[經典]小學語文教案8篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文教案 篇1

　　〖學生狀況分析】

　　本班學生思維活躍、見識多，有一定的自學能力。平日教學中，教師注重培養(yǎng)學生的好奇心，激發(fā)求知欲。學生有一定的小組合作的經驗，包括學習小組長如何帶領小組成員學習，如何在討論的時候表達清楚自己的觀點，并耐心聽取別人的意見等。

　　〖教材分析】

　　本課是一首兒童詩，用敘述的手法描繪了三個不同的畫面，寫出了小朋友對國徽的愛護和崇敬。詩歌巧妙地告訴孩子，莊嚴的國徽在生活中出現在什么地方，讓孩子感到國徽是那么親切，自己雖年紀小，也能用實際行動為國徽增光。

　　〖教學目標】

　　1.學生會寫生字8個，會認生字6個，積累課文中的好句子。

　　2.學習本詩要在了解課文內容的基礎上，理解小作者的思想感情。培養(yǎng)學生愛護國徽，愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　4.培養(yǎng)學生按要求上網搜集資料的能力。

　　〖設計思路】

　　1.體現“以讀為本”的理念。讀是學習語言，理解課文，感悟文本的根本方法。這節(jié)課上,學生通過默讀、合作讀、分角色讀、互動表演讀，教師范讀的形式，讓學生充分地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累內化。

　　2.倡導自主、探究的學習方式。本課設計在學生自讀質疑的基礎上，讓學生選擇最感興趣的點，在自主探究基礎上，進行多向對話，實現合作閱讀、探究性閱讀。課上學生先用自己的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么？把它們寫在卡片上。然后把自己遇到的問題在小組交流。最后全班交流：大家各抒己見，互相補充，分享彼此思考，教師適時點撥，抓住重點詞語理解。

　　3.放大語文教學，樹立大語文觀。把課外資料引進課內，挖掘語文課程資源。課上設計了“我想說”（說一說自己學習本課后的思考或收獲）“我想讀”（美美地讀一讀詩歌）“我想演”（與別人合作，一人朗讀，一人表演）“我想背”（背誦這首詩歌）“我想寫”（根據課文內容再試著寫幾句詩），使我們的課變得“充實”“厚實”起來。

　　4.發(fā)揮網絡優(yōu)勢，改變學習方式。這節(jié)課我將信息技術與語文教學整合,課上學生直接上網查閱資料,調動學生學習的興趣, 擴充了教學知識量和信息量，培養(yǎng)了學生選擇和處理信息的能力。

　　教學中，要用好這些教學設計，必須注重兩點：首先，教師要有強烈的課改意識，真正把學生當作課堂的主人，準確把握自己的課堂角色，做“平等中的首席”。其次，教師要具備一定的網絡知識，能熟練操作計算機，掌握制作和使用課件的基本技能，這樣，能更好地達到營造課堂情境的目的和處理學生操作中的問題。

　　〖教學課時】

　　一課時

　　〖教學過程設計】

　　（一）板書課題

　　（二）初讀課文，自學生字

　　1.默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。

　　2.小組長用游戲的方式，檢查本組同學的識字情況。

　　3.師抽讀字卡，全班搶讀，將不認識的字，貼在黑板上，并提醒學生在后面的學習中注意讀音。

　　［這一環(huán)節(jié)，以小組合作的學習方式來學習，體現學習方式的變革。合作學習的前提是學生個體的獨立思考，所以安排了“默讀課文”。］

　　（三）自主學習，質疑問難

　　1.教師范讀課文，學生思考：您知道了什么？

　　2.用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么？把它們寫在卡片上。

　　3.把自己遇到的'問題在小組交流。

　　問題預測：

　　學生可能提出以下幾個問題：

　�、傥覀冊谀睦锟梢钥匆妵�徽？

　�、趪�徽圖案里有什么？

　　③為什么要把錢幣上的污泥擦干凈？

　�、芪覀冏鍪裁词履転閲�徽增添光彩？

　　［過去，有些學生沒有經過認真讀書和深入思考，就急于提出問題，結果經常提的不著邊際。對此，我要求學生質疑前，先留有較充分的時間讓學生平靜地讀書和思考，并要求學生在書上圈圈畫畫，使學生養(yǎng)成認真讀書，靜心思考，“不動筆墨不讀書”的習慣。然后讓學生把遇到的問題提出來在小組里交流，最后再提到全班討論。這樣，學生提出來的問題就有一定的深度。］

　　（四）合作交流，互動探究

　　1.梳理疑難，明確研究方向。

　　在學生質疑時，教師及時收集學生的問題卡片，放在實物投影儀上，師生一起梳理：

　�、侔丛姷膬热蓓樞蚴崂�。

　�、趯�和國徽有關系的問題進行梳理。

　�。垡�使學生提出的問題有一定的質量，還必須指導學生掌握提問題的一些方法，讓學生學會怎樣提問題。引導學生進行分析、比較，哪些問題提得好？再對問題進行歸類。比如詞語理解、常識性問題、與課文內容聯(lián)系密切的問題等，逐步提高質疑問難的質量。］

