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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-07-23 14:18:19 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

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小學(xué)語(yǔ)文教案8篇（優(yōu)秀）

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案8篇（優(yōu)秀）

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教材分析

　　《啄木鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動(dòng)物”為主題，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥的知識(shí)，另一方面感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　學(xué)生分析

　　本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問(wèn)題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上教師提出的問(wèn)題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。

　　全體學(xué)生都比較喜愛(ài)語(yǔ)文課，在課堂上能積極思考，踴躍發(fā)言，特別喜歡以四人小組的形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。在分角色朗讀的過(guò)程中，每一位學(xué)生的朗讀能力都得到了提高。

　　設(shè)計(jì)思路

　　1．課前布置學(xué)生搜集有關(guān)啄木鳥、喜鵲、貓頭鷹的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查找資料、積累知識(shí)的能力。課堂上，大家交流自己搜集的知識(shí)，讓每一位學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。

　　2．在學(xué)課文之前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀；學(xué)課文之后，再進(jìn)行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

　　3．教學(xué)中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥”這個(gè)問(wèn)題，開展四人小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生交往互動(dòng)、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過(guò)程。學(xué)生在小組內(nèi)充分與同學(xué)交流，也可以與教師交流。多層次的交流活動(dòng)，使學(xué)生能擺脫教師這一權(quán)威的束縛，自由發(fā)表自己的言論。

　　4．創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，與小組成員合作編排小品并精心表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作的能力。

　　5．進(jìn)行課外知識(shí)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生將自己熟悉的`小動(dòng)物的知識(shí)通過(guò)“自我介紹”等方式進(jìn)行交流。這個(gè)過(guò)程可以使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生可以充分展示自己從書本、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及參觀訪問(wèn)等各個(gè)渠道獲得的知識(shí)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類生字，認(rèn)識(shí)“言字旁”。

　　2．在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

　　3．感受到動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　教學(xué)流程

　　一、激情導(dǎo)課。

　　1．交流搜集的資料。

　�。�1）教師（用多媒體出示貓頭鷹圖片）：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥？（出示生詞“貓頭鷹”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？（指名讀。會(huì)讀的同學(xué)一起讀。）

　�。�2）師：老師知道同學(xué)們搜集了很多關(guān)于貓頭鷹的知識(shí)，誰(shuí)愿意為大家介紹介紹？

　　【這個(gè)環(huán)節(jié)重在開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性、開拓性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的能力以及收集和處理信息、獲取新知識(shí)的能力。】

　�。�3）多媒體出示教師收集的關(guān)于貓頭鷹的知識(shí)。師生進(jìn)行交流。

　�。�4）用相同的方法請(qǐng)出喜鵲和啄木鳥。師生共同交流有關(guān)喜鵲和啄木鳥的知識(shí)。

　　2．引出新課。

　�。�1）教師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？

　　（2）（多媒體展示生病的蘋果樹請(qǐng)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。）師：這三種鳥到底能不能幫蘋果樹治好病呢？請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的讀書方式朗讀課文第2、3、4自然段。

　　【這個(gè)環(huán)節(jié)重在使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。】

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)讀書情況。

　　教師提問(wèn)：

　�、儇堫^鷹是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀貓頭鷹的話？反復(fù)朗讀并體會(huì)。（教師指導(dǎo)朗讀。）

　　②貓頭鷹不能幫助蘋果樹的原因是什么？

　�、塾猛瑯臃椒ㄗx喜鵲的話。

　�。�4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)啄木鳥這一段。

　�、伲ǘ嗝襟w出示詞語(yǔ)：敲敲、找到、捉出。）讀詞。讓學(xué)生做動(dòng)作表演，理解詞意。

　�、诎堰@三個(gè)動(dòng)作連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)啄木鳥是怎樣捉蟲的？

