇無(wú)畏。⑷讓學(xué)生試著表演武松打虎的精彩過(guò)程，師生共同點(diǎn)評(píng)。
�、烧�(qǐng)同學(xué)們欣賞一下電視劇《水滸傳》中《武松打虎》的'精彩片段，再次感受武松的機(jī)智勇敢和打虎時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
�、视懈星榈乩首x。讀出老虎的兇猛，讀出武松的機(jī)智勇武。
⑺學(xué)生展示自己的朗讀。
喝酒：⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住武松喝酒時(shí)的語(yǔ)言與動(dòng)作描寫來(lái)學(xué)習(xí)
⑵感受到武松什么樣的性格特征。(倔強(qiáng)豪放)
4.教師小結(jié)過(guò)渡：
剛才我們重點(diǎn)交流了打虎和喝酒兩個(gè)部分，已深切感悟了武松的倔強(qiáng)豪放與英勇無(wú)畏。除了這些，課文還寫了哪些內(nèi)容(上岡，下岡)，它們與表現(xiàn)文章中心有關(guān)嗎?
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求
復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的同偏旁的字；區(qū)別形近字；能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語(yǔ)；鞏固要求會(huì)認(rèn)的了；會(huì)用“常�！笨陬^造句；能正確流利地朗讀短文；會(huì)按先左后右的筆順規(guī)則寫字。
課前準(zhǔn)備
小黑板
教學(xué)過(guò)程
點(diǎn)擊放大
第一課時(shí)
�。ㄍ瓿梢弧}）
一、引入新課（這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)三》的內(nèi)容。板書：復(fù)習(xí)三）
二、練習(xí)第一題：寫出帶有下面偏旁的字
1．指名讀題目，講清要求。
2．出示小黑板（上面寫著“言字旁、絞絲旁、女字旁、口字旁”這四種偏旁），指名說(shuō)出這四種偏旁的名稱。
3．寫出帶有“言字旁、絞絲旁、女字旁、口字旁”這四種偏旁的字。（指名一人寫在小黑板上，其他人寫在書上。）
提示：想一想這些偏旁跟什么有關(guān)呢？一邊想一邊寫，“言字旁”、“絞絲旁”每個(gè)偏旁寫三個(gè)字；“女”“口”每個(gè)偏旁寫兩個(gè)字。
4．訂正小黑板上的.字，并讀一讀。
答案：
言字旁——許、識(shí)、讓、說(shuō)、話。
絞絲旁——經(jīng)、綠、紅、細(xì)。
女——媽、好。
口——葉、聽(tīng)、叫、吹、響。
三、練習(xí)第二題：讀一讀，比一比
1．出示小黑板：
日——目羊——樣本——木
王——玉石——右向——響
指名讀一讀。
2．說(shuō)一說(shuō)每組后面的字與前面的字相比，在字形上有什么不同。（“目”比“日”多一橫；“玉”比“王”多一個(gè)點(diǎn)；“本”比“木”多一橫；“樣”比“羊”多個(gè)木字旁。“響”比“向”多個(gè)口字旁；“右”的撇出頭，“石”的撇不出頭。）
3．指名口頭組詞，區(qū)別字義。
四、練習(xí)第三題：
1．讀一讀題目。
2．先自己小聲拼讀音節(jié)，再指名讀音節(jié)。
3．看拼音寫詞語(yǔ)。
4．訂正。
五、練習(xí)第四題：讀一記
1．出示小黑板，自己練習(xí)小聲讀。
紅旗英雄集體白鴿燕子
幫助結(jié)實(shí)勇敢殺害靜悄悄
2．指名認(rèn)讀，要讀正確。
六、練習(xí)第五題：看圖說(shuō)句子，用上“常�！边@個(gè)詞
1．讀一讀題目，講清題目要求。
2．說(shuō)一說(shuō)“常�！笔鞘裁匆馑�？和“天天”的意思一樣嗎？
3．觀察第一幅圖。
先給兩個(gè)小朋友起名字。（小明和小剛）
說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁�？（小明和小剛給小樹澆水。）
用上“常�！边@個(gè)詞，這句話怎樣說(shuō)？（小明和小剛常常給小樹澆水。）
這句話是什么意思？（小明和小剛經(jīng)常給小樹澆水，不是只澆一兩次。）
4．觀察第二幅圖。
先給圖中的小女孩起個(gè)名字。（小蘭）
說(shuō)說(shuō)小蘭在干什么？（小蘭幫媽媽洗碗。）
用上“常�！边@個(gè)詞，這句話怎樣說(shuō)？（小蘭常常幫媽媽洗碗。）
“小蘭幫媽媽洗碗”和“小蘭常常幫媽媽洗碗”這兩句話的意思有什么不同？
七、練習(xí)第六題：讀一讀
