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小學(xué)語文教案

時間:2023-05-25 19:12:06 小學(xué)語文教案 我要投稿

【必備】小學(xué)語文教案模板合集5篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案5篇,歡迎大家分享。

【必備】小學(xué)語文教案模板合集5篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識12個生字,能自主積累詞語。

  2、朗讀課文。

  3、能感悟人們喜獲豐收的高興心情。

  教學(xué)重點:

  1、認(rèn)識12個生字。

  2、正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)方法:

  游戲法、競賽法、小組合作學(xué)習(xí)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  柿子、紅燈籠、紅葉、生字卡(柿子卡)。

  教學(xué)過程:

  一、實物導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、(出示柿子),小朋友瞧瞧這是什么呀?(相機板書:柿子,并教學(xué)“柿”。)

  2、喜歡吃柿子嗎?它的味道怎樣?仔細(xì)看看,你覺得它像什么?(相機板書:紅燈籠,學(xué)習(xí)“籠”。)

  3、今天我們要學(xué)習(xí)11課。柿子。請小朋友打開書56頁。

  二、學(xué)習(xí)韻文。

  1、生自由試讀,畫出不認(rèn)識的字。

  2、指名讀,教師糾正發(fā)音。

  3、師范讀,注意聽記自己不認(rèn)識的字。

  4、師領(lǐng)讀,生跟讀。

  5、四人小組內(nèi)組長帶讀,學(xué)生輪讀。

  6、小組展示讀。

  7、齊讀。

  8、出示“我和爺爺收柿子,笑臉映得紅彤彤!笨磮D,說說你是怎么想的。

  二、學(xué)習(xí)生字。

  1、學(xué)習(xí)“棵”。

  1)生試讀——師領(lǐng)讀——齊讀——開火車讀。

  2)你是怎樣記住“棵”的?

  3)你能用“棵”說一個詞嗎?

  2、以同樣的方法學(xué)習(xí)其他生字。

  學(xué)習(xí)“許多”時,讓學(xué)生區(qū)別幾根粉筆與幾十根粉筆,進一步理解“許多”。

  學(xué)習(xí)“落”時,可讓學(xué)生自己表演紅葉落下來。

  三、活動鞏固。

  1、開火車認(rèn)讀生字卡。齊讀字卡。

  2、猜字游戲。

  3、摘柿子游戲。

  獎一個紅柿子(卡片)。

  4、小組競賽,奪星大戰(zhàn)。

  出示詞語卡,貼在黑板上,會用哪個詞說話便摘下哪個卡片,讀出這把生字卡片(柿子卡),貼在柿子樹上,(字朝里),讓小朋友摘柿子。摘下來后要帶大家讀生字,組詞語。讀得好,個詞語,并用這個詞語說一句話。哪個小組的`小朋友說得好,就給哪組加畫五角星。比比哪組的星多。

小學(xué)語文教案 篇2

  教材分析:

  《一株紫丁香》是人教版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達(dá)了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿著童真、童心、童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富、美好、貼切,是對學(xué)生進行敬師、愛師的好教材。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)二類字只會認(rèn)讀即可。

  3、通過對課文的吟讀領(lǐng)悟,體會老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的感情。

  教學(xué)重難點:有感情的朗讀課文.體會老師工作的辛苦.

  教學(xué)課時:2課時

  教學(xué)流程

  設(shè)計意圖

  一、情境渲染,啟動情感。

  配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》,教師用深情的語言導(dǎo)入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋。

  看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠悖@是為什么呢?讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、出示紫丁香插圖,誰能向大家介紹紫丁香?(學(xué)生匯報課前收集到的資料)

  2、出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

 、倌銖漠嬅嫔峡吹搅耸裁矗磕芙o大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課、批改作業(yè)……)

 、谙胂螅

  如果你看到這個情景,你會為老師做些什么?

  (給老師沏茶,給老師唱歌……)

  現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?

  三、自讀課文,整體感知。

  1、提出自讀要求:

 、倏辞迤匆簦x準(zhǔn)字音,讀通句子。②畫出生字、生詞,

  借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào),使學(xué)生盡快進入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。

  培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的能力

  巧妙憑借插圖,訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力。

  合作的基礎(chǔ)是自主。有自讀

  多讀幾遍。③把不理解的為詞句或問題標(biāo)出來。

  2、學(xué)生匯報自讀情況

  ①同桌互讀課文,檢查讀音是否正確。(教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況。)

 、谛〗M合作學(xué)習(xí),互相認(rèn)讀生字、新詞,把自己不理解的`內(nèi)容或問題提出來討論。(教師巡視課堂、或詢問、指導(dǎo)、啟發(fā))

