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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-08-10 11:16:08 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

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實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案精選(6篇)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案精選(6篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)要求：

　　1會(huì)流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌，記住“讀一讀”中的四個(gè)詞語(yǔ)。

　　2練習(xí)用“好像”說(shuō)話。

　　3認(rèn)識(shí)并正確書寫筆畫“豎提”，會(huì)寫“長(zhǎng)”字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題。（課前已出示課題）

　　師：聰明的小朋友一定知道今天上什么課？

　　指名讀課題。強(qiáng)調(diào)尾巴的“巴”的輕聲。

　　二、出示課件，講讀課文。

　　1出示課件圖。（猴子圖、兔子圖、松鼠圖）

　　師：圖上有什么？

　　2師：你能用一句話，描述一下這些動(dòng)物嗎？

　　生：松鼠的尾巴像棉被。

　　生：兔子的尾巴像一個(gè)球。

　　生：猴子的尾巴像鞭子。

　　生：松鼠的尾巴好像一把傘。

　　師：這是一把什么傘？

　　生：一把降落傘。因?yàn)樗墒髲臉?shù)上跳下來(lái)時(shí)，它的尾巴可以保持平衡。

　　師：你簡(jiǎn)直像個(gè)科學(xué)家一樣。太棒了。

　　3師：老師提問(wèn)題，你們用手指指著大屏幕告訴老師。（邊問(wèn)邊指，師生交叉進(jìn)行。）

　　誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？

　　生：（手指大屏幕告訴老師。）（全體學(xué)生參與。）

　　4師：請(qǐng)聽(tīng)清楚我的問(wèn)題：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？

　　誰(shuí)記住了老師的三個(gè)問(wèn)題？

　�。ㄖ该麑W(xué)生提問(wèn)。）

　　5師：誰(shuí)愿意像我一樣，把三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)問(wèn)一問(wèn)？

　　（學(xué)生模仿著老師的樣子問(wèn)一問(wèn)。先指名問(wèn)，再小組齊問(wèn)。）

　　6師：用話來(lái)回答老師的問(wèn)題。

　　（教師問(wèn)一句，學(xué)生答一句。）

　　7同桌一問(wèn)一答。

　　8師：誰(shuí)會(huì)把三個(gè)問(wèn)題放在一起，三個(gè)答案放在一起說(shuō)一說(shuō)。

　　指名學(xué)生說(shuō)。

　　9(出示課文內(nèi)容。)

　　師：帶有問(wèn)號(hào)的'話該怎么讀？

　　生：略。

　　（學(xué)生自己讀。問(wèn)題和答案兩部分分開(kāi)讀。）

　　（指名讀。齊讀。）

　　三、打開(kāi)課本，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　1師：看課文，自己讀一讀，試著背一背。

　　仔仔細(xì)細(xì)讀一次，注意每個(gè)字該怎么讀。

　　考考自己，“讀一讀”中的詞會(huì)不會(huì)讀。

　　2出示詞語(yǔ)。（尾巴好像一把傘兔子）

　　師：會(huì)讀的舉手。（你有一個(gè)認(rèn)識(shí)的就可以舉手了。）

　　（依次讀，變換詞語(yǔ)順序讀。）

　�。▎为�(dú)念，開(kāi)火車讀。）

　　3師：（指著“尾巴”這個(gè)詞），我們知道，課文中“尾巴”特別多。請(qǐng)你找一

　　找，并在課文中圈出“尾巴”這個(gè)詞。數(shù)一數(shù)有幾條尾巴，并請(qǐng)你伸出手指告訴老師。

　　生：課文中一共有七條尾巴。

　�。◣熒餐趯�(shí)物投影上校對(duì)，并且給“尾巴”標(biāo)上序號(hào)。）

　　4師：誰(shuí)知道每一條尾巴分別指的是誰(shuí)的尾巴？（教師指尾巴，學(xué)生說(shuō)。）

　　生：這條尾巴是猴子的尾巴。

　　生：這條尾巴是兔子的尾巴。

　　生：這條尾巴是松鼠的尾巴。生：這條尾巴也是猴子的尾巴。

　　生：這條尾巴是兔子的尾巴。

　　生：這條尾巴是松鼠的尾巴。

　　5師：題目中的尾巴又指的是誰(shuí)的尾巴？

　　生：題目中的尾巴指的是大家的尾巴。

　　四、擴(kuò)展訓(xùn)練。

　　1師：除了這幾條尾巴，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴？它們?cè)趺礃拥模?/p>

　　2師：誰(shuí)的尾巴好像一把剪刀？

　　生：燕子的尾巴好像一把剪刀。

　　3師：誰(shuí)的尾巴好像什么？

　　生：孔雀的尾巴好像一把張開(kāi)的扇子。

　　生：小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。

　　生：……

　　五、教寫生字“長(zhǎng)”。

　　1師：（出示生字“長(zhǎng)”。）這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？指名讀。

　　2師在田字格中指導(dǎo)書寫“長(zhǎng)”。邊說(shuō)邊寫。

　　遇到筆畫豎提就隨機(jī)教學(xué)筆畫“豎提”。先范寫，再書空，然后“豎提”與“豎

　　鉤”比較。

　　再整體指導(dǎo)書寫“長(zhǎng)”字。先書空，再在田字格中書寫。

　　3學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

　　4師生共同講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)"烏鴉、喝、渴、石、找、許、辦、法"等9個(gè)生字，會(huì)寫"辦，法"兩個(gè)字。