　　③說(shuō)說(shuō)蘋果樹的病是怎么治好的？

　　（5）分角色表演，讀第2、3、4自然段。

　�。�6）蘋果樹的病好了嗎？找出來(lái)讀一讀。

　　（7）四人小組討論：是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥呢？

　　【這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解，根據(jù)自己以往積累的知識(shí)做出回答。重在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力�！�

　�。�8）分小組按課文內(nèi)容編排小品。按小組來(lái)表演。再由學(xué)生自我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)。

　　【這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維和想像力，更好地理解課文，體會(huì)感情。重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導(dǎo)自演的才能及評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的能力�！�

　　二、發(fā)散思維訓(xùn)練。

　　師：除了這幾種動(dòng)物外，同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物是人類的好朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾，選擇自己喜歡的方式向同學(xué)們介紹它們的知識(shí)。

　　【將課本知識(shí)有效地?cái)U(kuò)展到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，將適合學(xué)生的課外知識(shí)引入課堂，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能充分利用課本以外的教育資源，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性，讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，全面提高學(xué)生素質(zhì)�！�

　　三、總結(jié)。

　　師：我們不但知道了有關(guān)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥等許多動(dòng)物的知識(shí)，還懂得動(dòng)物是人類的好朋友的道理。今后，我們每個(gè)人都要保護(hù)動(dòng)物，做動(dòng)物的好朋友。

　　評(píng)析

　　本節(jié)課的成功之處在于：當(dāng)學(xué)生心中有疑問(wèn)時(shí)，能做到及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中巧妙點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生探討的興趣，從而積極地投入到學(xué)習(xí)之中。通過(guò)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，使每個(gè)人在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，能加深理解，提高認(rèn)識(shí)，獲取深刻的體驗(yàn)。這個(gè)過(guò)程，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間交流的過(guò)程。經(jīng)過(guò)思維火花的碰撞，大家對(duì)所討論的問(wèn)題有更明確的認(rèn)識(shí)，獲得了知識(shí)，感悟了方法，同時(shí)獲得極大的情感滿足。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀準(zhǔn)帶拼音的7個(gè)生字，理解“咆哮、滔滔不絕、紛至沓來(lái)、昔日、形容枯槁”等詞語(yǔ)意思。

　　2．能有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3．理解含義深刻的句子，體會(huì)塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀與現(xiàn)在的奄奄一息，并了解導(dǎo)致瀑布枯竭的原因。

　　4.從瀑布的變化中感受環(huán)境保護(hù)的重要性，并能樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　注意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　大屏幕出示“葬禮”兩字。參加過(guò)葬禮嗎？參加葬禮的人們心情是怎樣的？為什么？

　　是呀，人死的時(shí)候，親人們會(huì)懷著無(wú)比悲傷的心情舉行葬禮。然而今天，我們要走進(jìn)一個(gè)特殊的葬禮。出示課題，齊讀。

　　二、初讀課文，感知大意

　�。保答侇A(yù)習(xí)：

　　出示詞語(yǔ)，讀，理解難讀的詞語(yǔ)：

　　咆哮而下滔滔不絕一瀉千里雄偉壯觀震耳欲聾紛至沓來(lái)

　　生命垂危形容枯槁奄奄一息乘興而來(lái) 失望而去

　　我們一起走進(jìn)課文去看一看。學(xué)生自學(xué)課文。

　�。玻僮x課文，想想課文主要講了一件什么事。

　　三、精讀課文，體會(huì)變化

　　1.通過(guò)自學(xué)，你們一定記住了這條瀑布的名字，它叫——塞達(dá)凱拉斯大瀑布（練讀）。

　　相信你們也看到了它前后截然不同的樣子，你能各用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？

　　你喜歡它怎樣的景色？

　　2.感受瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀

　�。�1）學(xué)生讀相關(guān)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到了瀑布的雄偉壯觀。讀后說(shuō)說(shuō)閱讀感受：

　　指導(dǎo)：

　　▲這條瀑布（曾經(jīng)）是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年的汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有 1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說(shuō)在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。（重點(diǎn)詞：洶涌、咆哮、滔滔不絕、一瀉千里、1萬(wàn)立方米、萬(wàn)朵蓮花、震耳欲聾、30千米等）

