語(yǔ)文教案10篇【精選】
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀全文,深入理解文章主旨。
2、掌握常用文言詞語(yǔ),翻譯課文。
3、理解后天教育對(duì)成才的重要性,樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ),翻譯課文。
2、認(rèn)識(shí)到“后天教育”的重要性。
三、課前準(zhǔn)備
對(duì)照課文的注釋及工具書,疏通文義。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
。1)作為學(xué)生,我們常常為一個(gè)問(wèn)題苦惱,那就是為什么我不能像別人那樣拿第一,考滿分。于是有人責(zé)怪自己天資不夠。人的成才究竟是由什么決定的呢?王安石是怎么看待這一問(wèn)題的?讀了課文你又有怎樣的想法呢?(板書課題)
。2)簡(jiǎn)介作者。
2、朗讀課文,翻譯課文。
(1)聽(tīng)錄音(或教師范讀),注意朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。
(2)學(xué)生反復(fù)誦讀課文,要求模仿范讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速來(lái)朗讀。
(3)圈畫出自認(rèn)為重要的字詞、句子,不理解的字詞和句子,然后說(shuō)一說(shuō)。
。4)教師準(zhǔn)備的重點(diǎn)字詞:
傷仲永:哀傷,為……哀傷。 仲永生五年:生,長(zhǎng)到。年,歲。 自為其名:題寫。
其紋理皆有可觀者:值得欣賞的地方。 邑人奇之:對(duì)此感到驚奇。 稍稍賓客其父:稍稍,漸漸。 或以錢幣乞之:或,有的人。乞之:請(qǐng)求仲永作詩(shī)。 父利其然也:利,認(rèn)為……有利可圖。然,這樣。 余聞之也久:句中助詞,表提示,無(wú)實(shí)義。 從先人還家:已經(jīng)去世的。 還自揚(yáng)州:即“自揚(yáng)州還”。 復(fù)到舅舅家問(wèn)焉:此(指仲永之事)。賢于材人遠(yuǎn)矣:于,比。 則其受于人者不至也:受,同“授”。于,被。 卒之為眾人:最終。 今夫不受之天,固眾人:夫,那些。固,原本。
。ㄒ陨蠟榈谝徽n時(shí)主要教學(xué)活動(dòng))
3、理解課文
(1)提問(wèn):這篇課文寫了一個(gè)什么故事?
明確:本文寫了方仲永幼年時(shí)天資過(guò)人,卻因其父“不使學(xué)”而最終“泯然眾人”,變得平庸無(wú)奇。
。2)追問(wèn):方仲永幼年時(shí)“天資過(guò)人”表現(xiàn)在哪兒?方仲永由神童淪為平庸之輩的'原因是什么?作者是怎樣看的?
明確:幼年天資過(guò)人——“啼”、“忽”、“即”、“立”。
不成才原因——其父“不使學(xué)”。
作者認(rèn)為方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。即沒(méi)有進(jìn)行后天的學(xué)習(xí)和教育,并由此引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育,結(jié)果將更不可設(shè)想的感觸。
。ㄗ髡叩脑捳f(shuō)明了后天教育對(duì)成才的重要性。)
4、遷移拓展
。1)你同意作者的看法嗎?
(讓學(xué)生暢所欲言,并允許有不同的見(jiàn)解。)
結(jié)合自己的經(jīng)歷和有關(guān)資料,進(jìn)行課堂辯論:成才的關(guān)鍵
正方:天資聰慧是成才的關(guān)鍵。
反方:后天教育是成才的關(guān)鍵。
討論之后,教師要將討論內(nèi)容進(jìn)行歸納集中,使學(xué)生有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。并據(jù)討論情況予以評(píng)價(jià)。
。2)同學(xué)們感受了方仲永的故事。此時(shí),你有什么話要說(shuō)呢?(三選一)
、僦儆腊。蚁雽(duì)你說(shuō)
、诜礁赴,我想對(duì)你說(shuō)
、郏偃缒闶欠街儆,你有什么話對(duì)大家說(shuō)呢?)各位啊,我想對(duì)你們說(shuō)。。。
語(yǔ)文教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感地情朗讀課文。
。病(duì)照畫面,了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容,了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3、培養(yǎng)自學(xué)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】 感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤,有條件的可要求上網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖,有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤或制作課件。
【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
導(dǎo)語(yǔ):在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中,《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠,有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么?有些什么特點(diǎn)?《一幅名揚(yáng)中外的畫》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美,描寫生動(dòng),大家一定會(huì)喜歡的。
二、快速閱讀,整體感知
。、通讀課文,借助拼音把課文讀正確,并了解課文大致內(nèi)容。
師生交流:你讀懂了什么?
2、出示“閱讀提示”,學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀,找到答案,然后小組交流。
課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容?
。ǎ1) 概說(shuō)畫面上的人物很多,主要是從人物所從事的行業(yè)之多來(lái)表現(xiàn)的。(2)畫上的街市非常熱鬧,介紹了畫面上各種人物的形態(tài);(3)、介紹了北橋頭的場(chǎng)景)
。、學(xué)生質(zhì)疑,隨機(jī)解決一些問(wèn)題。
三、賞讀,展開(kāi)想象
教師:(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美,文也美,課文生動(dòng)地表達(dá)了畫面的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,一邊讀課文,一邊看圖畫,并隨著課文展開(kāi)想象,盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。
。、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物?
。病嬌系腵街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方?
。场⒈睒蝾^發(fā)生了一件什么事?
學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問(wèn)題。
。础⒂米约旱脑捳f(shuō)一說(shuō):為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫?
四、美讀,表達(dá)情感
教師:我們要通過(guò)朗讀,把《清明上河圖》的美表達(dá)出來(lái),你最喜歡哪一部分,就讀哪一部分的文字,先自己讀,然后讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞(即能正確理解詞義,會(huì)讀,會(huì)寫,會(huì)打指語(yǔ),會(huì)看口形并學(xué)習(xí)使用。)
2、能拼讀新音節(jié)pu,ping,juan。
3、正確理解詞義,并學(xué)習(xí)使用詞語(yǔ)。
4、正確地觀察圖畫,理解句子的意思。
5、正確地朗讀句子。
6、背誦、默寫詞語(yǔ)和句子。
7、學(xué)習(xí)用“什么、什么和什么都是什么!钡木涫秸f(shuō)、寫句子。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)用“什么、什么和什么都是什么。”的.句式說(shuō)、寫句子。
2、背誦、默寫詞語(yǔ)和句子。
教具準(zhǔn)備:卡片圖片多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
師:今天老師和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課:看圖學(xué)詞學(xué)句(齊讀課題)
二、看圖學(xué)詞語(yǔ)
1.學(xué)習(xí)“白菜”
。1)教師出示圖片問(wèn)學(xué)生這是什么?
