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小學(xué)語文教案

時間：2023-04-14 09:03:44 小學(xué)語文教案我要投稿

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小學(xué)語文教案篇1

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，感知文章內(nèi)容，了解作者鐘情于胡楊的幾個方面。

　　2．用簡短的話概括4、5、7自然段的意思。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文眼

　　1．背景音樂起，師：在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來的時候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)

　　2．師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(揭示課題，齊讀)

　　二、緊扣文眼，整體感知

　　1．過渡：讀讀這篇贊美的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方？

　　2．生自主讀文三遍(出示閱讀要求)。

　　(1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀連貫、流利。

　　(2)同桌讀(齊讀，分段讀)，糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。

　　(3)自主默讀，思考：作者鐘情于胡楊的哪些地方？

　　3．匯報初讀情況。

　　(1)指名分段朗讀，糾正字音，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用簡短的話說出4、5、7段的意思。

　　(2)問：作者鐘情于胡楊的哪些地方？(師相機(jī)板演：無人關(guān)照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻(xiàn))

　　三、自主品讀，披文入情

　　1．過渡：作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻(xiàn)的胡楊，讀了課文，你對怎樣的胡楊動情了，請找到相關(guān)的段落讀一讀，把你動情的原因?qū)懴聛�，再動情地讀一讀。

　　2．生自主閱讀，勾畫、作批注，有感情地朗讀。

　　3．同桌交流感受體會，有感情地朗讀。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。

　　2．背誦喜歡的段落，用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。

　　3．體會作者反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。

　　教學(xué)流程

　　一、詞語引入，回顧內(nèi)容

　　1．抄寫詞語：鐘情、無人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻(xiàn)。

　　2．師：作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻(xiàn)的胡楊，才寫下這贊美的文字——胡楊贊。

　　二、交流體會，精讀感悟

　　1．過渡：作者為何對這樣的胡楊情有獨(dú)鐘？讓我們再一次走進(jìn)課文，去探尋這些詞語背后的意思。

　　2．匯報交流，朗讀感悟

　　(1)無人關(guān)照的胡楊(第3段)。

　　抓住“眼淚”一詞，引導(dǎo)“胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”，體會胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長，表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力。

　　(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)。

　　可從“慘不忍睹”一詞入手，引導(dǎo)說說“什么叫慘不忍睹”“胡楊長相為何如此慘不忍睹”，體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和極強(qiáng)的.生命力。

　　(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。

　　①抓住“粗茶淡飯”一詞，“粗茶淡飯?jiān)谏钪惺怯脕硇稳菔裁吹模窟@里呢？”(生長條件極其惡劣)“胡楊粗茶淡飯的生長環(huán)境是怎樣的？”

　　②“它是在夏季酷熱……只有粗茶淡飯”，引導(dǎo)：讀這個句子，你想說什么？(板演：頑強(qiáng)的生命力)

　�、勰馨堰@種頑強(qiáng)的生命力讀出來嗎？(指名讀，齊讀)

　　(4)默默奉獻(xiàn)的胡楊(第7段)。

　　①“它的樹干木質(zhì)堅(jiān)硬……從來沒有索取�！币龑�(dǎo)：你讀懂了什么？

　　②“徹底”說明什么？(體會胡楊對人類的奉獻(xiàn)是毫無保留的。)

　�、圩屛覀儼押鷹詈翢o保留的奉獻(xiàn)精神讀出來。(齊讀)

　　3．小結(jié)：無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個信息：它的生命是那樣的(頑強(qiáng))，所以，它才會千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年……千年……千年)這樣的胡楊，怎不叫人動心，不叫人愛呢？

　　4．問：作者為了表達(dá)自己的愛，幾次用到了“千年……千年……千年”？這樣寫有怎樣的好處？

　　三、升華情感，書寫敬意

　　1．過渡：多么頑強(qiáng)的生命力，它感動了作者，作者又用雋永的文字感動著我們。你對哪段文字感觸最深，請你盡情讀一讀，贊一贊。

　　2．生自主朗讀，背誦。

　　3．出示背景音樂，胡楊組圖，指名背誦。

　　4．師：我們感動于胡楊，感動于它頑強(qiáng)的生命，感動于它毫無保留的奉獻(xiàn)精神。此時此刻，你心中一定也有話想說，想贊一贊這西域的美麗風(fēng)景——胡楊。趕快寫一寫，贊美贊美胡楊吧！

　　5．生自主寫話。

　　6．出示背景音樂，胡楊組圖，指名讀出學(xué)生的贊美。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會本課生字詞，抄寫自己喜歡的句子。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文，知道這塊流浪的形成過程以及想象的依據(jù)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的

　　興趣，培養(yǎng)想象能力。

　　4．了解本課的敘述順序與（黃河象）有哪些不同。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　琥珀的形成過程以及形成的條件。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．曉拍賣物或仿制品以及掛圖。

　　2．收集有關(guān)琉璃的資料。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、實(shí)物激起，揭示課題。

