關(guān)于語文教案集錦6篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能理解積累詞語“失魂落魄”，分清“魂、魄”兩字的字形。

　　2、能體會“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”和“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”兩句話中包含的作者的情感；在有感情朗讀的基礎(chǔ)上積累這兩句句子。

　　3、能讀懂文中幾處省略號背后所蘊含的人物的情感，體會母親對孩子的愛，感受作者對母親的敬重之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)要求：

　　1、閱讀老師提供的材料——初步了解梁曉聲其人。

　　2、理解“失魂落魄”的意思，分清“魂、魄”兩字的字形。

　　3、想一想，作者回憶了自己少年時代一件什么事。

　　教學(xué)過程：

　　一、 反饋預(yù)習(xí)，揭示課題，補(bǔ)充資料了解中國六十年代人民的生活情況。

　　1、 交流對梁曉聲的了解。

　　2、 揭示課題, 初步了解梁曉聲對自己母親的情感。

　　4、補(bǔ)充資料，了解中國六十年代人民的生活情況。

　　六十年代初期，中國大多數(shù)老百姓家境艱難。多數(shù)工人的每月工資不過二三十元，一元五毛錢，相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費。

　　母親那一年被鐵路工廠辭退了，為了每月二十七元的收入，又在一個加工棉膠鞋的街道小廠上班。上班的地方離家很遠(yuǎn)，沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。

　　——摘自梁曉聲的《母親》

　　二、 從文章表達(dá)形式的特點出發(fā)整體切入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

　　1、反饋預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)區(qū)分“魂、魄”的字形，理解詞義。

　　出示：我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。（齊讀）

　　l 一起寫一寫“魂、魄”兩個字，記住字形。

　　l 反饋“失魂落魄”的意思。

　　2、抓住文章表達(dá)上使用了很多省略號的特點，提示學(xué)習(xí)方法。

　　三、深入學(xué)習(xí)課文1——31節(jié)，體會句中包含的作者的.情感。

　　1、分角色朗讀1——31小節(jié)，想想這部分主要寫什么。

　　2、交流板書。

　　3、聯(lián)系環(huán)境描寫、對母親行為的描繪體會作者當(dāng)時的內(nèi)心情感。

　　作者在寫這部分內(nèi)容時，多處運用了省略號。

　　（1） 第一組： “媽……”

　　“媽……

　�。ㄒ源酥笇�(dǎo)聯(lián)系環(huán)境描寫體會省略號便是的是聲音的拉長，延續(xù)，讓讀者體會到的是這里的環(huán)境很惡劣，噪聲太大。）

　�。�2）第二、三組：

　　l 思考為什么我說回答媽媽的問話是吞吞吐吐的？體會一下，此時此刻我內(nèi)心的情感。

　�。ㄏ茸约核伎�，再同桌交流一下）

　　l 交流、適時評點，引導(dǎo)體會文中采用排比的修辭手法描寫母親行為有強(qiáng)烈的感染力，把作者那一剎那的震驚生動地表現(xiàn)出來。并有感情朗讀句子。

　　l 體會此時此刻我的心情——

　　（一時間百感交集，自責(zé)、內(nèi)疚、難過、痛心全融會在這省略號中了。）

　　4、 感受這次“要錢買書”經(jīng)歷對“我”的震動。

　　a) 引讀：

　　b) 那一刻我有了許多新的發(fā)現(xiàn)：

　　說說“我第一次：……”

　　5、聯(lián)系前文內(nèi)容將“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”中省略的內(nèi)容說出來。

　　四、理解“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親�！边@句話的含義，體會母親對孩子的這份“深情”。

　　1、引讀第二部分的內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)運用前文環(huán)境描寫和對母親行為描寫的語句體會“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親�！边@句話的含義，

語文教案 篇2

　　一、探究學(xué)法

　　1、前面我們已經(jīng)共同學(xué)習(xí)了幾個語文園地，同學(xué)們一定有了自己的經(jīng)驗，今天我們請大家自己來想想《語文園地五》可以怎樣來學(xué)。

