【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編9篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子，使學(xué)生受到思想教育。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音。
3．準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1．理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，和由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，知道司馬光是個(gè)聰明勇敢的孩子，使學(xué)生從中受到教育。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音。
�。ǘ├首x課文，初步理解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字的字音。
（二）朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解司馬光為什么砸缸，其道理是什么？
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)司馬光小時(shí)候的故事的文章，板書(shū)課題，齊讀課題。解課題，司馬是姓，叫光。
�。ǘ┱w感知課文內(nèi)容。
1．先讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，看本課的內(nèi)容，除課文以外，有一幅插圖，課后有3個(gè)作業(yè)題。
2．范讀：邊聽(tīng)邊想，這一課寫(xiě)的是誰(shuí)的一件什么事？
�。�1）范讀。
�。�2）看插圖上畫(huà)的都有什么？
�。�3）回答：這一課寫(xiě)的是司馬光的一件什么事？
�。ū菊n寫(xiě)的是司馬光砸缸，救出掉進(jìn)缸里的小朋友的事。）
（三）學(xué)習(xí)生字、詞。
1．邊讀課文邊畫(huà)出生字生詞。
2．借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。
3．小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽(tīng)對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)？不對(duì)請(qǐng)給以糾正。
4．匯報(bào)。指名讀字音，如有不對(duì)的及時(shí)糾正。
玩：音w2n但是讀課文時(shí)一般帶有兒化音。
讀詞語(yǔ)卡片：
古時(shí)候孩子朋友跑去叫有一回
5．記住字形，理解字義。
�。�1）學(xué)生自己學(xué)習(xí)。
�。�2）同桌交流學(xué)習(xí)情況。
�。�3）指名匯報(bào)自學(xué)和同桌交流情況。
同學(xué)們，老師現(xiàn)在指名來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，老師叫到的同學(xué)，你不僅是代表你自己，而且是代表你同桌，因?yàn)閯偛攀悄銈儍扇擞懻摰�，一個(gè)說(shuō)完后，同桌還可以補(bǔ)充。
利用熟字記字形的有以下幾個(gè)：
古：上邊“十”，下面“口”，
時(shí)：左邊“日”，右邊“寸”，
回：大口套小口，筆順：回。
朋：左邊“月”，右邊“月”，
玩：左邊王字旁，右邊“元”。
跑：左邊足字旁，右邊書(shū)包的包字，筆順是包。利用偏旁加部分記字：
候：左邊單人旁，中間一豎，右邊是：。
孩：左邊“子”，右邊筆順：丶亠。
友：一橫加一撇，帶上一個(gè)“又”。
讓學(xué)生理解詞語(yǔ)和一字組多詞幫助理解字義：
古時(shí)候：很早很早以前稱(chēng)古時(shí)候，昨天，前天叫古時(shí)候嗎？不叫。
古（古代）（仿古）（蒙古）
時(shí)（時(shí)代）（時(shí)間）（小時(shí)）
候（氣候）（等候）。
朋友：關(guān)系不錯(cuò)的人稱(chēng)朋友，本課小朋友，指關(guān)系好的小孩。
友（友誼）（友好）（親朋好友）
玩（玩耍）（玩藝兒）（貪玩）
跑（跑步）（跑來(lái)跑去）
�。ㄋ模┰趯W(xué)習(xí)生字、生詞的同時(shí)，把課文讀通順。
1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“得”的音。
請(qǐng)同學(xué)讀詞語(yǔ)：長(zhǎng)得又大又圓。
這里的“得”讀de輕聲；本課“得救”了，這里的“得”讀二聲d6，是得到的意思。比如：我得到媽媽的寵愛(ài)。我得到同學(xué)們的幫助。
2．讓學(xué)生自己借助拼音小聲讀課文，一是注意生字詞在句中的讀音和字義，二是把課文讀通順。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：
1．讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田格中的位置，包括每一筆的位置。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)下列字：候、孩、跑。
3．學(xué)生在本上描一遍田格中的生字。
�。┳鳂I(yè)。
1．抄寫(xiě)生字。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子，使學(xué)生受到思想教育。
�。ǘ┻M(jìn)行句子訓(xùn)練，體會(huì)詞的作用。
�。ㄈ┱_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢的孩子，使學(xué)生受到遇事不慌，動(dòng)腦筋想辦法，在緊急情況下，做事果斷的教育。
�。ǘ┱_、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，知道司馬光是個(gè)聰明勇敢的孩子，使學(xué)生受到思想教育。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字詞。指名讀。
古時(shí)候小孩朋友跑回去
（二）誰(shuí)能告訴老師，司馬光姓什么？叫什么？
�。ㄈ┬÷曌x課文，邊讀邊標(biāo)出共有幾個(gè)自然段，想一想有什么不明白的地方，提出來(lái)。
1．學(xué)生自己小聲讀課文。
2．讓學(xué)生提出不明白的問(wèn)題。
同學(xué)們，這節(jié)課我們帶著這些問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
�。ㄋ模┲鸲螌W(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）指名讀這一段，這句話(huà)告訴我們什么？
（2）你從哪兒看出來(lái)的？“古時(shí)候”是指很早很早以前，從圖上可以看出，小朋友全是古代人的著裝。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）小聲讀這一段，數(shù)一數(shù)共有幾句話(huà)，再想一想每句話(huà)的意思是什么？
�。�2）指名讀每一句話(huà)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解這句話(huà)的意思的。找重點(diǎn)詞理解。
�、俚谝痪湓�(huà)中“他”指的是誰(shuí)？（司馬光）
②學(xué)習(xí)第二句話(huà)時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察書(shū)上的插圖，思考：
a．圖上畫(huà)的是什么地方？有幾個(gè)孩子，哪個(gè)是司馬光？
b．從圖上假山和水缸的位置，再看這口水缸怎么樣？從句子中哪兒看出來(lái)的？
“假山”是用石頭人工堆砌成的，大樹(shù)下面有假山，假山腳下有口大水缸。
讓學(xué)生觀察水缸到底有多大，和幾個(gè)小孩子的個(gè)頭比。里面裝滿(mǎn)了水。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
第一句要突出“他”的音，第二句話(huà)要突出“大”，“裝滿(mǎn)”，讓大家能夠通過(guò)你的讀聽(tīng)出來(lái)這口水缸怎么樣，里面裝的水是怎么樣。
通過(guò)看圖，指名朗讀，理解句子的意思，也為理解后面的課文打下基礎(chǔ)。最后說(shuō)一說(shuō)這一段告訴我們什么。
�。�4）總結(jié)學(xué)法。
剛才我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，是先讀課文看共有幾句話(huà)；接著找重點(diǎn)詞，想一想每句話(huà)的意思；然后，說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。
3．學(xué)習(xí)第3自然段。
小朋友們和司馬光在花園里玩的時(shí)候發(fā)生了什么事，我們按剛才的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）邊讀課文，邊看插圖，想象小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸里的。
