有關語文教案范文集合9篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
綜合課。
1、認識“盆”、“位”等12個生字，會寫“分”、“要”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3、通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
識字 讀文
識字及理解為什么雄日會成為繼承人。
小組合作表演
課件
兩課時
第一課時
一：激趣導入新課
今天我們學習的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）
讀課題后，你想知道什么？（學生自由提問）
二：初讀課文
1、老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、學生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。
3、標出自然段序號。
檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字、詞語、齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“并” 、“盛”是后鼻韻。
2、指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
分段練習朗讀
1、第一自然段
a. 自由讀第一自然段。
b. 老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？
學生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。）
2、第二自然段
a. 自由讀第二自然段。
b. 教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學一學。（注意指導：十分、天天、看啊、看�。�
c. 指名讀、分小組讀。
3、第三、四自然段
a. 自由練讀。
b. 練習人物的對話，想一想國王問雄日的'話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。
c. 指名分角色讀，小組分角色練讀。
通讀全文
第二課時
一、檢查復習
1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。
2、朗讀課文
二、討論
1、國王為什么要選雄日做繼承人？
a. 小組討論交流。
b. 匯報討論結(jié)果。
三、指導書寫
1、學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。
2、學生先描紅，再臨寫。
四、完成課后“讀讀想想”。
1、指名朗讀，齊讀。
2、“十分”可以換成什么詞？（“非常” 、“特別” 、“格外”等）
3、試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）
五、拓展練習
六、續(xù)編故事：雄日當了國王以后……
板書設計：
29、手捧空花盆的孩子
國王：發(fā)花種選繼承人
雄日：用心培育不發(fā)芽（誠實）
語文教案 篇2
教學要求：
1. 學會本課的10個生字，理解生字新詞。
2. 了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
3. 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學時間：
2課時
教學設計：
第一課時
學習目標：
1. 能說出第一問的內(nèi)容。
2. 能聯(lián)系實際說說這一問的重要性。
教學過程：
一、導入新課
1. 同學們有沒有聽過演講？
2. 板書課題，揭示教學內(nèi)容。
3. 學生根據(jù)資料介紹“陶校長”
4. 說說你想從這可了解到什么？
二、初讀課文
1. 自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通課文。
2. 檢查自讀效果。
正音：鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵鞭策專心致志韌性
指導書寫：鍛煉堡壘激勵等
3. 分段朗讀。學生評議。
4. 從這篇文章當中，你看出演講有什么特點？
5. 陶校長的演講主要從哪幾個方面來說的？
三、精讀課文第二自然段
1. 默讀思考：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？
2. 集體交流：
a. 指名回答。
b. 出示關聯(lián)詞語“因為……才……否則……”朗讀。
c. 說說為什么要先問這個問題？
d. 從這段你還明白了什么？
e. 朗讀體會。
3.總結(jié)：
健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。
4.理清層次：
這段話是怎樣來說明這個問題的？