　　學(xué)生建議：

　�。�1）先做自己喜歡的題目。

　　（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。

　　（3）可以讀一讀再演一演。

　　（4）請小組長抽查。

　�。�5）先自己學(xué)，再小組討論。

　　2、小組討論，你們小組最喜歡哪一題，說說你們打算怎么來學(xué)。

　�。�1）小組討論。

　�。�2）提出建議。

　�。�3）老師建議。

　　①每個小組可以選自己喜歡的題目先做。

　　②在討論一道題目之前每個小組成員要自己先思考，遇到困難的時候提出來。

　�、勖總�同學(xué)都要發(fā)表自己的意見。

　�、芸梢愿鶕�(jù)自己的理解來學(xué)習(xí)，如：寫一寫、讀一讀、背一背、演一演等。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　分小組討論。

　　小組長組織學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

　　三、重點指導(dǎo)

　　1、讀讀說說。

　　（1）小組匯報，你們是怎樣學(xué)習(xí)這一題的。

　�。�2）讀一讀你填的'句子。

　�。�3）老師指導(dǎo)。

　　①理解題目意思

　�、谧x句子，讀出問句的語氣。

　�、弁ㄟ^仔細(xì)聽來判斷他說得對不對。

　　④判斷：這樣填對不對。

　　2、我會認(rèn)。

　�。�1）小組匯報，你們是怎么學(xué)的。

　�。�2）出示生字卡片，檢查學(xué)習(xí)情況。

　�。�3）拓展：

　�、倌阒�道有這些偏旁的字還有哪些？

　�、谀氵�知道哪些偏旁？你能說出有這些偏旁的字嗎？

　　3、我會讀。

　�。�1）有感情地朗讀這首兒歌。

　�。�2）說說你是用什么方法來學(xué)的。

　�。�3）看圖（藍(lán)天、白天、草地、河流），感受大自然的美景。

　�。�4）配樂朗讀，在讀的過程中有所感悟。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級上冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計一,一下語文園地五，希望對你有幫助！

語文教案 篇3

　　簡析：

　　這是蘇教版六年級語文下冊第三單元的習(xí)作內(nèi)容,本次習(xí)作有一篇例文，例文開始敘述了《海倫.凱勒傳》這本書的主要內(nèi)容，接著在敘述書內(nèi)容的基礎(chǔ)上描寫了自己讀完后的心得和收獲，并且在最后以海倫.凱勒的一句話作為總結(jié)，闡述了自己的想法，全文洋溢著小作者真摯的情感。讀完這篇讀后感，讓人有一種讀書的欲望，這就是一篇成功的讀后感。

　　設(shè)計理念：

　　1.突出讀是寫的基礎(chǔ),給學(xué)生充分的時間閱讀,尊重他們的獨特感受,想寫什么就寫什么。

　　2.從學(xué)生的生活實際入手，開發(fā)習(xí)作資源，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在例文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握寫讀后感的方法。

　　2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤于讀書、樂于動筆的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　在你的小學(xué)學(xué)習(xí)生活中,給你留下印象最深刻的書是什么?你讀完后有什么話要說呢？

　　1.找?guī)酌麑W(xué)生說說自己的感受，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　2.導(dǎo)入主題：同學(xué)們說的就是我們今天要寫的習(xí)作——讀后感。（板書：讀后感）

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過輕松、活潑的談話、交流，讓學(xué)生對讀后感有一定的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。）

　　二 、讀例文，學(xué)習(xí)寫作方法。

　　1.談話，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　孩子們，“讀一本好書，就是和高尚的人談話�！�，老師相信，一本書給你的不僅僅是知識，更重要的是它給你帶來的啟迪和感受。

　　2.下面請大家閱讀張佳星同學(xué)讀《海倫.凱勒傳》后寫的'一篇讀后感，我們來看他是怎樣寫自己的感受的。

　　3.自主閱讀例文，學(xué)習(xí)寫作方法。請同學(xué)們自由閱讀，體會這篇讀后感是怎么寫的？

　　4.交流例文中蘊涵著的讀書感悟的寫法。

　�。�1）讀后感的一般模式。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)：所讀書的主要內(nèi)容、聯(lián)系生活談感受、文章總結(jié)。

