【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
《將相和》詞句教學(xué)。
教學(xué)片段：
1、抓住“負(fù)荊請(qǐng)罪”一詞深入理解。
提問：
�。�1）“負(fù)”是什么意思？結(jié)合插圖說說，廉頗為什么要背荊條，脫戰(zhàn)袍去請(qǐng)罪呢？
�。�2）“請(qǐng)罪”是什么意思？換成“認(rèn)罪”行不行，為什么？（換詞比較，體會(huì)情感，實(shí)質(zhì)上也是感悟作者用詞的準(zhǔn)確，滲透錘煉語(yǔ)言的意識(shí)。）
2、表演體會(huì)。
�。�1）想一想，并找合作伙伴練一練：廉將軍負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)會(huì)說什么？他說話時(shí)怎樣的態(tài)度、語(yǔ)氣才能表達(dá)出他那種慚愧的心情？看到這情景，藺上卿呢？（語(yǔ)氣、情感、態(tài)度都是口語(yǔ)交際訓(xùn)練中不可忽視的要素）
（2）指名上臺(tái)演一演。
（3）師生共評(píng)，規(guī)范語(yǔ)言、行為、態(tài)度。
�。�4）小結(jié)：多么感人的一幕呀！“將”是那樣的誠(chéng)懇、坦率，“相”是那樣襟懷寬廣。為了國(guó)家利益，將相不計(jì)前嫌，握手言和，成為流芳千古的美談。
教后評(píng)析：
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程，也是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的最經(jīng)常、最廣泛、最具體的訓(xùn)練過程。口語(yǔ)交際作為閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分，貫穿于閱讀教學(xué)過程的始終。它是閱讀課上交流信息、表達(dá)情感、探究問題、提示規(guī)律、發(fā)展思維的必要手段和途徑，同時(shí)“利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力�！蓖ㄟ^對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的規(guī)范，聽說的態(tài)度以及說話習(xí)慣等方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都非常有效地促進(jìn)了學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高與發(fā)展。在《將相和》“負(fù)荊請(qǐng)罪”一節(jié)教學(xué)中，我抓住“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)重點(diǎn)詞,
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味，深入理解，培養(yǎng)學(xué)生的`語(yǔ)感，領(lǐng)悟字里行間深刻的內(nèi)涵，恰到好處地組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，從而幫助學(xué)生在情境中理解字詞，體驗(yàn)情感，使學(xué)生體會(huì)到說話或?qū)懳恼聲r(shí)斟詞酌句的重要性，從而強(qiáng)化錘煉語(yǔ)言的意識(shí)。
1、在閱讀教學(xué)中，教師要善于捕捉口語(yǔ)交際的最佳訓(xùn)練點(diǎn)，使閱讀課上的口語(yǔ)交際既符合閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，更好地促進(jìn)閱讀教學(xué)任務(wù)的完成，又能有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2、閱讀教學(xué)中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練有別于口語(yǔ)交際課，不同于生活中的口語(yǔ)交際，閱讀教學(xué)與口語(yǔ)交際必須兩者兼顧，辯證處理：從閱讀教學(xué)角度審視口語(yǔ)交際，口語(yǔ)交際必須建立在學(xué)生對(duì)課文閱讀、理解、感知、感悟的過程中進(jìn)行，對(duì)閱讀教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用；從口語(yǔ)交際的角度審視閱讀教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了教師必須在閱讀教學(xué)中，抓住一切可訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生充分表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生說完整、具體、有序的話，說優(yōu)美動(dòng)聽的話，說內(nèi)容豐富、合乎情理的話；培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣和交際態(tài)度，讓學(xué)生在具體的文本情境中，體會(huì)各種不同的交際方式，交際目的以及交際環(huán)境，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在閱讀教學(xué)中逐步得到鍛煉，提高與發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
<情感態(tài)度價(jià)值觀>：
體會(huì)孩子們的快樂以及熱愛大海的感情。
<知識(shí)與技能>：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。
3.體會(huì)孩子們的快樂以及熱愛大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
<過程與方法>：
感情朗讀，邊讀文邊想象句子所表達(dá)的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們帶來(lái)的歡樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的`情景，體會(huì)作者在字里行間的情感，感受孩子們對(duì)大海的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集海濱風(fēng)光圖片及有關(guān)資料。
教學(xué)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
看孩子在大海邊嬉戲玩耍的場(chǎng)景，他們快樂嗎?你想知道他們?cè)鯓雍痛蠛ＳH密接觸的嗎?(教師板書課題，齊讀課題)
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通課文。
2.查字典理解“珍藏”等詞語(yǔ)的意思。
3.檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)的情況。
三、再讀課文，整體感知。
1.指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽：他們讀準(zhǔn)了沒有?句子是否通順?