　　2、通過(guò)多種方法正確，流利地朗讀課文。

　　3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決，能用"漸漸"說(shuō)句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、并讀懂課文的字音，通過(guò)多種方法朗讀感悟課文。

　　教具：烏鴉的圖片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒體課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ)，大家先猜一猜是什么？（身穿紅袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子�！蛞环N鳥(niǎo)）。

　　2、生：烏鴉。

　　3、師：對(duì)，謎底就是烏鴉。

　　4.、師：現(xiàn)在老師把這兩個(gè)字寫在黑板上，有人認(rèn)識(shí)它嗎？（出示"烏鴉"），讓會(huì)讀的同學(xué)念給大家聽(tīng)一聽(tīng)，老師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　　5、識(shí)記生字：大家認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，能不能想辦法記住它們。（熟字加偏旁：出示：牙+鳥(niǎo)=鴉）

　　6、師：對(duì)，一個(gè)牙加個(gè)鳥(niǎo)是烏鴉的鴉，今天老師就帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，這個(gè)故事的名字叫《烏鴉喝水》。

　�。ò鍟簽貘f喝水）現(xiàn)在老師把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

　�。úシ艅�(dòng)畫）

　　7、師：你覺(jué)得故事講得怎么樣？同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下。

　　老師能把故事講得比較好的原因是因?yàn)槲易x了好多遍，如果同學(xué)們也讀上幾遍的話，也一定能講得很不錯(cuò)，下面我們就拿起課文讀一讀吧。學(xué)生讀課文。

　　二、初讀課文，識(shí)字，感知

　　1、師：我們就先來(lái)讀讀課文吧，第一次讀課文，我們要注意什么呀？（生答：注意課文的字音，句子讀通順）

　　2、師：對(duì)，那么借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，讀流利，能做到嗎？（能）那就開(kāi)始自由的讀吧，注意把身體坐正。

　�。�1）學(xué)生自由讀課文。

　�。�2）檢查生字認(rèn)讀。

　　讀好的同學(xué)請(qǐng)把書放在桌上。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認(rèn)真，就想跑出課文和大家見(jiàn)面。看看誰(shuí)的反應(yīng)快，最先叫出它們的名字。（課件出示加拼音的生字：烏、鴉、喝、渴、法、找、辦、石、許）

　�。�3）老師指著讓同學(xué)們認(rèn)讀。

　�。�4）師指名讀

　　3、師：同學(xué)們真能干！我們一會(huì)兒就認(rèn)識(shí)這些字，現(xiàn)在這些生字寶寶要回到課文里，和同學(xué)們捉迷藏呢！那我們就去課文中讀讀它們吧！課文共有幾個(gè)自然段？那我們就分三組讀讀課文吧！

　�。ǚ纸M分段朗讀課文）

　　4、師：讀了課文，你讀懂了什么？（生：讀了課文，我懂了烏鴉聰明能干，愛(ài)動(dòng)腦筋、、、、、、）

　　三、細(xì)讀、感悟、探究

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、師：大家初讀課文就讀懂了這么多知識(shí)，沈老師真佩服你們，下面就讓我們一起再次走進(jìn)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，與這只聰明可愛(ài)的小烏鴉親密接觸。烏鴉為什么要找水喝？帶著問(wèn)題欣賞課文第一段，邊聽(tīng)邊思考。（課件出示課文第一段，朗讀）

　�。ㄖ该穑�

　�。ㄕn件單獨(dú)出示第一句）

　　（1）（點(diǎn)擊"渴"和"喝"兩個(gè)字，這兩個(gè)字都是生字，想一想，"喝"為什么是"口","渴"為什么是三點(diǎn)水？）喝水要用口，口渴需要水。師演示動(dòng)作和表情，請(qǐng)學(xué)生猜字。

　�。�2）師讓學(xué)生閉上眼睛想一想：天空中，太陽(yáng)火辣辣的照著，一只烏鴉流了許多汗，很渴很渴到處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢？（生答）

　　師小結(jié)：到處就是每一個(gè)，許許多多的地方。

　　（3）烏鴉口渴難忍，烏鴉一邊找，一邊還在說(shuō)著什么？（生答）

　�。�4）這只到處找水喝的烏鴉，心里一定很著急，誰(shuí)能讀讀這個(gè)句子，讀出烏鴉的著急。（指名讀，"找"是翹舌音，——師讀——生讀——指名讀——齊讀）讓我們一起來(lái)體會(huì)烏鴉的著急和辛苦。

　　2、師：烏鴉不怕困難，到處找水，終于找到了水，它心情怎么樣？小女孩，讓我們高興來(lái)讀讀第二句。（女生和男生比賽讀）烏鴉終于在瓶子里找到水了。

　�。�1）師出示3個(gè)瓶子，你們比一比應(yīng)該是哪一個(gè)？請(qǐng)你到課文中找找描寫瓶子的句子。

　�。�2）師：烏鴉歷盡千辛萬(wàn)苦，好不容易才找到水，高興萬(wàn)分，原以為可以喝著水了。（課件演示烏鴉喝水卻喝不著）可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。（師范讀）