  ③抽檢識字和朗讀情況,教師重點指導(dǎo)較難讀準(zhǔn)的兒化音(腳尖兒、綠葉兒)、翹舌音(師、枝、株、窗)、后鼻音(星星)。

  3、齊讀課文。

  四、精讀課文,讀中感悟。

  1、自由輕聲讀課文。想一想:紫丁香為老師做了些什么?用“”畫出相應(yīng)的句子。

  2、小組交流,說說自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空:

  我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜___

 。;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢里。

  3、這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊。請你把課文再讀一讀,讀出感情。

  4、在小組里讀一讀,互相評議,看看誰讀得好。標(biāo)準(zhǔn)如下:

  合格:正確地讀(不添字、不漏字)

  良好:大聲、正確地讀

  優(yōu)秀:大聲、正確、有感情地讀。

  5、全班交流。小組挑戰(zhàn)賽。各小組推選一名學(xué)生。讀給大家聽;ピu互議,以讀帶評、讀評結(jié)合,讀出自己的感受。

  師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,適當(dāng)點撥,重點作以下朗讀指導(dǎo),不一定按以下順序教學(xué):

  第一節(jié):請學(xué)生做“踮起腳尖“動作,和輕輕的語氣讀,體會不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感。

  第二節(jié):想一想詩出親切的語氣,美好的祝愿。]

  第三節(jié):抓住“沙沙”、“盛開”、“感謝”等詞語,讀出輕柔、親切的語氣。

  第四節(jié):

  a.引導(dǎo)學(xué)生讀懂“掛牽”指的就是關(guān)心、關(guān)愛。利用教師親身體會,回憶自己的老師當(dāng)年對學(xué)生的掛牽。

  例:當(dāng)舉行運動會時,老師和我們一起為運動員吶喊助威;當(dāng)寒冬來臨時,老師早早來到學(xué)校為我們升起的一盆炭火;當(dāng)我考試得了滿分后,老師教育我不要驕傲……

  b.讓學(xué)生說說你也能從老師的一個眼神、一句話語、一個動作體會到老師對你的關(guān)愛嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生仿照例句,用“當(dāng)……時,老師……”。進行說話訓(xùn)練。

  師小結(jié):老師的愛雖不起眼,但它卻無時不在,無處不在,一點一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤著同學(xué)們的心田。你能把這種感情讀出來嗎?

  C感情朗讀。

  第五節(jié),看圖想象說話:夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應(yīng)該對老師說些什么呢?用怎樣的語氣去勸老師休息呢?

  6、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,配上動作朗讀全詩。

  7、配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》,請學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺朗讀表演。

  8、師總結(jié):這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對老師的感謝與關(guān)懷。這一株紫丁香指的是——(生答:同學(xué)、小朋友),表達(dá)了同學(xué)們、小朋友對老師的——(關(guān)心、熱愛、尊重)

  四、積累背誦,加深感悟。

  1、自讀自背。

  2、借助多媒體演示嘗試背誦。

  3、嘗試背誦。

  五、自主作業(yè),拓展感悟。

  讓學(xué)生從以下幾項作業(yè)中,有選擇地完成自己感興趣的1—2項作業(yè)。

  自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識,才能在合作中不失去自我。

  這一環(huán)節(jié)設(shè)計,既鞏固了識字,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境。培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  通過各種方式的朗讀使學(xué)生讀出自己對老師的尊敬,感激之情。讓學(xué)生讀出自己的獨特感受。

  利用評價的激勵功能,把學(xué)習(xí)中的知識技能與情感態(tài)度融合在一起,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持體驗成功的喜悅,始終保持愉快的心情。

  以學(xué)定教,按學(xué)生選擇的內(nèi)容來安排學(xué)習(xí)的先后順序。

  化靜為動,激發(fā)興趣,讓學(xué)生通過親身體驗——踮起腳尖,理解文字內(nèi)涵。

  老師的角色轉(zhuǎn)變:成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。利用親身體會教給學(xué)生讀書的方法。老師回憶既為學(xué)生的說話提供示范,打開思路,又是把情感傳到學(xué)生的心里,引導(dǎo)共鳴。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,借助句式去體會“掛牽”的實際含義,注重語言的感染,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

  讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上,自由地選擇聽眾,自由地將內(nèi)心對老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中。

  設(shè)計有層次的作業(yè),讓各層次學(xué)生能自主選擇,使學(xué)生的個性得到發(fā)展。作業(yè)設(shè)計成階梯形,直觀的顯示步步登高,層層遞進,喻示生不斷的向上拓展

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目的與要求:

  1、學(xué)會10個生字,理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語。

  2、分角色朗讀課文,在讀中體會人物的思想感情。

  3、感受文學(xué)作品對人精神生活的影響,學(xué)習(xí)作者通過塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。

  教學(xué)重點:

  體會卡佳隨人物命運而展現(xiàn)的心情變化

  教學(xué)難點:

  感受藝術(shù)作品的魅力

  教學(xué)時數(shù):

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、就題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。

  1、師:同學(xué)們,看到老師手上拿的這本書了嗎?書名就是——《湯姆叔叔的小屋》(學(xué)生看書名齊答)。這本書不僅吸引了你們,也使老師深深陶醉其中,而且有一位小女孩還為它落淚呢!今天,就讓我們走進文本,去感受于這部作品給小女孩帶來的——魅力(板書課題)

  2、齊讀課題,指導(dǎo)“魅”字書寫。

  二、初讀文本,大概了解文本內(nèi)容。

  1、質(zhì)疑,梳理問題。

  師:本單元的話題是“藝術(shù)魅力”,前面學(xué)的兩篇文章都是直接以藝術(shù)作品的名稱作課題的,但今天要學(xué)的文章,卻直接以“魅力”作課題,看到這個課題,你想知道些什么?

  (生發(fā)散提問,師梳理問題,把主要問題的關(guān)鍵詞寫在黑板上)

  2、帶著問題自由讀文。

  3、讀后交流:

  你讀懂了什么?有不懂的地方嗎?

 。ㄔ诮涣髦谐醪桨盐照n文的主要內(nèi)容)

  預(yù)設(shè):

  為什么卡佳會讓人覺得有毛病?

  為什么見到湯姆后,卡佳會憂傷,會失望?

  為什么最后卡佳又同意賣掉湯姆?……

  三、細(xì)讀文本,整體感知文本情感。

  1、師:有疑問就得從文本中體會答案,現(xiàn)在我們再來細(xì)讀,看能解決我們剛才提出的哪些簡單問題。這樣,如果我想請幾位同學(xué)分部分讀文本,你認(rèn)為請幾位同學(xué)讀,他們又分別讀哪幾段呢?

  2、學(xué)生根據(jù)初讀交流,給文本分部分,并簡介理由,師作結(jié)。

  3、指名讀文,正音。感知文本情感。

  4、解決質(zhì)疑的簡單問題。

  四、研讀文本,體會卡佳表現(xiàn)的真實感情。

  1、師:剛才我們已經(jīng)初略了解了文本的內(nèi)容,知道了卡佳很喜歡,也很同情湯姆叔叔這個人物,可是,在看戲的`過程中,卡佳的很多表現(xiàn)卻讓人覺得她有毛病,你從哪里讀出了她的這些表現(xiàn)?

  2、生默讀課文,找出相關(guān)段落,勾畫詞句,在旁邊作批注。

  3、生生交流,師生交流,師總結(jié)。

  4、帶著你對卡佳的感受再讀勾畫的句子,體會卡佳的真情。

  第二課時

  一、情感朗讀,引入文本。

  師:上節(jié)課,我們走進了卡佳的情感世界,了解了她的表現(xiàn)并不是有毛病,而是源于她對湯姆的喜愛與同情的情意使然,讓我們再來讀讀這些句子,和卡佳一起感同身受吧。

  (生再讀文本,體會情感)

  二、再現(xiàn)“拍賣”場景,精讀文本,走進卡佳內(nèi)心。

  1、隨著戲劇一幕幕往下演,卡佳的心在一寸寸緊縮。終于,劇院里發(fā)生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室里演一演吧!

  2、生默讀34~43自然段,自由分配角色,分組準(zhǔn)備表演。

  3、挑選表演出色的幾個小組在全班表演。師采訪扮演卡佳的幾個同學(xué),引導(dǎo)對話:

  我聽出,你在報“200塊”的時候,聲音哀怨而果決,為什么這樣說?

  (在對話中理解“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞句。)

  你為什么說不能把湯姆賣掉?

  (在對話中理解競拍動因)

  三、體會卡佳的心情變化,探究“魅力”根源。

  1、字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣給兇殘的“紅河”種植場的奴隸主萊格利,被鞭打地皮開肉綻,遍體鱗傷地離開人世的有關(guān)內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。

  2、師啟思:正是因為卡佳讀過《湯姆叔叔的小屋》這本書,正是因為卡佳知道湯姆叔叔是個忠厚善良,對人忠心耿耿、有情有義的好人,正是因為卡佳知道這樣的好人被賣掉后悲慘的命運和結(jié)局,所以,她萌生了要盡一切力量救助湯姆的決心,由此出現(xiàn)了剛才的一幕。看來,引發(fā)卡佳心情變化,使卡佳做出驚人之舉的原因是《湯姆叔叔的小屋》這本書,F(xiàn)在,你們知道了課題“魅力”指的是什么了嗎?能說說這魅力是怎樣產(chǎn)生的嗎?

