語(yǔ)文教案(10篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生看看課本，說(shuō)說(shuō)上學(xué)見(jiàn)聞，讓學(xué)生初步感受校園生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.準(zhǔn)確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛(ài)和向往，培養(yǎng)學(xué)生參與校園生活的自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備
識(shí)字卡片或多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.結(jié)合課本第一頁(yè)的圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的入學(xué)教育，看一看圖上的小朋友都在做什么，使小朋友對(duì)新的生活充滿(mǎn)熱情和向往，懂得小學(xué)生應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范。
2.認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)。(旨在充分調(diào)動(dòng)孩子的感官，積極地體驗(yàn))
摸一摸：光滑細(xì)膩;聞一聞：紙墨清香;翻一翻：圖文并茂。
在學(xué)生愉快好奇地體驗(yàn)時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)小朋友知道語(yǔ)文書(shū)里有許多生動(dòng)有趣的故事，優(yōu)美的兒歌和漂亮的插圖。語(yǔ)文書(shū)是許多叔叔、阿姨勞動(dòng)的成果，是我們學(xué)習(xí)的朋友、幫手，要愛(ài)護(hù)它，書(shū)皮不弄破了，頁(yè)角不弄卷了。將來(lái)要比一比，哪些小朋友的書(shū)愛(ài)護(hù)得好。
3.認(rèn)識(shí)目錄、課次、課題和課文、生字表以及書(shū)的頁(yè)碼。(讓小朋友了解基本常識(shí)，為今后學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備)
過(guò)渡：現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第一課：上學(xué)去。(板書(shū))
二、觀(guān)察圖畫(huà)，引導(dǎo)說(shuō)話(huà)(從情景入手，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣)
1.引導(dǎo)小朋友觀(guān)察掛圖，(多媒體動(dòng)畫(huà)或書(shū)上插圖均可)圖上畫(huà)了些什么?
2.鼓勵(lì)孩子們大膽地表達(dá)自己的看法。知道圖上畫(huà)了上學(xué)路上，小朋友背著書(shū)包高高興興去上學(xué)，見(jiàn)到了同學(xué)，正招手問(wèn)好呢!(教師應(yīng)該給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)孩子響亮地說(shuō)話(huà)，說(shuō)清楚完整的話(huà)，說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，尊重孩子獨(dú)特的想法。)
三、朗讀課文
1.老師范讀。(范讀3遍，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣)
第一遍范讀，教學(xué)生拿書(shū)、看書(shū)的姿勢(shì)(兩手把書(shū)放直，離眼一尺遠(yuǎn))。
第二遍范讀，要求學(xué)生跟著老師讀書(shū)的語(yǔ)速指著每一個(gè)字認(rèn)一認(rèn)。
第三遍范讀，要求學(xué)生一邊看書(shū)，一邊認(rèn)真聽(tīng)讀(聽(tīng)準(zhǔn)讀音，學(xué)會(huì)停頓，老師注意讀的語(yǔ)速)。
2.老師領(lǐng)讀。(領(lǐng)讀3—4遍)
領(lǐng)讀時(shí)，要注意由句到文，讓學(xué)生和文字多見(jiàn)面。
引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)老師領(lǐng)讀時(shí)都是在有“，”和“�！钡牡胤酵Ｒ煌５�'。
3.指名讀。
請(qǐng)會(huì)讀了的小朋友起來(lái)讀一讀，如果小朋友不會(huì)讀，老師再范讀一遍，請(qǐng)小朋友模仿老師朗讀。
鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)讀，及時(shí)幫助小朋友糾正方言。教師的評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，增強(qiáng)學(xué)生讀書(shū)的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
特別要從以下幾方面引導(dǎo)：
(1)特別要表?yè)P(yáng)讀音準(zhǔn)確、不丟字、不加字、聲音響亮的學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
(2)引導(dǎo)學(xué)生保持正確讀書(shū)的姿勢(shì)，堅(jiān)決糾正頓讀、唱讀等現(xiàn)象。
(3)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)別人讀時(shí)仔細(xì)看書(shū)、認(rèn)真聽(tīng)的好習(xí)慣。
4.同桌讀，互讀互聽(tīng)互評(píng)。
小朋友剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)朗讀，只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，遇到逗號(hào)、句號(hào)停一停，聲音響亮，就可以了。
四、作業(yè)
把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.請(qǐng)小朋友讀一讀課文，能背的背一背。
2.說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽對(duì)自己朗讀的評(píng)價(jià)。
二、認(rèn)讀生字
1.引出生字：小朋友們很聰明，課文讀得很準(zhǔn)確，既不丟字，也不加字，碰到“小豆芽”和“小圓圈”還停一停，現(xiàn)在課文里面有幾個(gè)生字寶寶要來(lái)和你們交朋友了。
2.逐個(gè)出示生字(可用課件，也可以用生字卡)：上，學(xué)，書(shū)，包，早，個(gè)。小朋友，讓我們和這些生字寶寶打個(gè)招呼吧(喊出每個(gè)字的字音)。
3.老師帶讀生字。
4.指名認(rèn)讀生字，并有目的地問(wèn)一問(wèn)：“你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的?”