1．自己小聲練習(xí)讀。（提示：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以拼拼上面的音節(jié)。讀的時(shí)候遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓。）
2．指名讀。要求讀得正確、流利。
第二課時(shí)
按先左后右的筆順規(guī)則寫字。
一、引入新課
這節(jié)課我們練習(xí)寫字。下面我們先來(lái)認(rèn)認(rèn)幾個(gè)字。
二、指導(dǎo)寫字
1．出示卡片：打、快、很、輕、路、領(lǐng)，指名認(rèn)讀。
這幾個(gè)字都是左右兩部分組成的。按什么筆順規(guī)則來(lái)寫呢？（這一問(wèn)不必回答）
2．老師在田字格小黑板上逐個(gè)寫這六個(gè)字。要求學(xué)生仔細(xì)觀察。
提問(wèn)：左右兩部分組成的字，按什么筆順規(guī)則寫呢？（按先左后右的筆順規(guī)則寫。）
3．指導(dǎo)寫“打”。
（1）觀察范字。
看看左右兩部分一樣寬嗎？（左窄右寬）
再看看左右兩部分一樣高嗎？（左高右矮）
接下來(lái)看一看每一筆寫在田字格的什么位置上。
�。�2）老師示范。
先寫左邊的提手旁，提醒第三筆是“提”。再寫左邊的“丁”�！岸 钡臋M寫在右半格橫中線上邊一點(diǎn)，豎鉤的收筆處與提手旁的下端在同一水平線上。
在老師的指導(dǎo)下學(xué)生描兩下，臨寫四個(gè)。
4．“快、很、輕、路、領(lǐng)”這五個(gè)字的指導(dǎo)方法、練習(xí)步驟與指導(dǎo)“打”字基本相同。要求學(xué)生先觀察好左右兩部分所占的比例，再看看左右兩部分是否一樣高，最后看清每一筆在田字格中的位置，按先左后右的筆順規(guī)則練習(xí)寫字。每個(gè)字描兩個(gè)，臨寫四個(gè)。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，正確讀寫“理所當(dāng)然、蘊(yùn)藏、辛勤”等詞。
2.默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊想的習(xí)慣。
3.通過(guò)閱讀，初步形成對(duì)小姑娘的印象，感悟她為貧窮村民著想，為窮人謀利益的品格，學(xué)習(xí)她從小心中有他人的高尚品格。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.讀課文，體會(huì)蟬德拉只要大米作為獎(jiǎng)賞和村民對(duì)她的選擇感到傷心的原因。
2.通過(guò)閱讀，初步形成對(duì)小姑娘的印象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
教師：字、詞卡片，掛圖
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課：
1.板書課題，讀題。
2.這是一篇印度人民口頭流傳下來(lái)的民間傳說(shuō)，印度的王公有許多的大米，圍繞大米發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢?讓我們來(lái)讀讀課文吧。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.認(rèn)讀生字，生詞。
2.指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)的漢字。
3.讀通課文。
三、感知課文
1.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
2.讀讀給你印象最深的地方?
四、學(xué)習(xí)課文第一部分(1----5自然段)
1.學(xué)生自由讀課文1---5自然段，邊讀邊畫出能表現(xiàn)蟬德拉個(gè)性愛(ài)好特點(diǎn)和思想特點(diǎn)的語(yǔ)句，想一想她的個(gè)性愛(ài)好特點(diǎn)與下文有什么聯(lián)系?她具有怎樣的思想，這種思想與后面的故事有什么關(guān)系?
2.學(xué)生把上面自主探究的內(nèi)容在小組內(nèi)作交流，并討論不懂的問(wèn)題。
3.班級(jí)交流，回答問(wèn)題，開展言語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練。
(1) 蟬德拉有什么個(gè)性愛(ài)好?你從哪些語(yǔ)句中知道的?聯(lián)系下文想想，這一個(gè)性愛(ài)好和她提出所要大米的計(jì)算辦法有什么聯(lián)系?
(2) “這一切”指的什么?“十分憤怒和不平”表現(xiàn)出蟬德拉怎樣的思想和感情?