　　理解尤其：平時(shí)就很壯觀，到了汛期，更加壯觀。

　　▲世界各地的觀光者紛至沓來(lái)，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧之中，感受著世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。

　�。�2）看錄象幫助理解。感受了這么壯觀的瀑布，你的心情怎么樣？贊美瀑布。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　3.然而，這壯觀雄偉的景象一去不復(fù)返了，它永遠(yuǎn)只留在人們的記憶里。（加上“曾經(jīng)”，再讀前面的句子。）此時(shí)此刻，你的心情有什么變化？為什么?

　　4.了解瀑布現(xiàn)在的奄奄一息

　　電腦出示有關(guān)課文內(nèi)容,教師配樂(lè)朗讀。

　　此時(shí)此刻，你的`心情怎樣？那些詞讓你特別心痛？

　　學(xué)生說(shuō)體會(huì)；反復(fù)練讀，看圖片幫助理解。

　　5.對(duì)比引讀：

　　曾經(jīng)它是世界上最壯觀點(diǎn)瀑布，然而現(xiàn)在——

　　曾經(jīng)它讓巴西和巴拉圭人民無(wú)比自豪無(wú)比驕傲，然而現(xiàn)在——

　　曾經(jīng)它吸引了無(wú)數(shù)世界各地的游客，讓他們陶醉不已，流連忘返，然而現(xiàn)在，它卻讓游客們乘興而來(lái)失望而歸，因?yàn)椤?/p>

　　6.了解原因：我們情不自禁的想問(wèn)：是什么原因，讓世界上最大最壯觀的瀑布也走向枯竭？

　　（1）瀑布上游建起世界上最大的水電站；

　　（2）周圍的許多工廠用水毫無(wú)節(jié)制；

　　（3）沿河兩岸森林被濫砍濫伐，水土大量流失。

　　四、課堂練筆，喚醒意識(shí)

　�。保^(guò)不了多久，瀑布將淡出我們的視野。于是，生態(tài)學(xué)家來(lái)了，環(huán)保專家教授來(lái)了，大批熱愛(ài)大自然的人都來(lái)了，巴西總統(tǒng)菲格雷特也來(lái)了，親自主持了這個(gè)特殊的葬禮。想一想：舉行這次特殊的葬禮，目的是什么？（不僅僅是為了紀(jì)念，更是為了喚醒。讓大瀑布的悲劇喚起人們的環(huán)保意識(shí)。）

　�。玻鶕�(jù)課文中的提示，寫寫演講詞。站在即將消失的瀑布面前，面對(duì)廣大熱愛(ài)自然的人們，菲格雷特總統(tǒng)深情地進(jìn)行了演講。他會(huì)說(shuō)些什么？

　　3．反饋。

　　五．出示菲格雷特的演講稿。

　　女士們，先生們：

　　今天，我們聚集在這里，沉痛悼念塞特凱達(dá)斯瀑布。因?yàn)檫^(guò)不了多久，它就會(huì)永遠(yuǎn)從地球上消失！

　　也許你們不會(huì)忘記，塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界流量最大的瀑布。你們不會(huì)忘記，昔日她那雄偉壯觀的景象，曾經(jīng)是巴西和巴拉圭人民共同的驕傲！

　　可是今天，我們看到的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最后完全斷流。昔日的風(fēng)光不再有，留給我們的，將是這一片沉默的大山。

　　這一切，都是誰(shuí)之過(guò)？

　　是那些亂砍亂伐樹木的人們，用水毫無(wú)節(jié)制的工廠，恣意破壞環(huán)境的鼠目寸光之輩。

　　女士們，先生們！我們還能對(duì)這種行徑熟視無(wú)睹嗎？不，再也不能了。

　　為了不讓這樣的悲劇重演，讓我們攜起手來(lái)，從現(xiàn)在做起，保護(hù)自然環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球！