(先說了什么？在說什么？最后說什么？)
5.齊讀本段。
四、課堂練習
1. 熟讀課文。
2. 將陶校長的.第一問復述出來。
第二課時
學習目標：
1. 能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？
2. 能運用學法進行自學。
教學過程：
一、復習導入
1. 上節(jié)課我們學習了第27課，陶校長演講的題目是什么？
2. 他的第一問是什么？
3. 為什么要這樣問？
4. 如何才能做到呢？
二、精讀課文第三自然段
1. 自學這段
要求：看看這一段問了什么？為什么要這樣問？
2. 學生自學本段。
3. 小組交流討論。
4. 集體討論：
a．問了什么？
b．為什么要這樣問？
c．朗讀指導，突出“有了……才……”
d．怎樣才能做到？
e．朗讀指導，突出“要想……就……就……”
5. 有感情朗讀課文。
6. 小結(jié)學法。
三、學習余下段落
1. 學生自學三四兩問。
2. 小組交流討論明白了什么？
3. 全班交流：
a. 你明白了什么？
b. 還有什么不明白的？
引導學生理解三四兩問。
4. 朗讀指導。
5. 齊讀課文。
四、課堂練習
復述課文。
語文教案 篇3
一、教學要求
1.要求能疏通文意，掌握本文得主要內(nèi)容。
2.掌握關于學習方法與學習態(tài)度得名言警句。
3.了解《論語》得基本情況及孔子得教育思想。
二、學習要點
1.掌握有關《論語》和孔子得基本文學常識。
2.掌握古文中重點詞語及句式得用法。詞語如“而”、“之”等;句式如賓語前置句等。
3.領悟《論語》十二章得深刻含義，體會孔子所倡導得“為學之道”。
三、作者生平
1.孔子圖片(參見本課PPT)
2.孔子資料
孔子(前551～前479)名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜東南)人。他是我國古代偉大得思想家，教育家，儒家學派得開創(chuàng)者，被公認為世界文化名人之一。
其先世為宋國貴族。少年時家境衰落。成年后做過“委吏”(司會計)和“乘田”(管畜牧)等。五十歲時由魯國中都宰升任司寇，攝行相事。后罷官，曾周游列國，終不再仕。晚年致力于教育，整理《詩》《書》等古代文獻，并把魯國史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作。
孔子曾大力宣傳“仁”得學說。在世界觀上，對殷周以來得鬼神宗教迷信活動采取存疑態(tài)度，認為“未知生，焉知死”，提出“敬鬼神而遠之”得見解。在認識論和教育思想方面，注重“學”與“思”得結(jié)合，提出了“學而不思則罔，思而不學則殆”和“溫故而知新”等觀點。首創(chuàng)私人講學之風，主張“有教無類”，因材施教。相傳有弟子三千，賢人七十二。在政治上主張“君君、臣臣、父父、子子”都應名實相副;在維護貴族統(tǒng)治得基礎上提倡德治和教化。自漢以后，孔子學說成為兩千余年封建文化得正統(tǒng)，影響極大�，F(xiàn)存《論語》一書，是研究孔子學說得主要資料。
后世對孔子有非常崇高得贊譽，唐代得韓愈曾經(jīng)有詩：“天不生仲尼，萬古如長夜。”后代得統(tǒng)治者為了鞏固政權(quán)得需要，也一再得追封孔子，封其為“至圣先師，大成文宣王”、“文宣帝君”等。中國各地都有孔廟對其祭祀。山東得曲阜得孔府是我國北方除北京外另一重要得宮殿建筑，也是著名得旅游名勝。
四、作品概述
《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關于孔子言行得記錄，共二十篇，是一部儒家學派得經(jīng)典著作，是研究孔子思想得主要依據(jù)。其體式歸納起來有：語錄體(也可稱格言體)，僅指明是孔子得話，不寫出說話得環(huán)境(包括說話得對象)，內(nèi)容大多是關于學習、道德修養(yǎng)、為人處事得一般原則;對話體，記錄孔子對弟子(或其他人)得問題所作得回答，它寫出了提問者得原話，但沒有寫談話得背景;敘事體，其中多少有一點情節(jié)，但也往往是以記錄孔子得話為主。其內(nèi)容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會得政治生活情況，看出孔子和他得弟子們得人格修養(yǎng)、治學態(tài)度和處世方法。東漢時，《論語》被列為“七經(jīng)”之一，(七經(jīng)：《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》、《論語》、《孝經(jīng)》)。南宋時，朱熹把它和《大學》、《中庸》、《孟子》合為“四書”，成為儒家得重要經(jīng)典。舊注本有《論語注疏》(三國魏何晏集解，宋邢昺疏)和宋朱熹得《論語集注》，清劉寶楠《論語正義》，今注本有楊伯峻《論語譯注》等。
五、創(chuàng)作背景
