【精品】語文教案集合9篇
作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目辬
知識與技能：理解課文內(nèi)容，把握母親藝術形象，感悟作者意圖。訓練學生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。
過程與方法：
指導學生通過自學討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學生自學能力。
學習作者運用細節(jié)描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。
情感態(tài)度價值觀：
感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。
體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質。
●教學重難點
品味賞析細節(jié)描寫；朗讀設計的評價和指導；探尋作者寫作意旨
●教學方法
誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法
●教具準備：多媒體
●課時安排：2～3課時
●教學過程
一、導入
在?背影?中我們體會了父愛的偉大和深沉。今天我們學習?秋天的懷念?，同學們自讀課文，看一看，作者懷念的是什么？文章的主題是什么？
二、初讀課文，整體感知
（一）根據(jù)課文內(nèi)容，推斷作者遭遇
�。ǘ┳髡吆喗�
史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日），原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學附屬中學，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是?職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作?。史鐵生創(chuàng)作的散文?我與地壇?鼓勵了無數(shù)的人。20xx年獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。20xx年12月31日凌晨3點46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學研究；他的肝臟將捐給需要的患者。
史鐵生多年來與疾病頑強抗爭，在病榻上創(chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學作品。他的作品多次獲得國內(nèi)外重要文學獎項，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調，嚴于律己，品德高尚，是作家中的楷模。
史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的?寫作之夜?，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的?病隙碎筆?作為二OO二年度中國文學最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術等重大問題，并解答了?我?如何在場、如何活出意義來這些普辮性的精神難題。當多數(shù)作家在消費主義時代里放棄面對人的基本狀況時，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價值和光輝，仍舊堅定地向存在的荒涼地帶進發(fā)，堅定地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的`警醒和關懷。（華語文學傳媒大獎20xx年度杰出成就獎得主史鐵生授獎詞）
�。ㄈ┩ㄗx課文感知主要內(nèi)容，思考問題。
明確：?我活著有什么勁?（絕望）
要好好兒活?（再生）
�。◣煟菏钦l促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉變，并影響了作者的人生觀？
明確：母親
結尾句：我懂得母親沒有說完的話……要好好兒活。
3．通過讀課文，你能填寫出：
母親愛____花__________，更愛__雙腿癱瘓的兒子__?嗎？
從文中哪些地方可以看出母親愛花？她更愛兒子？
母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她待弄的那些花都死了。?
母親進來了，擋在窗前……央求般的神色。?
央求……喜出望外……高興得一會兒坐下，一會兒站起?
母親就悄悄地躲出去……她又悄悄地進來，眼邊紅紅的……
她又悄悄地出去了。
對于?跑?和?踩?一類的字眼兒，她比我還敏感。
后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。
她昏迷前的最后一句話是：?我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……?
三、再讀課文，揣摩細節(jié)（理解人物，把握情感）
（一）PPT呈現(xiàn)：建議你從這些角度品讀課文：抓住一組對比性強烈的動詞；一組重疊詞；一組否定含義的詞；一組飽含深情的話語；
�。▽ξ谋炯毠�(jié)的剖析這一部分，要讓學生讀出其中的情味。這些細節(jié)應該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀相結合。）
1．一組對比性的動詞：
我：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊著
母親：躲出去聽我的動靜進來撲過來抓住忍住哭
明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅定的鼓勵兒子。
2．一組重疊詞：
悄悄地躲出去；偷偷地聽我的動靜；又悄悄地進來；眼圈紅紅的；
明確：刻畫了細膩深沉的母愛，她讓?我?盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的謹慎小心和慈愛細心。對兒子的體諒、包容和理解，無私的關愛呵護兒子。
3．一組否定含義的詞：
不，我不去！?；?在我看不見的地方?；?可我一直都不知道?；?就再也沒有回來??我沒想到她已經(jīng)病成那樣?；?也絕沒有想到那竟是永遠的訣別?
明確：自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對母愛的渾然不覺，母親的去世激起了?我?對生命的感悟，對自己少不更事的追悔，對母親深切的懷念。
4．一組飽含深情的話語：
A、?咱娘倆在一塊兒，好好兒活……?
B、?我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒……?
