現在位置：范文先生網>教案大全>語文教案>語文教案

語文教案

時間：2023-08-01 10:30:43 語文教案我要投稿

中學開學第一課語文的教案推薦度：
小學語文教案推薦度：
語文上冊教案推薦度：
小學語文《觀潮》教案推薦度：
高中語文《師說》教案推薦度：
相關推薦

語文教案[優(yōu)秀]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案[優(yōu)秀]

語文教案篇1

　　一、教學目標：

　　1、學習新字、新詞。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、了解戲劇文學的形式和特點。

　　4、分析甘羅年少有為、膽識過人、憂國憂民的人物形象。

　　二、教學重點、難點：

　　1、了解戲劇文學的形式和特點。

　　2、分析甘羅年少有為、膽識過人、憂國憂民的人物形象。

　　跟老師一起學：

　�。�1）介紹知識導入。

　　戲劇是一門綜合的藝術，它以創(chuàng)造完整的舞臺藝術形象為目的，是文學（主要指劇本）、造型藝術（布景、燈光、道具、服裝、化妝）、音樂（主要指戲劇演出中的音響、插曲、配樂等，在戲曲和歌劇中又包含曲調、演唱）、舞蹈（話劇中演員的表演藝術，舞劇、戲劇中的舞蹈成分）等各種藝術的綜合體。

　　（2）讀課文，了解課文內容。

　　這篇課文屬于戲劇文學，是獨幕劇。全劇以趙王對甘羅的態(tài)度變化為線索展開矛盾沖突，通過對白描寫，通過場景渲染來刻畫人物，塑造了甘羅年少有為，膽識過人的形象，贊揚了甘羅機智勇敢、憂國憂民的優(yōu)秀品質，表現了少年甘羅所具有的不顧個人安危，勇于承擔國家安危的責任感。

　　（3）采取自己喜歡的'方式學詞。

　　給下列的字注音。

　　邯鄲、正襟危坐、覲見拜謁、和睦恭請、一戳秤砣、家喻戶曉、放肆、狂妄自大、銅鼎、倏地、祈禱、酬謝。

　　4、強烈的戲劇沖突是戲劇文學的重要特征，“沒有沖突，就沒有戲劇”。戲劇是通過表現矛盾沖突來展開情節(jié)、塑造人物、揭示生活本質的。戲劇沖突一定要尖銳、激烈，只有這樣才能牢牢抓住觀眾的心，讓他們聚精會神地看完演出。本劇的沖突是什么？（甘羅年紀�。�

　　5、理清戲劇梗概。

　　趙王甘羅

　　正襟危坐，嚴肅傲慢不卑不亢

　　狂妄，污辱陳述看法

　　威脅不怕死，據理力爭

　　震驚分析形勢

　　頹然坐下

語文教案篇2

　　【教學目標】

　　1、訓練學生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學生寫人的能力；學會通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現人物的特點，通過具體事例表現人物的品質。

　　2、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學生修改的能力。

　　【教學重難點】

　　引導學生通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現人物的特點，通過具體事例表現人物的品質。

　　【教學準備】

　　收集自己所喜歡或者崇拜的'人物事跡。

　　【教學時數】

　　二課時（其中一課時給學生習作）

　　【教學過程】

　　一、導入。

　　1、揭題：今天，我們寫一寫自己喜歡或者崇拜的一個人。

　　2、指名匯報各自收集的資料。

　　二、說說自己喜歡或者崇拜的人。

　　（一）導語激趣。

　　師：把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。

　�。ǘ┨岢稣f的要求：

　　1、想好要介紹的人有什么特點，他（她）的哪些方面表現出了這些特點，他（她）長什么樣？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

　　2、重點講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

　　3、誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。

　�。ㄈ�、練習說。

　　1、先想后說。

　　2、小組練習說，然后選出一名代表準備參加班內比賽。

　　3、進行班內比賽，一人說，其余評分。

　　4、師出示評分標準：（滿分5分）

　　a:能抓住特點介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）

　　b：能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態(tài)幾方面來展示人物特點。（2分）

　　c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。

　　d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）

　　5、根據學生說的情況，給以相應評判。

　　6、選出本次說人物的冠軍。

　　三、根據所說，打草成文。

　�。ㄒ唬�、師相機點撥。

　　1、導語：大家拿起筆來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧！

　　2、請大家對照評分標準寫好本文。

　�。ǘ⑸刑峋V，師巡視。及時給予個別輔導。

　　四、修改習作交流評議

　　1、反復朗讀細心修改

　�、�、自主修改。

　�、啤⑾嗷バ薷�。

　　2、交流習作師生評議

　�、爬首x習作。

　�、茖W生自評。

　�、菐熒u價。

語文教案篇3

　　教學要求：

　　思想品德要求：教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。知識要求：學習生字、新詞;理解課文內容，知道課文寫了一件什么事。能力要求：能聯系課文內容，理解父親說的話;有感情的朗讀課文。重點難點：理解課文內容，知道課文寫了什么事;理解父親說的話的含義。教具準備：常規(guī)教學時間：一課時

