【熱門】語文教案范文合集5篇
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和技能：有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會(huì)其形象化的語言。
2、過程和方法：聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。
3、情感和價(jià)值：樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會(huì)其形象化的語言。
2、 理解詩歌的主旨。
【教學(xué)方法】講授法、點(diǎn)撥法、演示法、談?wù)摲?/p>
【教具】白板
【教學(xué)過程】
一、教師導(dǎo)航 激發(fā)學(xué)趣
同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。
二、自學(xué)互助 合作探究
朗讀課文，自主完成。
�。�1）第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的`人”?
(2)第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?
(3)第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?
（4）第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
三、交流展示 詮釋疑難
四、梳理歸納 強(qiáng)化訓(xùn)練
語言運(yùn)用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)
教師示例：
愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；
愛心是云，化作及時(shí)的雨；
愛心是雨，滋潤久旱的樹；
愛心是樹，為你撐起綠陰。
五、課堂檢測 評(píng)價(jià)反饋
怎樣理解“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”？
“理想使不幸者絕處逢生，”你同意這種說法嗎？
【布置作業(yè)】
舉行一次朗誦比賽，看誰讀得最好。
【板書設(shè)計(jì)】
真正的人
崇高的人
真正的人
【教學(xué)反思】
重視思想基礎(chǔ)準(zhǔn)備。比如，上課之初，我要求學(xué)生談一下自己的認(rèn)識(shí)：什么是理想？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)理想的理解大都比較片面狹窄�，F(xiàn)在通過師生交流，有了更加準(zhǔn)確完整的認(rèn)識(shí)。
2、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的指示閱讀、討論，做圈點(diǎn)批注，老師不做過多的講解，學(xué)生大部分時(shí)間自主活動(dòng)獨(dú)立獲取知識(shí)，得到了鍛煉。
3、注重課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。比如，課文最后一節(jié)的內(nèi)容學(xué)生理解比較膚淺，老師及時(shí)補(bǔ)充那個(gè)時(shí)代的生活知識(shí)，并跟當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行比較，啟發(fā)學(xué)生想老一輩學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大理想，不懈奮斗。
不足之處是，老師對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用不夠熟練，有時(shí)候以講解代替了學(xué)生的討論；學(xué)生對(duì)自主討論的課堂組織形式不熟悉，課堂教學(xué)進(jìn)度推進(jìn)很慢。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．體會(huì)作者對(duì)酸棗樹的喜愛，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2．體會(huì)作者對(duì)酸棗樹的喜愛和對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)童年生活的懷念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
