小學(xué)語文教案范例9篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11種鳥，學(xué)會8個要求會寫的字，認(rèn)識12個要求會認(rèn)的字，認(rèn)識新部首子字旁和廣字頭兒。
2、激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實際情況，運用多種方法收集資料的能力。
重點難點：
學(xué)會寫8個要求會寫的字，會用自己適合的方式識記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，游戲圖片。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課就布置學(xué)生查閱自己喜歡的鳥的資料，準(zhǔn)備課上交流。
1、學(xué)生結(jié)合自己找到的圖片資料和文字資料介紹自己喜歡的鳥。
2、看書中的圖，讓學(xué)生說說看到了哪些鳥？
3、讓學(xué)生用一兩句話描述一下圖中的小鳥，如顏色、大小、生活的環(huán)境等。
二、讀課文初步識字
1、教師補充介紹圖片的內(nèi)容。
2、利用多媒體出示各種鳥的圖畫，有條件的可以看一些關(guān)于各種鳥的錄像片，將鳥與詞語對照學(xué)習(xí)，讀出鳥的名稱。
三、多種方法識字。
1、教師補充介紹圖片的內(nèi)容。
2、利用多媒體出示各種鳥的圖畫，有條件的可以看一些關(guān)于各種鳥的錄像片，將鳥與詞語對照學(xué)習(xí)，讀出鳥的名稱。
三、多種方法識字。
1、觀察圖片。
2、熟讀生字：學(xué)生練讀、教師指名讀、出示字再讀。
3、識記生字。
教師用詞卡，學(xué)生喜歡先學(xué)習(xí)哪個字，就學(xué)習(xí)哪個字。
比較法學(xué)習(xí)：鴉、鴿、鴕都帶鳥字旁，它們都是形聲字。
部件識字法：杜、企、麻、孔。
數(shù)筆畫法丹。
四、指導(dǎo)書寫
五、課堂做游戲，鞏固對生字的學(xué)習(xí)。
六、課后作業(yè)
1、寫要求會寫的字。
2、畫畫自己喜歡的字。
第二課時
一、說一說，你還知道哪些鳥的樂園里的.成員。
二、課后題。
三、做練習(xí)你喜歡哪些動物，跟我讀，再寫寫自己的想法。
1、多種方式讀收中出示的動物的名稱，比如：指名領(lǐng)讀、小組齊讀、開火車讀、男女比賽讀等方式，使學(xué)生鞏固所學(xué)生字。
2、結(jié)合自己查閱的資料按順序介紹一下這些小動物。
3、找同學(xué)說說喜歡這些動物中的哪一種，并說明喜歡的原因。
提示：為人燈做貢獻(xiàn)，樣子可愛，曾經(jīng)有過什么特殊的經(jīng)歷。
4、把你獨特的想法寫在橫線上。
如果這些動物中沒有你喜歡的，可以寫自己喜歡的動物。
四、課后作業(yè)尋找你喜歡的小動物的圖片，把想說的話寫在上面。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，深入體會小人魚的內(nèi)心活動，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
3.認(rèn)識生字“娶”，積累課文中的好詞佳句。
教學(xué)重、難點
體會小人魚的內(nèi)心活動，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、簡介作者、激發(fā)興趣
1. (課件出示美人魚的銅像)在丹麥?zhǔn)锥几绫竟肟谔幍暮Ｃ嫔�，有一座銅像冒出水面——它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開國元勛，也不是丹麥某一個王朝的杰出英雄，而只是一個普通的女孩。她坐在一塊石頭上，若有所思地望著大海。她在沉思什么呢?誰也猜不出來。她沒有腿，只有一條魚尾。原來她是人魚 ——“海的女兒”，是丹麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來表達(dá)對安徒生的崇敬。說起安徒生，同學(xué)們的話比我還多，說說你對他有哪些了解?