　　一、導入新課

　　我們學習了課文《她是我的朋友》，知道了阮恒為了挽救朋友的生命，不惜獻出自己的鮮血，甚至是獻出自己的生命，這多么令人感動，這是多么高尚的品質啊!同學之間、朋友之間有時也會為一點小事而發(fā)生爭吵，這時，我們雙方都應該怎么做呢?今天我們學習一篇課文，看看他們是怎么做的?從中我們也許會受到啟發(fā)。

　　二、布置自學

　　1、讀讀課文帶拼音的'字，想想它的意思。2、讀讀課文，想想課文講了什么事。3、畫出自己不理解的詞語，不明白的地方。

　　三、檢查自學情況

　　1、請學生讀課文，要讀準字音。2、理解詞語的意思。

　　四、學習課文

　　1、理清課文層次。

　　(全班討論)①默讀課文，標出課文有幾個自然段②課文哪幾個自然段寫了我和克萊諦發(fā)生爭吵的原因③課文哪幾個自然段寫了發(fā)生爭吵后我和克萊諦的表現④哪幾個自然段寫放學后，克萊諦主動找我，我倆和好了?老師歸納：全文分為四個部分：發(fā)生爭吵――我很后悔――重又和好――父親教育

　　2、學習第一部分(一至四自然段)①讀這部分內容②先同桌討論，后全班討論：我和克萊諦發(fā)生爭吵的真正原因是什么?發(fā)生爭吵后雙方的表現各是什么樣的?你體會到什么?

　　3、學習第二部分(五至八自然段)①讀讀這部分內容②自己默讀，在書上批畫描寫“我”心理活動的語句，體會我的心情。

　　③讀讀自己畫的句子，說說自己的理解。

　　老師小結：這部分內容對我和克萊諦發(fā)生爭吵后的矛盾心情寫得非常真實具體，非常符合常理，一般人做錯事后，也常常是不安、后悔――想承認錯誤――又怕丟臉，沒有勇氣。

　　4、引導弄清兩個問題①克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。這是為什么?(對我的所作所為感到不理解，為我的表現感到悲哀。)②克萊諦兩次說“我在外邊等著你”而我也回答說“我也等著你!”兩人想的是一樣的嗎?從中你體會到什么?

　　5、學習第三部分(九至十三自然段)①讀這部分內容，找找描寫兩個人表現的詞句，你體會到什么?②全班分兩組，一組說我的表現，一組說克萊諦的表現。

　　6、讀最后一段，理解父親的話。

　　(全班討論后老師總結)一個人不但要認識到錯誤，而且要敢于認錯，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、細讀課文2、3、4自然段，理解課文內容，了解祖國山水的美麗景色。

