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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2023-07-08 11:50:43 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集六篇

  作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集六篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  一、背景設(shè)計

  空間與圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對空間與圖形的教學(xué)作了比較具體的要求,經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程,掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能,并能解決簡單的問題。豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認(rèn)識,建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維等。而角的認(rèn)識是蘇教版第四冊第七單元的內(nèi)容。但對于剛進(jìn)入一年級的小朋友來說,對角的知識比較抽象。雖然生活中對角已積累一些經(jīng)驗。但對角的幾何圖形還是第一次認(rèn)識。教學(xué)起來比較困難,教學(xué)時從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),經(jīng)歷活動增加學(xué)生對角的感性認(rèn)識,創(chuàng)設(shè)認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)角的情境。使學(xué)生對角的認(rèn)識由生活中的具體感知,逐步過渡到數(shù)學(xué)中的抽象概括,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

  學(xué)情分析(學(xué)習(xí)需要的分析)。

  1、實際是什么?(認(rèn)知起點能力)

  學(xué)生在認(rèn)知上已經(jīng)認(rèn)識了平面圖形,能夠識記平面圖形中的角及實物中的角。

  2、應(yīng)該是什么?(認(rèn)知上達(dá)到使能目標(biāo))。

  知道角是如何形成的識記角各部分的名稱,會用不同方法做角,知道角有大小,會比較的大小,學(xué)會畫角并能實際理解應(yīng)用。

  學(xué)生分析:本班學(xué)生基礎(chǔ)性知識掌握較好,學(xué)習(xí)能力較強,在撐握已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn),會很好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo)的分析

  1、知識與技能目標(biāo):結(jié)合生活情境認(rèn)識角,能夠識記和理解角各部分的名稱,會用不同的方法做出角,能識別角有大小,學(xué)畫、能識記理解和應(yīng)用。

  2、過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷感知表象抽象概括的過程,初步體驗空間與圖形的意義。

  3、情感、態(tài)度價值觀

  培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的精神,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

  二、教學(xué)策略分析

  教學(xué)重點:經(jīng)歷活動,形成角的正確表象,初步建立的概念。

  教學(xué)難點:經(jīng)歷直觀感知抽象出角的幾何圖形,并理解角的大小與邊的長短關(guān)系。

  突破方法:設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生的探究欲望,讓學(xué)生置身于情境中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,其次借助直觀動演示,使抽象為具體降低學(xué)習(xí)難度,讓不同層次的學(xué)生都得到不同的發(fā)展。

  教與學(xué)的分析:根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合教材的特點和低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,采用啟發(fā)式教學(xué)模式,運用動手操作法、直觀演示法、互動交流法,引導(dǎo)學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式,自主建構(gòu)知識體系。并借助多媒體手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、參與性。從而變教為誘、變誘為思、以誘達(dá)思。

  三、教具學(xué)具的準(zhǔn)備:課件、活動角、剪刀、水彩筆、木棒、紙。

  四、教學(xué)媒體的選用

  1、設(shè)計思想:第一次認(rèn)識幾何圖形的角,對二年級學(xué)生來說是很抽象的,教學(xué)時必需通過直觀形象來幫助學(xué)生從實物中抽象出角的圖形,先認(rèn)識實物中的角,指一指、摸一摸等初步感知,然后經(jīng)態(tài)課件演示從實物中抽象出角,

  教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

  一、鏈接生活引入新知

  1、板書角,師:你認(rèn) 識嗎?讀一讀,說說你是怎樣理解的?(或者說生活中你在那里看到角)

  師:是呀!這些角生活中處處可見,而今天我們要研究的角是數(shù)學(xué)意義的角,數(shù)學(xué)中的角是怎么樣的呢?老師想聽聽大家的看法,好嗎?

  2 出示實物圖:(平行四邊形 三角形 正方形等)

  指角:指一指你認(rèn)為的角在哪里?

  畫角:看來大家對角的認(rèn)識有些不同,能畫出你心目中的角嗎?