　　3、師：算了，算了，喝不著，還是走吧！

　　我們的小烏鴉，并沒(méi)有被困難嚇倒，正開(kāi)動(dòng)小腦筋積極想辦法呢？如果你是小烏鴉該怎么辦呢？分組討論，交流。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二三自然段

　　過(guò)渡：同學(xué)們想的辦法真多！那我們小烏鴉想出的是什么辦法呢？讓我們一起來(lái)看看吧。（課件出示二三自然段，朗讀）

　�。�1）老師這里有道填空題，怎么填？

　　出示："烏鴉看見(jiàn)——，于是，它把——"

　�。�2）師：小烏鴉的`辦法行不行呢/?看老師演示。

　�。�3）師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里后，瓶子里水發(fā)生了什么變化？是很快的上升嗎？（慢慢地，一點(diǎn)一點(diǎn)的上升）

　　師：我們看一看書上是怎么說(shuō)？

　　師：你能不能模仿課文用"漸漸"說(shuō)一句話好嗎？

　　生：小朋友漸漸長(zhǎng)高。天漸漸冷了。太陽(yáng)漸漸升高了。、、、、、、

　�。�4）師：水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。心理怎么樣？想高興的讀一讀最后一句話的小朋友請(qǐng)站起來(lái)，讀。

　　（5）師：你覺(jué)得小烏鴉怎樣？用一句話來(lái)夸夸它吧！

　�。ㄉ郝斆�，愛(ài)動(dòng)腦筋）

　　四、小結(jié)

　�。�1）師：同學(xué)說(shuō)的真好，它就是一只聰明的，愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉，讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情的朗讀全文。

　　（2）朗讀全文

　　今天，小烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水，那我們就把"辦法"兩個(gè)字深深地記在腦海里吧！（3）我們知道要寫好字，就要按一定的筆順書寫：從上到下，從左到右，先中間后兩邊。

　　師教學(xué)字"辦、法",辦寫時(shí)注意兩點(diǎn)位置，師范寫，生書空。法字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。學(xué)生書空。生在書上進(jìn)行練習(xí)，提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)：寫字時(shí)，要做到，三個(gè)"一",眼離本子一尺，手離筆尖一寸。

　　五、總結(jié)全文

　　師：一只聰明能干的小烏鴉，通過(guò)自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們要像這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難仔細(xì)觀察，多動(dòng)腦筋，就能想出解決問(wèn)題的辦法。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　在我國(guó)的江南盛產(chǎn)一種水果――楊梅（投影出示楊梅果圖）。這是一種圓圓的小果子，遍身生著小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是一篇寫楊梅的文章――《》。（板書課題）

　　二、交代本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)

　　這節(jié)課我們初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞，并學(xué)習(xí)課文一、二自然段。（明確目標(biāo)）

　　三、初讀課文

　　聽(tīng)課文錄音，思考：作者為什么喜愛(ài)楊梅？是從幾方面來(lái)寫楊梅的？找出課文中有關(guān)的自然段。（整體感知）

　　教師引導(dǎo)明確。（因?yàn)楣枢l(xiāng)的楊梅有著它的可愛(ài)之處，所以，作者從楊梅樹(shù)、楊梅果這兩方面寫出了對(duì)楊梅的喜愛(ài)。第二自然段寫楊梅樹(shù)，三至六自然段寫楊梅果。）

　　四、再讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞

　　1．字的交流。

　�。�1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，注意強(qiáng)調(diào)“腐”的字形結(jié)構(gòu)。

　　（2）區(qū)別字形組詞：

　　汁一汗狹一峽

　　2．詞的交流。

　　（1）指名讀生詞。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　細(xì)雨如絲：指春雨輕輕的、細(xì)細(xì)的、象頭發(fā)絲一樣。

　　細(xì)膩：精細(xì)光滑。

　　甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。

　　伸展：原指向一定方向延長(zhǎng)、擴(kuò)展。本文指楊梅樹(shù)得到雨水澆灌，枝葉生長(zhǎng)迅速。

　　貪婪：本文指楊梅樹(shù)不知滿足。

　　（3）歸類。

　　對(duì)于詞語(yǔ)的理解可按三種方法進(jìn)行：①先理解單個(gè)詞，再理解詞語(yǔ)。如：細(xì)雨如絲、細(xì)膩。②先查字典，再結(jié)合上下文進(jìn)行理解“甘露”等。③結(jié)合生活實(shí)際理解。

　　五、理解課文一、二自然段。

　　1．講讀第一自然段。

　�。�1）指名讀，思考：這段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句話，開(kāi)門見(jiàn)山地點(diǎn)出我的故鄉(xiāng)所在地及，在全文起強(qiáng)調(diào)、突出的作用）。

　�。�2）感情讀文，要讀出對(duì)故鄉(xiāng)深深的愛(ài)

　　過(guò)渡：同學(xué)們能讀出作者對(duì)故鄉(xiāng)的一片深情，作者愛(ài)故鄉(xiāng)，愛(ài)楊梅。細(xì)雨如絲的季節(jié)來(lái)了，楊梅樹(shù)是什么樣子的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第二自然段。

　　2．自學(xué)課文第二自然段。

　　出示自學(xué)提示，指名讀。

　�。�1）這一段主要寫了什么？

　�。�2）故鄉(xiāng)的楊梅樹(shù)是什么樣子的？從文中勾畫出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。