明確：母親本要和我相依為命，共度難關的，臨別人世時母親對孩子是多么不舍、牽掛和惦記。
�。ǘ┚伍喿x：（第2段）
1．母親為什么?擋?在窗前？
明確：不想讓多愁善感的?我?看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。
2．分角色朗讀體會?我?和母親不同的態(tài)度和心情。
我：?什么時候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！?
母親：?憔悴的臉上央求般高興得一會坐下，一會站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨?
我：漫不經(jīng)心、馬虎應付、無所謂
母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措
對比強烈、鮮明，要在讀中反復體會，在體會中品讀人物，要讀出當時人物的心境、態(tài)度、情感；
對學生朗讀進行評價、指導；可分角色朗讀。
3．如何理解?她又悄悄地出去了?？
明確：母親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。
四、三讀課文，拓展延伸(領悟主題，感悟人生)
�。ㄒ唬├斫猓河质乔锾�，妹妹推我去北�？戳司栈�。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得了母親沒有說完的話。
明確：盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的?我?，艷麗的色彩是對?我?成功人生的描繪，我最終懂得了母親?好好兒活?的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠的寄托。
�。ǘ├斫庵黝}
（三）拓展延伸
我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：?她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。?我似乎得了一點安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過。---------?合歡樹?
生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)�；杌枞徊荒芩枷�，就更加懷念起往日時光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可以加上一個?更?字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……---------?病隙碎筆?
史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和快樂。
※學了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么？
當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會看到作者對生命的思索。
媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在。
面對挫折和災難，我們不僅要有勇氣去
面對，同時也需要家人和朋友的關心。
語文教案 篇2
教材分析：
這是一組介紹有關科學知識的文章，有寫人類對宇宙奧秘探索的《太陽》《月球之謎》。有展示現(xiàn)代科學技術發(fā)展給人們生活帶來便利的《我家跨上了“信息高速路” 》、《果園機器人》。每篇文章在寫法上各有特色，《太陽》是采用舉例子、打比方等多種說明方法來介紹太陽的知識。《月球之謎》則緊扣“謎”字把與月球相關的不解之謎講出來�！段壹铱缟狭恕靶畔⒏咚俾贰� 》介紹相關互聯(lián)網(wǎng)的知識。這組課文可以讓學生獲得相關的知識，同時激發(fā)學生對科學的興趣。
學生分析：
對于三年級下學期的學生來說，這一組課文中的《我家跨上了“信息高速路” 》對于有的學生用過過電腦上過網(wǎng)，學起來比較容易理解，而且很感興趣。對《太陽》、《月球之謎》、《果園機器人》這三篇學起來有一定的難度。雖然用列舉數(shù)字、打比方等說明方法，但由于學生經(jīng)歷體驗不太深刻，理解起來有些困難。可是由于現(xiàn)在信息量很多，到課外書、網(wǎng)上查找資料來理解課文。神奇宇宙、太空探險。我國楊利偉到太空，也會激發(fā)學生對科學的興趣。
整體教學設想：
1、與生活鏈接。通過搜集和網(wǎng)絡有關的資料，上網(wǎng)查閱與太陽有關資料，搜集閱讀與太陽、月亮有關故事、詩句，調動學生參與熱情。