  3 談話引入:大家心目中的角有所不同,下面我們一起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意義的角具有仕么樣的特點呢? 1、說生活中的角

  2、指角 (選擇自己喜歡 的圖形)

  3 畫角:在紙上試畫,說說畫的角是怎樣的)

  為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)角創(chuàng)設(shè)具體情境打開思路,使學(xué)生對角的認(rèn)識由生活中的'具體感知逐步過渡到數(shù)學(xué)中的抽象根據(jù)

  二、操作感知、自主構(gòu)建

  (一)抽象角建立表象 1、演示觀察,正確感知:

  1課件演示角的形成過程(從房子剪刀、扇子中抽象出角)

  提問:你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、畫角、課件演示(從一點出發(fā),引出兩條直的線)。

  3、師:動動小手也畫一個角,好嗎?

  4、師:誰愿意告訴大家你是怎樣畫的。

  5、學(xué)習(xí)角的各部分名稱(自學(xué)教材)。

  6、練習(xí)內(nèi)化、豐富表象、課件演示。

 、倥袛,深化表象(下面的圖形哪些是角,哪些不是角)。

 、诨貧w生活,深化認(rèn)識。

  師:我們已經(jīng)認(rèn)識了數(shù)學(xué)意義中的角,所具有的特點,那么生活中的角是否都是數(shù)學(xué)意義中的角。

  課件演示(實物圖:五角星、扇子、山羊等) 1、觀察交流、初步理解角的形成過程

  2、學(xué)生畫角

  3、匯報你是怎樣畫的

  4、匯報角各部分名稱

  5、學(xué)生練習(xí)、評價 通過從實物中抽象出不同的角的過程讓學(xué)生感知角的特點,然后通過看、畫、找等多種感官活動初步建立角的表象,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)源于生活,其次借助于媒體片段,激發(fā)學(xué)生的興趣,啟發(fā)學(xué)生思維。

  (二)做角操作內(nèi)化、實踐體驗 1、談話:想不想做角呢?比比看誰的手最巧?

  2、師巡視

  3、師:通過展示你們發(fā)現(xiàn)了什么? 1、做角:用毛線、吸管、小棒等學(xué)具做角。

  2、交流做法

  3、展示、相互評價

  4、議一議 做、比、議、評,體會解決問題策略性的多樣化,這一過程即鞏固對角的認(rèn)識,又為學(xué)習(xí)角的大小架起了橋梁。

  (三)感知大小實踐活動、感悟體驗 1、引導(dǎo)觀察,比較大小。

  師:誰來告訴老師,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、創(chuàng)設(shè)沖突,引發(fā)爭論。

  師:你能畫一個很大的角嗎?

  3、在視頻儀上展示,提問:你認(rèn)為哪個角大?為什么?

  4、直觀演示:

  ①課件演示:有兩邊重合,向左旋轉(zhuǎn);②拉活動角

  5、師:根據(jù)觀察和活動,上面的角到底誰大,它的大小與什么有關(guān)。 1、觀察、說一說哪一個角大?

  2、學(xué)生畫角,小組討論。

  3、學(xué)生仔細(xì)觀察,感知它的變化

  4、學(xué)生拉活動角、體驗(角的大小與邊叉開的距離有關(guān)) 讓孩子經(jīng)歷實踐活動溝通了學(xué)生經(jīng)驗與知識的聯(lián)系,獲得感性知識并掌握角的本質(zhì)特征,體會角的大小與兩邊交叉開的程度有關(guān),從而感受學(xué)習(xí)的樂趣。

  三、總結(jié)欣賞延

  伸 1、師:這節(jié)課,每位小朋友都開動腦筋,經(jīng)歷指、畫、做、摸、想等活動,獲得了許多新知識,老師真為你們感到自豪,說說這節(jié)課你有什么收獲。

  2、師完成板書,認(rèn)識角。

  3、欣賞發(fā)現(xiàn)美。

  師:同學(xué)們,角不僅不數(shù)學(xué)中被應(yīng)用,而生活也被廣泛應(yīng)用,古今中外許多建筑都利用了角的特性,下面就讓我們一起來感受它們的奇妙和美麗。