　　小組討論學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，全班交流，教師點(diǎn)撥。

　　交流第一個(gè)問(wèn)題：

　　（這一段寫出了雨中楊梅的可愛(ài)。）

　　交流第二個(gè)問(wèn)題（重點(diǎn)）：

　　提問(wèn)：這一段中描寫楊梅樹(shù)樣子的話有幾句？（兩句）投影出示兩個(gè)句子，指讀第一句。

　　交流第一句話：

　�、俚谝痪湓捴械摹按禾斓母事丁敝甘裁矗織蠲窐�(shù)“貪婪地吮吸”表示什么？（板書：貪婪吮吸）

　�。ù禾斓母事妒菍�(duì)春雨的比喻，貪婪地吮吸是說(shuō)楊梅不知滿足地吸收著春天的雨水）

　�、谠谶@句話中，作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔�，把春雨比作甘露，而且把楊梅�?shù)當(dāng)作人來(lái)寫，從表面看是說(shuō)楊梅樹(shù)不知滿足地吸收著春雨，而實(shí)際是在寫楊梅樹(shù)的什么？（長(zhǎng)得快、茂盛、生長(zhǎng)旺盛……）作者這樣寫說(shuō)明了什么？（說(shuō)明作者非常喜歡楊梅）因此，我們?cè)谧x這句話時(shí)一定要注意語(yǔ)氣的歡快。

　�、塾懈星榈乩首x第一句。

　　理解交流第二句話：

　　①文中的第二句話又是怎樣寫楊梅樹(shù)樣子的？（它們伸展著四季常綠的枝條，狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。）

　　板書：伸展枝條

　　葉子歡笑

　�、跅蠲窐�(shù)真的會(huì)像人一樣“伸展”和“歡笑”嗎？作者這樣寫是為了突出什么？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真比較下面兩組句子，找出答案。

　�。ㄍ队俺鍪荆�

　　①楊梅樹(shù)四季常綠的枝條和一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中生長(zhǎng)著。

　�、跅蠲窐�(shù)伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。

　　教師引導(dǎo)理解第二句里作者把楊梅樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫，是為了形象具體地突出楊梅樹(shù)在雨霧中旺盛生長(zhǎng)的樣子，因?yàn)樽髡叻浅Ｏ矚g楊梅，所以這樣寫。因此，我們?cè)谧x句時(shí)應(yīng)用贊美、歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　　③有感情朗讀第二句。

　　六、總結(jié)、擴(kuò)展

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文大意，知道了作者是從楊梅樹(shù)和楊梅果這兩個(gè)方面來(lái)寫楊梅的；在理解詞語(yǔ)方面，能利用平時(shí)常用的三種方法進(jìn)行理解。但在今后，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　七、完成作業(yè)

　　1．抄寫課文中生詞1遍。

　　2．預(yù)習(xí)課文三至六自然段，思考：楊梅果哪些地方惹人喜愛(ài)？

　　3．預(yù)習(xí)課后70頁(yè)練筆：選好一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，先說(shuō)一說(shuō)，按一定順序把特點(diǎn)說(shuō)清楚。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　課文是從幾方面來(lái)寫楊梅的？楊梅樹(shù)是什么樣子的？

　　二、交代本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)

　　上節(jié)課我們討論了文章的前兩段，作者把雨中的楊梅樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫，寫出了楊梅樹(shù)的可愛(ài)。那么楊梅果又有哪些地方惹人喜愛(ài)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文的三至六自然段，學(xué)完課文之后，我們進(jìn)行練筆，把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)用一、兩段話寫下來(lái)。

　　三、學(xué)習(xí)三至六自然段

　　指名讀文，思考：楊梅果的哪些地方惹人喜愛(ài)？（整體感知）

　　（課文是從形狀、顏色、味道這三個(gè)方面寫出了楊梅果的可愛(ài)。）

　　過(guò)渡：惹人喜愛(ài)的楊梅樹(shù)在春雨的滋潤(rùn)下生長(zhǎng)旺盛。那么，楊梅結(jié)果的時(shí)間是什么時(shí)候呢？作者在第三自然段告訴了我們答案。

　　1．指名讀第三自然段，思考：這一段主要寫什么？在全文中起什么作用？

　�。ㄟ@一段寫出了楊梅的結(jié)果時(shí)間，在全文中起到了橋梁的.連接作用。）

　　2．自學(xué)課文四至六自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

　　出示自學(xué)提示：課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體描寫出來(lái)的？

　　小組討論，教師巡回指導(dǎo)，全班交流。

　　交流第四自然段：

　�。�1）這一段主要寫什么？找出課文有關(guān)的語(yǔ)句。

　�。ㄟ@一段主要寫楊梅形狀的特點(diǎn)：圓圓的、遍身生著小刺）

　�。�2）這段共幾句話？每句話在寫什么？

　　教師指導(dǎo)理解（這段共3句話，第一句寫楊梅圓圓的、遍身生著小刺。第二句寫楊梅果的刺隨著果實(shí)的成熟會(huì)變軟變平。第三句寫舌尖觸到楊梅刺的感覺(jué)）

　�。�3）作者是怎樣把楊梅形狀的特點(diǎn)寫具體的？

　�。ㄗ髡邽榱税堰@一特點(diǎn)寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進(jìn)行了比較）

　�。�4）作者這樣寫，有什么好處呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真分析下面兩句話。（投影出示）

