實用的語文教案匯編6篇

　　作為一名老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　一、看圖導入

　　新課

　　1、出示溫州舊城區(qū)圖問生：這是哪里？你想說什么？

　　2、出示溫州新城區(qū)圖問生：這是哪里？你又想說什么？

　　3、在觀看了溫州的變化之后，今天老師要帶去現(xiàn)在的農(nóng)村看看，你們喜歡嗎？（借機出示幻燈片）

　　4、出示圖像后，師引語：我們到了農(nóng)村了，你們看到了什么？你想說些什么？（學生自由說說）在學生說的時候，師有意識的引導孩子數(shù)數(shù)有幾座房子？說一說在他們眼中哪座房子最漂亮？為什么？

　　5、引出題目：哪座房子最漂亮？

　　6、讀好題目：重點指導：哪、座、房、漂亮（出示卡片認讀，教學新偏旁廣字旁）讓學生說說如何記住“座”？

　　二、初讀課文

　　1、學生借助課文拼音自由讀讀課文，讀準字音，并找要學的生字在文中用圈圈出來并多讀幾次，不會讀的可以者來信請教旁邊的學習伙伴。

　　2、運用卡片檢查自學的結果：

　　A、重點指導窗、香、青、房（三拼音和后鼻間），門和們的區(qū)別。

　　帶拼音指名讀、開火車讀、去掉拼音抽讀（其余學生跟讀）、男女生交換競讀。

　　B、出示藏有生字的詞語，讀讀會讀的詞語。（學生上臺來指讀）

　　三、再讀課文

　　1、讀讀課文，想一想，你有哪些地方還讀不懂？

　　重點理解：青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗（聯(lián)系幻燈片和周邊景物理解）花果香、樹成行（行可以用排代替、一排一排的）這么美的地方，你們要怎么樣讀這幾句話呢？（開心的，美美的'，愉快的）

　　2、在小作者的心目當中，哪座房子最漂亮？

　　為什么小作者的心目中，我們的小學堂是最漂亮的呢？學生自由說。（政府部門將學堂建設的很漂亮，比其他的房子都漂亮，我們小學生在里面學習的時候可幸福、快樂自豪了）

　　那我們怎么讀好這句話呢？（自豪的）

　　一座房、兩座房、三座房、四座房指什么？（指有很多房子，數(shù)都數(shù)不完）

　　3、學生朗讀課文

　　四、書寫生字

　　“了”和“子”

語文教案 篇2

　　教案是教師根據(jù)教學大綱和學期授課計劃，在教學活動之前，任課老師在深入鉆研教材的基礎上，根據(jù)教材內容和學生的實際情況，明確每節(jié)課的教學目的要求，確定教學重點、難點，考慮相應的教學方法，最后制定出切實可行的方案。它體現(xiàn)了教師的教學思想、教學組織能力、教學方法和教學過程的'設計等，是教學計劃實施的重要保障。其編寫要求如下：

　　一、確定本節(jié)課的教學目標

　　教學目標是指一堂課要達到的要求、需要完成的任務，一般包括傳授知識的要點和重點、培養(yǎng)技能的種類和基本要求、在傳授知識的同時進行思想和品德教育的內容等。

　　任課教師確定教學目標須做到以下幾點：

　　1．精讀教材，弄懂教材，做到無疑點。

　　2．認真分析教材內容，明確重點、難點、培養(yǎng)能力的內容、要求及方法。

　　二、正確選擇本次課的教學方法

　　1．正確選擇教學方法的根據(jù)是：教材內容、教學設備情況、學生的知識基礎、班風及教師自身的能力和習慣。

　　2．正確選擇教學方法的原則是：一是使教學效果最好，二是使教學效率最高。

　　3．任課教師根據(jù)上述原則和依據(jù)，確定本次課的具體教學方法。

　　4．正確選擇直觀的教學手段。直觀教學手段通常是指掛圖、幻燈片、模型、實物、錄象及多媒體等。任課教師應盡量多的采用直觀教學方法并在備課時作好充分準備。

　　三、設計或選擇習題

　　習題分課堂用例題、課內練習題和課外習題。教師根據(jù)教學目標和學生的知識基礎，選擇或設計典型性強、目的性強、深淺程度要適宜的習題。

　　四、編寫教案

　　任課教師在認真?zhèn)湔n的基礎上，將選擇或設計的內容記錄下來，就形成了教案。完整的教案一般應包括以下內容：

　　1．授課日期、授課班級、教學內容2．教學目標（或教學要求）

　　3．教學重點和教學難點5．教學過程（或教學步驟）

　　6．設計板書7．布置外作業(yè)