2.自由讀課文，思考課文主要寫了什么?(用自己的話說說)
3.根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：踏浪堆城堡拾貝殼看船出海
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.自由讀課文的第一自然段。邊讀邊想孩子們是怎樣踏浪的?畫出相關(guān)句子。
2.學(xué)生回答，教師相機(jī)出示句子，指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
句子：孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著奔向大海，留下一串串小腳印。
3.學(xué)生自讀句子，想象畫面。
4.小組交流，全班反饋。
5.結(jié)合學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來(lái)的歡樂。
6.另外幾句，著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛與頑皮，在讀中體會(huì)作者的觀察能力和表達(dá)能力。
7.齊讀第一自然段。
五、教師小結(jié)，交代下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一自然段，感受到了孩子們?cè)诤＿吿だ说目鞓贰?/p>
2.一起讀第一自然段。
3.那大海給孩子們還帶來(lái)了哪些快樂?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)下面餓內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文的二——四自然段。
1.自由讀2、3、4自然段，把你感興趣的自然段多讀幾遍，并想一想，你對(duì)哪些地方感興趣?
2.小組交流自己感興趣的句子或內(nèi)容。
3.全班交流。
(a)堆城堡：在沙灘上，孩子們是怎樣尋找快樂的呢?
指導(dǎo)朗讀。
他們除了堆城堡，還堆了什么?
(b)拾貝殼�？释私獯蠛５暮⒆觽冞�想到什么呢?
4.齊讀第五自然段。
三、總結(jié)全文，整體回歸。
1.齊讀課文。
2.學(xué)完了課文，你知道大海個(gè)孩子們帶來(lái)了哪些快樂呢?
3.師總結(jié)：大海給孩子們帶來(lái)很多的快樂，大海也帶給了孩子們?cè)S多的神秘，孩子們徜徉其中是那樣的幸福。
四、小練筆。試著有課文中的相關(guān)詞句寫句子。
板書設(shè)計(jì)：
小孩與大海
踏浪
堆城堡
樂趣
拾貝殼
看船出航
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。薄⒆R(shí)字寫字。
�。�、朗讀、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
�。�、認(rèn)知本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫字。
�。�、正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。
�。�、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦。
〖教具準(zhǔn)備
生字卡片，詞卡，錄音機(jī)，磁帶。
〖教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，談話引入
�。�、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺得春天怎么樣？
２、古時(shí)候的人們也很喜歡春天，他們寫了很多的詩(shī)來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課俺們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。
３、板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。
�。�、兩首古詩(shī)的題目是什么？
看一看書，誰(shuí)能讀準(zhǔn)確？
板書：春曉 村居（區(qū)分“春、村”的讀音）
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
�。薄⒔柚匆糇宰x古詩(shī)，畫出本課的生字：
同桌之間互相認(rèn)讀。
２、教師出示生字卡片，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀：
開火車讀。
指名讀。
�。场⒔涣髯R(shí)字方法，記憶生字：
�、� 加筆畫、加偏旁組字：
自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知
�、� 換筆畫，換局部組字：
讀──詩(shī) 對(duì)──樹──村 睡──眠 閃──問──間──聞 屋──居
醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散
�。础⒆x詞語(yǔ)鞏固讀音：
兩首 古詩(shī) 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
三、正確流利的讀古詩(shī)
�。�、自由讀。
�。�、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽。
�。场⒆栽傅角懊孀x或背，讓大家欣賞。
四、重點(diǎn)理解《春曉》，感悟意境
�。�、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩(shī)了；你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？
�。ㄌ拼�(shī)人：孟浩然）
２、再談?wù)勥@首詩(shī)，說說你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？
根據(jù)同學(xué)質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)：
⑴ 曉：是天剛亮的時(shí)候。
春曉：就是春天的早晨。
⑵ 眠：就是睡覺的意思。
⑶ 聞：就是聽的意思。
⑷ 啼：就是叫的意思。
３、請(qǐng)同學(xué)們看著課文中的圖畫，聽老師范讀古詩(shī)，聽聽老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了。
春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。
夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少。
�、� 同學(xué)自讀，體會(huì)感悟。
�、� 教師描述，引領(lǐng)大家讀。
教師：在春天里睡覺真好，不知不覺天就亮了，為什么？
同學(xué)：春眠不覺曉。
教師：剛一醒，就聽到四處傳來(lái)鳥兒叫聲，聲音真好聽。
同學(xué)：處處聞啼鳥。
教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的.花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。
同學(xué)：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
�、� 自由練習(xí)背誦。
�、� 學(xué)做小詩(shī)人，到前面朗誦，教師為同學(xué)配上音樂。
�、� 集體背誦。
五、板書設(shè)計(jì)
�。�、古詩(shī)兩首
春曉 村居