注意從以下幾方面引導(dǎo)：
(1)對(duì)能夠用拼音認(rèn)讀生字的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以激發(fā)其他孩子學(xué)拼音的興趣。
(2)對(duì)能夠在生活中認(rèn)字的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子做生活中的有心人。
(3)對(duì)通過(guò)讀課文記住生字的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，告訴孩子們上課專(zhuān)心讀書(shū)是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.在課文中找出生字。
教師帶著小朋友們一起圈生字(黑板上或課件演示)，并小結(jié)方法：我們一句一句地讀課文，邊讀邊圈，發(fā)現(xiàn)生字寶寶就給它輕輕地畫(huà)個(gè)圈。
把畫(huà)出的生字讀一讀，不會(huì)的問(wèn)一問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。
6.把課文流利地讀一讀。
三、積累詞語(yǔ)
1.幫生字寶寶找朋友。
生字寶寶認(rèn)識(shí)了這么多新朋友特別高興，它們現(xiàn)在想請(qǐng)你們給它們幫個(gè)忙，幫它們找?guī)讉�(gè)朋友，它們交了朋友就會(huì)變成法力無(wú)邊的魔法師，你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?(讓學(xué)生充分地說(shuō)，老師指導(dǎo))
2.找出課文中生字寶寶的朋友，畫(huà)上“____”，并讀一讀，記一記。
上學(xué) 書(shū)包 學(xué)校 同學(xué)
四、背誦課文
1.分小組把課文讀一讀，比一比哪一組讀得最準(zhǔn)確，最流利。
2.自由背一背課文。
3.指名背誦，評(píng)出“背書(shū)大王”。
五、作業(yè)
把課文背給爸爸媽媽聽(tīng)，并認(rèn)一認(rèn)生字表中的6個(gè)生字。
語(yǔ)文教案 篇2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
2．新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、無(wú)精打采、輕蔑。
3．理解重點(diǎn)句：
�。�1）剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊野獸來(lái)了，野獸來(lái)了——就都跑了。
（2）假如我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段
2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想
3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)了解這個(gè)小故事，教育同學(xué)從小熱愛(ài)自身的祖國(guó)，當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決方法
（一）重點(diǎn)
1．了解被稱(chēng)為“夜鶯”的小朋友是怎樣協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。
2．了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。
�。ǘ╇y點(diǎn)
“小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情，這一點(diǎn)難于理解。
（三）解決方法
采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時(shí)代背景，深化的讀加以理解。
三、課時(shí)布置
兩課時(shí)
四、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）回答課文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。
（二）聽(tīng)錄音，朗讀訓(xùn)練。 （三）前后位、同位討論。
�。ㄋ模⿴酌瑢W(xué)上前扮演。 （五）質(zhì)疑問(wèn)難。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
1．初讀課文，掌握生字、新詞。
2．劃分段落，概括段意。
3．加強(qiáng)朗讀。
�。ǘ┱w感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，各族人民奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫(xiě)。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
（三）目標(biāo)完成過(guò)程
1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。
正音：削xi1o 空k#ng 塞s1i
解詞：輕蔑：輕視，看不起人。
寂靜：靜得連一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。
宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。
搭拉：向下垂。
2．揭題引讀，同學(xué)自悟。
�。�1）板書(shū)課題，同學(xué)自悟。
（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
3．理清脈絡(luò)，討論分段。
課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）
依照“誘敵——入林——傳信——解脫”的順序分段或以歌聲為線(xiàn)索也可。
第一段（從開(kāi)頭到“聽(tīng)懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國(guó)兵。
第二段（從“隊(duì)伍動(dòng)身了”到“就不再問(wèn)了”）寫(xiě)小孩給敵人帶路。
第三段（從“樹(shù)林深處”到“新鮮的意思了”）寫(xiě)小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。
第四段（從“德國(guó)兵”—全文結(jié)束）寫(xiě)小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智解脫了敵人。
4．教師總結(jié)，同學(xué)質(zhì)疑。
文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線(xiàn)索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。
5．安排作業(yè)。
�。�1）朗讀課文。 （2）謄寫(xiě)課后生詞。
第二課時(shí)
（一）閱讀第一段，討論問(wèn)題
1．文首為什么要寫(xiě)“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹(shù)木”？
�。ㄕf(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫(xiě)來(lái)揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。）
2．德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？
�。o(wú)聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽(tīng)——發(fā)現(xiàn)）
3．相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示。
�。�1）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（小朋友故意打岔，防止正面回答，反映了小朋友的冷靜、冷靜、機(jī)智。）
（2）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了”，大家都喊：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”。
