[實(shí)用]小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和關(guān)心父母的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索比較方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 掌握比較的方法，會(huì)用多種方法比較。

　　教具準(zhǔn)備： 實(shí)物投影 課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、 小朋友們，你們過(guò)生日時(shí)媽媽會(huì)買什么？今天是小紅的生日，看，他們?cè)陂_(kāi)生日會(huì)呢？（課件出示）

　　2、 觀察主題圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？

　　二、 合作研討，探索新知

　　1、 小紅將蛋糕切成了3塊，也將西瓜切成了3塊。

　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)那一塊最大，哪塊最小。

　　2、 接著觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)桌上的杯子有什么不同？

　�。�1） 出示3個(gè)大小不同的杯子。

　　（2） 分別往3個(gè)杯子中倒上水，3杯水的高度一致。

　　（3） 你現(xiàn)在能一眼看出哪杯裝得最多嗎？

　　A、 同桌之間相互討論

　　B、 說(shuō)一說(shuō)自己的`理由。

　　C、 教師小結(jié)

　　3、 動(dòng)手操作，比較多少

　�。�1）4人小組，每組兩個(gè)不同的瓶子；

　�。�2）提問(wèn)：請(qǐng)你猜一猜那個(gè)瓶子里裝的飲料多。

　�。�3）動(dòng)手試一試。

　�。�4）各組演示比較的方法,

　　學(xué)生觀察后說(shuō)出自己看到的一些東西。

　　學(xué)生觀察后，說(shuō)出誰(shuí)最大，誰(shuí)最小。

　　學(xué)生自由討論、交流。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　小組演示匯報(bào)。

　　三、 加深理解，拓展延伸

　　1、 出示教材p19第3題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

　　2、 出示教材p19第4題

　�。�1） 說(shuō)說(shuō)圖意，并說(shuō)說(shuō)你要向淘氣學(xué)習(xí)什么。

　�。�2） 誰(shuí)喝得多？說(shuō)一說(shuō)理由。

　　3、 完成教材p19第5題

　　學(xué)生獨(dú)立試一試，集體評(píng)講。

　　四、 全課總結(jié)

　　通過(guò)小紅的生日聚會(huì)，你有什么收獲？,

　　學(xué)生交流各自的想法。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　過(guò)生日

　　比大小

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

　　教案設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下幾點(diǎn)：

　　1．注重學(xué)生的自主探究。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課堂上應(yīng)為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。本教案首先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的情境，然后給予學(xué)生充足的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)情境中的信息自主提出問(wèn)題，并通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作等方式探究解題方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)生探究的積極性，為較好地掌握本節(jié)課的知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

　　2．鼓勵(lì)算法多樣化。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“鼓勵(lì)算法多樣化”作為第一學(xué)段的教學(xué)建議之一，但多樣化之后的重要環(huán)節(jié)是“重視算法的優(yōu)化”，因此，本教案讓學(xué)生在交流、比較中充分展示自己的口算過(guò)程，在傾聽(tīng)他人的想法的'過(guò)程中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法，這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生理解算理，完善并掌握算法，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．創(chuàng)設(shè)情境。(課件出示)

　　師：同學(xué)們，你們愛(ài)吃水果嗎？(愛(ài)吃)

　　師：看，老師這里有三種水果，分別是草莓、橙子和蘋果，在水果盛裝的過(guò)程中還有好多學(xué)問(wèn)呢，你們想了解嗎？(想)

　　2．導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，那么兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)又該如何口算呢？今天我們就進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)口算乘法。

　　設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，于是在上課開(kāi)始，以同學(xué)們愛(ài)吃的水果創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在學(xué)生興奮的狀態(tài)下導(dǎo)入新課。

　　⊙開(kāi)放探究，得出結(jié)論

　　一、教學(xué)例1。

　　1．觀察情境圖，提出問(wèn)題。

　　課件出示例1情境圖。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，找出圖中提供的數(shù)學(xué)信息。(每筐裝15盒草莓，一位阿姨買3筐)

　　(2)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中所提供的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(組織學(xué)生組內(nèi)交流，發(fā)表自己的想法)

　　(3)引出例題中的問(wèn)題：3筐草莓有多少盒？

　　2．探究口算方法，明確算理。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意并列式。

　　(學(xué)生匯報(bào)，老師板書：15×3)

