有關(guān)小學(xué)語文教案模板錦集5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案5篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過欣賞樂曲感受童年給同學(xué)帶來的快樂，通過模仿有節(jié)奏的朗讀歌詞掌握樂曲節(jié)奏，并通過節(jié)奏的伴奏熟悉樂曲旋律，為演唱歌曲奠定基礎(chǔ)。

　　2、 通過聽音訓(xùn)練感受旋律音程，并在變化旋律的聽辨訓(xùn)練中鞏固音準(zhǔn)，為歌曲演唱作準(zhǔn)備。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、感受節(jié)奏特點(diǎn)。

　　2、掌握旋律音程音準(zhǔn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備光盤、電腦、投影。設(shè)計發(fā)聲練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　1、哼唱練習(xí)

　　1 3 5 1 5 3 1

　　引導(dǎo)同學(xué)感受氣息的變化隨音高的.變化而變化。

　　分別用 lu la lo li 哼唱。

　　2、聽音訓(xùn)練

　　說音高 1 3 5 1 。

　　聽旋律找音高，嘗試聽音訓(xùn)練。

　　二、教學(xué)過程

　　1、欣賞

　　提問：作為一個老師，作為一個大人，我覺得童年是老師像你們這么大的時候的快樂時光，那你認(rèn)為童年時什么呢？

　　搖籃、木馬、隊(duì)旗、國歌

　　師：因?yàn)橥�年珍貴所以我們稱童年時金色的童年，那童年時什么呢？讓我們一起欣賞，聽聽作曲家的答案吧！欣賞歌曲。

　　2、說情感

　　提問：童年的歌給我們怎樣的感受？

　　嘗試演唱，引導(dǎo)跟隨旋律有節(jié)奏的念歌詞。

　　3、哼唱第一局部

　　感受樂曲給我們的感受，聽，討論旋律特點(diǎn)。分樂句演唱。

　　4、節(jié)奏

　　口技表示節(jié)奏。

　　動作表示結(jié)尾句的節(jié)奏。

　　5、唱歌譜

　　聽琴嘗試哼唱，引導(dǎo)同學(xué)視唱。

　　6、節(jié)奏

　　跺腳 拍手 x x x ︱ x x x ‖

　　口技 動作

　　三、結(jié)尾

　　1、歌曲演唱

　　引導(dǎo)同學(xué)討論情感的表示。

　　2、扮演

　　個別同學(xué)演唱，小組扮演。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認(rèn)”等6個字。

　　2．初步理解教學(xué)內(nèi)容。

　　3．有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　按要求會識、會寫本課的生字。

　　課時安排 1課時

　　課前準(zhǔn)備

　　1．教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)。

　　2．師準(zhǔn)備生字卡片(帶情境的)

　　3．學(xué)生可自備快板等表演道具。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)設(shè)計(一)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)

　　2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談一談)

　　3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調(diào)動學(xué)生的積極性)

　　4．揭題：今天我們要學(xué)的《識字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)

　　二、雙向互動，引導(dǎo)識字

　　1．教師示范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫出課文中的生字。

　　2．學(xué)生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發(fā)的音。

　　3．學(xué)生選擇自己喜歡的方式來自學(xué)本課的生字詞。(學(xué)生自學(xué)，相互交流)

　　4．全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)

　　5．指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識記生字，如：

　　(1)每──母──減—減

　　快──筷──加—加

　　放──教、改──換—換

　　(2)自編謎語、兒歌識記法如：

　　重心靠邊戴草帽(懂)

　　已見反文尾巴短(改)

　　三、朗讀感悟

　　1．指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”為例，可在游戲情境中完成)

　　2．引導(dǎo)學(xué)生提出生疏的詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想，再說一說。

　　3．指導(dǎo)朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進(jìn)的地方。

　　5．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進(jìn))

　　四、書寫指導(dǎo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生觀察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”這六個字有什么特點(diǎn)，并說說書寫時要注意什么。(分析要領(lǐng)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力)

　　母：筆順是_______________。

　　2．師在田字格中作細(xì)致的指導(dǎo)，書寫時看清楚筆畫的位置。

　　3．生進(jìn)行書寫練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。(評字以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)指出不足)

　　五、實(shí)踐活動

　　1．“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個自己喜歡的，要求會認(rèn)的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。

　　2．每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個星期后全班交流。

　　教學(xué)設(shè)計(二)

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．師簡介《三字經(jīng)》導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

　　2．新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢？

　　二、感悟課文，朗讀表演

　　1．請大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。

　　2．學(xué)生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內(nèi)提出交流。(對于提出問題的學(xué)生教師要適當(dāng)給予鼓勵)

　　3．教師范讀課文。

　　4．教師采用多種形式領(lǐng)讀課文。

　　5．學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習(xí)讀文，做到熟讀成誦。

　　6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。(對于本課中的'平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))

