【熱門】小學(xué)語文教案范文錦集八篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環(huán)境的意識。
【設(shè)計說明】本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，本課設(shè)計力求發(fā)揮學(xué)生主動參與意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。其中，前兩項為知識與能力目標(biāo)，第3項為情感目標(biāo)，而過程與方法的目標(biāo)則應(yīng)滲透在整個學(xué)習(xí)過程之中，從而在自主學(xué)習(xí)中實現(xiàn)目標(biāo)三個維度的整合。
二、教學(xué)流程
本篇課文建議安排兩課時。
第一課時：
初讀課文，學(xué)習(xí)7個生字，了解課文從哪幾個方面介紹地球的？作者怎樣抓住重點詞句來介紹的？第二課時：精讀課文，了解地球的“可愛”和“容易破碎”之處，從而領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理，增強環(huán)保意識，總結(jié)全文，拓展延伸。
㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。
1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導(dǎo)題：同學(xué)們，這就是蘊育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多么美麗��！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？
�。ń處熞龑�(dǎo)歸納：課文從哪幾個方面介紹地球的？為什么以“只有一個地球”為題？……）
2、讓學(xué)生帶著以上問題初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，進(jìn)行整體感知。
【設(shè)計說明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動機，通過情境導(dǎo)入和質(zhì)疑導(dǎo)讀，喚起學(xué)生強烈的.好奇心和求和欲，使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中。
㈡自主探究，認(rèn)識地球。
1、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個方面介紹地球的？作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹？
2、學(xué)生讀后，小組討論交流。
3、學(xué)生匯報，師生共同評議。
匯報中，教師相機出示課件——宇宙中的太陽系，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受地球的渺小。并適時讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料或生活經(jīng)驗，舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴(yán)重后果，以加深體驗，獲取新知。同時對重點詞句進(jìn)行品讀體會。
【設(shè)計說明】閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師以引導(dǎo)為主，把大量時間留給學(xué)生去讀、思、議、評，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，從而讓學(xué)生對文本有所感悟。
㈢自讀自悟，深入了解。
1、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感嘆？
2、學(xué)生讀后，同桌討論交流。
3、學(xué)生匯報，并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀，以體會地球的“可愛”和“容易破碎”。
【設(shè)計說明】這一環(huán)節(jié)的問題是對前文學(xué)習(xí)的回應(yīng)，使學(xué)生更易于自讀自悟，培養(yǎng)閱讀能力，獲得思想啟迪，感受成功的喜悅。
㈣課件展示，暢談感受。
1、課件播放地球“美麗可愛”和“生態(tài)災(zāi)難”的錄像。
2、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以“只有一個地球”為課題？你現(xiàn)在最想說些什么？
【設(shè)計說明】在入情入境中暢談感受，這是珍視學(xué)生獨特的體驗和理解，使學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，增強保護環(huán)境的意識。
�、樵僮x全文，學(xué)后質(zhì)疑。
【設(shè)計說明】讀要貫穿教學(xué)始終，學(xué)生應(yīng)參與閱讀教學(xué)的全程，學(xué)后質(zhì)疑，才能進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，改進(jìn)教法，以便促進(jìn)學(xué)生主動、全面、和諧的發(fā)展。
三、拓展延伸
1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料，還可以收集有關(guān)地球知識的其它方面的資料。
2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）
�、賱庸P寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。
�、趯懸黄�200字左右的讀后感。
�、蹏@“保護地球”這一主題辦手抄報。
�、荛_展社會調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份簡單的調(diào)查報告。
【設(shè)計說明】語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。將課堂教學(xué)引向社會生活，富有選擇性和個性特征，以期待在語文綜合實踐中實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面均衡的發(fā)展。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究
