現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>音樂教案>四季童趣小學(xué)音樂教案

四季童趣小學(xué)音樂教案

時間：2023-03-27 14:40:11 音樂教案我要投稿

四季童趣小學(xué)音樂教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的四季童趣小學(xué)音樂教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

四季童趣小學(xué)音樂教案

四季童趣小學(xué)音樂教案1

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、感受歌曲中所描繪的歡樂情景，激發(fā)學(xué)生對生活的情趣與熱愛。

　　2、有感情地演唱歌曲《四季童趣》，并體會歌曲所描繪四季美麗的景色和童年樂趣。

　　教學(xué)重點：能夠完整流暢地演唱歌曲

　　教學(xué)難點：節(jié)奏的準確和休止符的停頓

　　課型：音樂綜合課

　　課時：一課時

　　教具準備：鋼琴、多媒體課件、打擊樂器等

　　教學(xué)過程：

　　一、師生問好（問好歌）

　　二、激趣導(dǎo)入

　　1、師彈奏《春天在哪里》，生跟唱；

　　2、說四季；（問歌曲表現(xiàn)的是哪個季節(jié)？問一年有幾個季節(jié)？）

　　3、那如果讓你們用顏色來表現(xiàn)這四個季節(jié)，你會用什么顏色呢？

　�。ù禾欤壕G色，萬物復(fù)蘇，最富有生機的季節(jié)；夏天：紅色，烈日炎炎；秋天：黃色，豐收的季節(jié)；冬天：白色，寒冷，雪花的世界。）

　　4、說的真不錯，那在這四個季節(jié)中同學(xué)們最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？

　　a、喜歡冬季可以堆雪人，打雪仗

　　b、喜歡夏季游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。

　　c、喜歡春季萬物復(fù)蘇，小樹發(fā)芽了，草綠了，花開了。

　　d、喜歡秋季秋季是豐收的季節(jié)，各種蔬菜、水果大豐收，金色的秋天很美。

　　5、同學(xué)們，你們都會在自己喜歡的季節(jié)里做些什么呢？能用動作表現(xiàn)出來嗎？

　　三、學(xué)習(xí)歌曲

　　1、看來，四季給大家?guī)砹嗽S多樂趣，今天彭老師給大家?guī)砹艘皇赘枨�，就叫《四季童趣》，讓我們一起來聽一聽歌曲中的小朋友都在四季中做什么�?/p>

　　春天→放風(fēng)箏夏天→小河灣，抓螃蟹

　　秋天→長竹桿，打棗摘蘋果冬天→雪撬板去滑雪

　　2、同學(xué)們聽的很認真，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首歌曲。

　　3、學(xué)唱歌曲

　　（1）先跟老師把歌詞讀一讀。（按節(jié)奏帶讀歌詞）

　�。�2）師范唱，注意前奏與間奏，還有歌曲中有哪些力度記號？

　�。�3）分句跟琴唱。

　　（4）跟著教師的范唱完整的演唱歌曲。

　�。�5）學(xué)生自主的完整的演唱全曲。

　�。�6）有感情的演唱歌曲。

　　5、輪唱（把學(xué)生分成“春、夏、秋、冬”四個組。分組輪唱。）

　　6、教師組織學(xué)生合作表演：

　　四組同學(xué)表演四個不同的季節(jié)，教師和其它的同學(xué)們演唱歌曲。

　　四、拓展。（表現(xiàn)歌曲）

　　1、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲意境。老師提供給孩子四個方案：A喜歡繪畫的同學(xué)拿出彩筆、圖畫本，畫出心中最美的季節(jié)（四季各選一幅的貼在黑板上）；B喜歡舞蹈的同學(xué)可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈；C喜歡器樂的'同學(xué)可利用短暫的時間練習(xí)演奏歌曲；D喜歡聲樂的同學(xué)可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。同時，鼓勵孩子采用其它方式表現(xiàn)歌曲意境。2、在充分地準備之后，各組成果展示。3、教師做小結(jié)：小朋友通過各自的方式表達了對四季美好景色的贊美，希望你們在今后的生活中去發(fā)現(xiàn)更多的大自然的美，擁抱美好的未來。

　　五、總結(jié)

　　1、師：四季是大自然饋贈給我們的禮物，每個季節(jié)都各有特色，今天我們學(xué)習(xí)了一首充滿童趣的歌，這首歌讓我們感受到四季不同的美，也讓老師想到了童年時代的快樂時光。純真的童心是最可貴的，愿同學(xué)們能在今后的生活中去發(fā)現(xiàn)更多大自然的美。我們這節(jié)課就上到這里，請同學(xué)們在四季童趣的歌聲中有秩序的回班級。（聽音樂律動出教室）

四季童趣小學(xué)音樂教案2

　　教具準備

　　多媒體課件、電子琴、打擊樂。

　　教學(xué)理念

　　新課標提出：音樂課應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，以音樂審美為核心，以加強音樂實踐創(chuàng)作。

