語文教案經(jīng)典[10篇]
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
![語文教案經(jīng)典[10篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec404_5fbf7f3d3c2c7.jpg)
語文教案 篇1
設(shè)計(jì)理念：
設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大力提倡綜合性學(xué)習(xí)這一理念，確立了學(xué)生的主體地位。教學(xué)時(shí)，立足于學(xué)生自己體會感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在開放自主、歡快合作的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)欣賞情趣，調(diào)動體驗(yàn)與感悟，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2.會用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。
3.能正確、流利、有感情的朗讀全文。了解西湖美麗的自然景觀，體會西湖擁有人間仙境明珠稱謂的獨(dú)特內(nèi)涵。
�。ǘ┣楦心繕�(biāo)：
通過多種形式的朗讀，體會西湖的自然美，感悟文章的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
�。ㄈ┘寄苣繕�(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，引發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力及分析、解決問題的能力。
2、背誦自己喜歡的詞句或段落，積累語言，提高文字欣賞能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1．借助具體的語言材料，使學(xué)生在朗讀中品味西湖優(yōu)美的風(fēng)景，得到美的享受；
2．能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步感知運(yùn)用打比方手法對增強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用，嘗試用比喻詞說句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件設(shè)計(jì)。
2、課前要求學(xué)生查找與西湖有關(guān)的資料、及圖片，并根據(jù)自己的需要有選擇地收訂和處理資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一．調(diào)動積累，激趣揭題
1、（出示幻燈片）同學(xué)們一定都看到了上面這句話：上有天堂，下有蘇杭。（出示句子）蘇杭指哪里，你知道嗎？（板書：杭州 杭是生字，跟讀）。
2、你覺得天堂是什么樣的地方？而西湖（板書：西湖），就是鑲嵌在天堂杭州的一顆明珠。
3、天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一樣美好的地方，上有天堂，下有蘇杭這句話就說明蘇州、杭州像天堂一樣美。你知道嗎，杭州向來就有人間天堂的美稱。（出示文字）指名讀，齊讀。這句話中還有什么地方不理解嗎？（理解：素有選擇詞義）
4、你去過杭州嗎？杭州給你留下印象最深刻的景點(diǎn)是哪里呢？（板書課題）西湖給你留下了哪些美的印象？（和學(xué)生多聊一聊）
西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。（出示文字）
5、齊讀，你讀懂了什么？還有不理解的地方嗎？（鑲嵌結(jié)合生活中媽媽的戒指理解）
�。ㄏ茸屓ミ^杭州的學(xué)生說說給你留下深刻印象的景點(diǎn)，聊一聊對西湖的印象，激起學(xué)生的生活體驗(yàn)，也讓沒去過西湖的同學(xué)對那里產(chǎn)生了想了解的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
二、圖文結(jié)合，初步感知課文內(nèi)容
1、為什么說西湖是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠呢？下面請大家跟隨老師的攝像圖片去游覽一下西湖，好嗎？請大家一邊看一邊聽課文錄音，等會兒請大家來說說看過之后的感受。（播放幻燈片，同時(shí)播放課文錄音）
2、生談感受。
（通過幻燈片的放映，課文的配音朗讀，讓學(xué)生游覽西湖，感受西湖的美，學(xué)生仿佛身臨其境，有了較真切的感受，也更加激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的激情。）
3、小朋友都聽得很認(rèn)真。有些都迫不及待地想自己來讀了，那就讀吧，讀的時(shí)候要做到：⑴、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；⑵、碰到生字組成的詞語多讀幾遍，并想想他們在句子中的`意思，如果不理解，可以輕輕用鉛筆打個(gè)問號；(3)讀完后標(biāo)好小節(jié)。
4、檢查自學(xué)效果：現(xiàn)在，老師想聽聽你們讀得怎么樣。
�。�1）出示詞語（帶拼音）：誰來讀讀這些詞語？（指名讀詞開火車讀齊讀。重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）
素有 連綿起伏 淡 猶如格外
漂浮 掩映 一般 令人心曠神怡 夜幕初垂
①重點(diǎn)指導(dǎo)：前鼻音：綿、淡、掩、般翹舌音：初 后鼻音：令
�、谌サ羝匆糇x。
5、了解大意：小朋友都很聰明�，F(xiàn)在請４個(gè)小朋友來讀課文，邊讀（聽）邊想：文中描寫了西湖的哪些美景？（板書：山巒 湖水湖堤 小島華燈 ）
6、教師描述引讀，初步學(xué)習(xí)第１節(jié)：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說
�。ǔ鍪菊n文第一自然段），學(xué)生齊讀。
�、賹W(xué)習(xí)生字素，理解素有的意思：
字典上共有 種解釋：abc這里選第種。
②第1自然段告訴我們什么？
過渡：為什么西湖會被稱為天堂里的一顆明珠呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、你準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字？
換一換：綿棉 猶優(yōu)、憂 浮乳 掩淹
加一加：令鈴、嶺、冷、領(lǐng)
2、如何把字寫漂亮？
重點(diǎn)提醒:掩：左窄右寬，大要舒展，蓋住電；
般：注意舟的筆順；右上部分不要寫成幾；
初：左右部分的起筆一樣高。
四、作業(yè)：
�。�、鋼筆生字描紅。
�。病⒕毩�(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、過渡導(dǎo)入