2、創(chuàng)設情境。反復朗讀課文，理解課文。讓學生感覺到宇宙的奧秘。
3、通過師生共同查找資料，發(fā)揮學生的想象力，激起學生探索的愿望。
4、鑒于本組課文的特點，運用自主合作探究的學習方式學生引導學生學習。
單元教學目標：
1、會認、寫本單元元的所要求的生字，正確讀寫本單元的詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，積累相關的詞句。
3、理解本單元的課文，通過本組課文的學習，培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力，使學生獲得相關的科學知識，激發(fā)學生對自然科學的興趣。培養(yǎng)學生的想象力。
4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
課前準備：
有關圖文資料 多媒體課件
教學流程：
一、教學準備：
在學習這個單元之前，利用課余時間收集資料。有關太陽、月亮傳統(tǒng)詩句，使學生了解科學技術的發(fā)展。幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，不斷改變?nèi)藗兊纳�。激發(fā)他們想學這四篇課文的`欲望。
二、基本策略：
1、這組課文都要引導學生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、分組讀、評讀等多種形式。讀中情、讀中想。
2、課文識字在游戲中識字，設置一些優(yōu)美的語句識字，自主探究識字方法。
3、用變戲法的方式復現(xiàn)生字，鞏固認識的字。
4、要寫的字采取自學。師指導寫，小組合作等形式進行。
三、各有側重：
�。ㄒ唬短枴�
1、重點引導學生朗讀，課文中描寫太陽特點的語句，體會作者怎樣運用舉例子和列數(shù)字等說明方法來說明太陽的特點。
2、加深對課文的理解。認識人與太陽的密切關系，激發(fā)學生對自然科學的興趣。
�。ǘ对虑蛑i》
1、激趣導入。
從神奇的傳說到科學的了解太陽知識，讓我們共同邁出了探索宇宙的第一步。宇宙中的一切
都在吸引著我們?nèi)祟�，白天有太陽、夜晚會有月亮懸掛在天際，從小我們就聽說過月亮故事，你能講一講嗎？月亮中的嫦娥使我們望而興嘆，究竟她什么樣？直到人類第一次登月，才揭開它的神秘的面紗。但它卻仍然產(chǎn)生了迷團，今天我們便來學習《月球之謎》板書：
2、了解月面的基本情況，了解和月球有關的不解之謎，展示收集的圖片。
3、把收集到描寫月亮的詩句，展示出來讀一讀。
�。ㄈ段壹铱缟狭恕靶畔⒏咚俾贰� 》
1、啟發(fā)談話導入新課。
隨著科學技術的飛速發(fā)展，計算機已經(jīng)悄然走進各個家庭。能不能結合你自己的親身實踐或搜集到資料談談你對電腦的了解，（板書課題）看了課題，你有什么問題嗎？（什么是信息高速路），它有哪些功能？學生自讀。
2、聯(lián)系實際說說“信息高速路”給你們的生活、學習、工作帶來了什么影響？
�。ㄋ模豆麍@機器人》
1、激趣導入新課
�。�1）同學們你了解機器人嗎？同學們交流。
（2）播放機器人資料片。
師講解機器人技術是20世紀人類最偉大的發(fā)明之一，世界上有百萬臺工業(yè)機器人正在同人類朋友并肩戰(zhàn)斗，它的出現(xiàn)是社會和經(jīng)濟發(fā)展的必然，提高了社會的生產(chǎn)水平和人類的生活質量。今天讓我們共同認識一下果園機器人。（板書）
2、討論交流機器人有怎樣的特點。對你有什么啟發(fā)？
四、交流展示：
1、學習這四篇課文，組織學生召開交流會，把收集到的美的詩句讀給大家聽看誰收集到的多。
2、把學生收集到的圖片展出來，搞一個太空圖片展�？凑l收集的最多最美。
語文教案 篇3
教學目標：
能按“習作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題。
教學重點、難點：
通過對人物的語言，動作，神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。
對策：創(chuàng)設情境，讓學生在具體的語言情境中領悟體會。
課前準備：投影片
教學過程:
一、錯別字。（投影片）
勿忘我（務忘我）按奈（按捺）
營光棒（銀光棒）擬評（批評）
棵本（課本）啟初（起初）
旁大（巨大）全不（全部）
由其（尤其）有此（有些）
平血（貧血）草從（草叢）
作些（做些）漠名（著名）
體息（休息）才華橫益（才華橫溢）
收堆（收攤）
二、病句
1、我一始雜業(yè)。
2、我寫完作業(yè)沒事了，我就開始說話了，我一始跟前面的潘成宇說話。
3、我就大聲地自言自語了。
4、老師全部去開會了，然后我們六（4）班就放假了。