。2)學(xué)生回答
(3)教師出示拼音和詞語(yǔ)白菜
(4)教師范讀,學(xué)生跟讀,小組讀,個(gè)別讀,學(xué)生齊讀,開(kāi)火車形式讀。
。5)學(xué)生齊讀,教師糾正讀音錯(cuò)誤。
2.學(xué)習(xí)“油菜”
。1)教師出示圖片問(wèn)學(xué)生這是什么?
。2)學(xué)生回答
。3)教師出示拼音和詞語(yǔ)油菜
(4)教師范讀,學(xué)生跟讀,小組讀,個(gè)別讀,學(xué)生齊讀,開(kāi)火車形式讀。
。5)學(xué)生齊讀,教師糾正讀音錯(cuò)誤。
3.學(xué)習(xí)“卷心菜”
(1)出示圖片,問(wèn)學(xué)生,這是什么?
(2)出示詞語(yǔ):卷心菜
。3)教師范讀,學(xué)生跟讀,小組讀,個(gè)別讀,學(xué)生齊讀,開(kāi)火車形式讀。
4.學(xué)習(xí)“卷心菜”
。1)教師再聯(lián)系實(shí)際,問(wèn)學(xué)生這是什么?
(2)教師出示拼音和詞語(yǔ):芹菜。學(xué)生齊讀,小組讀,個(gè)別讀。
5.學(xué)習(xí)“馬鈴薯”
(1)教師出示馬鈴薯的圖片,問(wèn)學(xué)生這是什么?教師出示拼音和圖片,馬鈴薯。
(2)教師范讀,學(xué)生跟讀,小組讀,個(gè)別讀,學(xué)生齊讀,開(kāi)火車形式讀。
三、鞏固詞語(yǔ)
1、師生齊讀詞語(yǔ):、白菜、油菜、卷心菜、芹菜”
2、教師指名朗讀
3、小組朗讀,個(gè)別朗讀
4、游戲鞏固法:(1)一個(gè)學(xué)生拿詞語(yǔ)卡片,一個(gè)學(xué)生找圖片。
(2)一個(gè)學(xué)生拿拼音,一個(gè)學(xué)生找詞語(yǔ),一個(gè)學(xué)生找圖片。(3)教師讀詞語(yǔ),學(xué)生找詞語(yǔ)卡片
(4)教師說(shuō)詞語(yǔ),一個(gè)學(xué)生找詞語(yǔ)卡片,一個(gè)學(xué)生找圖片,一個(gè)學(xué)生找拼音。
5、師生齊讀詞語(yǔ)。
四、書寫指導(dǎo)
1、教師在田字格里示范書寫:白菜、油菜、卷心菜、芹菜
2、學(xué)生自己書寫,教師指導(dǎo)
3、學(xué)生上來(lái)書寫,教師糾正錯(cuò)誤
4、教師講解書寫的筆順
五、總結(jié)、布置作業(yè)
1、總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了:“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”詞語(yǔ),再一次來(lái)朗讀。
2、作業(yè):(1)詞語(yǔ)各抄寫三行。
(2)生字各寫三行。(3)書寫筆順抄寫三行。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀9個(gè)字。
2、能從“威武”、“勇敢”、“昂首挺胸”3個(gè)詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。
3、有感情的朗讀課文。
4、理解描寫大白鵝的句子,并能體會(huì)有關(guān)句子表達(dá)的情感。
5、了解大白鵝是個(gè)漂亮、可愛(ài)、勇敢的小動(dòng)物,感受“我”對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):了解大白鵝是個(gè)漂亮、可愛(ài)、勇敢的小動(dòng)物,感受“我”對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):理解描寫大白鵝的句子,并能體會(huì)有關(guān)句子表達(dá)的情感。
課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、利用靈活多樣的方法學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀9個(gè)字。
2、能夠正確流利的朗讀文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字,并能夠正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:大家都見(jiàn)過(guò)鵝嗎?你能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的鵝給你的印象是什么樣的嗎?
二、新授:
。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知。
1、自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)確。
2、指名讀,糾正字音。
3、小組互相檢查,做到正確、流利。
4、默讀課文,想一想:這是一只怎樣的'大白鵝,它給你留下了什么印象[Y1]?
5、匯報(bào):
1)美麗的大白鵝。
2)勇敢的,聰明的大白鵝。
3)可愛(ài)的,雄健的等等。
6、那么你是從哪里看出來(lái)的?用自己喜歡的方式在書中畫一畫。
7、匯報(bào)。
8、那么你喜歡這只大白鵝嗎?簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的理由[Y2]。
9、下面讓我們先把這課文的生字解決一下,以便幫助我們更加深入的理解這只大白鵝。
(二)學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。
1)讀一讀,指名讀。
2)重點(diǎn)指點(diǎn)讀音:頸例
3)重點(diǎn)指點(diǎn)字形:昂博
2、指名再讀,讀正確。
3、把字詞帶到課文中讀一讀,做到正確流利。
(三)聽(tīng)寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。
。ㄋ模┚毩(xí)朗讀課文。多種形式讀:小組讀,評(píng)出好的讀,自選段落讀……
三、作業(yè):必做:練習(xí)有感情的朗讀課文,抄寫本課的生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、.引導(dǎo)展開(kāi)想象,理解描寫大白鵝的句子,并能體會(huì)有關(guān)句子表達(dá)的感情
2、有感情的朗讀課文。
3、了解大白鵝是個(gè)漂亮、勇敢、可愛(ài)的小動(dòng)物,感受“我”對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)了解大白鵝是個(gè)漂亮、勇敢、可愛(ài)的小動(dòng)物,感受“我”對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):
能展開(kāi)想象理解描寫大白鵝的句子,并能體會(huì)有關(guān)句子表達(dá)的感情
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫:東張西望神色慌張張嘴振翅兩眼圓瞪
2、比較聽(tīng)寫,說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)是形容誰(shuí)的?你能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一兩句話介紹鵝嗎?