天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖（板書：西湖）而聞名天下，贏得了上有天堂，下有蘇杭的美譽(yù)。西湖的秀麗，不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水，而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山，不論從哪個(gè)角度來遠(yuǎn)眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返�，F(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略一下西湖風(fēng)光吧�？�，遠(yuǎn)處就是西湖！
1、出示西湖的圖片。
（1）眼前的西湖給你留下了什么樣的印象？(柳絲輕拂的圖片）（學(xué)生自由說）
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、電腦出示西湖青山綠水的畫面（自由讀第二段）
思考：你站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，看到了什么？自由讀書
A：你覺得這山怎樣？（板書： 山巒）從哪里體現(xiàn)出來的？（引導(dǎo)理解：層層疊疊，讀一讀、連綿起伏、）這連綿起伏的山顏色也很有層次，（看圖引說，這山綠，--有濃--有淡：讓我們看了感覺就像一幅優(yōu)美-----）
�。悄隳馨堰@優(yōu)美的景色讀出來嗎？自己讀，指名，齊讀。）通過你的朗讀，真的使我看見了一幅優(yōu)美的山水畫。
B：你還看到了什么？（板書：湖水）讀讀描寫西湖水美的句子。你覺得水怎樣？美在哪里？
猶如可以換成好像，仿佛，碩大是什么意思？為什么把湖面看作銀鏡？
靜靜的湖面有了這白鷗，顯得更有生趣了。你能把這兩句讀好嗎？自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。指名讀，齊讀。
2、站在湖邊眺望，真是遠(yuǎn)山近水皆有情。真像一幅優(yōu)美的山水畫。讓我們一起把這畫面展現(xiàn)出來吧�。ㄗ屛覀冇懈星榈乇痴b第2自然段。）（你的朗讀讓我感受到了這美麗的山水景色）
3、過渡：是呀，正因?yàn)槿绱�，西湖又有了一個(gè)比作美女西施的名字－－西子湖。西湖之美，使人賞心悅目。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
（電腦出示畫面）
1、課文中寫了哪些景點(diǎn)呢？自己讀一讀第三自然段，把你喜歡的景點(diǎn)多讀幾遍，想一想為什么喜歡它呢？
2、文中寫了哪些景點(diǎn)呢？所有這些景點(diǎn)都在這綠色的鑲邊之中。（看，出示圖片，綠色鑲邊）
你喜歡西湖中的什么景點(diǎn)呢？
A：十里名湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。（孤山顏色很美，看多么秀麗雅致的孤山啊�。┬〗Y(jié)：西湖周圍全都是蔥蔥郁郁的樹木。孤山在碧水之間，顯得格外秀美，它并不險(xiǎn)峻，十分典雅。能通過朗讀表現(xiàn)出來它的美嗎？（指名讀）
B：孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。這里的白堤和蘇堤就是為了紀(jì)念白居易和蘇軾兩位詩人。（板書：湖堤）
似青綢綠帶的長堤在漂浮波動的水面上，有著一種動態(tài)的美（朗讀體會）
C；湖心仙境一般。（朗讀體會）小島在樹木的遮掩下，若隱若現(xiàn)，十分迷人。（板書：小島）
D：這連綿起伏的群山，水平如鏡的湖面，秀美典雅的孤山，似青綢綠帶的湖堤，樹木掩映下的小島，仿佛仙境一般�？戳撕笪覀兏械绞质鏁�，真是心曠神怡�。�
你能把心曠神怡的舒暢心情讀出來嗎？讀最后一句。
小結(jié)：你還知道哪些景點(diǎn)嗎？下面就請同學(xué)們自己來介紹一下搜集到的西湖景點(diǎn)。（曲苑風(fēng)荷柳浪聞鶯）
3、說話練習(xí)：看到了這樣的美景，我（）
4、我們一起把第三段有感情地朗讀好嗎？
西湖的美景使中外賓客目不暇接。每當(dāng)秋高氣爽，湖面平靜如鏡，明月當(dāng)空，月光與湖水交相輝映，別有一番景象�，F(xiàn)在，請隨我一起去游賞月下的西湖吧！ （板書：夜游）
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、配樂范讀第四自然段。
�。�1）游客們，月下的西湖美嗎？你們看到了什么？
華燈倒映在湖中比作什么？朗讀這個(gè)比喻句。（板書：華燈）
�。�2）明月東升，湖光燈光交相輝映，此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的琴聲（板書：琴聲）泛舟湖上，會有什么樣的感覺？指導(dǎo)朗讀最后一句
2、指名讀（電腦出示畫面）
3、看著這樣一個(gè)畫面，聽著優(yōu)雅的聲音，你是否也想來做一次配音演員呢？
4、學(xué)生自由朗讀。齊讀
同學(xué)們，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景。都如詩、如畫，如夢。真像到了人間天堂。所以作者在第一段中就寫到：
齊讀第一段。
五、總結(jié)：
西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個(gè)美麗動人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
六、作業(yè)
1、背誦課文。
2、摘抄文中的好詞好句。
6西湖
山巒 湖水 （遠(yuǎn)眺）
湖堤 小島 （近賞）
華燈 琴聲 （夜游）
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受現(xiàn)代詩歌的語言特點(diǎn)。
【過程與方法】
通過學(xué)生小組合作探討，掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的方法，鍛煉自主、合作、探究的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
樹立起對作家的尊重、對作品喜愛的態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
感受現(xiàn)代詩歌的語言特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
體會文章深邃的寓意。
三、教學(xué)方法
朗讀法、設(shè)置情境法。
四、教學(xué)過程
(一)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
播放《丁香花》，并順勢導(dǎo)入新課《雨巷》。
(二)知人論世，整體感知
1.簡介作者以及寫作背景、
2.教師配樂范讀全文，同學(xué)聽讀，初步感知文意。要求學(xué)生理解生字詞，體會語氣。
3.學(xué)生自由朗讀課文，并指導(dǎo)學(xué)生如何斷句。
4.感知本文的情感基調(diào)以及主要講述了一個(gè)怎樣的故事。
(三)深入研讀，體會情感
學(xué)生按語文興趣小組分組討論P(yáng)PT展示的問題串，10分鐘時(shí)間后，指名學(xué)生具體分析問題的答案。
1.本文描寫了哪些意象?創(chuàng)造了怎樣的`意境?選取這些意象有怎樣的表達(dá)效果?
2.姑娘象征著什么?
3.本首詩歌的情感主題是什么?