2.生交流搜集到的有關(guān)安徒生的資料。
3.過渡：安徒生一生中共寫了170多篇童話故事，讀過的每個作品都給我們留下了很深的印象。今天讓我們再一次走進他的童話世界。(板書課題)
【學(xué)生交流查閱的'資料，豐富、共享資源。同時，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為下面的閱讀做準(zhǔn)備�！�
二、初讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。
2.瀏覽課文，思考課文的主要內(nèi)容，理清課文思路。
讀書后匯報交流，教師相機與學(xué)生共同梳理：課文主要寫了小人魚勇敢地追求自己的幸福，但是，為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛情，還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的感人故事。
按照事情的發(fā)展順序，全文可以分成這樣幾部分：
(1)故事的序幕：引出本文的主人公——憧憬人間幸福生活的小人魚;
(2)故事的開端：小人魚救出王子，并愛上王子;
(3)故事的發(fā)展：小人魚為獲得王子的愛情而忍痛服藥，變成人形;
(4)故事的高潮：小人魚的愛情失敗，但又不愿加害王子;
(5)故事的結(jié)局：小人魚化成泡沫;
(6)故事的尾聲：小人魚超生到精靈的世界。
三、再讀感悟，加深體會
1.指名讀文前提示，明確閱讀任務(wù)。
(1)小人魚在追求幸福的過程中，承受了哪些痛苦?最后她成功了嗎?
(2)這個故事的結(jié)局讓你感悟到了什么?
2.學(xué)生默讀課文，思考上面的問題。在相關(guān)的段落旁可以做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。
3.學(xué)生交流讀書收獲。
在交流的過程中，重點引導(dǎo)學(xué)生體會小人魚矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活動，感受小人魚的善良以及對幸福生活的追求。
重點語段的預(yù)設(shè)：
(1)“小人魚知道了這個消息，覺得她的心在碎裂。她知道王子結(jié)婚后，自己就會變成泡沫。為了王子，她離開了她的家庭，她交出了她美麗的聲音，她每天忍受著巨大的痛苦，然而王子卻一點兒也不知道�！�
“心在碎裂”，極言小人魚的傷心和委屈。為了王子，離開了家庭，她承受著離家之痛;為了王子，被貪心的巫婆要去了美麗的聲音，她承受變啞無聲之痛;為了王子，魚變?nèi)�，她承受著肉體之痛;她所做的一切王子卻一點也不知道，她承受著感情之痛;用王子的血可以復(fù)活自己，要么自己死去變成泡沫，她承受著生命抉擇之痛。
(2) “小人魚掀開紫色的帷帳，看到那位美麗的新娘把頭枕在王子的懷里睡著了。她向尖刀看了一眼，然后又把目光轉(zhuǎn)向王子。刀尖在小人魚的手里抖動著。忽然，小人魚把刀子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向浪花里扔去�！∪唆~最后模糊地看了一眼王子，然后跳到了海里，她覺得她的身體在一點點融化成為泡沫……”
看新娘，這是奪走她幸福的女人;看尖刀，把目光轉(zhuǎn)向王子，要么用王子的血讓自己復(fù)活，要么自己死去變成泡沫;“刀子在小人魚的手里抖動著”，具體的描寫，細(xì)致地刻畫出小人魚復(fù)雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時刻，善良、崇高的小人魚選擇了自己化成泡沫。“最后模糊地看了一眼王子”，她是在向自己深愛的人訣別，向自己的生命訣別。
在討論“最后小人魚成功了嗎”這個問題時，要允許學(xué)生個性的理解：可以說她沒有成功，因為她沒有得到王子的愛情，王子與別人結(jié)婚了，而她自己變成了海上的泡沫;也可以理解為她是成功的，盡管最后小人魚變成了海上的泡沫，但是在追求愛情和幸福的過程中，因為她的勇敢、善良，被超生到了精靈的世界，她的精神，在這個世界上永存。
四、讀寫結(jié)合、感情升華
1.選擇課文中自己感興趣的段落，有感情地朗讀。
2.練筆：小人魚變成了透明的小天使在天空飛翔著，在世界的上空撒播著快樂微笑和愛心……小人魚會想些什么，做些什么呢?請你試著寫一寫。
五、拓展延伸
1.閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的選文《誰是最可愛的人》，讀后和同學(xué)交流自己的感受。
2.課外閱讀《安徒生童話》，在閱讀欣賞課上再交流讀童話的心得。
小學(xué)語文教案 篇3
第一課時
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。
板書：14angengingong
二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)韻母ang的音形
1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？
2．出示圖下音節(jié)yáng。
3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。
4．教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。
5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
6．學(xué)生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7．在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。
8．請同學(xué)們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形
1．出示第二幅圖，說說圖的`內(nèi)容。
2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。
3．教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學(xué)生隨讀。
4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會。
5．請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。