司馬光和小朋友玩得很高興，不小心，掉進(jìn)大水缸里的。
�。�2）用“誰(shuí)，在什么地方，怎么樣”的句式說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。
（3）再讀這段，想一想，缸這么大，里面又裝滿(mǎn)了水，掉進(jìn)水缸里的小朋友面臨著什么樣的危險(xiǎn)？一方面培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考習(xí)慣，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力，為理解下段課文奠定基礎(chǔ)。
4．學(xué)習(xí)第四段課文，小組學(xué)習(xí)。
�。�1）小聲讀課文，自己想一想掉進(jìn)水缸里小朋友的處境，再想一想別的小朋友的心情會(huì)怎樣，他們都是怎么做的？
�。�2）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）指名談自己的理解：
從“別的小朋友”看出是除司馬光之外的小朋友�！岸蓟帕恕焙秃竺婢渥又械摹坝械摹械摹�，“叫”、“喊”、“跑”、“找”是相對(duì)應(yīng)的。掉進(jìn)水缸里的小朋友，面臨著被水淹死的危險(xiǎn)，小朋友們心里著急，動(dòng)作忙亂，“叫喊”目的是叫大人們聽(tīng)到呼救的聲音，來(lái)救小朋友；“跑去找大人”，也是這樣。再讓同學(xué)們想象，時(shí)間就是生命，這樣做能來(lái)得及嗎？為理解司馬光的聰明、果斷打下基礎(chǔ)。
�。�4）指名朗讀：要讀出小朋友們那種心里焦急的緊張氣氛。讀“有的”“有的.”時(shí)和逗號(hào)前面的句子接得緊一點(diǎn)。
5．學(xué)習(xí)第五自然段。自己學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，小朋友們都慌了，因?yàn)樗麄冎溃瑫r(shí)間長(zhǎng)了，那個(gè)小朋友有生命危險(xiǎn)。想通過(guò)叫喊，跑去找大人來(lái)救小朋友。這時(shí)司馬光是怎么做的呢？
�。�1）按前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這一段。
①提醒同學(xué)們自學(xué)時(shí)，抓表示司馬光動(dòng)作的詞語(yǔ)，去理解句子。
�、诳磮D，哪個(gè)是司馬光，你從哪兒看出來(lái)的？司馬光沒(méi)有慌，從表情上看出來(lái)的，其他小朋友驚慌地咧著嘴，而司馬光的神情表現(xiàn)很鎮(zhèn)靜，不慌張。
③指名讀自己理解。
“舉”、“使勁砸”、“幾下子”說(shuō)明什么？遇事不慌，認(rèn)真動(dòng)腦筋，想辦法，聰明、果斷。缸破了，水從破洞里流出來(lái)，落水的小朋友就不會(huì)被水淹死了。④用“誰(shuí)，干什么，怎么樣”的句式說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么？
6．學(xué)習(xí)最后一段。
同學(xué)們，司馬光遇事不慌，他機(jī)智勇敢地舉石頭砸破了缸，救出小朋友，這時(shí)大家的心情如何？帶著輕松自豪的語(yǔ)氣讀最后一段�！暗镁取敝刈x。
總結(jié)，司馬光是個(gè)怎樣的孩子？
�。ㄎ澹┚渥佑�(xùn)練。課后作業(yè)第2題。
1．投影出示句子。
2．讓學(xué)生自己填空。
3．填空后，自己讀一讀每一組的兩個(gè)句子，第二個(gè)句子比第一個(gè)句子好在哪里。
4．指名說(shuō)一說(shuō)。
第二個(gè)句子比第一個(gè)句子意思更具體，更明白。“在花園里玩”限制了玩的地點(diǎn)。“石頭”說(shuō)明司馬光用“石頭”砸缸，不是用別的，意思比第一句更明確，更完整。
�。┳鳂I(yè)。
1．鞏固字詞。
2．熟讀課文。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬╈柟套衷~。
�。ǘ├首x課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，借助課文內(nèi)容滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，并且訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╈柟套衷~。
1．讓學(xué)生以最快的速度，邊讀課文邊注意生字在句子中組成的詞的寫(xiě)法。
2．聽(tīng)寫(xiě)。老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。并且同桌聽(tīng)寫(xiě)完后，互相看是否正確。這也是進(jìn)一步強(qiáng)化記憶的一種好方法。
有一回，古時(shí)候，小朋友，跑去，孩子，叫。
�。ǘ┬÷曌x全文，想一想每自然段告訴我們什么？能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言告訴大家。提醒按上節(jié)課告訴同學(xué)們的句式來(lái)說(shuō)。段意：
1．古時(shí)候有個(gè)孩子叫司馬光。
2．司馬光和小朋友們?cè)诨▓@里玩，花園里有假山、有大水缸，缸里裝滿(mǎn)了水。
3．有一個(gè)小朋友不小心掉到大水缸里了。
4．別的小朋友都慌了，哭著，喊著，去叫大人。
5．司馬光舉起石頭砸破大水缸。
6．掉在缸里的小朋友得救了。
在這個(gè)過(guò)程中，老師幫助學(xué)生組織語(yǔ)言，以培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和理解課文內(nèi)容的能力。
�。ㄈ┰僮x課文，能看著插圖，把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽(tīng)。
1．先讓學(xué)生自己讀課文，練習(xí)講故事。
2．同桌互相講一講，強(qiáng)調(diào)不是背課文。按自己的理解，照課文內(nèi)容講故事。
3．出示投影插圖，指名讓同學(xué)講故事。
�。ㄋ模┯懈星槔首x課文，邊讀邊想，司馬光是一個(gè)怎樣的孩子，你向他學(xué)習(xí)什么？
（五）你學(xué)習(xí)了這一課有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面談學(xué)習(xí)這一課的收獲。
1．字詞方面：學(xué)會(huì)了哪些字詞，或者是在識(shí)記生字過(guò)程中，學(xué)會(huì)了哪種識(shí)字方法。
2．本課語(yǔ)文知識(shí)方面：比如按句式說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)課文的四步方法。
3．受到的思想教育方面：這是最重要的，要學(xué)會(huì)做人。
教師根據(jù)學(xué)生談的，進(jìn)行總結(jié)、深化，表?yè)P(yáng)好的，使大家都有所啟發(fā)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
（4）“我”字第一筆是撇，“找”字左邊是提手旁。
同學(xué)們，中國(guó)的漢字很有意思，有很多字，音相同，還有很多字字形很相近。所以，我們學(xué)習(xí)要認(rèn)真、仔細(xì)，區(qū)別它們的不同之處，不要弄混了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
4初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重難：
初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．齊讀課題：金色的草地
2．課前置疑：讀了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？
整理問(wèn)題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、檢查預(yù)習(xí)
1．開(kāi)火車(chē)讀生字。
2．小老師教讀：多音字：“假”“朝”
字形：“絨” “耍”
3．交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
4．抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文。
課文主要寫(xiě)了兩件事情，你能找出來(lái)嗎？
歸納總結(jié)：1 哥倆在草地上玩耍。
2 草地會(huì)變色的原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長(zhǎng)滿(mǎn)”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。
2、朗讀。
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺兀?/p>
二．感知第二自然段
1 自讀第二自然段.
