實用的語文教案合集6篇
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“公”、“云”兩字。認識1種筆畫——撇折，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
教學重點：
本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。
教學難點：
本課的教學難點是讀好文中的問號。
教學過程：
一、游戲導入，切入課題
1、 “指指你的手；指指你的臉 ；指指你的肚子；指指你的頭；指指你的尾巴……）
2、對啊，我們是沒有尾巴的，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些動物有尾巴？
3、小朋友們真厲害，知道這么多有尾巴的小動物。我們一“尾巴”這個詞語朋友，（課前板書尾巴詞語）
4、動物王國里有尾巴的動物可多了，今天啊，他們要進行一場大比賽呢！比什么？ “比尾巴”——齊讀。
二、初讀課文，隨文識字。
�。薄�(chuàng)設比賽情境
開始比賽了，有哪些小動物會參加比尾巴大賽呢？，老師先不告訴你們，我出謎語讓你們猜一猜！
紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。
腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。
耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。
腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。
花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。
小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。
2．出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀等詞語，借助拼音讀準字音，去掉拼音認讀，指名讀。
3小朋友已經(jīng)認識6種動物朋友，再來找找他們各自的尾巴有什么特點呢？出示扁、 長、 短、像把傘、、 彎、 扁、 最好看等，帶拼音讀，去拼音讀，指名讀。
4出示生字卡片，開火車讀，齊讀，交流識記方法（加一加、減一減、換一換）
三、走進課文，練習朗讀
學習課文第一、第二小節(jié)
1.開始比賽了，請看比賽的項目有哪些？
誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好象一把傘？
�。�1）每句話后面都有個像耳朵一樣的符號“？”我們叫它—問號。
�。�2）有問號的句子，就要讀出疑問的語氣。比如說誰的尾巴長？我們要把“誰”讀得響一點，誰來試試。
�。�3）練習朗讀疑問句。
2我來答（出示填空題）
�。�1）找出一對反義詞，長——短。練習說反義詞
�。�2）“誰的”尾巴長呀？猴子的長尾巴用來干什么的？
�。�3）松鼠的.尾巴又有什么作用呢？
除了“一把傘”我們還可以說“一把什么”
用“好像”說一說話（——好像————————）
2你來問我來答，以各種形式促讀： ⑴ 師問生答 ⑵ 男女生對讀 ⑶ 小組對讀 ⑷ 伙伴對讀
3 看著板書，教師引導學生試著背一背兒歌。
三、復習鞏固生字
小朋友們，小動物正在比賽呢，你們想玩嗎？一起玩吧。會讀生字的小朋友請準備！
出示“小猴過小溪”的游戲
四、指導書寫
教師引導：“小動物們可以比尾巴，那么小朋友們可以比什么呢？跟著老師一起說一說。誰的眼睛亮？誰的耳朵靈？誰的反應快？
誰的記性好？誰的小手最靈巧？看看誰的小巧手能把生字寶寶寫得端正又正確�！背鍪旧帧肮薄霸啤薄败嚒眱勺�。
1先讓學生觀察這兩個字共同筆畫-撇折
2寫字的時候要注意什么
3教師范寫，學生按筆順書空
4讓學生在田字格里書寫練習，個別輔導
五、布置作業(yè)
1、這大樹林里，除了我們剛才學習的六種動物，還有哪些動物？它們的尾巴又是怎樣的呢？請大家回家去想一想，下節(jié)課告訴老師，好嗎？
2、書寫生字“公”、“云”并組詞。
六、板書設計
猴子——長 公雞——彎
兔子——短 鴨子——扁
松鼠——傘 孔雀——好看（扇）
語文教案 篇2
教材與學情分析
“假如” 這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩歌，作者大膽采用想象的藝術表現(xiàn)手法，抒發(fā)了一個小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強烈心愿，表現(xiàn)了新一代兒童關愛他人，希望給人快樂的美好心靈和人文情懷。整首詩內容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動人，是對學生進行人文教育、思維訓練和語言學習的極好教材。依據(jù)低年級學生的年齡特點，理解詩句，感悟語言，體會情感，對于他們來說是難點，需要通過多種方法調動他們的情感，幫助學生讀中理解詩句，讀中感悟語言，讀中體會情感，從而引導學生理解“我”的內心的感情，引起共鳴，使讀文如同出自內心。
教學目標
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、理解詩歌內容。
3、在讀書、感悟中激發(fā)學生關愛他人的愿望。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、回顧內容，談話導入
