精選大班數(shù)學(xué)教案匯編八篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在紙牌游戲中，運(yùn)用已有數(shù)序經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行邏輯推理；
2、提高幼兒的觀察能力，體驗(yàn)和同伴游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
撲克牌兩副
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)撲克牌
1、出示一副撲克牌，和孩子一起熟悉各種花色。如：大怪小怪、紅桃、黑桃等。
二、游戲：少了哪個(gè)
1、介紹游戲方法：幼兒從五張牌中任意抽取一張，教師說(shuō)出抽掉的牌。
2、教師準(zhǔn)備五張牌（1-5），請(qǐng)幼兒任意抽取，教師觀察牌面后說(shuō)出答案。
3、請(qǐng)幼兒猜猜教師為什么會(huì)猜對(duì)。
4、小結(jié)：在這些牌中，缺少的那張牌就是被抽走的牌。
5、教師出示1-10的.撲克牌，請(qǐng)個(gè)別幼兒任意抽取。猜猜抽掉的是什么。
三、游戲：猜猜是哪張牌
（一）通過(guò)線索，找出答案。
1、教師在桌面上擺放1-10的撲克牌，正面朝上，然后從另一副牌中，任意抽取一張。
2、介紹游戲方法：請(qǐng)幼兒猜猜是數(shù)字幾，教師用“大了”“小了”回答，幼兒根據(jù)提示將不需要的撲克牌翻過(guò)去，直到猜出答案。
3、適時(shí)提問(wèn)：你為什么把數(shù)字8翻過(guò)去？除了這張牌，還有什么牌也可以翻過(guò)去？為什么？“大了”是什么意思？
4、小結(jié)：當(dāng)數(shù)字（8）大了，不光是數(shù)字（8），還有（9和10）其它的數(shù)字。
�。ǘ┯變簢L試用提問(wèn)的方法找出答案。
1、教師出示兩種花色的撲克牌，然后從另一副牌中任意抽取一張，請(qǐng)幼兒根據(jù)提示，找出是哪張牌。
2、介紹游戲方法：請(qǐng)幼兒猜猜是哪張牌，不僅要猜對(duì)數(shù)字還要猜對(duì)花色。教師用“大了”“小了”“是”“不是”回答。
3、適時(shí)提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題，只能翻去一張牌，什么樣的問(wèn)題可以翻掉更多牌呢？
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)畫面內(nèi)容列出相應(yīng)的算式，感知加減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系，并能大膽講述。
2、樂(lè)意探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，懂得關(guān)愛(ài)他人。
3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
進(jìn)一步理解加法和減法的實(shí)際意義。
練習(xí)用3個(gè)數(shù)字來(lái)編算術(shù)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
三幅背景圖、折、剪好的房子、小花和樹若干、固體膠、幼兒分三組，
第一組：色紙折的房子(藍(lán)、黃兩色)若干
第二組：色紙折的房子(粉紅、黃兩色)若干
第三組：色紙折的.房子(藍(lán)、咖啡兩色)若干
活動(dòng)過(guò)程：
1、情景導(dǎo)入——重建家園：
汶川大地震把四川人民的房子都震塌了，他們沒(méi)有房子可以住只能住帳篷了，我們來(lái)幫助他們重建新家，請(qǐng)你們做工程師幫他們?cè)O(shè)計(jì)制造漂亮又牢固的房子。
每組幼兒將用色紙折好的房子放到對(duì)應(yīng)小組的背景圖上。
房子造好了，再種些綠化，把小區(qū)打扮得漂亮些。
請(qǐng)你們將籃子里的花和樹種到小區(qū)里去
2、情境感知——看圖編8的加減法
小區(qū)造好了，我們?nèi)⒂^一下每個(gè)小區(qū)都有幾幢房子、幾棵樹和幾朵花