　　（通過(guò)比較，理解第一種寫法更生動(dòng)、直觀、形象，讀了以后，使我們感覺(jué)到像真的看見(jiàn)了一顆楊梅）

　　教師指導(dǎo)：圓圓的楊梅遍身生著小刺，毛茸茸的，非�？蓯�(ài)。而且，舌尖觸到小刺時(shí)會(huì)有一種舒服爽口的感覺(jué)，同學(xué)們喜不喜歡？想不想把這段帶著喜愛(ài)之請(qǐng)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

　　（5）有感情地朗讀這一段。

　　教師范讀后指名讀。

　　按自學(xué)提示自學(xué)第五自然段，自學(xué)提示：

　�、龠@一段主要寫什么？從書中找出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　②這一段共有幾句話？每句話寫什么？

　�、圩髡呤窃鯓影堰@一特點(diǎn)寫具體的？

　　小組討論后全班交流，教師引導(dǎo)理解：

　�。�1）這一段主要寫楊梅顏色的特點(diǎn)。楊梅的顏色由生到熟是變化的，先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。

　　（2）這段共三句，第一句寫楊梅果顏色的變化；第二句進(jìn)一步說(shuō)明楊梅果的顏色，因?yàn)樘t像黑的；第三句寫果肉及汁水的顏色。

　　（3）作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語(yǔ)（投影出示第一句話，用筆點(diǎn)出“先……隨后……最后……”）。

　�。�4）仿照第一句進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)

　　指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們用這組詞語(yǔ)較連貫地說(shuō)一說(shuō)蘋果由生到熟或太陽(yáng)升起時(shí)顏色的變化。

　�。�5）指導(dǎo)有感情地朗讀并交流

　　教師指導(dǎo)：這一自然段從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動(dòng)形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓�，既具體又可愛(ài)，作者這樣寫，說(shuō)明了什么？（對(duì)楊梅有一種喜愛(ài)之情）（板書：喜歡楊梅）那么，我們應(yīng)該怎樣去讀這一段呢？

　�、俳處熡懈星榈乇痴b這一段，并演示復(fù)合投影片（3張，能體現(xiàn)出楊梅顏色的變化）。

　�、谠僦敢粚W(xué)生讀，另一學(xué)生黑板演示：用彩色粉筆涂出楊梅顏色的變化。

　　自學(xué)第六自然段

　　（1）總結(jié)四、五自然段的學(xué)習(xí)方法。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生答出（先弄懂這個(gè)自然段講什么，再看看這段共幾句話及每句話的意思，最后分析作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。）

　�。�2）小組討論后教師引導(dǎo)學(xué)生理解以下問(wèn)題：

　�、龠@一段寫出了楊梅味道的特點(diǎn)是又酸又甜。（板書：又酸又甜）

　�、谶@一段共4句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。2至4句寫“我”小時(shí)候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。

　�、圩髡咴谶@一段中為把楊梅味道的特點(diǎn)寫具體，用“我”小時(shí)候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。

　�、芴釂�(wèn)：作者為什么要這樣寫？

　　教師引導(dǎo)理解（這樣寫，讀后讓人感到親切、真實(shí)，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛(ài)的味道，這樣寫說(shuō)明作者愛(ài)楊梅、喜歡楊梅。）

　　⑤有感情地朗讀這一段

　　學(xué)生練讀后指名讀。

　�。�3）配樂(lè)朗讀三至六自然段，再次感受作者具體生動(dòng)的描寫。

　　四、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法

　　思考：作者為什么能圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思，把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)呢？

　　小組討論后全班交流

　　教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者對(duì)楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致地觀察。（板書：按順序抓特點(diǎn)）不僅觀察了楊梅樹(shù)，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們?cè)诮窈笠欢ㄒ⒁饬粜挠^察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。）

　　五、體會(huì)作者的感情

　　教師引導(dǎo)明確（作者能把楊梅的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)，一方面注意了按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察方法；另一方面因?yàn)樽髡邔?duì)楊梅有一種喜愛(ài)之情（指板書），作者只是單單喜愛(ài)楊梅嗎？（指課題）還對(duì)故鄉(xiāng)有熱愛(ài)之情、熱愛(ài)故鄉(xiāng)。）（板書：熱愛(ài)故鄉(xiāng)）

　　六、總結(jié)、擴(kuò)展

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的三至六自然段，1．理解了課文內(nèi)容，并知道了作者圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思，把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)。2．學(xué)習(xí)了作者按一定順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

　　七、課堂練筆

　　1．指導(dǎo)學(xué)生練筆的要求：寫一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)，按一定順序把特點(diǎn)說(shuō)清楚。

　　2．全班交流：你想寫什么？

　　3．教師再次明確要求。

　�。�1）要按一定順序?qū)懗鎏禺a(chǎn)的特點(diǎn)，從而表達(dá)自己愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　（2）把要說(shuō)的話寫下來(lái)，怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫。

　　4．小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。

　　5．指名試說(shuō)，師生共同評(píng)議。

　　6．學(xué)生動(dòng)筆寫。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)：

　　1．寫你愛(ài)吃的一種水果（如：蘋果、草莓、西瓜……），抓住它的形、色、味的特點(diǎn)去描寫，要具體，語(yǔ)言要生動(dòng)、通順。附《石榴》供參考

