[集合]小學數(shù)學教案8篇

　　作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的小學數(shù)學教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學目標

　　1．使學生學會數(shù)數(shù)量是8的物體的個數(shù)，會讀、寫數(shù)字8，知道8以內(nèi)數(shù)的順序，會比較8以內(nèi)數(shù)的大小，掌握8的組成，認識8的序數(shù)含義．

　　2．初步培養(yǎng)學生的遷移能力和觀察、操作能力．

　　3．結(jié)合主題圖對學生進行安全教育，通過教學激發(fā)學生學習的主動性．

　　教學重點

　　掌握8的組成，正確書寫8．

　　教學難點

　　8的寫法．

　　教學過程

　　復習導入

　　師：請同學們按順序擺出學過的數(shù)字．（學生在桌子上擺數(shù)字卡片）

　　正著讀一讀，再倒著讀一讀．

　　問：比7小的數(shù)有哪些？和5相鄰的數(shù)是幾和幾？7的前面是幾？7的后面哪？今天我們就來認識8

　　板書課題：8的認識

　　探索新知

　　1．出示：8

　　師：你們看，8像什么？（小葫蘆）今天我們就像認識7一樣認識8，你想學習8的哪些知識？

　　學生自由發(fā)言．（數(shù)數(shù)、8以內(nèi)數(shù)的順序，比較8和其它數(shù)的大小、 8的組成等）

　　下面我們就分別來學習這些知識．

　　2．認識8的含義

　　出示教材40頁8的主題圖．

　　問：這幅圖畫的是什么？（教育學生多參加體育鍛煉，同時要注意安全）

　　誰愿意來教同學們數(shù)數(shù)？

　　請一名同學到前面來帶大家數(shù)圖上物體的個數(shù)．（8個救生圈、8個人、8頂泳帽）

　　你還能用別的方法表示8嗎？

　　學生可以用8說一句話，也可以演示擺學具（如：擺8根小棒、8張卡片等）．

　　3．數(shù)序及比較大小

　　師：誰為大家介紹一下，8以內(nèi)數(shù)的順序是怎樣的`？

　　請一名同學到前面來介紹，說一說8為什么排在7的后面．

　　出示直尺圖2，讓學生按順序讀出尺子上的刻度．

　　學生再拿出直尺和同桌同學互相說一說0到8各數(shù)的位置．

　　出示點子圖3．

　　問：7和8比，誰大？你是怎么比的？

　　板書：7＜8 8＞7

　　4．區(qū)分基數(shù)與序數(shù)

　　演示動畫基數(shù)、序數(shù)．

　　師：小動物們要開運動會了，你們看都誰來了？一共來了幾個小動物呢？我們一起來數(shù)一數(shù)：1、2、3、8．下面我們以組為單位做搶答游戲，小動物提問題，你們搶答．（如，小青蛙：呱呱呱，我是誰？從右數(shù)我排第幾？）

　　5．8的組成

　　讓學生自己擺學具，總結(jié)出8的組成情況，然后集體交流．

　　問：誰愿意到前面來演示一下，8是由哪兩部分組成的？

　　找學生到投影前演示．

　　共同總結(jié)出：

　　練習：兩人一組，拍手說8的組成．

　　6．學習寫8

　　師：我們認識了8的含義，那么怎樣才能寫好8呢？下面請看大屏幕．

　�。ㄑ菔緞赢�8的寫法）

　　學生練習在書上寫8，老師巡視進行個別指導．

　　鞏固練習

　　1．按順序填空

　　2．出示

　　☆☆▲□▲☆☆▲☆▲▲☆☆☆

　　一共有（）顆☆．

　　在左起第（）個．

　　在右起第7個圖形下面畫．

　　任意圈出3顆☆．

小學數(shù)學教案 篇2

　　第一單元

　　方程

　　教學目標：

　　1、使學生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會等式與方程的關系；初步理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，會列方程解決一步計算的實際問題。2、使學生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象成式與方程的過程，積累將現(xiàn)實問題數(shù)學化的經(jīng)驗，感受方程的思想方法及價值，發(fā)展抽象思維能力和符號感。3、使學生在積極參與數(shù)學活動的過程中，養(yǎng)成獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習慣；獲得一些成功的經(jīng)驗，進一步樹立學好數(shù)學的自信心，產(chǎn)生對數(shù)學的興趣。