�。ㄟ@句話(huà)說(shuō)明小朋友涇渭分明。前一句維護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。）
4．小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
（二）閱讀第二段
1．路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？
（小朋友機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳送了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。）
2．當(dāng)問(wèn)小朋友有無(wú)游擊隊(duì)時(shí)，小朋友怎樣回答的？畫(huà)在書(shū)上。
3．討論：小朋友面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色呢？
（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨，才干臨危不懼，坦然自若。）
�。ㄈ┲缸x第三段，討論
1．游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來(lái)了？
（通過(guò)小夜鶯的歌聲傳送的`情報(bào)得知德國(guó)兵來(lái)了。）
2．由此可見(jiàn)，小夜鶯是第一次傳送情報(bào)嗎？
（不是，小夜鶯顯得老練，看來(lái)在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。）
�。ㄋ模┠x第四段，考慮
1．游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？
2．德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么？
（小小朋友完成這次任務(wù)后，又坐在原來(lái)的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。）
3．最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開(kāi)頭并點(diǎn)了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。）
�。ㄎ澹﹪@中心，學(xué)習(xí)表達(dá)
1．瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫(xiě)？
2．以歌聲的地方有幾處？（可見(jiàn)這篇文章思路清楚，以歌聲為線(xiàn)索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫(xiě)也起到了烘托中心的作用。）
�。┛偨Y(jié)擴(kuò)展
1．這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？
2．你覺(jué)得小夜鶯是個(gè)怎樣的小朋友？（熱愛(ài)自身的祖國(guó)。）
六、安排作業(yè)
1．造句 即便……也……
2．學(xué)習(xí)寫(xiě)人物動(dòng)態(tài)的句子，畫(huà)在書(shū)上。
語(yǔ)文教案 篇3
一、揭題：
1、同學(xué)們，你們了解衛(wèi)星是怎樣上天的嗎？講解有關(guān)衛(wèi)星是被火箭送上天的相關(guān)知識(shí)。以及火箭的規(guī)格，隨著科學(xué)的發(fā)達(dá)，衛(wèi)星越造越大，為提高運(yùn)載能力，在火箭底部捆綁上幾個(gè)裝有更多燃料的助推器，以增大運(yùn)載能力。
2、課題《新的跨越》中“跨”字是什么意思，“跨越”一詞又可以怎樣理解？這是一則消息，我們從上節(jié)課就已經(jīng)知道，閱讀一則消息應(yīng)從標(biāo)題開(kāi)始，那么看了這一標(biāo)題，你有什么樣的問(wèn)題要問(wèn)呢？
3、帶著問(wèn)題輕聲讀課文，哪些語(yǔ)句告訴我們這是一次“新的跨越”。
二、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
1、指名讀生字，要求讀準(zhǔn)每一生字，尤其是“碌”字，不要跟“綠”字混
2、讀讀課后詞語(yǔ)。
跨越自行研制醒目忙碌陸續(xù)烈焰蒼穹天際
解釋“忙碌”中的“碌”字，“蒼穹”中的“穹”字。結(jié)合課文理解“自行研制”體會(huì)我國(guó)的航天科技已進(jìn)入世界先進(jìn)水平。
3、提出在課文中不理解的.詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、回顧學(xué)習(xí)消息的方法：先看標(biāo)題，再看課文開(kāi)頭，最后想這則消息有什么作用。
2、了解大意。剛才我們已經(jīng)看了標(biāo)題，這一標(biāo)題你是怎樣理解的，課文哪些語(yǔ)句告訴了我們這個(gè)題目的意思？
3、那么這則消息的主要內(nèi)容是什么？我們可以從哪一部分中找出答案？
4、學(xué)習(xí)第一段：先劃出事情發(fā)生的時(shí)間，再劃出事情發(fā)生的地點(diǎn)，最后劃出究竟發(fā)生了什么事。
5、據(jù)回答板書(shū)：時(shí)間：北京時(shí)間七時(shí)地點(diǎn)：西昌衛(wèi)星發(fā)射中心
事情：我國(guó)自行研制蝗“長(zhǎng)征二號(hào)E”捆綁式運(yùn)載火箭將美國(guó)制的通信衛(wèi)星準(zhǔn)確、順利地送入預(yù)定軌道。
6、其中開(kāi)頭黑體字部分你是怎樣理解的？（是新華社報(bào)道的這則消息）
7、知道了這個(gè)消息，你的內(nèi)心有何感想，為什么？
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ)。
2、完成作業(yè)本第一、二題。
3、說(shuō)說(shuō)讀消息的方法。
語(yǔ)文教案 篇4
【教材說(shuō)明】
《珍珠鳥(niǎo)》是一篇略讀課文。作者馮驥才為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過(guò)程。告訴我們：信賴(lài)，往往能創(chuàng)造出美好的境界。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，讀中感悟，讀中學(xué)寫(xiě)。
3、體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感。領(lǐng)悟人與動(dòng)物是完全能和諧相處的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解：“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的.境界”的含義。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、安排學(xué)生閱讀有關(guān)資料，了解作者及珍珠鳥(niǎo)的基本情況。
【教學(xué)過(guò)程】
課前：送給同學(xué)們一首歌──《我是一只小小鳥(niǎo)》。
一、課前談話(huà)、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，聽(tīng)了《我是一只小小鳥(niǎo)》這首歌，你想說(shuō)些什么嗎?
(小鳥(niǎo)太可憐了，我們應(yīng)該保護(hù)它們，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球……)
今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)另一種鳥(niǎo)。
1、出示圖片，揭示課題：
珍珠鳥(niǎo)。
2、交流查閱的有關(guān)珍珠鳥(niǎo)的資料。
3、出示課文插圖，提問(wèn)：
你發(fā)現(xiàn)了什么?
(培養(yǎng)觀(guān)察、想象能力。)
二、初讀課文，整體感知
1、快速默讀課文，借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。
2、通過(guò)讀課文，談?wù)勀阕x懂了什么?
三、精讀理解，合作探究