　　塞特凱達(dá)斯瀑布，你安息吧！

　　你那驚心動(dòng)魄的身姿將永遠(yuǎn)銘記在我們心中！

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒(méi)、繩子”等詞語(yǔ)。

　　2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)課文《撈鐵�！�，板書課題。

　　“撈”：東西掉到哪里用“撈”這個(gè)詞呢？

　　2、看了這個(gè)題目，你們想知道什么？學(xué)生提問(wèn)。（誰(shuí)撈的鐵牛？為什么撈鐵牛？怎么撈的？結(jié)果怎樣？）

　　二、自學(xué)生字新詞

　　1、音形難點(diǎn)：潛、陷、尚、論（多音字）

　　2、組詞語(yǔ)

　　宋（）拴（）陷（）論（）

　　送（）栓（）滔（）輪（）

　　繩（）綁（）鏟（）拖（）

　　蠅（）梆（）產(chǎn)（）施（）

　　3、理解詞義

　　宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。

　　河中府：地方的名字。因這個(gè)地方位于黃河中游而得名。

　　淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。

　　浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點(diǎn)是兩頭各拴在四只大鐵牛上。

　　議論紛紛：許多人在議論，各說(shuō)各的看法。議論，對(duì)人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。

　　熟悉：知道得清楚。

　　水性：水的性能，也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領(lǐng)又很高。

　　潛水：隱藏在水面以下活動(dòng)。

　　水手：在船上負(fù)責(zé)艙面工作的普通船員。

　　浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動(dòng)的力量。

　　工程家：能夠獨(dú)立完成某一工程的設(shè)計(jì)以及指導(dǎo)施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機(jī)械和水利工程的專家。

　　和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。

　　三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文

　　1、小聲自讀課文。

　　2、討論每個(gè)自然段寫什么內(nèi)容？

　　第一自然段：鐵牛陷入淤泥。

　　第二自然段：一個(gè)和尚主動(dòng)提出要叫水把鐵牛送回來(lái)。

　　第三自然段：和尚做了準(zhǔn)備工作。

　　第四自然段：請(qǐng)水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。

　　第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。

　　第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。

　　第七自然段：和尚名叫懷丙。

　　四、分自然段朗讀課文

　　思考：課文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙模?/p>

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語(yǔ)

　　2、朗讀課文

　　3、思考課后習(xí)題

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。

　　2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　撈鐵牛經(jīng)過(guò)，包括準(zhǔn)備工作，打撈過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住課文主要內(nèi)容，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、朗讀全文

　　思考：

　　1、是誰(shuí)提出要撈鐵牛？（板書：懷丙）

　　2、你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎？誰(shuí)能用一個(gè)準(zhǔn)確的詞概括一下懷丙的特點(diǎn)？（板書：出色）

　　二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、為什么要撈鐵牛，誰(shuí)能讀一讀有關(guān)內(nèi)容？

　　2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)？（板書：被水沖走）

　　三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無(wú)策，毫無(wú)辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來(lái)的。）

　　2、追問(wèn)：從什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對(duì)此事“議論紛紛”可以看出大家對(duì)撈鐵牛沒(méi)什么好辦法。）

　　3、介紹：據(jù)資料記載，每只鐵牛重四，五萬(wàn)斤，當(dāng)時(shí)又沒(méi)有起重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比較落后。

　　4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？反復(fù)讀懷丙所說(shuō)的話。（板書：叫水送回）

　　過(guò)渡：怎么叫水把鐵牛送回來(lái)呢？從這個(gè)方法中是否能看出懷丙是一個(gè)出色的工程家呢？我們先來(lái)看準(zhǔn)備工作部分，看看他那些地方做的出色。

　　四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1、指名讀第三自然段。

　　2、誰(shuí)知道做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作？（摸清地點(diǎn)，兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。）

　　3、齊讀這一段，進(jìn)一步體會(huì)出色的準(zhǔn)備。

　　五、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段

　　接下來(lái)，我們看打撈過(guò)程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的？再看懷丙又有哪些地方做得出色呢？