4.指導(dǎo)朗讀。
(1) 對(duì)應(yīng)朗讀相關(guān)語(yǔ)段：引導(dǎo)學(xué)生把“蟬德拉喜歡大象，也喜歡數(shù)字……”與后文的“假如陛下允許……直到最后一個(gè)方格為止。
(2) 通過(guò)教師范讀和學(xué)生連讀，評(píng)讀等形式，有感情地讀好“這一切令蟬德拉十分憤怒和不平”
四、學(xué)習(xí)課文第二部分(6---20自然段)
1.自讀，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容。
2.說(shuō)說(shuō)獸醫(yī)的表現(xiàn)有什么不同。
3.蟬德拉是怎么給大象看病的?找出有關(guān)的'句子讀一讀。你從中體會(huì)到什么?
五、學(xué)習(xí)課文第三部分(第17---21自然段)
1.自讀自悟，思考蟬德拉為什么不要珍貴漂亮的珠寶作獎(jiǎng)賞，而要求用大米作獎(jiǎng)賞?先默讀畫出表明蟬德拉要大米作獎(jiǎng)賞的原因的句子，思考這些句子表達(dá)出她的什么思想感情?并把自己的探究發(fā)現(xiàn)與同桌或小組的同學(xué)交流。注意讀好表示原因的重點(diǎn)句子。
2. 學(xué)生“把她注意上那個(gè)棋盤”和下一段中的“假如陛下允許…… 直到最后一個(gè)方格為止�！苯舆B著自由讀讀，想想蟬德拉用什么方法計(jì)量獎(jiǎng)賞的大米?你從中體會(huì)到什么?然后開展小組討論：你覺(jué)得這種計(jì)算方法好不好?好在哪里。
3.齊讀最后一自然段，想想為什么村民對(duì)蟬德拉的選擇感到傷心?你認(rèn)為蟬德拉的選擇對(duì)不對(duì)?為什么?在指名答問(wèn)的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考和說(shuō)明問(wèn)題，注意組織評(píng)議。
4.分角色朗讀這一部分，體會(huì)蟬德拉的智慧和思想境界。
語(yǔ)文教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文《松鼠》，掌握生字，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物——松鼠。(板書課題)
2、你了解松鼠嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容)
3、你還想了解哪些方面呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)下面我們來(lái)讀一讀課文，看看能幫助大家多少。
二、講授新課：
(一)初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文。共同交流閱讀課文時(shí)需要注意的內(nèi)容。
2、學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別的學(xué)生。同時(shí)了解其他學(xué)生生字的掌握情況。
3、老師出示課文中的新生字和新詞語(yǔ)，檢查掌握學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。
四肢、敏捷、鑲嵌、搽過(guò)油、格外、嬉戲、歇涼。
遮蔽、榛子、橡栗、儲(chǔ)藏、縫隙、樹杈、搖晃、干苔蘚。
4、集體交流課文中出現(xiàn)的不同句式現(xiàn)象。(出示投影片)
⑴它們好像怕強(qiáng)烈的日光，白天常常多在窩里歇涼，只在樹枝被風(fēng)刮的亂搖晃的時(shí)候，他們才到地面上來(lái)。
�、扑墒笙矚g住在高大的老樹上，常常把窩搭在樹杈兒中間。
�、撬鼈兇罡C的時(shí)候，先搬來(lái)一些小樹枝，交錯(cuò)著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把蘚苔壓緊，踏平。
�、惹锾欤墒缶蛢�(chǔ)藏過(guò)冬的食物，把它們?nèi)嚼蠘涞目p隙里，賽得滿滿的。
�、伤麄儙е鴥号≡诶镞叄信停邪踩�。
5、同位之間互相讀一讀這些句子，互相進(jìn)行發(fā)音的糾正。
6、學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文，老師了解個(gè)別學(xué)生的讀書情況。
7、請(qǐng)你快速的`找一找課文一共有幾個(gè)自然段?指學(xué)生回答。
8、請(qǐng)學(xué)生分自然段朗讀課文。要求仔細(xì)聽(tīng)課文讀得是否準(zhǔn)確。
(二)熟讀課文，解決閱讀中的疑難問(wèn)題。
1、在朗讀過(guò)程中，生字、詞語(yǔ)、句子還有什么不明白的提出來(lái)。
2、指學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，師生共同進(jìn)行解決。
比如：重點(diǎn)分析記憶“捷遮蔽嵌”等生字。
3、請(qǐng)你把新生字從課文中找出來(lái)，讀一讀它們?cè)谀男┚渥又?
