語文教案優(yōu)秀[3篇]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　一、聆聽有聲音樂——課間序曲 創(chuàng)設(shè)情境

　　課間播放《森林狂想曲》，以放松學(xué)生的心情，把學(xué)生帶入美好的意境。

　　二、聆聽無聲聲音——課前導(dǎo)入 以曲激趣

　　剛才老師為大家送上了一段愉悅動聽的《森林狂想曲》，同學(xué)們除了這優(yōu)美動聽的琴聲外你還聽到什么？（各種小動物的叫聲）這是我們用耳朵聆聽到的有聲的聲音，下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽無聲的聲音。（教師投影玫瑰花逐漸開放的過程）問：你聽見玫瑰花在訴說什么嗎？（陽光多暖和；這春天真美麗……）

　　教師歸納：只要你用心聆聽，你就一定會聽見的！讓我們一起走進(jìn)桂文亞寫的《你一定會聽見的》這篇文章。

　　設(shè)計理念：由聆聽有聲樂曲到無聲的花開聲音，與課文所描寫的“無聲聲音”和“有聲聲音”內(nèi)容密切聯(lián)系，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生初步感受用心去聆聽聲音，把學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)的情境中，便于調(diào)動學(xué)生用自己的生活體驗去理解文章的內(nèi)容。

　　三、聆聽課文朗讀——合作交流 整體感知

　　學(xué)生自由快速閱讀課文，整體感知。要求：（多媒體課件出示問題）

　�。�1）請你圈出文中不會讀的字。

　　（2）你認(rèn)為文章該用什么感情來朗讀？

　�、賻熒鷮υ捥骄浚�明確朗讀基調(diào)：舒緩、輕松、親切。

　　②學(xué)生試讀，其他同學(xué)點(diǎn)評，老師示范朗讀，學(xué)生點(diǎn)評。

　�、弁扑]學(xué)生挑戰(zhàn)老師朗讀，學(xué)生點(diǎn)評。（學(xué)生再讀課文）

　�。�3）你知道文章描繪了哪些聲音嗎？（讓學(xué)生整體回答）

　　明確：蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風(fēng)聲、動物的聲音、水聲、日常生活的響聲。

　　設(shè)計理念：“正確、流利、有感情地朗讀課文”是語文課最基本的要求。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生通過有感情地朗讀課文進(jìn)而理解文意，并學(xué)會用圈點(diǎn)批注的方法整體感知文章，為后面品讀課文打下基礎(chǔ)。

　　四、聆聽學(xué)習(xí)收獲——品讀質(zhì)疑 合作探究

　　1。品味語言（多媒體課件投影出相關(guān)問題）

　�、佟咀灾鲗W(xué)習(xí)，個性閱讀】：請把你最喜歡的聲音朗讀出來，并體會作者用什么方法把這些有趣的聲音描繪出來？

　�、凇痉纸M交流，合作品讀】：鼓勵品味同一種聲音的`同學(xué)站起來交流自己品讀的收獲，相互點(diǎn)評補(bǔ)充，分享合作學(xué)習(xí)的快樂，使品味感悟更深入。

　�、邸編熒�合作，歸納方法】：師生一起歸納描寫聲音的方法：a。借助一定的修辭方法。b。從不同的感官感覺角度描寫。c。選用貼切的詞語。

　　設(shè)計理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！�…要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。因此，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的聲音個性化品讀，使他們在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗并有所感悟和思考，培養(yǎng)他們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。同時，采用“以讀為本，品讀結(jié)合”的方式，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上品味語言，進(jìn)入作者所描繪的意境中。

　　2。探討主旨（多媒體課件投影出相關(guān)問題）

　　【四人小組，合作學(xué)習(xí)】你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？課文告訴我們怎樣才能聽到更多更美的聲音？你從哪些句子看出來？

　　討論后明確：聲音是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響。用心聽，用心想，學(xué)會“過濾”聲音，只聽“好聽”且有益的聲音，做生活的有心人。

　　設(shè)計理念：通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會提取和篩選信息，提高學(xué)生解決具體問題的能力。讓學(xué)生在探究課文主旨的過程中學(xué)會聆聽，培養(yǎng)學(xué)生對聲音的審美感知能力。