�。◣煱鍟�11．故鄉(xiāng)的酸棗樹）黑板上的課題與書上的有什么不同？（補(bǔ)充課題）加上“我愛”有什么好處？（體現(xiàn)了作者的喜愛之情。）
我為什么喜歡酸棗樹呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，熟悉課文。
1．自由朗讀課文，遇到生字新詞的地方多讀幾遍。要求讀正確，不丟字也不加字。
2．學(xué)習(xí)生字詞。
�。�1）出示生字卡片：
指名認(rèn)讀：柿觸增映碌嶺需
�。�2）交流識(shí)字方法：
利用同音字形近字記憶：市——柿，曾——增，錄——碌，令——嶺。
俗語、字謎記憶法：昆蟲頭上長角（觸），日照中央（映）。
�。�3）口頭組詞，并練習(xí)用“忙碌”說話。
�。�4）指導(dǎo)書寫8個(gè)要求會(huì)寫字。
三、再讀課文，理清層次。
1．自由朗讀課文，想想這課文是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>
2．指導(dǎo)分段。
第一段（1）：故鄉(xiāng)有許多果樹，我最愛的是酸棗樹。
第二段（2—4）：描寫了春、夏、秋酸棗樹的特點(diǎn)。
第三段（5）：贊美酸棗樹默默奉獻(xiàn)的。
四、作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．抄寫8個(gè)會(huì)寫字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
開火車認(rèn)讀生字、詞語。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1．課件展示第一段，指名朗讀。
這一段有幾句話？簡單概括每句話的意思。
2．指導(dǎo)朗讀。
“果樹的王國”說明什么？用自豪的語氣朗讀。
“各種各樣”是什么意思？我的故鄉(xiāng)都有哪些種類的果樹呢？（櫻桃、山楂、柿子……）
你從哪兒看出酸棗樹很多？（一叢叢、一簇簇）誰能讀出“多”？
3．齊聲有感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1.聽老師朗讀2、3、4自然段，邊聽邊畫記描寫酸棗樹的葉、花、果的語句。
2.自由朗讀劃記的句子，想想好在哪里？在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。
3.集體交流：
�。�1）“她先是羞答答地捧出一兩個(gè)黃茸茸的小尖芽……從遠(yuǎn)處看，像一樹小巧玲瓏的翡翠，可愛極了�！保ò研〖庋勘茸骱π叩腵小姑娘，非�？蓯�、漂亮；運(yùn)用擬人、比喻把酸棗樹的葉兒寫活了。重點(diǎn)體會(huì)“羞答答”“試探”“小巧玲瓏”“黃茸茸”“淺綠色”。指導(dǎo)朗讀出其可愛。并用“小巧玲瓏”說個(gè)句子。）
�。�2）“酸棗花開了……小星星就會(huì)散發(fā)出醉人的清香”。課文將酸棗花比做什么？她與小星星有什么相同的地方？（小，多，亮）誰能讀出酸棗花的特點(diǎn)？指名讀。齊讀。
（3）出示課件：酸棗圖。誰能用自己的語言描繪這幅圖景？（指名說）作者是怎樣描繪的？齊讀：“一顆顆熟透了的酸棗掛在枝頭……到處是霞�！崩斫狻奥奖橐啊�。
�。�4）第4自然段除寫了深秋酸棗的樣子，還寫了什么？（孩子們打棗吃棗。）大家仔細(xì)讀讀這些句子，說說你體會(huì)到了什么？你們有過這樣的經(jīng)歷嗎？（豐收的喜悅之情）帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過渡：故鄉(xiāng)這漫山遍野的酸棗樹生長在哪兒呢？齊讀最后一段。理解“瘠薄”（不肥沃）。酸棗樹是土生土長的，不需施肥澆水，卻讓人們吃到了甘美的果實(shí)。
五、。
作者通過回憶贊美了故鄉(xiāng)的酸棗樹，抒發(fā)了自己懷念家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。完成板書。
六、作業(yè)
1．背誦課文。
2．收集積累描寫顏色、形狀的比喻句。
3．課外閱讀《我愛山里野酸棗》。
4．以“我愛家鄉(xiāng)的……”為題說一段話。
語文教案 篇3
教材說明
〔解題〕