　　7．采用聯(lián)系上下文、、小組討論、全班交流等方式進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，師做適當(dāng)引導(dǎo)。例如：“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔(dān)”可用換詞的方法理解(干、做)。

　　8．說說課文內(nèi)容。再用兒歌、快板等形式演出來。

　　9.談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的打算。

　　三、強(qiáng)化識字，加深記憶

　　1．學(xué)生在小組內(nèi)將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進(jìn)行交流識記，教師巡視指導(dǎo)。

　　2．教師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學(xué)生認(rèn)讀，以檢測學(xué)生對生字的掌握情況。

　　3．選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強(qiáng)對字義的理解)

　　4．師生互動，共同交流識記方法。如：

　　(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”

　　(2)編謎語、兒歌識記法。

　　(3)“形聲”識記法。如“筷”，因?yàn)楣艜r候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1．引導(dǎo)學(xué)生分析各個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及書寫要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力。

　　母：筆順是母。

　　2．教師在田字格中做細(xì)致指導(dǎo)。

　　3．生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

　　五、拓展延伸

　　1．每天幫父母做一件好事。

　　2．將自己的實(shí)際行動在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。

　　編輯短評：A、B案都注重朗讀，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫生字，培養(yǎng)識字方法，符合集中識字學(xué)習(xí)的方式，還算扎實(shí)。

小學(xué)語文教案 篇3

　　語文S版四年級上冊語文《麻雀》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛。

　　2、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

　　3、有感情地朗讀課文，體會課文中重點(diǎn)句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。

　　4、掌握本課12個生字;掌握“梧桐、絨毛、掩護(hù)、嘶啞、搏斗、龐大、危險”等詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，引入新課。

　　二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。

　　三、自學(xué)課文。

　　要求：學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。

　　自由讀課文，把不懂的.詞句畫出來。

　　四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。

　　1、生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語。

　　2、理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。

　　3、課文主要講了一件什么事?

　　五、理清文章層次。

　　1、指名朗讀課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫作順序。

　　2、按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。

　　(第一段(1)：寫“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：寫老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀，嚇退了獵狗;第三段(7)：寫了“我”急忙帶著獵狗走開了。

　　六、作業(yè)。

　　1、寫生字和詞語。

　　2、根據(jù)課后的練習(xí)1體會課文內(nèi)容。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子意思，并體會句子中的感情。

　　2、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，進(jìn)入新課。

　　二、講讀課文。

　　(一)學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間?什么地點(diǎn)?(時間：打獵回來時。地點(diǎn)：林蔭路上)

　　(二)學(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。

　　1、討論事情發(fā)生的起因。

　　(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)

　　(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)

　　(3)從哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是從巢里掉下來的?(它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛)指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些�！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。(教師示范)學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。

　　2、討論事情的經(jīng)過。

　　(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。①回答上述第一個問題。(獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒)指導(dǎo)學(xué)生讀這句時，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個問題。(突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解�！敖^望”是什么意思?注意此時老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

　　(2)老麻雀這么急切地飛下來，要做什么?齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒�！罢�救”一詞怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來?(讀文中句子回答)明知斗不過，為什么還要飛下來?(讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。

　　(3)面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么?指導(dǎo)朗讀：“愣住、“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

　　3、學(xué)習(xí)第三段。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。

　　三、朗讀全文，總結(jié)全文。

　　這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動。

　　四、作業(yè)

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

小學(xué)語文教案 篇4

　　要求：語言幽默風(fēng)趣；事例典型具體；感情真摯自然；實(shí)事求是。

　　釋題

　　（1）今天我們的題目是什么？從題目中你了解到什么？

　�。�2）

　�。喊炎约旱漠嬒駥懴聛�，讓別人了解你的外表，了解你的性格，了解你的愛好，了解你的.特長，寫己與眾不同的地方，這就是特點(diǎn)了。

　　給自己畫像。

　�。�1）照鏡子，觀察自己的樣貌。

　�。�2）用幽默風(fēng)趣的語言講己與眾不同的外表特點(diǎn)。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生描述外表。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生在講述自己外表特點(diǎn)的同時還要加插議論。

　�。�5）。

　�。�6）用幽默風(fēng)趣的話加上議論向大家介紹自己。

　　自述性格。

　　（1）人有什么性格。

　　（2）寫性格特點(diǎn)的順序：總起句（陳述）——敘事（典型具體）——議論（實(shí)事求是）。

　　（3）啟發(fā)學(xué)生用陳述句的形式講一個總起句的開頭。

　�。�4）引導(dǎo)敘事部分要典型具體。

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生給自己以實(shí)事求是的議論

　�。�6）用總起句——敘事——議論的方法介紹自己的性格特點(diǎn)。

　　自述愛好或特點(diǎn)。

　�。�1）順序：總起句（問句）——敘事——抒情（真摯自然）介紹自已的愛好或特長。

　�。�2）。

　　（3）你認(rèn)為同學(xué)們的發(fā)言哪部分講得好，好在哪里？

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生給自己來一個實(shí)事求是的。

　　布局謀。

　　（1）指導(dǎo)分段。

　　（2）重新明確要求。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1． 認(rèn)識“質(zhì)，勘”等10個生字，會寫“冊，巖”等12個字。