2 演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演.
3.匯報(bào)表演.
4.想像自己的腳下就是那片長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英的.草地,說(shuō)一說(shuō),在這樣一個(gè)地方,你的感覺(jué)怎么樣?
5朗讀:讀出歡樂(lè)的氣氛.
三.理解第三自然段.
1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了,]金色的草地在悄悄的變化,說(shuō)一說(shuō),它是怎么變的?
早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色
2 它變化的原因是什么?
小組討論,在書(shū)上勾出句子,讀一讀,再說(shuō)一說(shuō),自己讀懂了什么.
3 匯報(bào):
4蒲公英的花瓣可以張開(kāi),合上,所以草地也就跟著變色了.
5朗讀:體會(huì)草地的變化的原因.
6、齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿(mǎn)了一種什么樣的感情。
四、完成課后練習(xí)二
五、回顧全文：
從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛(ài)。
六、有感情地朗讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，能正確讀寫(xiě)本課新詞。
2、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，初步了解課文論述的方法，學(xué)習(xí)用列舉事例的方法表現(xiàn)文章的中心的寫(xiě)法。
3、抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的感情，知道做事不應(yīng)該因小失大的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)通過(guò)五個(gè)具體事例進(jìn)行論述的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一些含義深刻的.句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
板書(shū)”因小失大”這個(gè)詞,提問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思?學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。
“因小失大”這個(gè)詞蘊(yùn)涵了怎樣深刻的人生哲理呢？今天讓我們一同走進(jìn)課文《因小失大》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、指名分段朗讀課文,正音正字。
2、反復(fù)讀課文，把課文讀通讀順。
3、指讀生字，并給生字組詞。
4、讀一讀本課的新詞。
5、思考的中心論點(diǎn)是什么?
三、理清文章思路
學(xué)生自讀自悟，然后討論課文的思路，初步了解議論文的表達(dá)方式。
四、作業(yè)
熟讀課文。
寫(xiě)一寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
因小失大
︱
不要為”哨子”花費(fèi)太多
︱
通過(guò)五個(gè)事例引出結(jié)論
︱
不要因小失大
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
1、教材分析
本次練習(xí)安排了五項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容：按筆順寫(xiě)字、學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫(xiě)好鉛筆字、口語(yǔ)交際。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)3、
能按筆順書(shū)寫(xiě)本單元所學(xué)的漢字。
進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練
熟記成語(yǔ)兒歌
按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書(shū)寫(xiě)三框兒且框口朝下的字
口語(yǔ)交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣
4、教學(xué)重點(diǎn)
按筆順書(shū)寫(xiě)本單元所學(xué)的漢字。
行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練
熟記成語(yǔ)兒歌
5、教學(xué)難點(diǎn)
從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書(shū)寫(xiě)三框兒且框口朝下的字
語(yǔ)交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣
五、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
六、教學(xué)時(shí)間
4課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)清筆順
教學(xué)過(guò)程：
一、審題
指名借助拼音讀題目
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
二、指導(dǎo)
出示所有生字
指讀，注意讀音是否正確
你們能把每個(gè)字都按正確的筆順書(shū)寫(xiě)嗎？
學(xué)生自己學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的困難
請(qǐng)同桌相互檢查畫(huà)五角星的字是不是記牢了
教師隨機(jī)檢查并小結(jié)檢查結(jié)果
師：四人小組互相提問(wèn)，檢查是否能用正確的筆順寫(xiě)字
三、鞏固練習(xí)
師：老師來(lái)考考你——
出示：數(shù)筆畫(huà)填空
瓜：第四筆是（）
桃：第八筆是（）
爺：第三筆是（）
奶：第四筆是（）
坐：第五筆是（）
指名學(xué)生填空，集體訂正
出示：按筆順寫(xiě)字
成、雷、事、黃、情
指名學(xué)生按筆順寫(xiě)字，集體評(píng)議
對(duì)口令
游戲規(guī)則：（1）生甲：“斗”怎么寫(xiě)？
生乙：“斗”這樣寫(xiě)——
�。�2）由學(xué)生任意抽字。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)用字詞句
教學(xué)過(guò)程：
一、審題
讀題
說(shuō)說(shuō)題目有什么要求
師：這次字詞句學(xué)習(xí)分三個(gè)部分，借助拼音把每部分的題目讀讀。
師：讀了題目之后，我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁”和他的伙伴們展開(kāi)的。
二、指導(dǎo)
你們先自己讀讀，請(qǐng)同學(xué)看老師手中的轉(zhuǎn)盤(pán)，（手指“丁”字）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字？
請(qǐng)仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰(shuí)交上了朋友？（丁和口字旁交上了朋友）誰(shuí)會(huì)讀？
依次轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，分別讓學(xué)生說(shuō)出丁和誰(shuí)交上了朋友。指讀“燈、盯、釘”