六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
�。�、找朋友：
詩(shī) 村 首 醉 出 散
chu shou san zui shi cui
２、讀一讀，說一說：
詩(shī)：詩(shī)人。
聞：見聞。
古：古往今來(lái)。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
�。�、學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》，練習(xí)背誦。
�。病⒅笇�(dǎo)寫字。
�。�、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩(shī)。
〖教具準(zhǔn)備
實(shí)物展臺(tái)，生字卡片。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課
１、抽讀生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。
�。�、背誦《春曉》。
３、今天這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)，誰(shuí)已經(jīng)背下來(lái)了，可以背給大家聽。
二、理解古詩(shī)，感悟意境
�。�、誰(shuí)告訴大家這首《村居》是誰(shuí)寫的？
�。ㄇ宕�(shī)人：高鼎）
２、這首詩(shī)寫的是春天里的什么景象呀？
�。ù禾炖�，同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏的景象）
�。�、古人管風(fēng)箏叫什么？
（紙鳶）
�。础㈨炞x古詩(shī)，練習(xí)背誦：
�、� 自身讀一讀這首詩(shī)，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？
�。ㄍｎD不一樣，這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓 ）
�、� 同桌互相聽讀，鼓勵(lì)同學(xué)邊讀邊扮演。
�、� 上臺(tái)背誦，展示。
三、指導(dǎo)寫字
�。�、教師引導(dǎo)同學(xué)說一說要寫好哪幾個(gè)字？
讀一讀：
古 聲 多 處 知 忙
�。�、同學(xué)描字，說一說哪個(gè)字最難寫？
教師具體指導(dǎo)：
多：上下兩局部一樣，但寫時(shí)要一上一下，上小下大。防止寫成一左一右。
處：強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫。
�。�、其余的字同學(xué)自身寫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說：
古：橫要寫長(zhǎng)稍鼓一些。
聲：要注意上面是“士”不是“土”。
知：右邊的口要寫得稍低一些。
忙；強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。
四、課后延伸
１、以小組為單位，親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。
�。�、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來(lái)和大家一起放一放。
３、課外讀背幾首描寫春天的古詩(shī)與大家交流。
推薦：徐俯《春游湖》 朱熹《春日》
蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過讀記積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
三、教學(xué)用具：
電腦、課件。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、我的`發(fā)現(xiàn)
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，還記得我嗎？這節(jié)課就讓陳老師跟你們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地五，相信你們到那里能學(xué)到許多有趣的知識(shí)。
2、首先，老師要考考你們的記憶：我們已經(jīng)掌握了哪些識(shí)字方法呢？（表?yè)P(yáng)）
3、那現(xiàn)在我們來(lái)看一看誰(shuí)能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)了什么新的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們打開書本100頁(yè)，先自由讀讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的12個(gè)字。讀完請(qǐng)舉手。
�。ㄊ菊n件） 指名讀 （正音；注意后鼻韻母的字音） 齊讀
4、孩子們，你們知道嗎？這12個(gè)字里藏著秘密呢？聰明的小朋友一眼就看出來(lái)了。請(qǐng)你在小組內(nèi)把你的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)們聽。 （學(xué)生小組內(nèi)交流）
5、你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組字有什么相同的地方？“對(duì)。每組字都有相同的偏旁。（師根據(jù)學(xué)生說的板書）
金字旁 與金屬有關(guān)
表義 衣字旁 與服裝、被子類有關(guān)
病字頭 與病痛有關(guān)
6、那說明了什么呢？（示課件：漢字的偏旁有表義的特點(diǎn)。）
7、你還能各寫出帶有這樣偏旁的字嗎？（生說，師板）
8、（示課件）大家再來(lái)看看這些生字，會(huì)認(rèn)讀嗎？（指名讀、女生讀、男生讀、開火車讀）
9、會(huì)用這些字組詞嗎？（生口頭組詞）
10、示課件 齊讀生字詞。（表?yè)P(yáng)）
�。ǘ�、日積月累
1、我會(huì)填：
�。�1）、孩子們，你們知道什么是數(shù)量詞嗎？老師知道你們認(rèn)識(shí)很多事物的，可是不知道你們會(huì)不會(huì)用數(shù)量詞說出來(lái)？（師：拿起一支筆問：這是什么？......）
�。�2）請(qǐng)你把你在教室的看到的東西用上數(shù)量詞說一說。
�。�3）、示課件兩張 老師再讓你們看看下列圖，看看你們會(huì)不會(huì)用上數(shù)量詞說出來(lái)。（生說，師打字）
�。�4）接下來(lái)請(qǐng)你們?cè)倏?00頁(yè)最下面的”我會(huì)填“請(qǐng)你馬上填一填。（師巡視，再投影學(xué)生的作業(yè)訂正）
2、我會(huì)讀：
�。�1）、剛才你們認(rèn)的、填的接下來(lái)，我們繼續(xù)往下學(xué)。
（2）、示課件 “我會(huì)讀”。 請(qǐng)同學(xué)們先自由讀，呆會(huì)我請(qǐng)一些同學(xué)讀，最后你們四組進(jìn)行競(jìng)賽讀。（注意）
�。�3）這里有兩個(gè)四字詞語(yǔ)，大家看看，你發(fā)現(xiàn)了什么形式？（生說師板示ABCC、AABB）
�。�4）、你能各說出這樣形式的詞嗎？（生說師板示）
（5）（有時(shí)間再齊讀一次）
�。ㄈ⒆x讀背背：
1、孩子們，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的。學(xué)完了這首兒歌后，我們來(lái)個(gè)比賽背誦，好嗎？
2、生：自由讀、指名讀，正音，齊讀
3、說說你讀懂了什么？看圖：小豬、小鹿為什么事急壞了？（生說）小組內(nèi)商量加動(dòng)作讀，表演讀......