　　2． 有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

　　3． 激發(fā)探究自然知識的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1． 識字，寫字。

　　2． 讀好人物的對話。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。

　　第一課時

　　一．導(dǎo)入新課：

　　書，每個小朋友都有許多，今天，咱們卻要去認(rèn)識一本非常特別的書，特別在哪里呢？想知道嗎？

　　板書課題：最大的“書”

　　讀了課題，你想知道什么？

　　二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1． 想知道答案嗎？請自由讀課文。注意不容易讀準(zhǔn)的字多讀幾遍，把每句話讀通。

　　2． 認(rèn)讀生字

　　1) 生字都認(rèn)識了嗎？誰能當(dāng)小老師？（明確：“質(zhì)”是翹舌音，“冊”是平舌音，“印”是前鼻音）

　　2) 開火車認(rèn)讀生字

　　3) 同桌互相抽讀“我會認(rèn)”中去拼音的生字，糾正讀音

　　4) 搶讀生字

　　5) 對同伴說說你已經(jīng)認(rèn)識了哪個字，是怎樣認(rèn)識的？可以怎樣記住其他字？如：“巖”：高山上的石壁就是“巖”；我去過重慶的紅巖村；我還知道有部小說叫〈〈紅巖〉〉�！皟浴�，教科書封面上寫有“二年級下冊”。

　　6) 和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的.句子和段落讀正確，讀正確。

　　7) 以同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺賽”，一人讀一句，做到讀正確，流利。

　　三．再讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、課文

　　1）讀了課文，你知道“書”為什么要加引號了嗎？“書”指的是什么？

　　2）為什么把巖石稱為“書”呢？

　　3）讀這本“書”有什么用呢？

　　2、讀中學(xué)

　　1）自由讀。好問的川川通過問，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識。你想知道他問些什么，學(xué)到些什么嗎？請趕快再讀一讀課文吧。

　　2）伙伴對讀

　　找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話，想想，你學(xué)到了什么？

　　川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說給大家聽一聽。

　　3、演中悟

　　1）二人小組合作演一演

　　角色選定：川川，叔叔，爸爸，旁白

　　熟讀對話，分角色朗讀，熟悉人物的語言特點(diǎn)

　　創(chuàng)編動作爸爸在文中一句話都沒說，你能設(shè)計出爸爸的動作神態(tài)嗎？

　　合作演一演

　　2）集體評一評

　　哪個角色演得好？為什么？

　　4、猜中想

　　1）（讀學(xué)習(xí)小伙伴的話）你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。

　　2）你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你想學(xué)他嗎？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．（出示小黑板去拼音的生詞）開火車讀

　　地質(zhì) 勘探 巖石 一冊 厚厚的 腳印 波痕 刨根問底 煤炭 寶藏

　　3． 搶讀

　　二、寫字指導(dǎo)

　　1、齊讀要求會寫的字。

　　2、分小組學(xué)習(xí)討論怎樣識記生字。小組派代表交流識記得最好的生字。

　　3、自己觀察書寫生字時哪些筆畫要注意，哪些地方容易錯。

　　4、全班交流觀察結(jié)果。

　　5、師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　厚：上下都無點(diǎn)

　　底：上下都有點(diǎn)

　　寶：下邊是“玉”不是“王”。

　　�。河疫吺菃味�，不是雙耳。

　　埋：左邊是土字旁，與“理”區(qū)分。

　　6、學(xué)生自由觀察生字在田字格中的占位。

　　7、選容易的字先描紅，臨寫一個。

　　8、向老師請教難寫的字。

　　9、自己練寫1個。

　　10、同桌欣賞，評議所寫的字，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　11、師相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、積累運(yùn)用

　　1、看看課后“我會填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會填嗎？

　　學(xué)生自主填好后，開展組詞游戲。如：

　　寶石——石頭 化石——石英

　　高山——山嶺 大山——山川

　　大地——地球 土地——地圖

　　2、詞語積累

　　認(rèn)真 奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 刨根問底

　　1）本課中的問句和感嘆句比較多，找出來讀一讀，體會不同的語氣。如：問句： 哪里有書��？

　　這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？

　　這能說明什么呢？

　　感嘆句：它們都是字呀！

　　太好了，太好了！

　　你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！

　　四、實(shí)踐活動

　　課文中的學(xué)習(xí)小伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時，深有感觸地說：“真沒想到！”實(shí)際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀〈〈自然百科全書〉〉一類的書籍，看看有沒有這樣的感覺。

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