　　(2)小組之間互相交流這樣列式的理由。

　　(因?yàn)槊靠鹧b15盒草莓，一位阿姨買3筐，就是買3個(gè)15盒草莓，也就是求3個(gè)15是多少，所以列式為15×3)

　　(3)討論、交流15×3的口算方法。

　　[把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另一份是5盒，買3筐就是買3個(gè)10盒和3個(gè)5盒，先算3個(gè)10盒是10×3＝30(盒)，再算3個(gè)5盒是5×3＝15(盒)，最后把兩次口算的結(jié)果加起來(lái)，30＋15＝45(盒)]

　　3．拓展延伸。

　　(1)出示題目：150×3＝？

　　(2)思考口算方法，匯報(bào)交流。

　　(口算150×3時(shí)，先算15×3＝45，再在45的末尾添上一個(gè)0)

　　(3)觀察、對(duì)比，交流算式的不同之處。

　　(15×3與150×3進(jìn)行比較，是把第一個(gè)乘數(shù)15擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，第二個(gè)乘數(shù)沒(méi)有變化)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�。理解三角形高的概念。知道三角形有三條高。

　　2。學(xué)會(huì)畫三角形的高。

　　3。了解直角三角形、鈍角三角形三條高的畫法及特征。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解三角形高的概念 。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解三角形三條高的畫法。

　　教學(xué)資源：三角板、學(xué)生的學(xué)習(xí)單。

　　教學(xué)活動(dòng)：

　　同學(xué)們好，這節(jié)課我們研究三角形的高。

　　一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1。在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道了三角形有三條邊、三個(gè)頂點(diǎn)、三個(gè)角。（演示）。這節(jié)課我們繼續(xù)研究三角形高的有關(guān)知識(shí)。

　　2。揭示課題（板書課題：三角形的高）

　　二、操作演示，觀察發(fā)現(xiàn)。

　　1。（邊演示邊說(shuō)）如果我們從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊作一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的'線段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底。

　　2。老師在黑板上示范三角形高的畫法：

　　3。你覺(jué)得三角形會(huì)有幾條高呢？為什么？（三角形有三個(gè)頂點(diǎn)，從三角形的每一個(gè)頂點(diǎn)都能向它的對(duì)邊作一條垂線，所以有三條高）請(qǐng)同學(xué)們畫出這個(gè)三角形的三條高。一名同學(xué)上黑板上演示畫高。

　　4。認(rèn)真觀察三角形的高，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一個(gè)三角形可以畫出三條高，三角形的底和高是相互依存的。銳角三角形的三條高在三角形內(nèi)相交于一點(diǎn)。）

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸。

　　1。我們?cè)賮?lái)看直角三角形，你會(huì)以BC邊為底，畫出這個(gè)三角形的高嗎？。（學(xué)生在學(xué)習(xí)單上畫）。你有什么發(fā)現(xiàn)？（老師邊演示邊說(shuō)：以直角三角形一條直角邊BC為底，作高時(shí)，要從A點(diǎn)向它的對(duì)邊BC作一條垂線，發(fā)現(xiàn)高與另一條直角邊AB重合；如果以直角邊AB為底，作高時(shí)，要從C點(diǎn)向它的對(duì)邊作垂線，發(fā)現(xiàn)高與另一直角邊BC重合，也就是直角三角形兩條直角邊，如果一條是底，那么另一條直角邊就是它的高。以斜邊AC為底，作高時(shí)，要從頂點(diǎn)B向它的對(duì)邊AC作垂直線，發(fā)現(xiàn)高在三角形內(nèi)。直角三角形也有三條高，其中一條在三角形內(nèi)，另外兩條高與兩直角邊重合。）

　　2。我們?cè)賮?lái)看鈍角三角形，從鈍角三角形的B點(diǎn)向它的對(duì)邊作高，高在三角形內(nèi)；從A點(diǎn)向它的對(duì)邊作高，需要把對(duì)邊BC延長(zhǎng)，高在三角形外；從C點(diǎn)向它的對(duì)邊作高，需要把對(duì)邊AB延長(zhǎng)，高也在三角形外。鈍角三角形也有三條高，其中一條高在三角形內(nèi)，另外兩條高在三角形外。