　　2．模仿課文，寫你所喜愛(ài)的一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文。

　　2、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。感悟個(gè)性鮮明的語(yǔ)言描寫，體會(huì)作者豐富的想象力。

　　3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)閱讀名著的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　個(gè)別詞語(yǔ)與現(xiàn)代詞語(yǔ)的區(qū)別，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，我相信大家都看過(guò)《西游記》，有的同學(xué)還看過(guò)好幾遍。它講的是什么？都有哪些人物？給你留下印象最深的是誰(shuí)？

　　2、談?wù)勀銓?duì)孫天空的了解。

　　3、你知道孫悟空是怎樣成為齊天大圣的嗎？今天，我們就學(xué)習(xí)這篇課文。（板書：齊天大圣）

　　二、師介紹《西游記》。

　　三、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

　　1、自瀆課文，把句子讀通順，把不懂的地方畫出來(lái)。

　　2、邊讀邊想本文講了一件什么事？

　　四、交流自學(xué)情況。

　　1、本文講了一件什么事？

　　2、你有哪些不懂的問(wèn)題？與大家一起交流。

　　注意：（1）生字御、陛、(哪)、吒、（挑）、霄、盔、遣、旨的讀音及生字的結(jié)構(gòu)

　　（2）詞語(yǔ)：

　　調(diào)派、夸口、氣勢(shì)洶洶、派遣、神通廣大

　　五、以小組為單位自由讀文，給課文加小標(biāo)題，理清課文脈絡(luò)，全班討論，選出最佳小標(biāo)題。

　　（1）、反下天庭，討伐悟空。

　　（2）、打敗巨靈神，大戰(zhàn)哪吒。

　�。�3）、玉帝害怕，封為齊天大圣

　　六、指名讀文，分角色讀，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

　　七、默讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的？

　　八、小結(jié)：

　　從孫悟空反下天庭，打敗巨靈神、哪吒，最后，玉帝被迫封他為齊天大圣�？梢钥闯鰧O悟空具有怎樣的性格特點(diǎn)。

　　九、課后作業(yè)：

　　搜集《西游記》中故事，準(zhǔn)備召開(kāi)故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩。

　　第二課時(shí)

　　師：上節(jié)課，我們對(duì)課文有了初步的了解，孫悟空反下天庭，打敗天兵天將，玉帝無(wú)奈封孫悟空為齊天大圣。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

　　1、自瀆課文，你喜歡哪些詞語(yǔ)畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并有感情的讀出來(lái)。

　　2、有感情的朗讀這些段落，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

　�。�1）眾猴向?qū)O悟空?qǐng)?bào)告，一開(kāi)口就是：禍?zhǔn)聛?lái)了！禍?zhǔn)聛?lái)了！

　�。�2）他戴上紫金冠，披上黃金甲

　�。�3）巨靈神垂頭喪氣

　�。�4）哪吒三太子兵器變作千千萬(wàn)萬(wàn)

　　（5）李天王大驚失色

　　3、本課講了一件什么事？體現(xiàn)出主要人物怎樣的特點(diǎn)？總哪些地方看出了作者豐富的想象力？作者構(gòu)思奇妙，生動(dòng)地展示了他們打斗的每個(gè)場(chǎng)面。展開(kāi)你的現(xiàn)象，如果你來(lái)寫，你會(huì)怎樣展示這場(chǎng)打斗？

　　4、概括讀書的過(guò)程，總結(jié)讀書方法。

　　《齊天大圣》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)義10個(gè)生字（包括2個(gè)多音字），會(huì)寫8個(gè)生字，能流利有感情的朗讀課文。

　　2．初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。感情個(gè)性鮮明的語(yǔ)言描寫，了解名著中主要人物的形象特點(diǎn)。

　　3．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的能力。

　　4．體會(huì)作為四大古典名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和作者豐富的想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生了解孫悟空戰(zhàn)勝天兵天將被封為齊天大圣的經(jīng)歷，感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)閱讀名著的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　本文有詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有區(qū)別，因此，要先理解這些詞語(yǔ)的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生搜集的材料，視頻材料

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，能把課文讀通讀順。

　　2．初步感知課文內(nèi)容，感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞，讀通課文，理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《西游記》主題曲、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1．情境導(dǎo)入激發(fā)興趣

　　（1）播放電視劇《西游記》主題曲導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，聽(tīng)著這熟悉的歌曲，看著這精彩的畫面，我們都知道這是哪一部電視劇的內(nèi)容？我們都看過(guò)《西游記》是嗎？它講的是什么？都有哪些人物？給你留下印象最深的是誰(shuí)？

　�。�2）談?wù)勀銓?duì)孫悟空的`了解。

　　你知道孫悟空是怎樣成為齊天大圣的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)這篇課文，了解孫悟空成為齊天大圣的經(jīng)過(guò)。（板書課題：齊天大圣）

　　2．《西游記》，中國(guó)古典神話小說(shuō)，為中國(guó)四大名著之一�！段饔斡洝分饕鑼懙氖菍O悟空保唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。全書共一百回，其中孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧等人物和大鬧天宮三打白骨精火焰山等故事更是婦孺皆知，耳熟能詳。幾百年來(lái)，西游記被改編成了各種地方戲曲、電影、電視劇、動(dòng)畫片、連環(huán)畫，版本繁多。