  (課件演示:伴隨著悠揚的音樂,欣賞古建筑物)

  4、小小設(shè)計師用角或者有角的圖形拼出你喜歡的圖案。

  5、生談收獲

  6、帶著音樂,感受角在生活中的價值 感受角在生活中的應(yīng)用價值及數(shù)學(xué)的魅力,體驗數(shù)學(xué)的美,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感,使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感油然而生。

  四、自我評價

  1、以生動活潑的課堂組織形式與引導(dǎo)學(xué)生自主探索,貫穿與教學(xué)活動中,借助于形象直觀的教學(xué)手段、深入淺出的化復(fù)雜為簡單,化抽象為具體,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,縮短學(xué)生的認(rèn)知過程。使學(xué)生進(jìn)的大小,獲得對數(shù)學(xué)的理解,成功的快樂。

  2、《課標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)。為此,教學(xué)中利用學(xué)生已有的經(jīng)驗,讓學(xué)生在情境中生疑引探,在實踐活動中體驗感悟。在練習(xí)中升華,從中學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的方法,從而產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué),用數(shù)學(xué)的需要。

  3、數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)生活,回歸生活。在感受數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系時,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的價值,教學(xué)中借助多媒體手段,創(chuàng)設(shè)了一個悠揚動聽的音樂和一幅幅美的圖片和建筑物,這樣一個情境,不僅讓學(xué)生看到了角的廣泛應(yīng)用,并感受到了數(shù)學(xué)的魁力,從而產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版 《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書 數(shù)學(xué)》三年級(下冊)第30~31頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù),會用交換乘數(shù)位置的方法驗算。

  2、在具體情景中,應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題,體會解決問題戰(zhàn)略的多樣性,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)考慮,提高解決問題的能力。

  3、在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得勝利的體驗,樹立學(xué)習(xí)的信心。

  教學(xué)過程:

  今天,老師請了一位朋友來和我們一起上課,看,它是誰?

  小叮當(dāng)有著一個充溢智慧的大腦袋,和它一起上課會有什么與眾不同的地方呢?我們一起來看一看!

  思維熱身操共有8節(jié):

  12×30 60×50 20×13 50×70

  6×8+2 5×9+6 2×8+8 4×7+3

  真不錯!

  現(xiàn)在大家的生活水平都高了,很多小朋友家都訂了牛奶。老師這也有一張訂單,瞧,小叮當(dāng)正盯著它在研究呢!

  一份牛奶(每天一瓶)每月28元

  訂一個月 送文具盒一個

  訂一個季度 送文具一套

  訂半年 送書包一個

  訂一年 送四驅(qū)車一輛

  你猜小叮當(dāng)會選擇哪種定奶的方式呢?

  四驅(qū)車的誘惑太大了,小叮當(dāng)決定訂一年。不過訂之前,得先摸摸口袋里有多少錢。

  要求需要多少錢,得先來列一個算式?(板書:28×12)為什么乘12呢?那大概要多少錢?

  你是怎樣估算的?(28×10=280,28×12比280多一點,可能是300元。)

  那究竟需要幾元呢?你們能幫小叮當(dāng)來算算嗎?

  四人小組討論一下,看看你們有哪些好方法?

 。1)先算一季度再乘4。 28×3=84 84×4=336

  (2)先算半年再乘2。 28×6=168 168×2=336

  (3)先算十個月再加上2個月。 28×10=280 28×2=56 280+56=336

  (4)用豎式計算。

  好,那我們先把豎式列好,注意數(shù)位要對齊。這和我們以前學(xué)得乘法豎式有什么不同?以前是一個數(shù)乘一位數(shù),現(xiàn)在是乘一個兩位數(shù)。第一步算什么?用個位上的2去乘28,2乘8得16,對齊個位寫6,向十位進(jìn)1,2乘2得4,加上進(jìn)上來的1得5,對齊十位寫5。好,2乘28得56,表示的是56個1,所以6要對齊個位寫。做到這結(jié)束了嗎?第二步再算什么?用十位上的1乘28,得28個十,也就是280,對齊個位寫0,對齊十位寫8,對齊百位寫2。然后怎樣做?相加,為什么加呢?第一步2乘28求出的是2個月需要多少錢,第二步1乘28求出的是10個月需要多少錢,那么把兩次的結(jié)果加在一起就是12個月也就是1年需要多少錢,所以我們用加法。