　　2.合作探究、多項互動。（解決與內容有關的問題）

　　①自主學習：用自己喜歡的方式讀書、圈畫、思考，尋找答案。

　�、谛〗M討論：在獨立思考的基礎上、小組長帶領交流。

　�。壅n堂上，要還給學生主動學習的時間和空間及選擇內容的方法的權利，使教學過程更具有“彈性區(qū)間”促進教學資源的生成。］

　�、廴�班交流：大家各抒己見，互相補充，分享彼此思考，教師適時點撥，抓住重點詞語理解。

　　［教師要學會傾聽，把注意力放在學生身上，及時做出合適的應答。］

　�、茉趯W習過程中你都得到過誰的幫助或者幫助過誰？（教育學生互相幫助，增進友誼）

　　3.搜集信息、自主探究。（解決與國徽有關的問題）

　　①學生直接上網下載或摘錄有關的資料。

　�。蹖⑿畔⒓夹g與語文教學整合,課上學生直接上網查閱資料,調動學生學習的興趣, 極大地擴充了教學知識量和信息量，培養(yǎng)學生選擇和處理信息的能力。］

　�、诮Y合平時觀察和收集的資料，說說在哪里可以看見國徽？

　　③討論：我們做什么可以為國徽增添光彩？

　　4.感情朗讀、情感升華。

　　下面我們來有感情地讀一讀這首詩，你們想怎么讀？

　　［教師以征求的口吻與學生商量以哪種方式讀書，一來，尊重學生，體現師生的平等，把權力還給學生，讓學生參與學習方式選擇。二來，也激起學生強烈的表現欲。］

　　（五）個性展示、體驗成功

　　鼓勵學生自由選擇其中的一兩種，也可以自己創(chuàng)造方法表達。

　�、傥蚁胝f：說一說自己學習本課后的思考或收獲。

　　②我想讀：美美地讀一讀詩歌。

　　③我想演：與別人合作，一人朗讀，一人表演。

　�、芪蚁氡常罕痴b這首詩歌。

　�、菸蚁雽懀焊鶕�課文內容再試著寫幾句詩。

　�。劬C合性學習應強調合作精神，注重培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。讓學生用自己喜歡的方式來表達自己的閱讀感受，既調動了學生的知識儲備，又激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，讓每個學生都有展示自己才能的機會。］

　　作業(yè)設計：

　　1.個人：讀讀你喜歡的詩句。畫畫你喜歡的情節(jié)。

　　2.同桌之間：背誦這首詩。

　　3.四人活動：交流收集到的資料。

　　4.自由組合：根據課文內容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。

　　5.把這首詩背給爸爸、媽媽聽。

小學語文教案 篇2

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能目標：

　�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）讀課文，想象大瀑布以前和現在不同的景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。

　�。�3）理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強環(huán)境保護意識。

　　2、過程與方法目標：

　�。�1）通過拼讀、組詞等達到掌握本課生字與新詞。

　�。�2）通過多讀、有感情朗讀，達到理解課文的目的。

　�。�3）通過理解課文內容，體會作者所要表達的思想感情，增強環(huán)境保護意識。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀目標：

　　通過本課的學習，引導學生理解課文內容，體會作者所要表達的思想感情，增強環(huán)境保護意識；激發(fā)學生熱愛地球，保護環(huán)境的思想感情。

　　二、教學重難點：

　　1、教學重點：找出大瀑布變化前后的景象，并能找出迫使塞特達斯這一世界奇觀逐漸消失的各種原因。

　　2、教學難點：理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　三、教學過程：

　　（一）導入

　　1.談話導入：同學們喜歡旅游嗎？你最想去什么樣的地方？

　　2.讓學生自由發(fā)言

　　3.進一步引出主題：或許你攀登過雄奇險峻的座座高山，或許你暢游過柔情似水的道道溪流，或許你飽覽過皚皚白雪的處處雪峰，也或許你領略過驕陽似火的熱帶風情，然而都擋不住我們匆匆的腳步，都分隔不了我們奔向神奇而氣勢如虹的大瀑布的心，今天讓我們乘坐世界最豪華的空中客車專機去拉丁美洲的巴西和巴拉圭兩國交界的巴拉那河上的塞特凱達斯大瀑布去看看它那如詩如畫般的美景吧！

　�。ǘ�） 聽讀課文，整體感知

　　播放帶有課文錄音的賽特凱達斯大瀑布視頻，讓學生在聽讀過程中，可以圖文結合地感知課文。（ http://v.ku6.com/show/_WMXWlmJ7ncIm1qp.html）

　　（三）讓學生看完視頻后，再默讀一遍課文，給課文分段，并概括段落大意

　　第一段（第1自然段）總述巴西總統(tǒng)為賽特凱達斯大瀑布舉行了一個特殊的葬禮。

　　第二段（第2~5自然段）介紹昔日大瀑布的雄偉壯觀、氣勢非凡

　　第三段（第6~8自然段）賽特凱達斯大瀑布逐漸枯竭的現狀及原因

　　第四段（第9~11自然段）巴西總統(tǒng)的行動喚起了人們保護環(huán)境的責任心

　�。ㄋ模┪羧盏钠俨�

　　引導學生理解昔日的賽特凱達斯達瀑布是怎樣的

　　1. 學生自由讀第二段，邊讀邊思考：昔日的賽特凱達斯達瀑布是怎樣的？找找課文用了哪些詞語來描寫瀑布

　　引導學生抓住以下重點詞體會：“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“從天而降”、“雄偉壯觀”

　　出示：塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。

　　引導學生進一步理解句意：從這句話中你讀懂了什么？

　　老師指導學生有感情朗讀：雄偉極了！壯觀的瀑布！抓住幾個關鍵詞，你會讀得更好！

　　全班同學齊讀這句話。（板書：雄偉壯觀）

　　2. 出示：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀�！�… 清晰可聞。

　　引導學生理解這句話：①“每秒鐘有一萬立方米的水”寫出了大瀑布的什么特點？②“據說在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞”又說明了什么，可以用文中那一個詞語概括？

　　提問：讀了這句話，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　老師指導學生有感情朗讀：把你看到的、聽到的'讀出來吧！

　　3. 觀看瀑布，真情朗讀

　　出示圖片，讓同學們面對瀑布，深情地朗讀第四自然段

　　4. 引導同學們抒發(fā)自己的見解：如果你來到這樣的大瀑布前，你會怎么說？怎么做？（學生自由說）

　　師：感謝大瀑布，它給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲！

　　過渡：真想身臨其境去感受瀑布的美，真想真真切切去聆聽瀑布的聲�？墒墙裉爝@一切已無法實現。塞特凱達斯大瀑布雄奇的景觀，竟然在逐漸消失。我們只能去參加它的葬禮。

　　（五）今日的瀑布

　　1. 出示逐漸枯竭的瀑布畫面。說說看了這幅圖，你有什么感受？

　　2. 讓學生自讀課文相關段落，理解感悟

　　3. 組織交流（課件出示對比的圖，引導學生用對比的方法來分析，抓住句子“它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息”來體會）