4、在課文中還有哪些詞語(yǔ)的意思不明白?(指學(xué)生提出來(lái)，比如：嵌、嬉戲、歇涼、蘚苔、橡栗)
5、老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中具體句子，利用更換詞語(yǔ)、直觀演示等方式進(jìn)行理解。
6、在解決閱讀障礙的基礎(chǔ)上，學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文，一邊讀一邊思考：文章中的松鼠給你什么樣的感覺(jué)?
7、指學(xué)生回答，老師板書：美麗、可愛(ài)
三、課堂小結(jié)：
老師小結(jié)：短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗、可愛(ài)的松鼠，那么小松鼠哪些方面美麗、可愛(ài)呢?課下思考也可以在書中進(jìn)行劃一劃、寫一寫。
四、板書設(shè)計(jì)：
美麗
松鼠
可愛(ài)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《松鼠》，理解課文內(nèi)容，繼續(xù)鞏固有順序、有條理的觀察事物的習(xí)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛(ài)的小動(dòng)物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛(ài)和美麗呢?
二、講授新課：
熟讀課文，理解課文對(duì)松鼠的外貌描寫內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思考：從哪幾個(gè)方面可以看出松鼠是一種可愛(ài)的小動(dòng)物?
2、小組內(nèi)交流，要求每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見(jiàn)，可以互相進(jìn)行補(bǔ)充。
3、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物?
4、指學(xué)生進(jìn)行集體交流，老師結(jié)合學(xué)生的回答板書。(發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活)
5、看圖自己說(shuō)說(shuō)這只美麗的松鼠。(指學(xué)生進(jìn)行表達(dá))
6、出示練習(xí)，進(jìn)行有順序進(jìn)行描寫的習(xí)作指導(dǎo)。(出示語(yǔ)文天地中的第五題)
7、學(xué)生齊讀對(duì)松鼠的外貌描寫。你覺(jué)得這樣的描寫方法好嗎?為什么?
熟讀課文，理解課文對(duì)松鼠可愛(ài)之處的描寫部分。
1、松鼠不僅美麗而且還可愛(ài)，小組里說(shuō)說(shuō)哪些方面可以看松鼠可愛(ài)?
2、小組交流，老師巡視，了解學(xué)生討論情況。
3、指學(xué)生回答，老師結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段。
4、學(xué)習(xí)第二段圍繞松鼠的機(jī)靈進(jìn)行理解。
�、抛x了這段你覺(jué)得松鼠怎樣?⑵哪些地方能看出它很機(jī)靈?⑶朗讀這段，讀出小松鼠的機(jī)靈勁
5、學(xué)習(xí)第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進(jìn)行學(xué)習(xí)。
⑴這段中給大家介紹除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎樣搭窩的?⑶你對(duì)它有什么想說(shuō)的?⑷從這里怎么能看出松鼠的可愛(ài)?
6、學(xué)習(xí)第四段抓住松鼠的生活習(xí)性進(jìn)行閱讀。
�、艔倪@段中你知道了什么?⑵這段中有三個(gè)”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么?⑶從這里怎么能看出松鼠的可愛(ài)?
7、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能試著把每一段用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪方面表現(xiàn)了松鼠的可愛(ài)?