　　出示瑰油實(shí)物或者掛圖。（板書課題。）誰能結(jié)合課前收集的有關(guān)資料，說說什么是琥珀？

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

　　1．指名讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發(fā)現(xiàn)的過程。

　　2．字詞檢查。

　�。╨）讀準(zhǔn)字音：脂（zhi）滲（shen）拭（Shi）澎湃（peng pai）

　　（2）注意字形：辣湃拭黏

　�。�3）多音字：黏（nian）黏稠（zhan）黏貼

　　（4）理解：拂拭——撣掉或擦掉。

　　松脂一一針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。

　　三、結(jié)合預(yù)習(xí)，討論課文的敘述順序。

　　1.敘述順序。

　　故事發(fā)生的時間（第1自然段）。

　　琥珀的形成過程（第2～12自然段）。

　�、偎芍虻男纬桑虎诨男纬�。

　　琥珀的發(fā)現(xiàn)過程（第13～17自然段）。

　　這塊琥珀的`科學(xué)價值（第18自然段）。

　　2．比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。

　�。�1）回憶《黃河象》的敘述順序。

　　《黃河象》先講大象骨骼化石；再通過科學(xué)家的假想，講化石形成的過程；最后講化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘。

　�。�2）《琥珀》先通過科學(xué)家的設(shè)想，講琥珀形成的過程，再講發(fā)現(xiàn)。

　�。�3）比較異同，從中感悟到寫文章的敘述順序可以是多種多樣的，但要清楚合理。

　　四、指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

　　1．默讀第2～9自然段，思考：這個松脂球的形成需要哪些條件？

　　2．演示多媒體課件，進(jìn)行討論。

　�。�1）松樹林。琉璃是松脂化石，要具有松脂這個條件，必須在松樹林里。

　�。�2）天氣炎熱。松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的太陽是不行的。只有在炎熱的夏天才會有高溫照射，才能流出松脂。

　　（3）趕巧蜘蛛準(zhǔn)備吃掉蒼蠅，這個珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個小昆蟲在一起。

　�。�4）松脂不斷往下滴，才能積成球。

　　3．練習(xí)有感情地讀這一部分。

　　提示：

　�。�1）天氣環(huán)境，小蒼蠅出現(xiàn)的語段要讀得輕快些，心情是愉悅的。

　　(2）蜘蛛爬過去一節(jié)讀的語調(diào)要輕，請速放慢。渲染出緊張氣氛。

　�。�3）蜘蛛撲上去一節(jié)速度加快。注意讀出重音。

　　4．練習(xí)有感情地朗讀。

　　第二課時

　　一、回憶課文內(nèi)容，說說這塊玻確的松脂球是怎樣形成的

　　提示：注意講全四個條件。

　　松脂球形成后，怎樣變成化石的呢？請學(xué)習(xí)下面的部分。

　　二、理解“化石形成過程”這部分。

　　1．默讀課文。

　　2．思考：松脂球是怎樣變成化石的？

　　總結(jié)出變成化石的條件：

　　1）時間長。

　　3）松樹腐爛

　　2）陸沉水漫。

　　4）泥沙掩埋。

　　三、有感情地朗讀化石形成的部分，了解發(fā)現(xiàn)過程。

　　提示：要讀出孩子的高興，父親的驚喜。

　　為什么令人驚喜？可以讓學(xué)生講講原因。

　　四、默讀第四部分。

　　思考：這塊瑰油是什么樣的？它有什么科學(xué)價值？

　　理解：推測——根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。

　　五、自由想象。

　　作者根據(jù)這塊琉璃里面的兩只小動物的特征，運(yùn)用有關(guān)知識想象出這樣一個有趣的故事。同學(xué)們也可以想，這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢？

小學(xué)語文教案篇3

　　課時目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識大榕樹的奇特美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

　　2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解榕樹的特點(diǎn)，體會鳥的天堂的含義。

　　2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。

　　教學(xué)方法：

　　讀中感知，讀中感悟，交流討論，合作探究。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影儀，投影片，掛圖，錄音機(jī)，綠葉，鳥。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　昨天，我們初讀了《鳥的天堂》這篇課文（板書課題），請同學(xué)們回憶：課文作者是誰？幾次去鳥的天堂？分別看見了什么？這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著巴金爺爺?shù)纳罟P走進(jìn)鳥的天堂，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)課文，品讀悟情

　　1、速讀課文，劃出作者兩次去鳥的天堂后感受最深的句子，幻燈出示：昨天是我的.眼睛欺騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂�。↓R讀，學(xué)生質(zhì)疑：為什么說昨天是我的眼睛欺騙了我？為什么鳥的天堂一個加引號，一個不加引號？這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　過渡：讓我們一起來再讀書，再思考，解開心中的疑團(tuán)吧。