　　教學重難點：

　　尋找等量關系是列方程解決實際問題的教學重點，也是教學的難點。

　　課時安排：

　　等式與方程，等式的性質(zhì)和解方程（1）（課本P1～6）

　　3課時

　　等式的性質(zhì)和解方程（2），列方程解決簡單的實際問題（課本P7～11）3課時

　　整理與復習（課本P12～14）

　　2課時

　　第二單元

　　確定位置

　　教學目標：

　　1、使學生在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)定；初步理解數(shù)對的`含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。

　　2、使學生經(jīng)歷用數(shù)對描述實際情境中物體的位置到用數(shù)對描述方格圖上點的位置的抽象過程，逐步掌握用數(shù)對確定位置的方法，豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的認識，進一步發(fā)展空間觀念。

　　3、使學生積極參與學習活動，獲得成功的經(jīng)驗，感受數(shù)對與生活實際的聯(lián)系，拓寬知識視野，激發(fā)學習興趣。

　　教學重點與難點：

　　1.初步理解數(shù)對的含義。

　　2.會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。

　　3.掌握用數(shù)對確定位置的方法。

　　課時安排：3課時

　　第三單元

　　公倍數(shù)和公因數(shù)

　　教學目標：

　　1、使學生通過具體的操作和交流活動，認識公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)。

　　2、使學生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的過程，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，進一步培養(yǎng)自主探索與合作交流的能力，感受一些簡單的數(shù)學思想方法，發(fā)展數(shù)學思考。

　　3、使學生在參與學習活動的過程中，培養(yǎng)主動與他人合

小學數(shù)學教案 篇3

　　【學習目標】

　　1.知識技能

　　熟練掌握平行四邊形的定義、平行四邊形的性質(zhì)及平行四邊形的判定定理，并運用它們進行有關的論證和計算.

　　2.數(shù)學思考

　　(1)通過學習懂得如何正確使用性質(zhì)、判定，發(fā)展邏輯思維能力.

　　(2)通過學習過程中題目的變式訓練，發(fā)展一題多變的能力，增強分析問題、解決問題的能力.

　　3.解決問題

　　(1)通過歸納、整理平行四邊形的性質(zhì)及判定，感受數(shù)學思考過程的條理性，發(fā)展收集、整理、總結(jié)、概括等方面能力.

　　(2)通過題型的變換，感受學數(shù)學的樂趣.

　　4.情感態(tài)度

　　(1)在整理知識點的過程中培養(yǎng)獨立思考習慣，提高歸納總結(jié)能力.

　　(2)經(jīng)歷合作探究的過程，培養(yǎng)我們合作交流意識和探索精神.

　　【學習重難點】

　　1.教學重點：理解和掌握平行四邊形的性質(zhì)及判定定理，并能熟練運用.

　　2.教學難點：平行四邊形的.性質(zhì)與判定的綜合運用，以及幾何推理方法的應用.

　　課前延伸

　　1.回顧平行四邊形的性質(zhì)及判定.

　　2.在ABCD中，，則____°

　　3.已知ABCD的周長為30cm，，則____cm.

　　4.ABCD中，AC、BD相交于點O，，則的周長為_______，的面積為_______，ABCD的面積為_______.

　　5.已知四邊形ABCD中，AB∥DC，則可以添加條件____________________，使四邊形ABCD是平行四邊形.

　　6.在下列給出的條件中，不能判定四邊形ABCD為平行四邊形的是()

　　A.AB平行且等于CDB.

　　C.D.(O為AC、BD的交點)

　　課內(nèi)探究

　　一.學生自主探究題1：如圖，在中，是邊的中點，分別是及其延長線上的點，.

　　(1)求證：.

　　(2)請連結(jié)，試判斷四邊形是何種特殊四邊形，并說明理由.

　　二.學生自主探究題2：如圖,在四邊形ABCD中，AD∥BC，OE=OF，OA=OC.

　　求證：四邊形ABCD是平行四邊形.