《論語》基本上是一部語錄體得散文著作，主要記載孔子得言行，只有一小部分記載孔門弟子(譬如曾子、子夏、有子等人)得言行。《漢書·藝文志》云：“《論語》者，孔子應答弟子時人及弟子相與言而接聞于夫子之語也。當時弟子各有所記，夫子既卒，門人相與輯而論纂，故謂之《論語》�！睗h初所傳得《論語》，有古論、齊論、魯論之分，古論出自孔子壁中，用古文字寫成，孔安國曾為之作訓解，但已失傳。齊論為齊人所學，魯論為魯人所傳。東漢鄭玄就魯論篇章，參考齊論，為之作注，今亦殘佚。魏時得何晏集漢儒以來得各家之說，成《論語集解》，這就是今天我們所看到得最早得《論語》注本。
有得學者以為，“論說”之“論”其名“始于《論語》”;然而在《論語》當中，有觀點、論據(jù)、論證過程得文字并不多見，大部分內(nèi)容只不過有觀點而已(出自孔子及其弟子之口)。因此，《論語》就自身而言主要還是記事文。但若從先秦諸子發(fā)展得整體背景上看，它無疑又是諸子論議之文得第一個階段，為語錄體�！墩撜Z》得最大價值，在于真實再現(xiàn)了孔子平凡、偉大得人格形象;“蓋孔子人格之偉大，宜為含識之儔所公認;而《論語》則表現(xiàn)孔子人格唯一之良書也”。它所記載得孔子得言論，意趣深遠，有不少篇章形象而精警。
六、課文講解
1.課文朗讀
�、俜蹲x：教師朗讀示范。學生體會語氣、語調(diào)、停頓等。
�、谧詾^：學生自讀課文。
③感知：本文得內(nèi)容包括學習得哪些方面?
學生交流后，教師概述：本文主要包括學習得態(tài)度、方法和思想修養(yǎng)。
語文教案 篇4
教學目標
1.學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3.培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。
教學重難點
重點：學會 dtnl的音、形。
難點：練習 dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。
教學工具
幻燈片。圖片。
教學過程
一、復習： 1.指讀6個單韻母。 2.齊讀4個聲母b p m f 3.認讀音節(jié)：
二、指導學習聲母： 1.學習d (l)(出示第一幅圖)圖上畫的是什么?(馬在奔跑)
(2)示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。(3)學習順口溜：左下半圓d-d-d (4)d——b有什么區(qū)別?
2.學習t(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么?t的形狀像什么?(傘柄)
(2)示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。
(3)練習發(fā)音 (4)學習順口溜：傘柄朝下 t一t一t
3.學習n (1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么?(一個門洞)
(2)n的順口溜：一扇小門n-n-n
(3)示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。
(4)學生練習發(fā)音
4.學習I (l)(出示第四幅投影)圖上畫了什么?(一根小棒)
(2)示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。
(3)學生練習發(fā)音 (4)學習順口溜：一根小棒 l一l一l
5.指導書寫： d的形狀像什么?(馬蹄印)d的筆順：cd共兩筆，占中格和上格。
t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格 I n共兩筆，占中格。 l豎要寫直，占中格和上格。
三、 鞏固練習
1.認讀聲母d t n l
2.說順口溜猜字母
四、復習檢查
1.指讀聲母d t n l
2.區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的.不同點。小組討論，指名說。
3.拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀
五、學習拼讀
1.看圖練說，圖上畫了什么?(爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。)
2.出示音節(jié) d3
自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
3.出示音節(jié)
分小組拼讀、指名拼。
4.教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)。 用同樣方法看圖學習其他音節(jié)
六、出示音節(jié)，讓學生練習拼讀或直呼
da de di du ta te ti tu
七、拼讀音節(jié)并作比較
八、指導學生朗讀課后短文
九、總結(jié)
語文教案 篇5
教學目的要求：
1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的美好情操。2.學習生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。
3.能用“有的……有的……有的”寫話。