6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？
學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1．出示書中第三幅圖：
2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
3．告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。
4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形
1．出示圖，這是什么？
2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。
3．教師提出ong進行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1．自己試著練習(xí)抄寫韻母。
2．展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3．教師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成ang。
四、小結(jié)
照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
附：板書設(shè)計
第二課時
教學(xué)目的：
1．準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2．正確規(guī)范地書寫shānyáng兩個音節(jié)。
教學(xué)重點：
1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2．書寫shānyáng兩個音節(jié)。
教學(xué)難點：
1．本課的三拼音節(jié)。
2．按格式書寫音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．復(fù)習(xí)4個后鼻韻母的讀音。
2．讀4幅圖下面的音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)
1．板書出示音節(jié)：
2．自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問周圍小伙伴。
3．指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)
1．出示四幅圖和圖下音節(jié)
q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng
2．觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？
3．對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。
4．指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯時教師要進行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進行區(qū)別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。
5．同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。
6．指名讀，比比誰讀得準(zhǔn)確。
四、抄寫shānyáng的音節(jié)
1．讓學(xué)生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。
2．學(xué)生說說shānyáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。
3．學(xué)生照著板書練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
1．讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。
2．教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問號作上標(biāo)記。
3．質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請同學(xué)幫助解疑。
4．在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。
5．指名讀。
6．齊讀兒歌。
六、小結(jié)
從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學(xué)們的聽說讀寫能力。
附：板書設(shè)計
小學(xué)語文教案 篇4
教材分析
1．《珍珠鳥》這篇課文選自滬教版小學(xué)語文五年級上冊第二單元，本單元內(nèi)容是讓我們一起體會人和動物之間信賴的美好境界�！墩渲轼B》是這一單元中最能體現(xiàn)人與動物的平等意識的一課，它將進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀生活之書，并且從中能有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。
2．保護動物，珍視生命是《珍珠鳥》一文的主題，文章描寫細(xì)膩，文字優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，內(nèi)涵深刻，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一篇佳作。
學(xué)情分析
1.五年級的學(xué)生閱讀有一定的速度，也有一定的閱讀能力，字詞有獨立解決的能力。
2.學(xué)生對于文本的理解和感悟，還是淺層面的，不夠深入。
3. 文中作者怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴，及對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句含義深刻句子的理解，還需要教師適時的引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力：讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的字詞句段，從而掌握文章的語言特點，同時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺地對課文進行延伸閱讀的習(xí)慣。