　　聰明的你一定能把本題結(jié)論改為開放性問題，并作出正確解答.

　　三.小組合作探究題：如圖，是平行四邊形的對角線上的點，.請你猜想：與有怎樣的位置關系和數(shù)量關系?并對你的猜想加以證明.

　　猜想：

　　證明：

　　四.當場訓練反饋題：如圖，D、E在三角形ABC的邊BC上，F(xiàn)、G分別在AC、AB邊上，DF與EG互相平分，且DF∥AB，EG∥AC.

　　求證：BD=DE=EC.

　　課后提升

　　如圖，在ABCD中，AE=CF，M、N分別ED、FB的中點.

　　求證：四邊形ENFM是平行四邊形.

小學數(shù)學教案 篇4

　　教材分析：

　　本課是在學生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎上進行教學的，對萬以內(nèi)加法的計算應該比較容易掌握，稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進位加法中連續(xù)進位的加法的口算和筆算。為此，本課教學中，在注重學生已有的計算基礎上，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解的方法進行連續(xù)進位加法的教學。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的'計算方法，并能正確地計算。能在教師的指導下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。

　　2、過程與方法：在合作交流的學習過程中進一步培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學習的能力。進一步培養(yǎng)學生聯(lián)系實際提出問題，解決問題和推理歸納能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣，養(yǎng)成認真、有條理的計算習慣 。通過情景對比，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

　　教學重點：

　　是掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。

　　教學難點：

　　三位數(shù)加法中的連續(xù)進位方法。

　　教法學法：

　　《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。因此在本節(jié)課的教學中結(jié)合學生的年齡特點、認知規(guī)律和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時情境的對比，激發(fā)學生的環(huán)保意識，引出知識點，讓學生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學生的問題意識，同時也培養(yǎng)學生學會用數(shù)學的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學品質(zhì)。整個課堂我創(chuàng)設小動物參與的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，引入課題

　　開課伊始，我通過情景創(chuàng)設十年前逛動物園的情境，與今天學生再逛動物園的情境作對比，激發(fā)學生的環(huán)保意識，從而引入今天的知識點，使學生感受到數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學，既現(xiàn)實、又有趣，同時還受到了環(huán)保教育。

　　二、自主探究，合作交流

　　教學中改變學生單純接受式的學習方式，注意引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且引導學生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學生匯報自己或小組的成果，激發(fā)學生探索知識的積極性，培養(yǎng)學生小組合作的能力。

　　1．課件出示青山縣野生動物園相關數(shù)學信息。

　�。�1）思考并回答：對比同一個動物園兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會有這么大的變化呢？

　�。�2）提出數(shù)學問題。

　　2． 自主探究，合作交流。

　　（1）學生獨立計算。

　�。�2）四人小組內(nèi)交流算法。

　�。�3）全班匯報。

　　學生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法： 口算 數(shù)線

　　在計數(shù)器上撥珠計算。

　　嘗試列豎式的方法計算。（小老師板書，講解）

　　3．小獅子先知道用豎式計算三位數(shù)加法時要注意哪些方面的問題，你愿意告訴它嗎？

　　4. 師：今天我們學習的就是三位數(shù)加法的計算方法。（補充課題） 6.. 趣味練習，評選動物園環(huán)保之家（板演）

　　三、聯(lián)系實際，鞏固應用

　　這一環(huán)節(jié)設計了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯，比一比誰做得又對又快兩個環(huán)節(jié)，目的是為了對今天學習的連續(xù)進位的加法進行鞏固練習。

　　四、全課總結(jié)，暢談收獲

小學數(shù)學教案 篇5

　　第4課時

　　教學內(nèi)容：

　　筆算小數(shù)的減法， P96頁的內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1、使學生初步掌握小數(shù)減法的計算方法。

　　2、通過對比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點以加深學生對小數(shù)減法的理解。

　　教學重點：

　　掌握小數(shù)的減法計算方法

　　教學過程：

　　一、復習導入新課

　　1、復習小數(shù)加法

　　0.37 + 0.58 10.9 + 7.8

　　2、重點復習小數(shù)加法的計算法則。

　　二、新課：

　　1、組織學生自學P96頁例4。從例4中你學到了什么？從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方？你能說一說小數(shù)減法的計算方法嗎？（留時間讓學生議論。）

