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小學語文教案

時間：2023-07-22 11:00:11 語文教案我要投稿

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(優(yōu)選)小學語文教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

(優(yōu)選)小學語文教案

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、理解滿山遍野、抽搭、拽等詞語的意思。

　　2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。理解是人們的愛讓小作者脫離危險。

　　3、學會感謝他人的愛，并關愛他人。

　　教學重難點：

　　理解課文中句子包含的感情，有感情地朗讀課文。

　　教學準備：CAI課件。

　　學習內容：學習課文3——8自然段。

　　教學過程：

　　一、復習課文，激情導入：

　　1、齊讀課題。

　　2、復習上節(jié)課學過的生詞，開火車讀詞。

　　3、上節(jié)課我們學習了課文的一二自然段，誰能用一句簡短的話說說：發(fā)生了一件什么事？

　　4、通過朗讀回憶當時的情景：

　　5、出示句子齊讀：天上下著大雨，身下浸著井水，我哭著、喊著、掙扎著，兩手扣摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來。

　　二、品讀課文重點段，悟語悟情悟境。

　�。ㄒ唬⿲W習3——5自然段。

　　1、抓住重點句，自主學習

　　自由讀3——5自然段，思考：在這萬分危急的時刻，我卻仍然堅持著，堅信著，我在堅持著什么，堅信著什么？

　　2、悟情悟境，品讀句子。

　　出示句子：我不再哭，也不再喊，只是抽搭著，全力拽住井口的雜草，不讓自己再往下墜。

　　（1）、換詞理解：“拽”的意思。

　�。�2）、指名表演抽搭的樣子，理解詞語。

　�。�3）指導朗讀：誰能通過朗讀為我們再現當時的情景。指名讀后互評朗讀。

　　3、出示句子：我知道親人們一定會很快就來救我的。

　�。�1）、談話：同學們，如果你遇到了危險，你的親人會來救你嗎？

　�。�2）、帶著這樣的信念讀句子。

　�。�3）、拓展說話：小作者這樣堅信自己的親人會來救自己，說明他的親人平時對他怎么樣？他的親人平時是怎樣關心他的？出示說話練習：

　�。�1當我生病時，外婆。

　　（2當我時，。

　　4、出示句子：

　　雖然四肢已經發(fā)麻發(fā)硬直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一點兒，可是我仍然堅持著，堅信著。

　�。�1）指導朗讀：正是親人的愛讓“我”堅持著，堅信著，讓我們帶著這份愛讀句子。

　�。�2）指名讀后分組讀。

　�。�3）齊讀。

　　（二）、學習6——7自然段。

　　1、自主學習，讀練結合。

　　正像“我”堅信的那樣，我的親人來救我了！這時，我看到了什么，聽到了什么？請同學們自由讀課文，用橫線畫出我聽到的句子，用波浪線畫出我看到的句子。

　　2、指法，階梯朗讀。

　　（1）你能通過朗讀，表現這聲音的不同嗎？指名讀，體會聲音由遠到近的變化，及聲音的特點。

　　1）隱隱約約的喧嘩

　　2）焦急、親切而悠長的呼喚

　�。�2）我們讀好了關鍵詞就能讀好句子，讓我們把這些聲音放到句子中去，讀句子。

　　3、出示句子：突然，從遠處村莊的方向傳來我急切渴望聽到的隱隱約約的喧嘩，聽到了一聲又一聲焦急、親切而悠長的呼喚。

　�。�1）引導學生進一步體會這聲音是“我”急切渴望聽到的，指名讀并自我后，會讀的同學起立讀。

　�。�2）、拓展說話：聽到這喧嘩聲，我想來找小作者的人一定很多，哪些人會來找他？

　�。�3）、創(chuàng)設情境：如果你就在這尋找的人群中，如果你就是小作者的外公、外婆、是他的哥哥、姐姐，是他的小伙伴------，你會怎么呼喚他？請你來試著呼喚一下吧。