　　2、會正確，有感情地朗讀課文；

　　3、能想象性的說話訓練；

　　教學重點：通過2、3、4段課文的學習，知道祖國的田野、高山、綠水都很美麗。

　　教學難點：說話訓練。

　　教學準備：投影片。課件。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習，齊讀課題。

　　2、下面方老師要考考大家，生字詞語你們掌握得怎樣？我們開小火車讀。

　　注意：岸撒、窗、野。

　　3、讀第一段。下面我們跟著小作者坐上火車去旅游了，轟隆隆，轟隆隆，你們聽火車開動了，我們一起讀第一段。

　　二、細讀課文。

　�。ㄒ唬⒛俏覀冊诨疖嚿峡吹搅四男┗顒拥恼掌�？請小朋友自己讀讀課文的確2、3、4段。找一找。

　　1、學生自讀。

　　2、大家讀得非常認真，這些活動的照片你們肯定找到了，請拿筆用喜歡的符號把它標出來。

　　3、、交流。板書田野高山綠水。

　　4、誰來讀讀這些照片，你可以隨便挑選一張照片來讀。

　　5、那么我們小朋友自己喜歡哪一張照片呢？老師要請你把喜歡的'照片好好的再多讀幾遍。想一想你為什么喜歡？從中你感受到了什么？同桌可以相互說說。

　　6、生自讀。

　�。ǘ⒔涣�。

　　Ａ、1、誰能來把自己喜歡的這張照片讀給大家聽聽，也喜歡這張照片的請站起來讀讀。

　　2、為什么喜歡？指名說。

　　美在哪里？（板書大。）看圖。大得怎么樣？

　　還喜歡什么？（板書綠。）

　　小結：你看田野里分不清哪是莊稼、哪是樹木和野草，大地好像穿上了一件綠衣裳，是多么的美，怪不得大家是那么的喜歡。

　　3、理解一條條、一塊塊。

　　4、指導朗讀：面對綠油油的田野，而且大得望不到邊，這么美的田野你會怎樣讀出來？

　　試讀，指名讀，齊讀。

　�。�、1、你還喜歡哪張照片，你能讀讀嗎？

　　2、你為什么喜歡？

　　看圖：板書：高，好高好高是贊嘆山高。山高得怎么樣？

　　3、還為什么喜歡？理解一座座，手牽著手，肩挨著肩。（看圖，是指山多，山連著連山，把它當作人來寫。）

　　板書：多。

　　4、指導朗讀。試----指------男女分讀。

　　C、 1、綠水，喜歡這一張的趕緊也來讀一讀。

　　2、指名說為什么喜歡？

　　看圖：板書：寬。理解。

　　3、理解難句。星星點點。也突出水面的寬。

　　4、朗讀指導。試----指-----同桌讀。

　�。ǘ⒉恢∨笥言趯W這三張照片時有沒有發(fā)現這樣一個句式：出示句子

　　1、學習例子：自讀發(fā)現了什么？學生說，分析。

　　2、學習下面二句。

　　3、練習馬路長，學生說，練習，校對。

　�。ㄈ�、訓練說話。

　　1、引讀：我們已經學會了2、3、4段，我們一起來讀一讀，看看這三段在寫法上有什么相同的地方？

　　師：一張照片是田野，田野怎樣美？生接.……

　　小結：有什么相同的地方？

　　2、車窗外拍下的照片，張張都很美，那我們在火車上從車窗里看到外面的美麗景色是不是只有田野、高山、綠水？還有什么呢？

　　3、老師出示幾幅照片，請學生開支腦筋，發(fā)揮自己的想象力。

　　4、分小組討論。

　　5、交流。

　�。ㄋ模�、小結：說得真棒！轟隆隆，轟隆隆�；疖囅耱E馬，在原野上跑得歡，我們小朋友看到祖國有這么多美麗的景色，真是山山水水看不完，祖國山水多美麗！火車繼續(xù)向前奔跑讓我們一起去歌頌祖國美麗的山川景色，一起讀最后一個自然段。

　　三、機動。

　　1、大家肯定到過祖國的許多地方，也看到過許多美麗的景色，回去按“哪些景色----景色怎么樣？”說一說。

　　2、齊讀課文。

　　3、作業(yè)：課堂作業(yè)3。

語文教案篇5

　　教學任務：

　　1．通過誦讀，培養(yǎng)學生的民族感情。

　　2。通過鑒賞，整體感知這篇詩歌的內容大意，理解作者對民族生存力的謳歌。

　　教學安排：1學時

　　目標實施：

　　一、讀導入：這首詩規(guī)模宏大，自始至終，澎湃著火熱的激情，誦讀時須注意兩點：

　　一是體會蘊藏在詩行里的強烈的感情，揣摩作者痛苦的悲愴的真切感受；二是注意

　　每節(jié)詩末尾一句“一個民族已經起來”反復吟唱的深厚意味，這是作者發(fā)自肺腑的帶血的呼喊。

　　二．作者和寫作背景介紹：

　　穆旦，原名查良錚，1918年出生，1935年考入清華大學外語系�？谷諔�(zhàn)爭爆發(fā)后，隨清華、北大、南開三校師生從長沙步行至千里之外的邊城昆明．1940年畢業(yè)后留校。1942年5月毅然加入中國遠征軍赴緬作戰(zhàn)。這些經歷對他的創(chuàng)作產生了深刻的影響�？箲�(zhàn)以來他的心靈和肉體受到了雙重考驗，長沙至昆明的艱苦之旅，在詩人眼前展開的是烽火連天、山河破碎的現實，使他產生對民族生存現狀的痛苦記憶。這種見聞和經理引起詩人對堅韌不拔的民族性格的深思。{贊美》充滿了對中華民族堅韌的生存力的禮贊。

　　三．鑒賞分析全詩

　　1．第一節(jié)：

　�、俚谝还�(jié)詩人寫了什么內容?

　　明確：遼闊美麗的大地，走不盡的起伏的山巒，數不盡的密密的村莊，美麗的河流草原，動聽的雞鳴和狗吠，但這是一片呼嘯著干燥的風的荒原土地，低壓的暗云下，滾滾東流水唱著單調的歌，表現的是詩人復雜的精神世界。

　�、谠娙嗣鑼懹^察有什么特點?

　　明確：詩人仿佛站在歷史的高度，鳥瞰滿目瘡痍的中華大地，用密集的意象群來充分展現眼中所見。

　�、廴绾卫斫狻盎臎龅膩喼薜耐恋厣稀币痪�?