　　4. 出示課件，讓同學們說說自己此時此刻的心情

　　5. 指導同學們一起帶著悲傷的心情有感情朗讀4、5、8自然段

　　過渡：聽了同學們的朗讀，教師好像聽到了瀑布那無奈的嘆息聲，仿佛看到她在哭泣。那么，究竟是什么原因使如此雄偉壯觀的瀑布變得奄奄一息呢？

　　6. 理解大瀑布悲劇的原因

　�。�1） 自讀、交流

　　（2） 用自己的話歸納三點原因，課件出示

　　A、 上游建起了水電站

　　B、 水資源浪費，周圍工廠用水毫無節(jié)制。

　　C、 破壞森林，亂砍亂伐，造成“水土大量流失”。

　�。�六）學習9~13自然段

　　小結過渡：是啊，由于以上原因，大瀑布在短短幾年內發(fā)生了這么大變化，科學家們預測過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，另人震驚，震驚之余人們大膽決定為大瀑布舉行一次絕無僅有的特殊的葬禮。

　　1. 分小組討論（出示課件：都有誰參加了葬禮？葬禮是什么樣的？舉行葬禮的目的何在？）

　　2. 老師范讀最后幾個自然段，全班同學試著找出“總統(tǒng)是怎樣致悼詞的”

　　3. 感情升華，激情朗讀（放音樂）

　�。ㄆ撸┛偨Y

　　孩子們，讓我們一起行動起來，以我們熱情的口號去激情宣傳，以我們勤勞的雙手去實際行動，以我們誠摯的心去感動他人，讓我全班，讓全湛江，讓全中國，讓全世界都行動起來——保護環(huán)境，愛護地球。

　　(八) 課后作業(yè)

　　在老師指導下，就居住地周圍的環(huán)境做一次調查，幷寫調查報告、建議書、畫宣傳畫等。

　�。ň牛┌鍟�設計

　　大瀑布的葬禮

　　昔日 雄偉壯觀 流連忘返

　　今日 奄奄一息 惆悵失望

　　呼吁 保護環(huán)境 愛護地球

小學語文教案 篇3

　　教學目標

　　能力目標：

　　學會運用讀書記號學習課文的方法。

　　知識目標：

　　學會12個生字，理解21個詞語的意思。

　　情感目標：

　　懂得學習要專心致志，感受教師對學生的關心和愛護。

　　教學重點

　　1. 運用讀書記號閱讀課文。

　　2. 理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。

　　教學過程

　　一、古詩導入。

　　1.大家都已學過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎?

　　2.揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學習的這篇課文，贊美的是什么呢?

　　二、自學課文，并檢查自學情況。

　　(一)自學課文要求：

　　1.自由朗讀課文，按課后習題1的要求做讀書記號。

　　2.聯(lián)系上下文或運用工具學習生字新詞。

　　3.想想課文主要寫了誰的什么事。

　　(二)檢查自學情況：

　　1.出示生字新詞，讓學生自由地讀讀，議議，記記。

　　師點撥重點：

　　唇(chún)，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)

　　2.提出不理解的詞句，酌情處理。

　　3.課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?

　　三、給課文分段。

　　我們在第七冊已經學過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?

　　請自選一種分段方法給課文分段

　　按事情發(fā)展順序給課文分段;

　　按時間變換順序給課文分段;

　　按地點變換順序給課文分段;

　　四、學習第一段。

　　1.自由朗讀第一段。

　　2.我們來看一下，在上課時的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或上課時達麗瑪怎么樣?)

　　(達麗瑪上課沒認真聽，被烏罕娜老師發(fā)現。)

　　3.烏罕娜老師又是怎么發(fā)現的呢?

　　(烏罕娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現了面麗瑪這雙走了神的眼睛。)(小黑板出示)

　　(1)理解走了神：精神不集中，注意力分散。

　　(2)課文哪些句子寫達麗瑪走了神?理解游蕩。

　　(3)用哪個詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關系?

　　(4)理解：發(fā)現，你從中獲得什么啟發(fā)?

　　4.被發(fā)現后，達麗瑪會想些什么呢?

　　五、學習第二段。

　　1.指名學生朗讀第三自然段，其他同學思考：

　　給達麗瑪補課時，烏罕娜老師是怎樣做呢?

　　2.達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?

　　(達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。)

　　(1)理解發(fā)誓：莊嚴地說出表示決心的話

　　(2)如果現在你是達麗瑪，你會怎樣發(fā)誓呢?

　　(3)達麗瑪為什么要發(fā)誓呢?

　　(烏罕娜老師發(fā)現達麗瑪走了神，用提問來證實后，并沒有批評她，而是放學后給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴肅認真，這種教育方式深深地感動了達麗瑪，她不僅認識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要發(fā)誓。)

　　(4)達麗瑪又是怎樣做的呢?

　　(她把老師講的每一句話都印在心里。)

　　印什么意思，能換成什么呢?

　　3.正因為達麗瑪這么認真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發(fā)現。

　　4.指名讀，再齊讀。

　　5.達麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢?

　　(老師，我只聽見您給我講課。是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?)(小黑板出示)

　　(1)從這句話可以看出達麗瑪聽課時怎樣?

　　從哪里看出?三個只字可以看出。

　　(2)從沙啞的嗓音和發(fā)干的嘴唇，可以看出烏老師當時怎樣?

　　6.正是這樣疲勞的烏老師，當她得知達麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲，時心里怎樣?(激動)

　　7.為什么這么激動?

　　8.分角色朗讀，體會達麗瑪的專心與烏老師的激動。

　　六、鞏固練習。

　　至于烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的事，我們下堂課再來學習�，F在，老師要看看大家，是否把這堂的知識都掌握了。

　　1.填空(不重復，盡量用本課學過的詞語)。

　　( )的眼睛( )的眼睛( )的眼睛

　　( )的春雨( )的春雨( )的春雨

　　( )的面容( )的面容( )的面容

　　2.聯(lián)系上下文解釋詞語。

　　游蕩：____________________________________________________________

　　走神：____________________________________________________________

　　竭力：____________________________________________________________

　　發(fā)誓：____________________________________________________________

　　3.判斷對下列句子的`理解是否正確，正確的打√，錯誤的打×。

　　(1)達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏罕娜，但是她的心卻跟著春風一起，游蕩到大草原上去了。達麗瑪瞪大眼睛望著老師是故意裝給老師看的，為是的不讓老師發(fā)現她思想開小差。( )