　　讓學(xué)生體會到詳寫和略寫

　　（2）品味感的寫法。讀后感重在感，感想該怎么寫呢？再讀第二段，看作者如何來寫感受的？

　　先抒發(fā)自己的真實感受，對主人公進(jìn)行評價，然后聯(lián)想到自己、聯(lián)想到別人、聯(lián)想到現(xiàn)實

　�。�3）這篇文章是怎樣結(jié)尾的？

　　這篇文章以海倫.凱勒說的一句話結(jié)尾的。

　　三、拓展的寫法。

　　1.結(jié)合你以往寫讀書感悟的方法，大家說一說，感想還可以怎么寫？

　　學(xué)生小組討論，讀后感的寫法。

　　2.體味結(jié)尾寫法。說說還可以怎樣結(jié)尾呢？

　　小組討論，結(jié)尾該如何去寫？

　　3.體味文章題目。

　　題目是文章的眼睛，眼睛是心靈的窗戶，同樣，題目就是文章的窗戶。這篇文章的題目是怎樣的？你還能把它改為？這是一個直接題目，還可以是間接題目，你能替張佳星的文章安上一對漂亮的眼睛嗎？

　　四、錦上添花

　　叮囑同學(xué)們在寫這樣的文章的時候，該注意些什么呢？師生互相補(bǔ)充：

　　1.讀后感要重視讀。

　　讀是感的基礎(chǔ)，感是讀的結(jié)果，沒有讀的感是本之木、無源之水；沒有潛心的讀書，不能把書讀透，就不會有深刻的體驗來。

　　2.感想要切合自己選擇的“點”來寫，不能前矛盾或者離題萬里。

　　3.感想的情感要真摯，語言要樸實。

　　五、明要求，學(xué)生動筆習(xí)作

　　板書設(shè)計：

　　讀后感

　　拉出來 主要內(nèi)容

　　飛出去 深刻感受

　　拉回來 總結(jié)全文

語文教案 篇4

　　教材分析：《山茶花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書鄂教版語文三年級上冊第七組的一篇課文。該文是一篇托物言志的抒情散文。該文用濃重的抒情筆法描繪了它的美、嬌、艷，并使人感悟到山茶花的神韻，即“山茶花骨朵有股特別的勁兒”。進(jìn)而使讀者聯(lián)想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的哲理。引發(fā)出人們更多更深的思考。另外，該文語言生動形象，描寫逼真，將人能置身于茶花爛漫，芬芳四溢的花海之中，令人留連忘返，美不勝收。

　　設(shè)計理念：閱讀課就是教師指導(dǎo)下的讀書課。讀，貫穿于教學(xué)的始終，讀的要求逐漸提高，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中，讀出形，能在頭腦中喚起語言所描繪的形象；讀出情，能感受語言文字所蘊含的情感；讀出神，讀出語言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會7個字及其組成的詞語，認(rèn)識7個字。

　　2、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。

　　3、有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強(qiáng)的精神。

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。

　　2、通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、山茶花的課件。

　　2、組織學(xué)生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。

　　教學(xué)流程：

　　一、欣賞山茶花，整體感知文本。

　　1、欣賞陸游的《山茶》。

　　“東園三月雨兼風(fēng)，桃李飄零掃地空。唯有山茶偏耐久，綠叢又放數(shù)枝紅”你知道這首古詩寫的是什么花嗎？

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、教師配樂朗誦，學(xué)生欣賞山茶：請你們邊欣賞邊聽老師朗讀，欣賞完了把你的感受告訴大家。

　　二、品讀文本，感受山茶花的美。

　　過渡：欣賞了山茶花，你能用一個字來說說你現(xiàn)在的感受嗎？（隨交流板書：美）

　　1、學(xué)生默讀課文：山茶花真是美極了，請你們默讀課文1——3自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地讀一讀。

　　2、學(xué)生交流，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句子：誰來交流一下自己的看法？（隨交流隨機(jī)板書：花色美）

　　句子1：山茶花的白，那是怎樣的白�。∠窀呱斤w瀑濺出的水花一樣晶瑩。

　　①指名交流句子，隨交流出示句子。

　�、谀銖哪睦锔杏X到山茶花很美？

　�、勰阋娺^高山飛瀑濺出的水花嗎？它是什么樣子的？

　　④指導(dǎo)學(xué)生朗讀：這么美的山茶花，你覺得應(yīng)該怎樣讀呢？

　�、荻喾N形式練讀（指名讀、點評讀、齊讀）

　　句子2：那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。

　�、僦该�交流句子，隨交流出示句子。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生感受墨茶，指導(dǎo)朗讀：生活中你見過綠色的花嗎？現(xiàn)在見到綠色的山茶花，你有什么感受？你能把這種感受讀給你的同桌聽嗎？