4、同桌讀，互背。 四組比賽背。
5、全課：老師想問問你，這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（反饋本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的：
1.能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個(gè)自然段。
3.了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富，體會(huì)作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第二部分(特別是2、3、4自然段)，了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
是第4自然段，找出重點(diǎn)句，并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的。
教學(xué)模式：
1.主體模式：有感情地朗讀課文。
2.輔助模式：課后練習(xí)1、2、3。
教學(xué)用具：
電腦課件。
教學(xué)對(duì)象分析：
本課是為四年級(jí)學(xué)生所設(shè)計(jì)。海底世界對(duì)于學(xué)生來(lái)說是陌生的，因此，要讓學(xué)生確實(shí)領(lǐng)悟到海底世界的神奇美麗，除引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂課文以外，還應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造直觀條件，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到海底世界的美。
教學(xué)策略及教法：
為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，可采用談話、激趣、演示、活動(dòng)、練習(xí)朗讀、背誦等方式交叉學(xué)習(xí)課文。
1.充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。海底世界，對(duì)于學(xué)生來(lái)說是一個(gè)完全陌生的世界，所以對(duì)于海底世界有著強(qiáng)烈的好奇心。制作課件，通過計(jì)算機(jī)所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，請(qǐng)學(xué)生感受到其中的美麗與神奇，為學(xué)生理解課文，打下生動(dòng)形象的表象基礎(chǔ)。從而更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.簡(jiǎn)化課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)生通過初讀課文，可以了解到海底是個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的世界，于是，我就設(shè)計(jì)“從哪可以看出海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)課文。
3.充分朗讀課文，在讀中感情的語(yǔ)言的美。這是一篇文質(zhì)兼美的文章，要充分引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，請(qǐng)學(xué)生感悟到語(yǔ)言中的優(yōu)美。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入：(大海、海底的畫面。)
我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著，大海是生命的搖籃，有時(shí)波濤澎湃，有時(shí)風(fēng)平浪靜。你可知道，大海深處時(shí)怎樣的嗎?今天，就讓我們一起潛入海底，去探索那海底世界。(出示課題：海底世界。)生動(dòng)形象，絢麗多彩的畫面，優(yōu)美的優(yōu)美的音樂，老師充滿深情的導(dǎo)言，一下吸引住學(xué)生，把學(xué)生帶到一個(gè)神秘的海底世界。
(二)整體感知課文
指名朗讀課文，其他同學(xué)想：海底是一個(gè)怎樣的世界?指名分自然段朗讀，其他同學(xué)思考。讀完后指名發(fā)言。師板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?
(三)細(xì)讀課文
1.學(xué)習(xí)第2自然段：按照下面的方法學(xué)習(xí)第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異，物產(chǎn)豐富。
(1)默讀，用“——”畫出有關(guān)句子。
(2)結(jié)合所畫的句子談出自己的體會(huì)。
(3)有感情地練習(xí)朗讀。學(xué)生自學(xué)，師行間巡視。指名匯報(bào)補(bǔ)充朗讀體會(huì)。(出示深水中閃爍的星星畫面。)再次朗讀體會(huì)。深水中的閃爍畫面，對(duì)學(xué)生來(lái)說非常神奇，展示給學(xué)生這個(gè)畫面，學(xué)生會(huì)感到十分驚訝。過渡：寧?kù)o的海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢?
2.學(xué)習(xí)第3自然段
(1)兩個(gè)人對(duì)讀第3自然段，想一想對(duì)方讀的和你的理解一樣不一樣?注意讀的時(shí)候聲音要小一點(diǎn)，不要打攏其他組的同學(xué)。
(2)指名朗讀，根據(jù)你對(duì)這個(gè)自然段的理解，談?wù)勊x的怎么樣?(重點(diǎn)體會(huì)竊竊私語(yǔ))
(3)師生合作朗讀課文，師讀，學(xué)生模擬各種聲音。讀完以后追問：感覺怎么樣?
(4)激發(fā)想象：你能想象一下還有哪些聲音嗎?按照書上的句式有感情地說一說：有的'像()一樣()。過渡：沒想到動(dòng)物們還能用語(yǔ)言交流呢!焦老師還知道鯨群能象合唱隊(duì)一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界呢?