《５塊錢成交》是保爾哈維（美國）寫的一篇記敘文。文章寫一個(gè)小男孩在拍賣會(huì)上用５塊錢買得一輛漂亮的自行車的故事，小男孩的執(zhí)著、堅(jiān)定引起了人們的關(guān)愛。表現(xiàn)對(duì)人們同情弱者做法的贊賞。
本文標(biāo)題《５塊錢成交》是“這個(gè)物品５塊錢成交”的緊縮。“成交”，商業(yè)用語，指交易成功，買賣做成�！埃祲K錢成交”，用５塊錢交易成功的意思，本文指用５塊錢的低價(jià)買得一輛漂亮的自行車，可見這是一次特殊的交易。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
本文是按事情發(fā)展順序記敘的，共１５個(gè)自然段，可分三部分。
第一部分（第１自然段），寫堪薩斯市警察局每年都要舉行一次拍賣會(huì)。交代了事件的起因。
第二部分（第２～６自然段），寫拍賣會(huì)競拍的過程。文章寫一個(gè)小男孩在拍賣會(huì)上特殊的表現(xiàn)。先寫他每次都第一個(gè)報(bào)價(jià)，而且都是５塊錢，最終都競拍失敗。再寫他這樣做的原因是他只有５塊錢。接著寫他不怕失敗，堅(jiān)持用５塊錢繼續(xù)競拍。
第三部分（第７～１５自然段），寫小男孩的行為感動(dòng)了主持人與參與者，在他們的幫助下，終于用５塊錢買得一輛漂亮的自行車。這部分先寫小男孩的行為引起人們的注意，再具體寫最后一輛自行車的競拍過程，最后寫小男孩競拍成功后他的心情及人們的祝賀與鼓勵(lì)。如果說第二部分重點(diǎn)寫小男孩的堅(jiān)定、執(zhí)著，那么第三部分則重點(diǎn)寫人們對(duì)小男孩執(zhí)著精神的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，體現(xiàn)了人們對(duì)兒童這類弱勢群體的同情與關(guān)愛。
〔語意理解〕
“堪薩斯市警察局經(jīng)常會(huì)收到各種遺失物品，這些物品往往無人認(rèn)領(lǐng)，因此，警察局倉庫里真是琳瑯滿目：照相機(jī)、立體聲揚(yáng)聲器、電視機(jī)、工具箱和收音機(jī)等。這些無人認(rèn)領(lǐng)的東西，每年進(jìn)行一次拍賣�！�
這是在介紹“５塊錢成交”事件的背景，也是事件的緣由。美國有些人對(duì)丟失物品不大在意，所以“往往無人認(rèn)領(lǐng)”。時(shí)間久了，警察局便出現(xiàn)“倉庫里琳瑯滿目”的景象。冒號(hào)起注釋說明作用�！芭馁u”，以委托寄售為業(yè)的商行當(dāng)眾出賣寄售的貨物，由顧客競價(jià)爭購。這段話中，前句是后句的原因。
“那個(gè)首先出價(jià)的男孩兒的表現(xiàn)引起了人們的'注意，人們預(yù)感到會(huì)有一個(gè)不平常的情況出現(xiàn)�！�
一句話自成一個(gè)自然段，在于突出情況的轉(zhuǎn)變�！氨憩F(xiàn)”，指前文寫的男孩的特殊行為，即每次都第一個(gè)出價(jià)，每次都５塊錢，每次都失敗。引起人們注意的原因不僅在于行為不同一般，更在于小男孩永不言敗，敗而不餒，執(zhí)著追求的勁頭�！邦A(yù)感”，事先的感覺。與會(huì)人們關(guān)注到小男孩的特殊行為與精神，判斷到拍賣繼續(xù)下去，他仍會(huì)堅(jiān)持先出價(jià)，仍會(huì)出5塊錢，直至成功，也感覺到善良的人們不會(huì)對(duì)此事無動(dòng)于衷，會(huì)支持他的，因此，一定會(huì)出現(xiàn)“不平常”的結(jié)果。什么樣“不平常”的情況？下文作了交代。
“拍賣員停止叫價(jià)，靜靜地站在那里�！薄叭藗円察o靜地坐著，默不作聲。沒有人舉手，也沒有人報(bào)出第二個(gè)價(jià)。大廳里靜得出奇�！�
這兩句描述拍賣最后一輛自行車時(shí)人們的表現(xiàn)。呼應(yīng)了前文提到的“不平常的情況”。３句話用了３次“靜”字，強(qiáng)調(diào)場面靜得太異常�！办o”，說明人們?yōu)樾∧泻?zhí)著、堅(jiān)定而震撼、感動(dòng)；“靜”，表明人們內(nèi)心在快速思考；“靜”，預(yù)兆并期待驚人結(jié)果的出現(xiàn)。伴隨“靜”，“競拍”也停止了，“沒有人報(bào)出第二個(gè)價(jià)”，人們把最后的機(jī)會(huì)留給了小男孩，支持他成功！
〔寫作特點(diǎn)〕
�。保禺惖男袨槠嫣氐慕Y(jié)果。