二、新授
讀題引入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15、鵝課文中給我們介紹了一只什么樣的鵝呢?快讀一讀書吧。
。ㄒ唬┠x課文,思考:你喜歡這
只大白鵝嗎?為什么?邊讀邊批畫。
。ǘ﹨R報(bào)結(jié)合學(xué)生回答板書:漂亮機(jī)靈勇敢
1、漂亮第一自然段(略)
2、第二自然段(下蛋、機(jī)靈)圍繞“我心里真比三伏天吃涼西瓜還高興”展開(kāi)
過(guò)渡:你是從那里感受到它的機(jī)靈的?
(1)我想:這家伙真是個(gè)機(jī)靈鬼兒,下完蛋還用草蓋上,準(zhǔn)是怕別的東西傷害它的“寶寶”吧!“寶寶”為什么要加引號(hào)?這是一句比喻句?吹竭@么機(jī)靈的大白鵝下完蛋還能用稻草蓋上,我心里怎樣?(我心里真比三伏天吃涼西瓜還高興)結(jié)合生活實(shí)際理解這句話。
。2)它東張西望,神色慌張,一會(huì)兒鉆進(jìn)雞窩,一會(huì)兒又跑出來(lái)嘎嘎的叫,最后蹲在雞窩旁的一堆稻草上,才平靜下來(lái)。一系列的詞語(yǔ)把一只緊張不安的大白鵝展現(xiàn)在我們面前。你能當(dāng)一當(dāng)這既緊張不安的大白鵝嗎?看到這么機(jī)靈的大白鵝,我心里。。。。。。(真比三伏天吃涼西瓜還高興)
。3)除了因?yàn)榭吹綑C(jī)靈的大白鵝,我心里比三伏天吃涼西瓜還高興,還有什么原因使我這樣高興呢?(下蛋)出示:!一個(gè)比我拳頭還大的雪白的蛋露出來(lái)了。
。4)大白鵝的一舉一動(dòng)全掛著我的心,同桌分別讀讀描寫“我”和大白鵝的句子。
3、第三自然段(勇敢的都黃鼠狼,保護(hù)雞群)圍繞“大白鵝面對(duì)黃鼠狼逃走的方向,引頸高叫了兩聲,好像一位得勝的將軍!
過(guò)渡:大白鵝因漂亮而惹人喜歡,因機(jī)靈而可愛(ài),是什么原因讓我覺(jué)得大白鵝更可愛(ài)了?
(1)出示:我望著這位勇敢的英雄,覺(jué)得大白鵝更可愛(ài)了。
(2)語(yǔ)言渲染:那是個(gè)晴朗的夏夜,碧藍(lán)的夜空中有滿天的小星星,我們?cè)缫阉,鵝照例睡在雞窩旁,周圍十分安靜。突然,一陣雞的叫聲把我驚醒,我側(cè)耳細(xì)聽(tīng),沙沙沙,好像有什么在搏斗似的。我一骨碌爬起來(lái)沖向雞窩。
。。。。。。。指導(dǎo)學(xué)生讀出黃鼠狼的兇樣。
。3)面對(duì)兇惡的敵人,大白鵝怎么做的?(大白鵝伸長(zhǎng)脖子,喘著粗氣,張嘴振翅,兩眼圓瞪,為我極了!猛然間,它用嘴對(duì)準(zhǔn)黃鼠狼猛啄過(guò)去。那家伙急忙向院外逃竄。雞得救了。)想象一下當(dāng)時(shí)的情景,當(dāng)一當(dāng)這只勇敢的大白鵝,做做動(dòng)作體會(huì)朗讀。
(4)你們覺(jué)得大白鵝像什么?出示:大白鵝面對(duì)黃鼠狼逃走的方向,引頸高叫了兩聲,好像一位得勝的將軍。你聽(tīng)出它在說(shuō)什么嗎?打敗了敵人它多么自豪都讀讀這兩句。
。5)大白鵝不僅漂亮、機(jī)靈,而且勇敢,所以我望著這位勇敢的英雄。。。。。。
三、質(zhì)疑
四、回顧全文
大白鵝因漂亮而可愛(ài),因機(jī)靈而可愛(ài),因勇敢而可愛(ài),讓我們?cè)俚秸n文中尋找那只可愛(ài)的大白鵝吧!
五、作業(yè):
1、課文中的大白鵝一定給你留下了深刻的印象,從文中摘錄描寫大白鵝的句子或詞語(yǔ)寫在積累本上。
2、你生活中肯定也見(jiàn)過(guò)有趣、可愛(ài)的小動(dòng)物,用你喜歡的方式展現(xiàn)。(可以通過(guò)繪畫、等方式)
板書設(shè)計(jì):15、鵝
漂亮
可愛(ài)機(jī)靈下蛋
勇敢
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)。
★認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
★能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
★了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。
★發(fā)揮學(xué)生的想象,為課文寫續(xù)編,加深對(duì)寓意的.理解。
教學(xué)重點(diǎn):
能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,初步感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片,圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、 解題、導(dǎo)入新課。
坐井觀天,坐在井底看天。
二、 識(shí)字寫字。
三、 朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
小組分角色朗讀課文。
四、 板書設(shè)計(jì)。
13、坐井觀天
井沿、無(wú)邊無(wú)際、不信
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,能分角色朗讀課文,初步理解寓意。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片,圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
二、自由讀課文。
畫出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,讀一讀。
三、小組合作學(xué)習(xí):
分角色讀一讀對(duì)話。
四、指名讀一次對(duì)話并借助圖片理解。
五、感悟第三次對(duì)話:
青蛙和小鳥(niǎo)為什么會(huì)有不同的看法?用“因?yàn)椤浴被卮稹?/p>
六、感悟第三次對(duì)話。
七、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什么?