　�。�4）、深化理解，再讀句子。同學們，從你們的呼喚中，我聽到我多少焦急、擔憂、多少關愛��！我們就帶著這樣的感情再讀這段話。

　　3、自主品讀：我看到了什么？看到的景象是怎樣變化的，該怎樣讀？出示句子：緊接著又看到了涌出的先是一線，很快是

　　一片、一大片的亮光，那滿山遍野的燈籠火把，越來越近，越來越亮……

　�。�1）學生自由品讀

　�。�2）指名朗讀，自我，互相。

　　（3）齊讀。

　�。�4）課件展示火把由一線，然后看到一片，一大片最后變?yōu)闈M山遍野的景象。相機深化理解“滿山遍野”一詞。

　�。�5）拓展說話：

　　1）、滿山遍野的（）。

　　2）、請用“滿山遍野”說一句話。

　　4、天色越來越暗，四周一個人也沒有，如果是你掉在這井中，聽到這聲聲呼喚，看到這火把滿山，你是什么心情？帶著體會讀句子：頓時，我淚如泉涌。

　�。�1）教師根據學生的朗讀進行點評和指導，鼓勵學生讀己的感受。

　　5、配樂朗讀第六段。

　　6、是啊，這淚水中包含著多少成功，多少激動，真是百感交集，此時我的.身體是冰冷的，心卻是溫暖，淚更是熱的，同學們，讓我們以朗讀的方式來學習第七自然段吧。

　�。ㄈ�、學習第八自然段。

　　1、自由讀課文最后一個自然段。思考：作者本來以為只有與自己有血緣關系的親人會來救自己，可是，讓他難以想象的事情發(fā)生了，發(fā)生了什么事？出示句子：

　　2、比較一下這兩個句子有什么不同？為什么？

　　1）整個村莊男男女女、老老少少一百多人。

　　2)整個村莊男男女女、老老少少一百多人！

　　3、就讓我們帶著這樣的感情讀好最后一個自然段。

　　出示句子：你知道有多少人出來尋找我嗎？整個村莊男男女女、老老少少一百多人！

　　4、指名讀，齊讀。

　　三、情感升華，再讀課題。

　　1、在這寂靜的黑夜，看到這滿山的燈火，也許你感受到的是它的絢麗，但在此時，在小作者的心中，看到這滿山的燈籠火把意味著什么？

　　2、指名帶著體會再讀課題，讀己的感受。

　　四、拓展練習，積累語言。

　　1、課文學到這里結束了，愛的傳遞卻沒有結束。作者在這燈火之夜得到了一份濃濃的愛，因此寫下這文章感謝人們的愛。在同學們的成長過程中，也一定得到過很多愛。

　　2、說話訓練：

　　讓我為那些關心、愛護過我的人：

　　1）、唱一支歌

　　2)、誦一首詩

　　3）、寫幾句話

　　4）、……

　　3、學生先在四人小組中練說，再指名說。

　　五、。

　　六、布置作業(yè)：

　　像小作者那樣，把自己得到關心、愛護的事寫下來。

　　七、板書設計：

　　堅持聽到

　　哭喊抽搭淚如泉涌

　　堅信看到

小學語文教案篇2

　　教材分析：

　　《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學，只要我們留心觀察就能發(fā)現。本課向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發(fā)學生對科學的興趣，是一篇從發(fā)展語言，發(fā)展思維入手的好課文。

　　教學要求：

　　1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

　　3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

　　教學重點：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發(fā)學生主動留心身邊科學的興趣。

　　教學時間：2課時

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導人

　　在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的.，現在我們就來學幾個。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

　　2、同桌互讀互聽。

　　3、學生說說自己的記生字方法；教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

　　4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

　　5、做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

　　6、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。

　　三、寫字教學

　　1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

　　如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

　　2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。

　　3、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。

　　四、自讀課文

　　五、布置課下收集諺語

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字

　　1、自讀生字。

　　2、教師指名、齊讀。

　　二、朗讀課文，了解課文內容

　　1、整體感知課文。

　　a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？

　�。▎l(fā)學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）

　　b、自己讀一讀，感受感受。

　　2、理解課文內容。

　　a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。

　　課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農歷、娥眉、團圓）

　　b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v

　　c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。

　　讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉�！�

　　朗讀全文。

　　3、積累

　�。�1）記背本課諺語。

　�。�2）交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

　　附：諺語

　　十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）

　　雨過天晴。（天空純藍，往往出現在雨后，比較純凈而顯青。）

　　天上星星跳，風雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。）

　　東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產物，即內紫外紅光弧。）

　　人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨。）

　　朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關�？諝庵兴鄷r，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）

　　日暈三更雨，月暈午時風。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）

　　朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當早上出現有棉絮狀的高和云時，往往預示著將有雷雨天氣的降臨。）