出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀、理解詞義
指導(dǎo)看書(shū)上插圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們分別干什么？
看懂圖畫(huà)后，/你們?cè)僮x讀兒歌，想想兒歌的意思，這些詞語(yǔ)又是什么。
指名回答
知道這些詞語(yǔ)的意思，你會(huì)覺(jué)得這些漢字很有趣。
討論：“電燈”的“燈”為什么用“火字旁”？
“盯著”的“盯”為什么用“目字旁”？
“釘子”的“釘”為什么用“金字旁”？
指名學(xué)生回答。
小結(jié)：“丁”在這些字里表讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱(chēng)作形聲字。
三、拓展練習(xí)
在漢字中類(lèi)似的形聲字還有不少。出示：
包子 水泡 飽滿(mǎn) 跑步 懷抱
肚皮 披風(fēng) 疲勞 山坡 破壞
少年 沙子 吵鬧 炒菜 抄寫(xiě)
先自己讀讀，想想每個(gè)詞的意思
討論：它們分別用哪個(gè)字作基礎(chǔ)字，與不同的部首組合而成？
提問(wèn)：你能找到以“青”作基礎(chǔ)字的形聲字嗎？
自己用這個(gè)方法再認(rèn)識(shí)一組字，交流。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
讀讀背背
學(xué)寫(xiě)鉛筆字
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第三題
審題
�。�1）指（2）讀題目
�。�3）說(shuō)說(shuō)題目要求
指導(dǎo)學(xué)習(xí)成語(yǔ)歌
�。�1）看圖，圖上的小朋友在干什么？
（2）這個(gè)小朋友從小就學(xué)寫(xiě)毛筆字，你看他已經(jīng)能寫(xiě)二年級(jí)才學(xué)的一些復(fù)雜的字了。他可是從來(lái)都是從基本筆畫(huà)開(kāi)始的呀！
�。�3）出示：循序漸進(jìn)
由淺入深
借助拼音自由讀，要求讀正確
檢查讀正確情況
這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)想想。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師補(bǔ)充
指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
�。�4）師：你怎么看出他很認(rèn)真？
�。�5）師：這個(gè)小朋友他今天練習(xí)一個(gè)類(lèi)型的字，明天再練習(xí)一個(gè)類(lèi)型的字，還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫(xiě)的字。
�。�6）出示：日積月累
溫故知新
借助拼音自由讀，要求讀正確
檢查讀正確情況
這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)想想。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師補(bǔ)充
指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
學(xué)習(xí)兒歌
（4）看圖，（5）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么
�。�6）大聲朗讀，（7）要求讀準(zhǔn)字音
�。�8）指（9）讀，（10）回答：
“花兒”指什么？（傘，同學(xué)們）
“風(fēng)雨”指什么？（自然界風(fēng)雨、困難）
同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做？
練習(xí)朗誦，背誦
4、教學(xué)第四題
1、審題
�。�1）讀題
�。�2）說(shuō)說(shuō)題目有什么要求
2、指導(dǎo)
�。�1）復(fù)（2）習(xí)以前學(xué)過(guò)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：從上到下、從左到右
�。�3）今天，（4）我們學(xué)寫(xiě)“同（5）、問(wèn)、網(wǎng)”3個(gè)字，（6）看看這些字有什么書(shū)寫(xiě)順序。
�。�7）出示：同（8）
教師邊范寫(xiě)邊講解
3、練習(xí)
�。�1）練習(xí)描寫(xiě)“同（2）”3個(gè)，（3）仿影1個(gè)
（4）教師巡視指（5）導(dǎo)
4、小結(jié)
�。�1）表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同（2）學(xué)，（3）指（4）出問(wèn)題
�。�5）進(jìn)行糾正性練習(xí)
�。�6）其余兩個(gè)字教法相同（7）。
第四課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
口語(yǔ)交際
教學(xué)過(guò)程：
一、審題
指名讀題
說(shuō)說(shuō)題目有什么要求
二、指導(dǎo)
出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書(shū)的？
出示圖二：圖上的'李良是怎樣看書(shū)的？
出示圖三：圖上的張海是怎樣看書(shū)的？
出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書(shū)的？
小組討論：誰(shuí)的姿勢(shì)正確呢？
匯報(bào)討論結(jié)果
三、拓展訓(xùn)練
請(qǐng)三人按圖意表演，其余的小朋友：如果你看到這種情況，你會(huì)怎樣勸說(shuō)他呢？
組織學(xué)生發(fā)言
小結(jié)：在生活中我們要注意正確的讀書(shū)姿勢(shì)，保護(hù)好自己的眼睛。
討論：生活中還有哪些不好的讀書(shū)姿勢(shì)呢？
組織學(xué)生發(fā)言
師：你會(huì)勸說(shuō)有這種不良習(xí)慣的人嗎？我來(lái)扮演在公共汽車(chē)上看書(shū)的人，誰(shuí)主動(dòng)來(lái)勸說(shuō)我？
同學(xué)互相幫助，勸說(shuō)有不良看書(shū)習(xí)慣的人。（學(xué)生自由編演）
四、練筆
你想對(duì)這些有不良看書(shū)習(xí)慣的同學(xué)說(shuō)什么呢？用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“怯生生”、“如怨如訴”、“錚錚作響”等詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文，在讀中體會(huì)人物的思想感情。
3、感受文學(xué)作品對(duì)人精神生活的影響，學(xué)習(xí)作者通過(guò)塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在閱讀課文的過(guò)程中體會(huì)人物的思想感情。
2、感受文學(xué)作品對(duì)人精神生活的影響，學(xué)習(xí)作者通過(guò)塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)題引言，揭示課題。
同學(xué)們，生活中有很多東西吸引著我們，讓我們欣喜、感動(dòng)，甚至悲傷、失望，為什么它們能讓我們產(chǎn)生這么豐富的情感呢?這就是因?yàn)樗麄冇绪攘�，在我們前兩課的學(xué)習(xí)中，我們知道了優(yōu)秀的藝術(shù)作品，能夠超越時(shí)空，跨越國(guó)界，散發(fā)出持久的魅力，撥動(dòng)一代代人的心弦，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文直接以魅力為題，向我們展現(xiàn)出什么魅力呢?