5、我們身邊有沒有很多錢，怎么辦呢？
三、內(nèi)容上的毛病。
1、在句子中前后意思相矛盾。
2、標點使用不當，人物說的.話沒有用雙引號。
四、講評方法。
小組交流，互相修改，取長補短。
1、四人一小組自評，找出對方不足之處，討論如何修改。
2、選好的范讀欣賞。
3、針對自己的不足自行修改。
五、講評步驟。
1、分組自讀自評。
四人一組，先自讀自己的，交流有沒有寫出老師不在教室時同學們的各種表現(xiàn)，敘述得是否具體。
再讀讀同學的，指出對方不完善的地方。
2、范讀盛晨的，能有詳有略地寫出老師不在教室時同學們的各種表現(xiàn)。
3、根據(jù)小組討論交流的修改意見，自行修改自己的習作。
語文教案 篇4
教學設計
創(chuàng)意說明：這是一篇回憶童年讀書生活的散文，淺顯易懂�？紤]到它在內(nèi)容上與第一單元“親近文學”有內(nèi)在聯(lián)系，語言優(yōu)美，飽含深情，故而將整體感知作品，理解文學對青少年成長的重要意義及品味欣賞文章語言作為教學重點，并作適當?shù)耐卣寡由臁?/p>
教學步驟
一、導入新課。
導語設計：于漪老師是一位才華橫溢、充滿人格魅力的語文教育家，在近四十年的從教生涯中，她致力于探索語文教學規(guī)律，教學風格獨特，著述頗豐，成就斐然，這和她青少年時期接受的文學熏陶是分不開的。在我們今天將要學習的這篇課文中，于漪老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事，追憶了文學對她深刻的影響。
二、板書課題，解釋“依依”的含義。
三、整體感知。
1．學生自由朗讀一遍課文，動筆標示生字詞。
2．小組合作學習生字詞（注意參看注釋和利用工具書），如有解決不了的問題，提出來全班討論解決。
3．學生快速瀏覽課文，小組討論思考下列問題：
�。�1）作者寫了哪幾件往事？第一段中哪兩個詞表達了作者對這些往事的追憶之情？
�。�2）你認為作者追憶這些往事的用意是什么？
�。�3）作者的經(jīng)歷，對你今后的學習和生活有什么啟迪？（教師要積極參與小組討論，并做適時的'點撥指導。）
4．全班共同分享討論成果，教師相機引導，及時鼓勵。
四、品味語言。
1．請學生用心默讀課文，勾畫自己最喜歡的語句，并思考自己為什么喜歡這些語句。完成后可先在小組內(nèi)交流。
2．全班交流勾畫的好詞佳句，暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。（教師要注意適時引導學生有感情地朗讀，并抓住學生的發(fā)言引導學生由課內(nèi)到課外進行拓展延伸。如調動學生的詩詞積累、生活經(jīng)歷、讀書體驗等。）
3．教師小結，引導學生多讀書，讀好書，明做人之理。
五、全班帶著感情齊聲朗讀課文最后兩段。
語文教案 篇5
課前思考：
1、 上課時要調動學生的熱情，多用游戲等方式調動學生的積極性。
2、 識字的時候交給學生方法，讓學生說說偏旁表示的意義，理解性地記憶生字。先教給學生方法以后，后面的學習活動中，可以更多地讓學生自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去交流。
教學目標
1.認識“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁”7個生字，會寫“詠、噪、泳、游、峰、蜂、鋒、蜜”8個字及其詞語。
2.熟讀順口溜，掌握一些形聲字中同音字的辨認方法。
3.讓學生感受識字的`快樂，激發(fā)學生主動學習漢字的熱情。
教學重點：識字、寫字。
教學難點：掌握同音字的辨認方法，激發(fā)學生主動學習漢字的熱情。
教學準備：生子卡片
教學課時：一課時
教學過程
一、猜謎引入，激發(fā)興趣
1.師述謎語：有位小姑娘，身穿黃衣裳，忙碌花叢里，獻給你蜜糖。
2.生猜。
3.出示圖片及字卡“蜜蜂”。
4.引導學生用各種方法記憶字形。
5.練習用“蜜蜂”說話。
師：看來大家都很喜歡小蜜蜂。你們就像一只只可愛的小蜜蜂，現(xiàn)在我們就隨小蜜蜂一起到識字樂園中去采蜜吧！
二、學習字、詞，理解感悟
�。ㄒ唬W習第一組“蜂、峰、鋒”
1.出示字卡：蜂、峰、鋒
師：又有什么新發(fā)現(xiàn)？（讀音相同，右邊相同，但偏旁不一樣）
師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎么區(qū)分它們呢
2.聯(lián)系以前學過的識字方法，同桌討論。
3.找生匯報
4.練習用“峰”“鋒”組詞
5.游戲鞏固（捉錯別字）
找?guī)孜粚W生戴“蜜蜂”頭飾，上有詞語：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山鋒、蜂利，其他學生邊讀邊找，說明錯的原因
�。ǘ�、學習第二組同音字：永——泳——詠