小學語文教案篇3

　　教學目標：

　　1．理解課文內容，學習作者抓住特點描寫景物的方法。

　　2．引導學生讀文章，想畫面，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。

　　3．領略西湖的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學步驟：

　�。ㄒ唬ǔ鍪菊n文插圖）導入新課

　　俗語說：“上有天堂，下有蘇杭�！钡拇_杭州的風光之美堪稱國內之最。這（指圖）就是美麗的杭州西湖。有誰到過那個地方？能談談感受嗎？

　�。ǘ┓蹲x課文

　　學生初步感受課文。

　　（三）自學課文（出示閱讀提示）

　　1．認真讀課文，一邊讀一邊想象課文所描繪的畫面。

　　2．想一想作者抓住哪些景物的特點，寫出了自己對西湖的獨特感受。

　�。ㄋ模┬〗M交流

　　重點討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點，作了具體的描繪：一是雨中去訪靈隱，看到的西湖的'“綠”；二是漫步蘇堤，看到的西湖的“綠”；三是在花港觀魚，看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”，給作者的感受也不一樣。雨中去訪靈隱，作者抓住了層層疊疊的樹木：“有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了。”峰下蜿蜒的小徑：“布滿青苔，直綠到了石頭縫里�！贝送膺€有溪水：“在這一片綠色的影中顯得分外好看�！甭教K堤，作者抓住了樹木身上綠茸茸的青苔：“那樣鮮嫩，那樣可愛，使得本就很綠的蘇堤，更加綠了幾分�！边@種苔綠，給“我”的印象是堅忍不拔。在花港觀魚，作者抓住了滿池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比，“荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現出來的茁壯的生命力，是一樣的�！�

　�。ㄎ澹┲笇Ц星槔首x課文

　　1．指名讀，其他同學閉目想象課文所描繪的畫面。

　　2．自由感情朗讀課文，感受西湖“綠”的美。

　�。└惺苷Z言文字美

　　1．本文優(yōu)美的詞匯十分豐富，勾畫出自己喜歡的詞、句。

　　2．指名讀自己喜歡的詞句。

　�。ㄆ撸┞犝n文朗讀錄音

　　想象課文所描繪的畫面，體會作者對西湖的獨特感受。

　�。ò耍┎贾米鳂I(yè)

　　1．把自己喜歡的詞句摘抄下來。

　　2．找一找其他描寫西湖的文章或詩詞讀一讀，體會一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之處。

　　（九）板書設計

小學語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、會認15個生字。

　　2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　教學重難點：學習默讀課文，從中受到情感熏陶。

　　教學準備：生字卡片（課文中的生字、句子、練習等）。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，你們喜歡小貓嗎？小貓給我們的生活帶來許多生活情趣，大文學家老舍先生也是一位非常喜歡貓的人，今天我要介紹一位同樣非常愛貓的小朋友，她叫卡羅爾（板書）和她的小貓之間發(fā)生的有趣的事。（齊讀課題，并認讀“卡羅爾”三個字。）

　　二、默讀感悟

　　1、提出默讀的要求與方法：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。

　　2、學生自主默讀課文，速度不必過快。

　　3、學生自由談談初步默讀課文后的感受，教師給予適當的肯定和表揚。

　　4、圍繞“課文哪些地方寫得有趣”巧妙引入二次默讀。

　　（1）提出要求：可以跳躍性、選擇性默讀，與問題無關的地方一掃而過，與問題有關的地方畫上記號。

　�。�2）看插圖畫的.句子、段落，體會它的有趣并在小組里討論。

　　5、出示寫得有趣的句子。

　�。�1）菜同交流感受、體驗和認識，大家分享。

　　解釋“黑白相同”。

　�。�2）喜歡的句子或段落默讀幾遍并積累。

　�。�3）適時點擊生字，鼓勵學生采用自己喜歡的方法識記生字。

　�、俨轮i識字：不上不下——卡

　　兔子差點不見了——免

　　四點以后是夕陽——羅

　　②形近字比較認識：墊——熱兔——免

　　③用加偏旁、減偏旁記：苗——喵曾——蹭

　　櫥——廚蘿——羅

　�。�4）抽讀生字卡片。

　　6、再次默讀課文，感受美好童心。

　　7、著重默讀最后三個自然段。

　　（1）思考：伯洛為什么對卡羅爾那么親熱？

　�。�2）領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真誠地關愛我們。

　　8、帶著這樣的體會朗讀課文，邊讀邊體會人與動物之間、人與人之間的關愛和友善。

　　三、積累運用（出示）

　　1、詞語積累。

　　安排照顧突然贈送挑選告別舒適

　　四面八方黑白相同跳來跳去冷冷清清滴滴答答

　　2、以字擴詞。

　　涂料涂改糊涂舒適適應合適

　　多余其余剩余卡車卡片卡尺

　　免費避免難免

　　3、讀讀說說。

　　丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答馬虎

　　冷清冷冷清清親熱親親熱熱

　　板書：8 卡羅爾和她的小貓

　　卡羅爾對小貓的喜愛之情

　　小貓給人們帶來的生活情趣。

　　教材簡析：

　　本文是一個十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折，有趣�！翱_爾一直想有一只小貓”，這是故事的起因。正因為她“一直”想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來了許多許多小貓。為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當別人把小貓都拿走是，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心。就在這時，她卻驚喜地發(fā)現她最喜歡的那只小貓留下了，“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓”。