板書(shū)課題：魅力
二、質(zhì)疑課題，整體感知
1、學(xué)生讀題后提問(wèn)：是什么樣的魅力?
2、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀文。
(1)讀后交流：你讀懂了什么?又有什么不懂的地方?
——學(xué)生可自由發(fā)言，概括文章的主要內(nèi)容。
(2)小結(jié)：這篇文章是寫(xiě)了卡佳隨父親第一次上劇院看戲的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)出了看戲過(guò)程中卡佳心情變化的故事。
3、根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，從以下三個(gè)方面劃分課文層次。
看戲之前→觀看演出→演出結(jié)束
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、學(xué)生自讀1～15自然段，思考：在演出前，卡佳的心情怎樣?并在相關(guān)的語(yǔ)句上做上記號(hào)。
2、學(xué)生交流：
——從“早上起”、“好不容易等到晚上六點(diǎn)鐘”、“在開(kāi)演前一個(gè)小時(shí)”、“第一個(gè)走進(jìn)劇院大廳”這一連串的時(shí)間句子，表現(xiàn)出卡佳等待演出的焦急心情。
——除此之外，通過(guò)“踱來(lái)踱去”、“莊重”、“嚴(yán)肅”、“焦急”、“怯生生”等神情和一些杞人憂(yōu)天的言語(yǔ)，可以看出卡佳對(duì)演出充滿(mǎn)期待的心情。
3、師問(wèn)：那么，卡佳為什么這樣既焦急又期待呢?
——因?yàn)樗催^(guò)劇本原著，是原著的故事情節(jié)吸引著她，這就是——魅力。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們了解到了卡佳在看戲之前那種焦急而又期待的心情，那么這節(jié)課我們一起看看在觀看演出時(shí)有什么樣的表現(xiàn)吧!
二、學(xué)習(xí)課文第二部分
1、學(xué)生自讀這一部分，思想：在演出過(guò)程中，卡佳有什么表現(xiàn)?
勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
——學(xué)生交流后小結(jié)卡佳的表現(xiàn)。①燈光熄滅，專(zhuān)注觀看;②幕間休息，憂(yōu)郁抽泣;③拍賣(mài)湯姆，高價(jià)救助。
2、出示“卡佳抓住座椅的扶手，沉重地喘息著”。
——從中可以體會(huì)到卡佳的神情高度緊張，已進(jìn)入原著的情境之中。
3、找到“不停地輕聲抽泣”、“臉色憂(yōu)郁”、“不想吃蛋糕”、“愁眉苦臉”等詞體會(huì)卡佳的心情。
——因?yàn)樗x過(guò)《湯姆叔叔的小屋》這本書(shū)，知道情節(jié)的發(fā)展，她為劇中人物的命運(yùn)揪心。連好吃的蛋糕都拒絕。
4、找出卡佳挺身而出，高價(jià)競(jìng)拍劇中湯姆叔叔的句子和詞語(yǔ)，從語(yǔ)言的氣勢(shì)來(lái)體會(huì)卡佳當(dāng)時(shí)的心情和思想，如“如怨如訴、錚錚作響”等詞。
——學(xué)生朗讀這一層，讀出卡佳的堅(jiān)決，讀出卡佳的果斷，感受到卡佳的正義、善良、有同情心、勇敢的性格特點(diǎn)。
5、學(xué)生分角色朗讀這一部分，教師作相應(yīng)指導(dǎo)。
6、思考：為什么卡佳會(huì)有這么強(qiáng)烈的反應(yīng)呢?
7、學(xué)生交流，教師小結(jié)。
——由于受文學(xué)作品的熏陶，感染，卡佳的內(nèi)心情感豐富，人性十足，純真可愛(ài)，她會(huì)為劇中善良的湯姆大叔的命運(yùn)擔(dān)心、動(dòng)情，才會(huì)發(fā)生以上的種種別人認(rèn)為不正常的表現(xiàn)，但這恰恰是文學(xué)魅力的表現(xiàn)。與此同時(shí)，我們從卡佳的性格特點(diǎn)中，也感受到了卡佳的形象魅力，我們也要像她那樣去多讀名著。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分
1、生自讀這一部分，思考：這一部分寫(xiě)了什么?
2、小結(jié)
當(dāng)卡佳看到演員后，卡佳憂(yōu)傷失望，“失望”是因?yàn)樵瓌≈忻\(yùn)不幸、令人同情的'黑人湯姆，現(xiàn)實(shí)生活中是大紅臉�！皯n(yōu)傷”的是這樣的人物怎么能扮演湯姆這個(gè)令她同情的角色。所以最后她只好同意賣(mài)掉吧!她心中的那個(gè)令她牽掛、揪心的“湯姆”大叔的形象轟然倒塌，所以更讓我們感受到文學(xué)作品那強(qiáng)烈的魅力。
四、總結(jié)全文，魅力升華
1、學(xué)生分角色讀課文，再次體會(huì)卡佳為什么競(jìng)拍湯姆的動(dòng)因。
2、小結(jié)：正是卡佳讀過(guò)《湯姆叔叔的小屋》這本書(shū)，正是因?yàn)榭阎罍肥迨迨且粋�(gè)忠厚善良、有情有義的好人，也正是因?yàn)榭阎罍肥迨灞毁u(mài)掉的悲慘命運(yùn)和結(jié)局，才會(huì)讓她產(chǎn)生要救湯姆的決心與以上舉動(dòng)。那么，使卡佳作出以上驚人之舉的根源是《湯姆叔叔的小屋》這本書(shū)，這本名著所產(chǎn)生的魅力呀!同學(xué)們，多讀書(shū)吧!多讀名著吧!他們也會(huì)讓我們受益終生的!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
同學(xué)能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).
同學(xué)通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù).
同學(xué)能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀資料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.
同學(xué)通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，能為純真祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事.
通過(guò)活動(dòng)，同學(xué)能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.
課前準(zhǔn)備
相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料.
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
導(dǎo)語(yǔ)：俺們平常看書(shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字.看，老師在黑板上就寫(xiě)了兩個(gè)漢字(即“漢字”).你們對(duì)漢字有哪些了解呢?(同學(xué)可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥.)