4.賞析本詩的藝術(shù)特色。
(四)拓展延伸，發(fā)散思維
再一次一起聆聽《雨巷》。
(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高
1.師生共同總結(jié)。
2.舉辦詩朗誦比賽。
語文教案 篇3
【教材簡析】
《太陽》是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。我們要讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長自然知識，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。同時(shí)接觸說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文。
【教材處理】
《太陽》這樣的說明文，對于三年級學(xué)生來說不難理解。如果按照常規(guī)的教學(xué)方法，逐句逐段地閱讀分析，課堂氣氛會顯得枯燥乏味，學(xué)生提不起興趣。為此，我采取讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最終通過閱讀去解決問題的方法來學(xué)習(xí)課文，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索自然的興趣，并從中體驗(yàn)成功的喜悅。
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多等詞語。
2.朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4.初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
(二)教師技能重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)
1.組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能。
2.發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能。
3.利用各種媒體教學(xué)的策略與技能。
4.指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略與技能。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】
1.會認(rèn)7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。
2.了解太陽的特點(diǎn)，體會課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。
【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】
了解太陽的特點(diǎn)，體會課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。
【切入點(diǎn)】
太陽有什么特點(diǎn)，為什么說它與人類有著密切的關(guān)系?
【導(dǎo)學(xué)方法】
1.激發(fā)興趣 2.自主識字 3.朗讀感悟 4.合作探究
【導(dǎo)學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)：每課時(shí)40分鐘
第一課時(shí)：初讀課文，要求讀準(zhǔn)，讀通;朗讀感悟，了解太陽的特點(diǎn)。
第二課時(shí)：認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣;背誦課文最后一個(gè)自然段;學(xué)習(xí)生字詞。
【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】
1.生字詞卡片、多媒體課件等。
2.課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽的資料。
【導(dǎo)學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1.激勵(lì)學(xué)生展示收集的資料，與同學(xué)互相交流，教師觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對太陽的了解程度。
2.教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學(xué)生質(zhì)疑：太陽能不能用箭射下來?為什么?太陽離我們有多遠(yuǎn)，有多大，有多熱?
3.板書課題，學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生展示了收集的資料后，對太陽已有了一定的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生對神話故事進(jìn)行質(zhì)疑，帶著疑問進(jìn)入文本的`學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣盎然;組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能。】
二、初讀課文，整體感知
1.提出要求，學(xué)生自學(xué)：①自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習(xí)讀正確。注意氏讀shì ，不讀sì ;獸讀shòu ，不讀sòu ;殖讀zhí ，不讀zí ;蔬讀shū ，不讀sū ;較讀jiào ，不讀jiǎo;②讀通句子、課文。
2.出示含有生字的詞語，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀。
3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內(nèi)互相正音。
4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利。可以小組齊讀、開火車讀，或派代表朗讀，讀后進(jìn)行評議。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著自學(xué)要求學(xué)習(xí)生字，并進(jìn)行多種形式的朗讀，為全體參與創(chuàng)造機(jī)會，從而激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字;發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能�！�
5.默讀思考：你讀懂了什么?
6.師小結(jié)：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)以及與我們的關(guān)系這兩方面來寫的。現(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。
三、朗讀感悟，了解特點(diǎn)
1.同學(xué)們，剛才我們通過多次的朗讀，對課文已有了大致的了解，那誰知道課文的哪些自然段是講太陽的特點(diǎn)的?
2.現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點(diǎn)寫清楚、寫明白的，然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀。
3.合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組，討論課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。
4.匯報(bào)交流。
①學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的小組匯報(bào)，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)，播放課件。
看課件做口頭練習(xí)：太陽離我們有(1.5億公里遠(yuǎn))。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500年);就是坐飛機(jī)，也要飛(二十幾年)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過列數(shù)字、舉例子來進(jìn)行具體說明，其中這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。
②學(xué)習(xí)大的小組匯報(bào)，教師相機(jī)播放課件。
看課件，說體會：左邊是130萬個(gè)地球，右邊是一個(gè)太陽，中間以等號連接。教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)列數(shù)字和作比較的說明方法。
�、蹖W(xué)習(xí)熱的小組進(jìn)行匯報(bào)。
要求這一組學(xué)生在聽完前兩組匯報(bào)后，說得要有條理，適當(dāng)引導(dǎo)說出列數(shù)字、打比方和舉例子來說明的方法。
【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí);利用各種媒體教學(xué)的策略與技能�！�
5.指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽特點(diǎn)及表達(dá)方法。
�、僮约壕毩�(xí)朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的特點(diǎn)。
②同學(xué)們都了解了太陽的特點(diǎn)，下面讓我們一起來讀讀課文第13自然段，好好感受一下這樣寫的好處。
四、總結(jié)
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
必做：
有感情地朗讀課文。
選做：
課外閱讀有關(guān)太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上瀏覽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們了解了太陽的什么特點(diǎn)，誰來說說?
2.導(dǎo)語：那么，距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽，又和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢?請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫出你認(rèn)為最重要的一句話。
3.學(xué)生自主閱讀，勾畫句子，進(jìn)行匯報(bào)。
二、朗讀感悟
1.認(rèn)真閱讀第4～8自然段，小組里交流對沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界的理解。
2.結(jié)合課前收集的資料及生活實(shí)際，再想想對這句話的理解。
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高語文學(xué)習(xí)的效率;發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能。】
三、全班交流
1.引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，匯報(bào)自己的閱讀體會，不必考慮發(fā)言內(nèi)容是否符合課文敘述順序;可以用課文中的語句，也可以運(yùn)用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關(guān)系。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后資料袋的內(nèi)容和選讀課文《妙不可言的位置》，增加對太陽的了解。
4.指導(dǎo)背誦課文的最后一段落。
①課件出示課文的最后一段落，學(xué)生練習(xí)讀出對太陽的贊美之情。
�、谶M(jìn)行多種形式的比賽朗讀。
③在熟讀的情況下，指導(dǎo)學(xué)生將課文的最后一段落背誦下來。
【設(shè)計(jì)意圖：讀是語文教學(xué)的目標(biāo)，同樣也是重要方法和手段。語文課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以讀為本，并且要有效地突出讀的目的性、層次性，讓學(xué)生在多形式和多層次的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn);組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能�！�
四、指導(dǎo)書寫生字詞
1.出示生字卡片，生開火車讀，齊讀。
2.學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識記生字，并給生字?jǐn)U詞。
3.教師范寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)要注意的重點(diǎn)筆畫(抵，不要少寫一點(diǎn);氏，不要多寫一點(diǎn);獸，下面是口不要寫成曰或田;療字下面不要寫成子;莊字不要寫成壓，也不要把廠寫成廣。)。
4.學(xué)生練習(xí)寫字，寫完后，同桌交流評價(jià)，寫得好的全班展示。
5.讀寫詞語。
【設(shè)計(jì)意圖：要幫助學(xué)生形成這樣的認(rèn)識一寫字就要把每一個(gè)字都寫好，并通過評比、展示來激發(fā)學(xué)生書寫生字的興趣】
五、總結(jié)
1.我們對太陽既熟悉，又陌生，因?yàn)槲覀儗λ恼鎸?shí)情況知道得很少，這就需要我們不斷地研究它，揭開它的奧秘。有的問題我們可以從課文中找答案，有的問題我們可以從網(wǎng)上查詢，有的問題現(xiàn)在還是一個(gè)謎，要等同學(xué)們長大后去探索。老師相信，只要同學(xué)們主動學(xué)習(xí)，將來一定能用更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓太陽更好地為人類服務(wù)!