上節(jié)課我們學習了《假如》這首詩歌，詩中的小朋友夢想用一支神筆實現(xiàn)心中的愿望，還記得他想實現(xiàn)哪些愿望嗎？（學生匯報，師隨機板書）
小樹 畫太陽、云朵
我要給 小鳥 畫谷粒
西西 畫一雙好腿
小結：詩中的小朋友的愿望是多么純真和美好��！那么她為什么要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢？這節(jié)課讓我們再一次走進詩歌，體會一下詩中小朋友的美好心靈。
【設計意圖】借助教師的設疑激起學生的記憶，讓學生再現(xiàn)詩歌主要內容，為學生體會小作者的美好心靈奠定基礎。
二、感悟語言，體會情感
1、請大家看大屏幕，邊看邊想，詩歌的哪幾個小節(jié)能體現(xiàn)我們剛才看到的畫面。（播放帶有詩歌1、2小節(jié)內容的畫面：沐浴著陽光的小樹郁郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無憂、愉快生活的情景）
2、學生看后回答，然后指名讀1、2小節(jié)，想：詩中的小朋友為什么要給小樹畫太陽和云朵？為小鳥畫谷粒呢？
3、自讀1、2小節(jié)，思考上面問題，想好后和同桌說一說。
4、交流匯報，體會情感。
�。�1）“我“為什么要給小樹畫太陽和云朵？
隨著學生回答相機出示句子：讓小樹在冬天里，
再也不怕寒冷的襲擊。
（播放寒風下?lián)u擺的小樹，小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的'滋潤，小樹干枯的樣子的情景；一個小朋友揮筆畫一個太陽，幾朵云之后，小樹郁郁蔥蔥，成長的畫面。）
�。�2）如果你是小樹，沐浴了陽光雨露，你會說些什么呢？
�。▽W生自由說）
小結：是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽云朵，給小樹帶來了溫暖和力量，讓小樹快活的成長，現(xiàn)在就把你體會到的通過朗讀表現(xiàn)出來吧！
�。�3）指名讀——評讀——練讀——再讀——齊讀
小結過渡：詩中的小朋友用馬良的神筆為小樹畫太陽、云朵，渴望讓小樹快樂成長，那么他又為什么為小鳥畫谷粒呢？
�。�4）指名回答。
師引導：當你餓了的時候，媽媽會怎樣做？你當時的心情怎么樣？請同學們想象一下，饑餓中的小鳥會說些什么？做些什么？（學生自由說，教師引導）
�。�5）引讀：有了“我”畫的谷粒，現(xiàn)在的小鳥媽媽再也不用——（學生接讀）出示：鳥媽媽再也不用 到遙遠的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳地哭泣。
師用語言渲染指導朗讀：鳥媽媽不再用辛苦奔波，小鳥寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥的心情會怎么樣？那就把這種心情讀出來吧！（再播放小鳥衣食無憂的情景）讀第一小節(jié)。
引讀一二小節(jié)：詩中的小朋友為動物、為植物送去了關愛。假如——（學生接讀）我要給—— 畫一個—— 還有—— 讓小樹在——
假如—— 我要給——
小結：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢？
�。�6）學生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿”（同時出示西西坐在輪椅上的情景）
對于一個失去雙腿的孩子來說他只能怎樣？（學生自由談）望著窗外的景色不能親近它們，這是多么不幸啊！他的內心是多么痛苦啊！指導讀：我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿
a、你們的朗讀讓老師體會到了你們對西西的關心是發(fā)自內心的。出示圖片：（有了雙腿的西西快樂奔跑的情景）
b、看“我為西西畫上了雙腿，他再也不會——（學生接讀）
c、他會嘆息什么？這時的西西心情是怎樣的？（開心、快樂）那么怎樣讀好這段話？讀一讀吧
d、西西多么開心，就連我們也一樣開心，讀出西西的開心。讀“他再也……”
【設計意圖】以讀為主，讓學生在讀中體會，讀中理解。讀中感悟，是新課標對語文教學的要求。因此在教學中，要貫穿以讀為主的思想，感受著清新活潑的文字，通過圖片、影象，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。
三、背誦積累，提升情感
1、詩中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫一雙好腿，這三個愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個愿望就背下來吧！
2、學生自由背
3、指名背誦
【設計意圖】把選擇權交給孩子，既達到了語言積累的目的，又體現(xiàn)了學生在課堂中的自主學習。
四、拓展延伸，表達情感
詩中的小朋友只有這三個愿望嗎？你從哪里讀出來的？（體會省略號的用意）
對！在我們的身邊許多需要我們關愛的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現(xiàn)什么愿望呢？出示課件：圖片（流浪的小狗，無家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災害的人們）
1、請你也象小作者這樣，也來寫一寫，出示：
假如我有一枝馬良的神筆
我要畫（ ）
�。� ）
2、學生試寫后交流。
【設計意圖】抓住時機，培養(yǎng)學生的思維能力，引導他們進行創(chuàng)新思維，在思維中傾注關愛他人，關愛自然的激情。