  那么,在書寫時呢,這里280的0可以省略不寫,下面仔細(xì)看老師完整的再算一遍。第一步用個位上的2去乘28,2乘8得16,對齊個位寫6,向十位進(jìn)1,2乘2得4,加上進(jìn)上來的1得5,對齊十位寫5。第二步用十位上的1乘28,1乘8得8,對齊十位寫8,1乘2得2,對齊百位寫2。然后56加280,6加0得6,5加8得13,寫3進(jìn)1,2加1得3,所以是336。

  誰也會像老師這樣來說一說計算過程呢?都會說嗎?同桌互相說一說。

  你們知道每一步算的是什么嗎?

  板書 2 8 2 8

  × 1 2 × 1 2

  2個月 5 6 ……56個一 5 6

  10個月 2 8 0 ……28個十 2 8

  3 3 6 3 3 6

  好,下面我們來看一組練習(xí),你能說出下面各道題目的`下一步該怎樣計算嗎?

  21 24 53 54

  ×25 ×32 ×23 ×46

  5 48 159 324

  6 6

  假如調(diào)換28和12的位置相乘,結(jié)果會怎樣呢?打開書31頁,試一試,在書上完成。ㄒ蝗税逖荩

  1 2

  × 2 8

  9 6

  2 4

  3 3 6

  比較一下這兩道算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?(交換兩個乘數(shù)的位置后,計算的過程不同,結(jié)果卻是一樣的。)那么乘法可以怎樣來驗算呢?(交換兩個乘數(shù)的位置)

  好,今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(板書:兩位數(shù)乘兩位數(shù))

  那你有什么要提醒大家注意的呢?

  大家說的都很好,那能不能根據(jù)剛才說的來完成這幾道題目呢?

 。ù蜷_書P31頁第1題)(3人小黑板,逐一講解,反饋并糾錯)

  2 4 6 2 1 3

  × 2 3 × 4 1 × 7 2

  7 2 6 2 2 6

  4 8 2 4 8 9 1

  5 5 2 2 5 4 2 9 3 6

  我同桌也做了兩題,她做的對嗎?(P31頁第2題)

  1 4 3 4

  × 2 5 × 2 3

  7 0 7 2

  2 8 6 8

  9 8 7 5 2

  錯在哪里?應(yīng)該怎么做?你會把它改正過來嗎?

  1 4 3 4

  × 2 5 × 2 3

  7 0 1 0 2

  2 8 6 8

  3 5 0 7 8 2

  所以說,我們做題一定要細(xì)心!

  下面我們來進(jìn)行一個競賽,請組長拿出作業(yè)紙,上面一共有四道題,一人做一題,不允許一個人全做完,假如出現(xiàn)取消競賽資格,不過當(dāng)一個人在做的時候,其他小朋友可以在旁邊監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)錯誤可以提醒,但是不能報答案給他聽,比比哪組做的又對又快。≒31頁第4題,實物投影校對)

  1 4 2 6 6 3 7 3

  × 5 2 × 2 4 × 3 2 × 2 3

  2 8 1 0 4 1 2 6 2 1 9

  7 0 5 2 1 8 9 1 4 6

  7 2 8 6 2 4 2 0 1 6 1 6 7 9

  經(jīng)過這么激烈的競賽,我們放松一下,春天已經(jīng)不知不覺的來到了我們身邊,看,公園里景色多美呀。≒31頁第5題)你從這幅圖上得到了什么信息?(成人票24元,兒童票12元)我買32張兒童票。你能提出什么問題呢?(一共需要多少錢?)可以怎樣列式?(32×12)打開書31頁,獨立完成。(一人口答)

  今天你有什么收獲?

