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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-08-21 07:57:38 語(yǔ)文教案我要投稿

中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文的教案推薦度：
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語(yǔ)文教案8篇(優(yōu)選)

　　作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案8篇(優(yōu)選)

語(yǔ)文教案篇1

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)理解本課“假想”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、通過(guò)閱讀，了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點(diǎn)，以及它的形成過(guò)程、被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過(guò)程。

　　3、找出課文中推想的內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這樣推想的依據(jù)。

　　4、抓住主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

　　能力目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。

　　2、提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。

　　3、提高學(xué)生的想象能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，展開(kāi)想象，從而理解和領(lǐng)會(huì)科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過(guò)程的假想，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　黃河象骨骼化石的圖片、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京自然博物館嗎？那里有一具古代黃河象的骨骼化石。那么這具象化石是在什么地方發(fā)現(xiàn)的？它的來(lái)歷又是怎樣的呢？帶著這些問(wèn)題讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第19課“黃河象”。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，處理生字詞

　　1．教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)注意生字的讀音

　　2．正確理解下列詞語(yǔ)：

　　陳列、發(fā)掘、古生物大廳、化石、礫石、沖積、一瞬間、碧空、掙扎、炙烤、萬(wàn)里無(wú)云、骨骼、尾椎、下頜、假想

　　3．分別找個(gè)別學(xué)生朗讀課文，教師出示要求：（1）讀準(zhǔn)字音，拿不準(zhǔn)的可或請(qǐng)教同學(xué)和老師。（2）畫(huà)出帶有生字的生詞；反復(fù)讀一讀并試著理解。（3）思考這篇課文講了什么？

　　明確：這篇課文講的是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肅省發(fā)現(xiàn)的�？茖W(xué)家依據(jù)象化石假想了它的來(lái)歷。

　　三、練讀課文，熟悉文章內(nèi)容

　　四、作業(yè) 1．熟讀課文。 2．抄寫(xiě)生字詞。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　1．課文的敘述順序是什么？（學(xué)生：骨骼的樣子——假想來(lái)歷——發(fā)掘化石。）

　　2．今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)19課黃河象。（板書(shū)課題：黃河象）

　　3、下面，我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一段。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段（○1自然段）

　　1．合作學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。╨）靜靜地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語(yǔ)言中你體會(huì)出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點(diǎn)？把使你產(chǎn)生這種感受的詞句標(biāo)出來(lái)。

　　（2）小組交流討論。

　�。�3）全班交流。

　　討論的重點(diǎn)句子：

　　a．這具大象骨架高4米，長(zhǎng)8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。

　　b．前端是三米多長(zhǎng)的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。

　　c．在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。

　　d．古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見(jiàn)的。

　　（4）朗讀體會(huì)特點(diǎn)。師問(wèn)：你覺(jué)得它有什么特點(diǎn)？

　�。▽W(xué)生：高大完整。師歸納板書(shū)：骨骼樣子高大完整）

　　2、齊讀這些語(yǔ)句，再次體會(huì)黃河象化石的特點(diǎn)。

　　3、（再看圖片）看著這具化石的樣子，你有什么想了解的？

　　4、學(xué)生自由提問(wèn)。師引導(dǎo)提出：黃河象化石是怎樣被挖掘出來(lái)的？為什么能被保存得這樣完整？

　　5、古代黃河象的化石能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是罕見(jiàn)的，人們是怎樣發(fā)掘的呢？請(qǐng)快速、輕聲地朗讀最后兩個(gè)自然段、找出答案。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段（最后兩個(gè)自然段）

　　1、師問(wèn)：這具象化石是如何發(fā)現(xiàn)并挖掘的？[學(xué)生：1973年甘肅（發(fā)現(xiàn) 挖掘）]。

　　2、師問(wèn)：人們是怎樣挖掘出這樣高大、完整的象化石的？（學(xué)生回答：讀第○7、○8自然段。）

　　3、此段告訴了我們什么？

　　（學(xué)生：化石的'發(fā)現(xiàn)——化石的挖掘——化石被挖掘出時(shí)樣子。教師歸納板書(shū)：發(fā)掘化石）

　　4、象化石被挖掘出來(lái)時(shí)是什么樣子的，請(qǐng)從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。（學(xué)生：在第○8自然段的第4句。） 5、待學(xué)生找到后，師出示句子，生齊讀這句話。