3.學(xué)習(xí)第4自然段
(1)按照第二自然段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。
(2)指名匯報(bào)，師板書。海參請(qǐng)一名學(xué)生走一走4米的距離，大家對(duì)比一下。
(3)放其它幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式課件。烏賊和章魚的活動(dòng)方式，很有趣。展示給學(xué)生的實(shí)景畫面，讓學(xué)生看到它們活動(dòng)的方式，學(xué)生同樣興味盎然。
(4)這幾句話是圍繞哪句話寫的?各有各的活動(dòng)方法爬行游反推力巴
(5)老師讀第一句，再請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一種動(dòng)物的活動(dòng)方式，讀完請(qǐng)學(xué)生說說老師讀的和同學(xué)們讀的句子有什么關(guān)系。
(6)試背這個(gè)自然段。指一名同學(xué)背。
(7)你還搜集了海底的動(dòng)物有哪些活動(dòng)方式，能給大家用簡(jiǎn)短的句子有感情地說一說嗎?
4.還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?指名分別讀第5、6自然段。
5.小結(jié)：(放課件)正象同學(xué)們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動(dòng)物說也說不完，數(shù)也數(shù)不清�？吹竭@些，你們想說些什么?一起讀最后一個(gè)自然段。伴著這優(yōu)美的音樂和動(dòng)人的畫面，再有感情地讀讀課文。景色優(yōu)美的海底世界，在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，更令人感受到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。學(xué)生此時(shí)朗讀更會(huì)有深刻的感受。
(四)放海水污染的課件
現(xiàn)在，大海受到了嚴(yán)重的污染，海底世界遭到了破壞，此時(shí)，你又有什么想法呢?
(五)作業(yè)
為了保護(hù)美麗的海底世界，請(qǐng)同不們?cè)O(shè)計(jì)一份環(huán)保方案，為我們保護(hù)海洋環(huán)境出一份力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
本文刻畫了四位著名作家的形象，顯示了莫泊桑在人物描寫上的卓越才能。在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)著重體會(huì)作者從人物肖像、言談舉止、神態(tài)等多方面描繪人物的方法。作者善于捌住人物外貌和性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地進(jìn)行描繪，在敘述和描寫中插入的抒情議論，很好地表現(xiàn)出入物的性格特征，閱讀時(shí)也應(yīng)好好體會(huì)。
1課時(shí)。
板書課題、作者。指明學(xué)生回答作者的基本情況(可聯(lián)系《我的叔叔于勒》)。
1．給疑難字詞正音正字。
魁梧 簡(jiǎn)陋 魅力 義憤填膺
2．解釋下列詞語(yǔ)。
魁梧 簡(jiǎn)陋 魅力 局促 義憤填膺 空前絕后
1．作者寫了幾個(gè)人物?其中寫誰(shuí)的肖像描寫最多?其次是誰(shuí)?明確：四個(gè)人物：福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。寫左拉的肖像描寫最多，其次是都德。2．作者寫人物的語(yǔ)言，有沒有具體展開談話的內(nèi)容?
明確：沒有具體展開談話的.內(nèi)容，而只是概述他們的談話內(nèi)容，著重描寫他們談話的聲調(diào)儀表，評(píng)論他們的口才，使人如聞其聲，如見其人。
3．作者在進(jìn)行行動(dòng)描寫的時(shí)候，誰(shuí)寫得詳，誰(shuí)寫得略?
明確：福樓拜、左拉的行動(dòng)描寫較詳，都德的行動(dòng)描寫則一筆帶過。
福樓拜是最活躍的中心人物，著墨較多。左拉的坐姿較為特殊，因此也有較多筆墨的描寫。
4．以寫左拉為例，看看作者是如何寫的。
討論明確：寫左拉，抓住他體質(zhì)較差，不善言談的特點(diǎn)。如他爬了六層的樓梯累得呼呼直喘。一進(jìn)來(lái)就歪在一把沙發(fā)上，他很少講話，總是歪坐著。
描寫左拉的肖像時(shí)，隨處議論點(diǎn)出了他的性格特點(diǎn)：樸實(shí)但很固執(zhí)，聰慧和堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)毅，十分滑稽和戲謔。
6．指名學(xué)生概括：作者是如何寫屠格涅夫的?
作者憑著自己細(xì)致敏銳的觀察和生動(dòng)傳神的筆墨，抓住人物外貌和性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地進(jìn)行描繪，讓一個(gè)個(gè)人物活靈活現(xiàn)地展示在我們面前。這就告訴我們，描寫人物，一定要抓住特點(diǎn)，有所側(cè)重，人物形象才能栩栩如生。
完成課后練習(xí)第二題。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教材分析：
《一株紫丁香》是人教版二年級(jí)上冊(cè)中一首兒童詩(shī)，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩(shī)充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明潔,詩(shī)的想象是豐富、美好、貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師、愛師的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)二類字只會(huì)認(rèn)讀即可。
3、通過對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):有感情的朗讀課文.體會(huì)老師工作的辛苦.
