[必備]小學數(shù)學教案7篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的小學數(shù)學教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學數(shù)學教案 篇1

　　詳細介紹：

　　教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊第70頁。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：理解加法算式中未知數(shù)的意義，能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知數(shù)，培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合觀察思考的能力以及逆向思考的能力。

　　2、過程與方法：通過看一看、數(shù)一數(shù)、畫一畫等活動，引導學生經(jīng)歷填未知數(shù)的過程，感悟填未知數(shù)的逆向思維方法，同時，在解決填未知加數(shù)問題的過程中，引導學生體會算法的多樣化。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過從實物圖抽象填未知加數(shù)算式，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛數(shù)學的積極態(tài)度和情感。

　　教學重點：使學生理解填未知加數(shù)的算理，能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知加數(shù)。

　　教學難點：理解填未知加數(shù)的算理。

　　教學過程：

　　一、游戲引入：

　　1、師導入：小朋友，你們玩過撲克牌嗎？現(xiàn)在，老師想和大家一起來玩一個小小的撲克牌游戲，你們有興趣嗎？

　　2、（師出示兩張撲克牌的背面）：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？（生胡亂猜4、5后）你有什么依據(jù)嗎？

　　3、看來，剛才大家都是瞎蒙的，現(xiàn)在老師再告訴你們一個條件，這兩張牌合起來是9，猜猜，他們可能是幾和幾？（1和8、2和7、3和6、4和5板書在一角）

　　4、剛才我們想出這幾種可能，現(xiàn)在我告訴大家，這其中一張是7，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎么想的？

　　5、再猜：如果兩張牌合起來是8，其中一張是7，另一張是幾？如果其中一張是2，合起來是10，另一張是幾？

　　二、探究新知：

　　1、教學圓珠筆圖

　　①師：還想再猜嗎？（出示圓珠筆圖），誰能說說你看到了什么？想到了什么？（已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）

　　②已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個算式來表示，7（）=10

　�、勰膫�小朋友知道這個算式怎么讀？生試讀，師示范讀，生再次跟讀。（）就用來表示不知道的數(shù)，今天這節(jié)課，我們就來學習填小括號里的數(shù)。

　�、苷l能說說，括號里應該填幾？你是怎樣想出來的？同桌先交流，再匯報。

　�、萆鷧R報后師出示答案。

　　2、教學書P70小旗圖。

　�、儆幸晃唤行〖t的小朋友現(xiàn)在想考考大家（出示P70的小旗圖），誰會讀小紅提的問題？你知道是什么意思嗎？（已經(jīng)畫了6面小旗了，再畫幾面就是8面了。）

　　②你能解決小紅提出的這個問題嗎？請你在練習紙上畫一畫，再把小括號里的數(shù)填上。

　�、巯韧�桌交流，再指名幾個同學在實物投影儀上反饋：說說你是怎么想的。

　　3、直接填數(shù)：

　　看著圖，小朋友們很快就能填出小括號里的數(shù)，如果老師只給同學們算式，你還會填嗎？

　　出示：3（）=5（）4=7

　　獨立填好后，說說你的想法。

　　2、小結(jié)：剛才我們表現(xiàn)得都很好，小朋友都能用自己喜歡的方法來填小括號里的數(shù)，現(xiàn)在，我們來玩一個拍手游戲吧！

　　三、課間游戲

　　拍手游戲：指定一個數(shù)，老師先拍，學生接著拍，要求學生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。