4.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學重點難點：
課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。
教學思路：
這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時看到的荷花的樣子及看荷花時“我”的想象，寫出了荷花的美妙。教學時，教師要引導學生先弄清誰在什么時候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學習第2段時，要引導學生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學習第3段時，應注意通過反復朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會到一池荷花的`美妙無比。在老師的指導下，學生能運用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學習4、5自然段時應使學生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始，“我才記起”是想象的終止。還應知道為什么作者會產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因為荷花靜時美，動時更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結(jié)合看圖，文圖對照，認識荷花美。學生學習時教師應注意對學生進行學法指導。
教學時間： 兩課時。
教學過程：
第一課時
一、引題。
1.板書課題，讀題。
2.析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？（簡介有關荷花的知識。）
二、指導學生按順序觀察《荷花》圖。
1.荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？
3.滿地的白荷花開得怎樣？
4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關系。
三、初讀課文，讀通句子。
1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？
2.通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。
3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：
(1)挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。
四、再讀課文，理清脈絡。
�、傥铱春苫�
討論：看提綱；給課文分段。
2.總結(jié)：第一段(1，2)寫“我”一進門就聞到花香。
第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。
第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花
仿佛自己也變成了荷花。
3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。
五、總結(jié)學法。
1.回憶舊知：上一課我們學過《放風箏》，屬于什么課文。（看圖學文。）
2.提示方法：我們該怎樣去學習？（①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡，了解大意。③結(jié)合看圖，細讀課文，深究文意，領會中心。）
小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。
語文教案 篇6
教學目標：
1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達的情感。
3、讓學生明白人與人之間是平等的，應該互相尊重。
教學重點：
有感情的朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的情感。
教學難點：
讓學生懂得人人平等的道理，激發(fā)學生熱愛和平的感情。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、復習導入
1、認讀詞語（教師用多媒體出示）。
2、教師出示幾幅圖片，引導學生回答，從而導入新課。
二、出示教學目標
教師用多媒體出示教學目標，并對教學目標進行解讀。
三、品讀詩歌，理解詩意
1、學習課文1、2小節(jié)
�。�1）教師播放課文朗讀。
�。�2）指名讀第1、2小節(jié)，這節(jié)寫了孩子的什么？都有什么顏色？
（3）你見過什么人的眼睛是黃、藍、灰、黑？
（4）指導朗讀（怎樣才能讀出一樣來呢？那些詞應該重音讀）
（5）齊讀1、2 小節(jié)。
2、學習課文的第三小節(jié)