　　3．初讀課文，了解大意，打清文安障礙。

　�。�1）大聲讀課文，把句子讀通順，把讀不懂的地方畫出來(lái)。

　　（2）邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

　　4．交流自學(xué)情況。

　�。�1）文章講的是一件什么事。

　　（2）你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。

　�。ㄖ饕鉀Q字詞問(wèn)題，掃清文字障礙）

　　①生字

　　本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)御、陛、（哪）、吒、擒、（挑）、霄、盔、遣、旨，注意這些字的讀音，特別是盔、挑、遣。

　　本課要求會(huì)寫8個(gè)生字。書寫的時(shí)候，要注意字的結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)的要注意左右占位，上下結(jié)構(gòu)的要求書定緊湊一些。

　�、谠~語(yǔ)

　　調(diào)派、擒拿、夸口、垂頭喪氣、氣勢(shì)洶洶、派遣、神通廣大、蟠桃

　　5．以小組為單位自由讀課文，給課文加小標(biāo)題，理清課文脈絡(luò)。全班討論，共同篩選出最佳小標(biāo)題。

　　參考小標(biāo)題：（1）反下天庭，討伐悟空

　　（2）打敗巨靈神，大戰(zhàn)哪吒

　　（3）玉帝害怕，封為齊天大圣

　　6．（1）說(shuō)說(shuō)下面哪些詞用得好。

　　他戴上紫金冠，披上黃金甲，手拿如意金箍棒，帶領(lǐng)猴兵猴將沖出門外，擺開(kāi)了陣勢(shì)。

　　這場(chǎng)惡戰(zhàn)真是地動(dòng)山搖。哪吒三太子六般兵器變作千千萬(wàn)萬(wàn)，孫悟空金箍棒變作萬(wàn)萬(wàn)千千，打來(lái)密如雨點(diǎn)，打去疾似流星。兩人在半空中混戰(zhàn)三十回合，不分勝負(fù)。

　　（2）指名讀、分角色讀、齊讀課文，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

　　7．默讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的？

　　8．小結(jié)，從孫悟空反下天庭，打敗巨靈神、哪吒，最后逼迫玉帝封為齊天大圣可以看出孫悟空具有怎樣的一個(gè)性格特點(diǎn)？

　　9．課后作業(yè)：閱讀《西游記》，搜集《西游記》中故事，特別是有關(guān)孫悟空的故事，準(zhǔn)備召開(kāi)《西游記》故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩。

　　板書計(jì)劃：

　　齊天大圣

　�。�1）反下天庭，討伐悟空。

　�。�2）打敗巨靈神，大戰(zhàn)哪吒。

　�。�3）玉帝害怕，封為齊天大圣。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感悟個(gè)性鮮明的語(yǔ)言描寫，了解名著中主要人物的形象特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟文中人物形象

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《西游記》中與課文有關(guān)的視頻片斷。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1．導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們對(duì)本文有了初步的了解，孫悟空反下天庭，又打敗了天兵天將，天庭震驚，玉帝無(wú)奈封孫悟空為齊天大圣。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課。

　　2．明確教學(xué)目標(biāo)。

　�。�1）感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。感悟個(gè)性鮮明的語(yǔ)言描寫，了解名著中主要人物的形象特點(diǎn)。

　�。�2）掌握讀書的方法，特別是閱讀名著的方法，展開(kāi)想象和創(chuàng)造的翅膀。

　　3．自由讀課文，你喜歡那些詞句？畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并把它們有感情地讀出來(lái)。

　　4．交流自己喜歡的句子，有感情地朗讀這些段落。

　�。�1）眾猴向?qū)O悟空?qǐng)?bào)告，一開(kāi)口就是：禍?zhǔn)聛?lái)了！禍?zhǔn)聛?lái)了！（對(duì)話很傳神，顯出了焦急和害怕。）而孫悟空則回答說(shuō)：把我的披甲拿來(lái)�。ㄔ捳Z(yǔ)簡(jiǎn)短有力，毫無(wú)懼色，顯得胸有成竹。）

　�。�2）他戴上紫金冠，披上黃金甲，手拿如意金箍棒，帶領(lǐng)猴兵猴將沖出門外，擺開(kāi)了陣勢(shì)。

　　（孫悟空鎮(zhèn)定、從容應(yīng)對(duì)，且威風(fēng)凜凜，體現(xiàn)了孫悟空的特點(diǎn)。）

　�。�3）巨靈神垂頭喪氣。

　�。ㄗx出巨靈神打了敗仗情緒低落、懊喪的樣子。）

　�。�4）哪吒三太子六般兵器變作千千萬(wàn)萬(wàn)，孫悟空金箍棒變作萬(wàn)萬(wàn)千千，打來(lái)密如雨點(diǎn)，打去疾似流星。

　　（兩人交戰(zhàn)的場(chǎng)面，說(shuō)明兩人交戰(zhàn)非常激烈。）

　�。�5）李天王大驚失色。

　�。倪副淮驍『�，李天王沒(méi)想到，非常害怕，以至于臉色都變了。）

　　5．本課講了一件什么事？體現(xiàn)出主要人物怎樣的特點(diǎn)？從哪些地方看出了作者豐富的想象？作者構(gòu)思很奇妙，生動(dòng)展示了他們打斗的每個(gè)場(chǎng)面，展開(kāi)你的想象，如果你來(lái)寫，你會(huì)怎樣展示這場(chǎng)打斗？