1)幼兒第一次探索操作——看圖講述
我們先到1號(hào)小區(qū)去參觀，1號(hào)小區(qū)有幾幢房子?(6幢藍(lán)色的房子，2幢黃色的房子，一共有8幢房子)
花有多少?(5朵紅花，3朵紫花)樹呢?(4棵大樹4棵小樹)。
2)幼兒第二次探索操作——邊講述邊列出算式
現(xiàn)在請(qǐng)你們每個(gè)小區(qū)的朋友們根據(jù)剛才講的事情分別用算式題把它記錄下來(lái)。
提問(wèn)：可以用一道什么方法的算式記錄下來(lái)?為什么用加法算式?請(qǐng)一位小朋友上來(lái)邊講邊記這道加法算式。(6+2=8或2+6=8)
這兩道題用到了幾個(gè)數(shù)字?(三個(gè))除了加法題，還可以用這3個(gè)數(shù)字列出其它題目嗎?得出：8-2=6、8-6=2。
3、體驗(yàn)理解——互換規(guī)律
請(qǐng)幼兒觀察這些算式題，他們有個(gè)小秘密?看誰(shuí)先能找出秘密來(lái)。
小結(jié)：2+6=8、6+1=8數(shù)字相同，位置不同。所以看到2+6=8，馬上就想到6+2=8，我們把它稱做為朋友題。同樣看到8—2=6，馬上就想到8—6=2，我們也把他們稱為朋友題。
小朋友真能干，幫災(zāi)區(qū)的人們建造了這么漂亮的小區(qū)，使他們能夠有房子住，真是太好了，謝謝你們。
活動(dòng)延伸：
我們?cè)偃ザ嘣O(shè)計(jì)一些房子，可以讓更多的人住進(jìn)去。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了以孩子為主體，教師為主導(dǎo)的和諧師幼關(guān)系，絕大多數(shù)幼兒能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但在活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些不足的地方：幼兒圍坐成半圓形，教師在前面展示圖片的時(shí)候，有一部分孩子被教師遮擋了，教師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，如果教師改變提問(wèn)策略站在左邊提問(wèn)后馬上又站到右邊提問(wèn)照顧到幼兒全體那樣活動(dòng)效果就更好一些。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
在xx年10月22日上午，新老師去了瑞金路幼兒，觀摩三個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)和二個(gè)小型講座。內(nèi)容十分豐富，效果也令人很滿意。三個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)分別是：小班---按顏色給物體分類—“小兔子的家數(shù)物拼版、中班---數(shù)物拼板和大班---探索6的組成。這三個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)了不同年齡階段、不同類型數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程，讓我們大飽眼福。同時(shí)，另外兩個(gè)小型講座也豐富地探討并展示了研究數(shù)學(xué)操作材料及使用、常規(guī)數(shù)學(xué)流程的展示。聽(tīng)了我們感覺(jué)云里霧里，只能說(shuō)我們應(yīng)該更加努力。我的班級(jí)是小班，與小班孩子相處了近兩個(gè)月，對(duì)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展還是有一點(diǎn)點(diǎn)的了解的，于是看了小班的數(shù)學(xué)課，我還是基本能知道教師的用意的。之前也接觸過(guò)大班的數(shù)學(xué)課程，對(duì)于分合式還是知道的，于是乎從題目看來(lái)，我只有中班的一點(diǎn)都不知道。不怕人見(jiàn)笑，我是真的不知道，我沒(méi)用過(guò)，也沒(méi)聽(tīng)過(guò)。因此，我對(duì)這節(jié)課十分感興趣。