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語文教案

時間:2023-08-12 07:05:56 語文教案 我要投稿

語文教案(常用10篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案(常用10篇)

語文教案 篇1

  學習目標:

  1、流利、有感情的朗讀課文。讀好長句:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍的天空顯得更加明潔。

  2、抓住“湛藍、透亮”兩個詞語體會拉薩天空的美,重點講解課文的第二段。

  3、品讀語言,體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學生的審美情趣。

  重難點:

  品讀語言,體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學生的審美情趣。

  課前準備:

  PPT課件

  學習過程:

  一、復習

  1、聽寫生字詞。(先寫在黑板上蓋住)

  湛藍 透亮

  純凈 明潔

  讓人神往

  藍晶晶

  二、導入課文

  1、齊讀課題。細心的你們也許可以發(fā)現(xiàn)課題中的“天空”用藍色粉筆書寫,想一想這是為什么呢?

  2、是的,天空在我們的眼中是那么的美麗。拉薩的天空又是什么樣子的呢?我們一起來學習。

  三、拉薩的天空——湛藍、透亮

  (課件出示第一自然段)

  學習提示及要求:

  1、哪些詞語是寫拉薩的天空的?它們什么意思?

  2、我學會了句子的什么用法?

  3、拉薩的天空為什么總是那么湛藍、透亮呢?

  學生回答:喜歡“湛藍”、“透亮”兩個詞語,順勢讓學生理解這兩個詞語的意思。通過比喻句的學習讓學生明白在用比喻句的.時候是為了表達的需要,當作者在說明的時候,就會用比喻句來進行形象生動的說明。

  “拉薩的天空為何總是湛藍、透亮?”通過講解讓學生明白句子與句子之間是有一定聯(lián)系的。

  4、把這個句子讀好嗎?(課件:那里的天空總是那么湛藍、透亮,好像用清水洗過的藍寶石一樣。)指導朗讀。

  四、拉薩的天空——純凈、明潔

  拉薩的天空還會是什么樣子的呢?

  1、(課件:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍天,伸出手能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”,這話真是太妙了。)

  學習提示及要求:

  1、真的能“碰到”“摸到”藍天嗎?

  2、“這話”指什么話?

  3、你覺得拉薩的天空“妙”在哪兒?

  拉薩的天空還“妙”在何處?

  (課件:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍的天空顯得更加明潔。)指導朗讀。

  五、拉薩的天空——讓人神往

  這么美的天空真是讓人流連忘返,讓我們再來看一組圖片吧。

  (課件出示圖片)

  1、如果你在這樣的藍天下,你會想些什么?你會干些什么?

  2、(課件出示:拉薩的天空藍得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍離開。)

  指導朗讀。

  六、拉薩的天空——藍晶晶

  1、拉薩的天空讓人如此神往,每年都有數(shù)萬游客慕名而來,除了拉薩那美得讓人神往的天空之外,還有一處的古代建筑——布達拉宮。

  (課件出示兩張對比的布達拉宮照片)

  2、這兩張照片有什么不同?看了這兩張照片后你有什么感受嗎?

  3、沒有了藍天的映襯布達拉宮會怎么樣?所以說,有了這藍天,依山而建的布達拉宮顯得更加——雄偉、壯麗,沒有了這藍晶晶的天空,布達拉宮定會失去一半的美。

  4、讓我們一起來讀讀吧。

  七、總結(jié)

  1、拉薩的天空美在它的湛藍、透亮、美在它的純凈、明潔,還美在它的離地面很近,所以讓人神往,讓依山而建的布達拉宮顯得的雄偉、壯麗。湛藍的天空仿佛是“圣地的窗簾”。

  2、(課件:在藏語中,拉薩是圣地的意思,那么,這湛藍的天就是圣地的窗簾了。)

  齊讀這句話。

  八、配樂讀課文。

  九、作業(yè)設計

  填空:

  1、一年四季,不管風吹雨打,交警叔叔總是( )。

  2、在春天,不管是小草還是鮮花,總是那樣( ) 。

  3、教室里,同學們不管是聽課還是做作業(yè),總是那么( )。

  仿寫:

  公園里的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的xxxxxxxx;湖邊的樹叢有了假山的對照顯得更加的xxxxxxxx。

  我能仿照上面的句子再寫一句?

  xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

  十、板書設計

  湛藍、透亮

  7.拉薩的天空 純凈、明潔

  讓人神往

  藍晶晶

語文教案 篇2

  一、師生對話,激發(fā)興趣

  我國有許多世界聞名的古代建筑,同學們知道哪些?老師知道哪些?比比誰說得多。

 。ㄩL城、故宮、布達拉宮……)

  趙州橋也是我國著名古代建筑(寫課題),它是怎樣一座橋呢?

  二、初讀課文,學習字詞

  1、根據(jù)注音讀通課文

  2、自學生字,要求能讀會字

  3、把課文中不理解的詞畫出來

  4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋,你打算說哪一句?

  三、組織交流,字詞點拔

  1、聽寫生字發(fā)現(xiàn)錯誤將自己出錯的字正確書寫在黑板上教師指導讀記酬情抄寫

  2、交流不理解的詞,教師巧作點拔,讓學生相互幫助解決問題。

  3、你準備了哪一句話介紹趙州橋?為什么?