　　師板書(shū)：斜插沙土腳踩礫石。

　　6、師提問(wèn)：文章開(kāi)頭向我們介紹了象化石的特點(diǎn)和樣子，結(jié)尾介紹了象化石的發(fā)掘和剛發(fā)掘出來(lái)時(shí)的樣子，那么中間部分介紹了什么呢？

　　（生答：科學(xué)家假想黃河象化石的來(lái)歷。）師板書(shū)：假想來(lái)歷。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二段（○2—○6自然段）

　　1、師問(wèn)：什么是假想？

　　生答：假設(shè)、想象。

　　2、對(duì)于發(fā)生在幾百萬(wàn)年前事，我們現(xiàn)代人根本不可能親眼所見(jiàn)，也不可能找到現(xiàn)成的資料查詢，人們只能根據(jù)一些歷史性的東西來(lái)進(jìn)行想象、假設(shè)。那么，科學(xué)家是根據(jù)什么來(lái)想象、假設(shè)黃河象化石的來(lái)歷的？

　　（在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師著重肯定兩點(diǎn)：一是從它站立的姿勢(shì)，推斷是失足落水；二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒(méi)被移動(dòng)過(guò)。）

　　3、科學(xué)家從哪幾步假想了黃河象的來(lái)歷?

　　討論得出四層：

　�。�1）當(dāng)時(shí)的時(shí)間、氣候和地理環(huán)境。

　�。�2）黃河象怎樣來(lái)到小河邊。

　�。�3）老象失足落水的情景。

　�。�4）黃河象是怎樣變成化石的。

　　4、師：科學(xué)家根據(jù)黃河象化石被挖掘出來(lái)時(shí)的樣子，想象了化石的來(lái)歷，下邊，我們就來(lái)看看科學(xué)家是怎樣來(lái)想象的。

　�。ㄌ鞖饪釤�，動(dòng)物干渴，需要喝水，就會(huì)來(lái)到河邊。再加上看到“腳踩著石頭”，作者就會(huì)完全可以想象出，大象不小心踩在一塊橢圓形的石頭上，深深地陷了進(jìn)去。就會(huì)有了前面那悲慘的一幕。日子一天天過(guò)去，老象被沖積的泥沙掩蓋起來(lái)。象的尸體腐爛了，骨骼和大牙又經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的時(shí)間，卻漫漫地變成了石頭一樣的東西——化石）

　　3、你認(rèn)為科學(xué)家的假想最生動(dòng)的一幕是哪里？（生自由回答）

　　4、如果不是科學(xué)家想象的這樣，還可能是什么樣？（生自由回答）

　�。ㄎ澹┩卣寡由�，陶冶學(xué)生情操

　　1、剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師真為大家高興。你們知道大象的生活習(xí)性嗎?

　　2、生自由談。并上臺(tái)展示自己收集的資料。

　　3、今天，我們今天認(rèn)識(shí)的大象化石是在甘肅發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看一組老師收集的關(guān)于甘肅地貌的資料。（出示甘肅地貌）

　　4、待學(xué)生看完后，師問(wèn)：看了以上資料，你有什么不能理解的？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生談到環(huán)保的話題）

　�。┗仡櫿n文,鞏固練習(xí)

　　對(duì)于課文的寫(xiě)作順序，你有不同的見(jiàn)解嗎？能按另外的順序重新敘述這篇課文嗎？（只要學(xué)生的見(jiàn)解合理，都應(yīng)該予以肯定。）

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章。科學(xué)家們即生動(dòng)又合理的想象，給我們留下了深刻的印象�？梢哉f(shuō)每一個(gè)古生物化石中，都蘊(yùn)含著深?yuàn)W的科學(xué)道理。如果你感興趣可以找來(lái)這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學(xué)。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字。說(shuō)說(shuō)他們的筆畫(huà)和筆順，再按筆順描紅。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語(yǔ)，練習(xí)把句子說(shuō)完整。

　　3、照樣子寫(xiě)字。

　　4、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固漢語(yǔ)拼音知識(shí)，在讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、做做之間形成能力。

　　5、正確的讀背成語(yǔ)和古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累。

　　6、觀察圖畫(huà)，根據(jù)要求穿悄悄話，提高聽(tīng)話能力。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題：看清筆順

　　1、審題

　　2、指導(dǎo)