于是乎，我抄了教案，內(nèi)容如下，我想根據(jù)這教案，結(jié)合當(dāng)時(shí)老師上課的情境，談?wù)勎覍?duì)這節(jié)數(shù)學(xué)課的看法。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)7以內(nèi)的數(shù)字，體驗(yàn)數(shù)字與物體之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、操作活動(dòng)后，能將操作材料放回原處再離開(kāi)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體游戲
1、游戲“認(rèn)識(shí)數(shù)寶寶”，鞏固對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、游戲“猜數(shù)字”，進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)字“3、8、6、9”各數(shù)外形的認(rèn)識(shí)
分析：這一環(huán)節(jié)，教師采取的是用游戲“藏?cái)?shù)字”吸引孩子的注意力，孩子只知道數(shù)字左半邊或者右半邊的樣子，讓孩子盡量猜猜。孩子很感興趣，而且積極性也很好。因此這種方法是可行的。
二、集體探究活動(dòng)
1、出示實(shí)物卡，感知實(shí)物卡的數(shù)量。(4張實(shí)物、4張數(shù)卡)
教師：小動(dòng)物也來(lái)和數(shù)寶寶玩游戲，它們是誰(shuí)呀?有幾只?可以用數(shù)字幾表示?(嘗試配對(duì)，并集體體驗(yàn))
2、請(qǐng)幼兒再來(lái)嘗試游戲“數(shù)物拼板”。
教師：誰(shuí)來(lái)試一試?(幼兒師范，集體驗(yàn)證)
分析：有動(dòng)物頭像的實(shí)物，孩子一眼就能看出來(lái)。因此，進(jìn)行卡口配對(duì)時(shí)對(duì)非常簡(jiǎn)單。請(qǐng)幼兒上來(lái)嘗試“數(shù)物拼板”的時(shí)候，有些孩子很積極，有些孩子還要考慮，教師又重新進(jìn)行了解釋，不一會(huì)兒坐著的.孩子都想上去試一試呢!教師對(duì)孩子的對(duì)錯(cuò)進(jìn)行，努力讓孩子去說(shuō)答案的正確與否。
三、幼兒分組活動(dòng)
1、交待操作游戲要求：先數(shù)一數(shù)卡片上有幾只小動(dòng)物，想一想用數(shù)字幾表示?把他們拼在一起。要把盤子里的卡片全部拼完。操作完成以后要把操作材料放回原處，并拿一根皮筋套在手上再離開(kāi)。
分析：要求是孩子進(jìn)行分組活動(dòng)的核心。要求的提的不夠明確，將直接導(dǎo)致孩子會(huì)會(huì)錯(cuò)意，導(dǎo)致其他情況發(fā)生，引起活動(dòng)的僵直。因此，教師的提問(wèn)十分簡(jiǎn)潔明了。而且又讓中班開(kāi)始進(jìn)行交換--“跑組式。最后的時(shí)候孩子應(yīng)該每人都套上8根皮筋。教師將新的材料也介紹了，可是有些孩子不敢嘗試新的，因此他就玩玩舊的，這樣他也能得到提高。
2、幼兒操作，教師指導(dǎo)。時(shí)間控制的有10分鐘。
數(shù)物拼板三組(一組橫向、一組豎項(xiàng)、一組缺口一致)
圖形分類(一維)
給小動(dòng)物排隊(duì)(按數(shù)量)
高矮排隊(duì)
一樣多的放一起
分析：這些數(shù)學(xué)材料都是一開(kāi)始就放好的，如果在介紹完之后在進(jìn)行擺放，時(shí)間肯定是來(lái)不及的。因此在上課前需要一切準(zhǔn)備到位。任何活動(dòng)都應(yīng)該如此。此外，在上課的時(shí)候，孩子的常規(guī)十分好，沒(méi)有一個(gè)孩子去摸一摸桌子上面得材料。孩子肯定是感興趣的，可見(jiàn)，老師的課后工作是下了功夫的。與孩子進(jìn)行交流談話都是十分重要的。什么內(nèi)容怎么談都是很關(guān)鍵的。需要孩子做什么，不需要的時(shí)候該如何去做，如果出現(xiàn)突發(fā)狀況教師的應(yīng)急措施等等。這些都是我要去學(xué)習(xí)的。不能只光看到教師呈現(xiàn)的活動(dòng)的好處，要去研究她好在哪里?要探索什么原因。有經(jīng)驗(yàn)的教師一看課的開(kāi)頭基本能猜到課的結(jié)尾，可是新老師就沒(méi)有這種洞察力，因?yàn)橛^摩的活動(dòng)太少，所謂經(jīng)驗(yàn)不足就是此道理。沒(méi)關(guān)系，相信我一步一個(gè)腳印總能走出屬于我自己的小道。