　　2、學(xué)習(xí)作者寫榕樹部分

　�。�1）以自己喜歡的方式，讀7、8自然節(jié)，說說哪些地方讀懂了，談?wù)勀愕捏w會；哪些地方未懂，做上記號，匯報交流，師相機(jī)引導(dǎo)。

　�。�2）資料介紹榕樹，簡筆畫展示。

　�。�3）出示掛圖，學(xué)生看圖指出榕樹枝、干、根、葉的位置，體會榕樹特點(diǎn)。

　　（4）抓重點(diǎn)詞句，暢談體會。

　　（5）指名生讀，教師范讀，總結(jié)朗讀方法。

　�。�6）感情朗讀，品讀悟情。

　　（7）認(rèn)識靜態(tài)的描寫方法。

　　過渡：作者第一次去鳥的天堂有什么感受？第二次又有什么感受？為什么兩次感受不同？

　　3、學(xué)習(xí)作者寫鳥的部分（運(yùn)用以上學(xué)法自學(xué)）

　　（1）自由讀課文中描寫鳥的部分，找出你最喜歡的句子，并說說你喜歡的理由，在讀不懂的地方做上記號。

　�。�2）學(xué)生展示各自手工制作的鳥，以趣激情。

　　（3）師生合作，模擬演示，創(chuàng)設(shè)情境，激活參與。

　�。�4）認(rèn)識動態(tài)的描寫方法。在今后的讀書寫作中要積極運(yùn)用動靜結(jié)合法，這樣對文章理解更深刻，寫作也就更生動。

　�。�5）看幻燈，聽錄音，談感受。

　　（6）感情朗讀，領(lǐng)悟中心。

　�。�7）體會兩個鳥的天堂的含義，解題釋疑。

　　三、回歸整體，總結(jié)全文

　　作者第一次去鳥的天堂，看到了大榕樹，抓住了榕樹大、茂盛的特點(diǎn)，寫出了榕樹的的靜態(tài)美。作者第二次去鳥的天堂，看到了許多鳥，抓住鳥多、快樂的特點(diǎn)，寫出了鳥的動態(tài)美，表達(dá)了作者對大自然、對美的熱愛之情。

　　四、設(shè)問促思，升華情感

　　如果你來到這美麗的榕樹下，看到了這活潑可愛的鳥兒，你會怎么做？

　　五、砥礪思維，拓展延伸

　　看，這精致的籠中有一只美麗的鳥兒，學(xué)了這一課，你一定明白該怎么做了（學(xué)生放飛）。望著這只久居籠中，而后展翅飛向藍(lán)天的鳥兒，你有什么感受呢？請你以自己喜歡的方式表達(dá)出來。（可說，可寫，可畫，可唱）

小學(xué)語文教案篇4

　　1.認(rèn)識本課“戎、諸、競”3個生字，會寫“戎、諸、競、唯”4個字，理解“唯”“信然”“競走”詞的意思。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.學(xué)會劃分文言文節(jié)奏。

　　4.了解故事情節(jié)，體會王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會文中王戎的善于思考，通過閱讀課文，學(xué)習(xí)王戎善于觀察、善于分析的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解文言文中實(shí)詞和虛詞的意思。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.掌握本課的生字詞，理解詞語的意思。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4.學(xué)會朗讀文言文節(jié)奏，并能有感情地讀課文并能背誦。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，我說一句話你們來講講什么意思？

　　“知之為知之，不知為不知，是知也�！�

　　“三人行，必有我?guī)熝��！?/p>

　�。ㄕn件出示2）

　　師：這兩句話和現(xiàn)代人說的話有何區(qū)別？像這樣的語言叫文言。我們以前也背過文言文，還記得嗎？由文言組成的文章叫文言文。

　　師：今天，老師給同學(xué)們帶來了一個故事，讓我們一起來看一看。

　　師：誰來給大家說說你看到的這個？

　�。憧吹暮苷J(rèn)真，能把這么長的.故事情節(jié)都講清楚了，真不錯！）

　　師：誰能用一兩句話簡單地說一說嗎？

　　（你真是個會思考，會表達(dá)的小朋友，用一句話就把故事內(nèi)容說清楚了，真棒�。�

　　今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇文言文，請大家和老師一起寫課題。（板書課題）

　　齊讀課題。這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文。

　　二、初讀小古文

　　1.讀后釋題

　　《王戎不取道旁李》課題中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？

　　連起來的意思是王戎不去摘道旁樹上的李子。（課件出示3）

　　2．交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。

　�。�1）教師用生字卡片檢查讀音，并組詞語。

　　戎諸競

　　認(rèn)讀生字“戎”字

　　這個字由兩部分組成——“戈”指的是長柄兵器，“十”是鎧甲的“甲”，是上戰(zhàn)場時所穿的盔甲，合起來表示爭斗、戰(zhàn)爭的意思。

　　字音難點(diǎn)：“戎”（róng）不能讀成（yóng）；

　　“諸”（zhū）不能讀成（zhǔ）。

　　（課件出示4）

　�。�2）書寫“戎嘗諸競唯”。

　　字形難點(diǎn)：戎：左下部是“十”，不是“廾”；諸：中間沒有“亻”；“競”下半部是“口”加“兒”不能寫成“日”加“兒”。

　�。ㄕn件出示5）

　　(3)理解實(shí)詞和虛詞。

　　【實(shí)詞】實(shí)詞是有實(shí)在意義且能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分的詞語，一般能單獨(dú)回答問題。

　　【虛詞】虛詞沒有實(shí)在意義,一般不能充當(dāng)句子成分,不能單獨(dú)回答問題.（少數(shù)副詞如“不”“也許”“沒有”等可以單獨(dú)回答問題）,只能配合實(shí)詞造句,表示種種語法關(guān)系。

　　實(shí)詞：〔王戎〕西晉瑯琊（今屬山東）人，自幼聰明過人，為“竹林七賢”之一，官至尚書令，司徒。

　　〔嘗〕曾經(jīng)。

　　〔李〕李子。

　　〔游〕玩耍。

　　〔子〕果實(shí)。

　　〔折枝〕壓彎了樹枝。

　　〔競〕爭先跑過去。競：爭逐。

　　〔走〕跑。

　　〔唯〕只有。

　　〔曰〕說

　　〔諸〕眾，一些，這些，許多。

　　〔信〕的確。

　　虛詞：

　　〔然〕如此。

　　〔之〕他（它）。

　　（課件出示6、7）

　　3.過渡：故事中的王戎從小就很聰明，他七歲就是一位小神童了！后來，他長大后還成了西晉的名士呢！被稱為“竹林七賢”之一。竹林七賢，就是當(dāng)時有七個文人常在竹林之下，飲宴游樂，創(chuàng)作文章，個個都是大學(xué)問家。而王戎是他們中年齡最小的一位。