　　2、結(jié)小數(shù)的減法的計算方法。（略）

　　3、設計情景，提出問題，鞏固小數(shù)減法的計算。

　　出數(shù)據(jù)信息

　　尺子 鉛筆 作文本 圖畫本 筆盒 彩色筆

　　0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元

　　師：根據(jù)以上的.商品價格，你能提出什么問題，并解決它。

　　4、回顧對比：

　　小數(shù)減法計算與整數(shù)減法計算有什么不同？

　　小數(shù)減法計算與小數(shù)加法計算有什么相同點和什么不同點？

　　三、小組活動，鞏固計算，提高計算能力。

　　說明：1、兩人一組。每人說出一個小數(shù)。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內(nèi)，計算題目多者為勝。

　　四、練習作業(yè)。

　　1、完成課本P97頁第1、2題

　　2、課后實踐作業(yè)：P97頁第3題。

　　五、教學反思

　　這節(jié)課我讓學生知道計算小數(shù)加減法要注意，相同數(shù)位對齊，小數(shù)點對齊，從低位算起等，讓學生在學習的過程中，體會到合作成功的喜悅，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　第5課時

　　教學內(nèi)容：

　　小數(shù)加、減法混合練習，課本P97~~P98第4~~6題。

　　教學目的：

　　1、使學生進一步會計算比較簡單的小數(shù)加、減法。

　　2、使學生能形成比較 正確、熟練的計算技能。

　　教學重點：

　　熟練小數(shù)加、減法混合計算的技能技巧。

　　教學過程：

　　一、口算練習。

　　4.6 + 5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.4

　　0.9 – 0.7 0.8 – 0.4 1 – 0.6

　　老師小結(jié)口算情況。

　　二、練習筆算小數(shù)加、減法。

　　1、完成P97 第4題 和 P98 第6題。

　　2、評講時突出兩個帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個位退一的計算方法，作為重點評講。（學生如出現(xiàn)錯誤，結(jié)合評講）

　　三、練習有關小數(shù)加減法的文字題。

　　1、討論：以下兩題應該怎樣列式計算。

　�。�1）0.95比0.58多多少？

　�。�2）已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾？

　　學生列式計算后，老師進行簡單小結(jié)：第（1）小題是比較兩數(shù)大小，相差多少？可用減法計算，列式計算 0.95 - 0.58 = 0.37 ；第（2）小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少？（也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少？）用減法計算：即7.4 – 1.3 = 6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關系，然后選擇正確的算法進行解答。

　　四、練習有關小數(shù)加減法的應用題。（根據(jù)學生情況適當加深練習，補充題略）

　　教學反思

　　遵循知識于實踐又服務于實踐的原則，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系實際，注意通過直觀幫助學生獲得感性認識，根據(jù)學生實際和教材內(nèi)容，選用的主要教學方式方法是直觀演示為主，引導學生親自操作、觀察思維、自學討論，多種方法有機配合使用。

小學數(shù)學教案 篇6

　　教學內(nèi)容：小學數(shù)學第一冊教科書第64～65頁及練習九第l～3題。

　　教學目標：

　　1．引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

　　2．學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

　　3．結(jié)合數(shù)概念的學習，感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學的教育。

　　4．引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

　　教具、學具準備：

　　l．教師準備10的主題圖和練習九第2題插圖的課件、計數(shù)器等。

　　2．學生準備10朵花（模型）、10根小棒等學具。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1．教師談話：前面我們學習了l～9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出l～9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認識嗎？今天我們就來認識10。

　　2．板書課題：10的認識。

　　二、學習新知識

　　1．學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。

　�。╨）在屏幕上出示第64頁上10的主題圖，并引導學生仔細觀察畫面。

　　教師：圖上畫了些什么？請同學們數(shù)一數(shù)。

　　（2）學生數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結(jié)果。

　　教師：畫面上有多少人（10人），你是怎樣數(shù)的？

　　學生：我先數(shù)9個小朋友，再數(shù)一個老師，一共數(shù)出10人。

　　教師：大家數(shù)了9以后再數(shù)10，10是9后面的一個數(shù)。

　　提問：畫面上一共有多少只鴿子？（10只）

　�。�3）讓學生從不同的起點再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。

　　教師：剛才同學們又數(shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù)，結(jié)果怎么樣？在數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：剛才我又數(shù)了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過程中我發(fā)現(xiàn)，不管從什么地方數(shù)起，只要是一個挨著一個地數(shù)，不重數(shù)不漏數(shù)，結(jié)果總是一樣的。