　�。�1）學(xué)生自讀第一組的4個(gè)生字。

　�。�2）出示卡片個(gè)別、集體認(rèn)讀。

　�。�3）學(xué)生同桌交流生字的筆畫(huà)和筆順。

　�。�4）指名按順序說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的筆畫(huà)和筆順。

　　3、練習(xí)，學(xué)生按筆順描紅。

　　4、反饋

　　二、教學(xué)第二題：學(xué)用字詞句

　　1、審題（1）指名借助拼音讀題目。

　　2、小朋友們，秋天到了，果園里的水果豐收了，仔細(xì)看圖，圖中有哪些水果？

　　3、認(rèn)讀生字詞。

　　4、指名說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果的樣子。

　　5、指名將蘋(píng)果與拼音、詞語(yǔ)用直線連起來(lái)。

　　6、同法學(xué)習(xí)下面的詞語(yǔ)。

　　7、句子訓(xùn)練

　�。�1）你愛(ài)吃哪些水果，為什么？

　�。�2）

　　自己試著用“我喜歡吃的水果有---------，有----------，有------------，還有-----------”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）指名說(shuō)，提出說(shuō)話的要求。

　�。�4）與同桌交流自己喜歡吃的`水果。

　　8、指名學(xué)生按提供的句式回答問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第三題：寫(xiě)好鉛筆字

　�。ㄒ唬⿲忣}

　　學(xué)生借助拼音讀題目。

　�。ǘ┲笇�(dǎo)

　　1、出示卡片認(rèn)讀“蟲(chóng)、貝、樂(lè)”三個(gè)字。

　　2、指名按筆順書(shū)空。

　　3、說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字在寫(xiě)時(shí)要注意什么。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生觀察“蟲(chóng)”在田字格中的位置。

　　5、師在黑板上范寫(xiě)“蟲(chóng)”。

　　6、學(xué)生練習(xí)。

　　7、同法學(xué)習(xí)練習(xí)書(shū)寫(xiě)其余的字。

　　二、教學(xué)第四題：做做讀讀

　　1、審題

　�。�1）范讀。學(xué)生借助拼音讀題。

　�。�2）交流本題的要求。

　　2、指導(dǎo)

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生找到“大象”應(yīng)填到圖中的位置。

　　（2）讀圖左邊的漢語(yǔ)拼音，說(shuō)說(shuō)要填哪幾種動(dòng)物的拼音卡片。

　�。�3）填完時(shí)讀一讀。

　　3、綜合練習(xí)。

　�。�1）各人取出自己做的動(dòng)物拼音卡片來(lái)。

　�。�2）以小組為單位，互相抽讀。

　　一、教學(xué)第五題：讀讀背背

　　第一部分：一組成語(yǔ)

　�。�1）審題

　　（2）指導(dǎo)

　　學(xué)生自讀詞語(yǔ)

　　看圖，找一找“紅日東升秋高氣爽窗明幾凈書(shū)聲瑯瑯”分別從圖中哪些地方看出。

　　教師描述這組詞語(yǔ)描繪的情景。

　　（3）練習(xí)

　　第二部分：古詩(shī)

　�。�1）審題

　�。�2）指導(dǎo)

　　指導(dǎo)看圖：圖上有什么人，他在干什么？

　　天空中高高掛著的月亮是什么樣的？像什么？

　　教師范讀古詩(shī)，簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人李白。

　　學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)。

　　指名試讀。

　�。�3）練習(xí)朗讀，熟讀成誦。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)第六題：口語(yǔ)交際-------悄悄告訴你

　　一課前準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖，準(zhǔn)備若干句要傳的悄悄話的內(nèi)容。

　　二、審題

　　揭示話題：口語(yǔ)交際----------悄悄告訴他

　　三、指導(dǎo)

　　1、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)

　　圖上有些什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀讀下面的一段話，弄清本次訓(xùn)練要求。

　　3、指導(dǎo)練習(xí)。

　�。�1）做示范

　　（2）練習(xí)傳話

　　4、小組內(nèi)練習(xí)

　　反饋

語(yǔ)文教案篇3

　　論美

　　培根

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.體味文章對(duì)美的論述

　　2.品味美的內(nèi)涵，能表達(dá)對(duì)美的理解

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　品味文中富有哲理的語(yǔ)言

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受美的內(nèi)涵

　　教學(xué)方法

　　引導(dǎo)法討論法

　　教學(xué)過(guò)程

　　作者介紹：培根（1561～1626）英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)家和科學(xué)家

　　被尊稱為哲學(xué)史和科學(xué)史上劃時(shí)代的人物，被譽(yù)為“科學(xué)之光”“法律之舌”。著有《論人生》等著作，留下了很多廣為傳誦的名言，如：。

　　檢查字詞：

　　肅然起敬（）吝嗇（）（）滑稽( )

