【熱門】實(shí)用的語(yǔ)文教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的語(yǔ)文教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、 認(rèn)識(shí)“船、彎、兩、尖、坐、看、見(jiàn)、閃”8個(gè)生字,會(huì)寫“兩”1個(gè)字。

　　2、 正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“兩”1個(gè)字。 難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件 【過(guò)程預(yù)設(shè)】 一、兒歌導(dǎo)入。

　　1、聽(tīng)兒歌導(dǎo)入課題，揭示課題。 課前出示課件讓學(xué)生先聽(tīng)兒歌。

　　師： 小朋友們，這首兒歌好聽(tīng)嗎? 生：好聽(tīng)!

　　師:它的名字叫《小小的船》，是我們今天要學(xué)的一首兒童詩(shī)，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書本68頁(yè)，第六課《小小的船》(板書)，我們來(lái)讀一讀題目6、《小小的船》。

　　2、學(xué)生齊讀課題，并組織生字“船”的教學(xué)。

　　師：我們來(lái)認(rèn)識(shí)“船”字，誰(shuí)來(lái)讀一讀?它是翹舌音。(學(xué)生讀)

　　教研專區(qū)全新登場(chǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作

　　認(rèn)識(shí)了“船”字，再讀一次題目。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1、自由讀課文。

　　師：請(qǐng)小朋友們自由讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字先停下來(lái)，借助拼音，多讀幾次，再往下讀，還可以向同學(xué)、老師請(qǐng)教。(學(xué)生讀，師巡視指導(dǎo)) 2、聽(tīng)錄音。

　　師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)錄音。

　　師:再聽(tīng)一遍，可以小聲跟著讀。

　　3、畫出本課的生字詞，和同桌讀一讀生字詞。

　　師：請(qǐng)小朋友們拿起筆，看誰(shuí)能快速地找出課文里的生字寶寶，并把它們?nèi)Τ鰜?lái)，然后和同學(xué)讀一讀。(學(xué)生找生字，然后讀師巡視指導(dǎo)) 4、學(xué)習(xí)生字詞。(多種形式學(xué)習(xí)，表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的學(xué)生)

　　師：我們來(lái)學(xué)習(xí)生字詞。(出示卡片，教學(xué)“彎”字可讓學(xué)生用手畫一畫，感覺(jué)“彎彎”�！皟伞弊挚捎媒M多個(gè)詞記憶�！凹狻闭f(shuō)一說(shuō)由哪些熟字組成�！白�”是平舌音，課件演示形象記憶：兩個(gè)人坐在土上面。“看見(jiàn)”課件演示：把手搭在眼睛上面看東西。“閃”是翹舌音，課件演示：門里面閃進(jìn)去一個(gè)人。) 師：我們來(lái)拼讀生字詞。(學(xué)生集體拼讀) 5、游戲：摘星星。

　　師：我們來(lái)玩生字游戲，摘星星。(點(diǎn)名讀星星卡里的生字詞) 三、 再讀課文，理解感悟。

　　1、再讀課文。

　　師：我們學(xué)會(huì)生字寶寶了，把它們放回課文里，你們還會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)試一試，讀一讀全文。(點(diǎn)名讀后齊讀，表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生) 2、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。 (1)讀這句詩(shī)。

　　師：我們來(lái)學(xué)習(xí)第一句詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀，齊讀。表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生)

　　(2)圖文結(jié)合，知道“小小的船”指的是什么? 師：請(qǐng)看圖，這是個(gè)什么樣的月兒? 生：彎彎的。

　　師：請(qǐng)小朋友們跟著老師畫一畫。(板書：簡(jiǎn)筆畫彎彎的月兒) 生：在空中畫。

　　師：這個(gè)彎彎的月兒兩頭怎么樣? 生：尖尖的。(師板書：尖尖) 師：這個(gè)彎彎的月兒像不像小船呀? 生：像。(師板書：像小船)

　　師：這里是把彎彎的'月兒比作小小的船，所以“小小的船”指的就是這個(gè)...... 生：彎彎的月兒。

　　(3)再讀這句詩(shī)。(多種形式讀，可加上動(dòng)作。) 師：這么漂亮的月兒你喜歡嗎? 生：喜歡。

　　師：那就請(qǐng)你們用喜歡的語(yǔ)氣再讀一讀這句詩(shī)吧，如果能加上動(dòng)作讀就更好了。

　　(4)訓(xùn)練說(shuō)話：彎彎的月兒像( )。

　　師：小朋友們，請(qǐng)展開(kāi)你們想象的翅膀，想一想，彎彎的月兒除了像小船，它還像什么呀?(表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的學(xué)生)

　　生:像香蕉，像彎刀，像豆角，像眉毛，像媽媽微笑時(shí)彎彎的嘴...... 師：小朋友們的想象力真豐富呀!我們?cè)僮x一讀這句詩(shī)吧。(加動(dòng)作讀)

　　3、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。 師：多么可愛(ài)多么神奇的月亮船呀!你們想不想飛上去坐一坐呀? 生：想!