打開(kāi)書(shū)第76頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹.
揭示內(nèi)容.同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書(shū)上的介紹，僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓俺們?cè)谶@段時(shí)間里一起漫游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純真祖國(guó)文字做些力所能及的事吧.(板書(shū)課題“漫游漢字王國(guó)”)
整體閱讀，感受漢字的神奇
教師談話(huà)：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本第78~83頁(yè)，讓俺們一起閱讀“閱讀資料1—4”，感受漢字的神奇吧.
教師出示閱讀要求.
a．認(rèn)真閱讀“閱讀資料1—4”，考慮：這四則資料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣的?為什么說(shuō)是有趣的?
b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?
c．閱讀后，就自身的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.
同學(xué)自學(xué)、討論、交流，教師參與同學(xué)活動(dòng).
同學(xué)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥.
a．關(guān)于字謎：請(qǐng)同學(xué)先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自身的想法，最后在全班匯報(bào).
b．關(guān)于《有趣的諧音》：
師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語(yǔ)和笑話(huà).)
師：能說(shuō)出哪些字是字諧音嗎?
c．關(guān)于《倉(cāng)頡造字》：同學(xué)讀完后，可以讓同學(xué)用自身的話(huà)講一講這個(gè)傳說(shuō).
d．關(guān)于《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》：同學(xué)讀完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō)自身知道的其他漢字的來(lái)歷.注意檢查幾個(gè)生字的讀音.
總結(jié)拓展，激發(fā)同學(xué)探究
通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，俺們已經(jīng)初步感受到漢字的`有趣.的確，這也為俺們進(jìn)一步探究漢字的奧妙，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑.在下面的學(xué)習(xí)中，俺們將利用這些有效途徑開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng).
第二課時(shí)
合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃
引語(yǔ)：這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)主要是開(kāi)展活動(dòng)來(lái)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).那么，俺們應(yīng)該如何開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)呢?
提示：在俺們的課文中，有對(duì)俺們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓俺們一起走進(jìn)課本第77頁(yè).
同學(xué)自由讀第77頁(yè)上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求.
同學(xué)匯報(bào)從這段話(huà)中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求.
(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動(dòng)內(nèi)容；C．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參與人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)效果.)
明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn).
a．指名讀“活動(dòng)建議”.
b．匯報(bào)讀懂的要求.
(同學(xué)匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開(kāi)展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的資料.)
同學(xué)自由分組.(適時(shí)關(guān)注同學(xué)分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整.)
同學(xué)分組討論活動(dòng)計(jì)劃.
(提示：討論時(shí)要作好分工，如專(zhuān)人記錄討論結(jié)果，專(zhuān)人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃.)
討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃
以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃.
師生一起評(píng)議.(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù).)
小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃.
課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料
同學(xué)根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作.
第三、四課時(shí)
(說(shuō)明：在確�；顒�(dòng)中同學(xué)平安的前提下，教師要有組織地布置同學(xué)在課外通過(guò)各種途徑搜集資料，需要布置兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng).)
第五課時(shí)
同學(xué)們，上幾節(jié)課俺們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家依照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng).在活動(dòng)中，俺們體會(huì)到了漢字的有趣.這節(jié)課，俺們就來(lái)匯報(bào)大家開(kāi)展活動(dòng)的情況.
展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)效果
字謎大擂臺(tái).
a．教師引言：首先，俺們從漢字的猜字謎開(kāi)始.同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自身編寫(xiě)了一些字謎.現(xiàn)在，俺們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎?
(活動(dòng)說(shuō)明：教師事先將同學(xué)收集和編寫(xiě)的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，依照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用.)
b．教師提出活動(dòng)要求.
(1)全班分成四個(gè)活動(dòng)大組.將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等.
(2)在班級(jí)中選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員.
(3)必答題每題5分.答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分.
(4)搶答題每題8分.答對(duì)加8分，答錯(cuò)扣8分.
(說(shuō)明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和同學(xué)人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)同學(xué)都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì).)
c．交流體會(huì)，感受樂(lè)趣.
活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自身的體會(huì)，也可以介紹自身在收集字謎的過(guò)程中發(fā)生的一些有趣的事.
諧音俱樂(lè)部.
a．教師談話(huà)：剛才俺們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不只通過(guò)猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣.下面讓俺們輕松一下，進(jìn)人俺們的諧音俱樂(lè)部，再次享受漢字給俺們帶來(lái)的快樂(lè)吧.
b．互動(dòng)游戲.
(1)歇后語(yǔ)：一同學(xué)說(shuō)自身搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說(shuō)其中的諧音字.
(2)古詩(shī)：一同學(xué)讀自身搜集的古詩(shī)，指名其他人說(shuō)后半句.
(3)對(duì)聯(lián)：一同學(xué)說(shuō)自身搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說(shuō)對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字.
(4)笑話(huà)：一同學(xué)介紹自身搜集的笑話(huà).其他人說(shuō)為什么好笑.
拓展延伸，激發(fā)同學(xué)實(shí)踐
教師談話(huà)：同學(xué)們，通過(guò)上面的活動(dòng)，俺們充沛感受到漢字的無(wú)窮樂(lè)趣.讓俺們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人.課下，大家可以把自身收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類(lèi)，還可以在教室里出一期黑板報(bào).
總結(jié)全課
同學(xué)們，大家經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，俺們不只學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，俺們還通過(guò)搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國(guó)文字——漢字的有趣.俺們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)之情嗎?好，下節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí).
第六、七課時(shí)
激趣談話(huà)，導(dǎo)入新課
教師談話(huà)：前面幾節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí).
下面，俺們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).
導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化.只要俺們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得俺們?nèi)チ私饽?讓俺們一同走進(jìn)課本的第85—90頁(yè)的“閱讀 資料”.
整體閱讀，了解漢字文化
教師談話(huà)：首先，讓俺們閱讀“閱讀資料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.
教師出示閱讀要求：
a．認(rèn)真閱讀“閱讀資料1—7”，想一想這7則資料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?
b．除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?
c．閱讀后，就自身的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.
同學(xué)自學(xué)、討論、交流，教師參與同學(xué)活動(dòng).