八、板書設(shè)計(jì)。
青蛙:井底——天井口大
小鳥(niǎo):天上——天無(wú)邊無(wú)際
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“影、前、后、常、跟、朋”等生字,鞏固學(xué)習(xí)生字的方法。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
。、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
練習(xí)朗讀,理解句子。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、說(shuō)影子
。、自由說(shuō)說(shuō)影子。如:有太陽(yáng)的地方就會(huì)有影子;影子會(huì)變長(zhǎng)變短;影子會(huì)跟著人走……
。、看圖說(shuō)影子。出示課件:對(duì),你們看,太陽(yáng)出來(lái),影子也就出來(lái)了。
、趴磮D認(rèn)識(shí)生字“前、后”。(“前、后”兩字分別在小明的前后出現(xiàn),以便學(xué)生理解方位。)
拼一拼,讀一讀,想個(gè)辦法記一記。
⑵用上“前、后”說(shuō)說(shuō)影子和太陽(yáng)的關(guān)系。
⑶在小明的左右出現(xiàn)“左、右”兩字,用上“左、右”說(shuō)說(shuō)影子和太陽(yáng)的'關(guān)系。
。场⑼瑢W(xué)們說(shuō)得真好,老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)影子,請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),老師哪里說(shuō)得好?(師背頌課文《影子》。)
二、讀《影子》
。、拼讀課文,讀得正確。
⑴同座合作讀課文,把課文讀正確。
、埔酝男问綑z查合作學(xué)習(xí)情況,對(duì)合作成功的同座(既兩人一起把課文讀正確)給予鼓勵(lì)。
。、邊讀邊想,提出問(wèn)題。四人小組合作,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,有什么問(wèn)題。一般學(xué)生會(huì)提出以下問(wèn)題。
、庞白訛槭裁磿(huì)一會(huì)兒在前,一會(huì)兒在后?
、朴白釉趺磿(huì)變成小黑狗?為什么說(shuō)影子是我的好朋友?
。场⒓w交流,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。注意尊重孩子們點(diǎn)滴的收獲,鼓勵(lì)孩子們暢所欲言。對(duì)孩子們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給予最大限度的贊許。
三、看影子
同學(xué)們提出的問(wèn)題真有意思,為了回答小朋友們的問(wèn)題,老師今天要為大家做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友們上來(lái),讓我們仔細(xì)觀察,開(kāi)動(dòng)腦筋。
。、看一看,影子為什么會(huì)一會(huì)兒在前,一會(huì)兒在后。教師把電燈放在不同的方位,觀察小熊的影子有什么變化。讓小朋友說(shuō)說(shuō)“電燈在前,影子在后;電燈在后,影子在前;電燈在小熊的頭上,影子就變短;電燈圍著小熊轉(zhuǎn),影子也圍著小熊轉(zhuǎn)!睆亩靼祝请姛魟(dòng),影子才跟著動(dòng),并感受大自然的奇妙。指導(dǎo)朗讀“影子在前,影子在后,影子在左,影子在右!迸渖蟿(dòng)作讀一讀,體會(huì)方位的變化和影子的有趣。
。病⑷绻姛舨粍(dòng),怎樣讓影子動(dòng)起來(lái)?讓小朋友上來(lái)自己做做實(shí)驗(yàn)。
有的讓小熊走,影子也跟著走;有的讓小熊跳,影子也跟著跳;有的讓小熊躺下,影子也和小熊一起睡覺(jué)了……從而讓小朋友理解“影子常常跟著我,就像一條小黑狗”和“影子常常陪送我,它是我的好朋友”。
指導(dǎo)朗讀“影子常常跟著我,就像一條小黑狗!薄坝白映3E阒遥俏业暮门笥。”
四、演影子
。、自由合作,演演背背。
自己找一個(gè)合作小伙伴,找一個(gè)合適的地方,去讀,去演,去背。
。病R報(bào)演出,鞏固練習(xí)。
讓合作的小伙伴上來(lái)演、讀、背,在評(píng)價(jià)中穿插指導(dǎo)。并相機(jī)出現(xiàn)詞語(yǔ),考一考合作小伙伴。
四組詞語(yǔ)成如下出示:
。两M:影子小黑狗。
B組:影子好朋友。
C組:常常。
。慕M:前、后、左、右。
讓每組合作的小伙伴認(rèn)一認(rèn)出示的詞語(yǔ),并把幾個(gè)詞語(yǔ)連成一句話,如:影子常常跟著我,就像一條小黑狗;颍盒『诠烦38,就像我的影子。讓孩子們?cè)趶?fù)習(xí)生字的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
語(yǔ)文教案 篇7
第一部分(第1自然段):講黃蓋寫信騙曹操,曹操大喜等待黃蓋來(lái)降。
且說(shuō)江東,天色向晚,周瑜斬了曹操派來(lái)詐降的將領(lǐng)蔡和,用血祭旗畢,便令開(kāi)船。黃蓋在第三只火船上,獨(dú)披掩心,手提利刃,旗上大書“先鋒黃蓋”。蓋乘一天順風(fēng),往赤壁進(jìn)發(fā)。是時(shí)東風(fēng)大作,波浪洶涌。操在中軍遙望隔江,看看月上,照耀江水,如萬(wàn)道金蛇,翻波戲浪。操迎風(fēng)大笑,自以為得志。 [④“大笑”一詞表明什么?]忽一軍指說(shuō):“江南隱隱一簇帆幔(àn),使風(fēng)而來(lái)。”操憑高望之。報(bào)稱:“皆插青龍牙旗。內(nèi)中有大旗,上書先鋒黃蓋名字!辈傩υ:“黃蓋來(lái)降,此天助我也!”來(lái)船漸近。程昱觀望良久,謂操曰:“來(lái)船必詐,且休教近寨!辈僭:“何以知之?”程昱曰:“糧在船中,船必穩(wěn)重;今觀來(lái)船,輕而且浮,更兼今夜東南風(fēng)甚緊,倘(tǎnɡ)有詐謀,何以當(dāng)之?” [⑤這句話寫出了程昱怎樣的性格特點(diǎn)?]操省悟, 便問(wèn):“誰(shuí)去止之?”文聘(pìn)曰:“某在水上頗熟,愿請(qǐng)一往。” 言畢,跳下小船,用手一指,十?dāng)?shù)只巡船,隨文聘船出。聘立于船頭,大叫:“丞相鈞(ūn)旨:南船且休近寨,就江心拋?zhàn) !北娷婟R喝:“快下了篷!”言未絕,弓弦響處,文聘被箭射中左臂,倒在船中。船上大亂,各自奔回。南船距操寨止隔二里水面。黃蓋用刀一招,前船一齊發(fā)火;鸪蔑L(fēng)威,風(fēng)助火勢(shì),船如箭發(fā),煙焰漲天。 [⑨黃蓋為什么在距曹營(yíng)二里處點(diǎn)燃小船?]二十只火船,撞入水寨。曹寨中船只一時(shí)盡著,又被鐵環(huán)鎖住,無(wú)處逃避。隔江炮響,四下火船齊到,但見(jiàn)三江面上,火逐風(fēng)飛,一派通紅,漫天徹地。[句導(dǎo)讀:黃蓋近距離點(diǎn)火,使曹操措手不及,悔之已晚。這幾句話生動(dòng)地描繪了火攻的壯觀場(chǎng)面,說(shuō)明了火攻的'威力。]