　　(2)達麗瑪，這個問題你來回答。烏罕娜老師從四十二雙眼睛里，發(fā)現了達麗瑪這雙溜了號的眼睛。烏老師能從那么多同學中發(fā)現達麗瑪走了神，是因為她上課時特別注意達麗瑪。( )

　　(3)達麗瑪坐下來，竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。這句話是寫達麗瑪為自己做錯了事，給老師添麻煩悔恨極了的心情。( )

　　(4)老師，下雨了!她驚奇地說。達麗瑪之所以感到驚奇是因為草原上春天下雨極為罕見。( )

　　板書設計：

　　春天的雨點

　　達麗瑪 烏罕娜老師

　　上課時 走神 發(fā)現

　　補課時 發(fā)誓 補課

　　專心 放心

　　護送時 感激 護送

　　知錯就改 關心愛護

小學語文教案 篇4

　　一、教學目標：

　　1、理解為學由難向易轉化的關鍵是“事在人為”。

　　2、理解課文內容，重點理解“為”、“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞的意思。

　　3、理解“人之為學”關鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學生樹立志向，大膽實踐的精神。

　　4、有感情的朗讀課文，讀出人物對話不同語氣和感情，并背誦課文。

　　二、教學重難點：

　　1、有感情的朗讀課文，讀出人物不同語氣和情感，并背誦課文。

　　2、理解“人之為學”關鍵在于“立志去為”的道理。

　　三、教學方法：閱讀式、討論式。

　　四、教學時間：一課時

　　五、教學準備：多媒體課件。

　　六、教學過程

　　(一)談話導入、激發(fā)興趣：

　　同學們，我們大家在學習中一定都遇到過困難，誰能說一說在學習中你都遇到了那些困難，又是怎樣做的呢?(學生談)，看來面對學習中的困難，我們大家對待的方式和態(tài)度各有不同。今天這節(jié)課就讓我們大家一起來看看面對困難古人是怎么做的吧。今天我們來學習13課——為學。(師板題)

　　(二)教師解題、介紹作者

　�、俸喗樽髡�。(首先讓我們一起來了解一下作者彭端淑)

　�、诮忸}：為學即求學、做學問的意思。原題為《為學一首示子侄》，是彭端淑寫給子侄們的一封信，這封信很有名，他不但鼓舞和激勵了彭家的子侄，而且也鼓舞和激勵了后來的許多青年人。那么究竟作者在這篇文章當中都講述了些什么呢?下面就讓我們一起到文章當中去看一看，請同學們把書打到105頁。

　　(三)初讀課文、整體感知

　　1、教師范讀課文，要求學生注意停頓和長句子的斷句，邊聽邊標注不認識的生字讀音。

　　本文是一篇文言文，我們?yōu)槭裁匆獙W習文言文呢?現代漢語與古文言文是血脈相承的,文言文為現代漢語的發(fā)展奠定了基礎,直到今天它還在影響著現代漢語的發(fā)展.與此同時呢，文言文是一種"雅語",歷經千百年的錘煉,它已發(fā)展成為一種最為精練的.語言。所以，為了繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，提高我們的語文素養(yǎng)，我們很有學習并學好文言文的必要。這節(jié)課就讓我們大家一起去感受一下文言文的魅力!因為這篇文言文不太好讀，再加上這是我們初次接觸和學習文言文，所以就由老師先來范讀一下課文，同學們在聽的時候要注意停頓和個別句子的斷句，并標注好不認識的字的讀音。

　　2、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，要求把字音讀準，句子讀通順。

　　3、同學們，在這篇課文當中，有些字比較生疏，不太好讀，老師把他們找出來了，誰能試著來讀讀。

　　4、下面請你在課文中找到這些生字，并把它圈畫好。然后再小聲地將課文讀一讀。

　　5、指名讀課文，讀的時候要努力做到三不：不加字，不丟字，不錯字，力求準確。其他同學要注意聽，共同幫助他糾正錯誤。

　　6、男女生互讀、全班齊讀

　　(四)翻譯全文、研讀領悟

　　1、同學們，文章我們已經讀通了，那么這篇文言文講的是什么意思呢，下面讓我們一起來看一看。文言文中，很多字詞古義與今義是不一樣的，還有的字詞呢一詞多義，下面我們就來看看這些字詞在本文中是什么意思?課件出示重點字詞，學生理解意思：為、亦、鄙、語、恃、之、去、顧

　　2、學生自主翻譯全文

　　理解了這些重點字詞的意思，下面請你們對照原文，結合書中譯文和手中的工具書來翻譯一下這篇課文。而后自由的組合成學習小組，在組內練說一下。

　　3、逐段翻譯講解(這篇文章共有三個自然段，我們逐段來理解)

　　(1)指名讀第一自然段，指名翻譯第一自然段，學生思考：作者對“為學”是怎樣看的?也就是說他提出了一個怎樣的觀點呢?(“人之為學……不學，則易者亦難矣。”)為學難易的轉化關鍵在于是否“為”。本文說的主要是關于做學問的道理，為什么開頭卻從“天下事”寫起?(因為“為學”是“天下事”之一，這是從一般到具體的說明事物道理的方法)。(作者的觀點正確嗎?有何為證呢?接下來讓我們來學習文章的第二自然段)

　　(2)指名翻譯第二自然段，學生思考：

　�、偈裰�鄙去南海容易嗎?從哪些詞句可以看出來?(明確：不容易�！安恢獛浊Ю镆病�，“吾數年來欲買舟而下，猶未能也”等詞句看出。)

　�、谡埬阆胂笠幌拢�在去南海的路途中，窮和尚可能會遇到哪些困難?③是啊，西蜀去南海一路上如此困難重重，那么窮和尚去南海為什么還能成功呢?是因為條件充足嗎?從哪些詞句上看出?(明確：憑著他堅強的信念，主觀的努力，“為之”的結果。從“貧”“還”等詞中體現。)

　�、軐ω氄呷ツ虾Ｖ�事富者前后態(tài)度有哪些變化?從哪些句子中可以看出?(明確：開始是疑問：“子何侍而往?”中間是輕視：“子何恃而往!”最后是慚愧：“富者有慚色”。)

　�、莘纸巧�朗讀第二自然段，

　　(3)齊讀第三自然段，指名翻譯，學生思考：

　　文章光寫一個窮和尚也能證明論點，文章卻寫了一窮一富兩個和尚，這樣寫有什么作用呢? (明確：寫一窮一富兩個和尚是通過一正一反鮮明地對比，更能證明論點：事在人為。條件差只要肯努力，事情會成功;反之條件好，不付諸行動只是空想，到頭來一事無成。)

　　(五)拓展延伸、深化中心

　　本文作者為了證明人貴立志、事在人為的為學觀點，舉了蜀之鄙二僧的故事，請你結合生活實際說一說，還有哪些事例可以證明這一觀點?