總之，我感覺(jué)到數(shù)學(xué)課的不易，不如我想象中那么簡(jiǎn)單。看來(lái)我把問(wèn)題想的簡(jiǎn)單化了，每一步都是有理有據(jù)的，不是想著方法進(jìn)行授課的。光是看到那些操作材料我都覺(jué)得教師的活動(dòng)準(zhǔn)備，要多用心。以及怎么讓孩子和這些材料做游戲，什么樣的口令才能讓孩子明白呢?這是我目前最大的問(wèn)題之一-----活動(dòng)時(shí)候，不知道怎樣向孩子提問(wèn)，孩子的興趣好像不高。我的提問(wèn)策略需要進(jìn)行修改，好的畫不是一天完成，因此，好的課不是一次就能上完的。我要不斷的努力，不斷地進(jìn)步，才能盡快的熟悉幼兒園的工作與環(huán)境。
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí) “+” “=”,初步理解加法的含義。
2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的合成型加法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖卡若干、紙和筆
三、活動(dòng)流程：
�。ㄒ唬� 教師隨意拿幾塊積木問(wèn)：剛才我用了幾塊積木搭這座小房子？
（二）對(duì)計(jì)數(shù)記過(guò)進(jìn)行數(shù)的合成練習(xí)。
——把積木分給兩個(gè)小動(dòng)物，問(wèn)：小狗和小貓各有幾塊積木？合起來(lái)又是多少塊？并擺上正確的數(shù)字。
——結(jié)合數(shù)字卡進(jìn)行念唱，1和4合起來(lái)時(shí)5,2和3合起來(lái)是5…..。
�。ㄈ┯螒蚩伎寄悖�
講述故事情節(jié)，幫助幼兒理解“+”、“=”的意義。
1、教師：冬天快到了，小燕子美美一家要從北方飛到南方去過(guò)冬。美美的爸爸媽媽在前面飛（出示2只燕子），美美跟在后面（再出示1只燕子），一共有幾只燕子要到南方去呀？
將相應(yīng)的數(shù)字卡貼在教具下面，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出爸爸媽媽2只，美美1只，合起來(lái)時(shí)3只。告訴幼兒“合起來(lái)”就是“加在一起”的意思，然后將“+”卡放在2和1的中間。再將“=”卡放在1的后面，并告訴幼兒“=”就是相等的意思，等號(hào)前面的是一個(gè)算式，等號(hào)后面的數(shù)字就是前面算式的計(jì)算結(jié)果。
3）通過(guò)游戲“小白兔采蘑菇”，進(jìn)行正確的對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)，完成加法的.計(jì)算。教師邊操作貼絨小兔邊說(shuō)：小白兔先采了3個(gè)蘑菇，小灰兔又幫它采了2個(gè)蘑菇，現(xiàn)在小白兔一共有幾個(gè)蘑菇呢？
活動(dòng)反思：在這個(gè)活動(dòng)中孩子每一個(gè)步驟孩子都能跟著一起操作，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接比較緊湊，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容基本掌握，都能教熟練地說(shuō)出5以內(nèi)的加減法。但整個(gè)活動(dòng)流程不夠靈活，都是老師說(shuō)，孩子答，給孩子探索思考的空間較少。而且在孩子對(duì)5的加法比較熟練的情況下，我還是按原來(lái)的活動(dòng)流程完成教學(xué)任務(wù)。不能及時(shí)作出調(diào)整，如我們可以進(jìn)一步加深難度，編應(yīng)用題。這也反映了一個(gè)問(wèn)題，就是老師對(duì)孩子的最近發(fā)展區(qū)不了解，要不就是涉及的內(nèi)容太難，要不就是涉及的內(nèi)容太簡(jiǎn)單。怎樣了解孩子的“最近發(fā)展區(qū)”值得我們好好學(xué)習(xí)，思考，讓孩子在每個(gè)活動(dòng)中有所收獲而不會(huì)覺(jué)得太難或太簡(jiǎn)單，而不是為了完成任務(wù)而教。