　　老師拍：

　　我們拍：

　　四、實踐運用

　　1、P70做一做1

　　左圖不變，右圖實物圖及算式改為（）5=9。先觀察，再獨立思考，然后交流，說一說想的過程。

　　2、做一做2

　　先出示第一行的點子圖和算式5（）=8，師：請小朋友把點子圖和算式合起來看看，說說這是什么意思？

　　應該再畫幾個點子，你是怎么想的？

　　獨立完成第二行和第三行，其中第二行改為（）2=7

　　3、填算式，看誰做得又對又快。獨立完成后校對。

　　2（）=8（）6=9（）1=7

　　1（）=9（）5=72（）=8

　　五、總結(jié)全課

　　這節(jié)課，你學會了什么，你有什么收獲？

　　六、課后游戲；

　　有幾朵美麗的花，可惜每一朵花都少了一片葉子。請小朋友們給每一朵，再先一片葉子，使每片葉子上的數(shù)加起來等于花心上的數(shù)。（學生活動）

　　957810

　　41421

　　6、9、4、5、3、2

　　教材分析：填未知數(shù)這一內(nèi)容，是在10的認識和有關10的加減法這一節(jié)的，在這一節(jié)里，10的認識和有關10的加減法是重點，而填未知加數(shù)是學生學習的難點。因為學生已初步建立10以內(nèi)數(shù)的數(shù)感，對10以內(nèi)數(shù)的概念有了一定的理解，并能正確計算10以內(nèi)的加減法。填未知加數(shù)這一內(nèi)容，從知識的邏輯順序來說，與10以內(nèi)的減法一樣，屬于同等難度的；但是，從學生的認知發(fā)展來看，需要逆向思考才能解決這一問題，對于一年級剛?cè)雽W不久的小朋友來說具有一定的'挑戰(zhàn)性，需要教師的幫助和指導。這一內(nèi)容的學習，既有助于學生更好地理解和掌握10以內(nèi)的加減法，同時又可以為今后進一步學習20以內(nèi)進位加法和退位減法做準備。

　　對這一內(nèi)容的編排，教材采用了兩種方式，一是用實物圖或點子圖的方式，二是用算式的方式，但不管是哪一種方式，都表現(xiàn)為A（）=B的呈現(xiàn)形式，這容易使學生得到不完全的認識。所以我在教學的練習題中又增加了（）A=B的形式。這樣，將有助于學生對填未知數(shù)這一學習內(nèi)容有更全面、深刻的認識，同時，對加法交換律的知識也作恰當?shù)臐B透，讓學生有一個初步的感悟。

小學數(shù)學教案 篇2

　　［教材簡析］

　　這是一次實踐活動，活動內(nèi)容是用加和減（一）、（二）中學習的口算解決假日活動中的具體問題。因此，熟練掌握100以內(nèi)加減法是學習本課的基礎，通過本課的學習，也是對100以內(nèi)加減法的復習與鞏固，并且使學生進一步體驗數(shù)學的價值，培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力。教材在場景圖中安排了表演文藝節(jié)目、拍照、澆樹、拾廢電池等內(nèi)容。每幅圖都創(chuàng)設了生動有趣的情境，貼近學生的生活。前三幅根據(jù)圖的內(nèi)容設計了相應的對話以及數(shù)學問題，學生通過自主學習解決問題之后，還可嘗試提出不同的數(shù)學問題并解答。在拾廢電池這項活動中，教材只給了三名學生拾的節(jié)數(shù)，把問題留給學生提�？梢�，假日小隊給學生留下了較多的提出問題并解決問題的機會。教材還要求學生聯(lián)系自己的假日小隊活動提出能解決的問題。

　�。劢虒W目標］

　　1．體驗數(shù)學在日常生活中的簡單應用，感受生活中有許多問題可以用數(shù)學方法解決。

　　2．培養(yǎng)解決實際問題的能力，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思考。

　　3．初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，學習與他人合作交流，積累積極的數(shù)學學習情感。

　�。劢虒W過程］

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　談話：我們已經(jīng)開展了假日小隊活動，你喜歡嗎？你參加了哪些活動？

　　學生談體會，教師贊許并鼓勵學生多參加活動，感受集體活動的快樂。

　　春蕾小學也開展了假日小隊活動，我們一起去參觀，高興嗎？

　　出示課題假日小隊。

　　［評：通過創(chuàng)設學生熟悉的活動情境導入新課，激發(fā)了學生的愉快情緒和學習的熱情，使學生感受到數(shù)學就在身邊，很有趣，從而使學生積極主動地投入數(shù)學學習中去。］

　　二、提出問題，解決問題

　　1．整體感知。

　　提問：觀察假日小隊的場景圖，你看到春蕾小學的同學在假日里開展了哪些活動？

　　在學生回答后板書：表演節(jié)目、拍照、澆樹、收集廢電池。

　　2．表演節(jié)目。

　　出示表演節(jié)目情境圖（一）。

　　提問：仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出一個數(shù)學問題嗎？

　　學生分析題意，并提出不同的'數(shù)學問題。讓學生先獨立想一想這些問題，再分組解決。在分組學習的基礎上進行集體交流。

　　表揚：同學們善于思考、樂于合作，順利解決了問題，真棒!

