（優(yōu)）語文教案5篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1、正確認讀13個生字，能有感情地朗讀課文。

　　2、讀課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學生愛護動物、善待生命的情感。

　　3、繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。

　　教學重點

　　理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學生愛護動物，善待生命的情感。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　哪些同學家里養(yǎng)了小動物? 誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?老師給你們帶來一只珍珠鳥。(出示課件：珍珠鳥)小小的珍珠鳥可愛嗎?今天我們要學習的課文就叫《珍珠鳥》。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生默讀課文，疏通生字詞，正確認讀13個生字。

　　2、再次默讀課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來的?從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?文章最后一句話是什么意思?

　　三、品讀課文，嘗試回答前面3個問題。

　　1、學生讀課文，理清珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化?

　　2、找出文中重點句子，深入體會：作者對珍珠鳥的喜愛之情。

　　四、合作，探究質(zhì)疑。

　　1、教師提出參考方向，學生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點、疑點。

　　(1)為什么文章在起始部分用單獨一段強調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”?

　　(2)珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化?

　　(3)為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字，有何用意?

　　(4)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文有什么作用?

　　2、小組推薦代表匯報討論結(jié)果，回答其他組提問，全班討論。

　　五、回讀全文并選擇自己喜歡的.，感受最深的句子有感情地朗讀，體會語言特色。

　　六、聯(lián)系生活實際，再次理解課文重點句。

　　“信賴創(chuàng)造美好的境界”。

　　作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什么?師生交流。

　　作業(yè)布置

　　1、把文中的好詞好句積累下來。

　　2、“信賴創(chuàng)造美好的境界”，結(jié)合生活實際，把你的理解寫下來。

語文教案 篇2

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞。

　　二、精讀課文。

　�、钡谝蛔匀欢危�

　　⑴指名讀。

　�、七@一自然段主要說什么？

　�、抢斫狻胺Q霸一方”、“作惡多端”？

　�、日f話：用因為......所以......將這一段的兩句話連起來。

　　⑸小結(jié)：這一自然段主要寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心治他們。這是他要去鬧東海的原因。

　�、驳诙�自然段：

　　⑴指名讀。

　�、七@一自然段主要說什么？

　　⑶畫出表示哪吒動作的詞語。（板書：跳進取下擺掀起）

　　這些詞和課題中哪個詞兒聯(lián)系的十分緊密？

　　⑷東海龍王怎么樣了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看會怎么樣？請看書上的插圖。

　�、车�3自然段：（結(jié)合看圖）

　　⑴指名讀。

　�、七@一自然段主要說什么？

　�、鞘裁唇小皺C靈”？小哪吒的機靈表現(xiàn)在哪里？你們看小哪吒是多么勇敢，哪個夜叉根本不是他的對手，一下子就打死了他。這么一來，龍王怎么了？請看第4自然段。

　�、吹�4自然段

　　⑴指名讀。

　�、七@一自然段主要說什么？

　�、悄倪概c三太子的戰(zhàn)況如何？你能把他們交戰(zhàn)的情景像講故事一樣講出來吧？

　�、犬嫵鲫P(guān)鍵詞語，練讀。

　�、尚〗Y(jié)：2～4自然段描寫了哪吒鬧海的.經(jīng)過，掀起滔天巨浪，打死三太子，處治你龍王，為百姓出氣。

　　齊讀2～4自然段。

　�、档�5自然段

　　⑴指名讀。

　�、七@一自然段主要說什么？

　　⑶小結(jié)：這一自然段寫哪吒鬧海的結(jié)果。

　　⒍齊讀全文。

　　三、總結(jié)全文：

　　這是一篇深化故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們有過上了太平的日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神，這種精神值得我們學習！

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1理解課文的內(nèi)容，學習父親不怕辛苦和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。

　　2懂得想要獲得成功，必須勇于克服困難，堅持努力。

　　3自學生字和新詞，有表情地朗讀課文。

　　重點難點：

　　1、能抓住描寫父親言行的詞句，體會它的作用。

　　2、學習從課文內(nèi)容理會思想的方法。

　　教學準備：

　　圖片

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　預習探究：

　　一、談話揭題

　　1、同學們都去過素質(zhì)教育基地，在那里，我們很多同學都嘗試了種白菜，挖紅薯。也許你們認為很好玩，可是你們要知道，你們僅僅只干了十來分鐘，其間的艱辛你們并沒有嘗到。下面我們一起來學習第8課《父親的菜園》，體會種菜的辛勞。