  ——由“重點句”導入“重點詞”

  4、學習單元提示,初步了解“重點詞”的概念。

  四、再讀課文,找重點詞

  1、逐段讀,逐段找;充分讀,細心找,說出理由,意見不強求一致,同學們聽后想一想,選你認為最恰當?shù)囊粋畫出來。

  2、統(tǒng)計畫下的詞,支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。

  世界聞名創(chuàng)舉美觀寶貴

  五、精選練習,鞏固字詞

  1、練寫生字,自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。

  2、選擇一個自然段熟讀成誦。

  3、收集趙州橋的相關資料,預備交流。

  六、研讀課文,自由感悟

  1、分發(fā)簡圖,說明要求

  各自學習課文,根據(jù)課文內(nèi)容填寫。

  建造年代:

  設計師:

  建筑特色:

  設計亮點:

  歷史意義:

  你的評價:

  2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示,一邊請學生自己上臺講解,交流。

  3、有關趙州橋的多媒體資源展示,學生收集的資料交流。

  六、綜合實踐

  播放紹興橋文化相關資源,選紹興的一座橋,制作圖文并茂的卡片以備展示。

  七、聽寫詞語,選擇造句

  八、再讀課文,背誦片斷

  九、交流卡片,展示評優(yōu)

  十、作業(yè)指導,完成習題

  重點:關聯(lián)詞:不但……而且……

  十一、質(zhì)疑:初讀課文時不理解的詞,現(xiàn)在仍不懂的,請?zhí)岢鰜怼?/strong>

  教學目標:

  1、學會本課11個生字,能正確讀寫并理解13個新詞語。

  2、學習運用關聯(lián)詞“不但……而且……”,了解與之用法相似的關聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

  3、能正確理解每個自然段主要意思,能找出重點詞句。

  4、能流利地朗讀課文,可以選擇一段背誦,有各自的'感受。

  5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設計和建造是建橋史上一個創(chuàng)舉。

  *6、結(jié)合紹興的“橋文化”,激發(fā)對具有濃厚江南風情的石橋的探究興趣,培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

語文教案 篇3

  教學目標:

  1、感受瀑布的雄偉壯麗,激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。

  2、弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子,學習有順序觀察事物的方法。

  3、在感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學重點:

  弄清作者觀察點的變化。

  教學難點:

  抓住重點詞句,了解瀑布的聲音和樣子,感受瀑布的雄偉壯麗。

  教學過程:

  一、揭題

  1、板書課題:齊讀

  2、你見過瀑布嗎?它是什么樣的?

  3、講解:瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水,遠看好像掛著的布。

  4、觀看錄像:談談觀看后的感受。

  二、初讀課文

  1、自由輕聲讀課文,要求:讀正確、讀流利

  2、檢查自學情況。

  出示生字卡片,檢查生字詞讀音

  指名分節(jié)朗讀課文,認真聽,正音;思考:課文從哪些方面來寫瀑布的?

  根據(jù)討論,板書:聲音、樣子

  三、導讀

  1、自由讀,你讀懂了什么?

  2、討論:還沒看見瀑布,先聽見瀑布的聲音。

  作者離瀑布還很遠,就聽見了瀑布的聲音,說明瀑布的聲音很大。

  好像疊疊的浪涌上岸灘。

  理解“疊疊”(一層一層)

  一層又一層的'浪涌上岸灘,聲音是怎樣的?(誰來模仿)

  這說明瀑布的聲音怎樣?

  誰能把瀑布的聲音的大讀出來?(個人練讀、指名讀、范讀、齊讀)

  又像陣陣的風吹過松林

  “陣陣的風吹過松林”會是怎樣的聲音?(誰來模仿)

  從這里你體會到了什么?

  有感情地朗讀。

  3、再聽瀑布的聲音

  聯(lián)系課文,你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當?(板書:雄偉壯麗)

  4、有感情地朗讀

  5、填空:瀑布的聲音像()。

  四、導讀第二節(jié)

  1、從瀑布的聲音,我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗,接著,我們跟著作者繼續(xù)往前走,來看看瀑布的樣子。

  2、自讀第二節(jié):請同學們用自己喜歡方法學習第二節(jié),喜歡畫畫的同學可以把你看到的景象畫下來;喜歡朗讀的同學,可以美美地讀一讀,把你讀懂的意思讀出來,喜歡說說的同學,可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。

  3、交流自學情況。

  出示學生的畫:點評

  兩座高大的青山,根據(jù)詩中的“千丈青山”畫成

 。ㄉ胶芨叽螅缴祥L滿了綠色的村)

  中是的白色的水:根據(jù)“一道白銀”畫成

  “一道白銀”在詩中指什么?

  為什么把瀑布比作一道白銀?

 。ㄆ俨嫉乃宄和该,它從山下直沖下來,在陽光的照射下,銀光閃閃,真美。。

  請喜歡讀的同學有感情地讀一讀。

  畫面定格,請用你自己的話描述一下。

  4、你們說得真好,老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。

  5、有感情朗讀。

 。ㄗx出作者的驚喜,讀出瀑布的雄偉壯麗)

  6、填空

  瀑布的全身像()。

  7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布?(完成板書)

  五、作業(yè)

  1、有感情地朗讀全詩,把你喜歡的段落背下來。

  2、完成填空。

  3、用學習第二節(jié)的方法,自覺第三節(jié)。

語文教案 篇4

  教學要求:

 。1)區(qū)別同音字、正確書寫,積累詞語、區(qū)別多音字在不同的語言環(huán)境中的讀音,能夠用多

  音字組詞。

 。2會用指定的關聯(lián)詞語造句。

  (3)閱讀短文

 。4)收集資料了解諺語。

  (5)懂得按照方法到圖書館里查找資料,并進行分類。

  重難點:

  1會用指定的關聯(lián)詞語造句。

  2懂得按照方法到圖書館里查找資料,并進行分類。

  課時劃分:三課時

  第一課時

  教學目標:完成語文天地的“月積月累”部分。

  教具準備:詞語卡片

  教學過程:

  一、同音字組詞

  1出示幾組同音字,讓學生認讀。

  2學生用這些字組詞練習。

  3集體評講。

  二、抄一抄

  1出示幾組詞語,學生自由讀一讀。

  2大家讀一讀。

  3學生抄寫詞語。

  4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。

  三、用關聯(lián)詞語造句

  1學生讀句子

  2找出加點的詞語

  3引導學生再讀句子,體會他們之間的關系。(遞進、條件)

  4學生練習造句。

  四、總結(jié)

  五、課外作業(yè)。1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”

  第二課時

  教學目標:閱讀短文,體會魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅持不懈進行科學探索的精神。

  教學過程:

  一、出示地圖,導入閱讀。

  1出示地圖,讓學生觀察。

  2你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  二、學生讀文,整體感知

  1通過讀文,不懂的字查字典解決。

  2指名分段讀課文。

  3指名說說魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么?

  三、小組合作探究,理解課文內(nèi)容

  1老師提要求:

 。1)魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn):“大陸漂移說”的?

  (2)文中列舉了哪些材料證明了魏格納的`“大陸漂移說”是正確的。

  2集體交流老師點撥。

  四、總結(jié)

  1從人類提供出并證實“大陸漂移說”的過程中,你受到哪些啟發(fā)。

  2學生自由反饋老師引導。(善于觀察,大膽設想,努力探索、實踐)

  五、總結(jié):是啊,大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明,希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察,認真思考、勤于探索實踐的科學的態(tài)度。

  六、課外作業(yè):熟讀課文。

  第三課時

  教學目標:

  1、收集資料,了解并收集氣象的諺語,并試著自己寫。

  2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料,并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進行分類寫目錄。

  教學過程:

  學習諺語:

  1、學生自由讀文中的諺語。

  2、引導學生說說這些諺語都與什么有關系?它們能夠告訴我們什么?

  3、小結(jié)、簡單介紹諺語。

  4、學生再讀文中的諺語。

  5、指名反饋收集的諺語。(板書)

  6、學生讀一讀這些諺語

  筆下生花:

  1、引導學生觀察今天的天氣,說說可以用剛才學過的哪一條諺語來形容今天的天氣。

  2、引導學生積累諺語,懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。

  3、自己試寫諺語。

  4、集體評議

  金鑰匙:

  1、啟發(fā)談話

  2、指名讀課文中小姑娘說的話。

  3、指名反饋、查目錄。

  4、教給學生方法。

  自檢,學會編目錄:

  1、學生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。

  2、小結(jié)

  3、反饋自檢情況。

  課時總結(jié)

  作業(yè):閱讀中國的四大名著

語文教案 篇5

  教學目標:

  知識技能

  1.學習本課的生字,并能正確書寫。

  2.正確、流利地朗讀課文,理解《望洋興嘆》的意思,能用自己的話談感受。

  過程與方法

  通過自主、合作、探究的.形式,解決學習中的疑問。

  情感態(tài)度價值觀

  養(yǎng)成良好的讀書習慣,提高學生的語言表達能力。

  教學重點:朗讀課文,了解故事情節(jié),理解課文內(nèi)容

  教學難點:理解成語故事包含的深刻道理

  教具:多媒體課件課文朗讀帶生字卡

  教學方法:自讀自悟、合作探究

  教學流程:

  一、復習鞏固

  1、學生復述成語故事,并說一說成語包含的道理。

  2、學生討論怎樣學習成語故事。

  二、揭題、解題

  板書課題:望洋興嘆

  學生自由發(fā)言:你能理解課題中哪些詞語?師根據(jù)情況引導,學生理解課題:河神望著海洋發(fā)出感嘆。

  三、學習課文

  1、學習文中生字詞

  出示生字卡,學生拼讀:聚恥,并給生字組詞,分析字形,書寫生字。

  引導學生結(jié)合語句理解詞語意思。

  2、學生自由朗讀課文,用一兩句話說說課文寫了一件什么事?

  3、學生默讀課文,然后自由交流自己讀懂了什么?

  4、學生匯報,師引導歸納

  5、學生齊讀最后一句話,說一說自己的體會

  四、全文

  1、學生比較:燕國的少年和河神相比,的什么不同?

  2、學生討論學習成語故事的方法。

  3、學生說一說:“望洋興嘆”這個成語的意思,并試著用它說一句話。

  五、課堂

  學生說說兩個成語故事的含義。

語文教案 篇6

  教學要求:

  1、要求學生學會關注生活,創(chuàng)造生活,對自己的生活有更清晰的了解,培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。

  2、誦讀與積累成語,豐富文化知識。

  3、學好鋼筆字,注意整體布局。

  4、練習口語交際,學習辯論。

  5、學寫毛筆字。

  教學過程:

  第一課時

  一、教學第一題(語文生活)

  1、教學第一部分。

 。1)教師創(chuàng)新情景:同學們想象自己走在街頭,看到各種各樣的招牌。

  (2)學生說說掛有這些招牌的商店各自的經(jīng)營范圍和特點。

 。3)教師引導學生討論:在看過的招牌中,你認為哪些是最有創(chuàng)意,最讓人過目難忘,最能吸引顧客?