　　表演《四季童趣》

　　教學(xué)基本要求

　　1.這首帶有通俗歌曲風(fēng)格的少兒歌曲在演唱時要按句聽唱與教唱，不要按小節(jié)或音節(jié)為單位進行學(xué)唱，不然效果往往會適得其反。

　　2.可反復(fù)多次聽范唱錄音帶，跟錄音哼唱曲調(diào)與歌詞，在這基礎(chǔ)上再隨教師的伴奏學(xué)唱。演唱時要表現(xiàn)出天真活潑的童趣，可以充分利用教材的插圖，引發(fā)學(xué)生進入角色，注意強弱的力度變化，讓學(xué)生以發(fā)自內(nèi)心的喜悅唱出對生活的熱愛。

　　3.分組編制回旋曲：

　　分組編制春、夏、秋、冬四季的.情景動作，可以是小品，也可以是造型、舞蹈等。然后與《四季童趣》為主部A，組成回旋曲式：A→春→A→夏→A→秋→A→冬→A。

　　編創(chuàng)與活動：

　　編自己的歌

　　1.這是一個按五聲音階創(chuàng)作4小節(jié)短曲的作業(yè)，它的要求有兩點，即在的范圍內(nèi)，包含二分、四分、八分音符的組合，因此其范圍非常寬，可以是五聲中的任何一個調(diào)式，節(jié)奏變化更是多樣無比，課文中例子的羽調(diào)式僅僅是一個說明而已。

　　2.編歌活動強調(diào)即興創(chuàng)作，讓學(xué)生充分發(fā)揮，不要加以限制，符合要求的及時表揚，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作積極性。

　　自制樂器：

　　“碗琴”

　　1.課前先通知學(xué)生每組帶五個相同質(zhì)體的器皿，教師也準備幾組器皿，上課時供學(xué)生選用。

　　2.在器皿內(nèi)注入不同量的水，用棒敲擊器皿發(fā)出不同音高的聲音。要求把五個器皿發(fā)出的音高組成do、re、mi、sol、la。

　　拓展：

　　1，分組編創(chuàng)春、夏、秋、冬（情景動作）。

　　2，畫一幅自己喜愛的季節(jié)圖。

　　3，學(xué)生小結(jié)：用四種顏色代表四季。

　　課堂小結(jié)：

　　師：同學(xué)們通過各自的方式表達了對四季美好景色的贊美，希望你們在今后的生活中去發(fā)現(xiàn)更多的大自然的美，擁抱美好的未來。

　　教學(xué)反思

　　1、這首曲子曲調(diào)比較活潑有趣，比較容易調(diào)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生興致比較高。

　　2、節(jié)奏是這首歌曲學(xué)習(xí)所要解決的主要難點，教師可以用范唱和強調(diào)的方式讓學(xué)生熟記歌曲的節(jié)奏和旋律。

　　3、教師在教學(xué)中要多動腦，設(shè)計一些有趣的情景導(dǎo)入讓學(xué)生更快進入歌曲中的角色。

四季童趣小學(xué)音樂教案3

　　教學(xué)目標：表現(xiàn)少年兒童在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)他們對生活的情趣與熱愛。

　　教學(xué)重點：能夠完整流暢地演唱歌曲

　　教學(xué)難點：節(jié)奏的準確

　　課型：唱歌綜合課

　　課時：一課時

　　教具準備：風(fēng)琴、錄音機、多媒體課件、打擊樂器

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)、唱師生問好歌（做手勢）。

　　二、復(fù)習(xí)歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，蘇珊娜》。

　　三、新課教學(xué)：

　　1.導(dǎo)入：（師）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（生答）

　　一年有哪幾個季節(jié)？（生答）

　　你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（生答）

　　師：其實，每個季節(jié)都挺有趣的，不是嗎？請看······

　　多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。

　　師隨畫面朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭奇斗艷，是最富有生機的季節(jié)；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因為他們可以游泳、打水仗了；秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿山的紅葉、沉甸甸的果實，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，別提有多美了。

　　板書：四季童趣

　　2、多媒體播放歌曲《四季童趣》，學(xué)生聆聽，感受歌曲總體情緒。

　　3、學(xué)唱曲譜：

　　(1)難點節(jié)奏及旋律練習(xí)

　　(2)教師范唱旋律，學(xué)生輕聲跟唱。

　　(3)學(xué)生跟琴模唱旋律，教師在重點處加以引導(dǎo)。

　　(4)拍手齊唱旋律。

　　4、歌詞學(xué)習(xí)：

　　（1）有感情地朗讀歌詞；

　　跟錄音哼唱歌詞；

　　跟琴演唱歌詞（前奏休止符拍手表示）；

　　有感情地分甲、乙組演唱歌曲（注意力度記號）。