2.過程與方法：首先是培養(yǎng)學(xué)生以朗讀方式品味文章的語言，揣摩文章細(xì)膩的描寫風(fēng)格，從而提高鑒賞文學(xué)作品的能力。再次是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3. 情感態(tài)度與價值觀：引發(fā)學(xué)生思考人與動物之間的關(guān)系，從中讓學(xué)生懂得保護動物，珍視生命，感受到“相互信賴，和諧相處”的美好，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的意識。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感。 教學(xué)難點：品味文章的'語言，學(xué)習(xí)對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的語言描寫。 教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用自制的多媒體教學(xué)課件。 教學(xué)過程
一、課前談話，導(dǎo)入新課
1、你們養(yǎng)過小動物嗎？說說你和小動物之間有趣的故事？ 學(xué)生積極發(fā)言，紛紛講述故事。
2、老師也給大家?guī)硪晃恍屡笥选?/p>
3、板書課題。10、珍珠鳥
二、 初讀課文，感受“情意
1、初讀課文，思考：課文講了一個什么故事？
2、檢查生字新詞自學(xué)情況。
讀完課文會交流課文主要內(nèi)容
會認(rèn)真利用工具書解決生字新詞
讀完課文后可能會產(chǎn)生疑問
三、細(xì)讀課文，理解真愛
1、再讀課文，思考：出示自讀卡。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究“我”對珍珠鳥的精心呵護。
小組合作，探究作者是如何呵護珍珠鳥的？
相互交流，展示，匯報
角色體驗
3、教師小結(jié)。
四、聯(lián)系實際，感悟信賴
1、理解信賴往往創(chuàng)造出美好的境界的含義。
2、課文講的僅僅是珍珠鳥對作者的信賴嗎？
學(xué)生交流對這句話的理解
學(xué)生思考
4、教師小結(jié)。
板書設(shè)計
10. 珍珠鳥
珍珠鳥————“我”
先是膽小
隨后試探不傷害 漸漸地大了
先是安全放心 撫一撫
信賴能創(chuàng)造出美好的境界
小學(xué)語文教案 篇5
龜兔賽跑小學(xué)語文教案
教學(xué)目的
1、過對本課文的學(xué)習(xí)，使小朋友初步懂得寓言的寓意即：驕傲使人落后，虛心使人進步，龜兔賽跑。做事情要踏踏實實地，這樣才會取得成功。
2、掌握課文的8個生字和新詞，
3、小朋友會講龜兔賽跑的故事。
教學(xué)課時：3課時
教學(xué)重點：
1、理解故事的寓意“驕傲使人落后，虛心使人進步”
2、掌握生字和新詞
第一課時
教學(xué)目的：
1、初讀課文，小朋友們初步了解寓意。
2、生字新詞。
教學(xué)過程
一、初讀課文，訓(xùn)練說話
�。ㄒ唬┞犈錁氛n文，劃出生字新詞。
�。ǘ┙柚匆�，自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音。
（三）帶著問題聽課文，同桌可以商量。
1、什么叫“賽跑”？它與“跑步”有什么區(qū)別？
2、龜兔為什么要賽跑？
3、在賽跑途中，兔子在做什么，烏龜又在做什么？
4、最后誰先到大樹底下？為什么？
二、講讀課文第一自然段
1、請一位小朋友來朗讀第一段。請同學(xué)們回答：什么叫賽跑？它與“跑步”有什么區(qū)別？
�。ㄍ瑢W(xué)們可能會出現(xiàn)很多的答案）這里要訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性及語言的準(zhǔn)確性。
小結(jié)：賽跑就是幾個人一起跑，看誰跑得快才叫賽跑，小朋友們你們懂了嗎？
2、指導(dǎo)看圖，回答問題。
小朋友們，你知道龜兔為什么要賽跑，兔子相信烏龜會跑得比他快嗎？小朋友們看課文第一句，為什么烏龜要“爬來爬去”，而不是“走來走去”？
指圖：小朋友你們看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信烏龜灰跑步，而且它認(rèn)為自己一定要比烏龜跑得快，所以它決心和烏龜賽跑。
再來看看烏龜，它說“好，比就比”，這表現(xiàn)了小烏龜不服輸，決心接受兔子的挑戰(zhàn)，小學(xué)一年級語文教案《龜兔賽跑》。所以它們決定誰先跑到那棵大樹底下，誰就贏了。好，小朋友們我們一起過去，給它們加加油，看看究竟誰先跑到大樹底下。
三、結(jié)合課后練習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞
接下來我們先來認(rèn)識一下生字和新的詞語。這篇課文有8個生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新詞有：半路、爬來爬去、比一比、慢慢。
�。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字卡
識記漢字，指名開火車讀字，借助拼音正音。
�。ǘ┓治鲎中�
獨體字：兔、烏、半
兔：要求同學(xué)們不要忘了后面的一點，與后面的“晚”進行比較。
烏：與學(xué)過的“鳥”進行比較，在書寫方面，要求學(xué)生第二橫要寫的稍微長一點，這樣字才顯的`漂亮。
半：一豎要出頭。
左右結(jié)構(gòu)的字：哈、比、那、晚、刻。
哈：“口”字要寫得稍微小一點，在田字格的左上角。
比：注意比的偏旁不要寫成“匕”而是豎提，請同學(xué)們拿起你們的手指來寫一下。
那：它的耳朵旁是放在右邊，而不是放在左邊。注意“那”的筆順，跟老師一起來寫一下。
刻：它的利刀旁也放在右邊，同學(xué)們書寫的時候要注意偏旁不要寫的太大。
�。ㄈ╈柟绦伦�，進行組詞。
請同學(xué)們對剛才的新字進行組詞。然后翻到課文后面的練習(xí)題二，在空格里填上新詞語。
兔子和烏龜賽跑。兔子跑了____睡著了，烏龜____也不停步。兔子____下，烏龜早在____了。