　　出示表演節(jié)目情境圖（二）以及部分文字這是第19個節(jié)目，后面還有4個節(jié)目。引導學生讀一讀這句話，并讓學生體會這是第19個節(jié)目就是連同這個節(jié)目在內(nèi)共演了19個。提問：你能根據(jù)這句話提出哪些問題？怎樣回答？（分組學習，再集體交流。）

　　表揚：同學們大膽思考，想出了這么多的數(shù)學問題，真了不起。

　　3．拍照。

　　出示拍照情境圖以及文字已經(jīng)照了29張，還有9個小朋友沒有照。

　　提問：根據(jù)這兩句話，你能提出什么問題？

　　接著出示問題：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？

　　提問：要解答這個問題還需要知道什么？你能在圖中找到嗎？怎樣解決這個問題？

　　學生獨立思考，分組交流，匯報交流情況。

　　表揚：同學們能用自己喜歡的方法去解決問題，真是聰明的孩子

　　4．澆樹。

　　出示澆樹場景圖，再相應出示對話和問題：一共有35棵小樹苗，還有8棵樹苗沒有澆，已經(jīng)澆了多少棵？

　　提問：怎樣解答這個問題呢？?

　　學生獨立思考，在小組里交流想法，再集體交流。

　　5．收集廢電池。

　　出示收集廢電池情境圖以及三個女孩的對話。讓學生給這三個女孩分別取名字。

　　提問：你能提出哪些問題，自己會解答嗎？先想一想，在小組里說一說。

　　學生匯報交流的情況。

　　談話：同學們開動腦筋，想出了這么多的問題，都是智慧小博士。只要我們善于觀察和思考，會發(fā)現(xiàn)生活中有許多的數(shù)學問題呢

　�。墼u：這一環(huán)節(jié)注重讓學生根據(jù)情境圖提出不同的問題，讓學生自主探索，在小組學習中解決這些問題，使學生在小組學習中互相學習，互相促進，共同提高。適時的、富有激勵性的評價，點燃了學生智慧的火花，使他們感受到學習數(shù)學的成功與歡樂。］

　　三、聯(lián)系實際，拓展應用

　　談話：我們也開展了假日小隊的活動，你能解決活動中的哪些問題？

　　每個小組發(fā)一張活動統(tǒng)計表：

　　參加跳繩比賽的有12人

　　參加迎面接力的有31人

　　參加拔河比賽的有20人

　　學生A收集了27張圖片

　　學生B收集了9張圖片

　　學生C收集了30張圖片

　　學生分組學習，根據(jù)活動統(tǒng)計表，提出用加法或用減法計算的問題，并自己解答。比一比，哪個小組提出的問題多，解答也正確，評出冠軍組。

　　談話：想一想，在學習和生活中，你還能提出哪些用加法或用減法計算的問題，并正確解答。說給你的爸爸、媽媽聽一聽，讓他們評一評。

　�。墼u：把學習數(shù)學再一次和學生熟悉的活動聯(lián)系起來，使學生體驗生活中處處可以用到數(shù)學，并使學生善于用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。競賽形式的小組學習，激活了學生的思維，把小組內(nèi)的學生緊緊聯(lián)系在一起，增強了他們的團隊意識。讓學生到生活中去學數(shù)學，拓寬了學生學習的領域，激發(fā)了他們學習的主動性。］

　　四、總結(jié)

　　談話：今天的學習，老師和同學們都很快樂。想一想，你有哪些收獲？

　　先說給同桌同學聽一聽，再說給老師聽一聽。

　�。墼u：教師引導學生回顧學習的過程，感受學習數(shù)學的愉快。讓學生自己談收獲，使學生對本課的學習有了更深刻的印象，起到鞏固、深化、總結(jié)的作用。］