　�。�4）讓學生試著兩個兩個地數(shù)，看結(jié)果是多少。

　�。�5）讓學生觀察第64頁上的點子圖，并數(shù)出圖上小圓點的個數(shù)。

　�。�6）隨著學生報結(jié)果的過程教師在黑板上板書：10，并引導學生讀這個數(shù)。

　�。�7）學生擺學具：在桌面上擺出10朵花。

　　2．學習10以內(nèi)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較。

　�。╨）教師在計數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆；讓學生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程，重點讓學生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。

　　（2）引導學生在直尺上認識數(shù)：①在屏幕上出示第65頁上面的直尺；②讓學生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數(shù)；③引導學生對照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。

　�。�3）教師引導學生小結(jié)：9在10的前面，9比10��；10在9的后面， 10比9大。

　　（4）引導學生比較9和10的大小。

　�、賹W生數(shù)出第65頁上兩幅點子圖中小圓點的個數(shù)。

　�、谙茸寣W生在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10”，然后在○里填“＜”、“＞”。

　�、蹖W生匯報交流自己填寫的過程和理由，重點說出填寫時“想”的過程。

　　3．學習10的組成。

　�。╨）學生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說：10可以分成9和1、8和2……

　�。�2）擺小棒后，讓學生說出不同的擺法，教師根據(jù)學生的敘述在黑板上板書：

　　全班學生齊讀上面的10的組成。

　�。�3）引導學生推想10的另外的組成。

　　教師：看到上面10的`組成，你還能想到什么？請舉例說明。

　　學生：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。

　　學生由推想出另外幾組組成。

　　（4）引導學生討論10的組成的記憶方法。

　　教師：根據(jù)剛才推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成？

　　學生：學習時主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。

　　4．學習10的寫法。

　　（1）引導學生觀察10的字形，并說一說10的結(jié)構(gòu)：10是由“l(fā)”和“0”兩個數(shù)字組成的，左邊是“l(fā)”，右邊是“0”，合起來讀10。

　　（2）教師示范，邊寫邊講解：寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“l(fā)”，右邊格子里寫“0”；先寫“1”再寫“0；兩個數(shù)字不能離得太遠。

　　（3）學生在節(jié)上格子里練習寫10，教師作指導。

　　三、鞏固練習

　　1．數(shù)數(shù)。

　�。�1）數(shù)實物（數(shù)10根小棒、10個小圓片等）。

　�。�2）抽象數(shù)數(shù)：從l數(shù)到10；從10數(shù)到1。

　　2．完成第65頁“做一做”的練習，先讓學生根據(jù)10的組成連線，然后交流連線的過程和想法。

　　四、課堂作業(yè)

　　1．完成練習九第1題，先由學生在數(shù)軸上的方框里獨立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時的“想”的過程，進一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　2．完成第2題。在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射情景的畫面，并由學生模擬發(fā)射臺指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學生說一說自己在電視上看到我國衛(wèi)星發(fā)射時的情景，讓學生更好地體會數(shù)數(shù)在實際生活中的應用。

　　3．完成第3題。先由學生獨立在表格里填10的組成，然后在完整地說一說10的組成。

　　五、課堂小結(jié)

　　1．學生對本課時的學習內(nèi)容進行回憶、小結(jié)。

　　2. 學生說說自己本課時學習的主要收獲和存在的問題。

　　3．教師對全課作小結(jié)。

小學數(shù)學教案 篇7

　　教學目標：

　　1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。

　　2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學問題及解決策略。 教學重點：

　　使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。 教學難點：

　　引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。 教法：

　　談話、指導相結(jié)合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。 教學過程： 一、情境引入

　　教師引導提問：同學們，你們?nèi)雽W都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。

　　師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

　�。ㄖ该麑W生回答，并說明理由。）

　　教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

　　教師小結(jié)：你們剛才說的.只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數(shù)同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學喜歡的呢？（學生可能回答，調(diào)查全校學生喜歡的顏色。）