　　6．看《西游記》片斷，進(jìn)一步感受人物特點(diǎn)。

　　7．概括讀書的過(guò)程，總結(jié)讀書的方法。

　　8．你知道了《西游記》這本書的哪些知識(shí)？除了書上介紹的，你還知道哪些？你還想知道哪些？

　　板書計(jì)劃：

　　齊天大圣

　　敢作敢為、勇敢、神通廣大

　　（個(gè)性化的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫）

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　一、回憶導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桃花心木》，出聲音朗讀課文，回憶課文講了一件什么事？

　　我對(duì)種樹(shù)人奇怪的舉動(dòng)產(chǎn)生疑問(wèn)，通過(guò)交談，找到了原因，并且從中悟出了做人的道理。

　　二、朗讀質(zhì)疑，抓住重點(diǎn)

　　1、主要講桃花心木，那么桃花心木什么樣啊？老師今天給你們帶來(lái)了圖片，（出示課件），你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？速讀課文，作者是怎樣介紹桃花心木樣子的？樹(shù)形優(yōu)美，高大而筆直

　　2、樹(shù)形優(yōu)美，高大而筆直，再讀一讀這句話，感受它的高、直、美（自己練，指名讀）

　　3、這樣一棵桃花心木，它是如何長(zhǎng)成的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3-11自然段，回答問(wèn)題，注意把相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)（出示課件）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他哪奇怪呀？這是什么不確定？（板書：天數(shù)不定、水量不定、時(shí)間不定、苗數(shù)不定）哎呀，這個(gè)人真是很奇怪，不光我們覺(jué)得奇怪，作者也覺(jué)得很奇怪，我們看他提出了哪些疑問(wèn)呢？作者發(fā)現(xiàn)時(shí)間不定，為什么時(shí)間不定？為什么水量不定？為什么帶來(lái)的樹(shù)苗不確定？他還不是每天都來(lái)，為什么天數(shù)不固定呢？

　　三、默讀思考，切入重點(diǎn)

　　1、發(fā)現(xiàn)了這些奇怪的舉動(dòng)，產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)，現(xiàn)在你們自己默讀12-13自然段，看看能不能幫助作者找到答案，你能解決哪個(gè)問(wèn)題？（板書：自找水源、汲水生長(zhǎng)、拼命扎根、減少枯萎）

　　2、了解了種樹(shù)人要讓桃花心木自找水源、汲水生長(zhǎng)、拼命扎根、減少枯萎，他為什么要這樣做呢？換句話說(shuō)，能長(zhǎng)成百年大樹(shù)的樹(shù)具備了什么能力呢？學(xué)會(huì)自我生存

　　3、我們同學(xué)昨天提出了一個(gè)問(wèn)題，一些桃花心木為什么會(huì)無(wú)緣無(wú)故枯萎，那現(xiàn)在大家看一看，那些枯萎的樹(shù)是一些什么樣的樹(shù)？

　　四、自讀合作，解決難點(diǎn)

　　1、我們現(xiàn)在知道了種樹(shù)人希望桃花心木具有自我生存的能力，僅僅是桃花心木需要這種能力嗎？自讀14-16自然段，看看你讀明白了什么？還有什么不懂的？都用筆在書上標(biāo)注下來(lái)，再與小組同學(xué)交流，都不明白的`一會(huì)兒我們?nèi)嘤懻摗?/p>

　　2、桃花心木是依靠什么從及膝高長(zhǎng)到與屋頂一般高的呢？自身的生存能力

　　3、種樹(shù)人更關(guān)注的不是桃花心木的生長(zhǎng)程度，而是桃花心木的生存能力，而桃花心木有了生存能力，離開(kāi)了任何人都可以生存，所以文章結(jié)尾說(shuō)……（出示課件）

　　五、暢所欲言，扎實(shí)訓(xùn)練

　�。ǔ鍪菊n件）

　　“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，“萬(wàn)物競(jìng)天，適者生存”，樹(shù)雖如此，更何況我們?nèi)四�，今天學(xué)完這篇課文后老師也很受啟發(fā)，希望我們都能夠做一個(gè)經(jīng)受得起考驗(yàn)、獨(dú)立自主、具有自我生存能力的人！板書：

　　借物喻人

　　桃花心木——————————人天數(shù)不定？

　　自找水源水量不定？

　　汲水生長(zhǎng)

　　經(jīng)受考驗(yàn)時(shí)間不定？

　　拼命扎根

　　獨(dú)立自主苗數(shù)不定？

　　減少枯萎

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　會(huì)認(rèn)“德”等12個(gè)生字。

　　默讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　激發(fā)學(xué)生探索未來(lái)的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　有關(guān)宇宙知識(shí)的視頻資料。

　　生字認(rèn)讀卡片。

　　趣味導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？做過(guò)什么樣的夢(mèng)？給同學(xué)們講一下。今天老師給大家介紹一個(gè)新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)。你們想知道是什么嗎？好，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《阿德的夢(mèng)》。

　　初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　阿德的夢(mèng)里有幾件神奇的事情，都是什么？歸納總結(jié)，

　　板書：

　　火星旅游

　　定居月球

　　新型飛船

　　可視電話

　　掌上電腦

　　月球購(gòu)物

　　再讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　默讀課文，一邊讀一邊畫出課文中的要認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音自學(xué)生字讀音。

　　匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況：包括字音，組詞。