五、鞏固字詞，指導書寫
1、出示字卡，指名讀
2、學生觀察，重點提示
3、學生書寫，教師巡視
4、書寫展示，師生評議
【設計意圖】把鞏固識字、寫字安排在感知課文內容之后，看似顛倒了順序，實際上體現(xiàn)了學生識字和記字的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復現(xiàn)來鞏固，這樣才會有效地記住生字。
六、課堂總結，升華情感
同學們，生活中真的有這樣的神筆嗎？對！生活中我們雖然沒有馬良那樣的神筆，但是如果我們每一個人都有一顆愛心，都有關心他人的美好愿望，我相信馬良的神筆會在你的手中，我的手中，他的手中……
【整體設計意圖】教學這篇課文時，我力爭“以讀書為主”，通過情景的創(chuàng)設，朗讀的體驗，對話的交流，讓學生感受生命的意義，熱愛自然，關愛他人。
【教學評析】
這篇教學設計在把握語文基本訓練的同時，讓學生與文中角色進行換位，培養(yǎng)學生思維及口語表達能力。通過拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學生想像，假如我有一枝馬良的神筆，你想做什么？加強了學生語言訓練；通過朗讀使學生和作者產生共鳴，課堂上通過多種形式的朗讀，加之教師的圖象、語言的引導，學生會把詩歌讀得入情入境，從而受到了教育。
語文教案 篇3
《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學生學習的興趣和學生的民族自豪感；接著講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻出了畢生的精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的歷史過程；最后點明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”。
【教學目標】
1．正確、流利，有感情地朗讀課文。
2．掌握要求會寫7個生字、會認的10個字。
3．了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。
4．運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復述課文。
5．通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一寫法。
【教學準備】
1．教師準備《張騫與絲綢之路》資料。
2．學生搜集有關張騫出使西域的資料（故事、常識性知識等）。
【教學過程】
一、交流資料，引入新課。
1．板書課題并提問：讀了課題你有哪些疑問？
�。ㄊ裁词墙z綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？……）
2．交流有關絲綢之路資料。知道有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做一交流。
（1）小組交流，教師巡視指導。
�。�2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，對認真搜集資料的學生給予鼓勵。
二、初讀課文，整體感知。
1．自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。
2．讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？
3．檢查學生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準確、聲音洪亮。（其余學生認真傾聽，聽后根據(jù)要求評議。）
三、感悟課文內容，積累課文語言。
學習第1、2自然段：
1．學生默讀課文第1．2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么？體會到什么？
2．全班交流。隨機指導學生明確以下問題：
（1）中國的`絲綢在國外有很高的知名度；
�。�2）外國人把中國稱之為“絲綢之國”；
（3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……
�。�4）齊讀這兩個自然段，再次體會我國絲綢在國外有很高的知名度。
學習3―7自然段：
1．默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會到？
2．學習小組內交流，教師巡視。
3．全班交流。根據(jù)學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：
�。�1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出張騫開辟絲綢之路困難重重；
�。�2）從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；
�。�3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到
語文教案 篇4
教學目標：
通過反復朗讀，體會詩人熱愛田園生活的感情，體會本詩語淡而味不薄的特點。
語文基礎知識積累目標：與孟浩然、 田園詩、 重陽日相關的文學、文化常識;具、黍、合、斜、軒、圃、桑麻等實詞解釋。
口語交際訓練設計目標：
在這四幅畫面中，你最喜歡哪一幅?讀一讀，告訴大家。
閱讀需要突破的核心問題目標：
為什么詩人臨走時要主動相約重陽再聚?