　　1、自由讀課文。

　　2、指名答：分幾步做的？

　　3、哪些地方出色？船靠什么向上��？為什么是拖回而不是運(yùn)回？（板書：打撈）

　　4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？

　　5、指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)打撈第二只鐵牛的過(guò)程。

　　小結(jié)：和尚叫水把鐵牛送回來(lái)了，其實(shí)是和尚懂得利用水的'浮力。

　　六、小結(jié)

　　1、和尚想出這么出色的辦法，是因?yàn)樗谀膫€(gè)字上動(dòng)了腦筋？（水）

　　2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來(lái)，懷丙想出這么出色的辦法就是因?yàn)樗米约旱牟胖亲兒槔駪驯@樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學(xué)們用科學(xué)知識(shí)充實(shí)自己的頭腦,作一個(gè)有用的、聰明的人才。

　　七、總結(jié)全文

　　1、懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了，當(dāng)時(shí)他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說(shuō)明了什么？從中受到了什么啟示？

　�。ㄕf(shuō)明古代人們的聰明才智。我們的前人對(duì)世界科學(xué)文化做出的貢獻(xiàn)。我們這一代更應(yīng)該愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)。）

　　2、交流其它利用水的浮力的事。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體會(huì)水的浮力的應(yīng)用

　　1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作

　�。�1）在玻璃缸里裝上水，缸中放些沙子，表示是淤泥。

　�。�2）水底下放一小鐵塊表示鐵牛。

　　（3）用一根木棒（表示木架子）拴住兩個(gè)大盒（表示木船）放在水面上，里面裝滿沙子。

　　（4）用一根細(xì)繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。

　　2、學(xué)生演示怎樣撈鐵牛

　�。�1）要求：一個(gè)學(xué)生一邊動(dòng)手演示，一邊敘述怎樣撈鐵牛，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。

　�。�2）學(xué)生評(píng)議演示和講解的情況。

　　二、討論生活中哪些地方利用水的浮力

　　習(xí)題精選

　　一、看拼音寫詞語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教材分析：《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽見中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。學(xué)情分析：本課采用詩(shī)歌的編排形式，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生喜歡這種課文。而且，課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生容易理解，本課可在感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

　　3、感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)歌描寫的情景，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“獻(xiàn)、奏”等7個(gè)生字；會(huì)寫“億、潔”等8個(gè)生字。通過(guò)朗讀感悟，理解課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀課文時(shí)要讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的愛(ài)國(guó)之情。教學(xué)方法：情景法、討論法、講讀法。

　　教具準(zhǔn)備：1、生字、詞語(yǔ)卡片。

　　2、課前預(yù)習(xí)、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　3、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面制作成課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　設(shè)問(wèn)1：我們每個(gè)人都有生日，同學(xué)們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的生日是怎么慶祝的？

　　設(shè)問(wèn)2：你們知道祖國(guó)媽媽的生日是哪一天嗎？我們剛歡度完祖國(guó)媽媽的生

　　日，哪個(gè)聰明的小朋友能給大家介紹一下國(guó)慶節(jié)的有關(guān)知識(shí)？（設(shè)計(jì)意圖：了解國(guó)慶節(jié)）

　　二、揭題解題

　　1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫歡慶國(guó)慶的小詩(shī)，板書課題并讀課題。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書第9課

　　2、結(jié)合自己過(guò)節(jié)的感受說(shuō)說(shuō)什么是歡慶？除了可以說(shuō)歡慶國(guó)慶節(jié)還可以說(shuō)歡慶什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生親身體會(huì)，理解課題）

　　3、想一想，你能用什么巧辦法來(lái)記住這兩個(gè)字？在寫這兩個(gè)字時(shí)要注意些什么？（老師范寫，學(xué)生練寫，并在小組里交流，展示給小伙伴看）。

　　三、識(shí)字讀文

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順，有生字的地方注意讀準(zhǔn)生字的音，讀不好的地方多讀幾遍。