　　攝取( ) 諺語(yǔ) ( ) 愧悔( )

　　問(wèn)題設(shè)置：

　　1. 作者談?wù)摿四膸追N美，這幾種美之間是什么關(guān)系？

　　2. 作者的主要觀點(diǎn)是什么？文中運(yùn)用了哪些論證方法？

　　3. 文章最后作者給我們提出怎樣的勉勵(lì)和希望？

　　品味語(yǔ)句：

　　例：美言：美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。

　　賞析（推薦理由）：這里的美是指外表的美麗。這句話用水果打比方，說(shuō)明沒(méi)有豐富的內(nèi)涵而只有表面的美麗，是不可能長(zhǎng)久的`。

　　美言：

　　賞析：

　　拓展延伸：

　　用發(fā)現(xiàn)的眼睛尋找身邊的美。

　　作業(yè)布置： 以“論不美”為題寫(xiě)一篇小隨筆。

　　論美

　　培根

　　美德好比寶石，它在相互背景的襯托下反而更華麗。同樣，一個(gè)打扮并不華貴卻端莊嚴(yán)肅而有美德的人是令人肅然起敬的。

　　美貌的人并不都有其他方面的才能。因?yàn)樵煳锸橇邌莸�，他給了此就不再予以彼。所以許多容顏俊秀的人卻一無(wú)作為，他們過(guò)于追求外形美而放棄了內(nèi)在美。但這話也不全對(duì)，因?yàn)閵W古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、德華四世、阿爾西巴底斯、伊斯梅爾等，都既是大丈夫，又是美男子。

　　仔細(xì)考究起來(lái)，形體之美要?jiǎng)儆陬伾�，而�?yōu)雅行為之美又勝于形體之美。最高的美是畫(huà)家所無(wú)法表現(xiàn)的，因?yàn)樗请y于直觀的。這是一種奇妙的美。曾經(jīng)有兩位畫(huà)家----阿皮雷斯和丟勒滑稽地認(rèn)為，可以按照幾何比例，或者通過(guò)攝取不同人身上最美的特點(diǎn)，用畫(huà)合成一張最完美的人像。其實(shí)象這樣畫(huà)出來(lái)的美人，恐怕只有畫(huà)家本人喜歡。美是不能制訂規(guī)范的，創(chuàng)造它的常常是機(jī)遇，而不是公式。有許多臉型，就它的部分看并不優(yōu)美，但作為整體卻非常動(dòng)人。

　　有些老人顯得很可愛(ài)，因?yàn)樗麄兊淖黠L(fēng)優(yōu)雅而美。拉丁諺語(yǔ)說(shuō)過(guò)：“晚秋的秋色是最美好的�！倍M管有的年輕人具有美貌，卻由于缺乏優(yōu)美的修養(yǎng)而不配得到贊美。

　　美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難保持的。世上有許多美人，他們有過(guò)放蕩的青春，卻迎受著愧悔的晚年。因此，把美的形貌與美的德行結(jié)合起來(lái)吧。只有這樣，美才會(huì)放射出真正的光輝。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。

　　2．在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口語(yǔ)和書(shū)面的表達(dá)能力。

　　3．發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　4．積累關(guān)于生命的名言警句。

　　5．理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　4課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．整理本組課文收集的相關(guān)資料。

　　2．搜集關(guān)于生命的名言警句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：生命是寶貴的，也是美好的。磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗，絕境中奮力求生的飛蛾，花叢中感受春光的盲童安靜……這一幅幅畫(huà)面無(wú)不展示著他們對(duì)生命的熱愛(ài)，并且還深深的打動(dòng)著我們。生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題，這一節(jié)課我們就共同來(lái)交流關(guān)于“生命”這個(gè)話題的相關(guān)內(nèi)容。

　　二、明確目標(biāo)，準(zhǔn)備發(fā)言

　�。ㄒ唬┳宰x關(guān)于口語(yǔ)交際的提示，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

　�。ǘ┤嘟涣鳎鞔_方向。

　　1．說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象。

　　2．講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事。

　　3．談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。

　�。ㄈ┙M織學(xué)生一起回顧本單元的內(nèi)容。

　�。ㄋ模┳屑�(xì)閱讀課內(nèi)的`文字資料和課外搜集的關(guān)于生命的資料。

　�。ㄎ澹└鶕�(jù)自己最感興趣的或者準(zhǔn)備最為充分的話題，確定角度，選擇材料并擬定思路。

　�。┳约狠p聲練習(xí)講述自己準(zhǔn)備發(fā)言的內(nèi)容。

　　三、不同層面交流，加深理解

　　（一）組內(nèi)交流。

　　在每個(gè)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，個(gè)小組每位同學(xué)自由發(fā)言，要求注意傾聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并推選出一位最佳選手。（教師同時(shí)巡視指導(dǎo)，并注意及時(shí)評(píng)價(jià)和調(diào)控）