語文教案 篇3

　　一、教材分析

　　跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當小潔正想把面包紙扔進湖里的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進了應該放的地方。

　　遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。

　　清澈的湖水需要我們每個人精心呵護。小潔只是在那面”明鏡“面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。

　　這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

　　讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠的”明鏡“吧。別忘記小潔那企盼的目光。

　　二、教學目標

　　1、認識”側、卷“12個生字，會寫”失、覺“等8個字。

　　2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。

　　三、教學重點

　　認字12個，會寫8個，能熟讀并背誦課文。

　　四、教學難點

　　通過本文的.學習，使學生養(yǎng)成環(huán)境保護意識。

　　五、教學時間

　　2課時

　　六、教學過程

　　[第1課時]

　　一、聯(lián)系實際，談話導入

　　1、談話：小朋友們，你們都看到過湖水嗎?誰能給大家介紹一下你眼睛里的湖水是什么樣子的?面對湖水你是怎樣想的?(出示課題)

　　2、出示”清澈“一詞，該怎樣讀?怎樣記?

　　二、初讀課文，識字認字

　　1、教師范讀、領讀生字。

　　2、指名學生讀，教師注意聽，糾正錯誤發(fā)音。

　　3、出示”幻“和”幼“：請學生觀察這兩個字的區(qū)別，并說說怎樣讀?

　　4、出示”扔“和”跨“：想一想用我們學過的識記方法，應怎樣識記?

　　5、教師范讀課文，讓學生標出不認識的或易錯的字。

　　6、請學生自讀、教師在旁邊巡視指導答疑。

　　7、指名分段讀課文。

　　三、分段學習課文

　　(一)學習課文第一段

　　1、指名認讀第一段。

　　2、教師通過課件展示畫面，配置音樂，進行范讀。

　　3、請學生朗讀思考兩分鐘，說說本段的段落大意。

　　4、”欣賞“一詞怎樣理解?它的同義詞有哪些?是否可以替換?為什么?

　　5、兩岸的風景怎樣?請找出描寫風景的句子。

　　6、你覺得這段中哪些地方寫得很美，為什么會寫得這么美?

　　7、請大家注意：”小潔坐在船上吃面包“這句話�？聪挛�，想一想這句話有什么作用。

　　(二)學習課文第二段

　　1、多媒體展示畫面，配置音樂，老師有感情范讀。

　　2、指名朗讀，認真聽其發(fā)音及語氣，并及時糾正其錯誤之處。

　　3、學生自由朗讀，教師在旁指導。

　　4、提出問題：

　　(1)小潔想把面包紙丟進水里的時候，看到了什么?

　　(2)”小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水“

　　”他“指的是誰?你從”看他一眼“和”企盼的目光“中體會到什么?

　　5、組織學生交流。

　　6、小潔的面包紙怎樣處理了呢?你想知道嗎?(引入下一段)

　　(三)學習課文最后一段，反復朗讀，理解課文。

　　1、指名朗讀。

　　2、提問：”忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去�！罢埓蠹宜伎家幌逻@句話是什么意思?

　　3、出示”攥“字，怎么讀?怎樣識記?說說相應的同義詞。

　　4、請大家再次齊讀課文：這樣結尾有什么好處?

　　四、小結

　　1、老師總結本課內容，鼓勵和表揚課堂上敢于發(fā)言的同學。

　　2、布置作業(yè)：請大家在熟讀課文基礎上獨立完成課后”讀讀說說“一題。

　　[第2課時]

　　一、復習引入，通過復習鞏固課文

　　1、請學生背誦課文。

　　2、出示多媒體課件，請學生觀察主題圖。用自己的話把課文大意敘述出來。

　　3、請學生朗讀課文，讓大家指出讀得不準確的地方。

　　4、請大家?guī)е鴮φn文的理解，齊讀課文。

　　二、談感想，小結

　　1、請學生談談學習了本課有什么感受?