　　明確：點出了時代的環(huán)境，字里行間流露著對這片土地既愛且怨的感情。詩人對土地有太多的話語、太悠久的感情，他要擁抱的人民是在恥辱里生活的佝僂者。但“我”是和這土地一起受難呻吟著過來的，對土地充滿著愛，而且從這愛的力量中他感受到——個偉大的史實：“一個民族已經起來”。

　　2．第二節(jié)和第三節(jié)：，

　�、僭娙酥攸c寫了“他”——一個農夫。如何理解?

　　明確：這個農夫是千百萬中國人民的縮影，他勤勞善良，有超常的忍耐力，慣于隱忍，安于苦難，然而在日寇鐵蹄的踐踏下他畢竟起來了，他放下了“古代的鋤頭”，走上了抗戰(zhàn)的行列。這是覺醒了的人民走上了反抗的道路，這意味著他們除了忍受饑寒、疲勞外，還要面臨流血和死亡。這是多么偉大的.人民啊，所以詩人要“擁抱每一個人”。

　　3．最后一節(jié)；

　　詩人以兩種相互交叉的感情，寫了他復雜的內心感受。如何體會這種復雜的內心感受?

　　明確：“悠久的年代的風”，年復一年吹過“傾圮的屋檐”，給人帶來了“無盡的呻吟和寒冷”；吹過“枯槁的樹頂”“荒蕪的沼澤”，與“蟲鳴”及“烏鴉的聲音”相應和。這一切使詩人感到無言的痛苦，然而“一個民族已經起來”，所以“我”并不失望，仍有勇氣生存下去。

　　四．朗讀全詩，總結其賞析要點：

　　1、這首詩歌有廣大的包容性，如何理解這種廣大的包容性?

　　明確：這首詩并不想以小見大，而是力圖對所見所聞所感作整體的把握，以表現復雜深刻的感情，重要處不吝惜筆墨，敞開思路大膽鋪排。盡量寫出了中國人民苦難的生存境況。

　　2．有人說這首詩是民族生命力的謳歌，你怎樣理解評價?

　　明確：全詩盡管流露了低沉悲愴的情調，但貫穿全詩的是一種強烈的愛。作者從“恥辱里生活的人民，佝僂的人民”的身上，看到了時代的閃光，民族的轉機。詩人把希望寄托在舍家保國、義無返顧的農夫身上。當戰(zhàn)爭打破了鄉(xiāng)村的安寧，農夫便聽從時代的召喚，踏上一條征戰(zhàn)之路。他是單個人，又是一群人的代表，甚至象征著我們整個中華民族。全詩表達了作者對“一個民族已經起來”的堅定信念。

　　3、詩歌中的“我”指什么?詩人究竟“贊美”什么?詩歌美一節(jié)都以“個民族已經起來”作結，有怎樣的意味?

　　明確；指抒情主人公自己。贊中華民族忍辱負重吃苦耐勞，堅忍不拔的性格，以及生生不息的生命力。使此聲音成為詩歌的主旋律，凝結著詩人對民族生命力的贊美，充滿一種鼓舞人心的內在力量。

　　五．討論：先對《斷章》進行朗讀，然后學生自己賞析，討論這首詩的主題。

　　教師提示：這首短詩玲瓏精巧，是短詩中有悠久生命力的一朵小花。作者用常見物、眼前景創(chuàng)造了象征性的畫面，為讀者想象留下開闊的空間。有人認為理解這首詩的關鍵在“裝飾”二字上

語文教案篇6

　　教學目標

　　一、知識儲備點

　　1、朗讀課文，了解文章內容。

　　2、積累生動優(yōu)美的語言。

　　二、能力培養(yǎng)點

　　1、品味生動形象，活潑優(yōu)美的語言。

　　2、培養(yǎng)學生想象能力及對生活的感悟能力。

　　三、情感體驗點

　　培養(yǎng)學生用心體驗生活的情趣，感受生活的豐富多彩。

　　教學重、難點

　　品味生動形象、活潑優(yōu)美的.語言。

　　運用自己的生活體驗感受生活的豐富多彩。

　　教學方法

　　1、朗讀法

　　2、點撥引導法

　　教學內容與步驟

　　一、導入

　　1、做一個游戲，請同學們閉上眼睛，靜靜地聆聽周圍的聲音一分鐘，比一比誰聽到的聲音比較多。

　　2、請同學起來說說剛才聽見了些什么。

　　教師導入課題：雖然剛才教室里很靜，但只要你認真聆聽，或多或少會聽到一些平時不太注意的聲音。作家桂文亞就聽到了雪花飄落的聲音。讓我們一起走進《你一定會聽見的》一探究竟。