1、理解描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)外形的句子，體會(huì)小鳥(niǎo)的乖巧、可愛(ài)。
2、找出文中描寫(xiě)“我”照料與呵護(hù)珍珠鳥(niǎo)及珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的句子，并體會(huì)：
�、� 小組討論。
⑵ 全班交流體會(huì)。
(利用幻燈片中的圖示理解小珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”感情的變化過(guò)程。)
�、� 分角色讀并表演“我”的舉動(dòng)及小珍珠鳥(niǎo)的反應(yīng)。
四、品讀感悟，拓展延伸
1、讀悟小珍珠鳥(niǎo)扒在“我”的肩頭睡著的句子。
2、讀中學(xué)寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)幸福甜美的夢(mèng)，感受小鳥(niǎo)對(duì)“我”的親近、信賴(lài)。
3、反復(fù)誦讀，體會(huì)重點(diǎn)句“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
4、觀(guān)察人與動(dòng)物相互信賴(lài)的圖片，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的中心。
五、師生同唱，激發(fā)情感
1、教師總結(jié)。
2、師生同唱愛(ài)的頌歌──《奉獻(xiàn)》。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：整體把握文意，弄懂本文論述的重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)文章關(guān)鍵句進(jìn)行揣摩、理解、體會(huì)寫(xiě)作風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的宗旨
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入讀書(shū)苦還是讀書(shū)樂(lè)？
討論二、作者簡(jiǎn)介楊絳原名楊季康，中國(guó)著名女作家、文學(xué)翻譯家和外國(guó)文學(xué)研究家。著有《干校六記》《洗澡》《我們仨》，她與丈夫錢(qián)鐘書(shū)都是喜歡讀書(shū)，對(duì)讀書(shū)生活情有獨(dú)鐘的人
三、文本研習(xí)：閱讀課文第1段，你認(rèn)為作者對(duì)苦讀的.態(tài)度是怎樣的？
1.作者先肯定讀書(shū)當(dāng)然要下苦功夫。2.但否定那種為世俗功利而讀書(shū)的態(tài)度。
四、體味語(yǔ)言
作者舉陶淵明的例子，有什么作用？輕嘲當(dāng)世的弊病。這是楊絳語(yǔ)言的特點(diǎn)，諷刺點(diǎn)到即止，絕不批判到淋漓盡致。2.分辨“下苦功夫”和“苦讀”的區(qū)別。對(duì)下苦功夫，作者是贊同的，認(rèn)為讀書(shū)就要用功，而對(duì)苦讀，作者是不贊同的。
因?yàn)榭嘧x不符合作者對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，作者認(rèn)為應(yīng)是樂(lè)讀書(shū)，而不是苦讀書(shū)。作者的讀書(shū)之樂(lè)有哪些？1.樂(lè)在其中：是身心的自由投入。樂(lè)在可以自由地拜見(jiàn)、請(qǐng)教古今中外的師長(zhǎng)和學(xué)者。書(shū)籍包羅萬(wàn)象，讀書(shū)可以去除幾分愚昧，多長(zhǎng)幾個(gè)心眼。
五、拓展延伸讀書(shū)境界“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格。”弗朗西斯·培根的這句名言被很多人當(dāng)作讀書(shū)的動(dòng)力。
六、作業(yè)熟讀課文，完成課后聯(lián)系
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.整體感知，把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，描繪的景物及其特征，體會(huì)作者的贊美之情。
2.能找出文中選用的準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)及形象貼切的比喻、擬人句，并分析它們的精妙之處。
3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。
課前學(xué)習(xí)活動(dòng)
1.摘錄文中的生字詞，借助工具書(shū)，結(jié)合課文，讀準(zhǔn)字音，理解它們?cè)谖闹械囊馑?
2.借助圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等，查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解老舍及其代表作和描繪冬天的詩(shī)文或名句;
3.反復(fù)朗讀課文，能讀出感情并體會(huì)語(yǔ)言的精妙。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
一提起北國(guó)的冬天，同學(xué)們腦海中浮現(xiàn)的多是怎樣的畫(huà)面呢?(學(xué)生暢所欲言：總會(huì)讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”等蕭條景象)。然而在冰雪皚皚的北國(guó)之冬中，有一個(gè)地方的景色與眾不同：它的水在冬天“不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，這個(gè)地方就是濟(jì)南。這節(jié)課，我們就在老舍先生的引導(dǎo)下，一起去領(lǐng)略濟(jì)南冬天的奇景。
二、整體感知
1、學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀(也可放錄音)，并在聽(tīng)讀中檢查字詞的掌握情況。
2、學(xué)生自由朗讀課文，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，并思考問(wèn)題：
�、贊�(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么?這個(gè)特點(diǎn)能從哪些景物上感受得到?
�、谡n文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物?這些景物各有什么特點(diǎn)?
③作者寫(xiě)景是按照一定順序的，你能理清寫(xiě)景的層次嗎?
�、鼙磉_(dá)了作者怎樣的思想感情?(思考后在小組內(nèi)討論解決)
三、研讀賞析
整體感知后，對(duì)文章內(nèi)容有了基本了解，學(xué)生可合作探究，進(jìn)一步深入理解賞析文章，品味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特色。
學(xué)生深入研讀課文，找出自己喜歡的句子賞析，教師提供示例。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以出示以下句子，讓學(xué)生還原到課文中，反復(fù)朗讀，體會(huì)語(yǔ)言的妙處：
(一)揣摩下列語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)劃線(xiàn)的'詞語(yǔ)好在哪里。
1.請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界?
“老城”本是無(wú)情物，作者卻說(shuō)它們“睡著”，還能被春風(fēng)“喚醒”，賦予老城以人的靈性，把這一個(gè)老城寫(xiě)活了。
2.山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。
著一“鑲”字，就好像是山尖、小雪有意為之，而且好像是巧匠的妙手，給人留下想象的空間。
3.山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。
兩個(gè)“臥”字，與前邊的“暖和安適地睡著”相照應(yīng)，傳神地畫(huà)出了小村莊和小雪的神態(tài)，就好像它們都有靈性一樣。
4.天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!