　�、蹖W(xué)生同桌互相讀句子。

　�、苤该�讀，教師點評：聽了你的朗讀，我仿佛看見墨茶在陽光下對我們微笑，誰能讓墨茶的笑容更燦爛一點？

　　⑤學(xué)生分組讀句子。

　　句子3：粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。

　�、倌阌X得哪里美？引導(dǎo)學(xué)生感受：朝霞是什么顏色的？白云是什么顏色的？是啊，火紅的朝霞和潔白的.白云揉在一起的輕紗，美不美呢？

　　②指導(dǎo)學(xué)生朗讀：誰能把朝霞和白云織成的輕紗讀出來？

　　③學(xué)生多種方式練讀（自由讀、指名讀、同桌合作讀、男女生合作讀）

　　在引導(dǎo)學(xué)生把三色的山茶花學(xué)完后，讓學(xué)生齊讀這幾句。

　　句子4：真是美極了！白的、紅的、紫的、墨色的、粉紅的……一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！

　　①指名交流句子，遂交流出示句子。

　�、诶斫狻敖^”：什么是絕？山茶花哪些地方絕？山茶花還有什么顏色呢？

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生朗讀。（指名讀，齊讀）

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)完寫山茶花的句子后，引導(dǎo)學(xué)生拓展：你能仿照樹上的比喻句說一說你喜歡的花色嗎？（先小組內(nèi)交流——然后全班交流）

　　句子5：有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。

　�、匐S交流出示句子：這說的是山茶花的什么美？（隨交流板書：花形美）

　�、趯W(xué)生欣賞圖片，判斷花形。

　�、劭磮D片理解“排列有致”。

　�、軐W(xué)生讀句子。

　　3、學(xué)生配樂朗讀1——3自然段：邊讀邊想象山茶花的樣子。

　　三、賞讀文本，體會山茶花的特別勁。

　　過渡：即使閉上眼，你也會感受到山茶花的美啊，美啊，山茶花為什么這樣美？

　　1、學(xué)生交流。（引出板書：花骨朵特別勁）

　　2、學(xué)生默讀第五自然段：請你們默讀第五自然段，用“——”畫出山茶花骨朵特別的句子。

　　3、學(xué)生交流，隨交流學(xué)習(xí)句子。

　　句子：幾乎是花一謝就又冒出了來年新花的骨朵。原來山茶花骨朵是這樣一個月又一個月，一季又一季地準(zhǔn)備著。

　�、僮杂勺x句子：你能用自己的話說說讀懂了什么嗎？

　　②學(xué)生交流（隨交流隨機(jī)板書：一個月又一個月一季又一季）

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生體會：在一個月又一個月，一季又一季地準(zhǔn)備過程中，山茶花會經(jīng)歷什么呢？

　　4、學(xué)習(xí)反問句。

　　①出示反問句：下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢？

　�、趯W(xué)生讀句子：這句話是什么意思？

　�、蹖W(xué)生給句子換成陳述句：下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花一定很美。

　�、軐W(xué)生自由讀這兩句話，感悟反問句的作用：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　四、回歸文本，升華情感贊美花骨朵。

　　1、小結(jié)：正是由于花骨朵這樣一個月又一個月地下功夫，一季又一季地花力氣，我們才能欣賞到上茶花的美。（板書：下功夫花力氣）

　　2、引讀課文，贊美花骨朵：讓我們一起對山茶花骨朵高聲說：

　　3、齊讀課文。

語文教案 篇5

　　綜合學(xué)習(xí)活動重視學(xué)生聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，，重視語文課與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實踐活動的。緊密結(jié)合。如設(shè)計球類游戲就要涉及到體育科、音樂科的知識；設(shè)計棋類游戲涉及到美術(shù)科的知識。因此實踐是第一位的，只有經(jīng)過實踐檢驗的、適合的才是最好的。學(xué)生在活動中激發(fā)靈感，才思敏捷，教師要將他們設(shè)計的游戲真正應(yīng)用到實踐中，達(dá)到在玩中學(xué)的目的，讓學(xué)生玩得更好。