　　2、板書課題。

　　合作交流：

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、用你們喜歡的讀書方法朗讀課文。遇到不認識的字、不理解的詞語，自己查找工具書解決；遇到讀不通的句子，反復讀讀。再想想課文主要講了什么？

　　2、檢查自學情況。通過自學，你解決了哪些問題。

　�。�1）出示生字課件，認讀、組詞、注意寫法。

　　猙獰炒伺蚯蚓

　�。�2）課文主要講了什么？（父親不怕艱難險阻，開墾自己的菜園，在付出艱辛勞動之后，終于使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。）

　　板書：貧瘠的荒地翡翠似的菜園。

　　品讀感悟：明確目標，體會思想。

　　三、合作交流

　　1、讀閱讀提示，看看有幾個要求。

　　2、結(jié)合閱讀提示，采用自己喜歡的方法在小組內(nèi)學習，要求每位同學都發(fā)表自己的.意見。

　　3匯報學習情況。

　�。�1）學生匯報，各小組成員補充。

　　（2）老師出示多媒體：（朗讀下列句子）

　　1父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_荒！”

　　2每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

　　3父親正在吃午飯，把碗一丟，，抓起鋤頭沖進了暴雨中……

　　4父親……，信心十足地說：“當然能！”

　　5父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

　　（從這些淳樸的言行中，我們可以感受到父親那堅持不懈，面對困難毫不氣餒的精神以及作為一位父親的責任心是多么的強）

　　四、板書：

　　不怕困難堅持不懈

　　1、出示多媒體：說說你對下面幾個句子的理解

　　2、沒有了新鮮蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶。

　�。�2）遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山上。

　�。ǘ�）、感受父親的智慧

　　1、學生理解：要想種菜，對土地有什么要求嗎？（肥沃）

　　2、學生找出父親把土地變肥沃的辦法。

　　鞏固延伸：

　　從課文中你明白了什么？學生自由談。

　　五、作業(yè)：

　　把你感觸最深的句子找出來，有感情地讀一讀。

　　［教學反思］

　　語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節(jié)語文課，教師要精心設計，因課設練，拓展探究。一句話，就是要把訓練練在點子上，練到孩子的心里去。

　　本篇為略讀課文，應把著力點放在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設計按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學生語言和思維。重點結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導學生來暢談讀后的感受。

　　對課文題目《父親的菜園》，要引導學生結(jié)合全文內(nèi)容來理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進行抗爭，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。

　　要引導學生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

語文教案 篇4

　　一、教材分析

　　這篇看圖學文記敘了一場精彩的馬戲，著重寫了猴子、黑熊和山羊的精彩表演。課文最后指出動物的精彩表演是馬戲團的叔叔阿姨精心訓練的結(jié)果，說明還是人有辦法。

　　課文共分六個自然段。

　　第一自然段簡單交代了什么時間，什么人(誰和誰)去看馬戲。

　　第二、三、四自然段具體敘述了三種動物的精彩表演，各項表演的特點寫得很突出。第二自然段寫的是猴子爬竿，突出了猴子的頑皮。它穿著小孩的衣服，在高竿上“倒豎蜻蜒”用“圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”，活像個頑皮的孩子在逗人發(fā)笑。第三自然段寫的是熊踩木球，突出了黑熊的緊張。笨重的黑熊要爬上木球再站起來，還要滾動木球過蹺蹺板，一不小心，表演就會失敗，它那極度緊張的樣子，引起觀眾一陣哄笑。第四自然段寫的是山羊走鋼絲，突出了山羊技巧的高超、出色。它在細細地鋼絲上能穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈邅碜呷ィ�它把四只腳踩在碗口大圓板上的絕技，博得全場觀眾的喝彩。

　　這三個自然段的敘述方法基本相同，層次清楚，都先講是一個什么節(jié)目，再講怎樣表演，最后講觀眾的反應。詞語的運用也有特點：如分別用“大家”“人們”“觀眾”指看馬戲的人，避免了語言的單調(diào)呆板，用“直笑”“哄笑”“喝彩”寫觀眾對表演的反應，確切地表現(xiàn)出表演的特點不同，引起的反應也不同。猴子的表演天真而滑稽，人們自然笑個不停；熊的表演呆笨而可愛，緊張而有趣，當然惹得好多人同時發(fā)笑；而山羊的表演則熟練而驚險，是所有表演中最好的一個，人們怎能不大聲叫好呢？

　　第五自然段簡略寫了小狗、猴子和馬的表演很有趣。

　　第六自然段寫馬戲團的叔叔阿姨訓練動物真有辦法。

　　以上六個自然段是按事情的發(fā)展順序聯(lián)系起來的。先寫“我”去看馬戲，再寫一個個精彩的節(jié)目，最后寫“我”的想法。課文段落分明，層次清楚，詳略得當。