�。�1）齊讀課文，這一小節(jié)寫了孩子的什么？（頭發(fā)）
�。�2）看圖說出孩子的頭發(fā)怎樣？
�。�3）指導朗讀，（怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發(fā)）
3、學習第四小節(jié)
�。�1）課件出示，一枝花和一束花，大家認為那個美呀？為什么？
（2）那我們看看花園里的花怎樣？誰能讀一讀第四小節(jié)？
�。�3）指導朗讀（如此美麗的花我們應該怎樣的朗讀呢？）
�。�4）齊讀課文
4、學習課文第五、六小節(jié)
過渡：花有五顏六色，那人是不是有不同的膚色呢？你知道都有哪些？告訴同學們，那在作者的心目中又是怎樣的？我們來看第五小節(jié):
（1）誰能用最美的語言讀一讀第五小節(jié)，誰就像最美麗的花束。
（2）交流
�。�3）匯報
（4）孩子像鮮花一樣漂亮，孩子聽了高興嗎？你們高興嗎？怎樣讀呢？
四、再讀課文
1、教師提出朗讀要求。
2、教師提問：課文中 你 、 我、 他都是指的是什么？。
五、拓展延伸
1、同學們，讀了詩歌，你還想到了什么呢？
2、在這廣大的'世界上，世界各國的孩子都是最美的花束,我們都是平等的。同學們,你們能談談自己平時如何與同學相處的嗎？
六、
1、播放《各國兒童心連心》歌曲，出示圖片。
2、邊看圖邊。
待學生完后，教師概括。
七、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
2、辦板報。（語文天地的初顯身手）
板書設計：
最美的花束
眼睛不同 都能看到太陽
頭發(fā)不同 都是漂亮花冠 渴望和平
種族不同 都像美麗花束
教學反思：
《最美的花束》這首詩通過描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗，表達了向往世界各民族人民平等相處的美好愿望。課前，我布置學生查找相關資料。上課時，我引導學生結(jié)合資料學文。學生既了解了世界的多姿多彩，也聽到了來自不同國家的不同聲音，體會到尊重和平等的重要性�？僧吘狗N族平等是離學生生活比較遠的一個話題。而在生活中存在著的事，有些本地的孩子看不起來自外省的孩子，有些學習好的孩子瞧不起學習不好的孩子；有些家庭較富裕的孩子看不起家庭較困難的孩子。所以在教學的最后環(huán)節(jié)，我做了適當延伸我問學生：我們班有些來自外地的學生，有些同學學習比較落后，有些同學家庭經(jīng)濟比較困難，你認為要怎么對待他們呢？通過創(chuàng)設了這樣一個問題情境，教育學生關注身邊的現(xiàn)象，使學生明白人人平等，消滅歧視并不是一句口號。
語文教案 篇7
教學目標
1.能有感情地朗讀全文.
2.進一步學習總分段式的寫法.
3.感受小溪流自強不息,永不停步的.
教學重點與難點
教學重點:有感情地朗讀課文.了解課文第二段的特點.
教學難點:朗讀全文時如何把握住小溪流歡快,活潑的情感基調(diào).第2自然段中的幾個擬人化的句子.能從小溪流生動的形象中體會出其中的寓意,以及要我們學習的.
教學準備
課文錄音,卡片,小黑板.
教學時間:2課時
第1課時
(一)教學目標
1.初讀課文,讀準字音,理清文章脈絡
2,指導朗讀課文第一段,感受小溪流永不停息的.
3.進一步認識總分段式的特點.
(二)教學過程
1.預習引入.
2.揭題,布置預習.
(1)自由讀文,劃出生字詞,讀準字音.
(2)想想這童話講了一件什么事
3.檢查預習情況.
(1)指名輪讀課文,正音.
(2)認讀詞語,說說意思.
(3)指名說說課文的主要內(nèi)容.
(4)分段指導.
4.閱讀課文1～3自然段.
(1)圍繞課后1(1)自學課文1～3自然段,讀讀劃劃.
(2)指名朗讀第1自然段,其余思考:你認為這是一條怎樣的溪流從哪些地方可看出
(指導用歡快,活潑的語調(diào)朗讀此段)
(3)自讀第二自然段,并思考課后2.
�、僦该x,問:這是什么段式
�、谛∠魇窃鯓油嫠５�(劃出有關動詞)
出示有關動詞,認讀:
拍拍,摸摸,打個轉(zhuǎn)兒,撓撓(指好這些詞,用輕快,活潑的語調(diào)讀出小溪流的可愛,頑皮)
�、埤R讀第2自然段.
(4)指名讀第3自然段,回答課后1(1).
讀了這一段,你感受到了小溪流的'一種什么(不怕困難,勇往直前),那我們應該用怎樣的語氣讀(堅定)
齊讀第3自然段.
(5)指名讀1～3自然段.
第2課時
(一)教學目標
1.閱讀課文二,三兩段,指導感情朗讀.
2.進一步感受小溪流永不停息,不斷進取,熱心為人們做事的.
(二)教學過程
1.復習.
(1)指名讀第一段.
(2)說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋,它是怎樣繼續(xù)前進的.
閱讀課文2,3兩段.
(1)默讀第2段,思考課后1(2).
(2)讀后討論.
�、傩∠骱涂輼錁妒窃鯓訉υ挼�
�、壑该纸巧x,說說該用怎樣的語氣讀,為什么(響亮有力,意志堅強)
�、劭輼錁逗涂莶菔窃鯓觿裥∠鞯慕Y(jié)果又如何呢從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的
指對話.