  2、教學第二部分

 。1)學生讀題,明白皇浦東開的是超市。說說超市是什么性質(zhì)的商業(yè)機構(gòu)。

  (2)學生試著起店名。(互相討論)

  (3)學生分組說出自己起的店名。(師生評議,要有意思、新穎)

 。4)指名學生說,并說出創(chuàng)意的.來源。

  (5)師生小結(jié)。

  3、教學第三部分。

 。1)學生讀題。(明確是給貨物分類)

 。2)教師引導學生說出貨物可以分成幾類,各類別的名稱是什么。

 。3)學生分類,并填入題中。

  (4)小結(jié)。

  二、教學第二題(誦讀與積累)

  1、誦讀成語。

 。1)出示詞語,請同學自由認讀。

  (2)全班交流,教師范讀,指導認準字音。

 。3)同座的同學討論每條成語的大概意思。

 。4)學生練說這些成語的意思。

 。5)學生練習背誦。

  2、積累。

 。1)指名讀。

 。2)集體練讀。

 。3)集體齊背。

  第二課時

  一、教學第三題(寫好鋼筆字)

  1、指導。

  (1)指讀題目,教師進一步明確練習要求。

  (2)要求學生朗讀這段話,指明這段話選自《山谷中的謎底》。

 。3)引導學生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

  (4)讓學生說出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。

  (5)教師重點指導“彎曲、反彈、步”等字詞的寫法和整體布局。

  2、練習。

 。1)學生練習描紅。

 。2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

 。3)學生仿寫。要求一氣呵成,注意行款布局。

  3、反饋。

 。1)展示寫得好的字,指出好在哪里。

 。2)對寫得不好的字,加以糾正并強化訓練。

  二、教學第四題(口語交際)

  1、激趣導入:播放一段辯論錄像。畫面閃現(xiàn)法庭辯論鏡頭,國際事件辯論鏡頭,商務談判辯論鏡頭,大、中、小學生辯論場景……

  2、揭示話題:在電視節(jié)目或日常生活中我們常常可以看到這些辯論的場面,F(xiàn)在我們就來學習辯論,開個“小小辯論會”。(板書:口語交際——小小辯論會)

  3、指導。

 。1)學生朗讀怎樣“辯論”。

  (2)學生選擇辯題和正方、反方。

 。3)學生分組互相討論。

 。4)討論:辯論雙方的觀點各是什么?有什么欠缺?正確的結(jié)論應是什么?

 。5)學生上臺演練,其他同學評價辯論的情況。

 。6)師生共同評議。

  4、拓展。

 。1)教師讓學生課后設計辯題。

 。2)鼓勵學生經(jīng)常參加辯論。

  三、教學第五題(學寫毛筆字)

  1、審題。

  明確本次學寫的字是:“屋、眉”。

  2、指導。

 。1)學生細心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。

 。2)教師邊范寫邊講解書寫方法。

 。3)學生初練。教師及時指導。

  3、練習。

  (1)學生臨摹,教師巡視,幫助寫字有困難的學生。

 。2)再次練習兩個字的寫法。

  4、反饋。

 。1)展示寫得好的字,指出好在哪里。

  (2)指出不足,予以糾正。

語文教案 篇7

  教學目標:

  1、晴朗的夜空,遠眺皎潔的月亮或閃爍的星星,產(chǎn)生奇思妙想,培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣,積累習作素材。

  2、想象要合理,內(nèi)容要具體,表達自己的感受。

  3、根據(jù)想象的內(nèi)容,確定習作的題目。

  教學重點:激活儲備,引發(fā)學生奇特的想象,寫出自己的奇思妙想。

  教學難點:能展開豐富的想象和幻想,進行自由表達和有創(chuàng)意地表達。

  教學準備:小黑板

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設情景,揭示課題。師:同學們,晴朗的夜空,無邊無際,神奇美麗。當你留心觀察的時候,會見到許多有趣的現(xiàn)象,:月圓月缺、群星閃爍、流星飛逝、銀河燦爛……我們不禁沉醉其中,這節(jié)課就讓我們張開想象的翅膀,去這神秘的夜空探索、遨游。(出示課題:星月遐想)

  二、欣賞品味,感受妙趣

  1、出示:(1)月亮像天的眼睛,它很喜歡看我們的大地,每一次閉上了,又忍不住偷偷睜開,每個月都要圓圓地睜大一次……

  (2)一輪新月好像一朵白色的梨花,寧靜的開放在淺藍色的空中。

  (3)彎彎的月牙吐灑著清輝,月光灑落在四周,似有千點萬點的光斑在跳動,月光為他們鍍上了一層銀色的花邊。

  2、比較朗讀,體會這幾句話帶給人的不同感受。

  3、小結(jié):面對廣闊無垠而又變幻莫測的夜空,每個人的感受都是不一樣的,即使同一個人在不同的時期,對景物的感受也會有所不同。

  (三)展開想象,交流感受

  1、師:面對璀璨的星空和迷人的月色,相信你在欣賞時定會產(chǎn)生產(chǎn)生許多奇特的想象。你仿佛看到了什么?聽到了什么?用幾句話把它寫下來。

  2、交流自己的奇思妙想。

  (四)范文引路,指導寫法

  1、學習課本范文,指導寫法。

  師:段立男同學看著迷人的月色,產(chǎn)生了這樣奇特的想法:(投影出示:月牙是花瓶,星星是花朵),接著他又想花瓶是誰的呢?后來為什么花瓶越來越滿,而花朵越來越少呢?于是,他聯(lián)想到了牛郎織女的故事,寫下了這么一個感人的故事:

  銀河將牛郎與織女分開了,月牙兒是牛郎獻給織女的花瓶,牛郎每天晚上都要采一些花朵插進花瓶中,而繁星就是夜空中開放的花朵。漸漸地,夜空中的“花朵”越來越少,“花瓶”里卻越來越滿。于是,星星變得稀了,月牙成了圓月。王母娘娘知道了,非常惱火,打翻了花瓶。花瓶傾倒,花朵撒落花瓶又逐漸恢復到原先的形狀。這樣的事每月都在發(fā)生……

  (1)自由讀一讀這兩個片段,體會有何不同的感受。

  (2)交流:你比較喜歡哪個片段,為什么?