　　3．質(zhì)疑問難

　　【學(xué)生提問，師生解答】學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑問難，生生交流，師生交流，教師點(diǎn)撥。

　　設(shè)計理念：提出一個問題比解決十個問題更有價值！教師要關(guān)注學(xué)生的問題意識，激活學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。這一設(shè)計目的是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑探索，嘗試探究試學(xué)習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

　　五、聆聽聲音游戲—————拓展延伸 感悟生活

　　1。聲音游戲一：聆聽廚房交響曲

　　以“我聽到了的聲音，這聲音讓我想起……”句式說話。

　　設(shè)計理念：讓學(xué)生聆聽具體可感的廚房聲音，喚起學(xué)生對生活的回憶，再通過想象畫面，感悟生活，讓聆聽更深入。這既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，又能使學(xué)生學(xué)會感動，學(xué)會感恩。真正做到讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。

　　2。聲音游戲二：聆聽自己的笑聲

　　學(xué)生閱讀課文13—20段，了解作者給我們提供的幾個聲音游戲。選擇課文最后一段為游戲材料，讓學(xué)生齊讀后明白其內(nèi)涵：你對世界笑，世界就會對你笑，你怎么看世界，世界就怎么看你。

　　游戲過程：開始微笑－輕輕地笑－大聲的笑

　�。ㄔ跐M堂的笑聲中結(jié)束本節(jié)課）

　　設(shè)計理念：師生一起加入游戲，讓課堂活起來，提高了學(xué)生聆聽的興趣。同時讓學(xué)生學(xué)會樂觀的面對生活，給予學(xué)生人文關(guān)懷。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，語文教案－向命運(yùn)挑戰(zhàn)。

　　2．基本讀懂課文，了解霍金同疾病頑強(qiáng)搏斗，取得偉大成就的感人事跡，學(xué)習(xí)他不怕失敗、不怕困難、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑激趣。

　　1．板書并齊讀課題。

　　2．讀了課題，你想到了什么？

　�。á僬l向命運(yùn)挑戰(zhàn)？②是什么樣的命運(yùn)；③是怎樣挑戰(zhàn)的？④為什么要向命運(yùn)挑戰(zhàn)？）

　　二、初讀課文，讀通順。

　　1．自由讀課文，努力做到把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　　2．誰愿意大聲給同學(xué)們讀一讀？其他同學(xué)注意聽，注意聽出問題。

　　3．評讀，注意以下字音。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1．認(rèn)真讀課文，結(jié)合我們提出的四個問題，你能試著在書中找到答案嗎？把有關(guān)的要點(diǎn)標(biāo)注在書上。

　　2．小組間討論、交流。

　　3．集體匯報。

　�。�1）誰向命運(yùn)挑戰(zhàn)？

　�。ㄕn文中講的是霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)的事。）

　　（2）誰愿意把課外收集的資料介紹給在座的同學(xué)們？

　　學(xué)生簡介霍金資料。

　�。�3）霍金有著怎樣的命運(yùn)呢？

　　①在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，出示幻燈。

　　就像正要開放的花朵遭到嚴(yán)霜的打擊，霍金的人生面臨著嚴(yán)重的.挑戰(zhàn)。

　　霍金的人生面臨著挑戰(zhàn)。

　�、谡埻瑢W(xué)們比較著讀一讀，看看有什么體會呢？

　　（正要開放的花朵是含苞欲放的，是美麗的，有著無限的生機(jī)。嚴(yán)霜卻是殘酷的，在嚴(yán)霜面前，花朵更顯得脆弱。而霍金的人生就像這要開放的花朵，命運(yùn)就像嚴(yán)霜，這個比喻很恰當(dāng)。）

　�、塾懈星榈刈x這句話。

　�。�4）怎樣向命運(yùn)挑戰(zhàn)？

　　①在書中找出相關(guān)的語句，進(jìn)行匯報。

　�、谧屑�(xì)默讀“霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)”的段落。誰能概括一下，霍金從哪幾個方面向命運(yùn)進(jìn)行挑戰(zhàn)？