四、家庭作業(yè)
每個生字抄三遍，每個新詞抄一遍。
第2課時
教學(xué)目的
1、復(fù)習(xí)已學(xué)的第一自然段及新字詞。
2、學(xué)習(xí)課文，了解寓意。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
我們先把上次學(xué)過的生字和詞語來朗讀一遍（開火車?yán)首x，點名朗讀）。
二、學(xué)習(xí)課文
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上節(jié)課我們講到烏龜和兔子準(zhǔn)備賽跑，那么我們接著學(xué)習(xí)以下部分的故事，先請一位小朋友來朗讀一下課文。
呈現(xiàn)比賽結(jié)果：
板書：它慢慢地跑到大樹下，烏龜早在那里等它了。
大家都知道在現(xiàn)實生活中，兔子跑起來比烏龜快幾倍都不知道，但為什么反而烏龜先跑到大樹底下呢了？那么我們通過回答問題來看看小兔子在途中做什么，而小烏龜又在做什么？
小兔子：
1、第二段中的“老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)”是什么意思，這說明了什么？
2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的？
3、兔子醒來后，為什么還“慢慢”地跑？
小烏龜：
板書：烏龜向著大樹爬去，一刻也不停步……烏龜早在那里了。
烏龜在剛開時，被兔子落得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)，但是它沒有灰心，繼續(xù)一刻不停向著目標(biāo)前進。在兔子睡覺的時候，它也不休息，終于它比小兔子
小學(xué)語文教案 篇6
課題：《四個太陽》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)理念：閱讀是學(xué)生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園”、“因”等6個字。
2、能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、情感目標(biāo)感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
重點難點：朗讀課文，認(rèn)字。
教具準(zhǔn)備：彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽圖若干等。
自主預(yù)習(xí)：朗讀課文
提練主線：1、自讀課文，“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑
1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。(太陽)
2、板書課題《四個太陽》，學(xué)生齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么?(學(xué)生自由提問)
過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個太陽》。
二、初讀課文，自主生字
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。
2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：
�、� 誰會讀?小老師帶全班讀。
�、� 學(xué)生齊讀，打亂順序讀。
�、� 去掉拼音，隨機抽讀。
3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識字方法)
還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、讀課文，看看課文有幾個自然段?指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
三、再讀課文，了解大意
1、自讀課文，“我”畫了四個什么樣的`太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)
2、你最喜歡哪個太陽?(學(xué)生自由發(fā)表意見)說說理由，并認(rèn)真讀一讀。
3、自由讀：你喜歡哪個太陽，就認(rèn)真地讀哪個自然段。
4、抽讀，檢查讀書情況。
5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。
四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)
1、小朋友請看，今天要寫哪幾個字，認(rèn)認(rèn)讀讀。
2、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書寫：
�、� 口頭組詞，理解字義。
�、� 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。
⑶ 指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。(重點指導(dǎo)“為”的筆順)
3、展示臺評議寫字情況。
五、小結(jié)收獲
六、課外作業(yè)
自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽?
個案部分
一、素養(yǎng)訓(xùn)練
引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。給每個學(xué)生展示的機會，讓他們品嘗成功的喜悅，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
二、合作探究
1生交流：四個太陽是怎么回事?根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書四個季節(jié)，給每個季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽。
2.分小組：每個小組的桌上擺了不同顏色的太陽(指板書說紅、綠、黃、彩)，請小組的孩子把它舉起來。你最喜歡哪種顏色的太陽，呆會兒就坐到哪一組去。
3.今天我們進行小組學(xué)習(xí)大比拼，由我來擔(dān)任主持人，想?yún)⒓訂?