1.出示字卡：永、泳、詠
2.說說自己的發(fā)現(xiàn)，有什么好方法記住它們。
3.練習組詞說話
�。ㄈ�、學習第三組同音字：噪——燥——躁
1.出示字卡。
2.師提出要求：請前后四人合作共同學習這幾個字，由小組長組織分別說一說各自的記字方法。
3.小組合作學習：
4.匯報：①根據(jù)意思記憶、②編兒歌、③創(chuàng)編一段話、④表演
5、游戲鞏固
�。�1）.猜字游戲
（2）.課件顯示飛舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上帶有生字，生認讀、組詞，對者小蜜蜂飛入花叢。
三、總結、延伸
1.找生談談記字方法。
2.師總結，出示課題：認識漢字多動腦
3.延伸：
�。�1）出示：垂、捶、錘
（2）誰能根據(jù)今天的識字方法認識一下這幾個字呢？
4.學兒歌（屏幕顯示文中兒歌），熟讀。
四、指導寫字
1.出示本課生字。
2.讓學生觀察有何發(fā)現(xiàn)。
蜂、峰、鋒、詠、泳、”均是左右結構。 “游”左中右結構。“蜜”上中下結構。
3.指導書寫“蜜”“游”
4.學生描描、寫寫
5.作業(yè)展示，師生互評。
語文教案 篇6
【設計理念】
以學生為主體，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。把學生帶入詩情畫意之中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學習語言。讓學生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分體驗自主、有效的合作和積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的實質，有效的把握詩人的思想感情。
【設計特色】
充分發(fā)揮學生的自主讀悟，有效地互動合作，積極地探究。在語言文字訓練中提升情感，并學會在不同的情境中進行合理的想象，使景與情一體解讀。以“讀→想→悟→背”的學法引導學生抓重點詞句，滾動推進學生自主探究和感悟。
【教學目標】
1、學會“廬、瀑、爐”3個生字。
2、朗讀、背誦、默寫《望廬山瀑布》。
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。
【教學重點】抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。
【教學難點】邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。
【課前準備】多媒體課件：一幅自制的廬山瀑布圖、有文字的資料、教師創(chuàng)寫的幾首小詩歌。
【教學時間】1課時。
教學流程大體如下：
一、課前談話。
針對本班實際情況，為學生加油、鼓勁，使學生增強學習的自信心。
二、引舊入新。
1、談話激發(fā)學生背誦二年級時已學過的一首古詩《夜宿山寺》。
⑴背誦古詩《夜宿山寺》。
�、普f說此詩是誰寫的，是抓住哪一個詞來寫的.？（高）
⑶你認為李白寫的詩有什么特點？（想象豐富，氣魄雄偉）。
2、過渡引入：今天，我們再一次來領略一下詩人的這種浪漫的風格。這節(jié)課，我們一起來學習李白的
另一首寫景詩《望廬山瀑布》。（板書課題）
3、讀課題。學習生字“廬、瀑、爐”，并辨別“廬”與“爐”。
4、回憶、討論學習古詩的步驟及方法。
同學們已經(jīng)學過不少古詩了，你準備怎樣學習這首詩呢？
⑴學生回憶討論。
�、平處煄椭崂須w納，板書“讀、想、悟、背”。
三、讀讀詩。
按同學們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩歌。
1、學生讀詩（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀）。教師巡視點撥。
2、教師范讀。
3、指導朗讀，師生同讀。
四、抓重點詞句想一想，悟一悟。
1、自主探究釋疑。
�、弄氉栽谠娭姓页霾欢脑~句，作上記號。（弄明白后，再把記號改成“”笑臉，讓生感受讀書的快樂。）
�、平柚⑨尅⒆值浜拖嚓P資料自主釋疑。
2、合作探究。
�、判〗M內(nèi)討論交流，相互解疑。
①說說哪些詞句你讀懂了。
�、谔岢霾幻靼椎牡胤剑懻摻鉀Q。
③感受詩的意境，用自己的話說說詩句的意思。
�、迫嘟涣鳌�
�、儋|疑問難。提出在小組內(nèi)還沒弄明白的地方，大家來幫助解決。
�、谧プ≈攸c詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。
③體會詩人的思想感情。讓學生結合詩文畫面說。
�、苡懈星榈乩首x詩歌。
3、總結全文。（略。邊總結邊板書）