　　從中受到了什么啟發(fā)?今后自己該怎樣去做?

　　2、老師點評。

　　三、認讀課文生字

　　1、請學生自己認讀課文生字，同桌互相檢查生字認讀情況。

　　2、指名學生認讀課文生字。

　　3、反復出示生字，讓學生集體認讀，并組詞。

　　4、板書多音字：得為卷

　　請學生組詞認讀。

　　四、指導寫字

　　1、請學生認讀”我會寫“中的字并組詞。

　　2、請學生觀察”我會寫“中的字在寫的時候哪些地方需要注意。

　　3、提醒學生注意提手旁和目字旁的寫法。

　　4、請學生描紅”我會寫“一題。

　　5、爭做”小醫(yī)生“。

　　(1)教師把學生寫得好的，或是存在共性問題的字，拿到黑板上，學生做”醫(yī)生“，診斷哪些字寫得好，哪些字寫得不夠好。

　　(2)同桌互查，比較欣賞。

語文教案 篇4

　　一、憶一憶：

　　1、在《紅樓夢》里,大觀園成立了一個詩社，詩社是誰倡議成立的?在大觀園的什么地方成立的?詩社的名字叫什么?他們第一次詩賽在大觀園的什么地方舉行的?詩賽的題目是什么?誰取得了第一名?

　　2、大觀園成立的這個詩社有幾名成員，分別是誰?

　　☆參考答案：

　　1、秋爽齋偶結海棠社蘅蕪院夜擬菊花題(37回)

　　林瀟湘魁奪菊花詩薛衡蕪諷和螃蟹詠(38回)

　　2、海棠社成員名單:

　　稻香老農(nóng)(李紈)、蕉下客(探春)、瀟湘妃子(黛玉)、蘅蕪君(寶釵)、怡紅公子(寶玉)、菱洲(迎春)、藕榭(惜春)[7人]

　　二、說一說：

　　1、黛玉給香菱講了哪些詩詞知識?

　　2、香菱原來懂得哪些詩詞理論?香菱聽了黛玉的講解后,又悟得了哪一點?

　　3、聽了香菱的感悟后,黛玉又給她進一步講解了哪些知識?

　　4、黛玉認為學詩應該從哪里做起?

　　三、品一品：“香、黛論詩”

　　1、黛玉認為讀詩之人怎樣做才能長進?

　　v“講究討論，方能長進�！�(黛玉名言)

　　2、香菱認為好詩的'好處在哪里?

　　v“詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的�！�(香菱名言)

　　3、香菱是怎樣鑒賞品味這些詩句的?

　　v“大漠孤煙直，長河落日圓�！�

　　v“日落江湖白，潮來天地青。”

　　v“渡頭余落日，墟里上孤煙�！�

　　四、議一議：

　　1、齊讀香菱做的第一首詩。你認為好不好，為什么?

　　2、女生齊讀香菱做的第二首詩。大家認為怎么樣，為什么?

　　3、在看看香菱做的第三首詩，完成下列各題。

　　《吟月》之三閱讀題

　　1、這首詩的真正作者應是曹雪芹，他名()，字()，號()，又號()、()。

　　2、據(jù)說《紅樓夢》“批閱十載，_____”,其開頭有一首詩：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。_______，_______。”

　　3、這首詩的頷聯(lián)用了什么手法?尾聯(lián)用了什么手法?

　　4、《紅樓夢》里當時在場看到這首詩的人都說這首詩“不但好，而且新巧有意趣”，你認為這首詩好在什么地方?

　　參考答案

　　v新巧：除首聯(lián)外,句句都似非寫月,但句句與月有關。用詞典雅含蓄。對仗工整。

　　v有意趣：立意新穎別致，言淺意深，精妙。情景交融。詩意曲折，連綿深遠，緊扣詠月詩題。

　　v最大的特點：切合自己的身世，借月詠懷，流露了自己的真實感情(才華雖難埋沒，但一生孤苦、幽怨、寂寞、可悲可嘆!)。

　　五、思一思：

　　曹雪芹為什么要寫“香菱學詩”這個片段?