　　2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，自由讀，學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀。

　　3、出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意“樂(lè)”是多音字，讀準(zhǔn)“歡樂(lè)”和“樂(lè)曲”。

　　4、采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。

　　四、精讀理解

　　1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來(lái)，小組討論，共同商量解決。

　　2、小組匯報(bào)：讀懂了什么？還有什么沒(méi)有讀懂？（師生共同研究解決）課文描寫了哪些景物？祖國(guó)媽媽生日了，大海唱什么歌？鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么祝福的話呢？（師生共同研究解決）

　　3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評(píng)，錄音范讀、自由讀、小組讀、齊讀）

　　4、帶著這種自豪驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀后四句。

　　5、懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀。

　　五、拓展延伸

　　1、祖國(guó)媽媽生日了，小朋友想送些什么禮物給她？

　　六、布置作業(yè)

　　1、帶拼音抄寫課文生字并背誦課文。

　　2、搜集有關(guān)祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　二年級(jí)上冊(cè)第9課

　　篇二:二上語(yǔ)文9二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書第9課人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課堂練習(xí)

　　篇三:二上語(yǔ)文9

　　班級(jí)：二（）班姓名：評(píng)分：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書第9課

　　9 歡慶

　　一、看拼音，寫詞語(yǔ)

　　yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　二、比一比，再組詞。

　　潔（）祖（）歡（）族（）慶（）幟（）結(jié)（）組（）觀（）旗（）床（）織（）

　　三、我會(huì)填。

　�。� ）的果實(shí) （）的'旗幟（）的鴿子（）的樂(lè)曲美好的（）美麗的（）可愛(ài)的（）藍(lán)色的（）

　　四、填一填。

　　1、我國(guó)有個(gè)民族，我是

　　2、“美好的日子”指“祖國(guó)媽媽”指，“十三億孩子”指。

　　五、我會(huì)把下列詞語(yǔ)連成句子。

　�。�、飛翔在可愛(ài)的小鳥藍(lán)天上２、歡慶人民生日祖國(guó)的

　　班級(jí)：二（）班姓名：評(píng)分：

　　9 歡慶

　　一、看拼音，寫詞語(yǔ)

　　yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　二、比一比，再組詞。

　　潔（）祖（）歡（）族（）慶（）幟（）結(jié)（）組（）觀（）旗（）床（）織（）

　　三、我會(huì)填。

　　（）的果實(shí) （）的旗幟（）的鴿子（）的樂(lè)曲美好的（）美麗的（）可愛(ài)的（）藍(lán)色的（）

　　四、填一填。

　　1、我國(guó)有我是族人，我還知道有

　　2、“美好的日子”指“祖國(guó)媽媽”指，“十三億孩子”指。

　　五、我會(huì)把下列詞語(yǔ)連成句子。

　�。�、飛翔在可愛(ài)的小鳥藍(lán)天上２、歡慶人民生日祖國(guó)的

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　一、導(dǎo)入揭題

　　先把同學(xué)們引入話題，共同來(lái)討論冬天最冷是在什么時(shí)候呢?(三九時(shí)節(jié))，是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國(guó)的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以冬天里的春天般詩(shī)情畫意的美而聞名全國(guó)。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進(jìn)吉林去欣賞霧凇。

　　二、課件出示霧凇圖，欣賞美景，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　三、研讀第一段：

　　1、課文中又是怎樣說(shuō)的?自由讀，抓住文中的'詞說(shuō)說(shuō)自己的感悟。

　　2、全班交流

　　(板書：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍)

　　3、指導(dǎo)朗讀(自由讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀)

　　四、學(xué)習(xí)第二段：

　　1、導(dǎo)入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會(huì)有霧凇呢?

　　2、單擊：出示思考題：

　　1)、同學(xué)們，你知道為什么會(huì)有霧凇嗎?

　　2)、你明白霧凇是怎樣形成的嗎?