　�。ɑ艚鹣蛎�運(yùn)挑戰(zhàn)，不僅僅是指他能活著，更是指他的創(chuàng)造。）

　�、鄯謩e請同學(xué)讀（4—6）（7）自然段，思考：這幾段分別講的是什么？

　�。�4—6自然段）霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)，他還活著；（7）霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)造，小學(xué)六年級語文教案《語文教案－向命運(yùn)挑戰(zhàn)》。）

　�、荏w會利用過渡句概括段意的方法。（前半句承上，概括前面的內(nèi)容，后半句啟下，引出下面要說的內(nèi)容。）

　�。�5）霍金為什么要向命運(yùn)挑戰(zhàn)？

　　出示幻燈：

　　要努力做些有意義的事，讓生命留下一點(diǎn)輝煌。

　　4．霍金的生命留下了怎樣的輝煌呢？

　�。�1）齊讀課文的最后一個自然段。

　�。�2）如果霍金跟你在網(wǎng)上聊天，要求只能提出三個問題，你準(zhǔn)備提什么樣的問題呢？（可以圍繞霍金的生平，精神以及成就進(jìn)行提問。）

　�。�3）如果霍金正在接受采訪，你是個記者，該怎樣提問呢？（角色表演，引導(dǎo)學(xué)生說話要有禮貌，口齒清楚，聲音洪亮。）

　　四、擴(kuò)展

　　將你搜集到的“向命運(yùn)挑戰(zhàn)，創(chuàng)造生命奇跡”的人的資料與大家交流。

　　附：板書設(shè)計

　　教案點(diǎn)評：

　　這是一篇閱讀課文，課文內(nèi)容清楚，觀點(diǎn)明確，事跡感人。因此，在教學(xué)中立足于“學(xué)生自主讀書”能力的培養(yǎng)。體現(xiàn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)中，以“閱讀提示”中的四項要求作為討論自學(xué)的核心焦點(diǎn)，并以此分步安排教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。在學(xué)生充分讀書，認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，小組間交流“霍金是怎樣向命運(yùn)挑戰(zhàn)”的，然后在班內(nèi)交流、評議。模擬完成“網(wǎng)上聊天”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師著力引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題，深刻地領(lǐng)悟霍金頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。最后交流你所搜集到的“向命運(yùn)挑戰(zhàn)，創(chuàng)造生命奇跡”的人的資料。在此鼓勵學(xué)生聯(lián)系古今中外那些身殘志堅或敢于與病魔抗?fàn)幎�作出卓越貢獻(xiàn)的杰出人物去暢談，激發(fā)起學(xué)生情感的共鳴。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解秋天的特點(diǎn)，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受到秋天的美。

　　2、 在老師的指導(dǎo)下能讀出長句子中停頓和自然段間的停頓。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文、學(xué)會用“漸漸”說一句話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀出長句中的停頓和自然段間的停頓。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入：

　　你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?我們今天就來學(xué)習(xí)第2課秋天，看看課文是怎樣描寫秋天的。

　　板書：秋天

　　二、 出示目標(biāo)：

　　1、 理解課文內(nèi)容，明白為什么說秋天是豐收的季節(jié)?是美麗的畫卷?

　　2、 在老師的指導(dǎo)下能讀出長句中的停頓和自然段間的停頓。

　　三、 初讀課文

　　老師范讀課文

　　想：課文共幾個自然段?主要寫了秋天的什么?

　　板書：天 樹葉 菊花 果子 莊稼

　　四、 細(xì)學(xué)課文

　　(一)、學(xué)習(xí)第一節(jié)。指名讀。

　　問： 這節(jié)有幾句話?你知道?什么?

　　(二) 學(xué)習(xí)第二節(jié)，指名讀

　　1、 問：秋天的天空有什么特點(diǎn)?你感覺怎樣?

　　2、 板書：高 藍(lán)

　　3、 指導(dǎo)朗讀

　　(三) 學(xué)習(xí)第三節(jié)，各自輕聲讀

　　1、 秋天的樹葉怎么樣?有什么變化?