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
一、目標(biāo)：
1、嘗試分析圖形的三項(xiàng)特征。
2、發(fā)展幼兒邏輯分析判斷能力。
3、感受在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
二、準(zhǔn)備
學(xué)具：釣魚桿、（紅、黃、綠、大、小、正方形、圓形、三角形）特征的魚若干 海綿墊圍成的大池塘、塑料圈小池塘
教具：冰柜樣式的表格若干、大小顏色形狀標(biāo)記若干、獎(jiǎng)品
三、過(guò)程
1、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。初步感知魚的三種特征。
今天天氣不錯(cuò)，我們?nèi)メ烎~吧！
喲，這里有一個(gè)大池塘。哇，里面有許多魚，有些什么樣的魚呢？（請(qǐng)幼兒自由說(shuō)說(shuō)顏色、形狀、大�。�
2、整體感知魚的三種特征，并嘗試用語(yǔ)言完整表達(dá)。
我們來(lái)個(gè)釣魚比賽吧！比一比，誰(shuí)釣得又多又快�。ㄓ變横烎~，釣完后坐下休息）
來(lái)，讓我們數(shù)一數(shù)，你釣到了幾條魚？（幼兒自由交流，提問(wèn)個(gè)別幼兒，評(píng)出釣魚冠軍，發(fā)獎(jiǎng)）
小朋友，你釣到的魚是什么顏色、什么形狀的？和別人比一比，是大的還是小的？誰(shuí)能用一句話來(lái)介紹一下。（自由交流、個(gè)別介紹，引導(dǎo)幼兒將三種特征完整表達(dá)）
3、將魚按三種整體特征分類
小朋友，真能干。這么多魚來(lái)不及吃完，如果壞了怎么辦呢？（放進(jìn)冰柜里）
老師的這個(gè)冰柜有些特別。不能隨便亂放，得按上面的標(biāo)記放�？匆豢矗厦嬗行┦裁礃�(biāo)記呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)，大小，顏色、形狀標(biāo)記）
那這三個(gè)標(biāo)記放在一塊兒，表示什么意思呢？（請(qǐng)小朋友將三個(gè)標(biāo)記組成的三種特征表達(dá)完整。）
誰(shuí)釣到了大的紅顏色的正方形的魚，趕快送來(lái)冰柜�。ㄓ變悍治鲷~的三項(xiàng)特征，送到冰柜表格，教師引導(dǎo)幼兒檢驗(yàn)）
�。ㄍ瑯拥腵方法：請(qǐng)幼兒個(gè)別或集體完整說(shuō)說(shuō)三種特征，根據(jù)三種特征送相應(yīng)的魚到冰柜、檢驗(yàn)操作結(jié)果）
4、按三種整體特征釣魚
小朋友，真聰明。再來(lái)一次釣魚比賽。這次得按老師的要求釣，每人釣一條，釣來(lái)后趕快送到冰柜。比一比，誰(shuí)釣得又對(duì)又快！
看一看，這次要釣一條什么樣的魚呢？（請(qǐng)幼兒看冰柜上的標(biāo)記，說(shuō)一說(shuō)，個(gè)別或集體）
明白就開(kāi)始�。ㄓ變旱叫〕靥玲烎~，釣到后送到冰柜）
我們看看，全釣對(duì)了嗎？（檢驗(yàn)）
（同樣方法，操作三次）
5、幼兒出題，分男女比賽釣魚。
小朋友釣魚的本領(lǐng)真厲害！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)出題，分男孩，女孩兩隊(duì)，比一比哪隊(duì)厲害，釣得又對(duì)又多又快！
�。ˋ請(qǐng)一位幼兒從大小、顏色、形狀標(biāo)記中各選出一個(gè)特征組成釣魚要求）
�。˙男女對(duì)比賽，將魚貼到冰柜表格內(nèi)，表格分為男女兩塊）
�。–檢驗(yàn)結(jié)果，評(píng)出勝方發(fā)獎(jiǎng)）
6、小結(jié)
小朋友釣魚的本領(lǐng)真棒！釣得開(kāi)心嗎？我們下次再來(lái)釣，好嗎？
大班數(shù)學(xué)教案 篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄撒花片的結(jié)果。