(3)齊讀第9自然段.
①思考:小溪流不知疲倦的奔流,結(jié)果是怎樣的(匯成大江,沖向海洋)
�、谥高@一自然段.
(4)指導分角色朗讀2.3段.
3.全文,問:學了課文,你認為應該向小溪流學些什么
(不斷進取,永不停息,為人們做有益的事.)
板書:
山谷
不分日夜奔
拐彎的地方
不知疲倦沖
海洋
語文教案 篇8
教學目的：
知識目標
1、朗讀詩歌做到節(jié)奏分明，讀準重音，讀出感情，并能背誦。
2、了解這首詩的寫法和風格。
能力目標
1、理解聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
2、通過復述，運用比較法揣摩語言，體會詩的意境和作者的情感。
情感態(tài)度與價值觀
體會詩人追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
教學重難點
1、理解聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力
2、體會詩歌的思想感情。
教學方法
1、朗誦法；2、多媒體輔助教學法。
教學課時：一課時
教學過程
一、導入新課
師生互動，創(chuàng)設寬松的教學氛圍 ：
老師激情導入，設計動畫片《聰明的一休》中的一休最喜歡做的一個動作——兩手大母指按在太陽穴，閉上眼睛，靜靜地輕揉。學生的心弦被扣動，有表現(xiàn)自己才智的欲望，營造了民主、寬松、愉快的教學氛圍。
現(xiàn)在請一位同學有節(jié)奏、有感情的背誦李白的《靜夜思》。
師問： 生答：
1、詩人看見了什么？ （月光）
2、詩人由月光聯(lián)想到什么？ （白霜、故鄉(xiāng)）
3、李白思的是什么？ （故鄉(xiāng)、親人）
4、郭沫若的《靜夜》與李白的《靜夜思》都表達了一種在靜謐的夜晚中的感情流露，那郭沫若的詩又表達了怎么樣的情懷呢？
二、寫作背景
這首詩選自《女神》之后的詩文集《星空》，寫于1921年至1922年，這時國內(nèi)的“五四’海潮已過，政局混亂作者思想感情極端矛盾，他既對現(xiàn)實不滿，有強列的愛國主義思想和反抗精神，又希望在大自然里或在超現(xiàn)實的空幻境界里找尋暫時的逃避和慰安。因此，詩中想象大膽，表情含蓄。
三 、誦讀與感悟
1、學生自由誦讀。
2、正音：籠罩lǒng zhào 模糊 móhu 鮫人jiāo
3、朗讀指導：節(jié)奏和重音 (課件）
4、分組討論，自由、合作、探究：
哪些是寫實的.詩句？哪些是想像的詩句？詩中描寫了哪些景物？
板書：
寫實：月光、樹林、白云、疏星
想象：天河、海霧、鮫人、流珠
小結(jié)：第一節(jié)寫實，寫人間的月色和晚景。第二節(jié)寫想象，想象天河岸邊鮫人對月流珠的情形。
5、配樂范讀，領悟旋律
配以低沉的音樂，輕柔、舒緩的節(jié)奏，老師融情于景的激情范讀。
問：
�、俾犃死蠋煹睦收b，你們感悟到了什么旋律？
學生討論、歸納：憂傷、迷惘、追尋……
�、谀男┰娋涑錆M了憂傷？
學生討論、歸納：月光淡淡、籠罩著村外的松林、白云團團、漏出了幾點疏星。
6、請同學們用優(yōu)美的散文語言描述一下全詩的意境。（課件）
淡淡的月色，籠罩著村外那一片松樹林；天上團團白云之間，隱隱約約露出了幾顆星星。詩人獨自站在大海邊，望著遠處迷蒙的海霧，不由得思緒翻涌，心想，此刻茫茫的天河岸邊，是否也有一位美麗的鮫人，如我一樣，面對如此寧靜、美好卻又凄清的月夜，傷懷流淚呢？