　　二、讀聲篇

　　1、教師配樂朗讀。

　　2、選擇一段你最喜歡的朗讀給大家聽。

　　3、問：你認為朗讀應注意哪些方面？

　　4、問：這段文章感情應如何把握？

　�。ㄔ趯W生的表演朗讀中穿插提問）

　　5、分男、女聲朗讀。

　　三、品聲篇

　　1、找出你喜歡的句子，說說你喜歡的理由。

　　2、問：這篇文章大家還有什么疑問嗎？

　　過渡：作者在課文中提到這樣一種現象，在我們的生活中經常存在這樣一類人，他們對于大千世界充耳不聞，視而不見，別人說好，他就跟著點頭，別人批評，他就跟著搖頭，作者將之稱為“木頭人”。

　�。▎枺┰谖覀兺瑢W中是否也存在類似的“木頭人”？

　　既然都不是木頭人，那老師就要來考驗你們：看你們是不是真的是生活的有心人。

　　四、聽聲篇

　　1、聽力大比拼。

　　2、發(fā)揮聯想想象，描繪聲音。

　　五、寫聲篇

　　1、談談自己在生活中聽到的最美的聲音。

　　2、聽歌曲《一個真實的故事》。

　　六、結語

　　生活中不是缺少美，

　　而是缺少發(fā)現美的眼睛；

　　生活中不是缺少音樂，

　　而是缺少捕捉音樂的耳朵；

　　生活中不是缺少愛，

　　而是缺少感受愛的心靈。

　　把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！

　　笑對生活，做生活的有心人，你一定會聽見的。

語文教案篇7

　　教學要求：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課7個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，理解詞語。

　　3、能自讀課文，理清課文脈絡。

　　4、通過朗讀，初步感知“這是一本怎樣的書”。

　　教學重點：

　　能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解詞語；理清課文脈絡。

　　教學過程

　　一、談話交流，激趣導入

　　1 、談話：老師發(fā)現最近由的同學在讀《淘氣包馬小跳》這本書是嗎？（隨機采訪一位同學）請問你的這本書是怎么來的？它主要講了什么內容？你讀了以后有什么感受？

　　2、那你了解這本書的作者嗎？【教師出示課件，簡介楊紅櫻�！�

　　3、這節(jié)課我們學習楊紅櫻的一篇日記改編的課文——一本男孩子必讀的書。（教師板書，學生齊讀課題。）

　　二、檢查學生預習情況

　　1、首先檢測一下大家的預習情況【課件出示7個生字所在詞語】

　　膠帶粘補觸礁一艘船小鋸筐子又丑又笨

　　抽屜緬懷帳篷馴養(yǎng) 鸚鵡

　�。�1）指明讀并正音；

　�。�2）說說在識記這些字時應注意什么？

　　粘：多音字【出示“粘”的課件】

　　“膠”與“礁”是同音字。

　　“艘”是平舌音。

　　“粘”與“丑”是翹舌音。

　　“筐、篷、鸚”是后鼻音。

　　“艘”與“筐”的筆順。

　�。�3）齊讀識記（男生讀一個，女生讀一個。）

　　2、你覺得文中哪些詞語在讀的時候還應該注意�！緦W生自主交流后課件出示齊讀：愜意《魯濱遜漂流記》扉頁木筏俘虜棲身】

　　3、通過預習，你都掌握了哪些詞語的意思？（教師隨機指導學生聯系上下文理解）

　　自主交流：

　　愜意：意愿得到滿足而感到愉快。

　　扉頁：書刊正文前印有書名、作者姓名等內容的一頁。

　　俘虜：交戰(zhàn)時捉住的敵人。

　　棲身：安身；寄居。

　　愛不釋手：非常喜愛，舍不得放下。

　　荒無人煙：荒涼沒有人居住。

　　大無畏：毫不畏懼。

　　珍藏：認為有價值而妥善地收藏。

　　4、正確、流利地朗讀課文

　　隨機挑選學生朗讀課文的重點段落（7-14段），教師學生隨時指正。

　　三、自讀課文，理清課文脈絡

　　1、一本男孩子必讀的書名字是什么？（板書：《魯濱遜漂流記》）請大家瀏覽課文，思考：【課件出示】這篇課文都講了關于《魯濱遜漂流記》這本書的哪些方面的內容呢？

　　2、根據這幾方面的內容，請你給課文分段。

　　第一段（1-6）：《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。

　　第二段（7-12）：《魯濱遜漂流記》的主要內容。

　　第三段（13-14）：“我”對魯濱遜的認識與理解。

　　第四段(15): “我”要好好珍藏這本書，并要傳給下一代。

　　3、根據各段的內容，請你概括課文的主要內容。（學生可做簡單的批注。）

　　課文講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。在閱讀中，“我”懂得了一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會成為一個成功者，成為一個英雄。故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學會生存，學會堅強，學會面對困難不畏懼的書。