2、發(fā)現(xiàn)多次記錄的異同，體驗(yàn)將8個(gè)花片分成兩份，會(huì)有不同的答案。并體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
幼兒人手一份操作材料（每個(gè)人8個(gè)花片）、筆、紙。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、“撒花片”引出活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與的興趣
1、今天老師帶來(lái)了一樣好玩的東西，我們一起來(lái)看看是什么？
2、引出“花片”，讓幼兒仔細(xì)觀察一下，（觀察“花片”正方兩面的顏色，一面是黃色，一面是藍(lán)色）這是什么，這個(gè)好玩的`東西可以怎么玩呢？
3、教師引導(dǎo)幼兒怎么“撒花片”激發(fā)幼兒參與的興趣。
二、撒一撒，記一記，引出8的分成。
1、那知道了這是什么了，那我們來(lái)玩游戲吧，撒一撒、寫一寫（教師示范并介紹活動(dòng)要求。師：現(xiàn)在我把這8個(gè)小花片撒一下，看看會(huì)發(fā)生什么情況？教師撒花片，幼兒觀察。）
2、把教師撒花片的結(jié)果記錄下來(lái)。請(qǐng)幼兒一起讀出來(lái)。（如8個(gè)“花片”可以分成幾和幾。）
3、再次嘗試用這樣的辦法玩“撒花片”，并且再次記錄。
4、并再次把8的分成幾和幾（也可以說(shuō)幾和幾合起來(lái)是8）
5、教師小結(jié)：8可以分成的不只這兩種方法，還有很多的方法了，我們一起再來(lái)試一試。
三、幼兒動(dòng)手操作，體驗(yàn)“撒花片”的樂(lè)趣。
1、請(qǐng)幼兒試一試（幼兒游戲，每人8個(gè)“花片”，教師注意觀察幼兒情況，看是否按要求進(jìn)行操作。）
2、把自己的操作結(jié)果用筆記錄下來(lái)，可以嘗試著多撒幾次，記錄不同的分發(fā)。
3、在操作的時(shí)候，體驗(yàn)“撒花片”帶來(lái)的快樂(lè)。
4、展示、交流。（師：好了，現(xiàn)在我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)介紹一下自己記錄的結(jié)果，老師在黑板上用數(shù)字記錄，其他幼兒補(bǔ)充。）
四、交流結(jié)果、尋找規(guī)律。
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友觀察一下自己的記錄單，看看上面的數(shù)字有沒(méi)有規(guī)律，該怎樣排列記錄重復(fù)呢？幼兒大膽提議。我們一起來(lái)看一看這些活動(dòng)完成的對(duì)不對(duì)。先看看兩組數(shù)合起來(lái)是不是8？每一組的分合有沒(méi)有重復(fù)？8分成兩分有幾種分法？
2、你們看哪一種分合式是有序的？
3、引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。請(qǐng)小朋友看看左邊的數(shù)，下面一個(gè)總比上面一個(gè)數(shù)怎么樣？左邊的變成2多了1個(gè)，多的這個(gè)1是從哪里來(lái)的呢？（右邊的6比7少1，左邊多的那個(gè)數(shù)是右邊少的那個(gè)數(shù)）請(qǐng)大家把分合式讀一遍，以后我們都要有序的分合和記錄。
4、因此，我們以后再遇到分成這樣的情況時(shí)，要學(xué)會(huì)按照規(guī)律來(lái)記錄。
五、活動(dòng)延伸。
除了8的分成以外，我們還可以找更多的數(shù)字進(jìn)行分成，那讓我們?cè)僖黄鹑フ乙徽�、玩一玩“撒花片”吧�?/p>
大班數(shù)學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
能不受容器的大小、形狀、位置的變化影響，初步感受液體的守恒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教具：量杯一只。高腳粗細(xì)不同的的杯子兩只，玩具小熊，鴨子各一只，水（有顏色，便于觀察）