作者要贊揚(yáng)堅(jiān)定、執(zhí)著的精神，卻不明言，而是寫一個(gè)“特異”的人做了一件“特異”的事，使他也“特異”了一次�！芭馁u會(huì)”一般由商人參加，都是成年人，而本文中的小男孩只有１０歲，竟然也去競拍，豈不“特異”？他每次都最先出價(jià)，每次報(bào)價(jià)都是５塊，豈不“特異”？次次失敗，卻總不灰心，敗后再來，豈不“特異”？最后一次拍賣，盡管自行車很漂亮，但人們決不與之競爭，出現(xiàn)了一個(gè)“特異”的結(jié)局？作者正是在諸多的“特異”中傳達(dá)出社會(huì)對(duì)兒童的關(guān)愛之心，傳達(dá)出對(duì)小男孩信心堅(jiān)定、執(zhí)著追求品格的贊美之情。
�。玻徊ㄈ�，氣氛濃重。
本文前半部分描寫了競拍的場面，十分緊張、激烈。后半部突然平靜了，使人頓時(shí)感到異常，然后出現(xiàn)“爆炸”情況，情緒再度高潮。真是一波三折，情節(jié)復(fù)雜而動(dòng)人，使主題鮮明、突出。
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。
4、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。
3、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
及輔助活動(dòng)：賽詩會(huì)
四、教學(xué)過程：
(一)背詩導(dǎo)入，板書揭題
1、同學(xué)們知道哪些有關(guān)月亮的詩歌?請(qǐng)大家背一背，一人一句。
2、揭題
(二)初讀課文，掃除字詞障礙
1、明確：讀通全文，劃出不理解詞句，想清解決。
2、學(xué)生讀文，自學(xué)字詞
3、指名分段朗讀。
4、詞義質(zhì)疑：清輝：淡雅清純的光輝。 凝望：出神地看 繪聲繪色：形容敘述、描寫生動(dòng)逼真。(聯(lián)系課文)云絮：絮，像棉絮的東面。淡淡的云朵。 剪影：照人臉或人體輪廓剪紙成形。這里指事物的輪廓。 不假思索：假，借用。用不著想，形容說話，做事迅速。 晶瑩：光亮而透明 隱隱約約：看起來不很清 5、存疑： “詩，和月光一起，沐浴……，……清幽曠遠(yuǎn)”
(三)再讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的?除了寫月亮還寫了什么?
2、指名回答：板書：景比賽想象
3、我們應(yīng)怎樣分段?概括段意? 第一段(1—2)深夜,“我”在甲板上欣賞月下的江景 第二段(3—13)小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句。 第三段(14—20)小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。 第四段(21)“我”獨(dú)身一人在甲板上展開了幻想的翅膀。
(四)課堂練習(xí)
1、進(jìn)行寫字指導(dǎo)甥瞳仁鎖絮幽欠
2、鋼筆描紅、臨寫。
3、寫近義詞 光點(diǎn)()凝望()驚奇()封閉()
4、抄詞： 清輝流動(dòng)封銷不假思索光斑瞳仁 閃爍挑戰(zhàn)剪影繪聲繪色沐浴比喻 云絮呵欠
(五)學(xué)習(xí)第一段
1、師讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛用心地聽，仔細(xì)想想你的感受是怎樣的?
2、同學(xué)們，想不想把這幅畫畫出來?
3、學(xué)生細(xì)讀課文，思考作者描繪的“圖畫”上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的? 交流。景物：月光江面蘆蕩梅林山峰 江面----浮光躍 蘆蕩梅林山峰----鍍上花邊
4、學(xué)生當(dāng)場打開畫筆進(jìn)行繪畫，其它同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議。
5、播放第一段錄音(誦讀)，再看看同學(xué)畫的圖感受意境。
6、看圖，嘗試背誦。
(六)學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自由讀課文
2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。 教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)叫醒人?