　　師：請(qǐng)小朋友們跟著老師一起飛上去(做飛的姿勢(shì))。 (1)引導(dǎo)學(xué)生回答“我”坐在小船里看到了什么?

　　師：你們坐在月亮船里看到了什么呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的學(xué)生)

　　生：星星，閃閃的星星。 生：藍(lán)天，藍(lán)藍(lán)的天。 生:(或看到其他)

　　(2) 讀這句詩(shī)。(多種形式讀，可加上動(dòng)作) 師：這夜空的景色美不美呀? 生：美!

　　師;請(qǐng)你們用美美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句詩(shī)吧!(可加上動(dòng)作讀)

　　4、讀整首詩(shī)。

　　師：誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀整篇課文?(點(diǎn)名讀，齊讀) 四、練習(xí)：連一連。

　　師：我們來(lái)做練習(xí)，請(qǐng)小朋友們拿起筆做一做69頁(yè)第3題，照樣子，連一連。

　　學(xué)生做練習(xí)老師巡視，然后點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)答案，再集體讀一讀。 五、指導(dǎo)書寫“兩”字。

　　師：請(qǐng)小朋友們看大屏幕。(出示“兩”字)這個(gè)字怎么讀? 生：兩!

　　師：請(qǐng)你們睜大明亮的眼睛仔細(xì)觀察“兩”字在田字格中的位置。 (指導(dǎo)觀察每一筆的書寫位置)

　　師：請(qǐng)小朋友們舉起你的小小手，跟老師寫一寫。(師在黑板示范寫) 師：請(qǐng)你拿起筆找到69頁(yè)第4題描描寫寫中的“兩”字，先描紅，再寫兩個(gè)，看誰(shuí)寫的最漂亮!

　　(學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)，并講一講寫字的姿勢(shì)。表?yè)P(yáng)寫得好的學(xué)生)

　　六、總結(jié)全文。

　　師：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)得真好!不僅學(xué)會(huì)了生字，還能正確流利地朗讀課文。

　　七、布置作業(yè)。

　　師： 這節(jié)課的作業(yè)是：1、朗讀課文2次。 2、書寫生字“兩”一行。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀懂課文內(nèi)容。體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和文章表達(dá)的思想感情。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

　　4．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫15個(gè)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解作者對(duì)蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味詞語(yǔ)，了解蝸牛的“膽小”，體會(huì)不畏困難，堅(jiān)持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字、詞卡片。課件：歌曲錄音《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》；《蝸牛童謠》、蝸牛爬墻錄象。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1．引發(fā)情趣。

　　2．認(rèn)識(shí)生字。

　　3．熟讀課文。

　　4．整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　教學(xué)步驟：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　聽(tīng)：院子里，鄰居家的小姑娘青青，坐在一個(gè)小板凳上，擺動(dòng)著地上的一只小蝸牛，口中還念著“蝸牛、蝸牛，先出犄角后出頭……”

　　問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？會(huì)唱這首童謠嗎？

　　板書課題：蝸牛。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《蝸�！�。

　　學(xué)生齊讀課題。

　　問(wèn)：你喜歡蝸牛嗎？

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1．導(dǎo)入：打開(kāi)書，看看作者對(duì)蝸牛的看法是怎樣的？

　　2．自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)會(huì)。

　　3．檢查字音掌握情況：

　　抽讀字、詞卡片。

　　指名讀課文，糾正字音。

　　三、整體感知：

　　指名回答：作者對(duì)蝸牛有什么看法？

　　四、質(zhì)疑：

　　你有什么問(wèn)題？（作者為什么會(huì)轉(zhuǎn)變看法？）

　　五、學(xué)習(xí)生字：

　　1．自學(xué)生字。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)并檢查。

　　3．師生研究難記字：

　　痕：里面不是良，不要加點(diǎn)。

　　稍：與“梢”區(qū)分。

　　袋：右上面不要加點(diǎn)。與“代”區(qū)分。

　　畏：下面左邊不要加撇。

　　免：與“兔”區(qū)分。

　　熟：與“熱”區(qū)分。

　　悉：注意讀音是一聲。在詞里讀輕聲。

　　4．師生研究難寫字熟：

　�。�1）分析間架結(jié)構(gòu)，找出最難寫的部分。

　　（2）重點(diǎn)觀察位置�？纯丛鯓訉懢o湊。

　�。�3）練習(xí)書寫，展示、互評(píng)。

　　六、布置作業(yè)：

　　1．熟讀課文。

　　2．抄寫生字。

　　3．查找關(guān)于蝸牛的資料。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)、檢查字詞，理解課文，學(xué)習(xí)三、四自然段，理解詞語(yǔ)，體會(huì)蝸牛的'“膽小”，有感情地朗讀。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況。