　　四、再讀課文，整體感受

　　用自己喜歡的方式讀課文并思考：【課件出示】課文中的`“我”是誰？他得到的是一本怎樣的書？

　　交流：

　　——這本書是爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給了“我”的一本三代相傳的書。

　　——這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸寫給“我”的贈言“學會生存”的書。

　　——這是一本歷險小說，主人公魯濱遜是一個聰明機智而又具有堅強毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。

　　——這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。

　　……

　　五、設疑結課

　　同學們，學習這篇課文，你還想知道哪些問題呢？（學生自由交流：為什么男孩子必讀，女孩子要不要讀呢……）下節(jié)課我們繼續(xù)探討。

　　六、課后作業(yè)【課件出示】

　　1、抄寫課后生字2遍

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　板書設計：

　　一本男孩子必讀的書

　　《魯濱遜漂流記》

　　艘筐

語文教案篇8

　　【教材分析】

　　《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。

　　【教學理念】

　　語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　【教學目標】

　　1、認知目標：

　　認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

　　2、能力目標：

　　有感情地朗讀課文，在讀文中產生關心父母的愿望，指導自己的行為。

　　3、情感目標：

　　培養(yǎng)愛父母，愛家里每一個人的情感，在行動上學會體貼、照顧父母，培養(yǎng)自主學習，合作學習的意識和能力。

　　【教學重點】

　　認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　感悟課文蘊含的思想感情，在行動上學會體貼、照顧父母。

　　【教學準備】

　　生字卡片，教學掛圖。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標

　　1、認識“簾、女”等14個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　〖教學過程

　　一、談話激情，導情入境

　　小朋友們，每個人都有自己的心愿，老師小時候的心愿呀，是當一名人民教師，現在老師的愿望實現了。那你們有什么心愿呢?

　　(學生自由發(fā)言)

　　月亮有什么心愿?

　　板書：月亮的心愿

　　(齊讀，注意輕聲)

　　讀了課題，你最想知道什么?

　　質疑是思維的火花，便于激起學生主動參與學習活動的意識。

　　二、讀文識字，感知全文

　　1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。

　　2、指名朗讀，請把你愿意讀的`段落讀給大家聽。

　　3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。

　　(先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音)

　　4、這些生字中你已經認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。

　　5、出示生字卡片，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。

　　將識字、讀文融合在一起，在整個學習的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認識能力。

　　三、創(chuàng)設情境，合作交流

　　1、展示第一幅圖：

　　⑴ 學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。

　�、� 感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

　　2、展示第二幅圖：

　�、� 學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。

　�、� 感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

　　(在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。)

　　3、多種形式朗讀課文：

　　兩人小組互讀。

　　表演讀。

　　分角色朗讀。

　　4、再次通讀課文，說說你知道了什么?讀了課文，你還有那些不明白的地方?

　　(學生小組合作，互相釋疑，教師加以點撥。)

　　讓學生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發(fā)展語言，并且能夠產生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。

　　四、擴展小結，體會深意

　　月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?

　　齊讀：兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上�！�

　　你們現在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?

　　指名自由發(fā)言。

　　小結：

　　月亮開始是什么心愿?──好天氣。

　　后來呢──下雨。

　　最后呢?──一起郊游。

　　練習說話：

　　這是一個___________________的月亮?

　　你有什么心愿要送給月亮嗎?讓我們閉上眼睛，對著月亮許個心愿吧。

　　五、故事拓展，課外延伸

　　1、談談本節(jié)課的新收獲。

　　2、講故事《烏鴉反哺》。

　　3、說說自己的心愿。

　　培養(yǎng)學生以主人翁的態(tài)度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。

　　〖板書設計

　　8、月亮的心愿

　　月亮去郊游

　　心愿

　　珍珍照顧媽媽

語文教案篇9

　　一、揭題激趣

　　1．談話：小朋友，我們天天讀書，你們知道讀書的好處嗎？

　　讀好課題。

　　2．質疑：當你第一次看到這個課題，你的腦子里跳出了哪些疑問？

　　二、以問題帶問題，初解“刨根問底”。

　　1.教你一招：讀課題，先提問，帶著問題來讀書，閱讀的效果會更好。課文中有一個小朋友，也跟我們一樣會提問題，他的名字叫（川川）。他一連串提了哪些問題呢？打開課本，

　　（1）一邊默讀，一邊在川川提的問題旁邊打上勾；遇到生字詞語多讀幾遍。（復習一下：怎么默讀）

　　（2）檢查字詞

　�。�3）交流、匯報，讀好六個問句，讀出疑問的味道。（注意表情，讀出疑問的語氣。）

　　2.一連串提了這么多問題，你覺得川川是個怎樣的孩子？

　　課文中有一個成語來形容川川——“刨根問底”（課件）

　�。�1）猜一猜：什么意思？（無論遇到什么事都要問個明白。）

　　（2）學習“刨”：這是一個（形聲字），左（聲）右（形），

　　a師強調：形聲字的聲旁表示讀音，形旁則跟意思有關。

　　b誰能給“刨”編個字謎來記住它：包旁邊立著一把刀。（邊說邊書空）

　　c順口溜回顧帶有“包”的形聲字。

　　三、以問題帶答案，感知“根”和“底”：

　　1.問題一、二：第四自然段。

　�。�1）學習“巖”“冊”、“厚”