8、小組間共同討論，不要求每段進(jìn)行概括，根據(jù)自己組的情況，選擇進(jìn)行概括。
三、課堂小結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了這篇文章后，你覺(jué)得這篇文章寫的好嗎?哪些地方在你作文寫作中課文使用?(大面積提問(wèn))
四、板書設(shè)計(jì)：
美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活
松鼠
可愛(ài)：機(jī)靈、搭窩認(rèn)真、自己勞動(dòng)生活
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)《蒹葭》，掌握重章迭句的形式特點(diǎn)，深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法。
2、培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力。
3．學(xué)生了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生分析《蒹葭》中的人物形象及領(lǐng)會(huì)比、興的藝術(shù)表達(dá)手法的妙處。
2.把握《蒹葭》中的重章復(fù)唱的特點(diǎn)。品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
黑板邊書：“聆聽(tīng)三千年華夏先民吟唱感受公元前東方文明輝煌”，同步播放鄧麗君《在水一方》，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》選篇《蒹葭》作鋪墊。
提問(wèn)：同學(xué)們，大家剛才聽(tīng)到的的歌曲優(yōu)美嗎？誰(shuí)能說(shuō)出這首歌曲的名字？
明確：電視劇《在水一方》的主題曲《在水一方》。
進(jìn)一步提問(wèn)：誰(shuí)知道歌詞的出處？
明確：根據(jù)《詩(shī)經(jīng)》中的《蒹葭》改編而成。
這節(jié)課，我和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的一首極其優(yōu)美的抒情詩(shī)《蒹葭》。這首詩(shī)。主要是通過(guò)美讀來(lái)感受先人的情感美，來(lái)領(lǐng)略華夏民族文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。下面我們就進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：
三、學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全詩(shī)。
教師提示：詩(shī)歌重在吟誦、品味。在譯詩(shī)時(shí)，要運(yùn)用聯(lián)想、想象，在頭腦中浮現(xiàn)此情此景。
四、（一）、初讀，感受詩(shī)的音樂(lè)美。
1．第一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)初讀詩(shī)文，初步感受詩(shī)的音樂(lè)美。要朗讀好詩(shī)文，要注意讀好它的節(jié)奏。要讀出詩(shī)歌的音樂(lè)美，除了詩(shī)歌朗讀的一般要求外，尤其要讀出她的生氣，讀出她的音樂(lè)美。
2．聽(tīng)老師朗讀課文。
明確：第一章應(yīng)該是蒼、霜、方長(zhǎng)、央；第二章是萋、晞、躋、坻；第三章是采、已、汜、右、坻。
3．學(xué)生試讀。
師問(wèn)：在我們朗讀時(shí)，同學(xué)們是否注意到了詩(shī)中“疊詞”的運(yùn)用？
明確：蒼蒼，萋萋，采采……(師生一同總結(jié)這首詩(shī)中的疊詞特點(diǎn)。)
（二）、再讀，感受是的繪畫美
1．導(dǎo)語(yǔ)：為了更深入地理解詩(shī)人的.思想感情，我們現(xiàn)在一起進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。再讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌的繪畫美�！遁筝纭分猿蔀椤对�(shī)經(jīng)》中最經(jīng)典的詩(shī)歌。就是因?yàn)檫@首詩(shī)本身就像一幅精美的圖畫。
2．教師描繪畫面，讓學(xué)生感受畫面之美。
金秋之季，拂曉之時(shí)，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上煙波萬(wàn)頃，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此時(shí)，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔�！耙寥恕笨赏豢杉�，于是他徘徊往復(fù)，心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀。
3．分析比興手法，明確：比興—借景抒情，觸景生情，
五、探究與研討，掌握重章迭句的形式特點(diǎn)，深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法。
學(xué)習(xí)這詩(shī)的主要表現(xiàn)手法是比興，所謂“興”，即先從別的景物引起所詠之物，以為寄托。這是一種委婉含蓄的表現(xiàn)手法。這種手法的優(yōu)點(diǎn)在于寄托深遠(yuǎn)，能產(chǎn)生文已盡而意有余的效果。
這首詩(shī)還采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強(qiáng)詩(shī)歌音調(diào)的和諧美和描寫人物的生動(dòng)性。如“窈窕”是疊韻；“參差”是雙聲；“輾轉(zhuǎn)”既是雙聲又是疊韻。用這類詞修飾動(dòng)作，如“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”；摹擬形象，如“窈窕淑女”；描寫景物，如“參差荇菜”，無(wú)不活潑逼真，聲情并茂。
詩(shī)的二、三章只換了幾個(gè)詞，內(nèi)容與首章基本相同。但它體現(xiàn)了詩(shī)歌詠唱的音樂(lè)特點(diǎn)，增強(qiáng)了韻律的悠揚(yáng)和諧美，使表達(dá)的情感愈來(lái)愈強(qiáng)烈。首章的“蒼蒼”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，寫出蘆葦?shù)念伾缮n青至凄青到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來(lái)越濃，烘托出詩(shī)人當(dāng)時(shí)所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞。白露“為霜”、“未浠”、“未已”的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過(guò)程，形象地面出了時(shí)間發(fā)展的軌跡，說(shuō)明詩(shī)人天剛放亮就來(lái)到河濱，直呆到太陽(yáng)東升。試想，他獨(dú)自一人久久徘徊在清冷索寞的曠野，面對(duì)茫茫秋水，等人不見(jiàn)，尋人不著，其心情該是何等焦急和惆悵!