4.提要求：在比賽中，我們要比誰最會聽、最會問、最會想、最會說。其中我們特別要比誰最會聽。
三、拓展延伸
1.學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的“我心中的太陽”。準(zhǔn)備好后說給最要好的伙伴聽。
2.全班交流。引導(dǎo)：你畫了一個什么樣的太陽?為什么這樣畫?想表達(dá)什么心愿?根據(jù)學(xué)生的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。
3.老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生，并提出希望。
四、課后反思
我在教學(xué)時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好。再把學(xué)生喜歡的太陽介紹給大家。在介紹的時候，通過學(xué)生嘗試，同學(xué)互評，教師點撥，盡量做到有表情、有動作，對文內(nèi)容有更深一步的了解，同時也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。
小學(xué)語文教案 篇7
(一)交流自學(xué)筆記
1、交流認(rèn)識的生字。
2、交流積累的詞語。
3、交流查找的資料。
(二)自瀆自悟
1、你知道 列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?是怎么看出來的?
2、什么叫“親自”?列寧為什么要親自去找?
3、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎?
(1)“一邊走一邊看”,列寧看見了什么?他是怎樣分析的?
路邊的花叢;
花叢里正在采蜜的蜜蜂;
花叢上飛舞著的蜜蜂;
蜜蜂飛進去的小園子;
小園子旁邊的小房子。
(2)根據(jù)課文,畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的`路線圖。
(三)自瀆交流
1、小組交流。
2、路線圖展示。
3、學(xué)生總結(jié):列寧是憑借細(xì)心觀察和科學(xué)分析,在蜜蜂這個“小向?qū)А钡摹爸敢毕?找到養(yǎng)蜂人的。
(四)看圖對話朗讀
1、出示課文插圖,自愿介紹圖意。
2、同桌練習(xí)人物對話。
3、對話朗讀擂臺賽。
(五)課外閱讀書目推薦
推薦閱讀列寧的故事。
(六)鞏固認(rèn)字,指導(dǎo)書寫。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀這個生動有趣的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，掌握閱讀童話的一般方法。
[2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會主人公的思想感情，并從中認(rèn)識主人公的道德品質(zhì)。]
3、輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課后的７個生字，理解相關(guān)的詞語。
重點難點：了解皮諾曹的奇異遭遇，認(rèn)識他的品質(zhì)。
[教具準(zhǔn)備：多媒體 生字卡片。名著《木偶奇遇記》]
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)設(shè)計：
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1、你們認(rèn)識這兩個字嗎？（板書：奇遇）請談?wù)剬Α捌嬗觥钡睦斫狻?/p>
[2、說說你們經(jīng)歷的或聽說的、你認(rèn)為最能表現(xiàn)“奇遇”的事。
3、你們說的奇遇，與我推薦你們讀的“奇遇”相比，太平常了。你們要讀的奇遇，是你展開想象的.翅膀，怎樣幻想都不為過的“奇遇”，你們愿意讀嗎？]
4、板書課題。
5、簡介作者及作品。（突出介紹作品想象豐富，故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國家的文字，吸引了幾代兒童的目光，使人愛不釋手的特點。）
[6、“記”是什么意思？中指什么？（引導(dǎo)查字典，準(zhǔn)確理解詞語在語言環(huán)境中的意思）]
二、初讀課文，整體感知。
1、獨立閱讀課文，要求：
�、佼嫵錾�，自學(xué)生字、新詞。
②想一想，課文主要講了一個什么故事。
[2、檢查自學(xué)情況。
�、僦该x課文，認(rèn)讀生字與詞語。（相機討論、理解詞語：愿望、盼望、囑咐、爽快、樂不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠懇）
�、谡f一說，課文主要講了什么。]
3、找出故事中的人物，用圖示表示他們之間的關(guān)系。
三、自讀課文，感悟理解。
[1、邊讀邊想。
�、倨ぶZ曹是怎樣被“小燈芯”說動去快樂國的？從這點上看，皮諾曹是個什么樣的孩子？
�、趶钠ぶZ曹與”小燈芯”的對話中，你看出他的態(tài)度有哪些變化？請用筆畫出來。想一想，這些變化說明什么？]
2、讀讀說說。
�、倨ぶZ曹在快樂國里生活怎樣？把寫他思想變化的詞語畫出來？說說這些說明什么？
[②皮諾曹是怎樣脫險的？從皮諾曹脫險與決心上，可以看出他是一個怎樣的孩子？]
③說說皮諾曹的經(jīng)歷。
四、讀課文后，你受到什么啟發(fā)？
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、找《木偶奇遇記》，讀一讀。
板書設(shè)計
32、快樂國奇遇記
貪玩
上當(dāng)
皮諾曹 變驢 逃跑 真正的人
后悔
[教學(xué)反思]