　　板書：紅 黃 落

　　“慢慢”“漸漸”各是什么意思?

　　2、 誰會用“漸漸”說一句完整的話?

　　歸納：第一句話得很具體“慢慢”“漸漸”

　　發(fā)紅“變黃”秋風(fēng)一吹，就、、、、、“用詞到三正確準(zhǔn)確、寫出樹葉的變化。

　　3、 讀比喻句：

　　(1)問：把飄落的葉子在做什么?

　　(把落葉飄下來的樣子比做蝴蝶飛舞)

　　小結(jié)：我們把這樣的句子，也就是說把什么比做什么葉做比喻句。

　　(2)這樣寫寫出了落葉的什么?

　　(3)落葉這樣美我們應(yīng)該怎樣讀?

　　(4)指導(dǎo)讀句子 老師，指名讀

　　它們/像一中時蝴蝶/在空中/飛舞

　　(四)、學(xué)習(xí)第4節(jié)，提名讀

　　1、 菊花有什么變化?

　　板書： 黃 白 紫

　　2、 風(fēng)一吹怎么樣?

　　3、 這節(jié)主要寫了什么?

　　(五)、學(xué)習(xí)第5節(jié)，指名讀。

　　1、 這節(jié)主要寫了什么?

　　板書：蘋果 柿子

　　2、各寫了蘋果，柿子的什么?(顏色 形狀)

　　3、你是從哪些詞里看出來的?

　　4、“笑”是寫人的表情的.，作者寫蘋果“笑紅了臉”你們知道這是什么寫法嗎?(擬人)

　　5、這樣寫有什么好處?寫出了人們的什么心情?

　　6、計“柿子”的句式?

　　問：這是什么句式?

　　把什么比做什么?

　　“一個個”說明什么?指滿是什么意思?

　　7、指導(dǎo)朗讀 范讀 指名讀

　　黃澄澄的柿子/像一個個小燈籠、掛滿枝頭。

　　(六) 學(xué)習(xí)第6節(jié)，指名讀。

　　1、 問：這一節(jié)主要寫了什么?

　　2、 從什么地方看出莊稼熟了?

　　板書：稻子 玉米 豆子 金黃

　　3、 理解：一片金黃

　　過渡：秋天，天高氣爽，樹順有紅，有黃，菊花五顏六色。果子，莊稼都豐收了，所以說秋天是什么季節(jié)，什么畫卷，我們一起讀第7小節(jié)。

　　(七) 齊讀第7小節(jié)。

　　1、問：為什么說秋天是豐收的季節(jié)?

　　為什么說秋天是美麗的畫卷?

　　2、 指導(dǎo)學(xué)生觀察插科。

　　小結(jié)：本課以天空，樹葉、菊花、水果、莊稼在秋天的特點(diǎn)，描繪出一幅秋天的美景，使我們了解秋天是豐收的季節(jié)是美麗的畫卷。

　　(八)、指導(dǎo)朗讀全文

　　1、 老師范讀

　　2、 學(xué)生模仿老師朗讀課文的樣子，練習(xí)讀出自然段停頓。

　　綜合板書：

　　2秋天

　　天 高 藍(lán)

　　樹葉 紅 黃 落 豐收

　　菊花 黃白 紫 美麗

　　果子 蘋果 柿子

　　莊稼 稻子 玉米 豆子 金黃

　　作業(yè)練習(xí)

　　1、 在括號里填上合適的詞

　　( )的蘋果 ( )的葉子

　　( )的柿子 ( )的天空

　　( )的畫卷 ( )的季節(jié)

　　2、按課文內(nèi)容填空

　　秋天來了，天那么( )，那么( )。樹上的葉子有的慢慢( )了，有的漸漸( )了。菊花開了，( )的、( )的、( )的，散發(fā)出陣陣( )，果園里，( )的蘋果笑紅了臉，( )的柿子像( )小燈籠掛滿枝頭，田野里( )熟了，( )、( )、( )一片金黃。

　　2、 用漸漸寫一句話。

　　如;小樹漸漸長高了。

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