  課堂作業(yè):31頁想想做做2。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  學(xué)生最主要的特性是主體性,而發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的主體性是現(xiàn)代教育的一項重要目標(biāo)。在教學(xué)中,教師一定要時時處處站在學(xué)生的角度來思考教學(xué)方案,考慮課堂結(jié)構(gòu),把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使學(xué)生生動活潑、主動、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),讓全體學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程之中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起:

 。ㄒ唬┳鹬貙W(xué)生,建立和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)活動中,只有對學(xué)生熱愛、尊重、理解和信任,才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。教師要善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距,使學(xué)生獲得精神上的滿足。尤其是后進(jìn)生,對他們更要少批評多鼓勵。從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛,使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望。

 。ǘ┳寣W(xué)生充分參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中,教師要盡量創(chuàng)設(shè)各種條件,讓每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機會,讓他們積極參與主動地學(xué)習(xí)。這樣,一方面可以讓他們加深對所學(xué)知識的理解,另一方面又可以培養(yǎng)他們的探索精神和獨立的個性。例如,在教學(xué)“三角形的特性”時,我先拿出用三根木條釘成的三角形框架,讓學(xué)生用力拉,怎么也拉不動,學(xué)生便對三角形的特性有了最初步的感性認(rèn)識。接著又拿出一個平行四邊形是的框架說:“大家都知道平行四邊形是容易變形的(隨手在兩對角拉動幾下),現(xiàn)在我在它的兩個對角釘上一根木條,誰再來拉拉看?”學(xué)生還是拉不動,我問:“為什么又拉不動呢?”在變化對比的情景中,使學(xué)生又進(jìn)一步認(rèn)識了三角形穩(wěn)定性。最后請每個同學(xué)拿出三根小棒(已用它擺過一個三角形),看一看能不能擺成和剛才自己不同的三角形。學(xué)生動手?jǐn)[完后,我再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論“為什么不能”,從而使學(xué)生對三角形的特性有了深刻的理解。這樣,從演示到實驗,從靜態(tài)到動態(tài),我講得很少,只在關(guān)鍵時給予點撥、引導(dǎo),把學(xué)生的思維真正激活了,討論中大家都爭先恐后發(fā)表自己的見解,真正調(diào)動了全體學(xué)生的積極性和主動性,從而取得了很好的教學(xué)效果。

 。ㄈ┙探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的.學(xué)習(xí)方法,讓他們從小學(xué)會學(xué)習(xí),這既是未來社會對基礎(chǔ)教育的客觀要求,也是素質(zhì)教育必須完成的一項基本任務(wù)。這就要求我們在教學(xué)中要高度重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué),讓學(xué)生切實掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,如實際操作、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推、系統(tǒng)整理知識等數(shù)學(xué)方法。通過這些方法的掌握,促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。

  實踐證明,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,才能最大限度地搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué),切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┩ㄟ^直觀的實物圖和乘法的含義,在老師的引導(dǎo)下,編出6的乘法口訣.

 。ǘ┱页6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會用乘法口訣正確求積.

 。ㄈ┏醪脚囵B(yǎng)學(xué)生抽象概括能力.

  教學(xué)重點和難點

  重點:在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.

  難點:用6的乘法口訣正確求積.

  教具和學(xué)具

  教具:例11的實物圖,6根小棒.

  學(xué)具:6根小棒.

  教學(xué)過程設(shè)計

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.復(fù)習(xí)2~5的乘法口訣

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,全體同學(xué)一起背一遍,相鄰兩個同學(xué)互相背一遍.

  2.卡片口算,并說出用哪句口訣

  23=14=21=52=

  44=55=35=43=

  3.卡片口算,直接記得數(shù)

  25=22=51=34=

  15=53=24=54=

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣,引入新課,板書課題:6的乘法口訣.

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.準(zhǔn)備練習(xí)

  每次加6,把得數(shù)填在空格里.

  讓學(xué)生口算,6個6個地加,把每次加的結(jié)果,教師填在空格里,一直加到36.提問:12是幾個6相加得來的?(2個6相加是12)

  3個6相加是多少?(18)

  5個6呢?(30)6個6呢?(36)

  2.出示例11教師出示蟬圖(圖上共畫6只蟬,第一次先露出1只,其它的蟬先用紙蓋起來).