4、鼓勵學生用“啊，……真……”的句式來表達廬山瀑布給自己留下的印象。
5、此時此刻，你最想對李白說些什么呢？（學生暢所欲言）
五、背誦詩。
1、指導感情背誦。
2、自由試背。
3、師生齊背誦這首詩。（回味詩意，整體感悟這首詩所描繪的意境，展示投影，讓學生看著畫面有感情地背誦。）
各位小詩人，我們已經(jīng)來到廬山腳下，請盡情地抒發(fā)自己的感情吧。（齊背誦）
4、我們再用歌聲來贊頌廬山瀑布的壯美吧。（師生齊唱）
六、延伸拓展。
1、激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
同學們，學了這首詩，你們一定從《望廬山瀑布》這首詩中體會到了“生、掛、飛、落”等詞的妙用，品味到了詞句的精美，也受到了詩人大膽夸張、想象手法運用的啟發(fā)。用你手中的筆，寫出你心中最美好的詩；用你手中的畫筆，畫出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻給大家，讓老師和同學們與你同分享創(chuàng)作的愉悅。小詩人，小畫家們快快行動吧！
2、展示老師創(chuàng)寫的幾首小詩。（起一個鼓舞、拋磚引玉的作用。讓學生覺得自己的老師都能寫，自己也能寫。）
語文教案 篇7
教學目標：
1、會認10個生字，會寫8個生字。
2、有感情的朗讀課文，理解：最后一根火柴點燃了篝火，那又是什么點燃了這最后一根火柴？
3、理解“老隊長沉默了一會兒……創(chuàng)造奇跡的竟是一根微不足道的火柴”的內(nèi)在含義，讓學生認識到：在危機時刻，只有堅強、鎮(zhèn)定和智慧才能創(chuàng)造化險為夷的奇跡。
教學重點：
1、理解課文。
2、認識10個生字，會寫8個生字，積累詞語。
教學難點：
理解課文的含義：用百折不撓的意志，鎮(zhèn)定和大智大勇的聰穎來化險為夷，達到自己拯救自己。引導學生認識到人生的道路不可能總是風平浪靜，自己拯救自己才是生存的最好態(tài)度和最好辦法。
教學準備：
火柴、課件、生字卡
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
1、播放課件：我國科學考察隊員在這里突然遇到了暴風雪。
2、將課件的畫面停止，試著猜想后面發(fā)生的`故事？
3、出示實物火柴。在老師板書時跟著書寫“柴”字。
4、板書課題：最后一根火柴�？吹秸n題你想到了什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，。
2、教師播放課文錄音帶，學生邊聽邊思考揭題時的問題。
三、精讀感悟，明白道理
1、學生輕聲自由朗讀課文第一自然段，標記出生字詞。
a、交流不理解的字詞。遇到這種情況你可以想什么辦法解決？
b、指名小老師書寫：“達”，給它找朋友，說句子。
c、用朗讀的方式告訴大家：險惡環(huán)境和危機產(chǎn)生的語句。
d、結合課件圖片和有關情感體驗，指導朗讀感悟。
2、齊讀第二自然段。
我們在遇到這種惡劣的天氣后，采取了什么措施？
三、小結
在這樣的環(huán)境下這樣的取暖方法有用嗎？科考隊員到底是怎樣渡過難關的呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。
四、作業(yè)
第二課時
一、圖片導入。
1、出示課文插圖，指名復述故事開頭。
�。ǹ茖W考察六個隊員在可可西里無人區(qū)突然遭遇到暴風雪，迷失了方向。）
2、齊讀課文第一、二自然段。
3、這節(jié)課我們一起來看看科考隊員是怎樣渡過難關的？
二、精讀感悟
1、默讀第三、四、五自然段，標出生字詞。
a、檢查認讀：
巖石跌猛然干枯投遺憾僅點燃上演一幕
肆虐驟然顫抖對峙裹挾心領神會
b、注意加點字在田字格中的位置，想想如何記住它們。
c、在課文中找出危機不斷加深的描寫。
d、結合課文描寫理解詞語：“心領神會”“遺憾”
e、讀到這里，你的心情怎樣？你有什么想法？你對“老隊長”有什么建議？
f、指名讀，點評，齊讀。
2、重點指導理解六、七自然段。
1）帶著問題：自由讀6自然段。
a、“老隊長沉默了一會兒”，他想了些什么？他命令大家怎么做？（命令大家把厚厚的外衣脫下，擁在各自胸前。然后用身體圍成一個圈，將老隊長劃火柴的手圍得密不透風。）
相機指導書寫：“令”可用熟字加一筆的方法如：今
b、他自己是怎么做的
c、如果你是這個準備劃火柴的老隊長，你心里怎么想？
2）討論：
這最后一根拯救生命的火柴是怎樣燃燒起來的？
你感覺老隊長是個什么樣的人？你從哪里知道的？（有堅強意志、鎮(zhèn)定，聰穎）
3）齊讀第七自然段。
這最后一根火柴成功點燃了篝火，拯救了六個人的生命，但是原先火柴盒里有好幾根火柴，為什么這最后一根能成功的點燃起來呢？
�。ɑ鸩袷恰八牢铩�，人是活的。火柴能夠熄滅，也能夠點燃，關鍵在于人怎么使用它。有不放棄希望，具有堅強意志的人才敢于劃燃最后一根火柴。）