　�。劭傇u］

　　在課改理念的指導下，這節(jié)課的設計有以下幾方面的特點：1. 把學生熟悉的活動和數(shù)學學習緊密聯(lián)系起來，使學生了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性；2. 善于引導學生根據(jù)熟悉的情境提出不同的數(shù)學問題，增強學生的問題意識，培養(yǎng)他們的數(shù)學眼光；3. 充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，使學生會思考、會探索、會合作，能用已有的知識解決問題；4. 教師的評價適時、有效，激活了學生的思維，使學生體驗到成功的快樂。

小學數(shù)學教案 篇3

　　設計意圖：教學實踐告訴我們，教學的成敗，學生的學習效果如何，在很大程度上取決于學生的參與程度。教師的全部勞動，歸根到底就是為了學生的主動學習。因此，激發(fā)學生的參與意識，讓學習成為學生發(fā)自內(nèi)心的需要，讓課堂成為學生獲取知識的樂園是我們每位教師應努力的方向。還有對學生的評價，包羅萬象，既有對學習方法的評價，又有對學習情感的評價，也有對自己的鞭策鼓勵。這樣的評價，教師只需適當點撥、啟發(fā)，便能讓學生在被他人肯定的同時得到極大的滿足感，增強學生主動參與探究的自信心，從而把主動探究學習作為自己學習生活中的第一樂趣。這節(jié)課我在設計上注重這兩點，來設計和展開教學。

　　教學要求 在知道兩數(shù)特殊關系的基礎上，使學生學會用不同的方法求兩個數(shù)的最大公約數(shù)，培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　教學重點 掌握求兩個數(shù)的最大公約數(shù)的方法。

　　教學難點 正確、熟練地求出兩種特殊情況的最大公約數(shù)。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境

　　1、思考并回答：①什么是公約數(shù)，什么是最大公約數(shù)？②什么是互質(zhì)數(shù)？質(zhì)數(shù)與互質(zhì)數(shù)有什么區(qū)別？（回答后做練習十四的第5題）

　　2、求30和70的最大公約數(shù)？

　　3、說說下面每組中的兩個數(shù)有什么關系？

　　7和21 8和15

　　二、揭示課題

　　我們已經(jīng)學會求兩個數(shù)的最大公約數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)學習求這兩種特殊情況的最大公約數(shù)（板書課題）

　　三、探索研究

　　1．教學例3

　�。�1）求出下列幾組數(shù)的最大公約數(shù)：7和21 8和15 42和14 17和19

　�。�2）觀察結(jié)果：通過求這幾組數(shù)的最大公約數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3）歸納方法：先讓學生講，再指導學生看教材第69頁的結(jié)論。

　�。�4）嘗試練習。

　　做教材第69頁的“做一做”，學生獨立做后由學生講評，集體訂正。

　　四、課堂實踐

　　1．做練習十四的第7題，學生獨立觀察看哪幾組數(shù)是第一種特殊情況，哪幾組數(shù)是第二種特殊情況，再解答出來。

　　2．做練習十四的第6題，先讓學生獨立作出判斷后再讓學生講明判斷的理由。

　　3．做練習十四的第9題，學生口答集體訂正。

　　五、課堂小結(jié)

　　學生小結(jié)今天學習的內(nèi)容、方法。

　　六、課堂作業(yè)

　　1、做練習十四的第8、10、11題。

　　2、有興趣、有余力的同學可做練習十四的第13*題和思考題。

　　課后反思：有的數(shù)學問題比較復雜，光靠個人的學習，在短時間內(nèi)達不到好的效果時，教學時，我讓學生前后桌組成四人小組，小組中搭配上、中、下三類學生，由一位優(yōu)等生任組長，組織組內(nèi)同學討論如下問題：（1）、一個數(shù)的約數(shù)與這個數(shù)的質(zhì)因數(shù)有什么聯(lián)系？

　�。�2）、兩個數(shù)的公約數(shù)與這兩個數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)有什么聯(lián)系？