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一、情境渲染，啟動(dòng)情感。
配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》，教師用深情的語(yǔ)言導(dǎo)入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)海洋。
看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠悖@是為什么呢？讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示紫丁香插圖，誰(shuí)能向大家介紹紫丁香？（學(xué)生匯報(bào)課前收集到的資料）
2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
�、倌銖漠嬅嫔峡吹搅耸裁�？能給大家說說嗎？（圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺(tái)燈下備課、批改作業(yè)……）
�、谙胂螅�
如果你看到這個(gè)情景，你會(huì)為老師做些什么？
�。ńo老師沏茶，給老師唱歌……）
現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什么呢？
三、自讀課文，整體感知。
1、提出自讀要求：
�、倏辞迤匆�，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②畫出生字、生詞，
借助音樂渲染和老師富有情感的語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的能力
巧妙憑借插圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力。
合作的基礎(chǔ)是自主。有自讀
多讀幾遍。③把不理解的為詞句或問題標(biāo)出來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)自讀情況
�、偻阑プx課文，檢查讀音是否正確。（教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況。）
�、谛〗M合作學(xué)習(xí)，互相認(rèn)讀生字、新詞，把自己不理解的內(nèi)容或問題提出來(lái)討論。（教師巡視課堂、或詢問、指導(dǎo)、啟發(fā)）
�、鄢闄z識(shí)字和朗讀情況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀準(zhǔn)的兒化音（腳尖兒、綠葉兒）、翹舌音（師、枝、株、窗）、后鼻音（星星）。
3、齊讀課文。
四、精讀課文，讀中感悟。
1、自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什么？用“”畫出相應(yīng)的句子。
2、小組交流，說說自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空：
我們?cè)韵乱恢曜隙∠�，為�?是讓綠色的枝葉夜夜＿＿＿
＿；是讓沙沙的綠葉兒聲幫你＿＿＿＿；讓滿樹盛開的小花感謝你＿＿＿＿；讓花香飄進(jìn)你＿＿＿＿的夢(mèng)里。
3、這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說給老師聽啊。請(qǐng)你把課文再讀一讀，讀出感情。
4、在小組里讀一讀，互相評(píng)議，看看誰(shuí)讀得好。標(biāo)準(zhǔn)如下：
合格：正確地讀（不添字、不漏字）
良好：大聲、正確地讀
優(yōu)秀：大聲、正確、有感情地讀。
5、全班交流。小組挑戰(zhàn)賽。各小組推選一名學(xué)生。讀給大家聽。互評(píng)互議，以讀帶評(píng)、讀評(píng)結(jié)合，讀出自己的感受。
師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適當(dāng)點(diǎn)撥，重點(diǎn)作以下朗讀指導(dǎo)，不一定按以下順序教學(xué)：
第一節(jié)：請(qǐng)學(xué)生做“踮起腳尖“動(dòng)作，和輕輕的語(yǔ)氣讀，體會(huì)不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
第二節(jié)：想一想詩(shī)出親切的語(yǔ)氣，美好的祝愿。]
第三節(jié)：抓住“沙沙”、“盛開”、“感謝”等詞語(yǔ)，讀出輕柔、親切的語(yǔ)氣。
第四節(jié)：
a.引導(dǎo)學(xué)生讀懂“掛牽”指的就是關(guān)心、關(guān)愛。利用教師親身體會(huì)，回憶自己的老師當(dāng)年對(duì)學(xué)生的掛牽。
例：當(dāng)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，老師和我們一起為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威；當(dāng)寒冬來(lái)臨時(shí)，老師早早來(lái)到學(xué)校為我們升起的一盆炭火；當(dāng)我考試得了滿分后，老師教育我不要驕傲……
b.讓學(xué)生說說你也能從老師的一個(gè)眼神、一句話語(yǔ)、一個(gè)動(dòng)作體會(huì)到老師對(duì)你的關(guān)愛嗎？
引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，用“當(dāng)……時(shí)，老師……”。進(jìn)行說話訓(xùn)練。
師小結(jié)：老師的愛雖不起眼，但它卻無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，一點(diǎn)一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田。你能把這種感情讀出來(lái)嗎？
C感情朗讀。
第五節(jié)，看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應(yīng)該對(duì)老師說些什么呢？用怎樣的語(yǔ)氣去勸老師休息呢？
6、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，配上動(dòng)作朗讀全詩(shī)。