段導(dǎo)讀:第2自然段講黃蓋借助東風(fēng),實(shí)施火攻。
曹操回觀岸上營(yíng)寨,幾處煙火。黃蓋跳在小船上,背后數(shù)人駕舟,冒煙突火,來(lái)尋曹操。 [⑩“跳”“冒煙突火”這兩個(gè)詞的作用是什么?]操見(jiàn)勢(shì)急,方欲跳上岸,忽張遼駕一小腳船,扶操下得船時(shí),那只大船,已自著了。張遼與十?dāng)?shù)人保護(hù)曹操,飛奔岸口。黃蓋望見(jiàn)穿絳(iànɡ)紅袍者下船,料是曹操,乃催船速進(jìn),手提利刃,高聲大叫:“曹賊休走!黃蓋在此!”操叫苦連聲。[句導(dǎo)讀:從“叫苦連聲”中可以看出曹操無(wú)比懊悔的心情。] 張遼拈(niān)弓搭箭,覷著黃蓋較近,一箭射去。此時(shí)風(fēng)聲正大,黃蓋在火光中,那里聽(tīng)得弓弦響?正中肩窩,翻身落水。
段導(dǎo)讀:第3自然段講火燒曹營(yíng),黃蓋為阻止曹操逃走,受箭傷落入水中。
卻說(shuō)當(dāng)夜張遼一箭射黃蓋下水,救得曹操登岸,尋著馬匹走時(shí),軍已大亂。黃蓋軍中將領(lǐng)韓當(dāng)冒煙突火來(lái)攻水寨,忽聽(tīng)得士卒(zú)報(bào)道:“后稍舵上一人,高叫將軍名字!表n當(dāng)細(xì)聽(tīng),但聞高叫“義公救我!”韓當(dāng)一聽(tīng)知是黃蓋,急忙叫人救起。見(jiàn)黃蓋負(fù)箭著傷,咬出箭桿,箭頭陷在肉內(nèi)。韓當(dāng)急為脫去濕衣,用刀剜。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)通過(guò)知人論詩(shī)法、意象助讀法、畫面描述法、比較賞讀法來(lái)把握詞境。
2、體會(huì)作者的愁苦情緒。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、意象助讀法、比較賞讀法 2、體會(huì)詞作中將抽象的情感寫得具體、生動(dòng)、形象的方法。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
印發(fā)資料和制作多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
1、背詩(shī)導(dǎo)課。
下面我們來(lái)一次背詞比賽,請(qǐng)放開(kāi)聲音讀這首詞。(檢查背誦情況:齊背1次,抽背1人。)
背完詞,有一個(gè)人從詞里走出來(lái),你看到的是一個(gè)怎樣的人?(板書:愁)
2、讀出情感。 [知人論世法]
、賻煟簭脑~中我們讀出一個(gè)充滿愁緒的李煜,誰(shuí)能講講歷史中的李煜?
明確:李煜(937—978),公元961年即位,五代南唐國(guó)主,世稱李后主。他25歲登位之時(shí),宋已代周建國(guó),南唐形勢(shì)風(fēng)雨飄搖。他在對(duì)宋委曲求全中過(guò)了十幾年茍安生活。975年南唐為宋滅之后,39歲的他被俘到汴京,過(guò)了兩年多的囚徒生活。(幻示)
、诶首x指導(dǎo),要用慢速、低沉、哀痛的語(yǔ)氣來(lái)讀詞。
師:聯(lián)系作者生平,走近詞人理解詞意,這叫知人論世法(板書)。我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀這首詞呢?
明確:這是深重的亡國(guó)之痛,而非輕煙似的閑愁。該用哀痛低沉的語(yǔ)氣來(lái)讀。慢些,再慢些。
、叟錁(lè)(《二泉映月》讀。(薦讀1人,齊讀1次。)
3、個(gè)性化品讀,借助經(jīng)典意象來(lái)理解詞意。 【意象助讀法]
過(guò)渡語(yǔ):國(guó)學(xué)大師王國(guó)維曾經(jīng)說(shuō)過(guò),一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)(幻示),那么李煜他選擇哪些景(板書)向我們傳達(dá)出他的愁?請(qǐng)選擇最有能觸動(dòng)你的一個(gè)景,說(shuō)出它與詞人的“愁”如何對(duì)上號(hào)?(板書→)
明確:西樓、殘?jiān)、梧桐、深?板書)。
品讀方向:
(1)西樓——表達(dá)一種離別之愁。(幻示)
、僖韵3個(gè)詩(shī)句均寫到“西樓”,你認(rèn)為西樓是一個(gè)怎樣的地方?總是和人什么樣的情聯(lián)在一起?
第一句 云中誰(shuí)寄錦書來(lái)?雁字回時(shí),月滿西樓。(『宋』李清照《一剪梅》)
第二句 從此無(wú)心愛(ài)良夜,任他明月下西樓。(『唐』李益《寫情》)
第三句 日暮酒醒人已遠(yuǎn),滿天風(fēng)雨下西樓。(『唐』許渾《謝停送別》)
明確:第一句是“遙望愛(ài)人的傷心地”,第二、三句都是“排遣憂傷的傷心地”。那么李煜的西樓呢,他為什么要上“西樓”?(“遙望故國(guó)的傷心地”)。
師補(bǔ)充:以上詩(shī)句均含有“西樓”,它已是古人登高抒發(fā)悲懷的“樓”,一處傷心地,一處排遣憂傷或遙望故國(guó)、故鄉(xiāng)、愛(ài)人、友人的傷心地,并非“位于西面的樓”。就像我們?cè)凇锻稀分械摹澳c斷白蘋洲”, 白蘋洲專指情人離別之地。西樓又會(huì)使人聯(lián)想到颯颯西風(fēng)、夕陽(yáng)西下,這些景象都是人產(chǎn)生悲情愁緒。
②如果你是李煜,你會(huì)怎樣獨(dú)上西樓?想象李煜登樓時(shí)的步履和神情。
(2)殘?jiān)隆磉_(dá)人事的缺憾 。略
、倜髟乱彩侨侨顺钏贾铮(qǐng)舉例說(shuō)明。(生分說(shuō),點(diǎn)到即可)
1、舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。(李白《靜夜思》)
2、春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。(王安石《泊船瓜洲》)
3、人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》)
4、秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。(王昌齡《出塞》)
、谶@里是殘?jiān)。換成“月如盤”,行嗎?