　�。�3）、怎樣求兩個數(shù)的最大公約數(shù)？

　　我們知道“最大公約數(shù)”一課最難理解的就是其算理，我也嘗試過多種不同的教學組織形式，但無論是老師講解還是學生看書，給學生的.感覺大多是：太難懂了，算了吧！這時，何不讓學生討論討論，讓他們把自己的想法在組內(nèi)說說？俗話說：三個臭皮匠頂一個諸葛亮。這樣，不僅保證了全班同學的全員參與，使每位同學都有了發(fā)表自己見解的機會；而且通過小組之間的交流、啟發(fā)、討論、總結(jié)，學生的思路被打開了，想法在逐步完善著，學生個人對最大公約數(shù)算理的理解都會有不同幅度的提升；學生的歸納、推理、判斷等能力也在這里得到提高；學生的合作意識，團結(jié)協(xié)作的精神也在不斷增強；當自己的意見被采納時，學生也在盡情地享受著交流成功的樂趣。如果學生能把學習當成一件“美差”去做，這不正是我們最想看到的嗎？

小學數(shù)學教案 篇4

　　[教學內(nèi)容]趕廟會

　　[教學目標]

　　1.回顧兩位數(shù)加減兩位數(shù)及加減混合運算。

　　[教學重、難點]

　　兩位數(shù)加減兩位數(shù)及加減混合運算是本課的重難點。

　　[教具準備]掛圖

　　[教學過程]

　　一導入新課

　　同學們，今天老師帶你們到熱鬧的廟會上去逛一逛，你們也和爸爸媽媽去過廟會嗎？誰能說一說你們逛廟會的情景？

　　二新授

　　1.仔細觀察圖，你看到了什么？

　　2.小組合作學習（學生先獨立觀察，提出相關的`數(shù)學問題或小組內(nèi)采取講故事的形式交流）。

　　3.（圖的上半部分）交流的問題有：

　�。�1）孔雀開屏的花燈由多少盞燈做成？

　�。�2）大孔雀比小孔雀多用多少盞燈？

　�。�3）兩個人一共賣了多少串？

　�。�4）誰賣得多誰賣得少？

　　4.你想提醒大家在計算加減法時應注意什么？

　�。�1）計算時要注意相同數(shù)位對齊。

　�。�2）計算時別忘了進位和退位。

　　5.教師：兩位數(shù)加減兩位數(shù)應注意的問題。

　　相同數(shù)位要對齊，從個位算起。

　　6.（圖的下半部分）交流的問題有：

　�。�1）參加演出的大約有多少人？

　�。�2）還剩多少個氣球？

　　7.你想提醒大家在計算加減混合運算時應注意什么？

　　算式里有小括號要先算小括號里的。

　　8.教師：加減混合運算時應注意的問題。

　　有括號要先算括號里的。

　　三

小學數(shù)學教案 篇5

　　設計說明

　　基于“小學數(shù)學課堂教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能�！边@一新課標理念，在教學設計上有以下特點：

　　1．在具體情境中觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學伊始，創(chuàng)設情境，讓學生“觸景生思”，迅速感受到情境中存在的數(shù)學問題。再結(jié)合教材提供的素材，用課件生動再現(xiàn)幾個蘊涵數(shù)學知識的生活現(xiàn)象，使學生的數(shù)學思維快速得到激活，在思考、討論中較快地發(fā)現(xiàn)“點、線、面、體”之間的關系。

　　2．在動手操作中思考、質(zhì)疑。

　　在教學過程中，充分根據(jù)教學內(nèi)容及學生的認知特點，為學生提供較多的參與數(shù)學活動的機會，讓學生在動手操作中去發(fā)現(xiàn)、去思考、去質(zhì)疑，促使學生運用多種感官全方位地參與數(shù)學活動，使學生在積累對圓柱、圓錐特征認識的同時，應用數(shù)學的意識和能力也得到培養(yǎng)。

　　3．在合作學習中內(nèi)化、建構(gòu)知識。

　　教學中，充分發(fā)揮學生的主體地位，積極引導學生通過合作去學習新知，使學生在合作學習中豐富自己對新知的認識，完成對圓柱、圓錐知識的建構(gòu)，進而培養(yǎng)合作精神和競爭意識。