　　教材分析：

　　在從課文中的字里行間盡領(lǐng)了玩的情趣之后，安排這樣的綜合學(xué)習(xí)活動，一定會讓學(xué)生的情感得到升華。

　　本次綜合實踐活動給同學(xué)們提供了不少范例。說說愛看哪些電視節(jié)目，愛做哪些游戲，我們一共會多少種游戲等等。目的是要說明玩的方式多種多樣，但是如何能玩得更有情趣、更健康，才是我們安排此次學(xué)習(xí)活動最終要追求的目標(biāo)。因此，教師應(yīng)該把著眼點放在此處，在開拓思維、發(fā)展語言的同時，為學(xué)生們的玩導(dǎo)航。要加強(qiáng)實踐。綜合學(xué)習(xí)活動重視學(xué)生聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，，重視語文課與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。如設(shè)計球類游戲就要涉及到體育科、音樂科的知識；設(shè)計棋類游戲涉及到美術(shù)科的知識。因此實踐是第一位的，只有經(jīng)過實踐檢驗的、適合的才是最好的。學(xué)生在活動中激發(fā)靈感，才思敏捷，教師要將他們設(shè)計的游戲真正應(yīng)用到實踐中，達(dá)到在玩中學(xué)的目的，讓學(xué)生玩得更好。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、愿意為綜合學(xué)習(xí)活動做提前調(diào)查，明確調(diào)查的目標(biāo)。（培養(yǎng)學(xué)生動手查找資料的能力。）

　　2、積極思考，愿意創(chuàng)編符合學(xué)生自身年齡特點、健康向上的游戲活動。

　　3、能與人合作，積極自信地參與組內(nèi)活動。尊重別人的勞動成果。

　　教學(xué)建議：

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備課間游戲的掛圖。

　　(二)教學(xué)過程

　　1．“調(diào)查”。根據(jù)提示的四個調(diào)查方向，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以小為單位進(jìn)行調(diào)查，最后可以將數(shù)據(jù)匯總。

　　2．“討論”。通過調(diào)查我們會發(fā)現(xiàn)什么?同學(xué)們都喜歡玩什么?哪些游戲不適合我們?為什么?怎么玩更有趣?

　　3．“組內(nèi)推薦”。將自己喜歡別人卻不會的`游戲推薦給組內(nèi)的其他同學(xué)。

　　4．“創(chuàng)編小游戲”。教師提出目標(biāo)要求，組內(nèi)同學(xué)合作完成，按照類別設(shè)計。如：棋類游戲、球類游戲、折紙類游戲、室內(nèi)游戲、室外游戲等。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合調(diào)查表格自己設(shè)計創(chuàng)編游戲的表格，鼓勵新穎的設(shè)計，但要清晰簡明。教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說，不同類別的游戲有哪些不同的特點?自創(chuàng)的游戲是否都適合我們玩?如果不適合，該做哪些調(diào)整?

　　5．“評價”。評選出最有意思游戲、最富創(chuàng)意游戲、最適合室內(nèi)游戲、最適合室外游戲等獎項，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編游戲的積極性。

　　6．“親身實踐”。教師可以在適當(dāng)?shù)臅r間與學(xué)生一同感受自創(chuàng)游戲的樂趣。

　　通過此次綜合實踐活動，不但在實踐上鍛煉了自己，而且身心上得到了愉悅，讓學(xué)生在玩中既學(xué)到了知識，又鍛煉了實踐操作能力。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識本課“臘、犧、牲、艦、桅、惶、措、頃”8個生字，理解“乘虛而入、驚惶失措、欣喜若狂、焦頭爛額”等詞語的意思。學(xué)習(xí)先理解關(guān)鍵詞素再理解整個詞語意思的解詞方法。積累表示時間短的詞語。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。能從描寫人物言行的句子中，體會人物的品質(zhì)。展開想象，把第3節(jié)寫具體。

　　3．通過學(xué)習(xí)阿基米德指揮希臘人用鏡子反射太陽光燒毀羅馬戰(zhàn)艦的故事，感受阿基米德的大智大勇，初步懂得“知識就是力量”的道理。

　　教學(xué)重難點：

　　1．聯(lián)系上下文理解“乘虛而入”、“驚惶失措”、“欣喜若狂”、“焦頭爛額”等成語。

　　2．學(xué)習(xí)阿基米德智燒敵艦的過程，認(rèn)識到他是一個大智大勇、善于運用科學(xué)的人。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　1．（出示一面鏡子），這是——鏡子。你們聽到運用鏡子作武器擊敗強(qiáng)大的敵人艦隊這種奇事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)48課《智燒敵艦》。出示課題。學(xué)習(xí)“艦”：大型的軍用船只；軍艦。