2.下面，讓我們懷著贊美、感激之情來讀讀課文(生有感情地齊讀課文)。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
必做：
1.背誦課文最后一個(gè)自然段。
2.書寫生字詞。
選做：
練習(xí)寫《太陽的自述》，向人們介紹太陽與人類的密切關(guān)系。
地球
遠(yuǎn)
大
熱
太陽
關(guān)系密切
語文教案 篇4
(一)知識目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、白杭稠、甚至、無所謂、華僑、衰老、手絹”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫讓自己感動的詞語、句子和段落。
(二)能力與方法目標(biāo)：
1、進(jìn)行默讀訓(xùn)練，并從中找到疑難問題，嘗試自行解決或者合作解決。
2、培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。
(三)情感目標(biāo)：
把握主要內(nèi)容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。
理解“梅花魂”中“魂”的含義，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，
同學(xué)們，說起梅花，大家一定非常熟悉。那么，以前的學(xué)習(xí)中，梅花留給你什么樣的印象呢?(引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩，名句，歌曲等。)是啊，古往今來，多少人通過畫梅，唱梅，寫梅來歌頌梅花。
今天，我們又要來學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動人故事。板書課題
讀了課題以后，你有沒有產(chǎn)生疑問呢?(學(xué)生緊扣"魂"自由質(zhì)疑)今天就讓我們一起走進(jìn)課文，去弄明白梅花魂指的是什么?
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的知識引入課題，在已有知識和新知識之間搭建一個(gè)良好的溝通的橋梁。激發(fā)了他們進(jìn)一步閱讀的興趣。為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供自由舒展的平臺。
二、初讀，了解“魂”
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。
(“魂”的發(fā)音與筆畫、“縷縷幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的筆畫，“縷”的是邊音，“葬”是平舌，注意發(fā)音規(guī)范。)
3.默讀課文，不好理解的地方多讀幾遍，在受感動的部分旁邊寫下自己的體會。
4、思考：讀完課文，你最想說的話是什么?誰能概括地談一談初讀課文的感受?
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過讀書、感悟、小組交流、研討，實(shí)踐著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上尋求合作伙伴的幫助，較好地照顧了個(gè)體間的差異。
三、反饋，交流“魂”
1.針對課堂上生成的問題，進(jìn)行解答。
2.思考：課文在給我們講梅花的故事，講了哪幾個(gè)呢?
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，為深入體會梅花“魂”打下良好的基礎(chǔ)。
四、回顧，總結(jié)全文
再次總結(jié)課文大意(師生合作完成。)師：我們大致了解了課文的主要意思，也對部分字詞進(jìn)行了疏通和學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、回顧，播放歌曲
《故鄉(xiāng)的云》師：當(dāng)你聽到這首歌曲的時(shí)候，你想到了什么?(學(xué)生交流)與本可課有什么聯(lián)系呢?
設(shè)計(jì)思路：歌曲聲中營造思鄉(xiāng)氛圍，使學(xué)生更好地理解課文的感情基調(diào)，為學(xué)習(xí)課文奠定情感的基礎(chǔ)。
二、品味，多角度體會“魂”
1.默讀，尋找”梅花魂”。
找找哪些句子段落寫了“魂”，哪些“魂”感動了你?把有關(guān)語句劃出來，多讀幾遍。(同桌交流)
2、全班交流：(學(xué)生自由作答，教師相機(jī)出示有關(guān)句段，在尊重每個(gè)學(xué)生閱讀感受的同時(shí)將情感體驗(yàn)，朗讀指導(dǎo)，言語表達(dá)結(jié)合起來。)
A出示：“讀到'獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背�！�
(a)外公為什么會黯然淚下呢?
(b)指名讀，評議(緩慢，低沉)，齊讀。
(d)而此時(shí)的我，能理解外祖父嗎?男女生對比朗讀下文兩句人物對話。
B出示：“我五歲那年，有一回到書房玩�！杏眉�(xì)綢子慢慢抹凈�！�
(a)出示“墨梅圖”，學(xué)生自由輕讀，想一想，從這段話中你體會到什么?
(b)從哪些地方能看出外祖父很珍惜這幅墨梅圖。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示)
(c)指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的`語氣及強(qiáng)烈的反詰語氣。
C出示：“這梅花，是我們中國最有名的花……總要有梅花的秉性才好�！�
(a)自由輕讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神?
(b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說說。
(c)此時(shí)，你對課題"梅花魂"中的"魂"又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)學(xué)生理解"梅花魂"不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書：民族魂) 《梅花魂》精品教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主品讀的基礎(chǔ)上暢談讀后的感受，培養(yǎng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力，也尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受，給了學(xué)生一個(gè)自由展示的空間，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的過程中，情感、思想得到升華。
3、思考，書寫“梅花魂”
同學(xué)們，當(dāng)鶯兒，女兒回國后，孤獨(dú)的老人會做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢?請展開想象，以“我仿佛看到外祖父……”為開頭寫一段話。在寫的過程中再次輕聲播放《故鄉(xiāng)的云》
設(shè)計(jì)思路：以筆傳情，既讓學(xué)生的文筆得到了鍛煉，又讓學(xué)生的感情再次得到升華，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)"地球"，感悟既是一種心理活動,又是一種感情經(jīng)歷,還是一種審美的體驗(yàn).充分理解感悟課文內(nèi)容。
三、總結(jié)，升華“梅花魂”
1.再讀課文，回味“梅花魂”
2.出謀劃策，設(shè)計(jì)“梅花魂”
用影像鏡頭怎樣來表現(xiàn)“魂”?你會選擇哪些事物來進(jìn)入你的鏡頭?出現(xiàn)最多的是什么?