“不忍得”三字將水人格化了。水是那樣多情，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得”凍上，仍然充滿(mǎn)著春意。
(二)精讀“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”一段，看看哪些地方寫(xiě)得好，說(shuō)說(shuō)理由，然后把這段文字背誦下來(lái)。
這一題主要訓(xùn)練學(xué)生精讀文章的能力，讓他們自己發(fā)現(xiàn)美，理解美的所在。
這一段寫(xiě)雪后的小山，有很多準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)句。如“看吧”一語(yǔ)，好像把讀者置身于作者的情境中，使讀者有身臨其境之感。又如不說(shuō)樹(shù)尖上落滿(mǎn)了雪，而說(shuō)“頂著一髻兒白花”，緊跟著又比作“日本看護(hù)婦”，不僅形象、生動(dòng)，而且充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。又如寫(xiě)薄雪“害羞”的情態(tài)，寫(xiě)露出“粉色”容顏的山腰，等等，突出了它們嬌美的情態(tài)和小山秀麗的景色。
(三)閱讀全文，找出一些精彩語(yǔ)句，摘抄在筆記本上。
這一題主要是積累語(yǔ)言材料，由學(xué)生自由完成。
(四)組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師小結(jié)。
四、拓展延伸
1.組織學(xué)生進(jìn)行比較閱讀：通過(guò)和《春》的比較，小結(jié)歸納出景物描寫(xiě)的一般方法。
2.想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫(huà)面，為什么語(yǔ)言能如此優(yōu)美?體會(huì)在寫(xiě)法上與學(xué)過(guò)的課文《春》有什么相同之處?(學(xué)生交流、教師小結(jié))
歸納五點(diǎn)：a.細(xì)致觀(guān)察b.抓住特征c.按順序(不同角度)d.運(yùn)用修辭e.情景交融
五、作業(yè)布置
1、課外閱讀《白馬湖之冬》，和本文進(jìn)行比較鑒賞。
2、假如你是一位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南，追隨老舍的足跡，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
A:了解作者及其作品。
B:學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
C:體會(huì)山市的形成（是以什么為順序的?)及神奇壯麗的幻境（山市的變化是迅速還是緩慢?)。
D:探究山市形成的科學(xué)道理。
重點(diǎn)：反復(fù)朗誦，積累文言詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：探究山市形成原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 （展示幾幅海市蜃樓的圖片）
提問(wèn)：你見(jiàn)國(guó)這樣的景象么？你知道它是什么嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)�？梢钥匆�(jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影像，古人無(wú)法解釋?zhuān)`認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱(chēng)為海市或海市蜃樓 。這種現(xiàn)象，有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到，人們就稱(chēng)之為山市（出示課題）
二、介紹作者、作品：投影補(bǔ)充．
作者：蒲松齡（16401715），字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫(xiě)成的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。（白居易在香山／歐陽(yáng)修六一歡／李清照號(hào)易安／王安石住半山／蘇軾爬東坡／李白采青蓮）
作品：《聊齋志異》文言短篇小說(shuō)集，共收錄作品近500篇，以短篇小說(shuō)為主，此外還有散記特寫(xiě)、隨筆寓言等，主要寫(xiě)鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)。
三、指導(dǎo)朗讀：
�。�、小聲自讀，劃出讀不準(zhǔn)的字，同桌交流解決。２、注意以下字的讀音。奐 huan 邑 yi 冥ming 甍 meng 垣 yuan 睥bi 睨 ni 亙gen 莽 mang 霄 xiao 扉fei 縹piao 緲miao 逾yu 倏shu
3、齊讀課文一遍。
四、理解課文：
�。�、指名學(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)下能解決的句子。
２、四人小組交流疑難句子，合作解決。（未能解決的全班交流）
�。�、山市的全過(guò)程，可分為幾個(gè)階段？（是以什么為順序的.？畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)？這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢？）
４、山市的具體變化如何，畫(huà)出描繪的詞語(yǔ)?
�。�、請(qǐng)學(xué)生以這個(gè)過(guò)程，展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，以圖畫(huà)或語(yǔ)言的方式展示自己腦海中的山市。
�。�、再次朗讀課文
五、探究山市形成的原因。
開(kāi)頭，我們提到了海市蜃樓，這種奇觀(guān)古人是無(wú)法解釋的，才有了大蛤蜊哈氣而成的想象�？晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理，你知道么？（課后查閱資料：參考高中物理第二冊(cè)191頁(yè)）
六、布置作業(yè)
�。薄⒄n后朗讀課文
�。�、課后課后查閱資料
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)過(guò)程】
一、審題，明確習(xí)作要求 1、學(xué)生讀習(xí)作要求，讀后說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作的要求是什么? 學(xué)生回答，教師板書(shū)：縮寫(xiě)(不超過(guò)400字) 減少篇幅，適當(dāng)改寫(xiě) 保留重點(diǎn)內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。
二、習(xí)作指導(dǎo)
1、出示提綱要求，學(xué)生獨(dú)立完成。
