[實用]小學(xué)語文教案5篇

　　作為一名老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)情感、態(tài)度、價值觀：

　　1.享受童謠的音韻美;

　　2.激發(fā)學(xué)生喜愛小動物、熱愛大自然的情趣。

　　(二)知識要點：

　　1.學(xué)習(xí)并朗讀這首童謠。

　　2.能正確認(rèn)讀本課11個生字。

　　(三)學(xué)法和習(xí)慣：

　　1.學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識字。

　　2.能在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。

　　二、教學(xué)重點：

　　認(rèn)讀本課的11個生字;通過朗讀感受童謠的音韻美。

　　三、教學(xué)難點：

　　兩、朋、友這三個字學(xué)生不常見，掌握起來是難點。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入

　　小朋友，你們數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)字了嗎?(學(xué)了)今天這節(jié)語文課,我們就來學(xué)習(xí)一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌“數(shù)字歌”(老師板書)。

　　(二)講授新課

　　1.這首小兒歌非常有趣，里面藏著好多小動物呢!打開書第11頁看看你能不能很快找出都有哪些小動物。(訓(xùn)練學(xué)生說完整話。)

　　2.如果你們能數(shù)出這些動物朋友各有幾只，他們就會從課本中跑出來和你們做游戲。請用數(shù)字標(biāo)在圖旁邊。(老師把阿拉伯?dāng)?shù)字貼在黑板上。)學(xué)生匯報動物的只數(shù)，(要訓(xùn)練學(xué)生說完整話。)學(xué)生每說出一種動物老師就在黑板上貼小動物的圖片，并把它們貼到相對應(yīng)的數(shù)字下面。

　　3.自己小聲地讀一讀，把不認(rèn)識的字用你喜歡的符號標(biāo)出來。

　　4.聽文錄音，(整體感知課文)尤其要聽清你不認(rèn)識字的字音。在聽錄音時要用手指著每一個字，聽到哪，指到哪。(培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣，滲透聽讀識字的方法。)

　　(良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，就應(yīng)這樣長抓不懈。如：說完整話;指讀方法的訓(xùn)練)

　　5.誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀?注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收獲?

　　(引導(dǎo)學(xué)生進行自評，學(xué)有收獲的意識。)

　　6.自己再讀兒歌，如果還有不認(rèn)識的.字，你可以向同桌請教，也可以問老師。如果認(rèn)識了，就把記號擦掉。

　　(教給學(xué)生識字的途徑)

　　7.你們學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認(rèn)識它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門。(從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和誰是朋友?(不按順序出示，讓學(xué)生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對應(yīng)貼。再單獨拿每個漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。)

　　8.孩子們，還有幾個字在跟我們捉謎藏，來看一看(出示卡片“小朋友”“數(shù)字”)每個詞兩生讀，再齊讀。

　　9.現(xiàn)在更難了，誰還會讀?(出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個”這幾個字讓生單獨認(rèn)讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處)在讀“只”時，老師把“只’字放在課文中：三小羊、四雞、五鴨，(生讀。)誰還能照樣子說說?再讀“個”時，問生：看看周圍，你還能想到什么?(引導(dǎo)生聯(lián)系生活說出幾個用“個”做量詞的短語)你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。

　　(注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際進行學(xué)習(xí)，鞏固了知識，培養(yǎng)了能力。)

　　10.我們手里都有生字小卡片，請兩個同學(xué)一起互相說說“悄悄話”，說說你都認(rèn)識哪個字了，怎么認(rèn)識的?不會想想怎么辦?

　　11.字娃娃都回家了，你們還愿意讀課文嗎?同桌兩個人互相讀：如果都他讀對了，你就用你喜歡的方式，夸夸他。如果他不僅讀對了，而且讀得特別好，你可以獎勵他一顆小星星。如果他還有不認(rèn)識的字，你就幫幫他。

　　(把評價的權(quán)利還給了學(xué)生，為他們交流情感、分享收獲、體驗成功提供了空間。)

　　(三)復(fù)習(xí)鞏固

　　1.師生對讀。

　　2.男女生對讀。

　　3.做數(shù)字拍手歌。(兩人結(jié)成一組，用你拍一，我拍一的方式，填上數(shù)字歌的詞，老師可先和一名同學(xué)做個示范。)

　　(四)小結(jié)

　　誰說說你這節(jié)課的收獲?