寫作訓練的借鑒目標：
學習借景抒情的表達手段。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入
從《望洞庭湖贈張丞相》導入，請學生回憶并簡單介紹作者。
二、沉浸文本，整體感知
1、多種形式的誦讀詩歌并正音。
2、請學生談談這首詩歌說了什么事。注意：請學生結合具體詩句來談，將字、句的解釋穿插其中。
詩人應邀赴約欣賞田園風光享受農家情趣再約重陽歡聚
三、體驗文本、品味語句，理解課文
1、為什么詩人臨走時要主動相約重陽再聚?注意：在具體分析中體會詩人熱愛田園生活的感情，適時插入對田園詩和重陽節(jié)的.簡單介紹。
2、你喜歡這樣的聚會嗎?你喜歡作者對這次聚會的記錄即這首詩嗎?具體喜歡哪句詩?注意：在學生的談論中引導學生體會本詩語淡而味不薄的特點，學習作者借景抒情的表達手段。
語文教案 篇5
第一課時
課時目標：
1.練習寫好“車字旁”和“舟字旁”的字。
2.了解含義深刻的多字成語，并能正確填寫。學會轉述他人的話。讀讀背背山歌歌詞，感受勞動人民語言的精煉，寓意的深刻。
3.了解我國的民族節(jié)日，培養(yǎng)對民俗風的熱愛之情。
教學重難點：
1.正確、熟練而美觀地寫好漢字。
2.能正確填寫多字成語。
教學準備：
1.以大舞臺對話框為例，指導學生搜集資料。
2.查找成語的出處、作者、相關故事及成語意思等。
3.搜集、了解中國傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)日風俗以及有關節(jié)日的故事、趣聞、詩詞句等。
教學過程：
萬花筒
1.我能寫：
�。�1）背誦形聲字歌訣：形聲字，好識記。音形義，有聯(lián)系。聲旁幫著讀（字音），形旁幫著想（字義）。學習形聲字，辨認要仔細。
�。�2）（課件出示帶有“車字旁”和“舟字旁”的兩組生字）說說怎樣根據(jù)形旁和聲旁去記住這些字的字形，并說說與車和船有關的其他帶有這兩個部首的字。
（3）指導觀察，總結寫法：“車”與“舟”變成部首以后的變化：“車”最后一筆變“提”；“舟”中間一橫也變“提”，右邊不出頭。復習兩個部首的筆順。的間架結構：“撤”是左中右結構，要寫得緊湊。其余五個字是左右結構，分占左右半格，“車”部稍窄，帶“舟”部的字兩部分要均衡。
�。�4）學生練習書寫，教師相機指導，根據(jù)總結的寫法互評。5）認識、書寫其他帶有“車”和“舟”部的生字。
2.我能填。
（1）成語是我國語言文字中的瑰寶，它一般是四字的，但也有三字的、多字的。指名讀填寫的多字成語。
�。�2）很多成語背后都有精彩的故事，前兩條成語大家很熟悉了，誰來說說后兩條成語的出處、作者及成語的.意思？
�。◣熒涣鞑檎业馁Y料）
（3）你最喜歡哪條成語？為什么？
�。�(lián)系生活實際說說自己對成語的理解）
（4）課外拓展：搜集積累三字、多字成語。（如：露馬腳、此地無銀三百兩……）
3.我會讀。
�。�1）出示例句，比較異同：
小明說：“我每天都堅持讀書�！�
小明說，他每天都堅持讀書。
比一比，兩個句子有什么相同之處和不同之處。
相同之處：講的是同一件事。不同之處：第一句直接引小明的話，第二句是轉述小明的話。所以，標點改變，人稱改變。