三、拓展交流，討論：
1、課文為什么要用“最后一根火柴”為題？
2、你遇到過什么危機或困境嗎？當時你是怎么做的？
3、在以后的生活中，如果你遇到危機和困境，你應該如何面對？你有多少中生火方法？
四、小結
五、作業(yè)
語文教案 篇8
教學目標 ：
1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 理解和掌握本課重點句子。
3、 理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。
實驗目標：
利用教師節(jié)這一契機，以籌備教師節(jié)慶�；顒訛槟康�，讓學生去搜集資料，調動已有知識和情感，加深對教師的理解和認識，激發(fā)學生熱愛教師的思想感情。
教學準備：
師生共同搜集相關資料，學生課前走訪教師。
課時安排：
兩課時
一、談話導入 ，調動情感。
1、匯報走訪教師的感想，主要談談他們教書育人的感受。
2、教師在你們心目中的`形象？
二、 創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。
相機引導出詩朗誦。
三、 提供詩稿、自由練讀
1、 師配樂范讀。
2、 小組合作，自由練讀。
�。�1） 自學生字詞，分析字形，簡單記憶。
�。�2） 小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。
�。�3） 試著背誦自己喜歡的段落。
3、 小組表演，生生互評。
四、 教師指導，提高朗讀
1、 分句訓練。
�。�1） 自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。
�。�2） 其他學生補充說明這句話的精彩之處。
�。�3） 指名朗讀這句話，生點評。
�。�4） 生競賽讀這句話，達到朗誦水平。
2、 如上，對相關句子進行訓練。
3、 重點部分，拓展訓練。
（1） 生質疑：哪些句子不太理解？
（2） 指名讀這些句子，師生共同解決。
�。�3） 再讀句子，抒發(fā)感情。
�。�4） 重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解春暉、朝霞、春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗的象征義。
（5） 相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！
�、� 指名讀；
② 理解浸透、蘊含的表層意思。
�、� 換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？
�、� 根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。
�、� 飽含感情地再讀一讀。
4、 齊讀。
五、 補充資料，增強積累
1、 調動學生積累，說說贊美教師的詩句。
2、 師出示有關贊美教師的詩文，小故事。（附后）
六、 小練筆
1、 你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目詩歌聯(lián)誦。
2、 各自起筆。
3、 主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。
4、 修改后進行詩歌聯(lián)誦。
七、 作業(yè) ：
1、 抄寫優(yōu)美詞句
2、 小組合作，排練詩朗誦。
附資料：
您是蠟燭
點燃了自己照亮了別人
您是黃牛
勤勤懇懇在黑板上耕耘
您是春蠶
春蠶到死絲方盡
不，都不對
您比蠟燭的光輝更明亮
您比勤勞的黃牛更樸實
您比奉獻的春蠶更無私
對，我知道了
您是人類靈魂的工程師
塑造心靈
凈化靈魂
永遠不知疲倦
長大了我也要
做一名老師
語文教案 篇9
教學目標：
思想教育目標
通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。
知識要求
學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會區(qū)分“昨”與“作”的不同，會正確、規(guī)范的書寫生字。
能力要求
1 、培養(yǎng)學生認字和寫字能力。
2 、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。
教學重點、難點：
重點：認字和寫字是本課的教學重點。
難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。
教具準備：
生字卡片、掛圖
教學流程：
一、創(chuàng)境引思，目標定向