　　(引導(dǎo)學(xué)生進行自評，強化學(xué)有收獲的意識。)

　　你們的收獲課真不小，能用你們的收獲來幫助小貓解決問題嗎?出示第14頁小貓釣魚的圖，全班共同作練習(xí)。

　　圖中有：條船兩只貓

　　個水桶條小魚。

　　(五)作業(yè)

　　我們的生活和數(shù)字密切相關(guān)，回家后你可以用數(shù)字畫一幅畫，也可以編一個有關(guān)數(shù)字的故事或兒歌;也可以找一找有關(guān)數(shù)字的兒歌。

　　五、教案點評：

　　這是一個與數(shù)學(xué)學(xué)科緊密聯(lián)系的單元，因此在教學(xué)中設(shè)計了通過數(shù)數(shù)來了解插圖中的數(shù)量，運用已知的阿拉伯?dāng)?shù)字，來認(rèn)識對應(yīng)的漢字。對于課文中的一些漢語中的常用的數(shù)量詞，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中認(rèn)識，并能結(jié)合生活實際進行簡單的練習(xí)，讓學(xué)生體會到在生活中處處都能學(xué)語文。利用兒歌讀起來朗朗上口的優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，在讀中識字、邊識邊讀。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生指讀的習(xí)慣，給學(xué)生滲透聽讀識字，隨文識字的方法，為今后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。同時，讓學(xué)生從圖入手，整體感受課文插圖的美以及小動物的可，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)氛圍。

小學(xué)語文教案 篇2

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：看拼音寫詞語或句子。

　　復(fù)習(xí)重點：能正確的拼讀音節(jié)，正確書寫詞語或句子。

　　復(fù)習(xí)難點：正確書寫，做到把字寫干凈，到位，端正。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一：拼一拼，寫一寫。

　　1、看拼音，寫筆畫。

　　héngzhégōuhéngzhéshùwān

　　nàshùzhéshùzhézhégōu

　　2、看拼音，寫詞語。

　　（1）齊拼，分組拼讀，指名拼讀。

　　niúyángtǔshāndàhuǒlìzhèng

　　()()()()

　　shàngshēngkāiménshēngzhǎnggōngchǎng

　　()()()()

　　zǎoshàngshétóusēnlínmíngyuè

　　()()()()

　　shénmekànjiànbǎobèizìjǐ

　　()()()()

　　shàngyīkěpàdujiǎodǎsǎo

　　()()()()