　　四、反思總結(jié)，自我建構(gòu)。

　　這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生因答可以是兩個(gè)方面）一是從高的畫法說(shuō)；二是從發(fā)現(xiàn)說(shuō)。通過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)任何三角形都有三條高，其中銳角三角形的三條高在三角形內(nèi)，并且相交于一點(diǎn)；直角三角形其中一條在三角形內(nèi)，另外兩條高與兩直角邊重合；而鈍角三角形其中一條高在三角形內(nèi)，另外兩條高在三角形外。

　　這節(jié)課我們就研究到這兒，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、初步學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。

　　2、學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　從實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能列出乘法算式解決問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：光盤

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、溝通加法、乘法的聯(lián)系

　　第一組練習(xí)：

　　3+3+3+3=□×□ 5+5=□×□

　　6+6+6=□×□ 4+4+4+4+4=□×□

　　完成算式，并說(shuō)說(shuō)等號(hào)左右兩邊算式表示的意義。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么（形式不同，意義相同）

　　小結(jié)：乘法是由加法而來(lái)，是比加法更簡(jiǎn)便的形式，它們表示的意義都相同，都表示“幾個(gè)幾相加”

　　第二組練習(xí)

　　3個(gè)5相加7個(gè)2相加2個(gè)4相加

　�。�1）寫出乘法算式，并計(jì)算出結(jié)果。

　　（2）追問(wèn)：你是怎樣算出結(jié)果的？為什么可以通過(guò)加法來(lái)計(jì)算？

　　一、練習(xí)

　　1、出示第6題

　　第（1）小題，

　�。�1）用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意；

　�。�2）完成圖右邊的填空；

　　（3）完成算式：2×3=6（個(gè)）或3×2=6（個(gè)）；

　�。�4）提問(wèn)2、3、6分別表示什么？2×3或3×2表示什么？

　�。�5）6是怎么得來(lái)的呢，除了看圖還有別的方法嗎

　　第（2）小題，步驟同上，同桌交流，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示的意思以及是如何得來(lái)的。

　　2、出示第7題

　　（1）用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述圖意

　�。�2）追問(wèn)：也就是“幾個(gè)幾相加”呢

　�。�3）獨(dú)立列式：2×4=8（個(gè)）或4×2=8（個(gè)）。

　�。�4）分析乘法算式

　　3、出示第8題

　　（1）獨(dú)立完成算式

　�。�2）匯報(bào)交流

　　4、出示第10題

　　（1）小組討論：找出“幾個(gè)幾”并完成在書上。

　　（2）匯報(bào)交流：板書2個(gè)64個(gè)2

　�。�3）猜一猜：幾個(gè)幾分別表示圖上的什么？

　　根據(jù)黑板上的`“幾個(gè)幾”分別列出乘法算式。

　�。�4）全班交流：結(jié)合圖意說(shuō)說(shuō)每個(gè)乘法算式的意義。

　　三、小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　課前思考1:

　　第6題可以先讓學(xué)生看圖在括號(hào)里填一填，然后按順序用完整的話說(shuō)出圖意，并根據(jù)這三句話直接列出乘法算式。

　　第7、8兩題都是結(jié)合實(shí)際解決問(wèn)題，因此要給學(xué)生機(jī)會(huì)說(shuō)清題目的條件和問(wèn)題，還要關(guān)注學(xué)生是否理解，互相說(shuō)說(shuō)自己的怎么想的。

　　第10題是一個(gè)開(kāi)放題，教師要留給學(xué)生充足的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)土中的乘法，并樂(lè)于交流、合作。

　　課前思考2：

　　第9題可以讓學(xué)生獨(dú)立改寫，再說(shuō)說(shuō)為什么可以這樣改寫。要使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法的聯(lián)系以及乘法算式比加法算式簡(jiǎn)便。

　　第10題是一個(gè)開(kāi)放題，教師要留給學(xué)生充足的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)土中的乘法，并樂(lè)于交流、合作。

　　課前思考3:

　　到本課的練習(xí),學(xué)生應(yīng)該能根據(jù)情景圖，正確寫出一道加法和兩道乘法算式。同時(shí)能用自己的語(yǔ)言來(lái)表述對(duì)乘法意義的理解。能說(shuō)出乘法和加法的關(guān)系，能正確說(shuō)出兩個(gè)乘數(shù)所表示的意義，如一個(gè)表示相同的加數(shù)，而另一個(gè)表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。教學(xué)中要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展討論，讓孩子在做和說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