　　1．抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。

　　2．聽(tīng)寫字詞。

　　3．學(xué)生互查，改錯(cuò)。

　　二、談話導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道了作者開(kāi)始認(rèn)為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關(guān)語(yǔ)句。

　　三、朗讀感悟：

　　指名發(fā)言：從哪些詞語(yǔ)中感受到蝸�！澳懶　�？

　　同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥：

　　1．課件出示學(xué)生談到的語(yǔ)句1，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？

　　蝸�？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來(lái)。

　　通過(guò)評(píng)議、追問(wèn)、比賽等形式理解“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞。使學(xué)生感到，蝸牛很少出來(lái)，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來(lái)。從而感悟到蝸牛的膽小。

　　板書：總是藏不肯出來(lái)

　　[此處設(shè)計(jì)意在以讀帶講，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)別人的能力]

　　2．課件出示學(xué)生找出的語(yǔ)句，讓學(xué)生仔細(xì)品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語(yǔ)：

　　一會(huì)兒，從硬殼里探出一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸角，東張西望地

　　“巡視”一番，直到發(fā)現(xiàn)四周沒(méi)有一點(diǎn)兒危險(xiǎn)，才慢慢地伸出頭來(lái)。要是輕輕地碰它一下，它便會(huì)立即把頭縮回去。

　　理解“探”“東張西望”“直到”“沒(méi)有一點(diǎn)兒”“才”“慢慢”“輕輕”、“立即”等詞語(yǔ)。

　　[此處設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法。使學(xué)生在品味過(guò)程中，通過(guò)想象、表演、比較等方式理解蝸牛的小心謹(jǐn)慎。]

　　3．板書：

　　“探”“東張西望”“直到”“沒(méi)有一點(diǎn)兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即”

　　4．總結(jié)：

　　板書：出殼前、出殼、回殼�！�—膽小

　　5．體會(huì)作者感受：

　　所以作者才怎樣想？

　　出示課件：

　　嘿，真是個(gè)膽小鬼！

　　齊讀這一句。

　　6．連讀3、4自然段。

　　板書設(shè)計(jì)

　　蝸牛

　　出殼前總是藏不肯出來(lái)

　　出殼探、東張西望、直到、

　　沒(méi)有一點(diǎn)兒、才、慢慢、膽小鬼

　　回殼輕輕、立即

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　研讀四、五自然段，理解蝸牛的精神，感受作者的敬佩之情。

　　教學(xué)步驟：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　上節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實(shí)在是膽小。下面我們?cè)匐S著作者感受一下他的敬佩之情從何而來(lái)？

　　二、研讀4、5自然段：

　　1．默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，想想你敬佩它什么？

　　2．小組交流。

　　3．小組匯報(bào)、學(xué)生補(bǔ)充、教師點(diǎn)撥、練習(xí)朗讀。

　�。�1）不怕難——垂直向上。（慢極了）

　�。�2）不怕重——?dú)ぶ�。（喘氣）幾十分�?/p>

　　（3）不怕摔——掉下再上。（挪動(dòng)）

　　4．再讀4、5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語(yǔ)句，體會(huì)感情變化。

　　不耐煩——擔(dān)心摔壞——以為畏懼——開(kāi)始敬佩

　　5．兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語(yǔ)句，一人讀描寫作者的語(yǔ)句。

　　6．小結(jié)：小小的蝸牛面對(duì)垂直向上的高墻，經(jīng)過(guò)摔落的打擊，卻毫不退卻，堅(jiān)持到成功，怎能不讓人敬佩？

　　三、理清寫作順序，理解作者對(duì)蝸牛的喜愛(ài)。

　　1．引導(dǎo)思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內(nèi)容？

　　2．自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？

　　3．這幾段與描寫蝸牛有什么關(guān)系？不寫可以嗎？

　　4．小結(jié)：正因?yàn)樽髡咂綍r(shí)善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫的生動(dòng)、具體。