  教師小結(jié)板書:內(nèi)容具體,想象奇特、合理。

  2、教師下水文展示,揭示方法。

  師:老師昨天晚上在遙望星空的時候,想起了《吉祥三寶》中的一句歌詞:(投影出示:月亮、星星、太陽是吉祥的一家)

  師:于是,我又想這一家是怎樣的一家呢?一定是個很幸福的家庭吧?他們家的房子是什么樣的?為什么太陽爸爸不和月亮媽媽、星星寶寶們在一起呢?想著、想著我就想到了我自己,經(jīng)常為了工作沒有時間陪自己的丈夫和女兒,我拿起筆一口氣寫下了,這么一段溫馨的.故事:

  一碧如洗的夜空是一個幸福美好的大家庭。這座瓦藍色的漂亮房子,很大很大。房子里住著熱情似火的太陽爸爸,還有美麗而又溫柔的月亮媽媽和數(shù)不清的星星寶寶。星星寶寶們既調(diào)皮又可愛。你看有時流星飛逝,那是星星寶寶在追逐打鬧。閃閃發(fā)光的星星在眨著眼睛,好象在說我困了,不跟你們玩了。過了不大一會兒,就不見了。這時太陽爸爸悄悄地從東邊升起來了,告別自己的妻子和孩子去工作了。月亮媽媽和小星星們在家里靜靜等待爸爸的歸來。這樣的事每天每夜都在發(fā)生。多么美好的夜晚呀!

  教師小結(jié)板書:聯(lián)系生活、真情實感。

  (五)激發(fā)想象,真情表達

  1、師:現(xiàn)在,你頭腦中一定也產(chǎn)生了許多奇思妙想!是神秘的仙境,還是動人的故事?趕緊拿起你的筆,把它寫下來,相信你的文章一定能打動人!寫好后別忘給習作定個題目。

  二、作中指導

  學生當堂習作,教師個別指導。

  三、作后指導

  1、欣賞評點佳作,進行二次指導。

  2、學生各自修改完善自己的習作。

  3、展示、評點典型的修改范例,進一步指導寫法。

  板書

  星月遐想

  想象合理

  內(nèi)容具體

  感情真實

  語句通順

語文教案 篇8

  一、激趣導入。

  1、同學們,今天這節(jié)課我們班來了一位新朋友,你們看——(出示課件)

  2、“冬天”自述:小朋友,你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領?纱罅,我能給大地帶來很多很多的變化。大家都夸我是個神奇的“魔術師”。

  二、播放錄像,整體感知“冬天”。

  1、過渡:小朋友,下面,冬天就要開始給你們變魔術啦!你們看,它“呼地一吹”,大地發(fā)生了什么變化?

  2、播放錄像(老師可以相機用優(yōu)美的語言來描述畫面的內(nèi)容:同學們,冬天的本領事可大著呢!你看,他“呼”地一吹,滿天飄起了雪花,一會兒,大地就變白了。小樹像株潔白的珊湖:那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡,有的像一朵朵蘑菇,還有的像個奶泊面包,可愛極了:雪越下越大,大山像一位披上白紗的仙女:過了一會兒,大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子,都凍在玻璃里了:不知怎么的,棉衣啊,手套啊,都從衣柜里跑出來,街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里,小朋友們一點兒也不怕冷,他們?nèi)艘蝗簝扇艘换锏焦珗@里堆雪人打雪仗,好玩極了!

  三、揭題并質(zhì)疑。

  1、揭題:

  (出示課題)現(xiàn)在,請一個同學來讀一讀這句話一一冬天是個魔術師,全班一起讀一讀。

  2、質(zhì)疑:讀了這句話,你們有什么問題要問嗎?

  四、合作學習,初讀課文。

  1、過渡:同學們,我們的好朋友丁丁和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了,于是他們就寫下了一篇文章,名字叫《冬天是個魔術師》。你們想不想讀一讀?

  2、學生讀課文,遇到不認識的字就畫條橫線作個記號:

  3、在2人小組內(nèi)互相學習,把這些字記住:〈學完后檢查一個組〉

  4、再讀課文,讀通每一句話。

  5、在小組內(nèi)合作學習生字(老師給每個組準備一套字卡),遇到不認識的字請同組的同學教一教。

  6、檢查學習生字情況

  五、學習課文一、二節(jié)。

  (一)學習課文第一節(jié)

  1、過渡:同學們學得不錯。但是,潘老師有一個問題不明白:在剛才的錄像當中怎

  么沒有小動物呢?他們都到哪里去呢?(指名回答)

  2、觀看錄像。

  3、指導朗讀第一節(jié)。(出示第一節(jié))

  4、指名讀,評議。

  *你們覺得“冬天”這個魔術師變得快不快?它變得怎么快,你能不能用朗讀來表現(xiàn)?(指名讀,評議)

  5、讀這句話時,還要注意什么?(輕聲——啊)指名讀,評議。

  6、你知道還有哪些動物要冬眠?

  (二)學習課文第二節(jié)

  1、過渡:現(xiàn)在,我們來看一看冬天這個魔術師要給我們變什么?