　　課前準備

　　教師準備 圓柱和圓錐模型 多媒體課件

　　學生準備 圓柱、圓錐形實物 長方形、直角三角形、直角梯形及半圓形紙片 膠水 小棒 直尺 平板

　　注：本書“上課解決方案”中的“教學目標”“教學重難點”見前面的“備課解決方案”。

　　教學過程

　　⊙創(chuàng)設情境，導入新課

　　1．觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　將自行車后輪架支起，在后輪車條上系上彩帶。轉(zhuǎn)動后車輪，觀察并思考彩帶隨著車輪轉(zhuǎn)動后形成的圖形是什么。(課件出示情境圖)

　　學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象(彩帶隨著車輪的轉(zhuǎn)動形成了圓)說明自己的想法，并體驗“點動成線”。

　　2．導入新課。

　　這節(jié)課，我們就結(jié)合“面的`旋轉(zhuǎn)”的知識來認識圓柱、圓錐。

　　設計意圖：通過觀察自行車后輪車條上系上的彩帶，并想象彩帶隨著車輪轉(zhuǎn)動后形成的圖形是什么，讓學生初步體驗“點動成線”這一現(xiàn)象，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能起到新舊知識銜接的作用。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1．課件出示教材2頁上面的3幅情境圖。

　　師：仔細觀察風箏的運動、雨刷掃過車窗、旋轉(zhuǎn)門轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學生討論并匯報發(fā)現(xiàn)。

　　發(fā)現(xiàn)一 蜈蚣形的風箏在天空運動的過程中，很多小節(jié)在天空中連成了一條線。

　　發(fā)現(xiàn)二 雨刷掃過車窗，雨刷在左右擺動的過程中形成了一個扇形。

　　發(fā)現(xiàn)三 長方形旋轉(zhuǎn)門在轉(zhuǎn)動的過程中形成了一個圓柱。

　　教師小結(jié)：通過這三幅圖可以知道“點動成線”“線動成面”“面動成體”。

　　設計意圖：小學生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，因此，通過引導學生觀察情境圖激活學生的生活經(jīng)驗，體會“點、線、面、體”之間的聯(lián)系。

　　2．做游戲。

　　(1)以小組為單位，把課前準備好的長方形、直角三角形、直角梯形及半圓形紙片用膠水粘在小棒上，做成一面面小旗。

　　(2)用做好的小旗做“旋轉(zhuǎn)游戲”，認真觀察小旗旋轉(zhuǎn)后形成的圖形，可以動手畫一畫。

　　(3)學生匯報，明確小旗旋轉(zhuǎn)后所形成的圖形。

　　3．認識圓柱與圓錐。

　　師：以前我們學過的長方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形，今天我們學習的圓柱、圓錐也是立體圖形，只是與長方體、正方體不同，圍成的圖形上有曲面。拿出我們的學具一起探索吧！

　　(1)看：請學生根據(jù)自己的觀察介紹一下圓柱與圓錐。(圓柱由兩個圓面和一個曲面組成；圓錐由一個圓面和一個曲面組成)

　　(2)滾：學生拿出圓柱和圓錐形學具在桌面上滾一滾，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(3)剪：試著將圓柱和圓錐剪開，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學生們動手操作發(fā)現(xiàn)：圓柱剪開后得到一個長方形和兩個圓；圓錐剪開后得到一個扇形和一個圓。

　　設計意圖：通過設計快速旋轉(zhuǎn)小旗的活動，結(jié)合想象空間，體會圓柱和圓錐的形成過程，體會面與體之間的關系，發(fā)展學生的空間觀念。

小學數(shù)學教案 篇6

　　教學目標：

　　1．使學生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

　　2．能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)；通過對100以內(nèi)的.數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

　　3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。

　　教學重、難點：能正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)；培養(yǎng)學生的數(shù)感。