同學(xué)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥.
a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓同學(xué)觀察，然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律.
b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓同學(xué)自身閱讀，然后請(qǐng)同學(xué)在小組內(nèi)互相討論討論.
c．關(guān)于《一點(diǎn)值萬(wàn)金》：先由同學(xué)自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.
d．關(guān)于《街頭錯(cuò)別字》：同學(xué)仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自身的作業(yè)本進(jìn)行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查.)
e．關(guān)于《贊漢字》：同學(xué)自由讀一讀.
f．關(guān)于《書(shū)法作品賞析》：同學(xué)仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書(shū)法作品供同學(xué)欣賞.
g．關(guān)于《俺愛(ài)你，中國(guó)的漢字》：
(1)教師談話(huà)：這是一篇很有感情的文章，讓俺們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.
(2)同學(xué)自主讀文章.
(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.
(4)同學(xué)再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情.
(5)指名同學(xué)朗讀課文.師生一起評(píng)點(diǎn).
(6)同學(xué)將文中自身喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái).
總結(jié)回顧，安排任務(wù)
教師總結(jié)：通過(guò)上面“閱讀資料”的學(xué)習(xí)，俺們不只增加了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情.大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲.
安排任務(wù)：下節(jié)課，俺們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng).
第八課時(shí)
合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃
引語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，就是制定活動(dòng)計(jì)劃.有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的勝利奠定了基礎(chǔ).請(qǐng)大家回憶一下，俺們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求?
同學(xué)匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求.
(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動(dòng)內(nèi)容；c．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參與人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)效果.)
教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中向俺們提出了一些建議，請(qǐng)大家看一看第84頁(yè).
同學(xué)根據(jù)要求自由讀第84頁(yè)的“活動(dòng)建議”.
(要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)
明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn).
a．指名讀“活動(dòng)建議”.
b．匯報(bào)活動(dòng)的要求.
(同學(xué)匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展活動(dòng).)
同學(xué)自由分組(適時(shí)關(guān)注同學(xué)分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整.)
同學(xué)分組討論活動(dòng)計(jì)劃.
(提示：討論時(shí)要作好分工，如專(zhuān)人記錄討論結(jié)果，專(zhuān)人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃.)
討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃
以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃.
師生一起評(píng)議.(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù).)
小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃.
課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料
同學(xué)根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作.
第九、十課時(shí)
(說(shuō)明：因?yàn)橐M(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，同時(shí)為確�；顒�(dòng)中同學(xué)的平安，教師要有組織地帶領(lǐng)同學(xué)走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要布置兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng).)
第十一、十二課時(shí)
激趣談話(huà)，明確任務(wù)
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲.這節(jié)課，俺們就來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的匯報(bào).首先，請(qǐng)大家討論一下，你打算怎樣匯報(bào)?
同學(xué)討論，師生一起評(píng)點(diǎn).
(說(shuō)明：若同學(xué)提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采用；若沒(méi)有，則依照如下建議進(jìn)行.)
展示交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)效果
小小展示臺(tái)——漢字歷史大揭秘
a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開(kāi)始，其問(wèn)有著許許多多動(dòng)人的傳說(shuō).下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來(lái)和其他同學(xué)一同分享.
b．分組交流，共享資料.同學(xué)在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)同學(xué)都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.
(說(shuō)明：同學(xué)提供的資料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)
C．全班匯報(bào)展示.由小組推選代表在全班匯報(bào).
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)十個(gè)生字。
2．能正確朗讀課文。
3．回憶自己小時(shí)侯是否做過(guò)類(lèi)似的事情。
4．課文主要說(shuō)的是什么內(nèi)容？
二、教學(xué)難點(diǎn)：
1．朗讀課文。
2．理解課文的思想主旨。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
1．大家把課文翻到第186頁(yè)，看圖，說(shuō)說(shuō)這里兩個(gè)小朋友都在干些什么？
2．大家在午睡的時(shí)候有沒(méi)有干過(guò)一些有趣的事情呢？把自己認(rèn)為有趣的事情說(shuō)出來(lái)大家一起分享一下吧！
（二）學(xué)習(xí)課文：
1．大家一起把課題讀兩遍。
2．大聲的朗讀課文。（要求：1.給課文標(biāo)自然段。2.找出生字。3.畫(huà)出自己不懂的句子。）
3.學(xué)習(xí)生字。（1.帶讀生字。2.讓學(xué)生組詞。3.讓學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得好，并給以鼓勵(lì)。4.讓學(xué)生說(shuō)出記好字的'方法，并加以討論）
4.帶著剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的生字來(lái)理解課文。（默讀課文，發(fā)現(xiàn)并積累詞語(yǔ)：噘不省人事仿佛昏睡瞇縫反抗奧妙罷了等）
5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)一二自然段。（范讀1.讓學(xué)生找出我和弟弟做游戲的句子。2.你能讀好它嗎？并加以指導(dǎo)）
6.學(xué)習(xí)三四五自然段。（朗讀說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在為什么作為媽媽的“我”不再去逼自己的孩子午睡了？）
7.展開(kāi)想象：說(shuō)說(shuō)將來(lái)的某一天我作為一位家長(zhǎng)，我讓孩子午睡，而他們卻以假睡來(lái)蒙騙我，我該怎么做？為什么？
8.開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，全班齊讀。
（三）復(fù)習(xí)：
1.默讀課文完成課后練習(xí)。
2.仿寫(xiě)185面作者和弟弟一起游戲的句子。
（四）課后練習(xí)：
將課文復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．學(xué)習(xí)魯班愛(ài)觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第四自然段。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書(shū)：