  2、(出示第二節(jié)課文)指名讀,說一說大地發(fā)生了什么變化?(指名說)

  3、播放“雪景”錄像,感受雪景的美。

  4、冬天真不愧是個魔術師,太神奇了!你愿意再來讀一讀這個句子嗎?(出示第二節(jié)第二句)自己試讀一一讀給你的朋友聽(可以是同學也可以是老師)——評議——指名讀

  5、齊讀第一、二小節(jié)。

  (三)小結(jié):同學們讀得真好!聽了你們的朗讀,老師好像來到了遙遠的北方,真是太高興了,太激動了!

  六、學生字。

  (一)記生字“呼、地、吹、雪、變”

  1、齊讀——指讀

  2、2、猜字游戲。

  (二)寫生字“冬、是”

  1、討論這兩個字的筆畫筆順。(小組討論)

  2、觀察范字“冬”,記住筆畫在田字格的位置:老師范寫,學生評議:學生練習寫一遍:評議。

  3、觀察范字“是”,說說筆畫在田字格中的位置:指名上臺寫,學生評議,修改:學生練習寫一遍。

  七、小結(jié)。

  教學反思與分析:

  一、利用多媒體手段創(chuàng)設情境、整體感知

  《冬天是個魔術師》是一篇充滿童趣的散文。它運用擬人的手法,把冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝的特點描寫得十分生動有趣。對于從小生活在廈門的`學生來說學習這樣的課文有一定的難度。由于他們沒有感受過北方的冬天,不知道北方的冬天是什么樣的,也不大了解北方的冬天有什么特點,所以在教學中,我嘗試運用多媒體手段廣泛采集有關北方冬天的錄像,讓學生通過圖像具體感知北方冬天的雪景、人們的活動及動物怎樣過冬的情況。如在教學前播放一段“冬天的景色”錄像片讓學生在優(yōu)美的畫面和動人的音樂中進入冬天的情境,加上老師富有表情的解說,使學生充分感受到北方冬天的神奇和美麗。當孩子們在看到這樣美麗的冬景時都顯得十分激動,他們告訴老師他們真想躺在“雪白的被子”上睡大覺,可見孩子們是多么想到北方去感受冬天。又如,在教學第一小節(jié)時,通過錄像創(chuàng)設情境讓學生了解青蛙、蛇和熊是怎樣過冬的,從而理解動物“冬眠”是怎么一回事。

  二、抓住“趣”字展開教學

  結(jié)合一年級學生的年齡特點,我緊緊抓住“趣”字,圍繞“魔術師變魔術”這條主線來展開教學。如看完錄像后讓學生直接從課題中的“魔術師”導入,讓學生展開質(zhì)疑。也有的學生問,為什么冬天是個魔術師:還有的學生問,冬天這個魔術師會變什么:有的學生問,冬天這個魔術師是怎么變魔術的?磥砗⒆觽兊男囊呀(jīng)被“神奇的魔術師”揪住,此時,他們一定很想去尋找這些問題的答案。于是,老師趁勢引導學生讀課文,讓學生通過學習課文自己去發(fā)現(xiàn)。

  三、以學生為主體進行合作與探究

  《語文課程標準》明確指出:閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此,在課堂上,我十分注意尊重學生,并提倡學生根據(jù)自己已有的閱讀體驗通過合作、探究的學習方式來進行閱讀課文。如在課堂上,老師鼓勵學生在學習小組內(nèi)通過合作學習的方式來學習生字,學生有的當老師,有的當學生,互幫互學,他們學得開心、學得主動。又如在學寫“冬”和“是”這兩個字時,老師大膽嘗試讓學生走上講臺當一回小教師來教全班同學寫字的做法受到了學生們的歡迎。這樣由學生來教學,由學生來評價的過程就是指導學生自己探究的學習過程,充分體現(xiàn)了以學生為主體的課堂學習模式。

語文教案 篇9

  教學目標:

  1、認識生字5個,理解“沉甸甸、拎”等詞語的意思,會寫“歇、拎”等5個字。

  2、正確流利有感情地朗讀課文,注意讀出人物說話的語氣。重點理解老爺爺說的話。

  3、發(fā)揮想象,和小伙伴合作,編成或續(xù)演故事。

  4、懂得關心、孝敬長輩是中華民族地傳統(tǒng)美德。

  教學重點:

  懂得關心、孝敬長輩是中華民族地傳統(tǒng)美德。

  教學難點:

  發(fā)揮想象,和小伙伴合作,編成或續(xù)演故事。

  教具準備:

  生字卡片、多媒體課件

  教學時間:

  一課時

  教學過程:

  一、激發(fā)情感、導入新課。

  1、指名朗誦《小烏鴉愛媽媽》。

  2、交流你喜歡小烏鴉嗎?為什么?

  3、是啊,知道回報父母的孩子一定會受到大家喜愛的。今天我們就要來學習第15課——只有一個兒子(媒體出示課題,齊讀)

  二、初讀課文、學習生字。

  1、聽課文錄音,思考:“只有一個兒子”這句話是誰說的?找到相關的句子。

  2、媒體出示:“哦?有三個兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說,“我只看見一個兒子啊。”

  3、比較句子,指導朗讀

 。1)、“哦,有三個兒子,他們都在哪里?”老爺爺說:“我看見了一個兒子!

 。2)、“哦?有三個兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說:“我只看見一個兒子啊!

  4、讀句

  5、質(zhì)疑:到底有幾個兒子?文章中明明提到了三個兒子,為什么老爺爺說只有一個兒子?

  6、自由讀課文:

 。1)讀通全文,正音。

 。2)討論問題:為什么老爺爺說只有一個兒子?