7、請同學們體會一下，詩中流露出詩人怎樣的情緒？（課件：主題）
這首詩描繪了一幅極其寧靜美好的月夜晚景圖，表達了詩人對時代的失望情緒，也隱隱地流露出對祖國、家鄉(xiāng)和親人思念之情。
8、聯(lián)想在詩中的作用（課件）
這首詩成功地運用了聯(lián)想，由星空聯(lián)想到天河，聯(lián)想到《鮫人流珠》的傳說，從而抒發(fā)了詩人復雜的心情。
四、秀一秀
你最喜歡詩中的哪些句子，為什么？
學生自由發(fā)揮，展示個人風采。
五、拓展延伸：
1、理解小詩
繁星 冰心
嫩綠的芽，和青年說：“發(fā)展你自己！”
淡白的花， 和青年說：“貢獻你自己！”
深紅的果兒，和青年說：“犧牲你自己！”
�。�1）詩中的“和”是什么意思？
�。�2）這三節(jié)詩的先后順序能不能調(diào)換？為什么？
�。�3）“嫩綠的芽”、“淡白的花”、“深紅的果兒”說的話能不能調(diào)換？為什么？
�。�4）請想象一下“嫩綠的芽”、“淡白的花”、“深紅的果兒”它們各自的愿望是什么？
2、請仿照例子用下面所給的6個圖形，先拼成一幅圖，再說說它所表示的含義，并給所拼圖形起個名字。
例子：
我這幅畫名字為《青山綠水》，它可以給人的身心帶來美的享受。擁有清秀潔凈的自然環(huán)境是人類共同的心愿，希望大家都來珍惜保護這份靈秀，不要隨意破壞！
六、作業(yè)設計
1、背誦
2、閱讀《倍速》第27課練習《云和月》，完成作業(yè)。
語文教案 篇9
一，教學目標
1、讀懂課文中的長句子，能抓住句子的主要意思，并了了解附加成分在句子中的作用。
2、學會本課15個生字，多音字"鮮"在課文中能據(jù)詞定音，掌握"晨曦，熾熱，凝神，純潔"等詞語，能理解它們在課文中的意思。
3、能正確，流利地朗讀課文。會背誦和默寫最后一個自然段。
4，了解天安門廣場國旗護衛(wèi)隊的感人事跡，體會他們熱愛祖國，嚴格要求自己，一絲不茍的精神。
二，教學重點與難點
教學重點：繼續(xù)用單元提示中讀懂長句于的方法，理清文中長句子。
教學難點：文中最后一個自然段的理解。
三，教學準備
錄音，投影片，錄像。
五，教學時間：3課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1、初讀課義，了解主要內(nèi)容。
2、學習本課生字新詞。
3、再讀課文，理清文章脈絡。
（二）教學過程
1、看錄像，激情，并揭題。
課文是如何描寫這一激動人心的場面的呢
2、初讀課文，了解大意。
�。�1）聽錄音，思考：課文寫些什么
（2）自由讀文，集體討論課文的主要內(nèi)容是什么
3，學習字詞。
（1）劃出文中生字詞，多讀幾遍，想想意思。
指名認讀詞語，說說詞意。
晨曦熾熱凝神注視儀式
電鈕除除軍容純潔胸懷
（3）指名輪讀課文，正音，評議。
4。再讀課文，理清文章脈絡。
（1）指名讀課后題2、
�。�2）默讀課文，依據(jù)上述的幾個問題試給文章分段。
討論分段結(jié)果，說說每段的大意。
第一段：（1，2，3）寫天安門廣場上的國旗每天總是和太陽一同升起。
第二段：（4，5）寫國旗護衛(wèi)隊的戰(zhàn)士為這激動人心的.場面付出了心血和汗水。
第三段：（6，7）寫國旗護衛(wèi)隊為維護國家的尊嚴，嚴格要求自己。
5。作業(yè)：（1）抄寫字詞。（2）寫出帶點字的意思。
第2課時
（一）教學目標
學習體會課文一，二內(nèi)容。