　　(六)總結收獲、結束全文

　　1、學了本文，你有哪些收獲?或者你有哪些感受?(學生談)

　　2、是啊，同學們，人貴有志，事在人為，讓我們從現在起，立志吧，“人之為學有難易乎，學之，則難者亦易矣，不學，則易者亦難矣”“百學須先立志”， “少年志則國志”!“志不立，天下無可成之事”，……古人的叮嚀仍不絕于耳，讓我們共同立下遠大志向，為著我們美好的人生、為著祖國的繁榮昌盛策馬揚鞭、奮發(fā)圖強!最后讓我們再次齊頌《為學》一篇，來結束我們本節(jié)課的學習吧!

小學語文教案 篇5

　　研究背景：

　　在現代教育技術在知識信息爆炸的今天，小學生作為學習者充分利用網絡，計算機，多媒體等設備資源，改變過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的線裝，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。使教師，學生和文本之間進行更加親密地對話。

　　另外，充分利用學校計算機多媒體和校園網絡資源，提高教學質量和整體辦學水平等都是擺在眼前，急需解決的問題。而作為傳統(tǒng)的語文學科，更好地與信息技術整合，在教學中取得最佳的效果，也正是現在研究地最多的問題。本人結合自己課堂教學實際，就省編教材第九冊《萬里長城》一課，談談如何結合多媒體課件，網絡資源環(huán)境等進行學生自主地課堂教學。

　　案例描述：

　　【創(chuàng)設情景誘發(fā)感情】

　　師：通過上節(jié)課的學習，我們初步了解了偉大的萬里長城，同學們回去搜集了許多關于長城的資料，現在就請你們用一到兩句話簡單地說說你對萬里長城的感受好嗎？

　　師小結：通過上節(jié)課的學習，同學們或深或淺地對長城有了一定的感受和理解，那課文中是怎么來概括長城的呢？請同學們快速瀏覽課文，找出關鍵詞。

　�。ò鍟�：氣魄雄偉，歷史久遠，工程浩大）

　　師：也就是說，課文就是寫了長城的這三個方面。那么找到關鍵詞以后，接下來咱們該干什么了呢？（生：研究……）

　　恩，很會學習，想親眼見見長城的氣魄嗎？[播放錄象]

　　上述教學片斷中，我結合課文內容運用多媒體計算機精心創(chuàng)設情境。當學生看到電腦顯示的長城巨龍般身軀時，他們被長城的氣魄震撼了，有的同學甚至發(fā)出了"哇"的輕聲驚嘆。此時，任何語言都已失去了意義，一幅畫已誘發(fā)了學生的感情，為他們學習課文作了鋪墊。學生在強烈的情感驅使下，聽到了課文的配樂朗讀，看到了氣魄雄偉的長城，此時，他們心弦已被拔動了。

　　【媒體輔助研讀課文】

　　長城的氣魄雄偉

　　1，看了錄象，你有什么感覺？

　　2，課文中哪些地方寫出長城的氣魄雄偉？

　　3，隨機出示：

　　它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江到西頭的嘉峪關，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多千米。

　　4，看了這段錄象有什么感受？ [出示句子]

　　策略：從"龍"體驗長城的雄偉氣魄

　　層次一：形似（視頻展示）

　　層次二：神似（收集出示相關資料）

　　師：從龍你還能想到些什么嗎？

　　生：龍是我國古代傳說的神異動物，身體長，有鱗，有角，有腳，能走，能飛，能游泳，能興云降雨。

　　師：你的知識真豐富。

　　生：華民族的子孫都是龍的傳人，龍是吉祥物。所以用巨龍來比喻長城，不僅因為形似，而且蘊涵著我國人民對長城的熱愛和贊譽。

　　生：我知道一些關于龍的成語，比如龍鳳成祥，龍騰虎躍，這些都顯得龍有吉祥，有氣魄。

　　師：真不愧是我們班的成語大王。（笑語）

　　生：古代帝王穿龍袍，坐龍椅子……可見自古龍都是至尊至貴的象征

　　師：對呀，你們有沒有電視上見過，咱們古代天子可以說與"龍"這個象征物是分不開的�？磥睚堃恢笔俏覀冎腥A民族的象征，一種崇高，莊重，權威。是一種精神象征，正如**同學說的，我們都是龍的傳人呀！作者把長城比作龍也正是這個意思。

　　5，指導朗讀

　　6，出示句子：

　　成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城的堅強，剛毅，莊重的形象，無不贊嘆："啊，確實了不起！"

　　師：這成千上萬的參觀者中會有誰？他們都會說些什么？

　�。ò装l(fā)蒼蒼的老人，戴著紅領巾的少先隊員，藍眼睛的外國人，海外游子）

　　師講述一段海外游子的故事：離開的時候還是一個年紀青青的少年，而如今再次來到這祖國的長城時，已經是白發(fā)蒼蒼，他說無論如何也要回來再看一看祖國這雄偉的萬里長城。而當他再次登上這長城時卻一句話也說不出來了，你們知道這是為什么嗎？

　　生爭答：是太激動了！激動得說不出話了！……

　　師小結：是啊，不管是有聲的，還是無聲的語言，都表達了炎黃子孫對長城深深的敬意和愛。能把這種敬意讀出來嗎？（指名讀—男女賽讀）

　　【借助網絡研讀課文】

　　長城的建筑年代久遠。

　　1，導語：如此讓人贊嘆不已的'長城，是一簇而就的嗎？通過課文的介紹，我們知道，萬里長城主要經歷了哪幾個朝代的修筑和擴建？

　　2，分組合作上網搜索學習

　　師：好，一起上網去找一找關于這些朝代的長城的資料，并集合全組人的智慧篩選出你們覺得最有意義的資料，用簡單的幾句話介紹或者展示給全班同學。好嗎？

　　3，小結：今天長城已經失去了它作為防御的功能，但是作為我國古代勞動人民智慧和創(chuàng)造力的結晶，它那巨龍般的身軀正是我們中華民族永不彎曲的脊梁。

　　4，現在和林老師一起來回顧一下這段。引讀：原來早在2200多年前的戰(zhàn)國時期，燕———。秦統(tǒng)一中國后，——到了明朝——師：同學們，這么偉大的長城，難怪成千上萬的參觀者都贊嘆說："——"