  三、研讀課文、理解內(nèi)容。

  1、課文中明明提到了三個兒子,為什么老爺爺說只有一個兒子?引讀7-11小節(jié)。

  媒體出示:一桶水可重啦!三個媽媽走走停停,手都拎痛了,水直晃蕩,腰也快要折斷了。

 。1)指名讀句,適時指導學生在語境中讀好語氣詞“啦”。

 。2)“一桶水可重啦”說明什么,課文中哪個詞語寫出了水桶很重。學習:“沉甸甸”一詞,照樣子說說相同結(jié)構(gòu)的詞語。(“沉甸甸”中的“甸”在口語中讀第一聲。)

 。3)學習生字:拎、折(動作理解,讀準字音)

  (4)朗讀理解,體會媽媽們的辛苦。男女生分讀。

  2、在這種情況下,三個兒子的表現(xiàn)有什么不同,快速默讀,用直線劃出。

 。1)交流,出示句子:

  第一個孩子只顧自己翻跟頭……媽媽一眼。

  第二個孩子……也不看媽媽一眼。

  第三個孩子……提走了。

 。2)分角色指導朗讀句子。

  3、媽媽是多么疼愛自己的.孩子呀,在她們的眼中,孩子是怎樣的呢?讀1-6節(jié)。

  第一個媽媽說:“伶俐、有力氣、誰也比不過他!

  第二個媽媽說:“唱起歌來賽過黃鶯,誰都沒有他那樣好的嗓子!

  第三個媽媽說:“有什么可講的,他沒有什么特別的!

 。1)引讀:媽媽們可喜歡他們的孩子啦第一個媽媽稱贊兒子……。第二個媽媽夸獎兒子……。只有第三個媽媽認為自己的兒子……。

 。2)讀好媽媽夸獎自己兒子的句子,注意語氣。

  4、媒體出示填空,理解課文:

  媽媽拎水好辛苦。第一個兒子伶俐、有力氣可以,可是他卻。第二個兒子嗓子好,可以,可是他。第三個兒子雖然沒有什么特別的,卻跑到,接過,提走了。

 。1)請你再讀讀課文的2-11節(jié),和同桌一塊來試著完成這個練習。

 。2)指名回答,交流后配合讀好填空。

  (3)是啊,難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺說——我只看見一個兒子啊。

  5、加深理解,指導朗讀:

  再次出示:“哦?有三個兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說,“我只看見了一個兒子啊!

 。1)看見這一幕的老爺爺是真的不明白有幾個兒子嗎?想一想怎么讀。(讀出明知故問的語氣)。這是一個孝順父母、長輩的孩子。

 。2)多種形式練讀。

  6、爭做孝子大行動。

  四、拓展作業(yè)

  1、*拓展(選一個寫下來):

  媽媽回到家,會對自己的兒子怎么說?兒子會怎么回答?

  (1)第一個媽媽對伶俐、有力氣的孩子說:“”

  兒子說:“”

  (2)第二個媽媽對嗓子好、會唱歌的兒子說:“”

  兒子說:“”

 。3)第三個媽媽對兒子說:“”

  兒子說:“”

  五、復習鞏固,指導書寫。

  1、選詞填空。(課后練習)

  2、指導書寫

  “歇”換部首記憶。書寫時注意:左右同寬。

  板書:15只有一個兒子

  第一個兒子伶俐、有力氣只顧翻跟頭

  第二個兒子嗓子好、會唱歌只顧唱歌

  第三個兒子沒有什么特別接過媽媽的水桶

  教學反思:

  在本課的教學中,我沒有給二年級的孩子講多少孝敬父母的大道理,也沒有逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)容,只要在引導孩子們讀書的基礎上,抓住“明明有三個兒子在眼前,為什么老爺爺說只有一個兒子”這個問題,來引導孩子們?nèi)プx書,讀出神,讀出味,并且結(jié)合學生的生活實際,自然而然地引出“為人子,方少時,孝與親,所當執(zhí)”思想意義。

語文教案 篇10

  分析教材

  這篇講讀課文的作者是朱自清,寫與1922年3月28日。作為詩人和散文家,朱自清對中國現(xiàn)代文學作出了巨大的貢獻,他是“五四”新文學的創(chuàng)業(yè)者之一。他創(chuàng)造了具有中國民族特色的散文體制和風格。他的散文具有極高的藝術價值,《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇,一直被認為是白話美文的典范!洞掖摇愤@篇課文,向人們提出了一個嚴肅的問題──我們的日子為什么一去不復返呢?文中列舉了大量的事實,說明時間的來去匆匆,教育人們珍惜時間,不要讓時光匆匆流失。

  設計理念

  根據(jù)《語文課標》精神,本課的學習活動建立在學生的認知水平和已有的知識基礎上,重視激發(fā)學生學習興趣,力求為學生自主、合作、探究學習創(chuàng)造條件,讓學生在實踐中學習課文,在朗讀中感悟真情,在積累中提高素養(yǎng)。

  教學分析

  知識與技能

  1、學習生字新詞,結(jié)合課文理解含義深刻的句子。

  2、了解時間的來去匆匆,一去不復返,體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。

  3、從閱讀的內(nèi)容想開去,培養(yǎng)學生的閱讀能力。

  4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  過程與方法

  在初讀的基礎上,抓住課題“匆匆”,從題入手,看看課文是怎樣寫我們的的日子匆匆而逝/帶著這個問題,通過讀,找出有關的片段和句子進行分析。在教學中要特別注意引導學生在讀中體會語言的美,在讀中品味字里行間流露的感情,,在讀中學習語言的表達方式,積累語言。

  情感態(tài)度價值觀

  體會作者表達的思想感情,懂得時間寶貴,樹立珍惜時間的意識。

  教學策略

  抓重點句,體會語氣;感受真實,品位隱情;用心求異,認識心跡。

  教具學具

  多媒體

  【學習目標】

  1、學會本課2個生字,能正確讀寫下列詞語:飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

  2、通過抓住重點句子,聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。感悟時光匆匆,要珍惜時間,不能碌碌無為。