（2）總結方法：
轉述他人的話時，注意改冒號、雙引號為逗號，人稱也要改變。
�。ò训谝蝗朔Q“我”改為第三人稱“他”或“她”，第二人稱“你”改為第一人稱“我”）
�。�3）出示教材例句，指名讀例句，練習改寫。
評一評：人稱標點改寫是否合適。
�。�4）練習鞏固。
媽媽說：“你說得對，我就聽你的�！�
第二課時
教學目標：
1.練習寫好“車字旁”和“舟字旁”的字。
2.了解含義深刻的多字成語，并能正確填寫。學會轉述他人的話。讀讀背背山歌歌詞，感受勞動人民語言的精煉，寓意的深刻。
3.了解我國的民族節(jié)日，培養(yǎng)對民俗風的熱愛之情。
教學重難點：
1.正確、熟練而美觀地寫好漢字。
2.能正確填寫多字成語。
教學準備：
1.以大舞臺對話框為例，指導學生搜集資料。
2.查找成語的出處、作者、相關故事及成語意思等。
3.搜集、了解中國傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)日風俗以及有關節(jié)日的故事、趣聞、詩詞句等。
教學過程：
百寶箱
1.聽一聽:欣賞歌曲《山歌不唱憂愁多》。
2.讀一讀：指名讀歌詞，糾正讀音，注意停頓。自由練讀。
3.議一議：這首山歌中你最喜歡哪句？從中領悟到了什么道理？（幸福快樂的生活要靠勞動來創(chuàng)造；刀不磨要生銹，人不學要落后；拳不離手，曲不離口……）
4.賽一賽：比賽背誦歌詞。（可建議學生觀看電影《劉三姐》）
大舞臺
1.（課件出示：漢族端午節(jié)賽龍舟、傣族潑水節(jié)場景）猜一猜，這是哪個民族的什么節(jié)日？我們的民族節(jié)日活動豐富多彩，今天，我們就借大舞臺舉辦民族節(jié)日交流會，請各民族的代表來介紹自己民族最富特色的節(jié)日。
2.討論：
我們可以從哪些方面介紹民族節(jié)日？
（相機板書：節(jié)日名稱、日期、民俗活動、傳說趣聞、文學作品或詩詞對聯(lián)……）
3.學生獨自或分組上臺介紹搜集到的民族節(jié)日。
�。ㄈ纾簼h族的新年、清明、元宵等節(jié)日，白族的火把節(jié)，瑤族的女兒節(jié)……）其他同學可就感興趣的問題提問質疑或作補充。
4.課外拓展：
墻報中開辟一個“民族節(jié)日大觀園”欄目，鼓勵學生把自己搜集的資料制作成小帖子或手抄報貼上去。評一評，可設立資料詳盡、制作精美、最有趣等獎項。
語文教案 篇6
教學目標：
1.聽清錄音中講了哪兩個小朋友，是誰讓饅頭“飛”出了窗外，結果怎么樣。
2.能根據(jù)錄音，看圖把故事內容講出來。
3.懂得要愛惜糧食。
教學重點和難點：
1.仔細聽錄音，聽清錄音的主要內容。
2.能看圖把故事內容講述出來。
教學準備：
課件：愛惜糧食，做生活的小主人
教學時間：
一課時
教學設計：
一、導入課題，激發(fā)興趣
1.小朋友，有一首古詩名叫《鋤禾》，誰能背誦?(學生背誦)
2.這首古詩主要告訴我們一個什么道理呢?(指名交流)
3.對呀，糧食來之不易，是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，所以不管是米飯還是饅頭我們都要愛惜�？墒�，有一個肉饅頭它會飛，這是怎么一回事呢?