設(shè)計(jì)思路：這個(gè)環(huán)節(jié)既是文本學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是文本的升華。
四、作業(yè)超市
1、朗誦描寫思鄉(xiāng)的詩歌：
故鄉(xiāng)
沒有離開故鄉(xiāng)的時(shí)候，
故鄉(xiāng)，是一幅鋪在地上的畫。
我在畫中走來走去，
只看到天邊遙遠(yuǎn)的云霞。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離開了故鄉(xiāng)的時(shí)候，
故鄉(xiāng)，是一幅掛起來的畫。
一抬頭，便能看見，
每當(dāng)月下，透過一層薄薄的紗。
2、抄寫本課讓你感動的詞句。
3、搜集具有“梅花魂”精神的現(xiàn)代人物的故事讀一讀，開展一次小故事會。
設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生任選一道練習(xí)，尊重了學(xué)生的興趣愛好。不同題型的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了語文與美術(shù)學(xué)科之間的整合，以及語文課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外的拓展。
附：
板書設(shè)計(jì)：
讀詩落淚
珍愛梅圖
梅花魂 不能回國 中國心
贈送梅圖
遞梅花巾
語文教案 篇5
1、教材分析
本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速，修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形式，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。
本文的重點(diǎn)，認(rèn)識14個(gè)生字，會寫6個(gè)字，正確流利地朗讀課文。
本文的難點(diǎn)：（1）、第三段介紹的幾種火車專業(yè)術(shù)語較難理解
（2）、對課文中出現(xiàn)的幾個(gè)詞語，如：“飛馳”、“夕發(fā)朝至”，“創(chuàng)舉”“海拔”也較難理解。
（3）、生字“弄、斷、修、建、世”很難記住。
2、教學(xué)建議
�。�1）識字：本課的生字多，且較難，有許多字，既不是會意，又不是形聲詞，所以建議應(yīng)突出二點(diǎn)。
①呈現(xiàn)多樣的識字方法，激發(fā)學(xué)生識字的積極性。
提、速、查：讓學(xué)生自主運(yùn)用已過的“是、束、旦”加全偏旁進(jìn)行識字，為今后“歸類識字”打下基礎(chǔ)。
郊：用跟熟字“校”比一比的方法進(jìn)行認(rèn)識。
斷、修、夢、弄：可用猜字謎的方法進(jìn)行教學(xué)，如：“大米放在筐里，稱稱有幾斤”（斷）。“一人一豎短，折文右上邊，三撇在右下，此字認(rèn)不難”（修）“林中看夕陽，像在夢幻中”（夢）�！靶⊥跻蝗嗽谛∨锱堋保ㄅ�。
②創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。
兒童識記漢字的一個(gè)特點(diǎn)就是記得快，忘得也快，所以鞏固識字尤為重要。如本課的“建、創(chuàng)、列、世”，這些生字平時(shí)也很少用到，認(rèn)教時(shí)也沒有好的識字方法，也只能通過多次反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在不知不覺中認(rèn)識它們。但機(jī)械的重復(fù)出現(xiàn)學(xué)生又覺乏味，這就不光在課堂上做游戲識字，又在教室的一角布置“我會認(rèn)”園地，把最容易忘記的生字寫在各種有趣的物體上，如：“蘋果、梨、樹葉、蘑菇、鴨子、小雞……”而這園地有時(shí)布置成“果園”，有時(shí)布置成“樹林”，有時(shí)布置成“草地”，每過幾天換一背景，這樣的情景教學(xué)鞏固生字，學(xué)生很樂意接受。
�。�2）、寫字。
本課要求書寫的六個(gè)字中四個(gè)是合體字 “名、動、晚、新”，其中“名”是上下結(jié)構(gòu)，“動、晚、新”是左右結(jié)構(gòu)。四個(gè)合體字都是由已寫過的熟字組成，不是難點(diǎn)，提醒學(xué)生注意的是“晚”字的右邊不是“兔”，“兔”的一點(diǎn)代表眼睛。另外二個(gè)獨(dú)體字“發(fā)、成”。指導(dǎo)“發(fā)”時(shí)，可與“友”進(jìn)行比較，指導(dǎo)“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點(diǎn)彎度，不能寫直。
3、朗讀感悟
我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)�？杀疚氖浅ＷR性課文，對農(nóng)村孩子既沒見過，又沒有坐過火車，課文語言沒有童趣，學(xué)生對這類課文最不感興趣，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
�、賹�(shí)物演示激發(fā)興趣。
A、出示一列玩具火車，在講臺上演示轉(zhuǎn)幾圈后，教師卸下機(jī)車讓學(xué)生來操作，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后面的車廂走不動時(shí)，老師隨機(jī)問：這么長的火車車廂，一節(jié)連著一節(jié)，靠什么帶動呢？這時(shí)學(xué)生肯定紛紛舉手回答問題。(靠機(jī)車帶動)
B、應(yīng)當(dāng)堂卸下機(jī)車中發(fā)動機(jī)旁邊的電池，再讓卸下電池的機(jī)車帶著車廂在講臺讓學(xué)生演示開車，可機(jī)車沒法帶著車廂開動。這時(shí)老師問：機(jī)車發(fā)動還要靠什么？學(xué)生也一定知道靠“電”，機(jī)車發(fā)動還靠什么呢？
�、谡n件演示激發(fā)興趣，邊講解。
A、蒸汽機(jī)車(它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙)。
B、內(nèi)燃機(jī)車(它燒汽油、柴油或煤氣，產(chǎn)生少量的煙)。
C、電力機(jī)車(電力機(jī)車的.車頂上有電線。它行駛時(shí)，下面靠兩根鐵軌，上面靠電線提供能量)。
D、懸磁浮火車(當(dāng)今世界上最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。)隨機(jī)追問，你最喜歡哪種火車？學(xué)生一定回答最喜歡磁懸浮火車。哪為什么？學(xué)生有的說因?yàn)樗艿每欤械恼f它沒有冒煙。老師說：“對呀，那才是‘綠色環(huán)保型’火車”。學(xué)生也容易理解了“綠色環(huán)保型”火車了，也知道演變帶來了好處：“速度快，污染小”。
4、結(jié)合課文理解詞語。
（1）課件演示飛馳而過時(shí)理解“飛馳”。也可結(jié)合日常生活中，舉例，如：汽車、摩托車從我身邊飛馳而過。
�。�2）夕發(fā)朝至：“夕”與“朝”在識字中學(xué)過，也理解了它們的意思，只要告訴學(xué)生“發(fā)”就是“出發(fā)”，“至”就是“到”，所以，“夕發(fā)朝至”連起來的意思，放手讓學(xué)生去說。
�。�3）、海拔：教師在黑板上作簡筆畫，幫助學(xué)生理解。