　　★引導：

　　1、回顧紅樓里香菱的故事。

　　2、香菱判詞：

　　根并荷花一徑香，平生遭際實堪傷。

　　自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。

　　3、脂硯齋精辟的分析：

　　“細想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運乖蹇，致為側室。且曾讀書，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳。然此一人豈可不入園哉。故欲令入園，終無可入之隙，籌劃再四，欲令入園必呆兄遠行后方可�！�

　　★明確：曹雪芹寫香菱學詩的目的↓↓

　　v在《紅樓夢》所描繪的諸位女子當中，香菱位居《金陵十二釵副冊》首位，可見是相當重要的人物。

　　v作者寫她學詩，也是為了抬高她的身份，增加讀者對她的好感。

　　v當她被無情的命運折磨致死時，就使她的悲劇性更為強烈了。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、課外閱讀《紅樓夢》的有關章節(jié)，淺析黛玉性格的復雜性。

　　2、香菱與寶釵是姑嫂關系，同住一室，香菱為什么不跟寶釵學詩?

　　3、寫一篇讀后感：香菱學詩的啟示。

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1知識

　　了解作者主父偃的生平及本文的寫作背景,掌握文中的重點詞匯

　　“諫書”的特點以及說理敘述張弛有度、理據(jù)結合的語言特色

　　2能力

　　通過對“諫書”的特點以及說理敘述張弛有度、理據(jù)結合的語言的學習，理解文章中諫伐匈奴的觀點在當時的現(xiàn)實意義

　　3思想品德

　　體會在戰(zhàn)爭背景下，“好戰(zhàn)必亡、務戰(zhàn)勝，窮武事，未有不悔者也”這一主題

　　教學重點

　　欣賞“諫書”的特點以及說理敘述張弛有度、理據(jù)結合的語言特色

　　教學難點

　　“諫書”的藝術價值和藝術特色

　　教學用具

　　多媒體課件

　　板書設計

　　諫伐匈奴書

　　天下既定

　　漢武帝： 人足、兵革備

　　擴充疆土

　　秦帝：人足、兵革備—攻匈奴—終不能—人不足、兵革不備—攻匈奴—天下始叛

　　主父偃：“好戰(zhàn)必亡、務戰(zhàn)勝，窮武事，未有不悔者也”

　　編號 北京165中學教案 第 1頁

　　編號 北京165中學教案 第2頁

　　教學過程設計

　　一、導入新課

　　具體分析主父偃是如何打動漢武帝，使他改變攻伐匈奴的治國方略

　　二、授課過程

　　1、齊讀課文，要求學生邊聽邊尋找秦帝攻伐匈奴的條件有那些?

　　2、請同學們說說漢高帝攻伐匈奴的條件有那些?

　　3、請推測一下漢武帝攻伐匈奴的條件有那些?

　　4、從大家的推測可以看出與漢武帝攻伐匈奴的條件相類似的是誰?

　　5、主父偃是如何評價秦帝攻伐匈奴?

　　6、教師與學生一同分析秦帝攻伐匈奴的過程

　　(板書)：

　　秦帝：人足、兵革備——攻匈奴——終不能

　　——人不足、兵革不備——攻匈奴

　　——天下始叛

　　學生根據(jù)文本找尋答案

　　(學生討論)

　　學生齊讀課文

　　(學生討論)

　　導入課文

　　學習鑒賞知識

　　讓學生明確，大致了解課文內容，做好鑒賞準備

　　學習獨立自主地思考問題

　　編號 北京165中學教案 第3頁

　　教學過程設計

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　7、請同學們分別從內容、結構、語言、論證手法等方面共同討論主父偃的進諫藝術

　　三、小結本課內容

　　主父偃的直諫內容充實，結構嚴謹，語言含蓄、得體而精煉，在諫疏中使用了引證、例證、對比論證等多種方法，使擁有“威武強睿德”之稱的'漢武帝最終改變了自己的治國方略，可見不愧為一篇張弛有度、經(jīng)世致用的諫疏

　　四、布置作業(yè)

　　試從內容、語言兩方面分析文章最后一段的寫作特點

　　要求：1.有對內容的具體分析

　　2.語言分析要舉出具體的詞語，不可泛泛而談

　　(學生分組討論)