　�。�2）、學(xué)生書寫。

　�。�3）、教師糾正。

　　二、讀一讀，連一連。

　　huáibào美麗一支（zhī）國旗

　　jìnglǐ敬禮一片(piàn)彩筆

　　měilì懷抱一面(miàn)紅葉

　　三、用偏旁組字再組詞：

　　亻—（）—（）木—（）—（）

　　月—（）—（）門—（）—（）

　　女—（）—（）火—（）—（）

　　忄—（）—（）口—（）—（ ）

　　纟—（ ）—（ ） 日—（ ）—（ ）

　　宀—（ ）—（ ） 白—（ ）—（ ）

　　辶—（ ）—（ ） 扌—（ ）—（ ）

　　土—（ ）—（ ） 人—（ ）—（ ）

　　四、數(shù)筆畫填空。

　　“牙”共有筆，第2筆是。“水”共有筆，第2筆是。

　　“子”共有 筆，第2筆是 �！邦^”共有 筆，第４筆是 。

　　“心”共有 筆，第２筆是 �！吧健惫灿� 筆，第２筆是 。

　　“馬”共有 筆，第２筆是 �！吧�”共有 筆，第３筆是 。

　　“長”共有 筆，第１筆是 �！俺觥惫灿� 筆，第４筆是 。

　　“正”共有 筆，第３筆是 �！耙隆惫灿� 筆，第４筆是 。

　　“力”共有 筆，第２筆是 �！熬拧惫灿� 筆，第１筆是 。

　　“門”共有 筆，第２筆是 �！盎稹惫灿� 筆，第２筆是 。

　　“方”共有 筆，第３筆是 �！皹贰惫灿� 筆，第２筆是 。

　　“我”共有 筆，第４筆是 。“年”共有 筆，第４筆是 。

　　小記：

小學(xué)語文教案 篇3

　　培養(yǎng)目標(biāo)：

　　1．知識領(lǐng)域：按句式說幾句完整、連貫的話，再連成一段話寫下來。

　　2．情感領(lǐng)域：懂得自己的事情自己做，培養(yǎng)愛勞動的品質(zhì)。

　　3．發(fā)展領(lǐng)域：在自主的語言實踐中，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力及初步運用祖國語言文字的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎激趣，揭示課題

　　導(dǎo)語：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在，老師有一個謎語要請大家來猜。大家要認(rèn)真聽，動腦筋想，看誰先猜出來。

　　1．老師讀謎語：我有兩個好朋友，你有他有大家有。會寫字，能畫畫；會掃地，能洗碗。樣樣事情都會做，猜猜看，它是誰？

　　2．學(xué)生說謎底，老師板書課題“一雙手”。

　　[意圖：引出課題，創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

　　二、句式輔助，訓(xùn)練說話

　　過渡：人人都有一雙手。今天，我們就來說一說、寫一寫自己的“一雙手”。

　　1。練習(xí)用“我有一雙（怎樣）的手” 的句式說話。（指定一小組的同學(xué)“開火車”說，老師相機板書：能干、等）

　　[意圖：滲透“總述”的概念，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。]

　　2．練習(xí)用“我用自己的雙手（干什么）”的句式說話。

　　過渡：手能做很多很多的事后。下面老師要請小朋友們用自己的雙手做一件事情，看誰做得又快又好。

　�、僭凇拔矣幸浑p勤勞的手……”的歌聲中，同學(xué)們開始動手做事情。他們有的系紅領(lǐng)巾，有的整理書包，有的削鉛筆，有的擦桌椅，有的撿地上的廢紙，有的拼圖，有的'畫畫……忙得不亦樂乎。

　　[意圖：結(jié)合學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過實踐，獲取大量的感性材料，為說話、寫活提供素材。]

　�、谥付ㄒ恍〗M的同學(xué)“開火車” 用句式把剛才做的事情說一說。

　　[意圖：由具體的動手操作到抽象的語言表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。]

　�、壑付ㄒ恍〗M的同學(xué)“開火車”用句式說一說平時還做過哪些事情。

　　[意圖：從學(xué)生的生活積累入手，拓寬思路，激發(fā)表達(dá)欲望，發(fā)散思維。]

　　3．練習(xí)用“長大以后，我要當(dāng)_________，用_________”的句式說話。

　　[意圖：留給學(xué)生一個可以盡情拓展奇思妙想的空間，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有充分發(fā)揮想像的余地，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有進步的喜悅。］

　　過渡：小朋友們從小就學(xué)會自己的事情自己做，家務(wù)活兒學(xué)著做，老師為你們感到高興。長大以后，你們的手還想做什么呢？下面，老師請你們看幾幅圖，想一想，圖上畫的是誰？用自己的雙手在干什么？

　　①老師逐一出示圖片，學(xué)生看圖思考。

　�、谥该�回答。

　　[意圖：圖片輔助，啟發(fā)想像為下一步的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。］

　　過渡：說得很好，下面請同學(xué)們用句式，互相說一說將來你的手要干什么？

　　③小組討論，合作學(xué)習(xí)。

　　[意圖：學(xué)生之間有機會相互幫助，有機會獲得同伴的創(chuàng)新的信息，促進學(xué)生多方位互動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。]

　�、苤该�回答。

　　[意圖：讓學(xué)生暢談自己的理想，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。]