1、通過暗盒實驗的探究，認(rèn)識光的強弱對人的視覺的重要性。
2.使學(xué)生知道保護眼睛，預(yù)防近視的方法。
3知道眼睛觀察到的現(xiàn)象有時并不可靠。
情感態(tài)度和價值觀
1、通過體驗，知道眼睛的重要性和保護眼睛的重要意義，產(chǎn)生自覺關(guān)愛盲人的行為。
2、培養(yǎng)保護眼睛的良好衛(wèi)生習(xí)慣。
科學(xué)知識
初步了解人的視覺與光的強弱的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
暗盒、硬紙塊、蒙眼睛的綢帶、寫有體驗盲人生活內(nèi)容的紙條、課件、教學(xué)中予以獎勵的科學(xué)之星。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
一、談話激趣，欣賞圖片引入新課
1、談話：同學(xué)們，在科學(xué)探索的大道上，閃爍著許多星星。今天，科學(xué)博士把這些星星都送到了彭老師手上，想摘取這些星星嗎？不過老師告訴咱們一個小秘密，要想摘取科學(xué)道路上的這些星星，就必須做到這16個字（課件出示16個字）：仔細(xì)觀察，大膽猜測，勇于探究，不斷總結(jié)（齊讀）。現(xiàn)在，還有信心摘取這些科學(xué)之星嗎？彭老師在此預(yù)祝咱們心想事成！為著咱們?nèi)绱肆己玫目茖W(xué)態(tài)度和探索科學(xué)的堅定信心，老師獎勵咱們欣賞一組圖片。
2、欣賞圖片（課件）：睜著眼睛看前4張，邊看邊喊出畫面的內(nèi)容，閉著眼睛看第5張，問學(xué)生看見什么了嗎？（強調(diào)科學(xué)中實事求是的科學(xué)態(tài)度），再睜開眼睛看，以此產(chǎn)生問題：為什么睜著眼睛能看見圖片，而閉著眼睛卻看不見呢？
3、生答后總結(jié)，課件出示句子：物體發(fā)出或反射的光射到眼睛里，我們才能看見它（齊讀該句），并在書中勾畫這個句子，再用課件演示講解，讓學(xué)生明白：眼睛為什么能看清周圍的物體。
4、那人的視覺與光的強弱到底有著怎樣的關(guān)系呢？這就是本節(jié)課我們將要研究的問題。板書課題：光線與視覺（齊讀）。
二、新課教學(xué)，探索其中關(guān)系
1、結(jié)合生活經(jīng)驗猜猜：人的視覺與光線的`強弱有什么關(guān)系呢？
2、生大膽猜測（教師相機表揚） ，引入：驗證猜測是否正確的最好方法是什么？引出“做實驗”，同時教給學(xué)生方法：做實驗是驗證猜測正確與否的最好方法。
3、實驗驗證猜測，得出結(jié)論
�、儆筛鹘M組長拿出桌子底下的暗盒，告訴學(xué)生：暗盒里裝著一個小秘密，不移動盒面上的任何東西，通過小孔觀察，看能發(fā)現(xiàn)盒子里的秘密嗎？（在組長帶領(lǐng)下快速觀察），觀察后告知結(jié)果，并讓學(xué)生說說：為什么看不到？在不打開盒蓋的前提下，你能用怎樣的方法來發(fā)現(xiàn)盒子里的秘密？
�、诟鶕�(jù)生的匯報，歸結(jié)實驗開展方法及過程（課件：演示實驗重點不驟）。
�、坌〗M分組在組長的帶領(lǐng)下開展實驗，教師巡視指導(dǎo)，相機表揚能干的小組和組長。（播放輕音樂）
�、芤魳吠Ｖ�，組長收拾實驗器材，其他組員盡快填寫實驗單，并交流：自己從這個實驗中明白的道理。根據(jù)生的匯報出示課件，明確結(jié)論，（并板書：強：清晰；弱：模糊）。齊讀結(jié)論后，讓生觀察發(fā)現(xiàn)不同，從而明白：今天研究得出的結(jié)論是指在一般情況下。
�、菘偨Y(jié)并提出：如果沒有了光，世界又會是怎樣的呢？引入第二部分。
4、活動：在沒有光的世界里
①讓學(xué)生猜猜：如果沒有了光，世界又會 是怎樣的呢？（生大膽猜測）
�、谠谖覀兩磉�，那些盲人就生活在這樣一個感受不到光的世界里。讓我們也做一回盲人，體驗體驗他們的世界會是怎樣的？看看我們的猜測是否準(zhǔn)確呢？
�、鄯纸M展開游戲，體驗盲人的生活。
�。�1）體驗盲人干點什么呢？由每個組的組長抽取信封，抽取信封后，請各組組長大聲地把體驗內(nèi)容朗讀給組員聽，讓其明白體驗內(nèi)容。
�。�2）再提示各組組長拿出蒙眼睛的綢帶，給每人發(fā)一條，擱好坐好。
（3）看“溫馨提示”（課件），明確體驗要求，告知比賽開始。
�。�4）分組在組長帶領(lǐng)下開展體驗活動（播放輕音樂），音樂結(jié)束即停止。
�。�5） 結(jié)束后，提示組長和組員一同收拾實驗器材，獎勵又快又能干的小組。
（6） 說說你剛才在活動中體驗到了什么？匯報。
�。�7） 面對行動困難的盲人們，身為健康人的我們，該怎么做呢？匯報總結(jié)，課件出示句子：伸出我們的雙手，幫助我們身邊的盲人。
4、 過渡：是啊，一雙健康的眼睛何其重要啊。因此，在生活中的每時每刻，我們都應(yīng)該做到什么？（保護眼睛），引入第三部分：眼睛的衛(wèi)生保健。
1、 眼睛的衛(wèi)生保健
① 今天，讓我們也來當(dāng)回“眼科醫(yī)生”，看看他們的行為對嗎？為什么？
�、� 打開書P66（課件出示相關(guān)內(nèi)容），請生判斷，并講清原因。（匯報第二幅圖時，強調(diào)每天的眼保健操一定要認(rèn)真做好）。
③ （課件，字幕）：你還知道哪些對眼睛有蓋或有害的行為嗎？教師相機總結(jié)。
④ 師在生匯報后總結(jié)：是啊，保護眼睛，咱們應(yīng)做到講究衛(wèi)生，預(yù)附近視，防止意外傷害。今天彭老師還為咱們送來了一首保護眼睛的兒歌，想看看嗎？（課件出示兒歌），生練讀，再拍手齊讀，并把印發(fā)好的兒歌單子發(fā)給學(xué)生，督促自己和伙伴較好地保護眼睛。
⑤ 現(xiàn)在，咱們就來看看你的視力如何？引入“視錯覺現(xiàn)象”這一部分內(nèi)容，
6、 有趣的錯覺
�、僬n件展示圖片，請生判斷。
�、谡n件演示結(jié)果，并告訴學(xué)生：人們常說：耳聽為虛，眼見為實。但今天老師要告訴咱們：有些時候，眼睛也并不可靠，有些現(xiàn)象也會欺騙我們的眼睛和大腦，我們把這種現(xiàn)象稱為錯覺（課件展示“錯覺”二字并朗讀）。
�、壅故靖嗟囊曞e覺現(xiàn)象，讓學(xué)生感受。
�、芤曞e覺現(xiàn)象在生活中有很多很多，同時錯覺現(xiàn)象還經(jīng)常被應(yīng)用到我們的生活中去，比如發(fā)型、化裝和服飾等。你在生活中，還發(fā)現(xiàn)了哪些錯覺現(xiàn)象？請生結(jié)合生活實際匯報。
�、菘偨Y(jié)：就像這樣，善于觀察，做生活的有心人也是一種很好的科學(xué)態(tài)度。
三總結(jié)、拓展、
1、 總結(jié)各組得星星的情況，教師予以總結(jié)（輸贏兼顧）