（4）、創(chuàng)舉：這個(gè)詞非常抽象，如果老師向?qū)W生解釋說是世無前例的舉動，那學(xué)生會更糊涂，所以“創(chuàng)舉”這個(gè)詞的理解是本課的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題來理解創(chuàng)舉，問：看看我國的鐵路修到了海拔超過4000米的世界屋脊上，你想說什么？(學(xué)生回答：真也不起!)對呀!從來沒有人把鐵路修到這么高的地方，那就是創(chuàng)舉呀!(隨機(jī)板書：創(chuàng)舉)在感悟中理解創(chuàng)舉。學(xué)生在朗讀時(shí)也自然而然地讀出贊嘆，佩服的語氣。
5、實(shí)踐活動
（1）、提出問題：你想象中的新型高速火車是什么樣的？
�。�2）、展開豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來的火車畫下來。
（3）、把學(xué)生的作品貼出來展示交流。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。
2.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。
3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
4.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。
口語交際
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會。
二、分組講故事
1.交代講故事、聽故事的要求。
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、全班交流
1.各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
四、共同評議講述情況。
如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、學(xué)生總結(jié)
今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)。
習(xí)作訓(xùn)練
主題：編故事——假如我會變
一、明確要求：
圍繞“假如我會變”這個(gè)話題，進(jìn)行大膽的想象，如果你會變，你會變成什么？把自己的想象變成一個(gè)故事。
二、習(xí)作指導(dǎo)：
1、展開想象的翅膀，圍繞“假如我會變”，大膽想象。
2、和同學(xué)分享自己的想象，把自己的想象講給同學(xué)聽。
三、自由習(xí)作：把自己的想象編成一個(gè)吸引人的故事寫下來。
四、例文欣賞，吸取營養(yǎng)。
五、修改初稿。
六、課外拓展。把寫好的習(xí)作讀給爸爸、媽媽聽，根據(jù)他們的意見認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
例文1：假如我是善良女神
假如我是一位善良女神，我會讓世界充滿愛。我會讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會讓沒有小伙伴的孩子變的快樂，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會讓傷心的'人們，變得快樂、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對未來充滿信心與希望。
我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重?fù)?dān)，就壓在了他那雙稚嫩的肩膀上，他只能憑著打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強(qiáng)維持下去，他不能像別的孩子那樣上學(xué)，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子，他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以像同齡人那樣生活……這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點(diǎn)好起來，讓他和別的孩子一樣幸福起來……
假如我是一位善良女神，我會讓這世界變得更加溫馨、可愛；我會讓所有的人都健康快樂地生活；讓人間充滿真、善、美！
思路剖析：這是一篇想象作文，小作者把自己想象成為一位有超凡能力的善良女神，幫助盲人、孩子、身邊的一切有困難的人，特別是舉例來反映自己對不幸者的同情與關(guān)愛。語言優(yōu)美，情真義切！
例文2：我變成了一只小蝴蝶
一天早上醒來，我發(fā)現(xiàn)我長了兩對翅膀。我好奇地?fù)]動著翅膀，咦？我的腳怎么離開了地面，而且越升越高，我再一使勁，啊！我飛起來了！
我飛到一個(gè)大海邊，從平靜的海面上看到了自己的倒影，我變成了一只蝴蝶。我飛呀飛，飛到了一朵潔白的小花上。我正要采花粉，忽然，一群淘氣的孩子跑過來，他們想要抓住我，我左躲右藏，可還是被一顆小石子打中，從空中掉了下來。他們把我關(guān)在一個(gè)冰冷的瓶子里，那里沒有新鮮的空氣，沒有美麗的花。我在里面拼命地掙扎著，呼喊著，但是沒有用，沒有人理我……
我想對人類說，請不要傷害我們了，我是你們的朋友��！
思路剖析：《我變成了一只蝴蝶》的作者想象自己變成了一只被孩子們捉到的蝴蝶，表達(dá)了人與動物要和諧共處的美好愿望。
例文3：假如我是孫悟空
假如我是孫悟空，我會去給貧困地區(qū)的孩子變出一些書和文具，建設(shè)更多的學(xué)校，讓沒錢上學(xué)的孩子都能上學(xué)。我還會去干旱地區(qū)，叫來龍王，讓他下點(diǎn)雨澆灌莊稼，再去邊防，造些先進(jìn)武器，防止敵人侵略。變出更多的高樓大廈，把城市打扮的更美。讓森林更多，草原更綠，河水更清，動物生活的環(huán)境更美……然后我還要去各個(gè)煤礦都裝上災(zāi)害防御系統(tǒng)，讓礦難不再發(fā)生。
辦完正事我也要去逍遙一下了，先去天上，在月亮床上睡一大覺，再去好萊塢拍電影，展示一下我的七十二變。然后，變點(diǎn)俗的，那就是錢，去肯德基大吃一頓。
我想成為孫悟空，讓這些美夢成真。
思路剖析：這是一篇想象作文，想象豐富，寫出了孩子對美好生活的向往，又不失兒童情趣。
例文4：假如我是小鳥
我是小鳥，名字叫海揚(yáng)，我還有個(gè)最好的同伴叫絢麗。我們原本是兩只快樂的小鳥，在森林中飛翔歌唱�？墒俏椰F(xiàn)在并不快樂，我失去了同伴，被關(guān)在一個(gè)籠子里，有了觀賞和伺候我的主人。
那天我們在森林里快樂地玩耍，忽然我聽見了可怕的聲音“沙沙”，我熟悉那是獵人的腳步聲。我們飛到很遠(yuǎn)的樹上，但我們沒想到我們已經(jīng)是獵人追蹤的目標(biāo)了，一張大網(wǎng)罩住了我們，我們被關(guān)到籠子里了，然后被拿到市場上去賣。一個(gè)瘦子買了我，今天我就住在這里了，絢麗去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝，可是天天只能在籠子里跳來跳去，失去了自由。
我多么希望自由啊，多么希望能再見絢麗啊！如果不能飛翔，我們還算是鳥嗎？
思路剖析：作者以小鳥的視角描寫了鳥兒對自由的渴望，呼吁人類保護(hù)動物，愛護(hù)小鳥，選材比較獨(dú)特，描寫也很生動。