1 、教師：小朋友，從這節(jié)課開始，我們一起學習以“愛護”為主題的單元。(板書：愛護)
2 、齊讀單元課題，師“愛護是什么意思?”(喜歡;不弄壞;保護，不破壞。)
3 、師：說得非常好!你們知道哪些東西需要愛護?(學校、小動物、花草樹木……)
4 、引入課題：小朋友說得真好!生活中值得愛護的事物很多很多，怎樣去愛護，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會明白很多很多……板書：特殊的作業(yè)
二、鼓勵質疑，引發(fā)興趣
1 、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢?
2 、學生回答：A 、特別是什么意思?
B 、“特別的作業(yè)”是誰做的?
C 、“特別的作業(yè)”指的是什么?……
3 、小結：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧!
三、自主探究，互動感知
1 、自由試讀
師：開書34 頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認識的字怎么辦?(問小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……)
2 、小組學習。
3 、多媒體出示生字、詞語，學生匯報識字情況。(你認識了哪些字?你是怎樣記住它們的?)
4 、學生識字。
5 、師：細心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么?
“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區(qū)分?
“昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象。昨天——與時間有關，所以是日字旁;作業(yè)——人來做作業(yè)，所以是單人旁。
6 、檢測識字：春姑娘看到你們學得這么認真，送來了很多禮物�？础R字卡片。(卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。)
7 、師：小朋友在識字時最喜歡作什么游戲?(開火車、猜字)
(猜字游戲：一個學生指字，一個學生猜字是“作”字嗎?不是“作”字。是“業(yè)”字嗎?對、對、對，你猜對了。)
四、交流體驗，探究感受
1 、教師：小朋友很開心。猜字游戲加深了對生字的.認識。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會認識的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么?
(小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……)
2 、用不同的形式朗讀課文。
3 、匯報交流：——你讀懂了什么?
A 、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫的畫很特別，因為她愛護花草樹木。(圖片展示)
B 、小麗做得好，我們要向她學習。
C 、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動腦筋。
……
師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎?(明白了)
五、引伸創(chuàng)造，發(fā)展感悟
1 、師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事，以后他們一定會改正的。
小朋友，如果羅老師也布置這樣一個作業(yè)——把春天帶到學校里來，你會有什么特別的表現(xiàn)?
(照出來、唱出來、說出來、畫下來……)
2 、小組活動：準備一下，表現(xiàn)你對春天的熱愛。
3 、小組表演。
4 、教師展示有關春天的圖片。
六、創(chuàng)設情境、指導行為
1 、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎?下面，老師帶你們?nèi)タ纯础?/p>
2 、你看到了什么?(小草、小花、樹、小動物……)三塊木牌子是干什么的?(寫廣告)寫什么呢?(小組討論。)
●小草人人愛，千萬不要踩。
●小花說：“千萬別摘我，我怕疼!”
●不要亂給小動物吃東西。
●像愛護自己一樣愛護花草樹木�！�
3 、小結：小朋友真不錯!真正懂得了怎樣去愛護大自然里的動物和植物。
七、板書設計：
愛護
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