　　獨體字一般查起筆，有些常用的獨體字，它本身就是部首，也可以查整個字，如“日”“月”這樣的字。

　�。�2）“巖石就是書��！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”（課件）

　　a.為什么說巖石是書？哪些方面很像？形狀、一層一層、厚厚

　　看來這是一個（比喻句），同時，還是一個（反問句）

　　b.反問句練習：課件

　　這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？

　　意思是說：這巖石一層一層的，。

　　c.鞏固練習：課件

　　小草從地下探出頭來，不就像春天的'眉毛嗎？

　　改成：小草從地下探出頭來，

　　早開的野花一朵兩朵，不就像？

　　改成：早開的野花一朵兩朵，

　　教你一招：

　　同一個意思，可以用不同的句子說（反問句和陳述句）課件

　　2.巖石像一冊書，除了形狀像，還有什么像？（有文字、有畫）也就是川川提出的第三個一個問題：有字嗎？課文哪一節(jié)告訴我們有字了？

　�。�1）抽讀第六節(jié)，當堂評價。

　　“有。你來看……雨痕；波痕；礦物。都是字呀！”

　　（2）學習生字“印” “痕”（注意前鼻音）

　�。�3）巖石上的字指的是（）、（）和（）。

　　也可以這樣說：（）、（）和（）都是巖石上的字。課件

　　還可以這樣說：（）、（）和（），不就是？

　�。�4）我們又發(fā)現了同一個意思，可以用不同的句子（變換詞序）課件

　　（5）如果說雨點留下的腳印叫雨痕，波痕的足跡叫波痕，那么——練習說：淚痕、疤痕、折痕。

　　5．問題四：課文哪一節(jié)告訴我們有畫了？抽讀第八節(jié)

　�。�1）“有……有……，還有……”

　　靈活運用：（）、（）和（），不就是？

　　看來，我們小朋友都會舉一反三了哦。

　　（2）那第五個問題這畫能說明什么呢？抽讀第十節(jié)。這部分內容有點難，而且也很有意思，不過還需要我們到課外查一些資料，所以我們要留到第二課時去解決。

　　四、推薦閱讀：

　　小朋友，大自然就是一本最大的書啊，這本書永遠也讀不完。在這本書中，你會汲取更多的科學知識的營養(yǎng)，享受到更多的樂趣。巖石這本書，小朋友現在還讀不懂。不光是你們，老師和在座的各位家長也都讀不懂，只有地質勘探隊的叔叔阿姨們能看懂。你們說，要像他們一樣能看懂這樣的書，我們現在該做什么？

　　推薦閱讀：（課件）《自然百科全書》推薦網站：中國地質博物館（巖石館、礦物館、礦石館、化石館）

　　五、作業(yè)：

　　1.當堂作業(yè)：

　�。�1）書寫本課帶有豎撇的字：課件：冊、鐵、質、“厚”字和“底”字都是半包圍結構,但“厚”字上下都沒有點,而“底”字上下都有點。

　　（2）完成課堂本2、3

　　2.課外作業(yè)：搜集關于化石或礦石的資料。

　　反思：

　　在課堂教學過程當中，本人由于準備得不夠充分，有很多需要改進的地方，比如課堂中學生的書面練習時間不夠，課堂內容安排不夠緊湊，重點不夠突出，課堂節(jié)奏顯得有些拖沓；朗讀的訓練不夠充分，本文是以人物的對話為主要敘說方式，朗讀的重點應放在指導學生讀好人物的對話上，所以應該采取更多的朗讀方式進行指導，對于這一點明顯做得不夠，形式也比較單一，多是以齊讀、男女生對讀為主，評價方式也不夠吸引人，沒能引起學生濃厚的興趣，這些都是在本堂課上比較欠缺的，特別是因為時間的不夠，最后也沒來得及充分地進行寫字的指導，總覺得整堂課就是匆匆走個過場，沒有很好地進行字、詞、句和朗讀的訓練。