　�、菪〗Y(jié)：小朋友們說得很好，大家都有美好的理想。我們只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握好科學(xué)文化知識，長大了才能實現(xiàn)自己的理想。

　　三、從分到合，由說到寫

　　1．把三句話連起來說一說。

　　2．把三句話連成一段寫下來。

　�。垡鈭D：先說后寫，降低梯度；由句到段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。］

　　四、信息反饋，檢查效果

　　1。學(xué)生讀小習(xí)作，大家評議。

　　2．四人小組交流，互相修改寸習(xí)作。

　　[意圖：學(xué)生交流習(xí)作，一方面讓他們的習(xí)作有更多的傾聽者和欣賞者，使他們得到情感的滿足，體驗成功的快樂；另一方面，讓“耳朵”做老師，訓(xùn)練學(xué)生的語感，培養(yǎng)他們自己會分析、會修改習(xí)作的能力。]

　　五、總結(jié)談話

　　小朋友們，這節(jié)課我們不但用自己的雙手做了一件事情，還圍繞著“一雙手”進行了說話和寫話的練習(xí)，大家都能積極動腦筋，說得好，寫得也不錯。希望小朋友們以后還要樣樣事情學(xué)著做，讓自己的雙手變得更能干，更有用。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、按筆順規(guī)則，把“搜”、“塞”、“藏”3個字寫正確，寫端正。

　　2、注意韻母的寫法。

　　3、使學(xué)生知道詞語間的對仗關(guān)系，并進行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

　　4、讀句子，注意表示聲音的詞并仿寫兩句。

　　5、熟記8條成語。

　　6、對學(xué)生進行文明禮貌用語的口語交際訓(xùn)練。

　　7、寫毛筆字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片，投影片。

　　教學(xué)時間：

　　三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、教學(xué)第一題

　　1、審題

　　2、指導(dǎo)

　�。�1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“搜”、“塞”、“藏”3個字。

　�。�2）這3個字在結(jié)構(gòu)上有什么特點？

　�。�3）這3個字在書寫時，你覺得有什么地方值得注意？

　　3、練習(xí)

　�。�1）按筆順規(guī)則書空。

　�。�2）每個字練寫兩遍。

　　4、反饋

　�。�1）指名學(xué)生板演。

　　（2）展示寫的好的字。

　�。�3）指出存在的問題。

　　二、教學(xué)第二題

　　1、審題

　　2、指導(dǎo)

　　（1）指名讀第一組。說說它們的韻母在寫法上有什么區(qū)別？

　�。�2）用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三、四組。

　　3、練習(xí)

　　采用多種形式反復(fù)練讀。

　　4、反饋

　　出示投影

　　下面哪兩個字的'韻母相似，找出來，分組讀一讀。

　　界 買 衛(wèi) 愧假走六火

　　三、教學(xué)第三題

　　1、指導(dǎo)

　�。�1）教師范讀，要求學(xué)生聽清字音。

　�。�2）學(xué)生自由讀，注意詞語間的關(guān)系。

　　（3）齊讀、指名讀。

　　2、練習(xí)

　　出示投影

　　為下列詞語對對子。

　　好對（ ）黑對（ ）寬對（ ）表揚對（ ）堅強對（ ）山清對（ ）高樓對（ ）

　　3、反饋

　�。�1）指名板演

　　淡對（）密對（ ）（ ）對芙蓉（ ）對大海

　　（2）同桌說一兩個有對仗關(guān)系的詞語。

　　第二課時

　　一、教學(xué)第四題

　　1、審題

　　2、指導(dǎo)

　�。�1）指名讀積句子，找出每句中表示聲音的詞。

　　（2）描繪情境，請學(xué)生用上聲音的詞。

　　如：下暴雨了，雨點落在地上發(fā)出的聲音。

　　你敲門時，發(fā)出的聲音。

　　3、練習(xí)

　�。�1）學(xué)生說說平時都聽到哪些聲音？是在什么情況下發(fā)出的。

　�。�2）寫兩句話，用上表示聲音的詞。

　　4、反饋

　　讀自己的句子，說說聲音的詞。

　　二、教學(xué)第五題

　　1、審題

　　2、指導(dǎo)