　　教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學生這個方法怎么樣？（學生自由發(fā)言。）

　　教師小結(jié)：全校學生那么多，要調(diào)查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進行調(diào)查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學最喜歡哪種顏色。

　　二、互動新授

　　1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

　�。�1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學生回答。）

　　學生討論收集數(shù)據(jù)的方法。 （2）出示統(tǒng)計表。

　　可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？

　�。�3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中??）

　�。�4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

　　師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

　　“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

　　師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學生填表格。

　　2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？（讓學生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）

　�。�1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。）

　�。�2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

　　組織學生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導，突出統(tǒng)計的意義。 三、鞏固拓展

　　1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學最喜歡去哪里春游。 （1）要完成這張表格，你準備怎么辦？

　�。ㄒ�引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統(tǒng)計的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。

　�。�2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強調(diào)數(shù)據(jù)的準確性），學生獨立完成“表格的填寫”。

　　（3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

　　最喜歡去（ ）的人數(shù)最多，最喜歡去（ ）的人數(shù)最少。 最喜歡去植物園的右（ ）人。

　　你最喜歡去（ ），喜歡去這里的同學有（ ）人。 你還能提出什么問題？（學生提問，全班進行反饋。）

　　2、完成教材“練習一”的第1題。 調(diào)查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。 （1）課件出示第1題的表格圖。

　　用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。 師生活動，共同填表格。 （2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

　　參加（ ）小組的人數(shù)最多，參加（ ）小組的人數(shù)最少。 我們班參加計算機小組的有（ ）人。

　　我喜歡（ ）小組，喜歡這個小組的有（ ）人。 四、課堂小結(jié)

　　師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？ 學生自由發(fā)言。

　　教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。

小學數(shù)學教案 篇8

　　活動目標：

　　1、使學生能夠在已知三角形兩個角的度數(shù)的情況下，求出第三個角的度數(shù)。

　　2、通過撕拼、折疊、測量等方法，探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角和的度數(shù)等于180度。

　　活動準備：

　　量角器、剪刀、小組活動記錄表(15份)、各式各樣的三角形(3銳，2鈍，2直，15份)、燈謎3條、大信封(里面裝有2銳、1直、1鈍形大，后粘有雙面膠)、幾何畫板、五邊形的圖、剪用的大三角形(色淺，畫出角的符號)、黑色水彩筆等。

　　活動過程：

　　(活動目標：1、明確什么是三角形的內(nèi)角;2、以四人小組為單位，通過量、撕拼、折疊等方法，探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角和的度數(shù)等于180度。)

　　活動一：探究與發(fā)現(xiàn)

　　三角形的三個角是哪三個角?誰能到臺上來指一指?(師畫出角的符號)我們把這三個角稱為三角形的內(nèi)角。(板書：內(nèi)角)三個內(nèi)角的總和稱為內(nèi)角和。(板書：和)你怎么知道三角形三個角的內(nèi)角和就是180度?你們有什么辦法可以驗證嗎?量一個就能說明它的內(nèi)角和是180度嗎?(生答：測量等)

　　好，下面我們以四人小組為單位，每個同學選擇桌面上幾個不同類型的三角形，動手量一量、折一折、畫一畫，驗證你的想法。并將測量的結(jié)

　　果填入小組活動記錄表中。

　　四人小組活動：師巡視。

　　除了量的辦法，你們還有什么好辦法?

　　學生交流、反饋：你們用的是什么辦法?發(fā)現(xiàn)了什么?(注意學生評價，操作+表述，投影學生的活動記錄表)

　　生1：我用的是測量的辦法。

　　(師適時板書，盡量選不同類型的三角形)

　　誰來匯報一下你們測量的結(jié)果。真不錯!

　　還有誰也是用測量的辦法?測量的是什么三角形?還有嗎?