  3、學(xué)生交流、小結(jié)。

  4、后來,為什么卡佳會憂傷,會失望?你從哪里體會到的?

 。ㄉx有關(guān)語句,談原因)

  5、為什么后來卡佳失望地答應(yīng)賣掉湯姆?

  (體會文學(xué)作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現(xiàn)實演員對扮演人物的淡漠的反差,感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來的藝術(shù)魅力之深切!)

  四、總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

  同學(xué)們,斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國小說,是引起一場戰(zhàn)爭的小說,是被哈佛大學(xué)113位教授推薦的最有影響的書,是文學(xué)史上最偉大的勝利。只要你走進去了,你就會切身感受到它的魅力。愿經(jīng)典的文學(xué)作品照亮我們精神的殿堂。

  五、布置作業(yè):

  拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經(jīng)典文學(xué)作品。

  板書

  魅力

  演出前:急切

  演出時:難過---憤怒

  演出后:失望

小學(xué)語文教案 篇4

  第一場雪

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、知識目標(biāo):學(xué)會理解文章內(nèi)容,感受雪后的美麗景色。

  2、能力目標(biāo):領(lǐng)悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

  3、情感目標(biāo):體會大雪給人們帶來的喜悅心情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  【教學(xué)重難點】領(lǐng)悟作者如何抓住景物特點表達(dá)思想感情的方法。

  【教具準(zhǔn)備】電腦課件

  【教學(xué)過程】

  一、激情導(dǎo)入:

  生說出風(fēng)霜雨雪四種自然現(xiàn)象中最喜歡的現(xiàn)象及喜歡的原因,導(dǎo)入新課。

  二、自學(xué)預(yù)習(xí),感知本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

  三、理清文章的脈絡(luò)。

  1、課文是按什么順序?qū)懙?。

  2這場雪有什么特點?

  四、深入學(xué)習(xí)課文,體會作者如何抓特點表達(dá)思想感情。

  1、看錄相找出與課文相對應(yīng)的部分,讀自己最喜歡的段落并說出原因。

  2、生讀自己最感興趣的部分,有感情的朗讀。

  3、相互交流自己最喜歡的部分,談出自己的感受,做好匯報準(zhǔn)備。

  4、學(xué)生匯報。

  5、學(xué)生講述自己所見過的最大的雪,談?wù)劗?dāng)時的感受。

  6、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。

  五、激發(fā)情感,結(jié)束全文。

小學(xué)語文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識教學(xué)點

  (1)認(rèn)識本課生字、新詞,理解本課重點詞語。

  (2)理解寓言的寓意。

  (3)能正確流利的讀課文。

  (4)通過網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識。

  (二)能力目標(biāo)

  (1)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問,解決問題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時培養(yǎng)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)獲求知識的能力。

  (三)情感目標(biāo)

  (1)從寓意中得到教育。

  (2)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  二、教學(xué)內(nèi)容及重、難點

  (一)重、難點:

  (1)理解寓言包含的道理。

  (2)對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

  三、教學(xué)內(nèi)容分析

  媒體選擇上,有如下目的

  (1)突破難點,解決問題。在學(xué)生解決字意時,利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字,使學(xué)生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。

  (2)出示名言,突出重點。學(xué)生揭示寓意時,用課件出示拉封丹名言,既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內(nèi)容和寓意。

  (3)開闊視野,擴展課外。在學(xué)完本課內(nèi)容后,學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外,通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料,獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。

  將計算機多媒體融入語文課堂,以學(xué)說為主體,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使其主動地智能地學(xué)習(xí),是當(dāng)今語文教學(xué)的大趨勢。

  四、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入課題,引導(dǎo)質(zhì)疑

  今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個最大的優(yōu)點。那就是:用心讀書,愿意思考,敢于提出問題。是嗎?今天,我們就把這一優(yōu)點充分展示出來好嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一則小寓言(板書:亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字,看來你們都認(rèn)識了?吹竭@個題你有問題嗎?學(xué)生自由提問。看到題目你們就提出這么多問題,可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好,舊請同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號,試著解決一下,如果實在解決不了,呆會兒提出來,大家共同研究。

  開始吧。

  同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí),你解決了哪些有價值的問題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請看大屏。

  課件出示:“牢”字字義演變。突破難點使學(xué)生一目了然。

  (說到寓意)在這兒,老師有一句名言送給同學(xué)們

  課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

  寓言的身體就是故事本身,誰能把寓言的身體再展示給大家,來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂,誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的'靈魂是什么?

  你還解決了哪些有價值的問題?這么一個小故事,你們卻知道這么多,真了不起!其實,每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多,收獲也就越多。

  寓言的世界豐富多彩,透過這則小寓言,你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多,會產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎?

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  板書:29、亡羊補牢

  有思必有疑,有疑必有得

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