　　網絡能給孩子提供一個資源的大空間，當學生覺得書本介紹的知識不能滿足于他的知識需求時，便想到利用互聯(lián)網來搜索自己想要獲取的知識，而此時教師就提供給他們這個空間，并引導他們進行合作討論，有效地篩選，并且利用軟件，讓他們展示自己的搜集成果，這樣一來，原本枯燥的說明段落，在學生生動圖片和資料的補充下，顯得豐滿了很多。

　　【披文入境升華主題】

　　長城工程浩大，施工艱難。

　　1，導語： 喝水不忘挖井人，假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領略巧妙的設計，你會想起什么

　　2，生：孟姜女的故事

　　生：修長城的古代勞動人民。

　　（請生講述孟姜女哭長城的故事）

　　師：這些故事很感人，我們的長城正是這樣千千萬萬的勞動人民用生命和汗水換來的。

　　生：光蠻干一定不行。要靠智慧。

　　師：這智慧在哪呢？

　　3，指導朗讀：

　　要采制這么多的磚頭和條石，并要運送到陡峭的山巒上砌筑起來，光靠肩膀和手，得用多少巧妙的辦法去克服一個個困難，得有多少人為它付出血汗和是生命。

　　師：同學們就光靠肩膀和手啊，這種艱辛能讀出來嗎？

　　師：要建筑如此浩大的工程實在并非易事。不僅靠體力，還靠智慧。

　　4，再次朗讀句子：（升華主題）

　　成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城的堅強，剛毅，莊重的形象，無不贊嘆："啊，確實了不起！"

　　師：領略了長城的氣魄和歷史，聽了關于長城的故事，現在你再來讀這句話，有什么新的感受嗎？能把它讀出來嗎？

　　【利用網絡轉換練筆】

　　小結與延伸性練筆：

　　1，這巍然屹立的萬里長城，真不愧是我國古代最偉大的建筑，我我們中華民族的驕傲。是古人給我們留下的歷史文化遺產，更是我們中華民族的驕傲，可如今卻它卻時刻在遭受著嚴重的破壞。

　　2，林老師昨天在上網的時候，在我們常去的紅泥巴網站的論壇里發(fā)現這樣一冊消息。（師在網絡上找到準備好的論壇留言。

　�。▋热轂椋簶祟}：文化建設搶救長城作者：老者

　　中國的長城正在二十一世紀遭遇著前所未有的威脅。

　　在我們生活的每一天，大段的長城墻體，烽堠，敵臺，都在被人為地毀壞，城磚或夯土被推倒，碑版被充作建筑材料，，旅游愛好者將他們欣賞的殘破變得更加殘破。在這個建筑物的長城正在被蠶食的同時，中華文化的長城也在面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。

　　長城就是中國，從古至今都是中華文化的核心主題。讓我們從搶救長城開始！

　　3，出示被破壞的長城的圖片

　　4，看了署名老者的呼吁。你有什么想法？有什么可做的嗎？

　　5，現在我們馬上可以做的就是也登陸論壇，響應老者的號召，為保護長城添一份力量。最后讓我們在優(yōu)美的歌聲中結束吧！ [播放歌曲：長城長]

　　傳統(tǒng)的練筆作文方式不少學生覺得是對作文的一種強制，而通過網絡BBS論壇，巧妙地結合課文主題，在教師"拋磚引玉"式的引導下，學生面對"老者"先生的號召，并且同學這節(jié)課文激發(fā)的深厚的情感就會迸發(fā)而出。這種筆尖的流瀉自然會真實感人，這種不著痕跡的練習不僅有效，也是學生十分喜歡的練筆方式。

　　教學反思：

　　整節(jié)課文，充分利用現代教育技術的優(yōu)勢，利用多媒體，網絡進行有效的輔助教學。在課上，學生不僅能通過多媒體視頻，圖片感受情景，還能隨時地查閱網絡，補充知識。課堂不是封閉的，語文教學不能僅僅局限于課本，應樹立"大語文觀"，鼓勵學生積極上網查詢資料，補充課本上有限的知識，對教材做補充，填補空白。這樣久而久之就養(yǎng)成了學生樂于查找資料，特別是上網瀏覽獲取知識的習慣。而且，在課堂在查找，篩選和匯報的過程，也是學生一起參與，一起合作，一起探討的過程。課外練筆分的內容，我充分抓住了網絡BBS論壇的優(yōu)勢，先是自己在論壇上實現發(fā)布一則消息作"引子"，引發(fā)學生憤慨之情，進而展示長城被破壞的圖片，升華學生的情感，自然的，學生也就情不自禁地參與其中，進行了絕佳的練筆訓練。

　　總之，教師在教學中運用多媒體和網絡技術進行適時輔助， 有助于培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)展學生閱讀能力，搜集信息，處理信息的能力和交流與合作等能力。

小學語文教案 篇6

　　教學目的：

　　1．通過學習課文，使學生知道“我”長大了一歲，改正了不少缺點，北師大版小學語文第一冊《我長大了一歲》教案2。

　　2．學習編一段話，最后一句是：“我長大了一歲�！�

　　3．認識13個生字，學習寫9個字。

　　教學重點：

　　1．仿照課文的樣子，編一段話。

　　2．學習寫字，認識生字。

　　教學難點：

　　仿照課文的樣子，編一段話。

　　教學準備：

　　課件（課文內容、詞語、生字），錄音機，磁帶。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，今天老師給你們帶來了一位新朋友，你們愿意認識他嗎？（出示人物課件及人物錄音）我叫王明，今年六歲，已經上一年級了，我長大了，也有了很大的進步。愿意看看我的進步嗎？今天我們來一起學習一篇課文——《我長大了一歲》。（板書課題，齊讀。）