　　四、資料交流：

　　你們收集了哪些關(guān)于蝸牛的資料？

　　展示資料：

　　播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。

　　五、布置作業(yè)：

　　1．練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2．仔細(xì)觀察一種動(dòng)物，仿照課文寫一段話。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理清思路，深人理解文章蘊(yùn)含的哲理。

　　2、體會(huì)聯(lián)想與想象在擴(kuò)展思路，勾連上下文中所起的作用。

　　3、學(xué)習(xí)知難而上、敢為人先的進(jìn)取精神，激勵(lì)學(xué)生為征服新三峽而努力學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　難點(diǎn)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

　　教具學(xué)具

　　預(yù)習(xí)要求

　　教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注

　　一、導(dǎo)人新課

　　長(zhǎng)江三峽是我國(guó)著名的風(fēng)景勝地；古往今來(lái)，以其雄偉壯麗的景色不知迷倒了多少文人墨客。而面對(duì)這奇觀奇景，又有哪一個(gè)熱血男兒能無(wú)動(dòng)于衷呢?李白曾借朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山來(lái)表達(dá)遇赦東歸的欣喜歡快之情；毛爺爺曾以神女(神女峰)應(yīng)無(wú)恙，當(dāng)驚世界殊這樣生動(dòng)的筆法贊美社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就；現(xiàn)代作家劉白羽更用這一天，我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔這一通俗淺白的語(yǔ)言形容自己強(qiáng)烈而神奇的感受。是啊，美麗的景色總是讓入神采飛揚(yáng)、神思飛越，這就是千百年來(lái)人們喜愛(ài)三峽的原因，美景的美麗所在。那么，本文的作者劉征，面對(duì)三峽，又有什么感受呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《過(guò)萬(wàn)重山漫想》。

　　二、解題

　　題目中的漫想即隨意、不受約束地暢想，由此可知，《過(guò)萬(wàn)重山漫想》，是寫作者經(jīng)過(guò)萬(wàn)重山時(shí)飛越的神思、聯(lián)翩的浮想。過(guò)萬(wàn)重山就是所有思緒的觸發(fā)點(diǎn)，作者是有感于萬(wàn)重山的壯美景色而任思想穿行于歷史、今天、未來(lái)。

　　三、文體特點(diǎn)本文是一篇寫景抒情散文。學(xué)習(xí)散文一定要體會(huì)它形散神聚的'特點(diǎn)。形散是指內(nèi)容涉及面廣、取材自由、表現(xiàn)形式靈活；神聚指文章的中心思想明確集中，行文中它既放得開(kāi)又收得攏。閱讀本文要體會(huì)各種材料之中蘊(yùn)含的思想紅線是什么，盡快把握文意。

　　四、提出問(wèn)題：假如你就站在甲板上，面對(duì)如此壯觀景象，你會(huì)想到什么呢？

　�、攀竦离y，難于上青天。

　�、苾砂对陈曁洳蛔。�輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

　�、莾砂肚嗌较鄬�(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

　�、却蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

　�、汕Ч排d亡事悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流；

　　⑹青山遮不住，畢竟東流去。

　�、嗣鎸�(duì)洶涌的湍急的江流，航道的開(kāi)辟者是誰(shuí)？第一個(gè)穿越三峽的人是誰(shuí)？

　　五、第一遍讀課文，思考問(wèn)題

　　1．挑出生字生詞，并結(jié)合書中注釋理解語(yǔ)句，此外的字詞劃出，課后查閱字典自己解決。

　　2．篩選有助于理解文章中心的語(yǔ)句或段落，達(dá)到快速理解文意。

　　提示：1．正音的字：怯(qiè)弱上溯(sù)憑舷(xián)眺望啃噬(shì)脊（jǐ）梁泯(mǐn)滅

　　3．在記敘文或散文中，篩選抒情或議論的語(yǔ)句，是快速把握文意的一種方法。本文所用材料很多，漫想翩翩，是形散的典型例子，而表明中心的語(yǔ)句又較明顯，以此為突破口，先把握文意，再循序漸進(jìn)，就可理清思路。

　　全文一共18段，較鮮明表達(dá)主題的有第11、12、14段，在這里出現(xiàn)了第一個(gè)和三峽的象征義，結(jié)合全文全段，不難理解第一個(gè)是指在未知領(lǐng)域，敢為人先，不怕困難和失敗的人，三峽是象征了等待人們?nèi)フ鞣�、去開(kāi)拓的未知的領(lǐng)域，文章贊頌第一個(gè)向三峽進(jìn)軍的人，就是贊頌知難而上、敢為人先的創(chuàng)新精神。這樣，通過(guò)這種方法，就大體上把握了文意。

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