明確:殘?jiān)戮褪撬约,亡了?guó)家,也沒(méi)有家人團(tuán)聚,孤零零地呆在那里,心中十分空虛、痛苦。就像那月亮,一個(gè)人孤零零地掛在天上。而滿月是代表團(tuán)圓的,不符合這里的意境。
(3)梧桐——隱含家國(guó)之悲。詳
、傥嗤币辉~在古典詩(shī)詞中,從來(lái)也是一個(gè)表現(xiàn)愁情的物象。齊讀(幻示例句)。
第一句“梧桐樹(shù),三更雨,不道離情正苦!(溫庭筠《更漏子》)
第二句“依約相思碎語(yǔ),夜涼桐葉聲聲!(陸甫之《清平樂(lè)》)
第三句“只有一枝梧葉,不知多少秋聲!(張炎《清平樂(lè)》)
第四句“高樓目盡欲黃昏, 梧桐葉上蕭蕭雨!(晏殊《踏莎行》)
、趽Q成“楊柳”,怎么樣?(傷春悲秋,楊柳常與春天有關(guān),有詩(shī)句:“二月春風(fēng)似剪刀,不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”。用在此處,顯然與詩(shī)境不吻合。梧桐與悲秋常連在一起,一葉知秋。)
、劾铎辖裢碓谇迩镏,登上西樓,見(jiàn)到的梧桐樹(shù)該是什么模樣?(指生描述)
(4)深院——體現(xiàn)寂寞、孤單之身世。
這該是怎樣的庭院?它會(huì)建在什么地方?它的圍墻有多高?
(5)把自己想成李煜,用散文化的語(yǔ)言描述上闋四種景物所構(gòu)成的意境,愛(ài)畫畫的可以簡(jiǎn)筆勾勒。
①在紙上寫和畫,薦生在黑板上畫。(限字50-100字) [畫面描述法]
生:深秋的晚上,我一個(gè)人孤零零地走到后院的小樓上,天空中那鉤殘?jiān)吕淅涞厣⒅遢x,把我的影子拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。院中梧桐的葉子早就掉盡了,和我一樣被鎖在這小樓深院里。我想說(shuō)說(shuō)話,沒(méi)有人,想回到從前,又不可能。苦啊--)
師:你的`描述再現(xiàn)了詩(shī)中情景,表達(dá)了層層推進(jìn)的愁苦。漂亮!是呀,遠(yuǎn)山似黛,殘?jiān)氯玢^,秋蟲(chóng)呢喃。深深庭院里,落葉滿地,高大的梧桐樹(shù)上,搖曳著最后一片顫栗的黃葉,西樓上,那位寂寞憔悴的亡國(guó)君王步履蹣跚,神情凝重,東望故園,心中充滿著離鄉(xiāng)去國(guó)的錐心愴痛。
、邶R讀上片。
4、用比較賞讀法來(lái)進(jìn)入詞人的心境 [比較賞讀法]
(1)師:齊讀下片,比較與上片寫愁的最大不同?
明確:上片是借助意象來(lái)寫愁,下片是直接寫愁。
(2)比較下片直接寫愁有兩句,你覺(jué)得哪一句寫得更好?并說(shuō)出理由。
(3)賞析“剪不斷,理還亂,是離愁!
、匐x愁本是虛的,看不見(jiàn),摸不著,怎么理解“剪”和“理“呢?
明確:以絲喻愁,新穎別致,前人以“絲”諧音“思”,如李商隱“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”(《無(wú)題》)就是大家熟悉的名句。絲長(zhǎng)可以剪斷,絲亂可以整理,而那千絲萬(wàn)縷的“離愁”卻是“剪不斷,理還亂”。 用“剪”和“理”兩字來(lái)讓大家體會(huì)“離愁”的特點(diǎn),那就是多且亂,繁且雜。
、谶@樣的詩(shī)句還有很多,比較與李煜寫愁的異和同。看:
白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。(李白《秋浦歌》)愁有了長(zhǎng)度。
只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng),許多愁。(李清照《武陵春》)愁有了重量。
此情無(wú)計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。(李清照《一剪梅》)愁可以游走。
試問(wèn)閑愁都幾許?一川煙草,滿城風(fēng)絮,梅子黃時(shí)雨。(賀鑄《青玉案》)愁多而可視。(幻示)
師:他們的愁是個(gè)人壯志難酬之愁,是感嘆身世悲涼的哀愁,也有思念丈夫的春愁,或是薄如輕煙,綿綿不絕的閑愁。比起他們來(lái),李煜的愁要濃得多,深得多,重得多……
、勰敲,這位昔日的南唐后主心中涌動(dòng)的怎樣的離愁別緒呢?他的離愁,不是一般的男女離別之愁,而是失掉故國(guó)的深愁長(zhǎng)恨。
這離愁,飽含的是對(duì)“三千里山河”,“雕欄玉砌”的懷念;
這離愁,飽含的是對(duì)國(guó)破家亡的悔恨;
這離愁,飽含的是對(duì)昔日春光熔融,鶯歌燕舞的追憶;
這離愁,飽含的是對(duì)自己命運(yùn)的無(wú)奈與彷徨……(幻示齊讀)
(4)賞析“別是一番滋味在心頭!
① “一番”是什么意思?為什么說(shuō)“別是一番滋味”?換成“亡國(guó)之痛在心頭”好不好?
明確:不好。他沒(méi)人可以說(shuō)。他也不能說(shuō),他不敢說(shuō)。他無(wú)話可說(shuō)。
、谌绻梢宰屗f(shuō),他會(huì)說(shuō)什么?