　　全課有四幅圖。第一幅圖畫的是猴子在高竿頂上“倒豎蜻蜒”，眼睛睜得圓圓的，頑皮可笑。第二幅圖畫的是黑熊已經(jīng)把大木球滾到蹺蹺板的中心點上，到了勝敗在此一舉的關(guān)鍵時刻了，所以黑熊的面部表情非常緊張。第三幅圖畫的是山羊在鋼絲上表演絕技，這是一項高難度的表演，但山羊從容不迫，一點也不緊張。第四幅圖畫的是馬戲團的演員在指揮馬鉆火圈，猴子騎車，小狗做算術(shù)題。這四幅圖與課文二、三、四、五自然段相對應，圖給文做形象描繪，文給圖做具體描寫，兩者互相照應，組成一個有機的整體，有利于低年級兒童理解課文內(nèi)容。

　　本課的教學重點是課文的二、三、四自然段，要引導學生細致地觀察圖畫，理解各段中體現(xiàn)動物表演特點的詞句和觀眾看表演反應的詞語，使學生切實體會到這場馬戲的確十分精彩。教學難點是：①字詞方面：“喝彩”的“喝”讀hè，“好奇”的“好”讀hào，要據(jù)詞讀準多音字的字音；“叔”的左上是“上”不是“止”，“猴”的右邊是“侯”不是“候”，要認清字形；“踩”和“彩”同音形近不同義，容易混淆；“絕技”一詞不好理解：“直笑”和“哄笑”，“喝彩”和“精彩”意思容易混，要加以區(qū)別。②句子方面：有的長句易讀破。如：“媽媽帶我去看了一場精彩的馬戲”、“一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”、“山羊小心的把四只腳都踩在圓板上”等；有的句子中出現(xiàn)了三聲連用的字，不好讀。如“熊踩木球也很好玩”。

　　二、教學要求

　　1.理解課文內(nèi)容，知道馬戲團里的動物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓練的結(jié)果。

　　2.培養(yǎng)學生細致觀察圖畫的能力。能用課文中的句子說每幅圖的意思。

　　3.學會本課生字新詞，會用“精彩”、“小心的”練習說話。

　　4.能正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦課文第四段。

　　三、教案

　　1.課時內(nèi)容安排

　　第一課時：從整體上初步感知圖文，理解課文一、二、三自然段。

　　第二課時：理解課文四、五、六自然段，指導背誦第四自然段。從整體上進一步理解課文，熟讀課文。

　　第三課時：學習本課生字，進行課堂訓練。

　　2.課時教案范例

　　第一課時

　　教學要求：

　　圖文結(jié)合理解課文第一、二、三自然段，能正確、流利、有語氣地朗讀。

　　教學過程：

　　(一)啟發(fā)談話，出示課題。

　　你們看過馬戲嗎？誰表演的節(jié)目叫馬戲？(原指人在馬背上做的各種表演叫馬戲，現(xiàn)在把動物經(jīng)過人的訓練做的各種表演都叫馬戲。)

　　今天我們學習新課。(板書：24.精彩的馬戲)

　　(二)指導學生從整體上初步感知圖文。

　　1.《精彩的馬戲》是一篇看圖學文。先引導學生看一遍四幅圖在課文中的位置，然后聽老師讀課文，要求做到老師讀哪個節(jié)目，就看哪個節(jié)目的圖，把圖和文結(jié)合起來。

　　2.讓學生自己看圖讀課文。第一遍要求讀正確，讀后指名認讀生字卡片。檢查是否掌握生字的讀音。第二遍要求邊讀邊想邊記：課文一共寫了幾個節(jié)目，什么動物表演什么節(jié)目？讀后回答。

　　(三)圖文結(jié)合，按自然段理解課文內(nèi)容。

　　【第一自然段】

　　齊讀后提問：“精彩”是什么意思？(特別好的，最出色的。)

　　【第二自然段】

　　1.出示“猴子爬竿”的掛圖，讓學生輕聲讀第二自然段，邊讀邊想：這一段共有幾句話，每句說的是什么？然后帶著學生從整體上了解本段內(nèi)容。

　　指名讀第一句，說說這句話寫的是什么。(板書：猴子爬竿)教師說明：先寫誰表演什么節(jié)目。(板書：先)

　　指名讀第二、三句，說說這兩句話寫的是什么。教師說明：再寫猴子怎樣表演。(板書：再)

　　指名讀第四句，說說這句寫的是什么。教師說明：最后寫觀眾怎樣。(板書：最后)