　　3、單擊1：先聽導(dǎo)游如何介紹的。然后讀讀課文，用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有霧凇?

　　4、小組討論再全班交流

　　5、討論思考2：先讀讀課文，用先再然后的句式說(shuō)說(shuō)霧凇的形成過(guò)程。

　　6、有感情地練讀、指名讀、評(píng)讀這一段。

　　五、導(dǎo)讀第三段：

　　1、(單擊：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開!)

　　(板書：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹)

　　2、你們還想贊嘆它嗎?

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、千崖冰玉里，萬(wàn)峰水晶中，吉林霧凇以其儀態(tài)萬(wàn)千、獨(dú)具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬(wàn)的中外游客，現(xiàn)在誰(shuí)愿意做個(gè)小導(dǎo)游，介紹一下吉林的奇觀。

　　2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備，然后選派代表來(lái)講，我們還要評(píng)出最佳期導(dǎo)游呢!(學(xué)生作小導(dǎo)游)

　　七、總結(jié)

　　八、作業(yè)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.交流感受到的父母之愛(ài)及對(duì)父母之愛(ài)的回報(bào)，注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感，提高口語(yǔ)交際的能力。

　　2.寫父母對(duì)自己的愛(ài)要表達(dá)真情實(shí)感，語(yǔ)句通順。

　　3.能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表述。

　　4.認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字，背誦古詩(shī)《游子吟》。

　　5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

　　知識(shí)點(diǎn)梳理

　　多義字據(jù)詞定義

　　教學(xué)過(guò)程

　　口語(yǔ)交際

　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣

　　二、回憶感人事例，同桌交際

　　三、全班交際

　　1.各組代表輪流上臺(tái)，展示綜合性學(xué)習(xí)收集的物品，并介紹物品后面所蘊(yùn)藏的.感人故事。

　　2.對(duì)自己的父母說(shuō)幾句話，說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)他們。

　　3.回答同學(xué)提出的問(wèn)題。

　　習(xí)作

　　一、拓展思路，激發(fā)習(xí)作興趣

　　1.同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛(ài)的口語(yǔ)交際課，那些感人的事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課，我們就來(lái)寫一寫父母對(duì)自己的愛(ài)。先自己想一想寫什么。

　　2.自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語(yǔ)交際課中講過(guò)的事，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記�。褐灰菒�(ài)的故事，無(wú)論大小，無(wú)論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫。

　　二、進(jìn)行習(xí)作，注意書寫工整、語(yǔ)句通順。教師對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)

　　三、延伸課外

　　1.同學(xué)們，我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛(ài)，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。回家后，請(qǐng)讀給父母聽。

　　2.讓爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語(yǔ)，做上“星級(jí)評(píng)價(jià)”。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1.自讀兩組句子。

　　a.讀句子，注意加點(diǎn)的字，想想它們的意思。 b.說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　a.指名說(shuō)說(shuō)“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。 b.聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個(gè)特點(diǎn)？

　　3、總結(jié)，拓展：我國(guó)的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對(duì)閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請(qǐng)教。

　　日積月累

　　讀讀認(rèn)認(rèn)：

　　1.自由讀兒歌，不會(huì)的主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。

　　2.比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。

　　3.自由認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)記生字的竅門。（大部分字為形聲字，左形右聲）

　　讀讀背背：

　　1.自由讀古詩(shī)，有不認(rèn)識(shí)的字主動(dòng)請(qǐng)教別人。

　　2.小組練習(xí)讀，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，有不懂的問(wèn)題提出來(lái) 3.練習(xí)背誦

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　一、導(dǎo)入

　　1、《我真的很不錯(cuò)》手語(yǔ)操

　　2、同學(xué)們很自信，真的很不錯(cuò)。有一只青蛙它也覺(jué)得自己生活的環(huán)境很不錯(cuò)。看看大屏幕（出示課件2），就是這只小青蛙，起初覺(jué)得自己生活在井里很（快活），可是后來(lái)它的想法發(fā)生了變化，發(fā)生了怎樣的變化？（渺�。┛吹竭@兩個(gè)詞，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么？）