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇小古文《王戎不取道旁李》。這篇小古文講的就是王戎小時候的故事�，F(xiàn)在我們就一起來讀讀這個有趣的故事。

　　1.師示范讀文。

　　王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游�？吹肋吚顦�/多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李。”取之信然。（課件出示8）

　　2.合作朗讀課文，要讀準(zhǔn)生字。

　　讀完評價，找出不足之處，然后交流，糾正讀錯的地方。

　　哪一小組來匯報（2個小組）誰最好？

　　適當(dāng)根據(jù)情況，再讓學(xué)生讀一讀。

　　3.我們一起再來讀讀課文，注意斷句，理解大意。

　　隨機(jī)點(diǎn)找學(xué)生朗讀，男生讀，女生讀，男女生比賽朗讀等等多種形式，重在以點(diǎn)帶面，通過典型個例，再次糾正發(fā)音和語句讀法。

　　（從字音、斷句上幫助學(xué)生。）

　　4.合作學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）按照順序挨個朗讀，同時規(guī)定一人讀時，其他人不允許插嘴，要注意傾聽，讀完可以提出建議，糾正錯誤。

　　(2)有的小組速度快，能讀兩到三遍。

　　朗讀方法：范讀、自由朗讀、賽讀等。

　　(3)開火車，齊讀，兩兩讀。

　　三、參與體驗(yàn)，拓展延伸

　　師：同學(xué)們，在生活中大家一定也想做一個像王戎這樣的善于思考的有心人吧？可是現(xiàn)在有一個小朋友遇到了困難，同學(xué)們想不想幫幫他呀？看一個小故事：

　　一個小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛滿了水，小孩不會游泳，眼看就快淹死了，孩子們沒有力氣將他拉上來，叫大人來又怕來不及，這時該怎么辦呢？（課件出示9）

　　老師會繼續(xù)追問，如果在當(dāng)時的情況下，沒有能夠砸缸的工具又該如何？

　　教師小結(jié)：距今900年以前的司馬光砸缸的故事早已是家喻戶曉，而司馬光也最終成為北宋一代名相，還寫有著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。由此可見，從小勤于觀察、善于思考對于將來是一件多么重要的事情�。。ㄕn件出示12）

小學(xué)語文教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引發(fā)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命、善待生命的情感。

　　2、品味文章的語言，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)文章描寫細(xì)膩，詩意濃郁，哲理深刻的風(fēng)格。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生在日常生活中接觸了不少散文，有了一定的誦讀和初步感知能力。初一的學(xué)生散文學(xué)習(xí)的障礙主要在于含蓄的語言的理解，但初一學(xué)生又具有好勝心強(qiáng)、好想象的能力。因此，敢于探索、積極思維、合作交流的互動氣氛容易形成。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生對散文的興趣完全可以培養(yǎng)起來。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，語文教學(xué)貫徹“以人為本”的思想，關(guān)注全體，突出學(xué)生為主體，努力引導(dǎo)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。問題的提出具有探究價值，并易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　2、根據(jù)新教材散文教學(xué)的特點(diǎn)，突出讓學(xué)生在朗讀感悟中獲得知識積累與高尚情感的熏陶感染。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入

　　請學(xué)生欣賞一組畫面：百花盛開，百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界，也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣!鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來色彩和情趣。其實(shí)，在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友，簡直就是疼愛有加的兒女。當(dāng)代作家馮驥才就是一位這樣的作家，今天就讓我們一起來欣賞他的散文《珍珠鳥》。

　　1、自讀課文，掃除生字詞;

　　2、導(dǎo)入課文;

　　師：先請大家用你最充滿愛的聲音朗讀一下課題。

　　生齊讀課題《珍珠鳥》。

　　師：大家悅耳的聲音，傳遞給老師這樣一個信息：同學(xué)們都是富有愛心，心地善良的孩子，對小鳥一定懷有深深的喜愛之情，對嗎?

　　師：接下來，老師帶大家做一個有趣的游戲，請同學(xué)們閉上眼睛，放松你的思想，展開你想象的翅膀，穿越時空的隧道，隨老師一起來到一個美麗奇特的地方。

　　(師播放一組輕音樂，伴隨著鳥歡快的叫聲)

　　(生閉上眼睛，伴隨著輕快的音樂，在老師的描述中感受珍珠鳥的美麗與溫情)

　　師：更神奇的是，今天，還有兩只還從遙遠(yuǎn)的澳洲大森林來到了我們的教室做客呢?請同學(xué)們睜開眼睛，看一看吧。

　　師展現(xiàn)出自己畫的珍珠鳥的圖片，栩栩如生。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　師：大家喜歡這兩只小鳥嗎?

　　生：喜歡。

　　師：是啊，看到這么美麗可愛的小鳥，誰又能忍的住滿心的歡喜呢?同學(xué)們一定是迫不及待的想走近珍珠鳥了吧?或許想跟珍珠鳥來一個親密接觸吧?那么，就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受珍珠鳥的溫情與美麗吧!