　　2.引導細讀猴子怎樣表演的句子。

　　(1)請學生在書上畫出有關(guān)的句子。

　　(2)出示寫有第二、三句話的小黑板，引導學生對照圖輕聲讀，然后說說猴子爬竿這個節(jié)目怎么精彩。(猴子穿著小孩的衣服，人們一看就喜歡，這是其一；猴子爬到高竿頂上“倒豎蜻蜒”(板書：倒豎蜻蜒)做的還是單手倒立，很不容易，可它卻用好奇的眼睛瞅著觀眾，表情頑皮逗人，這是其二。)

　　(3)指導有語氣地讀。

　　先聽老師范讀，再叫學生仿讀。范讀時，帶點的詞語要重讀，以突出節(jié)目的精彩。

　　3.提問：觀眾看了猴子的頑皮表演怎樣？(板書：直笑)“直笑”是什么意思？(一直笑，不停地笑)說說猴子的表演哪些地方逗得大家直笑。

　　4.指名學生有語氣地讀第二自然段，讀出猴子頑皮可愛的樣子。

　　5.看板書詞語。

　　練習用課文中的句子講“猴子爬竿”這幅圖，加深理解本段內(nèi)容。

　　【第三自然段】

　　1.出示“黑熊踩木球”的掛圖，讓學生輕聲讀第三自然段。

　　教師說明：這一段和上段寫的順序一樣，請按以下問題找有關(guān)句子讀一讀。

　　這段先寫誰表演什么節(jié)目。(板書：黑熊踩木球)

　　黑熊怎樣表演？(讀第二、三、四句)

　　觀眾看了怎樣？(讀第五句)

　　2.提問：①什么叫“哄笑”？(板書：哄笑。教師可帶學生先按音序查字法，弄清“哄”是許多人同時發(fā)出聲音之后，再指名說“哄笑”的意思。)②觀眾看黑熊表演什么時候發(fā)出一陣哄笑？(板書：過蹺蹺板)③觀眾笑黑熊什么？看圖說說黑熊怎樣緊張？(大木球剛滾過中心點，蹺蹺板的那一頭掉下來，突然球向下滾動，黑熊緊張極了，它睜圓了眼睛，嘴巴張得大大的，前肢撐開，身子向前傾，后肢緊換步子，稍不小心就會掉下來。黑熊緊張的樣子太逗人了。人們發(fā)出一陣哄笑)

　　3.指名有語氣地讀第三自然段，讀出黑熊緊張笨重的樣子。

　　4.看板書詞語用課文中的句子講“黑熊踩木球”這幅圖，加深理解本段內(nèi)容。

　　，二年級語文上冊教案——《精彩的馬戲》教學設計之二

　　第二課時

　　教學要求：

　　圖文結(jié)合，理解課文第四、五、六自然段。有語氣地朗讀課文，會背誦第四自然段。

　　教學過程：

　　(一)圖文對照，繼續(xù)按自然段理解課文。

　　【第四自然段】

　　1.出示“山羊走鋼絲”的.掛圖，讓學生輕聲讀第四自然段課文，邊讀邊想：這一段和前兩段寫的順序一樣嗎？學生回答后，指名三人按“誰表演什么節(jié)目，怎樣表演，觀眾怎樣？”三部分讀課文。

　　2.讓學生看圖讀山羊表演的句子，想想從哪些地方可以看出山羊表演得很出色。讀后議論，教師做必要指點。

　　山羊的出色表演可從以下兩句話引導體會。一是“在細細的鋼絲上，山羊就像在平地上一樣，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈哌^來走過去”。二是“山羊小心地把四只腳都踩在圓板上，身子彎得像一座拱橋”。這是山羊表演的絕技，(板書：表演絕技)為什么這么說？因為鋼絲上的金屬圓板只有碗口那么大，比山羊的身體小得多，山羊要把四只腳都放在上面站穩(wěn)，就得把身體彎得像一座拱橋。(出示拱橋圖)這個動作難而驚險，可山羊卻一點兒不慌張，穩(wěn)穩(wěn)當當站在圓板上向觀眾致意。這是其它動物比不上的，獨一無二的高超技藝，因此是山羊的絕技。

　　3.提問：觀眾看了山羊表演的絕技怎樣？(板書：喝彩)喝彩是什么意思？(大聲的叫好)

　　4.指名讀：要把山羊的出色表演讀好。

　　5.練習背誦第四自然段。

　　6.把課文二、三、四段連起來讀，教師讀誰表演什么節(jié)目，三個學生分別讀猴子、黑熊、山羊的表演，全體學生讀觀眾表現(xiàn)。通過讀，使學生進一步體會三個段落的結(jié)構(gòu)寫法基本相同。