明確:昔日唯我獨(dú)尊的天子,如今成了階下囚徒,備受屈辱,遍歷愁苦,心頭淤積的是思、是苦、是悔、還是恨……恐怕詞人自己也難以說(shuō)清,豈又是常人所能體會(huì)到的呢?若是常人,倒可以嚎啕傾訴,而李煜不能。
師:欲哭無(wú)淚,欲言又止,大悲無(wú)言,當(dāng)你某一種情緒到達(dá)極點(diǎn)時(shí),你會(huì)發(fā)覺(jué)語(yǔ)言是多么的蒼白無(wú)力,無(wú)語(yǔ)也許最好的表達(dá)。他是亡國(guó)之君,即使有滿腹愁苦,也只能“無(wú)言獨(dú)上西樓”,眼望殘?jiān)氯玢^、梧桐清秋,將心頭的哀愁、悲傷、痛苦、悔恨強(qiáng)壓在心底。這種無(wú)言的哀傷更勝過(guò)痛哭流涕之悲。這種難以說(shuō)破、又無(wú)法說(shuō)破的情感正說(shuō)明了作者愁情之深。
無(wú)怪乎明代人沈際飛說(shuō)道:“七情所至,淺嘗者說(shuō)破,深嘗者說(shuō)不破。破之淺,不破之深,‘別是’一句妙絕。”
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1. 能正確理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求劍”等詞語(yǔ)意思。
2.能理解課文內(nèi)容,懂得刻舟求不到劍的道理,明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)
通過(guò)理解詞句,懂得“刻舟求劍”的意思和含義。
難點(diǎn)
理解課文最后一段,明白那個(gè)人的想法錯(cuò)在哪里。
教具 貼圖、生詞卡片
教學(xué)方法 品詞品讀法、想象描述法、直觀演示法
教學(xué)步驟
一、帶入情境,揭題初讀。
1.全班同學(xué)分成兩隊(duì)進(jìn)行“成語(yǔ)接龍”競(jìng)賽。
師總結(jié):比賽進(jìn)行得非常激烈,同學(xué)們不僅把學(xué)過(guò)的成語(yǔ)記得很牢,而且還記住了許多自己學(xué)會(huì)的成語(yǔ)。
2.揭題:今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)——“刻舟求劍”。師邊書寫課題邊強(qiáng)調(diào):看清“求”的第三、四筆,“劍”’的第七筆。
3.出示生詞卡片,認(rèn)讀正音。
4.師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想:課文講的是什么時(shí)候,什么地方,誰(shuí)的什么事?(這個(gè)放事發(fā)生在江上。貼圖:先貼“大江”,江水滔滔,遠(yuǎn)處是河岸。再在江中貼一“小船”,船上立一佩劍之人。)
5.看圖,再自讀課文,弄懂“刻舟求劍”’字面上的意思。(在船舷上刻記號(hào)撈寶劍。)
6.默讀課文,在不理解的地方標(biāo)上記號(hào),四人小組互助解答,仍不理解的向老師提問(wèn)。
可能提出的問(wèn)題:
①“船舷”是指什么地方?
、凇按摺笔鞘裁匆馑?
③那個(gè)人為什么會(huì)撈不到劍呢?
7.師總結(jié):通過(guò)剛才的小組學(xué)習(xí),同學(xué)們不僅弄懂了一些問(wèn)題還提出了學(xué)不懂的'問(wèn)題,讓我們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中一起弄懂它們。
二、創(chuàng)設(shè)情境,品詞析局
1.學(xué)習(xí)第一自然段:
、冽R讀本段。
、趯W(xué)習(xí)“寶劍”一詞:結(jié)合“劍”字的“u”旁理解詞意。
、塾脫Q詞法理解“一不小心”(一不留神、一不注意)。看圖想象這個(gè)人是怎么“一不小心”把寶劍掉進(jìn)江里的。(移動(dòng)“寶劍”,演示掉進(jìn)江里的情景〕說(shuō)說(shuō)你想象到的情景。
④指導(dǎo)朗讀:讀出意外、惋惜的語(yǔ)氣。
2.學(xué)習(xí)第二自然段:
、賹殑Φ暨M(jìn)水里,讓人多著急啊,那個(gè)人會(huì)怎樣做呢?聽(tīng)老師讀課文,注意老師讀的哪些地方跟課文不一樣,用筆劃下來(lái),然后說(shuō)一說(shuō)。
(老師省讀了“一點(diǎn)兒”和“船舷”的“舷”字)
、谶@兩個(gè)詞能省去嗎?
。ú荒。“一點(diǎn)兒”強(qiáng)調(diào)那個(gè)人很不著急的樣子!按稀敝复瑑蓚(cè)的邊(結(jié)合貼圖理解),講清了那個(gè)人拿小刀刻記號(hào)的具體位置,用詞很準(zhǔn)確。)
、壑笇(dǎo)朗讀:語(yǔ)速稍慢,拖長(zhǎng)音,強(qiáng)調(diào)出那人一點(diǎn)也不著急的樣子。
第二句是個(gè)長(zhǎng)句,劃出停頓號(hào),練習(xí)朗讀。
3.學(xué)習(xí)第三自然段:
、賱e人看到了,是怎么說(shuō)的?自讀課文,然后用“別人認(rèn)為:____”的句式說(shuō)一說(shuō)。
。▌e人認(rèn)為:寶劍掉進(jìn)江中,就得馬上停船打撈,不去撈劍,光顧著在船舷上刻記號(hào),是沒(méi)有用的。)
、趧e人說(shuō)這話時(shí)心情怎樣?(十分著急)。從課文哪些地方看出來(lái)?為什么?分四人小組討論、補(bǔ)充,并請(qǐng)代表匯報(bào)發(fā)言。
。ā按摺闭f(shuō)明他心里很急,說(shuō)話又快又大聲!摆s快”強(qiáng)調(diào)要快,不然就來(lái)不及了,撈不著了。句末的“!”強(qiáng)調(diào)刻記號(hào)是沒(méi)有用的,要馬上撈。)
③指導(dǎo)朗讀。用大聲急促的語(yǔ)調(diào),配合著急的表情讀好句子。
4.學(xué)習(xí)第四自然段:
①別人那么著急,那個(gè)人仍然一點(diǎn)兒也本著急,課文用哪個(gè)詞來(lái)形容?學(xué)習(xí)“不慌不忙”。(結(jié)合“慌”和“忙”的左旁來(lái)理解詞意)
、谟谩安换挪幻Α钡恼Z(yǔ)氣練讀那個(gè)人說(shuō)的話。
、劭纯此氲氖鞘裁崔k法?根據(jù)回答板書:
。ò鍟簭倪@兒掉從這兒撈)
、茉诋嬅嫔涎菔具@種撈劍的方法,并看圖討論:
a.“寶劍從這兒掉下去”一句中的“這兒”指哪兒?(板書:江中)
b.(師操作:移動(dòng)“小船”至“岸邊”)
“我從這兒跳下去撈”句中的“這兒”指哪兒?(板書:岸邊)
c.這種方法能撈著寶劍嗎?為什么?