我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，豐富表象，引導(dǎo)閱讀，在閱讀中了解童話故事的情趣，主人翁皮諾曹曲折離奇的經(jīng)歷，在學(xué)生分角色朗讀中感悟語言共鳴情感受到教育。學(xué)生讀懂了課文，知道皮諾曹在快樂國所經(jīng)歷的奇異遭遇，認(rèn)識到他是一個沒有主見，貪玩和愿意改正錯誤的具有天真純潔品質(zhì)的好孩子。
小學(xué)語文教案 篇9
教材簡析：
《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了一個幽默機智的九歲小男孩用巧妙的語言應(yīng)答客人的故事。本文篇幅雖小，但是精煉，出色地展示了小男孩語言的精妙，有利于學(xué)生初步接收文言文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 有感情地讀懂讀準(zhǔn)課文。
2、 正確理解和書寫生字詞。
3、 根據(jù)注釋，理解課文大意，體會文章語言的精妙之處。
4、 能在生活中發(fā)現(xiàn)精妙的語言，并加以應(yīng)用。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生正確理解和朗讀背誦課文。
教學(xué)難點：
1、 體味文中語言的精妙。
2、 在生活中運用精妙的語言。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
師：今天，老師給大家講個關(guān)于語言的小故事，大家想聽嗎？
繁華的街道上有一位雙目失明的老人家。他不像其他乞丐那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著：“我什么也看不見！”很多行人看了木牌上的字都無動于衷便離開了。后來一位法國著名詩人也經(jīng)過這里。他看了看木牌上的字，問盲老人：“老人家，今天上午有人給你錢嗎？”
盲老人嘆息地回答：“我，我什么也沒有得到。”說著，臉上的`神情非常悲傷。
詩人聽了，拿起筆悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”幾個字，就匆匆地離開了。
晚上，詩人又經(jīng)過這里，問那個盲老人下午的情況。盲老人笑著回答說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”詩人聽了，摸著胡子滿意地笑了。
同學(xué)們，你們知道為什么下午給錢老人家的人多了呢？
“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于有非常濃厚的情感色彩。當(dāng)人們想到這個盲老人，一生中竟連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？
你們說詩人的語言是不是很精妙呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇語言也是同樣精妙的古文，也叫文言文————《楊氏之子》。
二、初讀課文，整體感知
1、 根據(jù)注音自由朗讀課文，初步體會課文。
2、 抽讀，指名讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文。
梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠�？拙�/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅�？�/指以/示兒曰：“此是/君家/果�！眱�/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽�！�
三、理解課文，加深認(rèn)知
1、 小組討論，根據(jù)注釋，說說自己對課文的理解
2、 學(xué)習(xí)理解生字詞
3、 重點講解文中與今義相差較遠(yuǎn)難理解的詞語
�。�1）其父：他的父親。其，他。
�。�2）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。
�。�3）以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。
�。�4）此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。
�。�5）未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。
（6）夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。禽，鳥類。
4、請說說人物語言的巧妙性，你更喜歡哪個人物的語言？為什么？
�。ǹ追蜃印按耸蔷夜保粭钍献印拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨�，讓學(xué)生充分體味語言的風(fēng)趣幽默）
四、有感情品讀課文，背誦課文
1．帶感情美美地讀全文。
2．小組互相背誦全文。
五、課堂表演
小組內(nèi)用白話文表演課文的劇情，請一些同學(xué)上臺表演，演出人物語言的風(fēng)趣。
六、拓展
同學(xué)們，生活中有很多像課文這樣精妙的語言運用，如：一些提示語、廣告詞、幽默故事、諺語等等。你還知道哪些，小組內(nèi)討論交流一下。
七、作業(yè)：
1、 默寫課文。
2、 收集整理一些生活中關(guān)于語言精妙的例子。
板書設(shè)計：
楊氏之子
楊氏之子 楊梅
語言風(fēng)趣幽默
孔君平 孔雀
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