　　二、初讀課文，把課文讀正確。

　　1．聽老師讀文，注意課文中的生字讀音。

　　2．學生試著自己讀一讀課文，注意讀準每個字的讀音，如果遇到不認識的字畫個“△”，可以用拼一拼、猜一猜、問一問的.方法來認識它。

　　3．分小組合作讀課文，不認識的字可以問問小伙伴，小組成員在聽別人讀書時一定要聽清每個字的讀音。

　　4．指名讀，誰愿意讀一讀你喜歡的句子（自然段也可以）。

　　三、認識生字及詞語

　　剛才你們讀書時有沒有字音讀不準的或覺得有困難的，需要大家?guī)椭�的？那么我們一起來看看這些詞語。

　　1．看課件，出示詞語，學生齊讀。

　　一歲亂飛再見弟弟都要欺負

　　妹妹抹眼淚大孩子捉小鳥

　　2．看課件，出示生字，認讀生字。

　　（1）自由認讀生字。

　�。�2）小組合作學習，認讀生字。

　�。�3）指名帶讀。

　　歲亂再捉弟妹抹

　　孩都眼淚欺負

　　（4）討論交流，說出自己記字的好方法，小學一年級語文教案《北師大版小學語文第一冊《我長大了一歲》教案2》。（可以用自己的方法來記字）

　　指導：“長，再，看，我，要”的字形，并讓學生書空練習。

　�。�5）比較不同點，組個詞語加以區(qū)別。

　　在（）妹（）地（）

　　再（）抹（）弟（）

　　指導：“欺負”的“負”讀輕聲。

　　課中休息：學唱一首歌《小松樹快長大》。

　　四、再讀課文，理解內容。

　　1．自由讀課文，讀準每個字的讀音。

　　2．小組合作學習，思考：你都知道了什么，還有什么不懂的？小組內互相幫助解決疑問。

　　3．全班交流、質疑：可以任選其中喜歡的一段說一說因為我長大了一歲，所以我改正了什么毛病，大孩子做的哪些事我都要學會？

　　提示：回答時要用上“因為……所以”這個句式。

　　板書：

　　不捉小鳥

　　不欺負弟妹

　　學做大孩子的事

　　4．指名回答，隨著學生的回答出示課件（每一段內容及圖片），同時指導朗讀。

　　指導看圖，同時指導：“你們”都指誰，捉小鳥，欺負小弟小妹為什么不對？

　�。�滲透熱愛大自然，關心他人的思想教育。）

　　5．討論：哪些“大孩子做的事我都要學會”？

　　6．各小組再讀課文，任選自己喜歡的一段進行邊朗讀邊表演的比賽。

　　五、練習背誦

　　教師：你們剛才朗讀得好，表演得也好，這篇課文寫得這樣好，你們試著把它背下來好嗎？

　　自由背誦——小組練背——指名背誦。

　　六、說話練習

　　1．小組合作學習

　　個人在小組中說說自己的進步，然后仿照課文的樣子，編一段話，最后一句是“我長大了一歲。”

　　2．個人匯報所編的句子，有能力的可以加動作表演。

　　七、寫字練習

　　教師：看這些字哪些需要老師的幫助，教師指導個別字。

　　學生寫字。

　　八、總結

　　這節(jié)課我們看到了王明的進步，也找到了自己的進步。你們在今年里進步的特別快，高興嗎？我們一天一天的長大，更要一天比一天進步。

　　九、布置課外作業(yè)

　　你長大了一歲，還懂得了什么，說給老師，或爸爸媽媽聽。（有能力的可以動筆寫一寫）

　　老師（或爸爸媽媽）好：

　　我______________

　　________________

　　因為我長大了一歲。

　　板書設計：

小學語文教案 篇7

　　《幸福是什么》一文是一篇有趣的童話故事。故事講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

　　幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。該童話想通過一個有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點寫了三個青年話，對三個青年人尋找的具體過程卻省略。這個空白也正是學生的體驗所缺乏的。如何讓學生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點。基于以上的情況，我制定了如下的教學目標和學習策略。

　　教學目標：

　　1、知識目標：了解童話的.特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。

　　2、過程與方法目標：搜集處理信息，豐富學習資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。

　　3、情感目標：發(fā)現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　學習策略：

　　1、搜集現實生活中為他人謀利益的事跡，積累生活經驗。

　　2、聯(lián)系現實生活中的事例理解三個青年話的意義。

　　3、編童話，深化理解。

　　4、寫讀后感，內化情感。

　　教學步驟：

　　一、自學課文，理清脈絡。

　　二、緊扣主題，自讀自悟。

　　三、聯(lián)系現實，深化理解。

　　四、拓展延伸，多元感悟。

　　案例描述：

　　從課題入手讀懂故事

　　我和同學們一起演唱《幸福拍手歌》，在歌聲中開始這節(jié)課的學習。在熱烈的氣氛里我提出這樣一個問題：“同學們，我們感到幸福時可以有很多表達的方式，可是幸福到底是什么呢？”（學生頓時愕然）“今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》，看看這個問題能不能從故事中找到答案�！保ㄕ垖W生上黑板板書課題，讀題。）

　　接著我請同學們開書認真地讀讀課文，并想想課文講了一個什么樣的故事？

　�。▽W生自由讀課文，教師巡視，糾正不當的讀書姿勢，留意學生的反映。）

　　學生匯報讀書情況。

　　張非：課文講了三位青年找幸福的故事。

　　林雁玲：我覺得張非說得太簡單，本文講三個年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福。

小學語文教案 篇8

　　一、教學目標

　　知識與能力：

　　1、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、指導學生認識“旅”“蒲”等12個認讀字，會寫“已”“甲”等10個會寫字。

　　3、引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　4、指導學生根據課文內容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運用的能力。

　　過程與方法：

　　1、師生合作、同桌合作探究，交流反饋。

　　2、結合課文情境，聯(lián)系生活實際。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　1、指導學生認識“旅”“蒲”等12個認讀字，會寫“已”“甲”等10個會寫字。