�、� 《小英雄雨來(lái)》的主要內(nèi)容是什么?表現(xiàn)小英雄的什么品質(zhì)?
⑵ 簡(jiǎn)要列出文章的結(jié)構(gòu)和詳略，然后根據(jù)此提綱邊讀課文，邊劃劃記，逐段刪留。
�、� 整理成文，檢查文章是否詳略得當(dāng)，雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔，和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)是課文的重點(diǎn);雨來(lái)游泳本領(lǐng)怎么高超，怎么從鬼子眼皮下逃走是次要的，可一筆帶過(guò)。
2、投影出示文章結(jié)構(gòu)(列提綱) 主要內(nèi)容：記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。 中心：表現(xiàn)小英雄雨來(lái)的崇高精神和機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
結(jié)構(gòu)： ⑴ 雨來(lái)游泳 ⑵ 上夜校念書(shū) ⑶ 掩護(hù)李大叔(重點(diǎn)) ⑷ 跟鬼子斗爭(zhēng)(重點(diǎn)) ⑸ 河沿上的槍聲 ⑹ 雨來(lái)沒(méi)有死。
三、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。在小組里讀一讀，學(xué)生互評(píng)，然后讀一篇范文，并點(diǎn)評(píng)縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》 晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊的蘆花村住著小英雄雨來(lái)。雨來(lái)在還鄉(xiāng)河練就了過(guò)硬的仰浮本領(lǐng)。 秋天，雨來(lái)被送去上夜校，他跟著老師讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的`祖國(guó)�！� 有一天，鬼子又來(lái)“掃蕩”了，雨來(lái)一個(gè)人在家。忽然，交通員李大叔闖了進(jìn)來(lái)，雨來(lái)趕忙把他藏到缸底下的洞里。 十幾把雪亮的刺刀對(duì)準(zhǔn)了雨來(lái)，鬼子用盡各種方法盤(pán)問(wèn)雨來(lái)，但雨來(lái)一口咬定沒(méi)有看見(jiàn)人。敵人毫無(wú)辦法，把雨來(lái)拉出來(lái)去槍斃。幾聲槍響，蘆花村的人們異常難過(guò)，可是誰(shuí)也沒(méi)有料到，雨來(lái)沒(méi)有死。原來(lái)在槍響之前，雨來(lái)趁鬼子不備，扎到河里，從水底游到遠(yuǎn)處去了。
【評(píng)析】 文章詳細(xì)地記敘了小英雄雨來(lái)和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，這是原文的重點(diǎn)。作文重點(diǎn)突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。故事干練完整，不失原意，完全符合本次習(xí)作要求。
四、寫(xiě)成文章。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》 減少篇幅，適當(dāng)改寫(xiě)。 保留重點(diǎn)內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。 不超過(guò)400字
語(yǔ)文教案 篇9
課型：作文指導(dǎo)
課時(shí)：1課時(shí)
教材簡(jiǎn)析：
《未來(lái)的......》是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的語(yǔ)文園地六中習(xí)作要求而確定的題目，要求學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一件未來(lái)的產(chǎn)品，可以是學(xué)習(xí)用品，可以是玩具，也可以是公共設(shè)施......。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、能進(jìn)行大膽地科學(xué)設(shè)想，想像奇特而又合理。
2、完成習(xí)作，語(yǔ)句通順，敘述能按一定順序。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，了解和積累科技知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能把所想象的未來(lái)產(chǎn)品清楚地介紹出來(lái)。
教法策略：
創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀；閱讀范文，引導(dǎo)學(xué)生按一定的'敘述順序介紹所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。
教學(xué)準(zhǔn)備：范文一篇
預(yù)設(shè)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們最喜歡的是什么東西或最喜歡干什么？
2、你們有沒(méi)有想過(guò)，在未來(lái)，你們身邊的這些玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品，甚至公共設(shè)施會(huì)變?cè)鯓幽兀楷F(xiàn)在，生產(chǎn)各類(lèi)產(chǎn)品的廠(chǎng)長(zhǎng)們要聯(lián)合舉辦“未來(lái)產(chǎn)品”的設(shè)計(jì)大賽，將會(huì)評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)多名，同學(xué)們想?yún)⒓訂幔?/p>
二、明確要求，確定方向
1、每位參賽者只能選擇一件自己最感興趣的產(chǎn)品來(lái)設(shè)計(jì)。
2、想象奇特而又要合理。
3、產(chǎn)品名稱(chēng)可用“未來(lái)的......”，也可以自己擬定。
三、出示范文，探究寫(xiě)法
1、教師示范介紹--“未來(lái)的垃圾桶”。
2、找出范文的描寫(xiě)順序（名稱(chēng)、外形、功能）及重點(diǎn)。
3、請(qǐng)學(xué)生提意見(jiàn)。
四、拓展思維，想像設(shè)計(jì)
1、利用兩--五分鐘的時(shí)間靜靜思考，自由想象。
2、在小組內(nèi)介紹“未來(lái)產(chǎn)品”的特點(diǎn)，“小廠(chǎng)長(zhǎng)”提問(wèn)題或意見(jiàn)。
3、小組選出最有創(chuàng)意的產(chǎn)品設(shè)計(jì)向全班介紹。
4、談?wù)勛约鹤钕矚g誰(shuí)設(shè)計(jì)的“未來(lái)產(chǎn)品”。
五、自由習(xí)作，完善設(shè)計(jì)