4. 出示課題：聽說活動
會“飛”的饅頭
二、聽一聽，想一想
1. 仔細聽錄音，想一想，故事中講了哪兩個小朋友，是誰讓饅頭“飛”出了窗外，結果怎么樣?
2. 交流反饋并板書：南南 扔饅頭 低下頭
冬冬 接饅頭 巧批評
3. 師生評價
(聽說活動，“聽”應該有著重要的位置，在聽前有明確的要求，培養(yǎng)學生認真聽，用心記的好習慣。)
三、聽一聽，說一說
1.按順序仔細看圖，用一句話說說每幅圖畫的意思。
2.學生準備
3.指名交流，師生評價
(例：
南南把一個吃剩下的肉饅頭扔出了窗外;
半個饅頭砸在了冬冬的頭上;
南南向冬冬道歉，冬冬說有事找他;
冬冬請南南背誦古詩《鋤禾》，南南爽快地答應了;
南南流利地背誦古詩《鋤禾》;
冬冬拿出了饅頭，南南難為情地低下了頭。)
4.再看圖聽錄音，學生仿說
(1)學生各自準備。
(2)同桌對說。
(3)小組交流。
(用一句話說說每幅圖畫的意思，激發(fā)學生聽說興趣，并發(fā)展學生的語言交際能力。先想再說，有利于學生學會清楚地表達自己想要說的意思。同桌練習、小組交流的形式，擴大了練的“面”與“量”，提高了課堂教學的效益，有利于培養(yǎng)學生傾聽、表達的能力。)
四、說一說，演一演
1. 第三次聽錄音，練習說話
2. 集體交流與指導
3.同桌扮角色演一演。
4.找好朋友表演說。
5.小小擂臺賽：分角色表演故事，評選“最佳表演獎”(師生評議)
(具體的`語言實踐活動深受學生的喜愛，在這里安排一組活動，如找好朋友表演說、小小擂臺賽，評選“最佳表演獎”，以進一步激發(fā)學生的聽說興趣，真正體現(xiàn)在活動中培養(yǎng)學生的口語交際能力。在演的過程中，重視“說”“演”兩方面的指導，把評價的側重點落在“說”的要求上)
五、聯(lián)系生活，復習鞏固
1.創(chuàng)設情境：
在我們學校有許多小朋友是在學校里用餐，可是老師經(jīng)�？吹接幸恍┖⒆訒炎约翰幌矚g吃的菜肴或把自己吃不下的米飯倒掉。如果是你，想一想，你會怎么做呢?你又會怎么勸說他們呢?
(1)同桌討論
(2)自己找朋友說一說
(3)集體交流，師生評議
(通過創(chuàng)設一個真實的典型的情境，層層深入，不斷激發(fā)起學生已有的生活體驗、生活經(jīng)歷和語言積累，讓學生在情境中體驗，在實踐中領悟。這一環(huán)節(jié)的安排，大大調動了學生表達的強烈愿望，極大地活躍了課堂氣氛。讓學生自由結伴，為學生提供良好的交際情境，豐富他們說話的內容。同桌討論的過程既是行為評價的過程，也是語言訓練的過程。)
2.小結
六、拓展延伸
走出校園，我們在哪些地方也要注意愛惜糧食?
出示課件：愛惜糧食，做生活的小主人
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語文教案初中語文教案01-10
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小學語文語文園地教案11-19
《語文園地》教案10-05
語文翠鳥教案09-03
語文《檢閱》教案11-07
《語文天地》教案12-17
語文《春》教案03-08