　　師：這是一篇敘事散文，我們該怎樣來讀呢?請大家推舉一位我們班朗讀最好的同學(xué)來讀。

　　生：我認(rèn)為應(yīng)該用情來讀，用一種喜愛的感情來讀

　　師：是的.，古人云：“感人心者，莫先乎情”，一篇文章如果有了情感，就有了靈魂。我們在讀書的時候，就要設(shè)想讀者如文中的人物，文章“如出我心”，文句“如出我口”，讀之，由文入情，就會與達(dá)到與作者神氣相通，心心相應(yīng)的境界了。接下來，就請同學(xué)們，選擇你最想了解的內(nèi)容?或你最感興趣的內(nèi)容，用你最喜愛的語氣來讀一讀。

　　(生自由擇讀)

　　師：好，下面我們來進(jìn)行一次接力賽讀，我們比一比，賽一賽，看誰最能讀出播音員的水平。老師挑讀第一段和最后一段。

　　(師播放輕音樂，師生進(jìn)行接力讀。)

　　師：幾位同學(xué)聲情并茂的朗讀，給我們帶來了美的享受，連老師也甘拜下風(fēng)了

　　請大家開動腦筋思考下面幾個問題：

　　1、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語句說出來嗎?小鳥還怕我嗎?說出相關(guān)的語句?

　　(重新為它們加工鳥巢;按時添食加水;按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。)

　　2、小鳥為什么不怕我了呢?你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎?

　　(學(xué)生自由回答，言之有理即可)

　　(由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全相信我)

　　3、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什么呢?

　　(信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。)

　　師：是的!信賴是一種接納，是一種包容。是一種氣度，是一種胸襟。有了它，不僅人與人之間可以相互溝通，人與動物之間也可以相互信賴!有了它，我們的生活中定會多出許多美麗而溫情讀故事。我想這就是作者想傳達(dá)給讀者的心聲。

　　(齊讀此句)

　　三、美讀片段，感受“美好的境界”

　　(出示幻燈片5)

　　讓學(xué)生挑選最有感觸的語段，一般為6──16小節(jié)中的片段，教師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

　　四、遷移拓展

　　師：讀《鳥的天堂》，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　同學(xué)們，正當(dāng)我們陶醉在人鳥和諧相處的美好意境中時，突然，我們看到了我們不愿看到的畫面。但是，它是事實(shí)，客觀存在。是我們?nèi)祟惖臍埲毯拓澙肥刮覀兪チ锁B兒對我們的“信賴”，失去了人與人之間的“不信任”。什么才能使“信賴”永駐人間呢?我認(rèn)為是“愛”!讓我們一起唱一首愛的頌歌，讓愛之泉流淌在我們心田，流淌在萬物之間吧!

　　那么，請拿起你的筆，為保護(hù)動物寫下一句標(biāo)語，來表達(dá)你的心聲吧!

　　(生自我發(fā)揮)

　　五、教師小結(jié)

　　聽著同學(xué)們一句句真誠的話語，我的眼前仿佛展現(xiàn)出一幅幅溫馨的圖畫來：

　　鳥兒們又在快樂的歌唱了，小動物們又在自由的奔跑玩耍了，大森林里又恢復(fù)了往日的歡聲笑語了。

　　六、布置作業(yè)

　　(出示多媒體)

　　1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語句。

　　2、試著接觸一種不熟悉的小動物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過程。

小學(xué)語文教案篇6

　　和時間賽跑（林清玄）

　　教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思，從而懂得珍惜時間的道理，北師大小學(xué)語文第八冊《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的深刻含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生感受珍惜時間的意義。

　　教學(xué)時間：第二課時。

　　教學(xué)程序：

　　一、·交流引入

　　1、··回憶課文《一分鐘》，說說這個故事講的是誰的什么故事？

　�。ㄊ前�！多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。）

　　2、··說說自己對“時間”的理解。（時間這種既看不見，也摸不著的東西，作者林清玄卻要與之賽跑，這是怎么回事呢？我們一起從文中找答案吧。（師生一起書寫課題）

　　二、·探究問題（逐層體驗(yàn)）

　　（一）作者為什么要和時間賽跑？從而體驗(yàn)時間的寶貴（1——7自然段）

　　1、··生自讀文，找出這一部分中含義深刻的句子：（自己認(rèn)為不好懂的句子，提出來，多讀幾遍）

　　師：外祖母的去世，使作者無限憂傷，父母的啟發(fā)，使作者開始關(guān)注時間，體驗(yàn)時間。課文是怎樣寫作者體驗(yàn)到時間的一去不復(fù)返，時間的寶貴的？

　　交流所找的重點(diǎn)句：（1）所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。

　　··（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　�。�3）光陰似箭，日月如梭。

　　··（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。

　　2、體會重點(diǎn)句的意思。

　　生讀，說說這幾句話包含了什么意思？（時間的寶貴，一去不復(fù)返。）

　　（1）從爸爸的話中去體會(出示課文第四自然段——設(shè)謎)，反復(fù)讀，說說爸爸的話包含了幾個意思？A、昨天過去就永遠(yuǎn)變成了昨天，再也不會回到昨天了。B、童年一去不復(fù)返，再也回不到童年了；c、長大了也會像外祖母一樣，永遠(yuǎn)也不會回來了，小學(xué)四年級語文教案《北師大小學(xué)語文第八冊《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　　是啊！時間帶走了最疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會帶走我。因此爸爸說：所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。（舉例：比如：運(yùn)動會、春游、藝術(shù)節(jié)、兒童節(jié)，也不會因?yàn)橛腥ご蠹叶枷矚g而無限延長。）

　　（2）從作者的體會中去領(lǐng)會。（6、7自然段——解謎）

　　1、當(dāng)我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時候，我的心情怎樣？（著急、悲傷）

　　2、帶著失落、哀愁的語氣讀。

　　（3）從各自的生活體驗(yàn)中體會到時間的寶貴。

　　·舉例：a、早上起床，晚了幾分鐘，上課就遲到了；b、考試時在一道題上多想了一會，結(jié)果試卷就沒做完。c、路上走慢了點(diǎn)，結(jié)果耽誤了乘車……。