  3、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,并把喜歡的句子抄下來。

  4、感受課文的語言美,領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。

  【課前準備】

  1、搜集朱自清簡介及朱自清作品。

  2、搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

  3、《匆匆》flash字幕朗讀作品,課文重點句子的課件。

  【課時安排】 2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  【學習目標】

  1、學會本課2個生字,能正確讀寫下列詞語:飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

  2、通過抓住重點句子,聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。感悟時光匆匆,要珍惜時間,不能碌碌無為。

  【教學過程】

  一、名言欣賞,激趣引入

  指名背誦課前搜集的惜時的詩詞、文章、名言、警句。

  師:是啊!時間轉(zhuǎn)眼就流逝了,盡管人們知曉了時間的可貴,可是卻無法挽回已逝去的時日了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺,這個人就是朱自清。我們今天就來學習他的一篇文章《匆匆》。(板書課題。)

  二、讀通課文,整體感知

  1、課件:

  播放《匆匆》朗讀作品,學生欣賞完后回答,這篇文章告訴我們什么?

  2、自由朗讀課文,讀準生字新詞,要讀正確讀通順。

  3、指名讀文,糾正字音和斷句不準的地方。

  4、自學生字新詞,檢查學生對下列詞語的理解:確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。

  5、練習讀通課文,難讀的地方要反復讀幾遍。

  6、練習把課文讀熟,指名讀給大家聽。

  7、你對課題怎么理解的?課文先寫什么,接著寫了什么?

  三、自主感悟,初步理解

  1、選擇自己喜歡的讀書方式(如輪讀、范讀、小組讀、默讀等)讀課文。畫出最能體現(xiàn)時光特點的詞語。

  2、畫出感悟深的句子,在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方,做上讀書記號。

  3、小組之間交流一下讀書體會,討論討論不懂的問題。

  4、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

  第二課時

  【學習目標】

  1、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,并把喜歡的句子抄下來。

  2、感受課文的語言美,領悟作者細致描寫、多用比喻的'方法。

  【教學過程】

  一、問題引入,整體理解

  1、一種無奈,一聲嘆息,時光老人總是來去匆匆,朱自清已在課文中寫到:你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?

  板書:一去不復返

  思考:日子為什么一去不復返?用書本的句子或用自己的話說一說。

  2、各組提出不懂的問題,教師選重點記錄在黑板上。

  二、感悟道理,感受情感

  結(jié)合學生提出的不懂的問題,師生重點品味以下句子:

  課件出示句子:“燕子去了,有再來的時候……”

  1、說感受,從這些句子中讀出了什么?

  2、指導朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。

  3、師:作者用排比的方法突出了日子一去不復返的特點,用一連串的追問表達時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。請你反復讀兩遍,細細品味作者的情感。

  4、有感情齊讀本段。

  出示句子:“在默默里算著,……我不禁頭涔涔而淚潸潸了!

  1、讀句子,思考:為什么會“頭涔涔,淚潸潸”?我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么?這個詞隱含著作者怎樣的思想感情?

  2、“溜”字你體會到什么?

  3、作者把什么比作“針尖上一滴水”?

  4、指導朗讀:過去的日子無聲無息地走了,作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點的詞讀慢一點,重一點。

  出示句子:“于是──洗手的時候……這又算溜走了一日!

  1、讀句子,說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的?

  2、聯(lián)系自己的實際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的?

  3、有感情地讀這段話,體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。

  4、你能仿照這樣的寫法,再寫上幾句嗎? (在 時候,時光又 溜走了。)

  出示句子:“過去的日子如輕煙,……像游絲樣的痕跡呢?”

  1、指名讀句子,體會作者感情,談談自己的感受。

  2、寫話練習:

  在逝去如飛的日子里,我能做_____,我能做_____,我還能做_____。

  過去的日子如_____,被_____;如_____,被__________。

  3、這一段表達了作者一種什么樣的情感?

  師:作者再次用輕煙,薄霧的比喻,讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復吟讀第三四自然段。

  師:通過剛才的學習體會,我們深深地感受到了作者在時光面前的困惑、難過,無奈與最后在時光不復返中的覺醒。除了剛才我們體會的句子以外,這篇文章還有許多的妙處呢?我們再來朗讀全文,再仔細品味一下作者對匆匆而逝的時光而發(fā)出的感嘆!

  三、讀書體會,感悟?qū)懛?/p>

  1、通過上一節(jié)課的學習,我們知道作者筆下的日子為什么一去不復返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心,還有作者想珍惜時間的情感。

  那作者為什么表達得如此細膩呢?

  2、有感情朗讀交流,背誦自己喜歡的段落。

  四、拓寬學習,加深感受

  1、推薦閱讀:

  朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章,《朱自清散文選》中還有《蹤跡》,《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。

  2、同學們,時光匆匆而逝,過去的已經(jīng)過去了,未來的時日,我們該如何珍惜呢?讓我們來感悟一下吧,課件出示:

  人最寶貴的是生命,生命每個人只有一次。人的一生應該這樣度過:當回憶往事的時候,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞愧;在臨死的時候他能夠說:“我的整個生命和全部精力,都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭。”人應當趕緊地,充分地生活,因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結(jié)束他的生命。

  ──選自保爾·柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的

  五、課外作業(yè),內(nèi)化感受

  寫一篇讀后感,課下與同學交流

  板書設計:

  匆匆

  一去不復返

  珍惜時間

  匆匆閃過

  教學反思:

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