　　課后反思1：

　　解決實(shí)際問(wèn)題的題目需要引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取已知條件及所求問(wèn)題并相互進(jìn)行說(shuō)說(shuō)，再獨(dú)立列出加法算式及乘法算式，在說(shuō)與做中進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法的聯(lián)系。

　　開(kāi)放題在理解乘法的基礎(chǔ)上學(xué)生比較積極參與討論并能完整地?cái)⑹�，例：圖中樹(shù)有2組，每組有6棵，有2個(gè)6，所以可以列2×6=12或6×2=12；人有4組，每組有2人，有4個(gè)2，所以可以列4×2=8或2×4=8等等

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第13～14頁(yè)，“練習(xí)與應(yīng)用”第5～7題，“探索與實(shí)踐”第8～9題及“與反思”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)練習(xí)與應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)一步掌握列方程解決實(shí)際問(wèn)題的方法與步驟，提高列方程解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

　　2、通過(guò)小組合作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探索的意識(shí)，發(fā)展思維能力。

　　3、通過(guò)與反思，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、練習(xí)與應(yīng)用

　　1、談話引入這節(jié)課我們繼續(xù)對(duì)列方程解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)。板書課題。

　　2、指導(dǎo)練習(xí)。獨(dú)立完成5～7題。展示交流。集體評(píng)講。你是根據(jù)什么等量關(guān)系列出方程的？在解方程時(shí)要注意什么？（步驟、格式、檢驗(yàn)）

　　二、探索與實(shí)踐

　　1、完成第8題。理解題意，完成填寫。小組中交流第一個(gè)問(wèn)題。匯報(bào)自己發(fā)現(xiàn)。把得到的和分別除以3，看看可以發(fā)現(xiàn)什么？可以得出什么結(jié)論？獨(dú)立解答第二個(gè)問(wèn)題。你是怎么解答第二個(gè)問(wèn)題的`？指導(dǎo)解答第三個(gè)問(wèn)題。試著連續(xù)寫出5個(gè)奇數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣求n的值呢？5個(gè)連續(xù)偶數(shù)的和有這樣的規(guī)律嗎？試試看。

　　2、完成第9題。小組中討論方法，巡視指導(dǎo)�？梢韵劝炎筮叺膬蛇叾既サ魞蓚�(gè)蘋果。1個(gè)梨＝3個(gè)蘋果再根據(jù)右邊圖：3個(gè)蘋果＝6個(gè)獼猴桃＝1個(gè)梨

　　三、與反思

　　在小組中說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每次指標(biāo)的理解。自我反思與。說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。

　　四、閱讀“你知道嗎”可以再查找資料，詳細(xì)了解。

　　五、課堂這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有了哪些收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 使學(xué)生理解并掌握比例的意義，認(rèn)識(shí)比例的各部分名稱，探究比例的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比是否能組成比例，并能正確的組成比例。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　比例的意義和基本性質(zhì)

　　學(xué)法：

　　自主、合作、探究

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、 談話，播放課件，引出主題圖

　　師：這節(jié)課我們上一節(jié)數(shù)學(xué)課，這節(jié)數(shù)學(xué)課有很多有趣的知識(shí)等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)呢!同學(xué)們你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

　　(播放視頻，生觀察，并說(shuō)看到的內(nèi)容)

　　師：看到這些畫面你的心情怎么樣?(激動(dòng)、興奮、驕傲、自豪……)

　　師：是啊，老師和你們一樣，每當(dāng)聽(tīng)到雄壯的國(guó)歌聲，看見(jiàn)鮮艷的五星紅旗，老師的心情也十分激動(dòng)，國(guó)旗是我們偉大祖國(guó)的象征，是神圣的。

　　問(wèn)：畫面上這幾面國(guó)旗有什么不同?(大小不一樣)

　　師：雖然這幾面國(guó)旗大小不一樣，但是長(zhǎng)和寬的比值都是一樣的，這節(jié)課我們就來(lái)研究有關(guān)比例的知識(shí)。(板書：比例)

　　(課件出示主題圖，讓學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)和寬各是多少)