3、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件愉快的事情。 聰明而又好學(xué)體現(xiàn)在哪里? 角色讀5--11節(jié)。
4、了解詩句意思。
5、指導(dǎo)讀詩、背詩。
6、教師口述，引入情境，詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著 “我們”的心田，使我們天比舒暢，美麗而幽靜，空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。 出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，讓我們清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。 反復(fù)朗讀，體會(huì)意境。
7、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣。 學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么?(小外甥聰明好學(xué)，愛幻想)
(七)學(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、提問：這一段寫的是什么?(板書：想象月亮) 小外甥是怎樣想象月亮的?畫出有關(guān)句子，連起來說一說。 出示句子：“像眼睛，天的眼睛”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜開一次……” 你覺得小外甥的想象怎么樣?請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)去感受一下。 自由讀句子，指名讀。
3、討論交流。(想象奇特，富有童趣)
4、繼續(xù)讀課文，找出描寫小外甥說話時(shí)的動(dòng)作，神情的句子。 出示句子： 突然，小外甥又冒出一個(gè)問題來…… 他瞪大眼睛等我們回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，各有一個(gè)這晶晶的小月亮閃閃發(fā)光�！⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮�。 他繪聲給色地說著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成地童話故事。 圈出你認(rèn)為應(yīng)重讀的詞，讀，品味。 學(xué)生交流感受。
5、分角色讀這一段。
(八)學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀課文
2、提問：這一段寫什么? (板書：獨(dú)坐甲板，展開幻想)
3、啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨作者一起去幻想一下?閉眼。五、聽錄音，展開幻想。 閉眼，現(xiàn)在，你變成了作者，甲板上只留你…… 引導(dǎo)說說幻想中的東西。 六、作業(yè) 1、背誦課文 2、賽詩會(huì)(課外)
(九)游戲輔助，加深理解。
1、第一個(gè)活動(dòng)：看題目，背古詩。
�、帕鶄�(gè)詞語各代表一首古詩，請(qǐng)選手選擇。
⑵依次看題目背古詩，背不出可以朗讀。 [通過看詩題背古詩，檢查了學(xué)生對(duì)寫月詩的積累情況。]
�、切〗Y(jié)：剛才各組同學(xué)都表現(xiàn)不錯(cuò)，特別是朗讀時(shí)很投入，很有感情。
2、不過，剛才的游戲只是個(gè)熱身賽，接下來的游戲難度就增加了，但也更有趣了!
3、第二個(gè)游戲：給圖畫配古詩。 ⑴每個(gè)詞語后面是一幅畫，老師已經(jīng)給圖畫配上了一首詩，也請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)畫面內(nèi)容來配一首古詩，看看我們配的古詩是否相同。
�、埔来慰磮D畫配古詩，并朗讀古詩。 [讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)圖畫內(nèi)容的理解來繪圖畫，配上適當(dāng)?shù)墓旁�，�?shí)際檢查了學(xué)生對(duì)寫月詩的理解情況。]
�、切〗Y(jié)：能給圖畫配上合適的古詩，看來同學(xué)們不光會(huì)背古詩，而且對(duì)古詩還有一定的.理解。
4、同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)我們剛才所朗讀的這些詩除了都寫月亮之外，還有什么共同的特點(diǎn)呢?(板書：幽遠(yuǎn)的思念) [通過恬當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，揭示了傳統(tǒng)的月亮文學(xué)，也達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