語文教案篇10

　　學習目標：

　　（1）會寫課文15個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜等詞語。

　　(2)有感情地朗讀課文。整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。

　　(3)通過感情朗讀課文，揣摩文章的表達方法，體會作者敘述、信的內容和回憶插敘結合來寫的表達效果，體會課文結尾中“夢”的含義。

　　重難點：

　　本文的學習重點是通過閱讀課文，了解凡卡的悲慘命運，體會文中人物的思想感情，體會課文結尾句子的含義。難點是體會課文對比、襯托的寫法。

　　課前準備：查閱資料了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。

　　教學過程：

　　一、預習導航：

　　1、課堂預習單

　　首先請同學們快速初讀課文，大致了解課文內容和文章線索，接著認真閱讀課文看看課文的哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？反復讀這些段落，畫出反映凡卡悲慘生活的句子，把自己的體會標注在書上，并把自己的感受和同學交流，同時提出自己的疑惑或課堂要研究的問題。

　　2、檢測題

　�。�1）、看拼音寫詞語。

　　shēng xiùróuzhòudúdǎ pié zuǐ xiázi

　　mā píng chōu yè cuō yān yè zhàn shuǐ

　　(2)用“v”選擇帶點字的正確讀音。

　　模(mó mú)糊結(jiē jié)實捉弄(nòng lòng )

　　模(mó mú)樣結(jiē jié)束弄(nòng lòng )堂

　　二、再讀課文理解內容

　　（1）聯系課文內容理解帶點詞語的意思。

　�、倩镉媯冏脚遥麄兇虬l(fā)我去酒店打酒。

　�、诶习迥锝形沂帐耙粭l青魚

　　③我的生活沒有指望了，連狗都不如！

　�。�2）在你認為正確的選項前打“v”。

　　凡卡在信中回憶了鄉(xiāng)下的生活，是因為：

　�、� 鄉(xiāng)下的生活很幸福。

　�、� 鄉(xiāng)下的生活雖然很艱難，但在凡卡看來，和爺爺在一起生活是多么自由、快樂，那么值得懷念。

　　課文的結尾寫凡卡做美夢，是為了說明：

　　① 凡卡寄出信后非常高興。

　　② 凡卡十分想念他的爺爺

　�、� 在那樣的社會里，凡卡追求自由生活的愿望只能是個夢，永遠不能實現。

　　（3）課文通過這件事，反映了

　　（4）課文是按著過記敘的，先寫

　　接著，最后。

　　三、質疑解疑

　　1、我的疑惑：通過讀書我有以下幾個問題要和同學探討：

　　疑問一：

　　疑問二：

　　2、挑戰(zhàn)自我：

　　(1)、凡卡在給爺爺的信中都寫了哪些事？其中哪一件事寫得最具體？

　　(2)、作者是如何通過細節(jié)描寫來表現文章的中心的。

　　四、拓展閱讀

　　巴爾扎克和他的老師

　　巴爾扎克是法國著名作家，他成名后，一度過于自信，處理事情有些輕率和武斷。有一件事情深深地教育了他�！�

　　一天，一位滿頭銀發(fā)，拄著拐杖的老太太前來拜訪巴爾扎克。一進門，老太太就拿出一本陳舊的小學生作文本遞到巴爾扎克的眼前，說：“親愛的巴爾扎克先生，我想請教你一件事，請你仔細看看這本作文本�！卑蜖栐私舆^作文本看了起來。老太太接著說：“看完，請你告訴我，這孩子的作文水平怎么樣？今后的`前途如何？”

　　巴爾扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，問道：“您是孩子的母親還是奶奶？”

　　“都不是，先生�！�

　　“那一定是親戚？”

　　“也不是�！崩咸筮B連搖頭。

　　巴爾扎克語氣肯定地說：“那么，請讓我直言相告，看吧，書寫潦草，說明態(tài)度草率馬虎；文句欠通，可見學習很不用功。這孩子今后絕無成就�！�

　　“當真嗎？”老太太十分驚訝，“巴爾扎克先生，可你現在已經是大名鼎鼎的作家啦！你沒看出自己的筆跡嗎？這可是你當小學生時用的許多本中的一本呀！”

　　“啊，原來是您呀，我可敬的老師！”巴爾扎克滿面羞愧地站在老師面前說：“謝謝，真想不到事隔多年，您竟保留著我童年時代的作文本，今天又為我上了深刻的一課�！�

　　老師欣慰地說：“唉，我只感到過去的工作還沒干完，今天也算了了一件心事。”‖

　　從此，成了名的巴爾扎克無論寫作還是待人接物，處理日常小事都不再那么輕率和武斷了。‖

　　1、在文中找出兩個褒義詞和量的個貶義詞

　　褒義詞（）（）貶義詞（）（）

　　2、巴爾扎克為什么問老太太是不是孩子的母親、奶奶或者親戚？