  提問:

 。1)圖上畫的是什么?(1只蟬)

 。2)仔細(xì)數(shù)一數(shù),一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)

  (3)1個6怎樣用乘法算式表示?(學(xué)生回答后,教師在圖的下面板書:61=6)

  (4)61=6這個算式表示什么意思?(一個六是六)

 。5)誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)

  教師在61=6的算式旁邊,板書:一六得六.

  教師移動遮蓋紙,又露出1只蟬,一共露出了2只蟬.

  提問:

 。1)2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學(xué)生回答后,教師板書:62=12)

 。2)62=12

  這個算式什么意思,誰能編出一句乘法口訣?(待學(xué)生回答后,教師在62=12算式旁邊板書:二六十二)

  6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了,后面幾句,同學(xué)們試著自己編好嗎?

  教師陸續(xù)露出3只、4只、、6只蟬,每增加1只,讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全.訂正后,教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來,并讓學(xué)生說一說是怎樣想的,每句乘法口訣表示什么意思.

  3.觀察口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  提問:

  (1)6的乘法口訣有幾句?(有6句)

 。2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個字是六)

 。3)每句口訣第一個字表示什么?(幾個6)

 。4)6的乘法口訣的'得數(shù),后一句與前一句有什么關(guān)系?(后一句比前一句多6)

 。5)如果你忘掉了其中的一句口訣,如四六(),你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)

  先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四,4.熟記口訣

  (1)熟讀口訣,自己試背口訣.

 。2)指名背,兩人互相背.

 。3)師生對口令.

  (三)鞏固反饋

  1.基本練習(xí)

  課本第37頁做一做的第1題

  教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形,學(xué)生動手也擺1個.

  提問:

  (1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)

 。2)擺1個六邊形用6根小棒,如果不擺圖了,你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎?擺3個,擺5個,擺6個呢?

  學(xué)生口答:教師逐一板書:61=6

  ,62=12,63=18,65=30,66=36.你為什么能很快說出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來的)

  教師出示做一做的第2題.

  教師任意指一道題,由學(xué)生很快說出得數(shù).

  2.發(fā)展性練習(xí)

 。1)先算出每道題的得數(shù),再說一說每組兩道題之間的關(guān)系.

  從上面練習(xí),你得到什么啟發(fā)?(不知道66=?我可以用65+6得出)

 。3)讀一句口訣,說出兩道乘法算式.

  三六十八五六三十四六二十四

  3.綜合性練習(xí)

  直接寫出得數(shù).

  64=16=46=35=

  26=36=63=43=

  課堂教學(xué)設(shè)計說明

  由于學(xué)生已學(xué)了2~5的乘法口訣,對乘法口訣的含義,怎樣編乘法口訣,有了初步了解.因此,6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句,其余四句由學(xué)生獨立在書上填寫的方法,并進(jìn)行互相交流.

  在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時,首先使學(xué)生對6的乘法口訣有一個整體把握,再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點,即相鄰的口訣的積相差6.這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ).

  在組織練習(xí)時,除了在理解的基礎(chǔ)上,給學(xué)生一定的時間熟記口訣外,更重要的是采用不同的方式,擺一擺,喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等,指導(dǎo)學(xué)生用口訣計算乘法算式.

  由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過一句口訣可以計算兩道乘法算式,因此有關(guān)幾乘以6的題目,沒有設(shè)例講解,而在鞏固練習(xí)中,通過對比的形式,由學(xué)生獨立解決,最后進(jìn)行混合練習(xí),使練習(xí)內(nèi)容有坡度,有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  一、準(zhǔn)備練習(xí)

 。ㄒ唬┛谒

  3.8+1.2 2.54 1.58

  1.50.3 0.64+0.16 7.6+0.24

  5-1.8 1.2580 3.64

  6.3+2.45+3.7 3.56-1.57-0.43

  0.87125 (2.5+0.9)4

 。1.5+0.25)4 0.64+1.44

 。ǘ┛诖,在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).(說出依據(jù))

  1.3.18□=1.2□

  2.(2.5+3.5)□=□□○□4

  3.□+4.3=□+0.86

  4.(2.51.2)□=1.2(□□)

  5.7.6-2.8-□=□-(□+3.2)

 。ㄈ┬〗Y(jié)引入

  我們運用一些運算定律或者運算性質(zhì)可以使計算簡便,在四則混合運算中,能不能運用這些運算定律和性質(zhì),使計算簡便呢?