7、配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》，請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀表演。
8、師總結(jié)：這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對(duì)老師的感謝與關(guān)懷。這一株紫丁香指的是——（生答：同學(xué)、小朋友），表達(dá)了同學(xué)們、小朋友對(duì)老師的——（關(guān)心、熱愛、尊重）
四、積累背誦，加深感悟。
1、自讀自背。
2、借助多媒體演示嘗試背誦。
3、嘗試背誦。
五、自主作業(yè)，拓展感悟。
讓學(xué)生從以下幾項(xiàng)作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的1—2項(xiàng)作業(yè)。
自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識(shí)，才能在合作中不失去自我。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，既鞏固了識(shí)字，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生的口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)了情境。培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過各種方式的朗讀使學(xué)生讀出自己對(duì)老師的尊敬，感激之情。讓學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受。
利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，把學(xué)習(xí)中的知識(shí)技能與情感態(tài)度融合在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持體驗(yàn)成功的喜悅，始終保持愉快的心情。
以學(xué)定教，按學(xué)生選擇的內(nèi)容來(lái)安排學(xué)習(xí)的先后順序。
化靜為動(dòng)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)——踮起腳尖，理解文字內(nèi)涵。
老師的角色轉(zhuǎn)變：成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。利用親身體會(huì)教給學(xué)生讀書的方法。老師回憶既為學(xué)生的說話提供示范，打開思路，又是把情感傳到學(xué)生的心里，引導(dǎo)共鳴。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式去體會(huì)“掛牽”的實(shí)際含義，注重語(yǔ)言的感染，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地將內(nèi)心對(duì)老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中。
設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓各層次學(xué)生能自主選擇，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)成階梯形，直觀的顯示步步登高，層層遞進(jìn)，喻示生不斷的向上拓展
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)按AABC和AABB式組合和積累詞語(yǔ)，會(huì)用"我愛……因?yàn)椤?的前果后因句說話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。
2、了解綠葉的功能和對(duì)人類的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。
3、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，能背誦課文首尾自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解綠葉的功能，積累語(yǔ)句，會(huì)用前果后因句說話。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前閱讀一些介紹植物王國(guó)的書籍，特別是有關(guān)綠葉的。
教學(xué)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，質(zhì)疑問難。
2、統(tǒng)一分段，讀背第一段
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、師：在大自然中，你最喜歡什么？為什么？
今天我們要學(xué)習(xí)一篇熱情歌頌最常見的綠葉的文章！
2、出示課題，齊讀
二、檢查自學(xué)
1、認(rèn)讀生字表
音重點(diǎn)：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滯
形重點(diǎn)：肆、虐、壑、炙
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
縷縷白云 香味四溢 蒼翠 碧波蕩漾 癡情 寵愛 畸形 阻滯
二氧化碳 昂首闊步 肆虐 溝壑 炙烤 酷熱 枯竭 擔(dān)憂 污染
�。ㄗ杂商岢霾焕斫獾脑~語(yǔ)，眾生解答）
3、檢查朗讀
開火車分句讀，聽讀并劃出疑難問題
4、質(zhì)疑問難，重要問題納入教學(xué)過程
三、統(tǒng)一分段，理清文脈
1、課文是按什么結(jié)構(gòu)方式寫？（總分總）
2、開頭和結(jié)尾兩自然段有什么特點(diǎn)，起什么作用？（前后呼應(yīng)）
3、學(xué)生獨(dú)立分段--四人討論--全班統(tǒng)一
第一段（1）：表明自己最綠葉的感情很深。
第二段（2-5）：寫"我"愛綠葉，因?yàn)榫G葉是人類和動(dòng)物生命的需要，維護(hù)生態(tài)環(huán)境，制服環(huán)境污染，為人類的生存作出了寶貴的貢獻(xiàn)。
第三段（6）：寫"我"愿朋友們都愛綠葉，愿綠葉鋪滿大地。
四、講讀第一段
1、指名讀，提問：這段講什么？
2、比較段落：
1）出示比較的段落：
"朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是白云？是山峰？是花草？還是湖水、、、、、、至于我，最喜歡的卻是綠葉。"
2）這段話和課本中第一自然段有什么異同？你們喜歡哪一段？
3）課文開頭的提問有什么作用？
�。ㄊ亲髡吖室馓岢鰜�(lái)的，目的在于引出"我卻要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情"。這樣開頭就提出令人關(guān)注的問題，能引起讀者帶著關(guān)注的心情去閱讀下文：為什么"我要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情"呢？）
4）書上提到的景物都很美。用這些美好的事物與綠葉相提并論起到什么作用？
（突出我對(duì)綠葉的感情之深）
5）"至于"可以換成什么詞？什么叫"癡情"？聶耳、聶衛(wèi)平、貝多芬、達(dá)芬奇、、、、、、他們癡情的是什么？
3、齊讀總結(jié)
五、鞏固練習(xí)
1、讀背第一段
2、完成課堂作業(yè)本詞語(yǔ)部分
3、彈性作業(yè)本：
親愛的小伙伴，在課余生活中，你們最喜歡的是什么？
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)第二、三段，了解綠葉的功能，對(duì)人類的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2、訓(xùn)練有感情地朗讀與語(yǔ)言感受力。
教學(xué)過程
一、目標(biāo)定向
師：作者為什么要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情？作者愛綠葉的深情是以什么方式表達(dá)出來(lái)的？課文中哪些好詞佳句的寫法值得學(xué)習(xí)？
二、研究課文
i. 講讀第二段
作者愛綠葉有哪三個(gè)原因？自由讀，把最喜歡的詞用圓圈出，句子用劃出。
1）指導(dǎo)學(xué)第2自然段：
a劃出本段中心句，指名匯報(bào)交流
�。ㄗ髡咴谶@里把綠葉當(dāng)作了人來(lái)寫，更好地表達(dá)了作者愛綠葉的思想感情）
b說說這節(jié)介紹綠葉什么功能，哪些詞語(yǔ)你很喜歡。
綠葉怎樣"直接或間接地提供給人類和動(dòng)物生命的需要"？
�。▽W(xué)生利用自己所學(xué)的`常識(shí)知識(shí)解釋光合作用）
直接：綠葉類的蔬菜
間接：綠葉給糧食瓜果提供養(yǎng)料，瓜果糧食給人食用；綠葉供食草動(dòng)物生存，動(dòng)物供人食用……
c"據(jù)計(jì)算……制造４千億噸有機(jī)食物。"這句話說明了什么，
你是怎么理解？
�。◤臄�(shù)量上說明葉綠素所產(chǎn)生的糖和蛋白質(zhì)之多。）
d"她總是勤勤懇懇……去更好地生活……"這句話又說明了什么？
�。ňG葉能使世上萬(wàn)物充滿生機(jī)。）
e指導(dǎo)朗讀
2）嘗試用第2自然段的學(xué)法學(xué)第3自然段。
a回憶學(xué)法：自由讀--劃中心句--找綠葉功能--朗讀佳句。
b自己學(xué)習(xí)第3自然段。
c議論佳句時(shí)出示句子，進(jìn)行比較：
綠葉不怕狂風(fēng)，不讓風(fēng)沙掩埋良田；阻擋暴雨，不使肥沃的土地變成溝壑；在炎炎烈日下，綠葉也不屈服。
這和書上句子有什么區(qū)別？
�。ㄕn文中的句子擬人，形象而有人情味；排比，整齊，有音樂美，有氣勢(shì)。）
d指導(dǎo)朗讀
3）學(xué)習(xí)第4、5自然段
a按第2自然段學(xué)法自學(xué)，并思考這兩段與前面的有什么不同。
（兩段圍繞一個(gè)中心句展開。用數(shù)字例證，準(zhǔn)確而有說服力。）
b交流反饋
c指導(dǎo)朗讀
4）練習(xí)式小結(jié)。學(xué)生填空，交流評(píng)說。
我愛綠葉，因?yàn)樗�，她，她。在我眼中，那默默無(wú)聞的綠葉是兒女，是專家，為作出了寶貴的貢獻(xiàn)。
ii. 讀背第三段
1）指名讀，思考：這段只有一句，在文中起了什么作用？
�。ú粌H照應(yīng)了開頭，而且表達(dá)了作者的愿望，啟示讀者去思考：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待綠葉？怎樣對(duì)待綠化？
2）強(qiáng)記后試背第三段。
三、課堂練習(xí)
�。�、用"我愛綠葉，因?yàn)椤?的句式，說說愛綠葉的理由。
�。▊�(gè)體自說--同桌互說--全班指名說--評(píng)價(jià)補(bǔ)說--自由學(xué)說。）
�。病⑼瓿勺鳂I(yè)本第4題
�。�、背誦1、6小節(jié)
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、聽寫鞏固生字詞。
2、學(xué)習(xí)按AABC、AABB式構(gòu)詞積累。
3、摘錄課文中的佳句，模仿課文首尾寫片段，試寫排比句。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字詞
2、指名背誦1、6小節(jié)
二、深究總結(jié)
�。�、《我愛綠葉》的寫作目的是什么？這篇課文哪些寫法值得學(xué)習(xí)研究？
�。ǹ偡挚偟慕Y(jié)構(gòu)；首尾呼應(yīng)寫法；襯托、擬人、排比的寫法與修辭句式；總起和分述，數(shù)字說明等等。）
�。�、課文中哪些內(nèi)容特別精彩？請(qǐng)朗讀出喜愛和美感來(lái)。
�。场⒄n文中哪些內(nèi)容證明綠葉"總是勤勤懇懇、默默無(wú)聞地工作，使世上萬(wàn)物……"？
再讀課文準(zhǔn)備--小組議論--全班交流。
４、訓(xùn)練朗讀好的句子和重點(diǎn)章節(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、摘錄課文中的三個(gè)佳句。
2、照AABC、AABB的樣子，各摘五個(gè)詞。
3、完成課堂作業(yè)本
4、在下列的三題中任選一題作業(yè)。
1）在熟悉的人和物中（如學(xué)校、老師、小草、小狗……）選一件，模仿"我愛綠葉，因?yàn)椤?的句式，寫幾個(gè)句子。
2）依照第3自然段第2句的句式，寫一句話。
3）學(xué)習(xí)課文的頭尾，為《我愛**》寫一個(gè)開頭和結(jié)尾。
板書設(shè)計(jì)：
大自然的寵兒 造福
喜歡 我愛 因?yàn)?維護(hù)生態(tài)環(huán)境
什么 綠葉 為人類生存作貢獻(xiàn) 人類
總 分 總
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