2、 今天，“科學(xué)博士”送出的星星被咱們摘取了那么多，老師真為咱們感到高興，因為從這堂課上，老師發(fā)現(xiàn)咱們已經(jīng)擁有了良好的科學(xué)研究習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度。當(dāng)然，科學(xué)求索的道路任重而道遠(yuǎn)，希望在今后科學(xué)探索的道路上，咱們繼續(xù)做到這16個字（課件展示16個字）。我相信：你們一定會摘取更多的科學(xué)之星，你們一定會有更多新的發(fā)現(xiàn)！
板書設(shè)計
光線與視覺
強 清晰
弱 模糊
無 看不見
保護眼睛
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的生字生詞，能夠正確讀寫。
2.朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
3.把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點難點：
在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓言的寓意。
教學(xué)過程：
一、提問導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過寓言故事嗎？（板書：寓言）
“寓”，是寄托的意思（板書）；“言”，講道理。寓言的意思就是通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育。
今天，我們就來學(xué)習(xí)兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學(xué)習(xí)第一篇：亡羊補牢。2.讀題，誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？
�。ā巴觥钡囊馑际鞘ァ！袄巍毙蟮娜Α＃�
3.誰能連起來把題目解釋一下？
�。ㄑ騺G失以后修補羊圈。）
二、初讀課文。
1.畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。
2.邊讀邊思考，這則寓言說明了什么道理？你有什么不明白的地方嗎？
三、檢查復(fù)習(xí)。
指名讀課文，糾正讀音，提醒學(xué)生應(yīng)注意的問題。
讀音方面：
“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“juàn”，不要讀成“quān”。
“窟窿”的'“窿”讀輕聲。
字形方面：
“叼”：左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是“提”，不要寫成“撇”。
“悔”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字，不要把兩點寫成豎。
“修”：左右結(jié)構(gòu)，右下方是“三撇”，不要寫成“三點”
詞語解釋：
叼走：銜在嘴里拖著。
街坊：鄰居。
勸告：說服，講清道理，使人感動聽從。
后悔：懊惱過去做得不對。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解寓意。
1.出示課件，思考：《亡羊補牢》寫的是一件什么事？
�。B(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕
緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。）
2.養(yǎng)羊人對街坊的勸告開始是怎么想的？后來又怎么想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？
�。�1）讀書，小組討論。
�。�2）班上交流。
開始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。
后來想：如果現(xiàn)在不補羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。做：動手，堵上，修得結(jié)結(jié)實實。
結(jié)果：從此，他的羊再也沒有丟過。
五、小結(jié)。
1.明確寓意。
這則寓言告訴我們，一個人有了錯，只要認(rèn)真改，就不算晚。
2.聯(lián)系實際，談感想。
六、作業(yè)。
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。
小學(xué)語文教案 篇4
教材分析：這小童話講述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋著的故事，贊揚了她樂于助人的品質(zhì)。這又是一優(yōu)美的小散文，體現(xiàn)為語言的優(yōu)美，畫面的優(yōu)美，情感的優(yōu)美和的優(yōu)美。
教學(xué)理念：1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂中讓學(xué)生充分動起來，體會合作的快樂。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課8個生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
3、通過閱讀，學(xué)習(xí)荷葉樂于助人的品質(zhì)。
教學(xué)重點：認(rèn)識本課生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：體會荷葉姐姐舍已為人的品格
教具準(zhǔn)備：課件
課時按排：一課時
教學(xué)過程：
一、看圖想像，激發(fā)興趣
課件出示小魚、蜻蜓、青蛙在雨中的荷葉下快樂交談的圖片。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，看看圖中都有誰？你們從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？在根據(jù)自己的想像想一想，她們之間在說些什么？現(xiàn)在請同學(xué)和老師一起走入“快樂讀書屋“
二、初讀感知，讀書悟理
1、借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不指讀，把文后要求會認(rèn)的`字圈出來，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)交流：你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？
3、導(dǎo)朗讀，讀中抒情
指導(dǎo)朗讀第四自然段“荷葉姐姐給別人遮了雨，自己卻在雨里淋著“引導(dǎo)學(xué)生讀出心疼表情的語氣。來體會荷葉舍已為人的品格。