理解文中的長句子，并指導感情朗讀。
�。ǘ┙虒W過理
1、復習回憶。
�。�1）認讀詞語，并聽寫。
�。�2）回憶本單元閱讀提示是什么（讀懂長句）其學習步驟是怎樣的
（3）全文分幾段，每段大致的意思是什么
2，學習課文第一段。
�。�1）默讀第一段，劃出第一段中你認為值得深入學習的長句子。，并用讀懂長句子的方法自學。
�。�2）反饋交流內(nèi)學情況。
�、�1991年5月1日，東方欲曉，晨曦微露，在天安門廣場上，數(shù)萬群眾熾熱的目光凝神注視著雄偉的天安門。
A目光注視著天安門。
B結(jié)合課后1（1），體會附加成分的含義。
"群眾的目光"，"熾熱的目光"，"’凝神注視"（說明大家對國旗的熱愛，對祖國的熱愛，當時激動的心情）。
C指導讀這一句子。
�、邶R讀1，2自然段。
掌旗手擎著國旗……正步向旗桿基座行進。
A掌旗手和護旗隊員向旗桿基座行進。
B結(jié)合課后2（2），體會其他一些詞語的含義，整句話寫出了升旗儀式氣氛的莊嚴。
C指導讀句。
�。�3）指名讀第3自然段，其余思考：這一自然段主要寫了什么哪些語句最令你感動
�。�4）討論，并齊讀這一自然段。
3、學習課文第二段。
�。�1）小結(jié)：剛才我們是怎么學習第一段的
�、僮x文②劃句③自學④朗讀。
�。�2）自學第二段。
�。�3）小組交流。
�。�4）提出小組學習時沒弄懂的問題。
�。�5）齊讀第二段，說說戰(zhàn)士們的哪些行為最令你感動，請你用贊美的語氣讀讀這些句子。
4，完成課堂作業(yè)。
第3課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1、閱讀體會課文第三段，理解其中的長句子。
2，能背誦并且默寫第7自然段。
3，進一步深切感受國旗護衛(wèi)戰(zhàn)士愛祖國愛國旗的崇高品質(zhì)。
（二）教學過程
1、復習。
2、學習第三段。
�。�1）指名讀第6自然段；其余，劃出這一自然段中的反義詞。
（2）這一自然段講了什么文中的反義詞說明了什么（為維護祖國利益，不怕苦，不怕累。）
�。�3）讀到這里，你最想對護衛(wèi)隊戰(zhàn)士說些什么
�。�4）過渡：是啊，國旗護衛(wèi)隊戰(zhàn)士的崇高愛國精神是多么值吞
我們學習�。∷�，一位詩人這樣贊美這些可愛的戰(zhàn)士。
（5）（出示最后一自然段）師范讀，問：你們知道這些句子的含義嗎談談體會。
形象一一一紀念碑一一一高大
心靈一一一漢白玉一一一純潔
胸懷一…一廣場一一一開闊
�。�6）指導感情朗讀并背誦。
�。�7）填空練習，輔助默寫。
戰(zhàn)士們的形象像一一一——樣一一一，戰(zhàn)士的心靈像一一一——一樣一一一——，戰(zhàn)士的胸懷像一一一一樣一一一——一。
3、小結(jié)。
學了文章后，你們有什么體會，我們應該向護衛(wèi)隊叔叔們學習什么
4，有感情地朗讀第三段。
5，課堂作業(yè)：（1）填空。（2）學習書名號的用法。
付出編排時刻表
心血和汗水日夜操練
5國旗同太陽形象—紀念碑
一同升起熱愛祖國心靈—漢白玉
嚴格要求自己胸懷—廣場
【語文教案】相關文章：
語文的教案11-05
語文的教案12-03
語文教案初中語文教案01-10
語文《語文園地一》教案03-19
小學語文語文園地教案11-19
《語文園地》教案10-05
語文翠鳥教案09-03
語文《檢閱》教案11-07
《語文天地》教案12-17
語文《春》教案03-08