　　2．讀題質(zhì)疑。誰想出辦法燒了敵艦？用怎樣的辦法燒了敵艦？結(jié)果怎樣？

　　3．自由讀課文，交流、總結(jié)。 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示詞語： 乘虛而入 驚惶失措 焦頭爛額 欣喜若狂

　　二、整體感知，認(rèn)識人物

　　1．出示自學(xué)要求：

　�。�1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）你能用什么方法理解上述詞語？（乘虛而入 驚惶失措 欣喜若狂 焦頭爛額）

　　（3）完成填空： 有一年，羅馬帝國派軍艦侵略希臘，希臘的老人、婦女和孩子驚惶失措，這時，阿基米德指揮大家一字兒排開，利用鏡子反射陽光，集中對準(zhǔn)軍艦的布帆，使木制的軍艦燃燒起來，最終打敗了羅馬軍隊。

　�。�4）用直線劃出人們評價阿基米德的語句。

　　2．學(xué)習(xí)生字： 臘 犧 牲 桅 臘：與“措”比較（媒體） 犧牲：指導(dǎo)寫正確。（媒體） 桅：看課文插圖認(rèn)識艦上的“桅桿”。

　　3．交流填空，讀劃線句子 二千多年前，古希臘出了個很有名的科學(xué)家叫阿基米德。 阿基米德是希臘最聰明的人。 阿基米德真有本事！真了不起！

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　　三、學(xué)習(xí)故事，了解人物

　　（一） 學(xué)習(xí)課文第2、3節(jié)

　　1．讀文，理解“乘虛而入”：查字典理解“虛”意思；根據(jù)關(guān)鍵詞理解整個詞語意思；讀文理解課文中“虛”的意思。 指導(dǎo)讀句：希臘這個國家很小，許多年輕力壯的男人犧牲了，留下的盡是些老人、婦女和孩子。

　　2．羅馬人乘虛而入，發(fā)動一場侵略戰(zhàn)爭，希臘人陷入險境，他們（驚惶失措）。

　　3．用剛才學(xué)過的方法理解詞語：驚惶失措；明白希臘人驚惶失措的原因 （找出相關(guān)語句，朗讀） 。

　　4．聯(lián)系上下文寫話：

　　大家急得驚惶失措：老人 （動作），喃喃禱告： “ ”；婦女 （神情）說：“ ”；孩子 。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第4——8節(jié)

　　1．當(dāng)人們驚惶失措，希臘危在旦夕之時，阿基米德挺身而出，力挽狂瀾。找出相關(guān)語句。

　�。玻�相機(jī)出示第４、６、７節(jié)

　�。ǎ保� 多角度引讀第四節(jié)，體會阿基米德的`大智大勇。

　�。ǎ玻� 指導(dǎo)朗讀第六節(jié)，抓住詞語“一字兒排開、集中對準(zhǔn)、布帆”感受阿基 米德的觀察入微和指揮若定；抓住“焦頭爛額”一詞，通過它與“乘虛而入”一詞的對比，感受羅馬士兵落荒而逃的慘狀，加深對阿基米德的智慧的認(rèn)識。

　　（３） 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語言說說阿基米德智燒敵艦的過程。

　�。ǎ矗� 朗讀第七節(jié)，整理板書，體會“欣喜若狂”的意思，再次深化對阿基米 德的智慧的認(rèn)識。

　　３．學(xué)習(xí)第８節(jié)

　�。ǎ保� 默讀課文，并說說阿基米德智燒敵艦的科學(xué)原理。

　�。ǎ玻� 讀句子（阿基米德笑瞇瞇地說：“我有什么本事？是太陽幫了咱們的忙。”）

　　討論：你同意阿基米德的說法嗎？說說你的觀點。

　　四、總結(jié)拓展，鞏固練習(xí)

　　1．學(xué)了阿基米德智燒敵艦的故事，你一定有許多話想說，請把對他的評價用幾句話寫下來。

　　2．積累表示時間短的詞語：頃刻間 。