第六自然段中“荷葉上的水珠閃著亮光，那是荷葉姐姐高興地眨著眼睛笑呢？“引導(dǎo)學(xué)生讀出高興幸福的語氣，體會荷葉姐姐幫助別人后的快樂心情。
三、拓展延伸
說說生活中聽到、看到的或者親身經(jīng)歷的助人為樂的事。
板書：
荷葉姐姐
╱ 小 魚 ╲
荷葉姐姐為 ━ 蜻 蜒 遮 雨
╲ 青 蛙
小學(xué)語文教案 篇5
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡爬山嗎？能介紹一下給你印象最深的一次蹬山見聞嗎？
�。ㄉ咦彀松嘟榻B自己的見聞）
2、你認(rèn)為山寨是個什么樣的地方？（生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由談）
3、交流搜集山寨的有關(guān)圖片、資料。
看來我們對山寨還不是完全了解，今天的學(xué)習(xí)我們的收獲一定很大。
二、初讀感知，愉快識字。
1、運用掌握的識字方法自由讀兒歌，努力讀準(zhǔn)字音，讀通兒歌。
2、把兒歌讀給同桌聽，注意糾正字音。
3、標(biāo)出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽。
4、小組合作學(xué)習(xí)生字條中的生字。
可以組長領(lǐng)讀、可以組內(nèi)開火車讀、可以搶讀……
5、師檢查字詞掌握情況。
三、品讀悟情，想象詩境。
1、自讀自悟。
選擇自己最喜歡的一小節(jié)，認(rèn)真讀讀，根據(jù)理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。
�。▽W(xué)生一邊讀文，一邊作畫，畫過又讀，讀過再改，在鉛筆的沙沙聲中，翻書的嘩嘩聲中，關(guān)注文本中展現(xiàn)的畫面。）
2、小組合作交流。
在小組中讀讀自己喜歡的小節(jié)，展示自己的作品，在其他同學(xué)的補充下加以改進(jìn)。
1、師生互動，全班交流。
結(jié)合學(xué)生的興趣點，任選一節(jié)作為指導(dǎo)理解的切入點。
�。�1）例如，生：我喜歡第二小節(jié)，這是我的作品，請大家欣賞，展示并介紹自己的畫。
�。�2）還有哪些同學(xué)也喜歡這一節(jié)？可以補充，發(fā)表自己的見解。
（3）師：這一節(jié)介紹了畫的主角——山路，讓我們也走走這七拐八彎的山路吧，誰在地上畫一條山路，我們像文中的登山者那樣，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)地走一走？
（指名在地板上畫山路，集體評選出最符合詩意的小路。）
�。�4）播放歌曲《山路十八彎》請一名同學(xué)當(dāng)詩人，邊走邊說出自己的見聞和感受。
（5）生談感受。
（6）我們讀著詩歌，聽著小詩人的自言自語，看著他們在七拐八彎的'小路上艱難而快活地行走，現(xiàn)在山寨給你的印象又是什么樣的呢？
小組內(nèi)交流，評議。
�。�7）出示重點句“分明是到了山寨，怎么一戶人家也不見？”
首先引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自讀自悟的主動性，結(jié)合上下文理解山寨獨特的美——掩映在蔥蔥蘢籠的山林里；然后練習(xí)用“怎么”說話；最后感情朗讀。
2、同法略學(xué)其他兩小節(jié)。
3、感情朗讀全文。
4、通過閱讀想象，你對山寨的印象又是什么樣的呢？
四、拓展練習(xí)。
1、繼續(xù)搜集有關(guān)山寨的圖片、資料，與小伙伴交流。
2、試著補充文中“……”的內(nèi)容。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：學(xué)會“廬、瀑、爐”三個生字，有韻律地、有感受地吟誦古詩。
2、過程與方法：能結(jié)合課文注釋或、體會詩句含義。在反復(fù)誦讀中，想像詩句所描繪的景象。在個體探究后，小組合作交流中，質(zhì)疑解難加深體會。
3、情感態(tài)度價值觀：在廬山瀑布壯麗的景色中，體會大自然的神奇與美妙。感受詩人李白奇麗、大膽的想像，感受中國文化的豐富、美好，熱愛祖國語言文字。
教學(xué)重點：
想像古詩描繪的畫面，品讀重要詞語，體會詩人的情感。
教具準(zhǔn)備：
音樂、板畫
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)境導(dǎo)入，初讀感知。
1、配樂范讀
2、談話揭題，揭題。學(xué)習(xí)“瀑”字。
3、版畫，引趣：李白看到了怎樣的瀑布。
4、組織初讀：以自己喜歡的方式，讀通古詩。要求讀正確，有節(jié)奏。
二、學(xué)生選擇學(xué)法，批注學(xué)習(xí)古詩。
1、可以用什么方法學(xué)習(xí)古詩。
2、自己先學(xué)學(xué)，拿著筆，圈圈、寫寫、畫畫，把讀懂的和讀不懂的`做上記號。
三、小組交流，市參與討論。
四、互動對話談瀑布。
1、交流體會詩意及想像畫面。
2、根據(jù)學(xué)情，結(jié)合板畫、配樂，通過想像，誦讀互動對話，相機引導(dǎo)讀悟，體會情感。
�。�1）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
a、學(xué)生說感受，生再補充（香爐指香爐山）。
b、引導(dǎo)其他學(xué)生想像，想像大河。
c、教師相機板畫，引導(dǎo)再想像：瀑布還像什么？
d、體會“生、掛”字用得生動，形象。
e、引導(dǎo)學(xué)生再讀。
�。�2）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
a、生說體會。體會“飛流、直下、落”用詞準(zhǔn)確，感受瀑布高，水流快急的特點。
b、生補充“銀河，九天”傳說的資料，感受祖國民間動人傳說，豐富學(xué)生。
c、啟發(fā)想像。
d、旁征博引：“白發(fā)三千丈”，“危樓高百尺”，“百川東到海，何時復(fù)西歸”等等詩句與“三千尺”的用法相同。
e、朗讀。
f、引導(dǎo)感受詩人李白神話般的想像風(fēng)格。
�。�3）放樂閉眼，在腦海中勾畫，廬山瀑布圖。
五、吟誦升華，談感受。
1、創(chuàng)設(shè)情境：此時此刻，你們就站在廬山腳下，眼前就是這一簾瀑布，你想說什么？
2、當(dāng)小詩人，吟詩。
六、拓展積累。
1、贈送葉圣陶的《瀑布》，讓學(xué)生誦讀。
2、吟誦積累。
七、作業(yè)：想給自己留什么作業(yè)？
八、結(jié)課。
九、板書：
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會15個生字，認(rèn)識“蘸、戳、醺”4個字。能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達(dá)的思想感情。