●寫作知識
怎么寫出“新”故事？
故事之“新”其根本不在于創(chuàng)作技巧的新和選材的新。這兩者固然也很重要，但故事作品要“新”，最重要的是觀念的新、內(nèi)涵的新。就是要體現(xiàn)一種時(shí)代的精神。有些故事從材料上看寫的是過去時(shí)代的事，但從中傳遞的觀念和精神卻是與時(shí)代合拍的。這樣的故事就是“新”故事。反之，一些故事雖然以當(dāng)代為背景，甚至很多情節(jié)都涉及了當(dāng)下流行的一些話題和熱點(diǎn)，但由于觀念陳舊，仍然只是“舊”故事。因此大家在思考一個(gè)故事的主題和切入點(diǎn)時(shí)，要多問自己一個(gè)問題：這個(gè)故事想提供給讀者一種怎樣的觀念和導(dǎo)向？這種觀念和內(nèi)涵是否具有時(shí)代意義，而不是新瓶裝舊酒。
在故事創(chuàng)作問題上，再和大家交流一個(gè)不算新，但很實(shí)用的技巧：換位思考。當(dāng)別人給我們講一個(gè)故事時(shí)，我們往往很快就有自己的真實(shí)感受：新鮮還是老套，有趣還是乏味，符合邏輯還是胡編亂造。但當(dāng)我們作為作者在構(gòu)思故事、創(chuàng)作故事時(shí)，卻往往喪失了一個(gè)普通讀者具有的識別能力，編造出很多毫無意義的生硬可笑的情節(jié)。所以在創(chuàng)作時(shí)，我們要時(shí)常提醒自己跳出創(chuàng)作思維，站在讀者立場上看問題。有時(shí)當(dāng)你陷入構(gòu)思較深無法自拔時(shí)，不妨把自己的構(gòu)思說給身邊朋友聽。他們會幫你指出故事中最大的問題。
語文教案 篇7
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽寫詞語：一塊地非常往前西瓜進(jìn)行天空
2．導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們知道了小猴子下山經(jīng)過了好多地方，看見了好多好東西。這節(jié)課讓我們來看看小猴子下山后做了哪些事。
二、課文研讀，突破重難
1．第1自然段用了什么詞來形容玉米？你還能在課文中找出類似的詞語嗎？
明確：又大又多。還有又大又紅、又大又圓。
“又__又__”式詞語：
又高又瘦又矮又小又高又壯
又香又甜又白又亮又驚又喜
又說又笑又哭又鬧又蹦又跳
又長又細(xì)又鮮又嫩又氣又急
2．想一想：小猴子看到又大又多的玉米，想了些什么？
明確：哇！這么多、這么大的玉米�。】瓷先ズ煤贸裕∥乙粋�(gè)回家！
3．小猴子為什么扔了玉米去摘桃子？
明確：因?yàn)樾『镒舆@時(shí)看到桃子又大又紅，真惹人喜愛，饞得不得了，就顧不得玉米了。
4．從小猴子又扔了桃子去摘西瓜，可以看出這是一只怎樣的.小猴子？
明確：玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓，都很惹人喜愛。小猴子見一樣，饞一樣，摘一樣，又扔一樣，說明它沒有明確目標(biāo)，做事不專一。
表示“不專一”的成語示例：
三心二意喜新厭舊心猿意馬
見異思遷半途而廢有始無終
表示“專一”的成語示例：
一心一意心無二用心無旁騖
全心全意專心致志全神貫注
5．小猴子為什么“只好空著手回家去”？
明確：因?yàn)樗娨粯幽靡粯樱且姷揭粋�(gè)更好的東西，就會把前面拿的東西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是錯(cuò)誤的，明知道小兔子會跑還去追。最后，小兔子不見了以后，他就只能空著手回家了。
6．小猴子走在回家路上，心里會想些什么？
明確：唉！真是不該扔了玉米去摘桃子，又扔了桃子去摘西瓜，還扔了西瓜去追兔子。真是后悔�。‖F(xiàn)在搞得兩手空空，等會兒回家媽媽一定會批評我的。唉！
7．找出課文里描寫小猴子手的動作的詞語，結(jié)合字典，理解詞語的含義。
明確：“掰”指用手把東西分開或折斷；“扛”指用肩膀承擔(dān)物體；“扔”指把手上的東西丟掉；“摘”指用手采下或取下；“捧”指用雙手托；“抱”指用手臂圍著。
8．你能用上面的詞語造句嗎？
明確：
①小猴子掰了一個(gè)玉米。
�、跔敔斂钢z頭往田里走去。
�、坌∪A把垃圾扔進(jìn)了垃圾桶。
�、苄∪A幫奶奶摘蘋果。
⑤小周捧著幾個(gè)蘋果回家去了。
�、捱@個(gè)西瓜太大了，他抱不動。
三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
1．根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)小猴子下山，先來到__________，再來到__________，又來到__________，最后回家了。
(2)小猴子下山，先掰了__________，再摘了__________，又抱了__________，最后去追__________。
明確：
(1)玉米地里桃樹下西瓜地里
(2)玉米桃子西瓜兔子
2．選擇生字填空。
�、倏涪谌英郾Б芘酡蓐�
(1)今天我跟著奶奶到玉米地里( )玉米。
(2)我看見平平在教室里亂( )東西。
(3)媽媽一回家，我就想要( )媽媽。
(4)小猴子( )著玉米一邊走一邊玩。
(5)我( )著心愛的玩具，舍不得放下。
明確：
(1)⑤(2)②(3)③(4)①(5)④
3．總結(jié)。
課文寫一只小猴子下山，先來到玉米地，看到玉米又大又多就摘了玉米；又來到桃樹下，看到桃子又大又紅，就扔了玉米摘桃子；又來到瓜地里，看到西瓜又大又圓，又扔了桃子摘西瓜；在往回走的時(shí)候，看到一只小兔子，又扔了西瓜追兔子，結(jié)果一無所獲。故事告訴我們做事要專一，要目標(biāo)明確，有始有終，這樣才能有所收獲。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計(jì)，知識構(gòu)架（略）
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1．培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2．圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。
3．能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。
4．積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。
5．積極參加綜合實(shí)踐活動成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．詞語卡片。
2．學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
時(shí)間安排
5課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這 我們就來交流一下。
二、在小組交流
1．交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的'奇觀是這樣形成的。要言之有序
2．推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽
第二課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容
1．師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。