　　（二）全班交流。

　　1．每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

　　2．教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、補(bǔ)充、辯論。

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)

　�。ㄒ唬┳晕以u(píng)價(jià)，主要從：自己是否準(zhǔn)備充分，是否積極發(fā)言，發(fā)言時(shí)條理是否清楚，聲音是否洪亮；與同學(xué)相比較，自己有何優(yōu)點(diǎn)，又有什么差距。

　�。ǘ┌嗉�(jí)評(píng)價(jià)：本節(jié)課發(fā)言的過(guò)程中，誰(shuí)的發(fā)言最棒？為什么？你和他的差距在哪里？

　�。ㄈ┙處熢u(píng)價(jià)：肯定和表?yè)P(yáng)同學(xué)們?cè)谡n堂表現(xiàn)方面的有點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題并提出具體的改進(jìn)措施。

　　第二、三課時(shí) 習(xí)作

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：生活中只要細(xì)心的觀察，把自然界中小生靈的某種生存方式，放在自己的生命歷程里“設(shè)身處地”的去思考，就能發(fā)現(xiàn)那些卑微的生靈，一樣有許多讓人類敬重學(xué)習(xí)的很多方面。那么，把我們上一節(jié)課口語(yǔ)交際的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真揣摩小生靈與人生的某種聯(lián)系，寫(xiě)下來(lái)肯定是一令人深思的美文，讓人讀之耳目一新。這節(jié)課我們的任務(wù)就是用文字記錄下我們的思考。

　　二、閱讀提示，明確習(xí)作要求。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生默讀習(xí)作提示，勾畫(huà)出本次習(xí)作的要求。

　�。ǘ┟鞔_要求：

　　1．主題關(guān)于“熱愛(ài)生命”。

　　2．可以寫(xiě)身邊的那些熱愛(ài)生命的故事。

　　3．可以寫(xiě)身邊熱愛(ài)生命的人。

　　4．選擇自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

　　5．內(nèi)容要具體，要寫(xiě)出真實(shí)的感受。

　　6．習(xí)作的題目由自己定，寫(xiě)完后認(rèn)真修改。

　　三、方法指導(dǎo)

　　（一）選才指導(dǎo)。

　　1．記錄身邊的人熱愛(ài)生命的事。（在我們身邊，有許多熱愛(ài)生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫(yī)生、護(hù)士，忠于職守的警察叔叔……他們用勞動(dòng)創(chuàng)造著美好的生活，也使自己的生命充滿光彩。）

　　2．觀察小動(dòng)物，從小動(dòng)物開(kāi)始，寫(xiě)熱愛(ài)生命的故事。

　　3．觀察植物，從描述花草樹(shù)木的特點(diǎn)開(kāi)始，寫(xiě)一些關(guān)于生命的故事。

　　4．從遵守交通法規(guī)方面談一談熱愛(ài)生命的意義。

　　（二）指導(dǎo)構(gòu)思行文。

　　寫(xiě)好這次的作文，構(gòu)思方面，課文中告訴我們一些小竅門。

　　1．如果你寫(xiě)生活中的事情，可以這樣來(lái)構(gòu)思：敘事→說(shuō)明道理。

　　2．如果你寫(xiě)小動(dòng)物，可以這樣的來(lái)構(gòu)思：描寫(xiě)小動(dòng)物的習(xí)性特點(diǎn)→聯(lián)想生命現(xiàn)象。

　　3．如果你寫(xiě)植物，可以這樣構(gòu)思：描述植物特點(diǎn)→聯(lián)想生命內(nèi)涵。

　　四、試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改。

　　（一）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　�。ǘ┬薷淖魑�。

　　1．請(qǐng)同學(xué)完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

　　2．小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　　3．按照小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。

　　4．選擇學(xué)生例文，師生共同進(jìn)行修改。

　　5．學(xué)生揣摩集體修改方法后，再次自行修改并朗讀。

　　五、朗讀佳作，共同賞評(píng)。

　　指名上臺(tái)朗讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，并請(qǐng)學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之道。