描寫伊人所在地點(diǎn)時(shí)，由于“方”、“湄”、“”三字的變換，就把伊人在彼岸等待詩(shī)人和詩(shī)人盼望與伊人相會(huì)的活動(dòng)與心理形象而真切地描繪了出來(lái)，這樣寫，大大拓寬了詩(shī)的意境。另外，像“長(zhǎng)”、“躋”、“右”和“央”、“坻”、“”的變換，也都從不同的道路和方位上描述了他尋見(jiàn)伊人困難重重，想見(jiàn)伊人心情急切的情景。
若把三章詩(shī)所用幾組變換的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)加以品味，更能體會(huì)到詩(shī)的雋永淳厚的意味。
六、課堂小結(jié)
《詩(shī)經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡(jiǎn)單、潔凈。這源泉處的草木，也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡(jiǎn)樸優(yōu)美。從詩(shī)經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風(fēng)和日麗中。癡情的少年千回百轉(zhuǎn)，卻找不到她的岸。讓我們干干凈凈與素心相通．吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠!
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段。
2．能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
3．能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題，理解長(zhǎng)句子的意思。
4．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
5．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．能正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞語(yǔ)在文中的意思。
2．能正確朗讀課文，按“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”給課文分段。
3．能展開想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
(二)教學(xué)過(guò)程
1．初讀課文，了解大意。
(1)簡(jiǎn)介錢江潮的成因及觀潮的由來(lái)。
(2)檢查預(yù)習(xí)情況。
①讀準(zhǔn)多音字：
悶(mèn)雷 薄(bó)霧 風(fēng)號(hào)(háo) 浪吼(hǒu)
漲(zhǎng)起 顫(chàn)動(dòng)
�、诶斫庀铝性~語(yǔ)的意思：
橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地
�、壑该x課文，正音。
�、芡阑プx，評(píng)定等級(jí)。
(3)默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。
2．理清文脈。
(1)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。
(2)同桌交流。
(3)說(shuō)說(shuō)各段的段意。
3．想象練說(shuō)。
(1)自由讀第二段，思考：錢塘江大潮是怎樣的?
(2)摘錄描寫大潮的詞句，品讀。
(3)展開想象，有條理地說(shuō)說(shuō)潮來(lái)時(shí)的情景。
①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)潮來(lái)時(shí)的情景。
②評(píng)價(jià)：從幾方面來(lái)說(shuō)潮來(lái)時(shí)的情景。(提倡多角度表述)
③還可以怎么說(shuō)?學(xué)生準(zhǔn)備，練說(shuō)。
4．作業(yè)。
(1)有條理地說(shuō)潮來(lái)時(shí)的情景，學(xué)生互評(píng)。
(2)摘錄你認(rèn)為寫得美的詞句。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題，理解長(zhǎng)句的意思。
2．了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
*3．能按一定順序，有條理地介紹一處景物(或景觀)。
(二)教學(xué)過(guò)程
1．學(xué)習(xí)第二段。
(1)錢江潮給你什么樣的`感覺(jué)?
(2)你從哪些詞句看出錢江潮的壯麗奇特?
�、僮杂勺x文，選詞句品讀。
②交流。
�、壑笇�(dǎo)有感情地朗讀。
(3)理清順序，體會(huì)壯麗。
①師出示學(xué)生摘錄的有關(guān)句子。(幻燈)
②請(qǐng)學(xué)生按不同方面排列句子。
�、塾懻摚簽槭裁床幌葘懧曇艉髮憳幼�?
�、苷f(shuō)一句贊美錢江潮的話。
(4)理解長(zhǎng)句的意思。
�、俪鍪鹃L(zhǎng)句(課后練習(xí)題3)，思考：句子把浪的樣子和潮水的聲音各比作什么?
�、谶@個(gè)句子寫出了浪的氣勢(shì)( )，聲音( )。
�、圻@樣比喻有什么好處?
(5)拓展：說(shuō)一說(shuō)其他景觀。
2．按一定順序介紹一處景物(或景觀)。
(1)確定介紹的景物(或景觀)。
(2)想一想，從幾方面有條理地介紹。
(3)在四人小組內(nèi)練說(shuō)、互評(píng)。
3．作業(yè)。
(1)按一定順序，寫一個(gè)描寫景物(或景觀)的片斷。
(2)收集有關(guān)錢江潮的資料。
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