1、師：同學(xué)們，我們光是用語(yǔ)言介紹，我擔(dān)心各位廠(chǎng)長(zhǎng)一下子不能記住這么多，不如咱們改為用文字介紹，讓他們把這些資料帶回去慢慢看，好評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，好嗎？
2、學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目的：
1．領(lǐng)會(huì)作者被貶永州后寄情山水聊以忘憂(yōu)的情懷
2．理解課文在比照與映襯中寫(xiě)景的特點(diǎn)。
3．積累文言詞匯。
4．學(xué)會(huì)翻譯文言文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：
（1）體會(huì)課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。
�。�2）積累文言詞匯。
2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)翻譯文言文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1．，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音： 惴栗（zhuìlì） 榛莽（zhēn）
衽席（rèn） 灝氣(hào） 頹然（tuí） 冥合（míng）
2．查工具書(shū)，試翻譯課文。
二、導(dǎo)入
1．作者簡(jiǎn)介。柳宗元（73－819），字子厚，唐代河?xùn)|（今山西省永濟(jì)）人，人稱(chēng)“柳河?xùn)|”。晚年貶為柳州（今廣西柳州）刺史，故又稱(chēng)“柳柳州”。他是唐代杰出的思想家、文學(xué)家，與韓愈同為當(dāng)時(shí)古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，同是“唐宋八大家”之一。貞元九年（793），柳宗元進(jìn)士及第。公元805年，他參加了以王叔文為首的政治集團(tuán)，升任禮部員外郎，積極從事政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的改革。但為時(shí)不久，就在其政敵聯(lián)合反擊下而失敗，受到殘酷迫害，先是被貶為永州（今湖南省永州市）司馬；十年之后，又改任為柳州刺史。柳宗元在中唐的文壇上與韓愈齊名。他能詩(shī)善文，成就很高。他的散文包括論說(shuō)、寓言、雜文和游記等類(lèi)，文筆犀利，含義深刻，形象生動(dòng)，氣勢(shì)奔放。就游記而言，他是唐代一位集大成的刻畫(huà)山水的能手。一方面，他通過(guò)自己敏銳的觀(guān)察，深入的體會(huì)，運(yùn)用簡(jiǎn)潔概括、鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言，精細(xì)而準(zhǔn)確地把那些易于被人忽視和遺忘的自然景色畫(huà)圖般地再現(xiàn)出來(lái)，給讀者一種親臨其境的真切之感；另一方面，他在描寫(xiě)山水木石、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的聲色動(dòng)靜時(shí)，往往將自己橫遭貶謫、飽受壓抑的境況滲透在里面，達(dá)到情景交融的地步，從而曲折地反映了中唐黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。他的作品收入《柳河?xùn)|集》。
2．解題。柳宗元被貶為永州司馬后，一十年內(nèi)到處搜奇覓勝，寫(xiě)出一系列刻劃入微又托意深遠(yuǎn)的山水游記。其中最著名的是《永州八記》，《始得西山宴游記》是《永州八記》的第一篇，起著開(kāi)宗明義、領(lǐng)帶各篇的作用。
三、正課
1、朗讀課文，注意不讀錯(cuò)音。讀好句子的節(jié)奏、重音。要讀得流暢，讀出感情。
2、請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段，注意以下字詞解釋。
(1)始得西山宴游記：始得，初游。宴，安逸，快樂(lè)。游，游覽。記，文體的一種。 (2)余自為僇人：僇（lù）人，受刑的人，罪人。僇，通“戮”。這里是遭到貶謫的意思。 (3)居是州：居，住。是，這。是州，指永州。 (4)恒惴栗：恒，常常。惴栗，憂(yōu)懼的樣子。 (5)其隙也：隙，空閑的時(shí)候。 (6)則施施而行：施施（yì），緩慢行走的樣子。 (7)漫漫南游：漫漫，隨意不受拘束的樣子。 (8)日與其徒上高山：日，每日。其，自己的。徒，同伴。 (9)窮回溪：窮，盡，窮盡�；叵�，彎曲的小河。 (10)幽泉怪石：幽泉，幽深的泉水。怪石，奇異的石頭。 (11)無(wú)遠(yuǎn)不到：意思是，只要風(fēng)景好，不管多遠(yuǎn)的地方都去。 （12）到則披草而坐：披草，撥開(kāi)草。披，撥開(kāi)。 (13)醉則更相枕以臥：更，更換交替。相枕，互相緊靠著。 (14)意有所極，夢(mèng)亦同趣：心里想到那里，夢(mèng)中也就到了那里。極，到。趣，通“趨”，往。 (15)以為凡是州之山有異態(tài)者：異態(tài)，奇異的形態(tài)。 (16)而未始知西山之怪特：未始，未嘗。怪特，奇怪、特別。
3．請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段，注意以下字詞翻譯。
(1)始指異之：指異，指點(diǎn)而稱(chēng)奇。 (2)緣染溪：緣，沿著。
(3)斫榛莽：斫（zhuó），砍。榛（zhēn）莽，雜亂叢生的草水。 (4)焚茅筏：焚，燒。茅筏（fá），茅草之類(lèi)。筏，草葉眾多的樣子。 (5)箕踞而邀：箕踞（jījù），席地而坐，兩腳伸直岔開(kāi)，成簸箕狀。遨，游賞。 (6)則凡數(shù)州之土壤：土壤，土地。 (7)皆在衽席之下：衽席，古代睡覺(jué)用的席子。
(8)岈（xi�。┤煌萑唬荷焦壬钣牡臉幼�，溪谷低洼的樣子。 (9)若垤若穴：垤（dié），蟻垤，螞蟻洞外的小土堆。穴，洞。 (10)尺寸千里：看上去只有尺寸的大小遠(yuǎn)近，而實(shí)際上有千里的大小遠(yuǎn)近。 (11)攢蹙累積：攢（cuán），聚集。蹙（cù），縮小。累積，重疊積壓。 (12)莫得遁隱：遁隱，隱藏不見(jiàn)。 (13)縈青繚白：青山和綠水縈繞在一起。縈，繚都是纏繞的意思。(14)外與天際：際，連接、結(jié)合。天際，天邊。 (15)四望如一：向四面環(huán)顧，看到的情景都一樣。 (16)然后知是山之特立：然后，這樣以后，指看了眼前的美景之后。特立，高出一般的'立在那里。 (17)不與培塿為類(lèi)：培塿（pǒulǒu）：大小墳冢。這里借指小土堆似的山丘，小土丘。 (18)悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯：悠悠，廣大的樣子。灝（hào）氣，彌漫于天地之間的大氣。灝，水勢(shì)大。涯，邊際，極限。 (19)洋洋乎與造物者游而不知其所究：洋洋，得意的樣子。造物者，即天地、自然。 (20)引觴滿(mǎn)酌：引觴（shāng），拿起酒杯。引，拿起。 (21)頹然就醉：頹然，形容醉倒的樣子。就，接近。(22)心凝形釋?zhuān)耗Y(jié)，停止了思維活動(dòng)。釋?zhuān)ⅰ?(23)與萬(wàn)化冥合：萬(wàn)化，萬(wàn)物。冥合，融化其中，渾然一體。 (24)然后知吾向之未始游：向，從前。未始，未嘗。 (25)游于是乎始：于是，從此，從現(xiàn)在。