5、第三個(gè)游戲：唱月亮的歌曲。 月亮在詩人眼中是個(gè)寵兒，在其他的藝術(shù)家心中也是最為鐘愛的，例如歌曲當(dāng)中就經(jīng)常出現(xiàn)月亮。
�、耪l來唱幾句有關(guān)于月亮的歌曲?
⑵我們學(xué)校合唱隊(duì)曾經(jīng)唱過一首歌叫《月光光》，非常好聽，我們班有好幾個(gè)合唱隊(duì)員，我們來欣賞一下他們的表演。
⑶請(qǐng)同學(xué)們說說聽完后的感覺。
�、任以趺绰犞犞胨X呀?請(qǐng)合唱隊(duì)員解釋一下。
�、尚〗Y(jié)：怪不得聽著聽著，我好像回到了兒時(shí)，躺在搖籃里沉沉睡覺，原來月亮確能引發(fā)人無盡的遐想。(板書)
(十)分組合作，借月抒懷。
⒈除了詩、歌曲還有很多種藝術(shù)形式可以借月亮來表達(dá)自己內(nèi)心的情感，這樣吧，我給大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)做一回藝術(shù)家。
�、捕嗝襟w出示：“現(xiàn)在你是一個(gè)藝術(shù)家，請(qǐng)你用編歌、寫詩、書法、畫畫、朗誦、寫話等形式通過月亮來表達(dá)你的情感。”
�、硨W(xué)生匯報(bào)，說清楚作品是什么?為什么創(chuàng)作這幅作品? [知識(shí)的積累和能力的形成依賴于主體的親身實(shí)踐，在寫詩、畫畫、編歌等實(shí)踐中，學(xué)生把感知、理解、內(nèi)化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為了運(yùn)用的能力。]
⒋總結(jié)全文。 聆聽著同學(xué)們的匯報(bào)，老師更深刻地感受到月亮是一首恬靜的詩，是一曲委婉的歌，是一幅含蓄的畫，是一段綿長的情，讓我們?cè)凇缎“状穬?yōu)美的旋律中，再一次領(lǐng)略一下美麗的月景帶給我們幽遠(yuǎn)的思念和無盡的遐想。
五、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)：
《練習(xí)冊(cè)》P54、二、三) 收集有關(guān)山水的古詩，背一背，準(zhǔn)備賽詩會(huì)。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩。
２、借助注釋，讀詩想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩人和朋友依依惜別之情，培養(yǎng)審美情趣。
�。场�(qiáng)化語感訓(xùn)練，提高鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
準(zhǔn)確理解詩意，想象詩歌所描繪的情境。體會(huì)詩中情，讀出詩中情。
教學(xué)過程
一、課前談話
同學(xué)們，離上課還有幾分鐘，我們來玩?zhèn)�游戲，輕松輕松。
聽說我們班的同學(xué)背了很多古詩，我們來玩?zhèn)�古詩對(duì)接的游戲，好嗎？
我說上句，你接下句�？凑l舉手最快，回答得最好：
�。薄⒋好卟挥X曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？
�。�、李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不和汪倫送我情。
３、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺。疑是銀河落九天。
�。础⒋睬懊髟鹿�，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
又快又好，果然名不虛傳��！
同桌玩一玩。
二、導(dǎo)入
１、剛才我們搶答的是哪兩位詩人的詩呀？
（李白、孟浩然。）
�。�、李白、孟浩然不只都是唐代的大詩人，他們又是一對(duì)好朋友，今天我們一起來欣賞與他倆有關(guān)的一首古詩。大家齊讀。
�。�、詩的題目中有三個(gè)生字，給你１分鐘能記住嗎？趕快打開書本１００頁。
記住了嗎？來，跟老師一起來寫。
hè鶴：注意左邊稍微寫窄一點(diǎn)。
mèng孟：上面的“子”比較長。
líng陵：左窄右寬，后鼻音。
三、讀題獲信息
１、一起來讀讀：
來，隨著我的手勢再讀一遍，注意節(jié)奏。你看，注意了節(jié)奏，讀得好聽多了。
�。�、讀了幾遍課題，你讀出了什么信息？
�。场⒄f得真好，用你的朗讀告訴大家：
李白，在何處/送何人/去何地。
一幅多么清晰的送別畫面。
同學(xué)們真會(huì)讀書，讀了幾遍詩題，就獲取了這么多信息。
今天，我們就用這樣的方法，一起來欣賞這首古詩。
四、讀準(zhǔn)確、讀流利
�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。
�。病⒆x好了？請(qǐng)你讀給同桌聽聽，讓他說說你讀得怎樣。
�。场⒄l愿意讀給大家聽聽。還有想讀的嗎？
�。础⑵渌瑢W(xué)能讀好嗎？那我們一起來讀。
五、讀詩知畫面
�。薄⒂腥苏f“詩中有畫，畫中有詩”：
這首詩描繪了怎樣的畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們借助注釋，自身讀讀詩，邊讀邊想象，你似乎看到了怎樣的畫面。
２、把你想到的畫面說給同桌聽聽。
�。�、讀著讀著，你的腦海里依次出現(xiàn)了哪些畫面？
�。ㄒ簧杂烧f。）
情況一：
�。ㄍ瑢W(xué)說前兩行或全部。）
�。薄⒄f得真好。你能把西辭說得更清楚些嗎？
�。ㄉf。）
來，看看示意圖，你會(huì)說得更好。你再來說說。
你還想說。
孟浩然在西邊的黃鶴樓辭別了李白，然后乘著船，沿著長江順流而下，向東邊的揚(yáng)州駛?cè)ァ?/p>
�。�、你看，畫面動(dòng)起來了。送別是在煙花三月的一天。
煙花三月是一幅怎樣美麗的畫面呢？請(qǐng)你展開想象的翅膀。
（同學(xué)不時(shí)地說，使畫面說豐滿。）
�。ㄉ胂蟛怀觯耗憧吹搅耸裁淳拔铮渴裁搭伾�？什么形狀？怎么動(dòng)的？）
真是一副美不勝收的江南春景！你的想象真豐富。
�。场⒄l能完整地把這些畫面描繪一下。
�。础⒄f得真好！你能想著這些畫面，讀讀前兩行詩嗎？
�。怠⒎被ㄋ棋\的春天，正是詩人們游山玩水、飲酒賦詩的好時(shí)候，而好朋友卻要離開我了。我們也一邊想著畫面，一邊讀讀這兩行詩。
情況二：
�。ㄍ瑢W(xué)說后兩行。）
�。薄⒛氵�想到了什么畫面？
�。�、（說到“唯見、望”。）
望著滾滾東去的長江水，李白他會(huì)想些什么呢？他似乎要把自身的一片情意托付給江水，陪送友人。人雖分，心相隨，多么真摯的友情啊！
�。�、（說到“孤帆”。）
江面上真的只有孟浩然乘坐的那只小船嗎？（不是）
（如答不出來：長江是當(dāng)時(shí)的水上交通要道啊，每天來往的船只絡(luò)繹不絕，李白久久遙望江面，難道真的只看到孟浩然乘坐的那只船嗎？）
那為什么說“孤”呢？
�。ü陋�(dú)寂寞的心情。）
哦，你把人物的內(nèi)心活動(dòng)也想象出來了，畫面也活了。
你還能加入什么想象把畫面想得更活呢？
�。�、誰能完整地把這些畫面描繪一下。
�。�、人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、內(nèi)心的想象，讓送別的畫面更加豐滿起來了。
那你能想著畫面，讀讀后兩行詩嗎？
�。丁⑽覀円蚕袼菢�，一邊想著畫面，一邊讀這兩行詩。
五、讀詩悟情感
�。薄⑹前�，詩中有畫，畫中有詩，詩中有情，我們想象著畫面，再讀整首詩，看看我們能感受到什么？
情況一：
�。ㄎ殷w會(huì)到了他們依依不舍的感情。）
那帶著你的.體會(huì)，讀讀這首詩。老師給你配點(diǎn)音樂。
情況二：誰還有不同的體會(huì)。請(qǐng)你讀讀。
哦，你的朗讀展現(xiàn)了一個(gè)溫情的送別局面。
情況三：你是想說還是想讀？
�。�、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀整首詩，讀出你獨(dú)特的感受。
�。场⒄鎿吹那檎x成績了千古名篇。讓我們把它背下來吧。
�。ㄗ杂勺x背。）
能背的同學(xué)站起來，我們一起背，（課件音樂）
多美的人間真情��！
五、讀詩遷方法
１、同學(xué)們，今天我們一起通過“讀古詩、想畫面、體會(huì)情感”這種方法欣賞了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩�，F(xiàn)在，我們就用這種欣賞古詩的方法獨(dú)自欣賞《送元二使安西》。（課件）音樂。
２、來，先把它讀正確。
�。ㄗ杂勺x，指名讀、齊讀。）
�。场⒄�(qǐng)同學(xué)們自由欣賞這首詩，借助注釋，邊讀邊想象，你似乎看到了怎樣的畫面？
體會(huì)到怎樣的情感。
�。�、同桌交流交流。
�。�、誰想談?wù)劊?/p>
�。ㄉ杂烧�。）
�。�、你想著畫面，帶著你的體會(huì)，讀一讀這首詩。
�。贰⒛懿荒茉嚤骋幌拢�
不一樣的景，不一樣的人，不一樣的送別里卻蘊(yùn)涵著同樣的深情。
五、結(jié)束
�。薄r(shí)間過得真快，我們也要分別了。同學(xué)們，戴老師真舍不得你們哪！你們今天表示得太出色了，我想送一句詩給你們：
你們的確是：腹有詩書氣自華。在這離別之際，你們有什么話想對(duì)我說嗎？用一句送別詩，或者自身想說的話都可以。
２、同學(xué)們，今天我們記住的不只是這優(yōu)美的詩句，更難忘記的是人間美好的真情：
你能把這樣深情的送別詩改編成一個(gè)感人的小故事嗎？
出示課件：
作業(yè)：發(fā)揮你的想象，從兩首詩中任選一首，把它改編成一個(gè)感人的送別小故事。