  二、講授新課

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例4

  1.82.58+1.81.42

  1.觀察算式特點

  2.學(xué)生試做

  方法一:1.82.58+1.81.42 方法二:1.82.58+1.81.42

 。1.8(2.58+1.42) =4.644+2.556

 。1.84 =7.2

 。7.2

  3.觀察比較:兩種方法哪一種計算起來比較簡便?

 。ǖ谝环N方法應(yīng)用乘法分配律來計算,第二種方法只是根據(jù)一般的運算順序)

  4.練習(xí)

  1.82.58+1.81.42+0.5

 。1.8(2.58+1.42)+0.5 (乘法分配律)

 。1.84+0.5

 。7.2+0.5

 。7.7

  5.小結(jié)

  通過剛才的`練習(xí),你對簡算有什么新的認(rèn)識?

  三、鞏固練習(xí)

 。ㄒ唬┯嬎阆旅娓黝}

  1.561.7+0.441.7-0.7

  11.72-7.85-(1.26+0.46)

 。ǘ┯嬎阆旅娓黝},能用簡便算法的用簡便算法

  10.64+7.652.4+11.76

  12.9〔14.66-(1.3+8.2)〕

  9.83(3.8-2.3)+1.56.17

  6.752-〔4.7(0.54-0.38)+2.8〕

  15.4〔8(6.34-4.59)〕

  (三)思考題:填同一個數(shù)

  □-□+□+(□□□-□)=10

  四、課堂小結(jié)

  在四則混合運算中,有時雖然不能把整個題目簡便計算,但是應(yīng)該隨時注意是不是有的步驟可以簡算,能簡算的,盡量使計算簡便,不能簡算的再按運算順序計算.

  五、課后作業(yè)

 。ㄒ唬┯嬎阆旅娓黝},能用簡便算法的用簡便算法.

  1.10.64+7.652.4+11.76

  2.12.75[14.6-(1.3+8.2)]

  3.9.831.5+6.171.5

  4.15.4[8(6.34-4.59)]

 。ǘ┬屡d煤礦七月份產(chǎn)煤4.85萬噸,八月份產(chǎn)煤5萬噸,九月份產(chǎn)煤5.65萬噸.平均每月產(chǎn)煤多少萬噸?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  54——55頁

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,初步理解平均分的含義和除法的意義,了解有關(guān)0的除法。

  2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

  3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣。

  三、教學(xué)重點、難點

  理解有關(guān)0的除法,培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

  四、教學(xué)過程:

  (一)、仔細(xì)觀察畫面,說說從圖中都看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么問題?

  學(xué)生可能提出“每只猴子平均可以分幾個月亮?”

  (二)、學(xué)習(xí)0的除法

  問題:把幾個月亮平均分?分給幾個猴子呢?

  方法:讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,鼓勵學(xué)生用自己的語言把想法表達(dá)清楚。

  列出除法算式:0÷5=0(個)

  引導(dǎo):分給6個猴子呢?0÷6=0(個)

  分給7個猴子呢?0÷7=0(個)

  得出結(jié)論:0除以任何不是0的數(shù),都得0。

  小練習(xí):0÷3=0÷8=0÷9=6×0=0×8=

  (三)、鞏固練習(xí)

  做自主練習(xí)1和2

  (四)、拓展練習(xí)

  剪窗花

  你能提出什么問題?

  教學(xué)反思:

  大部分同學(xué)內(nèi)容能夠掌握有關(guān)0的除法,但在實際操作中卻不是很熟練,必須多做練習(xí)。

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