　　【第五自然段】

　　看書上插圖讀課文，說說這一段又寫了哪些節(jié)目，表演得怎樣？

　　【第六自然段】

　　齊讀課文，說說動物們?yōu)槭裁茨鼙硌葸@么精彩的節(jié)目。

　　(二)指導學生正確、流利、有語氣地朗讀全文。

　　1.自己輕聲朗讀全文，同時指名做看拼音填空練習。

　　dào shù qīng tíng zhí xiào

　　猴子爬到高竿頂上表演( )，逗得觀眾( )。

　　guǔ qiāo qiāo bǎn hōng xiào

　　黑熊爬到大木球上表演( )，人們發(fā)出一陣( )。

　　jué jì hè cǎi

　　山羊在鋼絲上表演( )，全場觀眾都為它( )。

　　2.訂正看拼音填空練習。

　　讓學生讀自己做的填空，訂正后教師小結(jié)：三個填空都是在前面說動物表演什么，后面說觀眾的表現(xiàn)，我們可以從動物的表演和觀眾的表現(xiàn)兩個方面看出節(jié)目很精彩，所以本課的課題是《精彩的馬戲》。(在精彩下點紅色圓點)

　　3.指名有語氣地朗讀全文，要把馬戲精彩的地方讀好。

　　第三課時

　　教學要求：學會本課生字新詞，能用“精彩”、“小心地”說一句完整通順的話。

　　教學過程：

　　(一)教學本課生字。

　　1.讓學生邊讀課文邊在書上畫出由生字組成的詞或詞語，想想意思。畫完后就讀詞語卡片，糾正畫錯的地方。

　　2.按難易分組學生字，著重指導認清字形。

　　第一組字是“猴、叔、直、踩”。其中“猴、叔、直”易多筆 少筆；“踩”。

　　第二組字是“精、熊、板、狗、算”。可讓學生自學，字形分析清楚后看字帖練習寫一寫。

　　3.試著聽寫本課生字。訂正后，針對自己出現(xiàn)的錯誤練習寫字。

　　4.朗讀全文，注意生字在課文什么地方出現(xiàn)，什么意思。

　　(二)指導用“精彩”和“小心地”練習造句。

　　1.讓學生在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀，進一步體會詞義和用法。

　　2.口頭做詞語搭配練習，活躍思維�？山Y(jié)合生活實際練

　　什么什么

　　習說：精彩的( )或( )得精彩：小心地干什么事( )等，為造句打基礎(chǔ)

　　3.分別用“精彩”和“小心地”練習說一句話。

　　板書設計

　　(三)教學提示。

　　1.本課是一篇看圖學文。教學時要把看圖和學文緊密結(jié)合起來，時時將圖上內(nèi)容同課文內(nèi)容進行對照，使圖盡可能發(fā)揮理解文的作用。

　　2.要緊扣重點詞句，引導學生理解課文內(nèi)容。圍繞全文的中心詞“精彩”，著重抓兩個方面的詞語：一是最能體現(xiàn)各種動物表演特點的詞語；二是抓觀眾對表演反應的詞語。要讓學生對這些詞語有較深入的理解，從而體會到這場馬戲的確很精彩。

　　3.重視自學能力的培養(yǎng)。課文第二、三、四自然段內(nèi)容雖然各異，但結(jié)構(gòu)和寫法基本相同，教學時可采取教、扶、放的方法，逐步增加自學因素，提高學生的閱讀能力。

語文教案 篇5

　　【學習目標】

　　1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

　　3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

　　【課前準備】

　　1、課前發(fā)動學生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。

　　2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。

　　3、詞語卡片。

　　【教學過程】

　　一、揭題

　　1、出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)

　　2、那“鳥的天堂”指什么?

　　二、出自學生字、新詞、試讀課文

　　1、初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

　　2、學生試讀。

　　3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?

　　教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語：

　　縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。

　　三、精讀大榕樹部分

　　1、學生自由讀課文。

　　2、圖文對照：欣賞圖畫(課件——大榕樹)，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。

　　3、我們來看同學們所寫的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。

　　4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現(xiàn)出來，你先自己試試。

　　5、指名讀。

　　我有機會看清它的'真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　　a．你為什么這樣讀?

　　b、 “垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。

　　c、“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

　　d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

　　那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我

　　們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

　　a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?

　　b．看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?

　　C、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。

　　d．通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

　　e、把你最喜歡的部分背下來。

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