26.魯班和櫓板
看竹篙撐吃力
盯想鴨子蹼、撥水輕快
（有什么辦法）
圓形
找削櫓板扁形省力快
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫(xiě)生字、口述故事。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課
1．板書(shū)：魯班
介紹魯班。
2．繼續(xù)板書(shū)：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。
二．初讀課文
1．這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文。
2．再讀課文。畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文，看哪寫(xiě)詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)理解了。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)理解：吃力、對(duì)岸、盯著、撲通、安。
4．認(rèn)讀要求只識(shí)不寫(xiě)的字詞。
5．各自試讀課文。
三．指導(dǎo)寫(xiě)字。
力岸已經(jīng)盯
四．作業(yè)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．理解生字詞的意思。
3．寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一．檢查復(fù)習(xí)
1．指名認(rèn)讀字詞。
2．朗讀課文。
二．精讀課文
1．默讀課文。思考：
�。�1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？
結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。
�。�2）他怎么想到造櫓板的？
a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？
b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認(rèn)真？
2．師范讀最后一個(gè)自然段。小結(jié)：櫓板的名稱(chēng)就是這么來(lái)的'。
3．練習(xí)概括各自然段所寫(xiě)的內(nèi)容。
輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？
�。ㄗ搿带喿訐芩鰴┌濉笕朔Q(chēng)呼）
4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。
三．作業(yè)
1．朗讀課文。
2．口述故事。
3．學(xué)習(xí)生字詞，想辦法記住它們。
第三課時(shí)
一．指名認(rèn)讀生字詞
出示卡片，指名認(rèn)讀。
二．檢查學(xué)生對(duì)生字詞的理解程度
1．理解“吃力“的意思。找出課文中哪個(gè)句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。
2．指名做“盯”的動(dòng)作。用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出河兩岸，要求指出“對(duì)岸”�！袄萧构萌グ苍诖病�，把“安”換個(gè)說(shuō)法，怎么說(shuō)？演示動(dòng)作。
三．各自想辦法記住生字
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)各字的記法。
著重指導(dǎo)“安”的寫(xiě)法。
四．總結(jié)談話(huà)
1．魯班怎么發(fā)明櫓板的？
2．講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》
五．作業(yè)
抄寫(xiě)生字。
（二）
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1-3自然段。
教學(xué)教程：
一、揭示課題
1、你聽(tīng)爺爺奶奶講過(guò)魯班的故事嗎？
2、出示課題，齊讀課題。
3、認(rèn)讀生字：魯、板。
二、整體感知
1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。
2、認(rèn)讀文中18個(gè)生字。
3、認(rèn)讀出現(xiàn)的生字詞。
4、用手勢(shì)告訴教師有幾處自然段。
三、讀文、探究、鞏固識(shí)字。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）自由讀。
（2）提出不理解的地方？
（3）再讀讀。
（4）鞏固識(shí)字。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）指名讀。
（2）指導(dǎo)讀好問(wèn)句。
�。�3）做動(dòng)作理解“盯”，“默默”。
�。�4）鞏固識(shí)字。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）自由讀。
�。�2）出示課件：
�。�3）鞏固識(shí)字。
四、布置作業(yè)：
五、小結(jié)
六、教學(xué)后記：圓和園會(huì)混淆。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什么好辦法能讓人們駕駛起來(lái)感到省力呢？接著課文的第3自然段寫(xiě)魯班看到鴨子用腳蹼撥水，這和魯班找到好辦法有什么關(guān)系呢？
二、繼續(xù)讀文、鞏固識(shí)字
1、學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）自由讀，想想截的是什么？
（2）再讀讀，畫(huà)一畫(huà)魯班制作的工具。
�。�3）課件出示，學(xué)生觀察“魯板”，說(shuō)一說(shuō)樣子。
�。�4）齊讀這自然段的最后一句。
�。�5）鞏固識(shí)字。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）齊讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你讀了這個(gè)故事后的啟示。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、自學(xué)生字的寫(xiě)法。
2、交流并質(zhì)疑。
3、示范、指導(dǎo)。
4、描紅、臨寫(xiě)。
四、小結(jié)
五、教學(xué)后記：
學(xué)生學(xué)會(huì)了只有動(dòng)腦筋才能解決問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字，用自己喜歡的方式獨(dú)立識(shí)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌韻律。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)查字典，主動(dòng)、經(jīng)常翻字典的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)查字典，主動(dòng)、經(jīng)常翻字典的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字，用自己喜歡的方式獨(dú)立識(shí)字。有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌韻律。
教具準(zhǔn)備：
字、詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
教師說(shuō)出謎面：“小教師真?zhèn)ゴ�，肚子里面學(xué)問(wèn)大。不說(shuō)話(huà)本領(lǐng)大，大家都求教它。”這是什么？（字典）
對(duì)呀，字典是我們的好朋友，它對(duì)我們的幫助可真不少！你能夸夸它嗎？好，今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于字典的小詩(shī) ?字典大樓?。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀感知。
1、自由朗讀課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的'字。
2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字，小組長(zhǎng)檢查。
3、教師檢查字詞。
4、指名分節(jié)朗讀課文。
�。◣熒�。）
三、深讀感悟。
1、課文中的幾小節(jié)你喜歡哪節(jié)讀給同桌聽(tīng)。
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
如
�。ㄒ唬┑谝还�(jié)
1、指名讀這一節(jié)，并談一下讀懂的內(nèi)容。
2、指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ┑诙�、三小節(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀二、三小節(jié)，同桌交流一下讀懂的內(nèi)容，然后提出不懂的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生查字典解決。
如果學(xué)生提出“鈉、砝碼”等，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間查字典。
2、集體交流
（1）請(qǐng)喜歡這兩小節(jié)的同學(xué)讀，并談?wù)勀銥槭裁聪矚g。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣找到這些字的？
3、教師：同學(xué)們說(shuō)得真好！我們用部首查字法查到了不認(rèn)識(shí)的字、不會(huì)寫(xiě)的字和不理解的詞……字典的用處多大呀！讓我們都來(lái)夸夸它吧！齊讀二、三小節(jié)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四、五小節(jié)。
1、在小組內(nèi)讀讀這兩小節(jié)，互相交流一下讀懂了哪些內(nèi)容，還有哪些不明白的問(wèn)題，在組內(nèi)共同解決。
2、全班交流，學(xué)生。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、教師：字典是許多人花了很長(zhǎng)時(shí)間不斷修改完善才編寫(xiě)成的，它是人們智慧和心血的結(jié)晶，它的內(nèi)容是非常寶貴的。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待字典呢？學(xué)生發(fā)言，齊讀課文。
5、配樂(lè)全體同學(xué)齊讀課文，讀出夸贊的語(yǔ)氣。
四、拓展練習(xí)。
1、小組合作，查字典了解小組內(nèi)同學(xué)名字的意思。
2、自讀《林卡上學(xué)》，查字典解決不認(rèn)識(shí)的生字。
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