　　3、感情朗讀。作者體會到時間的寶貴，時間的一去不復(fù)返，心情是著急的，也是悲傷的，在朗讀中表達(dá)出這種情感。

　　(二)作者怎樣和時間賽跑？從而體會到要珍惜時間，抓緊時間學(xué)習(xí)、做事

　　是�。r間不斷地把我的.今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時間把一切都帶走嗎?于是，作者就開始……

　　1、感悟內(nèi)容：作者寫了和時間賽跑的哪些事呢？

　　2、感情朗讀：師：作者和時間賽跑，決心是堅(jiān)定的，心情是快樂的！用快樂的語氣讀這段話。

　　3、作者為什么這么高興？這么快樂？（因?yàn)樵谕瑯拥臅r間里，我做了更多的事情，我跑在了時間的前面。）指名讀、評價讀。

　�。ㄈ⿵淖髡邚�(qiáng)烈的感受中，體會到一直和時間賽跑就可以成功（

　　1、師：后來的二十年，我因此受益無窮。“因此”是因?yàn)槭裁�？“受益無窮”是什么意思？（出示第九自然段內(nèi)容）反復(fù)讀，說說作者的這段話告訴我們什么？引出最后一句話：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功�！薄凹偃簟笔鞘裁匆馑�？如果你一直和時間賽跑，雖然永遠(yuǎn)跑不過時間，但你永不放棄，堅(jiān)持不懈，不管遇到什么困難，即使著急、悲傷，總有一天，你會快樂起來，你就可以成功。這就是作者所說的：雖然那幾步很小很小，用途卻很大很大。介紹林清玄并出示畫像。

　　2、··做和時間賽跑的游戲，（利用一分鐘時間，做自己想做的事。學(xué)生通過親自實(shí)踐與體驗(yàn)，領(lǐng)悟到同等的時間內(nèi)做更多的事，等于在無形中延長了自己的生命�！凹偃糇约阂恢焙蜁r間賽跑，也就會在人生的道路上更快、更早地取得成功”這一人生真諦。此時，再次出示課文插圖，這時，你最想說句什么？用一句話結(jié)束今天的這堂課。

　　3、··播放歌曲《時間像小馬車》。師生共勉：做時間的主人，永遠(yuǎn)與時間賽跑。

　　三、·擴(kuò)展、布置作業(yè)：

　　出示課后的幾句格言讀一讀，鼓勵學(xué)生收集

小學(xué)語文教案篇7

　　【教材簡析】

　　《詹天佑》是人教版小學(xué)語文第十一冊第二單元的課文。訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練的閱讀基本功，使學(xué)生通過本組四篇課文的學(xué)習(xí)，在閱讀能力及理解能力上都得到進(jìn)一步提高。

　　通過《詹天佑》一課的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進(jìn)一步揣摩作者的寫作意圖，體會作者的思想感情。

　　《詹天佑》一文以我國杰出的愛國工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題，重點(diǎn)寫了他一生中最主要的事跡之一，即修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時的背景和艱苦的地理環(huán)境，說明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難，詹天佑帶領(lǐng)中國工程技術(shù)人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工。贊揚(yáng)了詹天佑愛國的思想和杰出的才能，也表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回?fù)袅说蹏髁x對中國人民的蔑視，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。

　　課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行記敘的。

　　【教學(xué)目的要求】

　　根據(jù)大綱對本冊的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識學(xué)情、智力層次確定本課教學(xué)目的要求和教學(xué)重點(diǎn)如下：

　　〖教學(xué)目的要求

　�。�、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。

　　２、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。

　　３、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　１、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　�。病㈨樦髡咚悸纷x，深入理解課文的思想內(nèi)容。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　投影儀、膠片、地理形勢圖片。

　　【教學(xué)課時】

　�。痴n時。

　　【教法選用】

　　為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，遵循“一法為主，多法配合”的原則，將采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　教給學(xué)生通過“讀──說──畫──說”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。

　　開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路兩部分寫作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，逐步形成自學(xué)能力。

　　【教學(xué)程序】

　　一、整體再現(xiàn)課文內(nèi)容

　�。薄�(dǎo)語激趣：

　�。保梗埃的�，當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃時，些帝國主義國家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天，外賓對主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，為什么會贊嘆不已呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》。

　　（板書課題。）

　　２、回顧課文，說說文章的主要內(nèi)容：

　　引導(dǎo)學(xué)生從整體內(nèi)容入手，把握課文的主要內(nèi)容，從矛盾處引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一石激起干層浪，達(dá)到了“憤”與“啟”的目的。

　　二、導(dǎo)讀全文

　�。薄W(xué)習(xí)第一段，抓中心句：

　�、� 自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個人？板書：杰出、愛國

　�、� “杰出”是什么意思？

　�、� 詹天佑的突出成就是什么？

　�。病⒆ニ悸�，按事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)第二至第四段，完成教學(xué)要求１、２。

　�、� 學(xué)習(xí)第二段：

　�、� 提問：課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗⿵堣F路這件事的？

　　板書：

　　接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工

　　② 指名讀第二段。思考：詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的？當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃時，國際形勢如何？板書：阻撓。

　�、� “阻撓”是什么意思？為什么阻撓？怎樣阻撓？

　　介紹時代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛國。板書：要挾。

　�、� 把“要挾”放在句子中理解。

　�、� 當(dāng)時清政府任命詹天佑為總工程師時，國內(nèi)外形勢又是怎樣？

　　指導(dǎo)理解“輕蔑”的意思，以及當(dāng)時當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。