　　嘩!大家測量了各種類型的`三角形三個角的度數(shù)。為什么大家用測量的辦法會出現(xiàn)這樣的情況?(度數(shù)和不同)

　　學生反饋：因為存在誤差。

　　小結(jié)：同學們會用實驗的方法來驗證自己的猜想是否正確，這是一種好方法，而且是進行科學研究常用的一種方法。老師還用計算機中的幾何畫板，收集了很多大小不同的三角形，你們仔細觀察三角形各個內(nèi)角的度數(shù)和內(nèi)角和的度數(shù)，你得出什么結(jié)論?

　　電腦演示。(解釋角的問題)

　　小結(jié)：三角形三個角的內(nèi)角和是180度。

　　誰還有不同的辦法也可以驗證?

　　生2：我用的是撕拼的辦法。(提示：可以將3個角撕下來，拼拼看) 你是在怎么做的?上臺來給大家演示一下。這個辦法行不行?你們也試著做一做。

　　生3：我用的是折疊的辦法。

　　請你也來給大家說一說。(折疊后畫出角的符號)

　　這個辦法行不行?你們也試著做一做。

　　對于撕和折的辦法，你覺得怎樣?

　　評價學生發(fā)言：同學們通過小組合作，用量、折、拼的辦法驗證了“三角形的內(nèi)角和等于180度”的猜想。(板書：三角形三個內(nèi)角和等于180度)這真是個了不起的發(fā)現(xiàn)!老師真的非常佩服你們這種大膽質(zhì)疑的勇氣和嚴謹?shù)目茖W精神。

　　(活動目標：通過形式多樣的練習使學生進一步掌握三角形內(nèi)角和的規(guī)律，并能根據(jù)已知兩個角的度數(shù)，求出第三個角的度數(shù)。)

　　活動二：試一試

　　1、基礎訓練。

　　(1)老師這里有一個三角形，你能求出其中一個角的度數(shù)嗎?這是書28頁的“試一試”，請同學們打開書，獨立完成。

　　學生反饋：角A是多少度?你是怎么想的?還有什么辦法嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　小結(jié)：已知三角形的兩個角的度數(shù)，可以求出另一個角的度數(shù)。

　　如果是直角三角形，那么兩個銳角的度數(shù)和等于90度。

　　(2)直角三角形的度數(shù)，同學們都算對了。老師這兒還有三個三角形，比比看誰能最先算出角的度數(shù)，直接寫在書上。請打開書29頁，完成“練一練”第1題，你是怎么想的?(把書合上)

　　2、剪三角形。

　　你們看，老師手上有一個大三角形，它的內(nèi)角和是多少?仔細觀察，我用剪刀剪了一刀，(投影)變成了兩個三角形。(一左一右手拿小三角形)這個三角形的內(nèi)角和是多少?另一個三角形的內(nèi)角和是多少?(將兩個三角形拼合)這個三角形內(nèi)角和是多少?都認為是180度嗎?(如有懷疑的，

　　提示你想自己試試嗎?)請你們注意看，老師將其中一個三角形又剪一刀。這個小三角形的內(nèi)角和是多少?還可以繼續(xù)往下剪嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、學生反饋。

　　小結(jié)：只要是三角形，不管它的形狀、大小，所有三角形的內(nèi)角和都是180度。

　　4、知識拓展。

　　剛才同學們知道了三角形(也就是三邊形)、四邊形(也就是長、正方形)內(nèi)角和是多少。用同樣的辦法，你會求五邊形、六邊形的內(nèi)角和嗎?(投影五邊形圖)感興趣的同學可以課后自己去研究。把你們重要的發(fā)現(xiàn)，寫成數(shù)學小論文，寄給報刊雜志社的叔叔阿姨們，相信他們也一定也會佩服我們同學的發(fā)現(xiàn)。

【小學數(shù)學教案】相關文章：

小學數(shù)學教案11-04

小學數(shù)學教案08-29

小學的數(shù)學教案03-24

（精選）小學數(shù)學教案07-05

小學數(shù)學教案(精選)07-05

小學數(shù)學教案07-06

小學數(shù)學教案07-06

小學數(shù)學教案07-06

小學數(shù)學教案07-06

小學數(shù)學教案07-06