　　訓練思維，注意

　　鑒賞的方法，以及對主題的思考

　　課后分析

　　要讓學生懂得鑒賞的方法，明白對于優(yōu)秀的文學作品不但要掌握其內容和主題，還要學會欣賞它的藝術價值和藝術特色

語文教案 篇6

　　教學目標

　　1、訓練用普通話正確朗讀的能力學習圈點批注的讀書方法。

　　2、理解關鍵語句的含義。

　　3、體會中心與段落層次的關系。

　　4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難。

　　教學重點

　　1、理解關鍵語句的含義。

　　2、體會中心與段落層次的關系。

　　教學難點

　　課文2、3兩段對于表達中心的作用是本文的難點

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、導入新課，介紹相關文學常識。

　　2、檢查預習情況，初步感知全文。

　　教學內容和步驟：

　　一、導入

　　〖課前準備在上課前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌，營造良好的課堂氛圍。

　　【師】（激發(fā)情感，創(chuàng)設氛圍）在我的記憶中有這樣幾首歌詞："在我心中有一座山，險峰萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山"；"父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗"。這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的寫照，

　　今天，我們就來學一篇文質兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》。〖板書課題

　　二、解題

　　1、《背影》是一篇著名的紀實性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于這樣的'名篇，我們應認真閱讀、學習。

　　2、作者簡介（看投影片）

　　朱自清，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人,著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。

　　三、朗讀訓練

　　1、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調感傷的音樂）

　　要求：將那些自己讀不準的字標出記號；將自己不能理解的詞語框出來

　　2、檢查課前預習情況

　　給加點的字注音（出示課件）

　　奔喪 差使 狼藉 簌簌 妥貼 躊躇 迂 蹣跚 箸 拭 瑣屑 晶瑩

　　3、朗讀

　　可以分為四個部分：1-3段、4-5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。

　　第二課時

　　教學目標：

　　在教師指導下學生自學，圈點批注與整體閱讀訓練。

　　教學內容和步驟：

　　圈點批注與整體閱讀訓練

　　1、閱讀全文，用規(guī)定符號進行圈點批注

　　【師】批注要點

　　1）、詞語：不能理解的用橫線，認為用得好的用框框

　　2）、關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線

　　3）、有疑問的地方，用括號再加問號

　　4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要用于學習讀書方法，形成不動筆不讀書的習慣，既是對課文內容的進一步熟悉，又是個種發(fā)現(xiàn)式的學習過程，當然畢竟是初中的學生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯都是可貴的）。

　　2、（稍停）找?guī)孜煌瑢W簡要說說批注的地方并理由（找成績好的同學，旨在給其它的同學做出示范，教師可在學生閱讀時巡視，找那些批得較好的同學發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息）

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、討論講解全文。

　　2、理解關鍵語句的含義。

　　3、體會中心與段落層次的關系。

　　4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難。

　　教學內容和步驟：

　　一、論討講解

　　【討論】1、"我"與父親最后一次相見是在什么時候？什么地點？

　　〖分析

　　（理解記敘的要素）

　　【討論】2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景。

　　〖分析

　�、僮婺杆懒�

　�、诟赣H的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。

　　設置慘淡環(huán)境，渲染悲涼氣氛，與父親在此困境下仍不辭勞苦，為兒子奔波，與父親對兒子滿腔溫情形成對照，更顯父愛崇高。

　　【討論】3、文中一共幾次提到了背影？分別給每一次的背影起一個名字。

　　〖分析

　　①第一段："我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影"。

　　情念舊事，思念父親。

　　〖板書惦記背影

　�、诘诹�段："他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時，我看見他的背影"。

　　親子之愛，情真意切。（為了兒子在旅途中不受苦，仍然買著老邁的步子去兒子買橘子）

　　〖板書刻畫背影，（望父買橘）

　�、鄣诹�段："等他的背影混入來來往往的人群里，我找不著了……我的眼淚又來了"。

　　離情別緒，摧人淚下。（"黯然銷魂者，惟別離也"，可以舉兩個古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行"風蕭蕭兮易水寒，壯士一一去不復還"，這是送英雄的別離；再有"桃花潭水深千盡，不及汪倫送我情"，這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離，更是感人）

　　〖板書惜別背影（父子分手）

　�、艿谄叨�"在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

　　別后懷念，追思往事，寄托思念。

　　〖板書再現(xiàn)背影（別后懷念）

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