　　⑥ 面對帝國主義阻撓、要抉、嘲笑和復(fù)雜的.地理?xiàng)l件，詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神？（愛國）通過品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在字里行間都蘊(yùn)藏著詹天佑強(qiáng)烈的愛國主義思想。同時，感悟到作者的措詞之準(zhǔn)確。

　　⑵ 學(xué)習(xí)第三段：

　�、� 瀏覽第三段，并分層。板書：

　　勘測線路，開鑿隧道，設(shè)計(jì)線路。

　�、� 學(xué)習(xí)“勘測線路”一層：

　　輕聲讀課文，思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難？他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的？并劃出有關(guān)句子。

　　抓住“精密”一詞，體會詹天佑對工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)朗讀，加深理解。

　　抓住“一定”一詞，用高昂的語調(diào)，堅(jiān)定的語氣，讀出詹天佑為國爭光的堅(jiān)強(qiáng)決心，進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛國精神。

　�、� 學(xué)習(xí)“開鑿隧道”一層：

　　第一步：默讀課文，思考：詹天佑遇到什么困難？是怎樣解決的？

　　第二步：請學(xué)生說說遇到的困難和解決的辦法。

　　第三步：根據(jù)學(xué)生的理解，畫出開鑿隧道的草圖，請一個同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)畫在玻璃板上。

　　第四步：用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么要這樣開鑿隧道。

　�。ㄍㄟ^讀──說──畫──說，層層深入，使學(xué)生理解了課文，從而突破了難點(diǎn)。）

　�、� 學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”一層：

　　提示學(xué)生用“一讀二畫三演示”的方法學(xué)習(xí)本段。

　　一讀：通過自讀課文，理解本層的內(nèi)容。

　　二畫：根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，畫出“人字形”線路圖。

　　三演示：讓學(xué)生在黑板上邊演示火車上山的路線，邊解說為什么這樣設(shè)計(jì)。

　　通過學(xué)生動腦、動手、動口、動眼，理解了內(nèi)容，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練，訓(xùn)練中理解。

　　師述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的斗爭中體現(xiàn)出來的。今后，我們在學(xué)習(xí)文章時，不但要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)?shù)氐那闆r才能對文章理解更透徹。

　　板書：

　　當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r。

　　本段的教學(xué)，首先以教材內(nèi)容為憑借，在學(xué)習(xí)課文第一層時，就有意識地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)第二層中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第三層時，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“授之以漁”的目的。其次，以本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)為中介，加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練。其一，在學(xué)習(xí)開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”線路兩層時，以讀為主，輔之以引導(dǎo)，理解遇到什么困難，采取怎樣的辦法去克服困難，且在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生畫出草圖，實(shí)際操練，真正理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點(diǎn)。其二，讓學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤浴焙汀坝龅绞裁蠢щy，是怎樣解決的”表達(dá)方式，將有關(guān)內(nèi)容表述出來，加強(qiáng)了表達(dá)能力。其三，采取換詞比較的方法，進(jìn)一步體會作者的用詞之妙。這樣，既教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，又注重了語言文字的訓(xùn)練。

　�、� 學(xué)習(xí)第四段：

　�、� 自由讀課文最后一段，思考：為什么說京張鐵路的提前竣工給了帝國主義者一個有力的回?fù)�？板書：回�(fù)�、爭氣�?/p>

　　② 如今，當(dāng)游覽中國的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會贊嘆不已，他們會發(fā)出怎樣的贊嘆？

　　這樣擴(kuò)教學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識到詹天佑確是杰出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮的。

　　三、回歸整體，檢查效果

　　通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　通過教學(xué)反饋，檢查教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識，及時查漏補(bǔ)缺。

　　四、總結(jié)全文

　　詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛國精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁，這不正是我國人民無窮智慧的佐證嗎？有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪！讓我們永遠(yuǎn)記住這個偉大而光榮的名字──詹天佑。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體──部分──整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在操作中理解與體會，從而獲取知識，形成能力。再次，加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練，使九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱中提出的“要正確處理語言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系。語言文字訓(xùn)練和思想教育要統(tǒng)一在語文教學(xué)過程之中”的任務(wù)落到實(shí)處。

小學(xué)語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，懂得要互相關(guān)心，經(jīng)常想到別人。

　　2．學(xué)會本課8個生字：“夜、班、正、姐、習(xí)、題、客、情”，懂得夜班、習(xí)題、說話、客人、事情、別人“等詞語的意思。

　　3．能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第1課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課8個生字”夜、班、正、姐、習(xí)、題、客、情“，讀準(zhǔn)字音，記住字形，指導(dǎo)生字書寫。

　　2．理解”夜班、習(xí)題、說話、客人、事情、別人“等詞語的意思。

　　3．讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙翌}設(shè)疑，導(dǎo)人新課

　　小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)一首詩歌。板書：40、輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)。

　　指名讀課題，想一想：“輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)”這個“再”在這里是什么意思，（還要）我們讀的`時候就要讀得再輕柔一點(diǎn)。齊讀課題。

　　看課題，你想知道些什么，（讓學(xué)生自由發(fā)言后，歸納：什么時候，做哪些事情要輕一點(diǎn)？為什么要輕一點(diǎn)？）

　�。ǘ┞犱浺簦私庹n文內(nèi)容

　　邊聽邊想，課文告訴我們什么時候要輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)？討論后板書：

　　腳步

　　開門輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)