　　問(wèn)：你能根據(jù)這些國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的尺寸，寫出長(zhǎng)與寬的比，并求出比值嗎?請(qǐng)同學(xué)們先寫出學(xué)校內(nèi)兩面國(guó)旗長(zhǎng)與寬的比，并求出比值。(生動(dòng)手寫比、求比值)

　　二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、比例的意義

　　(生匯報(bào)求比值的過(guò)程)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察你求出的'學(xué)校內(nèi)兩面國(guó)旗的比值，你有什么發(fā)現(xiàn)?(這兩個(gè)比的比值相等)

　　師：這兩個(gè)比的比值相等，我用“=”把這兩個(gè)比連起來(lái)，可以嗎?(可以)

　　師：從圖上四面國(guó)旗才尺寸中你還能找出哪些比求出比值，也寫成這樣的等式呢?請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆試一試(生動(dòng)手寫比，求比值，寫等式，并匯報(bào))

　　師：指學(xué)生匯報(bào)的等式小結(jié)，像這樣由比值相等的兩個(gè)比組成的等式就是比例，誰(shuí)能概括出比例的意義?(板書課題，生匯報(bào)，是板書意義)

　　問(wèn)：判斷兩個(gè)比是否能組成比例，關(guān)鍵看什么?(關(guān)鍵看它們的比值是否相等)

　　(小練習(xí)，課件出示)

　　2探究比例的基本性質(zhì)

　　(1)自學(xué)比例的名稱

　　師：小結(jié)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們理解了比例的意義，那么在比例中各部分名稱是怎樣的，各部分名稱與各項(xiàng)在比例中的位置又有什么關(guān)系呢?打開(kāi)書34頁(yè)，自學(xué)34也上半部分，比例各部分的名稱。(生自學(xué)名稱，匯報(bào)，師板書名稱)

　　(2)合作探究比例的基本性質(zhì)

　　師：同學(xué)們，你們知道嗎?在比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)之間還存在著一個(gè)有趣的特性呢!你們想去發(fā)現(xiàn)這個(gè)特性嗎?接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究比例的基本性質(zhì)。(板書：比例的基本性質(zhì)) 課件出示小組合作學(xué)習(xí)提示，指名讀

　　各小組派一名代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　師：是不是所有的比例都具有這樣的特性呢?分組驗(yàn)證課前寫出的比例式。

　　師：?jiǎn)栂胍幌耄�判斷兩個(gè)比能不能組成比例除了根據(jù)比例的意義去判斷外還可以根據(jù)什么去判斷?(生回答：根據(jù)比例的基本性質(zhì))

　　師：如果把比例改寫成分?jǐn)?shù)形式是什么樣的?生回答。根據(jù)比例的基本性質(zhì)，等號(hào)兩邊的分子和分母之間又有什么關(guān)系呢?生回答，師板書

　　三、鞏固練習(xí)(見(jiàn)課件)

　　四、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

　　1、引導(dǎo)觀察：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？?jī)蓚�(gè)人一袋把它們倒出來(lái)看看，有什么？

　　2、匯報(bào)交流：比一比優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(1)問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組交流。

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生可能說(shuō)出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：物體有長(zhǎng)、有短。

　　1．提問(wèn)：你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)、有短的呢？

　　2．小組合作探究方法。

　　3．小組匯報(bào)。

　　學(xué)生可能說(shuō)出：

　�。�1）看出來(lái)的。

　�。�2）把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。

　　（3）兩頭兒都不對(duì)齊。如圖： 從而比出物體的長(zhǎng)、短。

　　……

　�。ㄓ捎谟^察、比較的方法不同，會(huì)得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。）

　　4．揭示比較的一般方法。

　　我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。

　　5．出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書長(zhǎng)、短。

　　反饋練習(xí)

　　1.教師談話：現(xiàn)在，我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

　　2.學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

　　鞏固練習(xí)：

　　1、練習(xí)一的第6題：

　　先讓學(xué)生說(shuō)出圖意，然后完成在書上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。

　　2、第5題：

　　學(xué)生獨(dú)立完成在書上，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的比的'方法。

　　整理學(xué)具

　　教師提出要求：

　　1．原來(lái)學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，/把書和自己的東西收拾好。

　　2．每?jī)扇搜b一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽(tīng)清要求。

　　3．把桌面上的學(xué)具中最長(zhǎng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。

　　4．各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。

　　5．把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

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