4、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
教學(xué)重點：
通過學(xué)習(xí)信的內(nèi)容(重點是第八、十、十五自然段) 感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。
教學(xué)難點：
初步領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
課時內(nèi)容安排：
第一課時：
檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文內(nèi)容，重點學(xué)習(xí)信的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，自主體驗探究，感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦，體會文章表達(dá)的思想感情。
第二課時：
學(xué)習(xí)凡卡回憶往事的內(nèi)容及作者敘述的內(nèi)容，進(jìn)一步體會文章表達(dá)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起及對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
第一課時教學(xué)過程：
一、介紹背景，導(dǎo)入新課
由賣火柴的小女孩的悲慘命運導(dǎo)入，板書課題。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識了外國的窮孩子賣火柴的小女孩，生活在黑暗的資本主義制度中的小女孩的悲慘命運催人淚下。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)作品——《凡卡》。
簡介寫作背景。
這是100多年前俄國著名的作家契訶夫?qū)懙�。�?dāng)時由于沙皇政府的殘酷統(tǒng)治，社會非常黑暗，無數(shù)破了產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，深受老板的剝削壓迫，連兒童也不能幸免。文中的主人公凡卡就是被爺爺送到城里一家鞋鋪當(dāng)學(xué)徒的童工。那么小凡卡的命運又是怎樣的呢？同學(xué)們課前已做好了充分預(yù)習(xí)，接下來我來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過簡介寫作背景，拉近學(xué)生與文本間的距離，一開始就奠定了情感基調(diào)，為課文學(xué)習(xí)作好了鋪墊。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、檢查生字詞，糾正讀音。
2、讀了課文，你有什么感受？
【設(shè)計意圖】突出了對預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，而良好的預(yù)習(xí)方法的掌握是學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。六年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的預(yù)習(xí)方法，具備了一定的預(yù)習(xí)能力。課文篇幅較長，重視課前的預(yù)習(xí)工作是很有必要的。像生字新詞的學(xué)習(xí)、讀書感受的批注，完全可以讓學(xué)生在課前完成，課堂上擠出大量時間用來檢查、交流、匯報，突出了對預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，全面提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計分兩步：第一步檢查生字詞，注意糾正不準(zhǔn)確的讀音，寓檢查于指導(dǎo)之中，指導(dǎo)與檢查相結(jié)合；第二步，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我提出了這樣的問題：“讀了課文，你有什么感受？”目的是讓學(xué)生更進(jìn)一步悟出文中的情感，使整個身心沉浸在這一氛圍中，以縮小教學(xué)因時間、空間的差距所造成的困難。
三、質(zhì)疑問難，引導(dǎo)探究
1、質(zhì)疑問難，篩選問題。
�。�1）快速默讀課文，用( )畫出信的內(nèi)容，想一想：信中主要寫了哪些事？自己有什么不明白的問題，做上記號。
�。�2）學(xué)生交流有價值的問題，教師梳理、篩選出重點問題，如：凡卡為什么求爺爺帶他回去？文中為什么寫凡卡和爺爺一起逮野兔？
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)先是讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，提出疑難問題，接著老師及時梳理學(xué)生所提出的問題，確定好解疑重點，同時也使教師了解了學(xué)情，以便確定好下一環(huán)節(jié)的教學(xué)側(cè)重點，落實“依學(xué)定教，依生定教”的教學(xué)理念。
2、據(jù)實施教，引導(dǎo)探究
�。�1）默讀信的內(nèi)容，想一想凡卡為什么求爺爺帶他回去，先概括出主要原因，再畫出重點語句加以體會。
�。�2）交流凡卡求爺爺帶他回去的主要原因。課件出示：
�、儆H愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……
�、谟H愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷。等我長大了，我會照應(yīng)您，誰也不敢來欺負(fù)您。
③快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。可憐可憐我這個不幸的孤兒吧。
�、苡H愛的爺爺，來吧！
【設(shè)計意圖】“感人心者，莫先乎情。”這四句話是凡卡的信中情感最濃烈的語句，它深深地撞擊著學(xué)生的心靈，學(xué)生“口誦于言，情動于衷”，為深入解讀文本作好了情感的鋪墊。
�。�3）課文的哪幾個自然段最能反映凡卡生活的悲慘？如果你是老師，看到凡卡同學(xué)的這一篇作文，你會怎么批？可以圈畫，可以寫批語。
A、 學(xué)生交流
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”“撈”“直戳”等動詞，認(rèn)真體會凡卡挨打的句子。再讀凡卡哀求爺爺帶他回去的句子。課件出示：