　　（1）學(xué)生自由讀8條成語。不認(rèn)識的字查字典。

　�。�2）教師范讀。

　�。�3）學(xué)生自由讀，糾正讀音。

　�。�4）理解成語的意思。

　　3、練習(xí)

　�。�1）學(xué)生自由練讀。

　�。�2）同座位練習(xí)背誦。

　　4、反饋

　　（1）集體齊背。

　　（2）指名背。

　　第三課時

　　一、教學(xué)第六題

　　1、審題

　�。�1）指讀要求，想想它告訴我們些什么。

　　（2）復(fù)習(xí)有關(guān)禮貌用語。

　　2、指導(dǎo)

　�。�1）解題：什么叫約請？

　�。�2）約請的原因是什么？

　�。�3）假如你是中隊長，見到顧老師應(yīng)該怎么說？

　　①指導(dǎo)學(xué)生看圖，顧老師正在干什么？中隊長正在干什么？

　�、诩偃缒闶侵嘘犻L，我是顧老師正在彈鋼琴，你會怎么約請我？

　　3、練習(xí)

　�。�1）同座進行演練。

　　（2）選一對到前面表演。

　　評議。

　�。▋�(nèi)容表達(dá)是否正確，禮貌用語是否恰當(dāng)，態(tài)度是否大方等）

小學(xué)語文教案 篇5

　　教師出示小黑板，請小朋友按課文文字口頭填空(括號內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容)。

　　李麗拿起自己的(藍(lán))鉛筆，(用心)地畫著(一片片樹葉)。林園園看著(這些)藍(lán)樹葉，(不由得)臉紅了。

　　(學(xué)生齊讀)

　　師：林園園看了李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?

　　生：因為林園園不愿意把綠鉛筆借給李麗，李麗才畫了藍(lán)樹葉，所以林園園的臉紅了。

　　師：林園園這時會想些什么?

　　生：她會想：都是我不好，沒把綠鉛筆借給李麗，我太對不起她了。

　　生：她會想：老師常要我們互相關(guān)心，互相幫助。今天李麗有困難，我沒幫助她，同學(xué)們會怎樣看我呢?

　　生：她會想：我太小氣了，今天都怪我不好。

　　師：林園園能認(rèn)識到自己做錯了事，你們覺得她是個怎樣的孩子?

　　生齊：她還是個好孩子。

　　師：對了，她還是個好孩子。她知道自己錯了，以后肯定會改正的。

　　現(xiàn)在，老師假設(shè)有這樣一件事，請小朋友思考一下，那時，林園園會怎樣呢?

　　教師出示小黑板：“一星期后的一堂美術(shù)課上，老師叫同學(xué)們剪紙，可是坐在林園園前面的紀(jì)方方?jīng)]有帶彩紙，林園園看見了，她會怎樣呢?”

　　師：請小朋友們思考一下，用一段話說出事情的'經(jīng)過。

　　(學(xué)生讀題、思考、討論)

　　生：美術(shù)課上，紀(jì)方方?jīng)]有彩紙，林園園看見了，連忙抽了幾張彩紙遞了過去，小聲說：“方方，拿去用吧!”紀(jì)方方說：“這怎么可以呢，我剪了，你用什么呢?”林園園著急地說：“快別這樣說，你抓緊時間完成作業(yè)吧，我這兒還有呢!”

　　生：我還有補充，紀(jì)方方接過彩紙說：“園園，你真好�！绷謭@園擺擺手說：“這是應(yīng)該的，小朋友之間要互相幫助。”

　　(學(xué)生繼續(xù)發(fā)言)

　　教師布置書面作業(yè)：把剛才自己說的話寫下來。

　　這個練習(xí)以填空引出教學(xué)內(nèi)容，借臉紅去揣度人物心理，用延續(xù)情節(jié)引導(dǎo)想象事情的必然發(fā)展。整個教學(xué)片段融聽、說、讀、寫以及發(fā)展思維于一體，沒有多余的講解，訓(xùn)練扎實而有效。

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