　　六、譽(yù)寫(xiě)作文，制作墻報(bào)。

　�。ㄒ唬┰俅涡薷淖约旱牧�(xí)作，直到滿意后再抄寫(xiě)在作文本上。

　�。ǘ┱砹�(xí)作和資料，辦一期以“熱愛(ài)生命”為專題的板報(bào)。

語(yǔ)文教案篇5

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　高年級(jí)的閱讀教學(xué)，要注重“揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法�！蓖瑫r(shí)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，所以，以上目標(biāo)的達(dá)成，要依靠學(xué)生的朗讀實(shí)踐，在讀中入情入境，在讀中體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　【課文簡(jiǎn)析】

　　這是著名詩(shī)人、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　是感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字，正確讀寫(xiě)“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意”等詞語(yǔ)。

　�。�、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　�。�、感受作者所描寫(xiě)的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。

　�。�、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。

　　【教學(xué)方法】

　　啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)作業(yè)；老師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，當(dāng)你們久居城市，遠(yuǎn)離了大自然，有沒(méi)有一種被困在籠中的感覺(jué)？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著著名詩(shī)人、散文家李漢榮先生走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪的那童話般的'世界。

　　板書(shū)：

　　題目、作者

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、正音：檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。（課件）

　�。ǔ閷W(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀。）

　　幽徑（jìng）唱和（hè）玄（xuán）奧梔（zhī）子津津（jīn）樂(lè)道

　　清澈（chè）樹(shù)冠（guān ）湛（zhàn）藍(lán) 凝（níng）靜

　　犬吠（fèi）吟（yín）詠憔（qiáo）悴禪（chán）心

　�。病⒔處煼蹲x：學(xué)生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：作者訪問(wèn)了哪些朋友？作者怎么稱呼他們？課文為什么以“山中訪友”為題目。

　�。场⒒卮鹚伎嫉膯�(wèn)題，并提出疑難。梳理學(xué)生提出的問(wèn)題：

　�、� 交流明確：

　　作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：

　　古橋──樹(shù)林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹(shù)──螞蟻──歸鳥(niǎo)。

　　⑵ 古橋──老朋友樹(shù)林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂瀑布──大哥懸崖──爺爺云雀──弟弟螞蟻──小弟弟。

　　從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。

　�。础⒖焖贋g覽說(shuō)話：你喜歡課文中的哪些“朋友”？用“我喜歡……因?yàn)椤蓖勒f(shuō)話。

　　三、精讀課文，領(lǐng)悟情感

　　１、精讀第三段，教給學(xué)習(xí)方法：

　�、� 下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)大家一起朗讀課文第３自然段。

　　（生齊讀第３自然段。）

　　⑵ 一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見(jiàn)，作者是怎樣和他交流，心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。

　�。x畫(huà)句，讀后交流。）

　　⑶ 引導(dǎo)理解“德高望重”，說(shuō)說(shuō)你從哪體會(huì)到古橋的“德高望重”的？

　　交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大。

　　“德高望重”的具體體現(xiàn)：

　　（引導(dǎo)抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關(guān)鍵詞句理解古橋?yàn)槿藗兎⻊?wù)的時(shí)間之長(zhǎng)，服務(wù)之多，真是默默無(wú)聞，任勞任怨。）

　　⑷ 隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見(jiàn)到他，就由衷地贊美他，對(duì)他說(shuō)──（引讀：啊，老橋，你如……）

　　⑸ 小結(jié)：

　　這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們。我們?cè)谧x課文時(shí)，要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)這一部分的方法。

　　討論明確：朗讀課文──勾畫(huà)關(guān)鍵詞句──理解內(nèi)容──體會(huì)特點(diǎn)──誦讀課文。

　�。�、自學(xué)課文其他部分，并交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。自學(xué)提綱：（課件）

　　山泉部分：（朗讀──勾畫(huà)──理解──體會(huì)──誦讀。）

　�、� 這段文字運(yùn)用了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿修辭方法。

　　⑵ 這段文字寫(xiě)出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？

　�、� “抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧�！边@句話中的“你”指什么？作者善于聯(lián)想，由“懸崖”想到“隱士和高僧”，那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相似之處？

　　老柏樹(shù)部分：（朗讀──勾畫(huà)──理解──體會(huì)──誦讀。）

　�、� 請(qǐng)概括上面第一節(jié)的內(nèi)容。

　�、� 文中畫(huà)線句子使用了什么修辭手法？有什么作用？

　　⑶ 文中加點(diǎn)的“恩澤”一詞是什么含義？表達(dá)了作者什么感情？

　�、� 為什么說(shuō)我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”？

　�、� 結(jié)尾的省略號(hào)改成句號(hào)行不行，為什么？

　　３、為什么把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪友”？文章表達(dá)了“我”怎樣的感情？