2．根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
1．請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。
2．讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。
評議要點(diǎn)：
�。�1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
（2）是否把意思表達(dá)清楚。
2．再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺
1．學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2．展示自己想展示的內(nèi)容。
�。�1）在小組內(nèi)展示
�。�2）在全班展示
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？
2．說說自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3．說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1．讀讀認(rèn)認(rèn)。
�。�1）自己讀一讀。
（2）指名讀，
�。�3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2．讀讀背背
�。�1）自己練習(xí)讀詩句。
（2）指名讀
�。�3）想一想: 五組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？
（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系）
（4）男女生比賽讀
�。�5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩寫的對了特點(diǎn)
（6）抄寫詩句。
第五課時(shí)
一、趣味語文
二、詞語盤點(diǎn)
1．讀讀寫寫
2．讀讀記記
3．聽寫詞語
三、完成同步單元練習(xí)
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過閱讀陶行知用四塊糖教育學(xué)生的故事，使學(xué)生懂得做錯(cuò)事后要勇于承認(rèn)，及時(shí)改正。學(xué)習(xí)陶行知理解他人的寶貴品質(zhì)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 認(rèn)識本課5個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、 理解陶行知用什么方法使學(xué)生主動認(rèn)識了錯(cuò)誤。
2、 王友為什么會流下悔恨的眼淚，他是個(gè)怎樣的學(xué)生。
課 型：閱讀課
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)流程：
1、 談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
陶行知是我國著名的教育家，他在擔(dān)任育才學(xué)校校長時(shí)，曾用四塊糖使一個(gè)同學(xué)主動認(rèn)識了錯(cuò)誤，你相信嗎？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)今天的“快樂讀書屋”。
2．自由讀文，自主感知。
（1） 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內(nèi)容。
�。�2） 小組互動。小組內(nèi)讀課文，比一比誰讀得正確、流利。
�。�3） 集體交流讀懂了什么，了解學(xué)生自主讀書情況。
3．抓住詞句，理解課文。
�。�1） 采用讀讀，畫畫，議議的方法，圍繞“陶行知用什么方法教育學(xué)生”和“王友是個(gè)怎樣的學(xué)生”這兩個(gè)問題，相互討論交流。畫出相關(guān)語句，用多種形式朗讀。
�。�2） 自主合作，練習(xí)對話。
學(xué)生小組練習(xí)，分角色朗讀，注意加入人物表情、動作，從而體會到陶行知是用四次層層深入的話語對王友講道理 ，使他主動認(rèn)錯(cuò)的.。而王友也不是壞孩子，他是個(gè)正直，善良的學(xué)生。
4．檢查識字。
5．作業(yè)：回憶自己曾經(jīng)犯過什么錯(cuò)誤，當(dāng)時(shí)老師是怎樣教育你的，進(jìn)行口語練習(xí)。
語文教案 篇10
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的筆順規(guī)則
2、 觀察兩組形聲字，了解“單人旁”和“三點(diǎn)水”的意義。
3、會照樣子仿寫句子。
教學(xué)過程：
一、自學(xué)提綱：
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提綱：
1、描紅，注意筆順規(guī)則。
2、觀察兩組字，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還能找到幾個(gè)這樣的字嗎？
3、讀一讀例句和詞組，照樣子說一說。
�。ǘ┮罁�(jù)自學(xué)提綱學(xué)習(xí)。
二、自學(xué)檢測
1、提綱1、2。
2、指名交流，集體講評。
三、師生共探
照樣子填一填：
1、讀一讀例句：說不完 指名交流； 試著填填。
2、例句：我家住在 。 指名交流； 試著填填。
3、讀一讀例句：船上有位 。 指名交流； 試著填填。
四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、 不 不
2、 住在 。
3、 有位 。 有 。
五、堂清檢測
1、寫出帶有下面偏旁的'字：
單人旁：
三點(diǎn)水：
1、 填一填
�。�1）、 不 不
(2)、 住在 。
(3)、 有位 。 有 。
日清對象：
日清結(jié)果
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、自讀大海，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對大海的熱愛之情。
2、鼓勵(lì)學(xué)生向大海提問，培養(yǎng)好問的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、 自讀《大�！�
1、 讀《大�！罚徽J(rèn)識的字想辦法解決。
2、全班交流生字認(rèn)讀。
3、齊讀，自讀。
4、想想：大海里都有什么？結(jié)合課文回答。
二、向大海提問。
1、讀一讀，書中的問題，你還知道大海里有什么？
2、采用“大海，大海，我問你，你……”的方式向大海提問。
3、全班交流。
三、金鑰匙
1、讀一讀，你明白了什么？
2、識字方法總結(jié)：拼音識字，聽讀識字，結(jié)合上下文猜字……
四、堂清檢測
1、向大海提問：大海，大海，我問你，你 ？
2、為爸爸媽媽讀《大�！贰＃ㄟx做題）
日清對象：
日清結(jié)果
教學(xué)反思：
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