　　教具準備：每個小組四樣獎品：糖、小星星、橡皮、鉛筆各100個。

　　教學過程：

　　一、課前談話

　�。ㄔO計意圖：教師通過與學生自然和諧的交談了解學生學習本節(jié)課內(nèi)容的認知基礎，掌握學生口頭唱數(shù)的情況，使學生了解生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學生的估計意識，使學生感知到口頭數(shù)數(shù)容易，但要準確地數(shù)出物體的個數(shù)可不太容易，指導學生數(shù)數(shù)時要注意手口一致。）

　　教師與學生交談：

　　1．我們以前認識過哪些數(shù)？誰能從0數(shù)到20？（請一名學生數(shù)。）誰能接著往后數(shù)？（預計學生能比較準確地數(shù)到100，但數(shù)到100后學生可能數(shù)得不整齊了，部分學生開始出錯了。）

　　大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起��！

　　2．那么你猜猜今天有多少位同學來上課嗎？到底有多少位同學呢？請你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎？（學生自己數(shù)一數(shù)。）誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學？

　　3．誰愿意領著大家一起數(shù)？（請一名學生邊點邊數(shù)，這位學生指著，大家跟他一起數(shù)。）

　　今天來上課的人數(shù)比我們以前學過的20多一些。

　　4．剛才大家數(shù)數(shù)的時候數(shù)得那么好，可是數(shù)人數(shù)的時候卻遇到了困難，看來要準確地數(shù)出物體的個數(shù)還真不太容易！不過沒關系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點邊數(shù)，點的和數(shù)的一樣快，相信你們一定能數(shù)對！

小學數(shù)學教案 篇7

　　教學內(nèi)容：平移

　　教學目標：1、讓學生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會平移的特點。

　　2、通過學生討論合作交流培養(yǎng)學生的合作參與意識和動手能力

　　3、培養(yǎng)學生的應用意識。

　　4、使學生體會在格子圖中數(shù)物體移動距離的方法。

　　一、感受平移，提出問題

　　今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來研究平移這種我們生活中經(jīng)常見到的運動方式。（出課題）

　　1、交流預習內(nèi)容

　　昨天晚上同學們自己預習了平移這個內(nèi)容，小朋友們通過預習你們知道了什么？你還有什么問題嗎？（學生說自己預習時了解到的，并提出問題，學生互相幫助解決）

　　2、舉生活中的例子。

　�、賱偛判∨笥褌冋f了自己預習時了解到的有關平移的知識，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？

　�。ㄏ仍谒娜诵〗M里做，讓小組的朋友評價一下你做的是不是平移，在上臺來表演給大家看）

　　老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移

　　②剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運動的平移嗎？（學生上臺表演）

　　注意：讓學生展示多種不同形式的平移。

　�。ㄔ诒硌葸^程中讓臺下的學生評價他做的是不是平移）

　　3、出判斷題：找出這些運動中全是平移的一組。（在全是平移的一組中，加入一個沿曲線平移的物體）

　　判斷的時候，先排除有不是平移的組，然后重點討論全是平移的一個組。這組平移有什么共同的特點，通過這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、小結(jié)平移的本質(zhì)：

　　剛才你是怎么樣判斷一種運動是不是平移？平移運動是怎么樣的運動，你可以說說你的想法嗎？（先在四人小組里說說你的想法）

　　5、練習：魚圖（提要求時強調(diào)：是要作平移）

　　二、格子圖中數(shù)移動距離

　　1、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥）

　　請你觀察房子做了什么運動？（平移）

　�。ㄅ湟簦┮苿雍鬅熗采系男▲B說：我向上移動了5格（對）

　　屋檐上的'小鳥說：我向上移動了4格（錯）

　　誰說得正確呢？（學生討論）你覺得它為什么出錯呢。

　　2、移動房子：

　　整座房子移動了多少格？（讓學生發(fā)表意見，說說自己是怎么數(shù)的）讓學生對他的做法進行評價。

　　3、出示：房子向右移動圖全班一起完成。向（）移動（）格

　　4、學生自已動手開書完成其他。

　　5、練習：動手完成p43第1題。

　　三、用平移的知識嘗試解決生活中的問題

　　1、通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？

　　2、出示平移在生活中的應用的畫面。

　　3、人們在生活中運用了平移，你們覺得你能運用平移改進一下我們身邊的東西，來方我們的生活嗎

　　教學反思：

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