親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……
（讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？這短短的幾句話為什么要用上兩個省略號？這點點省略號就像是什么呢？是呀，這分明就是凡卡那辛酸的淚珠，或絕望中哭泣，或?qū)懖幌氯�，或不敢再想下去。練�?xí)有感情朗讀。）
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生從 “簡直沒有”、“一點兒”、“稀”等描寫凡卡挨餓的詞句中進(jìn)一步體會他生活的苦。再讀凡卡哀求爺爺帶他回去的句子。課件出示：
親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“別想睡覺”等描寫凡卡挨凍的詞句中進(jìn)一步體會他生活的苦。再讀凡卡哀求爺爺帶他回去的句子。課件出示：
親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷。等我長大了，我會照應(yīng)您，誰也不敢來欺負(fù)您。
�、芫C合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從 “捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨。再讀凡卡哀求爺爺帶他回去的句子。課件出示：
快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的.面上，帶我離開這兒�？蓱z可憐我這個不幸的孤兒吧。
親愛的爺爺，來吧！
B、交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：凡卡吃不好，睡不好，還常常挨打，被伙計捉弄。再讀凡卡哀求爺爺帶他回去的句子。課件出示，指導(dǎo)朗讀：
�、儆H愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……
�、谟H愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷。等我長大了，我會照應(yīng)您，誰也不敢來欺負(fù)您。
�、劭靵戆桑H愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒�？蓱z可憐我這個不幸的孤兒吧。
�、苡H愛的爺爺，來吧！
以上四句求助的語句，從字?jǐn)?shù)上看你發(fā)現(xiàn)了什么？（越來越少）但是回家的心情呢？（沒有減少，而是越來越急切，越來越強烈，可以說是從請求，到懇求，再到哀求）
�。�3）自由讀——指名讀——齊讀（配低沉鋼琴曲《眼淚》）。
【設(shè)計意圖】“閱讀是一項被引領(lǐng)的創(chuàng)造。”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，抓住關(guān)鍵詞句“讀進(jìn)去，想開來”，學(xué)生在言語實踐中，潛心會文，通過感知凡卡“挨打”，呼喚“請求”；感知凡卡“挨餓”，呼喚“懇求”；感知“挨凍”，呼喚“哀求”。如此回環(huán)復(fù)沓，使學(xué)生的情感體驗得到一步一步地提升，真正實現(xiàn)和文本的對話，真真切切地感受到凡卡生活的悲慘，內(nèi)心的痛苦。
四、總結(jié)談話，布置作業(yè)
這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了信的內(nèi)容，知道了凡卡由于在這兒挨打、挨餓、挨凍，生活十分悲慘，內(nèi)心極度痛苦，所以他寫下了這封信，求爺爺趕快帶他脫離苦海，回到村子里去�？墒�，爺爺能帶他回去嗎？回去后請同學(xué)們繼續(xù)讀書，自己提問題，我們下節(jié)課再來交流。
【設(shè)計意圖】
該環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過教師總結(jié)談話，把學(xué)習(xí)向課外延伸，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟文本內(nèi)涵，為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。
教學(xué)反思：
一、活用“預(yù)習(xí)能力”，突顯學(xué)段特點。
課文篇幅長，文中凡卡所遭受到的與學(xué)生的生活體驗有一定的距離。在第一課時中，生字詞的教學(xué)、整體感知課文內(nèi)容等都是繞不過的“彎”，如果要讓學(xué)生在課堂上讀整篇課文、學(xué)習(xí)生字新詞，勢必要花費很多時間，或影響到后面的教學(xué)環(huán)節(jié)，或無法保證讀書時間，匆匆“跑過場”，達(dá)不到初讀感知的預(yù)期效果，那么，如何依據(jù)教材特點，體現(xiàn)年級特點呢？我充分利用了六年級學(xué)生已有的預(yù)習(xí)課文的能力。讓學(xué)生課前做好生字新詞的學(xué)習(xí)、讀書感受的批注。課堂上擠出大量時間用來檢查、交流、匯報，突出了對預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，全面提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。
二、巧用“評點批注”，張揚閱讀個性。
新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程�！� 評點批注，是學(xué)生與文本的對話，與作者的對話；是學(xué)生走進(jìn)文本，感悟文本，與文本激情互動的一個過程。課文中九歲的凡卡寫的信的內(nèi)容是最能反映凡卡悲慘生活的段落，于是，我就設(shè)置了教學(xué)情境：如果你是老師，看到凡卡同學(xué)的這一篇作文，你會怎么批？可以圈畫，可以寫批語。這樣，角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生覺得新奇有趣，紛紛在書上寫下自己的點滴感悟、思考、疑惑與收獲。此時，與其說學(xué)生是在默讀，不如說學(xué)生是在與發(fā)凡卡進(jìn)行心靈對話；與其說學(xué)生是在批注，不如說學(xué)生是在賦于文本新的意義與內(nèi)涵。
三、妙用“一詠三嘆”，深化文章情感。