　　3、我們就帶著這個(gè)問(wèn)題到文中看看吧。

　　二、讀書感悟

　　（一）青蛙的快樂(lè)（出示課件3）

　　1、自由朗讀第一自然段，找找青蛙的快樂(lè)生活都來(lái)自那些地方呢？

　　生：井外——淺井壁——小井水——井泥——快樂(lè)生活離不開又淺又小的井呀。

　　2、小青蛙快樂(lè)嗎？如何快樂(lè)？

　　盡情、安然、沒(méi)有誰(shuí)、獨(dú)占、極點(diǎn)

　　3、難怪小青蛙這么快樂(lè)，它簡(jiǎn)直就是井中的大王。

　　4、誰(shuí)學(xué)著青蛙的樣子，盡情的夸耀一番？指名讀。指導(dǎo)朗讀

　　5、還有這么多同學(xué)也想試試，好，大家一起來(lái)讀，還可以加上表情、動(dòng)作。

　�。ǘw會(huì)大海的遼闊

　　1、這只青蛙真快樂(lè)呀，可為什么又覺(jué)得自己很渺小呢？（鱉——東海的）

　　2、讓我們默讀第2自然段。

　　誰(shuí)來(lái)讀讀東海之鱉對(duì)青蛙說(shuō)了些什么？

　　3、聽了東海之鱉的介紹，再看看大屏幕（出示課件4—6），你對(duì)大海有什么印象？（大、遼闊）

　　4、這里有一段古文，（出示課件7）怎樣才能把古文讀好呢？老師送給大家一把金鑰匙，學(xué)習(xí)古文就要經(jīng)常抑揚(yáng)頓挫的`誦讀。先來(lái)試著讀一讀。

　　5、老師先來(lái)讀，請(qǐng)大家用斜線畫出停頓。

　　6、再讀，大家可以輕聲跟讀。（出示課件8）

　　7、同桌練讀

　　8、對(duì)照分析：這段古文與文中那段話意思相同，誰(shuí)能讀一讀。

　　千里之遠(yuǎn)——大（�。�；千仞之高——深（淺）沒(méi)法量，這樣的大海與淺井沒(méi)法比。

　　9、大海是一片遼闊的天地，生活在這里有無(wú)窮的樂(lè)趣，這就是東海之鱉的大快樂(lè)吧。

　　10、與鱉生活的大海相比，青蛙生活的淺井是多么渺小呀，青蛙當(dāng)初的表現(xiàn)真是太（可笑）（無(wú)知）了。

　�。ㄈ┛凑n文，當(dāng)青蛙聽完鱉說(shuō)的話之后，是什么表情。（瞠目結(jié)舌）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)瞠目結(jié)舌的樣子。找個(gè)近義詞——目瞪口呆。這時(shí)，青蛙覺(jué)得自己太渺小了。給渺小找個(gè)反義詞——（龐大）（巨大）。

　　三、揭示寓意，拓展升華

　　1、讀完這個(gè)小故事，你們明白了什么道理？四人小組討論一下。

　　2、鱉——視野開闊

　　蛙——目光短淺（出示課件9）

　　3、你們知道的，哪些人也象青蛙一樣盲目自大。目光短淺呢？

　　所以我們要做視野開闊的人，不要學(xué)青蛙目光短淺、盲目自大。

　　4、“井底之蛙”不僅是成語(yǔ)故事，也是寓言，就是通過(guò)一個(gè)小故事告訴我們一個(gè)大道理。剛才你們說(shuō)的故事也都是成語(yǔ)，（出示課件8）屏幕上的這些成語(yǔ)希望同學(xué)們找來(lái)讀一讀，也可以試著寫寫。希望這些故事能象一顆小小的種子，種在你們的心里，讓你們的見識(shí)更廣，讓你們的目光更遠(yuǎn)。讓你們找到屬于你們的大快樂(lè)。