　　2、引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　教學難點：

　　引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。

　　三、教學策略

　　1、聯(lián)系生活實際，感受蒲公英傳播種子的方法。

　　2、觀察事物蒼耳，親身實踐，體驗蒼耳傳播種子的方法。

　　3、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法。

　　4、集中識字與隨文識字結合，重視在閱讀中復現認讀字。

　　5、通過自讀、同桌合作讀、師生接讀、全班齊讀、男女生輪讀等多種形式的讀，在感受和了解課文內容的基礎上，熟讀成誦。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課

　　1、出示課題，讀一讀。

　　2、植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

　　（二）字詞學習

　　1、讀一讀課文，把生字條里面的認讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。

　　2、出示課件：詞語

　　（1）認讀字所在的詞語：旅行、蒲公英、娃娃、紛紛、蒼耳、知識

　�。�2）需要借助圖片了解的詞語及相應圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲

　�。�3）需要聲音和動作了解的詞語：啪地一聲、炸開、觀察、蹦著跳著

　　（4）課后練習中AABB式詞語

　　小老師帶讀。引導學生通過看圖片、做動作了解詞語，并拓展AABB式詞語。

　　3、詞語送進句子里，你還會讀嗎？

　　課件：孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。

　　那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。

　　學生讀課件中句子，引導學生發(fā)現同音字“得”在課文中的不同讀音。

　　（三）新課講授

　　1、初讀課文，整體感知。

　�。�1）同學們，你們知道植物的家在哪里嗎？

　　引導學生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。

　�。�2）每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。

　�。�3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準確。

　　2、聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

　�。�1）出示圖片：蒲公英及空中飄浮的種子。聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像“降落傘”。

　�、偻瑢W們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。

　　【設計意圖】通過圖片認識蒲公英。“蒲”是認讀字，在這里復現。

　　②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。

　　教師引導學生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。

　�、燮压�英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。

　　學生讀課文，找到“降落傘”。

　�、艽颠^蒲公英的同學們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？

　　教師引導學生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。

　　出示圖片：蒲公英種子和降落傘，讀詞語“降落傘”。

　　【設計意圖】低年級的學生對自然充滿好奇，大多數學生有過在路邊吹蒲公英的經歷。結合生活感受，對于風傳播蒲公英種子的方法易理解�！敖怠笔钦J讀字，在此復現。

　　（2）結合生活，感受風傳播蒲公英種子的方法。

　�、俸芏嗤瑢W都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現嗎？

　　學生讀課文；教師引導學生發(fā)現風可以幫助蒲公英傳播種子。

　　②出示圖片：蒲公英種子四散飄落。大自然的風兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個娃娃出發(fā)了，這個也出發(fā)了，還有這一個，這一個。課文中有一個詞語就表現了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。

　　學生讀課文，教師引導學生找到“紛紛”。

　�。�3）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

　�、倨压�英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來。

　　教師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙。

　�、诙嗝从腥び制婷畹拇笞匀唬�看著老師的提示，你能試著背一背這個小節(jié)嗎？

　　出示課件：蒲公英媽媽準備了____，

　　把它________________。

　　只要________________，

　　孩子們就____________。

　　3、借助實物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

　�。�1）出示實物蒼耳：請學生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

　�、偕n耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。

　�、谶@是課文里說的'蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？

　　引導學生感受帶刺、硬硬的。

　�、鬯�的身上有數不清的小刺，扎在手上有點疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節(jié)，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？

　　同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。

　　【設計意圖】有很多同學沒有見過蒼耳，通過觸摸實物讓他們感受課文中“帶刺的鎧甲”一詞的準確使用。

　�。�2）生生互動，動手實踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。

　　①同學們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰還發(fā)現了它奇妙的作用。

　�、谏n耳是怎么掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學們，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？

　　學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。

　�、垭y道因為有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學們，你再仔細觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發(fā)現。

　　引導學生通過觀察發(fā)現蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

　　【設計意圖】通過親身實踐和再一次的細致觀察，發(fā)現蒼耳傳播種子的奧秘，突破教學難點，激發(fā)探索愿望。

　　④就是這些小鉤，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學，你有什么感受？

　�、莩鍪緯�中插圖：是啊，癢癢的不舒服。就像這只渾身掛滿了蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛，蒼耳的種子就來到了田野、山洼。

　�。�3）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

　�、龠@就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？

　�、诼斆鞯纳n耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個小節(jié)吧。

　　教師評價要抓學生讀出的不同語氣。

　�、鄱嗝绰斆鞯纳n耳媽媽，多么神奇的大自然。自己試試，看著老師的提示，背一背蒼耳媽媽的做法吧。

　　出示課件：蒼耳媽媽有個好辦法，

　　她給孩子__________。

　　只要______________，

　　孩子們_______、___。

　　4、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

　�。�1）出示書中插圖。豌豆媽媽又是怎么做的呢？同桌兩個同學讀一讀，結合著插圖和課文內容，說一說。

　　教師引導學生說出太陽曬過后，豌豆蹦著跳著離開。

　�。�2）豌豆莢經過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？

　　觀看視頻；教師引導學生感受大自然的奇妙。

　　【設計意圖】現在的學生，極少有見過豌豆莢炸開的景象，因此通過視頻突破難點。

　�。�3）多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受。

　　我們一起合作背一背。

　　課件：豌豆媽媽更有辦法，

　　她讓____________。

　　啪地一聲，______，

　　孩子們就________。

　�。�四）課堂小結、拓展

　　1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？

　　引導學生依據課外知識去發(fā)現。

　　2、出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。

　　引導學生仿照課文編兒歌。

　　3、只要你用心發(fā)現和學習，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個小節(jié)說的，我們一起來讀讀。

　　4、讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第一小節(jié)，男生讀最后一小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

　　（五）書寫“會寫字”

　　1、按結構分類指導。

　　左右結構的字，按偏旁分類指導：紛經、如好、娃洼。

　　引導學生觀察相同與不同。

　　2、重點指導“已”，區(qū)分學過的“己”。

【小學語文教案】相關文章：

小學語文的教案01-10

語文小學教案01-03

小學語文經典教案01-08

《小學語文》教案01-26

小學語文語文園地教案11-19

小學語文《語文園地六》教案01-11

小學語文《語文天地一》教案01-13

小學語文《語文園地三》教案02-03

小學語文《語文園地七》教案02-04

小學語文漢字教案03-03