2.學(xué)具：人手一套杯子，豆子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.通過(guò)操作，感知"一樣多"的概念。
�。�1）出示玩具小熊、小鴨�？腿藖�(lái)了，我們請(qǐng)他們喝飲料吧。
�。�2）將水倒入量杯中，請(qǐng)幼兒觀察水的位置，并讓幼兒記住刻度。
�。�3）將水倒入幼兒面前矮而大的杯子。
�。�4）用量杯量相同的有色水倒入小鴨面前的小杯中。
�。�5）小熊有點(diǎn)不高興了，他說(shuō)小鴨的飲料比他的多，你們認(rèn)為是這樣的嗎？
（6）鼓勵(lì)幼兒想辦法證明大小杯中的水是一樣多的。
�。�7）引導(dǎo)幼兒將大杯中的水倒回量杯中驗(yàn)證，觀察水是一樣多的。
你怎么知道水和剛才的'一樣多？（水面到達(dá)相同的刻度）再將小杯中的水倒入量杯中，問(wèn)：杯子倒空了沒(méi)有？水和剛才的一樣多嗎？
將小杯和大杯進(jìn)行比較，請(qǐng)幼兒觀察：水是一樣多嗎？
為什么？
2.請(qǐng)幼兒操作活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒將量杯中的豆子倒入不同的杯子中，并觀察其變化驗(yàn)證豆子是否變多或變少。
3.活動(dòng)小結(jié)。
水和豆子沒(méi)有增多或減少，不論倒進(jìn)什么樣的杯中，都和剛才的一樣多。
大班數(shù)學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 能夠根據(jù)小姑娘的不同特點(diǎn)將4位小姑娘分為兩組。
2、 知道4能夠分成1和3、2和2、3和1。
3、 嘗試發(fā)現(xiàn)數(shù)字排列的規(guī)律，感受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：理解了3的分解組成
物質(zhì)準(zhǔn)備：活動(dòng)課件、小姑娘照片及幼兒記錄表
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠發(fā)現(xiàn)小姑娘的不同之處并按照多種方式進(jìn)行分組。
活動(dòng)難點(diǎn)：在分類時(shí)能夠分出數(shù)量不等的兩組。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、 分別出示4位小姑娘的照片，請(qǐng)幼兒觀察每一位小姑娘的外形特點(diǎn)。
2、 請(qǐng)幼兒觀察4位小姑娘并進(jìn)行橫向比較，發(fā)現(xiàn)其共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
二、 理解4的`分解組成
1、請(qǐng)幼兒觀察4位教師并按照共同點(diǎn)將4位教師分在兩個(gè)家中。
預(yù)想策略：教師準(zhǔn)備大小相同和大小不同的兩組房子，（教案：）請(qǐng)幼兒對(duì)教師進(jìn)行分組。
2、 教師將幼兒的不同分法記錄在紙上。
3、 幼兒操作材料，對(duì)4位小姑娘進(jìn)行分類并記錄分解方法。
4、 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分的，分成了幾和幾。
5、教師請(qǐng)幼兒觀察數(shù)字排列的順序并嘗試發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
6、請(qǐng)幼兒出4可以分成1和3、2和2、3和1。
7、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)1和3、2和2、3和1合起來(lái)都是4。
三、游戲
1、教師請(qǐng)4位聽(tīng)課教師參與活動(dòng)，（教案：）請(qǐng)幼兒對(duì)4位教師按照共同點(diǎn)進(jìn)行分組，并說(shuō)一說(shuō)4分成了幾和幾。
四、延伸
請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴，嘗試多種方法的分類并能說(shuō)出 4分成了幾和
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