閱讀應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，更好地體會文章的思想感情？《禮記·樂記》中講“一唱三嘆，有遺音者”，所謂“有遺音者”，即一遍又一遍地反復(fù)吟唱，能給人回味。在教學(xué)中，在教師的激情引讀下，在言語實踐中，潛心會文，通過感知凡卡“挨打”，呼喚“請求”；感知凡卡“挨餓”，呼喚“懇求”；感知“挨凍”，呼喚“哀求”。如此回環(huán)復(fù)沓，使學(xué)生的情感體驗得到一步一步地提升，真正實現(xiàn)和文本的對話，真真切切地感受到凡卡生活的悲慘，內(nèi)心的痛苦。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)要求
1.了解翠鳥的外形和活動的特點，進(jìn)而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會本課生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。
4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。
教學(xué)重點
1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。
教學(xué)難點
弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。
教學(xué)時間
3課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。
教學(xué)過程
第一課時
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話：同學(xué)們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。
�。ǘ┳x讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查字典，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。
（三）學(xué)生自學(xué)課文。
（四）檢查預(yù)習(xí)。
1.教師出示生字卡片，指名學(xué)生讀詞語。
cuì yàn fù chìhè chèn
翠鳥 鮮艷 腹部 赤褐色 襯衫
líng jí dài páo ruì
靈活 疾飛 等待 小泡 銳利
sì dǎi xī
飼養(yǎng) 逮住 希望
注意正音：“腹”讀fù，不讀fǔ。
“疾”讀jí，不讀jī。
“逮”讀dǎi，不讀děi。
(2)指名學(xué)生朗讀課文。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
�。ㄒ唬┠x課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內(nèi)容。
全文共四個自然段。
第1自然段描述了翠鳥的外形。
第2自然段描述了翠鳥活動的特點。
第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。
第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。
�。ǘ┙處煶鍪敬澍B拼圖的單個部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥圖。
1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學(xué)生辨認(rèn)。
紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色
2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的`顏色。
3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。
一雙小爪子——紅色。
頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。
背上的羽毛——淺綠色。
腹部的羽毛——赤褐色。
三、熟讀課文
板書設(shè)計
第二課時
一、指名學(xué)生朗讀課文第一段
�。ㄒ唬┨釂枺旱�1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？
（二）回答：第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。
第一句：講翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。
第二、三、四、五句：講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。
第六句：講翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長的嘴”。
（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。
1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）
鮮艷：鮮，有光彩的；艷，色彩鮮明。
鮮艷：鮮明而美麗的意思。
2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？
先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。
3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）
(1)，畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子，把這幾個句子連起來讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？
（翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個詞來形容就是“鮮艷”。）
(2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情？
課文介紹翠鳥羽毛顏色時，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。
二、指名朗讀第二自然段。思考
�。ㄒ唬┐澍B活動時有什么特點？從哪里可以看出？
（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思。
（三）先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準(zhǔn)確理解詞語，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。）