　　說話

　�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)生字

　　（1）自由讀課文。

　　（2）劃出新詞，讀準(zhǔn)字音，記記字形。

　�。ㄋ模┛磮D說圖意，學(xué)習(xí)生字

　�。�1）出示投影片一。A.說說圖上畫的是什么時候？畫著誰和誰？阿姨怎么樣了？冬冬走路時是怎樣的？

　　B.學(xué)習(xí)“班、正”。師范寫“班”，學(xué)生書寫。

　　C.課文哪一節(jié)在寫這一幅圖的意思？讀一讀。

　�。�2）出示投影片二。

　　A.說圖意。圖上畫著誰和誰？大姐姐正在干什么？冬冬開門時是怎樣的？

　　B.學(xué)習(xí)“姐、習(xí)、題”，理解“習(xí)題”。

　　學(xué)生進(jìn)行字形分析，給生字?jǐn)U詞，教師范寫“題、算”，學(xué)生書寫。

　　C.找一找課文哪一節(jié)在寫這幅圖的意思？指名讀一讀。

　�。�3）出示投影片三。

　　A.說圖意。圖上畫著誰和誰？哪一位是客人？爸爸和客人正在干什么？冬冬和小朋友說話時怎么樣呢？

　　B.學(xué)習(xí)“客”，自己分析字形。

　　C.找一找課文哪一節(jié)是寫這一幅圖的意思？指名讀。

　�。�4）學(xué)習(xí)“情”。

　　A.冬冬走路、開門、說話都很輕很輕，她這樣做，就是做什么事情都把別人掛在心間。出示生字卡片“情”，讓學(xué)生分析字形，擴(kuò)詞。

　　B.齊讀最后一句話。

　　（五）齊讀全文

　�。╈柟套衷~

　�。�1）抽讀生字卡片。

　　（2）做送信游戲。

　　（七）作業(yè)

　　《課堂作業(yè)本》第1、2、3題。

小學(xué)語文教案篇9

　　首先，從漢字的學(xué)習(xí)意義上講，我們不能僅僅把漢字當(dāng)成是一個工具，學(xué)習(xí)漢字更不能只是簡單為了讀書，漢字是非常美好的，而且歷史很悠久，目前世界上很多國家都已經(jīng)開設(shè)了孔子學(xué)院。漢字的意美、形美、音美，這些美好的感受需要我們在學(xué)習(xí)的過程中讓孩子能夠體會到，并且喜歡上學(xué)習(xí)漢字，能夠?qū)⒅袊凭玫臍v史文化傳承下去。

　　其次，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，李春旺老師指出：要“讀好書、說好話、寫好字”。對于一年級來說，開學(xué)初學(xué)習(xí)的很多漢字孩子們都能夠讀準(zhǔn)字音，同時也可以組成詞語，這就需要老師們在“寫”上多下功夫，如何讓學(xué)生把字寫規(guī)范、掌握字的間架結(jié)構(gòu)、注意書寫的筆畫順序、在田格本中的占位等，這些都需要老師引導(dǎo)學(xué)生一步步做扎實(shí)；語文教學(xué)實(shí)際是一種語言教學(xué)，是需要學(xué)生交流與表達(dá)的，所以學(xué)生的'語言表達(dá)能力也是語文學(xué)習(xí)的一個重要方面，李春旺老師著重強(qiáng)調(diào)了要引導(dǎo)孩子在課堂上說完整的一句話；隨著學(xué)生識字量的增加，好的閱讀文本便是孩子拓展眼界，增加知識積累的一個重要的途徑。為孩子提供豐富有趣的閱讀資料，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂趣，在閱讀的過程中獲取更多的養(yǎng)分。

　　第三，從教學(xué)層面上講，李春旺提出要注重一年級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，從語文課的書寫習(xí)慣，到日常學(xué)習(xí)中的傾聽習(xí)慣、舉手習(xí)慣等等，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障；一定要讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)、成長。

小學(xué)語文教案篇10

　　第一單元

　　教材分析：

　　本單元主要圍繞質(zhì)樸純真編排，展現(xiàn)了古今中外對這一美好品質(zhì)的共同追崇的價值觀，學(xué)后如沐春風(fēng)，令人清新抒懷。從故事情節(jié)中把握，從人物形象中感受，從關(guān)鍵詞中體會，是本單元閱讀的關(guān)鍵。“能說會寫”欄目圍繞本單元主題，指導(dǎo)學(xué)生樹立“吐真言，表真情”的寫作態(tài)度，從課文中汲取作者表情達(dá)意的.方法。

　　“語文七色光”安排了基礎(chǔ)知識與基本技能的訓(xùn)練、積累、擴(kuò)展、閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容。教學(xué)中應(yīng)注意語文學(xué)科的工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)相結(jié)合。

　　1、紅櫻桃

　　教材分析：這是一篇借物喻人、以物傳情的記敘文。主要寫“五一”長假期間，我們?nèi)ド絽^(qū)旅游，受到了特殊的禮遇，感受到山區(qū)淳樸的民風(fēng)和人們美好的心靈。

　　學(xué)情分析：學(xué)生淳樸的民風(fēng)已初步了解，本文故事情節(jié)對學(xué)生來說并不陌生，可以深挖其主題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識生字5個

　　2、能朗讀課文

　　3、能讀懂課文內(nèi)容，體會山區(qū)人民純樸的民風(fēng)。

　　重點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會文中幾件事的作用。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句。

　　教具：櫻桃課件

　　教法：情境法

　　第一課時