　　討論后歸納：字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　作者構(gòu)思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活呢？

　　４、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？

　　討論后明確：

　　作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友──鳥(niǎo)類；要淳樸善良用愛(ài)心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

　�。�、誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語(yǔ)言之美。

語(yǔ)文教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2．朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性）

　　3．了解可聞所用的說(shuō)明方法。

　　課前準(zhǔn)備

　1．生字卡片。

　　2．收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

　　3．查字詞典，理解意思。勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說(shuō)；“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》”板書(shū)課題。

　　初讀課文，了解大意

　　1．朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？

　　2．邊讀邊畫(huà)出生字詞，讀一讀體會(huì)在課文的意思。

　　3．出示生字詞指名帶讀。

　　勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

　　依照提示，自學(xué)討論

　　1．指名讀閱讀提示。

　　2．先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。

　　3．小組合作完成表格：

　　灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法

　　細(xì)小削弱陽(yáng)光列數(shù)字、做假設(shè)

　　易吸收光波較長(zhǎng)的.其他色光使天空呈蔚藍(lán)色做假設(shè)

　　具吸濕性調(diào)節(jié)氣候、氣象萬(wàn)千做假設(shè)

　　教師巡回指導(dǎo)，特別是昆較大的小組，及時(shí)表?yè)P(yáng)合作好的小組。

　　全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。學(xué)生評(píng)讀。

　　小結(jié)感悟，延伸拓展

　　1．指名讀3．4．5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？

　　人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。

　　2．你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價(jià)值？

　　3．交流課前查的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人類生活的關(guān)系。

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)要求：

　　指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)有感情朗讀的樂(lè)趣并背誦這首詩(shī)歌。在讀的同時(shí)展開(kāi)想象，理解體會(huì)詩(shī)歌的意境，并能仿寫(xiě)一段。掌握本課生字，積累喜愛(ài)的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，掌握生字是重點(diǎn)；仿寫(xiě)一段是難點(diǎn)。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　以讀為本。我對(duì)本課教學(xué)的指導(dǎo)思路即一切在讀中進(jìn)行，老師范讀激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中識(shí)字，在讀中想象。

　　另外，本單元的主題為“色彩”，開(kāi)課之初便把“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”置于黑板之上，如果有條件的話將教師內(nèi)懸掛彩色氣球或綢緞，營(yíng)造出彩色的課堂氛圍。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　與詩(shī)歌匹配的音樂(lè)。發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集各種顏色所代表意義的資料，思考自己喜歡的顏色和喜歡這種顏色的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、（書(shū)寫(xiě)“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”于黑板左上角）知道老師為什么要寫(xiě)這幾個(gè)詞嗎？因?yàn)槲覀兊谝粏卧闹黝}為“色彩”。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師背誦一首詩(shī)。（放音樂(lè)）

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　聽(tīng)，形成對(duì)課文的初步印象。

　　目的：

　　以老師有感情地朗讀整體感知課文，激發(fā)學(xué)生自讀的興趣，并首次開(kāi)啟學(xué)生想象的大門。

　　目的：

　　引出課題

　　二、朗讀（正確流利）

　　1、學(xué)生活動(dòng)：默讀，邊讀邊查字典解決生字。

　　2、學(xué)生活動(dòng)：自愿為同學(xué)們朗讀這首詩(shī)。選取讀得最好的同學(xué)領(lǐng)讀。（老師注意糾正生字的讀音）

　　目的：在讀中識(shí)字，在讀中初步感受詩(shī)歌透過(guò)色彩所要表達(dá)的思想感情。

　　三、出示第一小節(jié)

　　目的：重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，為自學(xué)做準(zhǔn)備

　　1、老師引讀：我愛(ài)~的顏色，因?yàn)閪~，我~~，連我的~也是~的。

　　學(xué)生活動(dòng)：邊讀邊想象詩(shī)歌呈現(xiàn)的畫(huà)面

　　目的：通過(guò)引讀，揭示詩(shī)歌的框架，為仿寫(xiě)做準(zhǔn)備。

　　2、讀了這一小節(jié)你認(rèn)為作者在詩(shī)歌中蘊(yùn)涵了怎樣的思想感情？（愛(ài)家鄉(xiāng)）

　　3、有感情朗讀這一小節(jié)（配樂(lè)）

　　四、自學(xué)第二三小節(jié)