(26)故為之文以志：為，寫(xiě)。志，記，記敘
4．請(qǐng)學(xué)生整篇翻譯。
四 詞語(yǔ)小結(jié)
�。�1）古今異義。
�、傥词� 古義未嘗，從來(lái)沒(méi)有 而未始知西山之怪特。今義沒(méi)開(kāi)始
�、诶鄯e 古義重疊、積壓 攢蹙累積。今義積累
③然后古義 這樣以后 然后知吾向之末始游。今義連詞，表示接著某種動(dòng)作或情況之后
�、苡谑� 古義從此，從這時(shí)游于是乎始。今義連詞，表示后事緊接著前一事
�、莞� 古義，動(dòng)詞，更換交替。醉則更相枕以臥。今義程度副詞，更加。
�、夼� 古義撥，撥開(kāi)。到則披草而坐。今義覆蓋在肩背上。
⑦就 古義接近頹然就醉。今義就是
�、嘞� 古義從前然后知吾向之末始游。今義朝
⑨志 古義記故為之文以志。今義志氣、志向。
�、馐� 古義代詞，這 是歲元和四年也。今義判斷動(dòng)詞。
�。�2）一詞多義。
�、佼怉稱(chēng)奇始指異之。B獨(dú)特以為凡是州之山有異態(tài)者。
②特A特別而未始知西山之怪特。B超出一般然后知是山之特立。
③為A成為 自余為僇人。B作，寫(xiě)。 故為之文以志。
4則A連詞 就 醉則更相枕以臥。 B 轉(zhuǎn)折連詞 卻 于其身也，則恥師焉。
C 動(dòng)詞 就是 此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也。 D名詞 模范 榜樣 以身作則。
5 與A 動(dòng)詞 連接 外與天際。 B 介詞 和 悠悠乎與顥氣俱 。
C 連詞 和 客亦知夫水與月乎
6其 A代詞 我的 日與其徒上高山 。 B代詞 那些 其高下之勢(shì) 。 C 代詞 它的 而莫得其涯。 D 表反問(wèn)的語(yǔ)氣助詞 其如土石何？
E 代詞 這種 專(zhuān)其利三世矣！
7 而 A 連詞 表修飾 則施施而行。 B 連詞 表轉(zhuǎn)折 至無(wú)所見(jiàn)而猶不欲歸。
C 連詞 表承接 臥而夢(mèng) D 連詞 表遞進(jìn) 君子博學(xué)而日參省乎己。
E連詞 表并列 蟹六跪而二螯。 F連詞 才 窮山之高而止。
�。�3）通假字：
�、賰J，通“戮”，這里是遭貶調(diào)的意思。
�、谌ぃā摆叀�，往，到。意有所極，夢(mèng)亦同趣。
�。�4）詞類(lèi)活用：
1 箕踞而邀 名詞作狀語(yǔ) 像簸箕一樣。
2日與其徒上高山 名詞作狀語(yǔ) 每天
�。�5）文言句式
1故為之文以志。 省略句 “志”后省賓語(yǔ)。
2是歲，元和四年也。 判斷句。
3以為凡是州之山水有異態(tài)者。定語(yǔ)后置。
4皆我有也。 被動(dòng)句 “我有”即“為我所有”。
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)：
熟讀課文，在此基礎(chǔ)上背誦全文。
二、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們已疏通文字，略知課文的內(nèi)容。這節(jié)課，我們將深入探究課文的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。
三、正課：
1．朗讀課文（背誦課文）
2．提問(wèn)：請(qǐng)根據(jù)文意給課文劃分層次，并歸納段意。
討論并歸納：
第一部分（l段）：概述被貶到永州后，寄情山水，自以為游遍了永州，卻不知還有一個(gè)“怪特”的西山。
第二部分（2段）：特寫(xiě)游西山的經(jīng)過(guò)。
第一層（從“今年九月二十八日”到“始指異之”）：寫(xiě)偶識(shí)西山的欣喜。
第二層（從“遂命仆過(guò)湘江”到“窮山之高而止”）：寫(xiě)登山的經(jīng)過(guò)。
第三層（從“攀援而登”到“不知其所窮”）：寫(xiě)西山形勢(shì)的高峻,氣象之闊大。
第四層（從“引觴滿(mǎn)酌”到“至無(wú)所見(jiàn)而猶不欲歸”）：寫(xiě)宴飲之樂(lè)。
第五層（從‘心凝形釋”到最后）：抒發(fā)感受。
3．提問(wèn)：作者描寫(xiě)西山宴游，表露作者什么樣感情？討論并歸納：表露作者寄情山水，聊以忘憂(yōu)的傲世情懷提
4寫(xiě)法借鑒
1用比照映襯來(lái)寫(xiě)西山之景：本文沒(méi)有直接寫(xiě)眼中的西山，而從多角度登西山所見(jiàn)所感，采用比照映襯手法突出其高峻峭拔之貌。
2借景抒情：如文章開(kāi)頭寫(xiě)以往游覽，記敘之中流露出被貶失意抑郁不平
心態(tài)。而后文寫(xiě)游西山則表現(xiàn)出偶識(shí)西山之喜，沉醉之樂(lè)，借西山的高峻氣勢(shì)，表現(xiàn)出自己高潔的人格。
四．欣賞品味：
本文根據(jù)表達(dá)的需要，或敘述。或描寫(xiě)、或抒情，語(yǔ)句或長(zhǎng)或短，或偶或散，或上下鉤連。試舉例說(shuō)明這些語(yǔ)句的特點(diǎn)。討論并歸納：。
�。�1）“則施施而行，漫漫而游，”對(duì)偶句，描寫(xiě)出游時(shí)慢步徐行，任意西東的悠閑。疊詞連用，描摹生動(dòng)。
�。�2）“幽泉怪石，無(wú)遠(yuǎn)不到。到則披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以臥，臥而夢(mèng)。意有所極，夢(mèng)亦同趣。覺(jué)而起，起而歸。”散句、短句。運(yùn)用頂針，強(qiáng)調(diào)“到”“醉”“臥”“起”等動(dòng)作，造成一種單調(diào)無(wú)味的效果，表現(xiàn)出以往的出游未能真正的投入，并照應(yīng)前文的“施施而行，漫漫而游”。
（3）“以為凡是州之山有異態(tài)者，皆我有也，而未始加西山之怪特�！鄙⒕洹ｉL(zhǎng)句。抓住西山的特點(diǎn)：怪、特，為下文游西山做鋪墊。
�。�4） “其高下之勢(shì)，蚜然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱�？M青繚白，外與天際，四望如一�！倍叹�、將主觀(guān)感受融于景物描寫(xiě)，運(yùn)用比喻描寫(xiě)西山形勢(shì)的高峻、氣象的闊大。
�。�5）“然后知是山之特立，不與培土婁為類(lèi)�！鄙⒕�，抒寫(xiě)作者對(duì)西山高峻的感受，并喻自己卓爾不群的人格，表現(xiàn)自己志高不俗的志向。
�。�6）“心凝形釋?zhuān)c萬(wàn)化冥合，然后知向之未始游，游于是乎始�！遍L(zhǎng)短句搭配抒寫(xiě)作者達(dá)到物我合一的境界。
五、作業(yè)：
1熟讀成誦全文。
2完成必修一教材第94頁(yè)“積累與運(yùn)用”第4題，積累“而”“乎”“其”“且”文言虛詞的意義和用法。
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