翠鳥活動的特點，先講了翠鳥動作敏捷。通過“貼著水面疾飛”和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”對比表現(xiàn)的。另一個特點是翠鳥捉魚時等待小魚非常專心，“一動不動”。
清脆：聲音清亮好聽。
疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。
“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！边@句話表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕�！钡穆�(lián)系中，“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
（一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。
2.先查字典，再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。
銳利：尖銳，鋒利的意思。課文先說小魚非�！皺C靈”，再說“還是難以逃脫”，說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。
3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。
翠鳥（ ）葦稈，（ ）過去，（ ）小魚，（ ）水面往遠(yuǎn)處（ ）。
這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號里的詞語是翠鳥捉魚時一連串的動作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進(jìn)行的，甚至連機靈的小魚都沒有反應(yīng)過來。說明翠鳥捉魚的動作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。
4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？（那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）
(2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機靈”的小魚？（那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）
(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因為它有一張“又尖又長”的嘴。）
(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因為它“小巧玲瓏”。）
要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因為它身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
�。ㄒ唬R讀第4自然段。
（二）這段講了幾層意思？
這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話，知道翠鳥住在陡峭的石壁上，打消了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望：多看看翠鳥。
�。ㄈ拔覀儭睘槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒？
1.讀課文最后一句話。
2.希望多停一會兒，是為了多看幾眼�！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因為知道翠鳥機警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。
�。ㄋ模┩ㄗx全文，進(jìn)一步體會翠鳥的外形和活動特點。
（五）小結(jié)：通過看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣？動作怎樣？（外形美，動作快），這是我們這節(jié)課的第一個收獲。同時我們還學(xué)習(xí)了用查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
板書設(shè)計
第三課時
一、指導(dǎo)朗讀、背誦
�。ㄒ唬├首x并背誦第1自然段：翠鳥的外形。
1.這一段共有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的？
2.結(jié)合學(xué)生回答，教師板書要點：
第1自然段：共6句話
紅色的小爪
3.學(xué)生自己練習(xí)朗讀，并結(jié)合板書練習(xí)背誦。
�。ǘ├首x并背誦第2自然段，翠鳥的活動特點。
1.這一段有幾句話？每句話是怎么說的？
2.結(jié)合學(xué)生回答，教師板書要點：
第2自然段：共2句話。
(1)動作敏捷——鳴聲清脆疾飛
(2)捉魚專心——注視等待
3.指名學(xué)生朗讀，并結(jié)合板書練習(xí)背誦。
�。ㄈ├首x并背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程。
1.這一段有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的？
2.結(jié)合學(xué)生回答，教師板書要點：
第3自然段：共4句話。
�。ㄋ模┻B起來朗讀，并背誦第1、2、3自然段。
二、按下面的意思寫出恰當(dāng)?shù)脑~語
又鮮明又美麗——（ ）
飛得很快——（ ）
眼睛感覺靈敏——（ ）
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形
“翠”字應(yīng)注意上半部和“羽”字區(qū)別。
“褐”字應(yīng)注意是“衤”旁，字的最后一筆是豎折。
“�！弊謶�(yīng)注意上邊的第二筆是一大點。
練習(xí)課后作業(yè)第三題，詞語的填寫。
四、聽寫句子，教師讀三遍
第一遍，教師完整地讀句子，學(xué)生聽。
第二遍，教師按標(biāo)點（逗號），一部分一部分地讀，學(xué)生聽一部分，寫一部分。
第三遍，教師再完整地讀句子，學(xué)生檢查。
聽寫內(nèi)容：
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
板書設(shè)計
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