。ㄔ诮械舻膶殑s在岸邊打撈,當(dāng)然撈不著。)
d.他的想法錯(cuò)在哪兒?
。m然記號(hào)還在,但船在動(dòng),撈劍的地方已經(jīng)不是掉劍的地方了!師歸納出:情況變了,方法卻不變,就辦不好事情。)
5.那么怎么做才能撈著寶劍呢?誰(shuí)能將黑板上的畫面重新移動(dòng)一下,然后說(shuō)一說(shuō)。
。ㄖ挥辛⒓赐4,馬上從掉寶劍的地方跳入水中打撈,才能撈著寶劍。)
三、想象情境,領(lǐng)悟寓意
1.有感情地齊讀課文。
2.引導(dǎo)想象,續(xù)說(shuō)故事。
。ù堪逗,那個(gè)人會(huì)怎樣做?結(jié)果如何?他的心情樣?……)
3. 進(jìn)一步領(lǐng)悟寓意:
是啊,他這樣撈永遠(yuǎn)也撈不著寶劍。可他卻不明白。(貼頭像特寫圖:畫面上掉劍之人一臉困惑、失望之意。)誰(shuí)愿意幫助他,給他說(shuō)說(shuō)道理?(模擬情境表演說(shuō)話。)
4.這個(gè)成語(yǔ)故事,說(shuō)的是生活中的哪種人?你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎?
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2. 抓住課文的重點(diǎn)部分,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。
3. 有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、自制的小紙船或小木船,多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一. 談話導(dǎo)入,揭示課題
1.你見(jiàn)過(guò)什么樣的船?用簡(jiǎn)介的語(yǔ)言描述一下。
生描述各式各樣的船
1.老師出示自制的小紙船或小木船:同學(xué)們玩過(guò)自制的小紙船、小木船,也從商店買過(guò)玩具輪船、艦艇,但是你玩過(guò)從大自然中得到的蘆葉船嗎?這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進(jìn)大自然,采摘蘆葉做小船。
2.板書課題,齊讀課題。
二. 初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字多讀幾遍,想辦法解決不理解的詞句。
2.同桌合作,輪讀課文,互相欣賞。
3.出示預(yù)習(xí)提綱,小組合作學(xué)習(xí)。
(1)朗讀課文,自學(xué)生字詞語(yǔ),再在組內(nèi)交流
(1)組員輪讀課文。
。2)聯(lián)系課文內(nèi)容,每人準(zhǔn)備提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。
4.各組代表發(fā)言,教師梳理問(wèn)題。
a 匯報(bào)生字新詞掌握情況:
生字:橫、豎、蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、蕩、桅
詞語(yǔ):風(fēng)帆、保險(xiǎn)、手藝、晴朗、浩浩蕩蕩、遠(yuǎn)航、
強(qiáng)調(diào)字形:豎(堅(jiān)) 航(船) 喇、窄
b 說(shuō)說(shuō)本文寫了什么?
著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個(gè)問(wèn)題:
。1)課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事?
。2)蘆葉船給作者的生活帶來(lái)了什么?
。3)“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想,為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想?
三. 自讀自悟,想象畫面。
1.學(xué)生默讀課文,一邊讀,一邊試著在頭腦中想象畫面,同時(shí)也可以用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問(wèn)題。
2.小組互相交流
四. 指導(dǎo)書寫,鞏固字詞。
1.交流認(rèn)字方法。
2.提示寫字中易出錯(cuò)的地方。
五. 布置作業(yè)
1.抄寫字詞。
2.讀讀自己感興趣的部分。
第二課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)引入
1.聽(tīng)寫本課詞語(yǔ)。
2.同桌互評(píng)互改。
二. 研讀品味,感受作者的童年生活
1.談話導(dǎo)入。作者筆下的童年生活非常有趣,讀著讀著,一幅幅生動(dòng)的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受作者童年的快樂(lè)吧。
2.合作學(xué)習(xí),感受童年的樂(lè)趣。
。1)同桌一起細(xì)細(xì)的品讀課文。課文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事?找出有關(guān)段落有感情地讀一讀。
。2)“我們”做成蘆葉船,放在家鄉(xiāng)的小河里,放在長(zhǎng)江里。說(shuō)說(shuō)“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想?為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想?(小組交流,各抒己見(jiàn))
(3)通過(guò)交流,通過(guò)感悟課文的.內(nèi)容,你現(xiàn)在最想說(shuō)什么?
三. 朗讀訓(xùn)練,加深體驗(yàn)
1.最后一段是作者豐富的聯(lián)想,我們應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)讀?
2.有感情的朗讀最后一段。
四. 讀背說(shuō)寫,積累語(yǔ)言
1.配樂(lè)朗讀課文。
2.把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎?
五. 拓展延伸
你喜歡作者的童年生活嗎?你希望自己的童年生活是怎樣的?
六. 作業(yè)
1.理解句子。
2.課外閱讀《蘆葦》和《風(fēng)箏》。
板書設(shè)計(jì):
飄向 豎河——長(zhǎng)江——東海
2. 蘆葉船
帶來(lái) 驚喜——希望——向往教學(xué)反思:教學(xué)沒(méi)有花俏的設(shè)計(jì),甚至由于電腦壞了,連課件也沒(méi)有用到,可是,就在最樸實(shí)的讀讀說(shuō)說(shuō)中,給了孩子們最大的參與空間,師生同臺(tái)訴說(shuō)自己的感悟,激辯不同的觀點(diǎn),看似熱鬧中收獲了思維的訓(xùn)練與能力的提升——這樣的課堂該是本色的回歸吧。
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