　　學(xué)生活動(dòng)：合作學(xué)習(xí)。各小組長(zhǎng)可按照“邊讀邊想象——體會(huì)思想感情”的步驟帶領(lǐng)小組成員合作學(xué)習(xí)，當(dāng)然也可以用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生活動(dòng)：選取自己喜歡的小節(jié)有感情朗讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。

　　目的：這是自學(xué)的反饋，看學(xué)生是否理解了詩(shī)中包含的思想感情。

　　五、朗讀（有感情）

　　師生共同有感情地朗讀。

　　目的：再回到整體，品味全文。

　　六、仿寫(xiě)

　　同學(xué)們，想不想知道老師喜歡什么顏色？“我愛(ài)潔白的顏色，因?yàn)榉酃P是白色的，教室的墻壁是白色的，我愛(ài)我的每一位學(xué)生，他們的校服上衣也是白色的。”

　　目的.：老師做仿寫(xiě)示范，

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住身邊的事物寫(xiě)出有意義的詩(shī)句。

　　同學(xué)們都喜歡什么顏色？為什么喜歡？

　　學(xué)生活動(dòng)：展開(kāi)討論（老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出美好的、高雅的事物）

　　目的：充分想象，充分說(shuō)，在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上再去寫(xiě)。

　　那么大家能不能結(jié)合剛才大家討論的，仿照課文也來(lái)寫(xiě)一段小詩(shī)？

　　學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考，起草。

　　學(xué)生活動(dòng)：讀自己寫(xiě)的詩(shī)，互相評(píng)判。（表?yè)P(yáng)好的創(chuàng)意）

　　七、結(jié)束語(yǔ)

　　同學(xué)們，讓我們把生活涂上碧綠的顏色，把我們的愛(ài)涂上火紅的顏色，把我們的理想涂上蔚藍(lán)的顏色，愿每一位同學(xué)都有自己的理想，熱愛(ài)自己的生活。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　發(fā)揮想象，為你課堂上完成的詩(shī)配一副畫(huà)，制作成精美的圖文作業(yè)（可打�。�。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1色彩碧綠、火紅、蔚藍(lán)

　　愛(ài)什么顏色

　　我愛(ài)……

　　因?yàn)椤?/p>

　　我……

　　第2課時(shí)

　　一、有感情朗讀

　　學(xué)生活動(dòng)：比一比看誰(shuí)讀得正確、流利有感情。讀而優(yōu)則背，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生當(dāng)堂背誦。

　　二、出示語(yǔ)文天地中的“抄一抄”第1行的詞語(yǔ)：碧綠、蔚藍(lán)、遼闊、威武、乘風(fēng)破浪

　　學(xué)生活動(dòng)：復(fù)習(xí)讀準(zhǔn)字音——抄寫(xiě)——任選一詞造句

　　老師巡視，表?yè)P(yáng)坐姿端正書(shū)寫(xiě)正確的同學(xué)，將學(xué)生在抄寫(xiě)中出現(xiàn)的錯(cuò)字連詞板書(shū)，集體改錯(cuò)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字怎樣記才不出錯(cuò)。

　　目的：生字緊密結(jié)合詞語(yǔ)，不單獨(dú)認(rèn)字，做到“字不離詞”。詞語(yǔ)會(huì)寫(xiě)之后還要會(huì)用，造句練習(xí)為避免習(xí)作時(shí)用詞不當(dāng)。

　　三、出示一段小短文：

　　太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎？你把沙灘粉刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設(shè)的黃金海岸；你把大海粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán)，就像一塊晶瑩剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條輕柔飄曳的紗巾……你瞧，海灘上的小朋友，原先他們那樣的白，可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。

　　學(xué)生活動(dòng)：找出短文中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，一起來(lái)讀一讀。

　　目的：積累描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，為語(yǔ)文天地的練習(xí)3做準(zhǔn)備。

　　四、自主學(xué)習(xí)：（視時(shí)間靈活安排，不做全班性的任務(wù)布置）

　　A自由進(jìn)行課文背誦或字詞書(shū)寫(xiě)練習(xí)

　　學(xué)生活動(dòng)：針對(duì)剛才自己對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，查漏補(bǔ)缺，向老師提問(wèn)，消滅對(duì)課文的疑問(wèn)。（一對(duì)一進(jìn)行）

　　B選擇課外閱讀中的相關(guān)篇目來(lái)讀一讀。

　　學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立默讀（查字典識(shí)字）。

　　目的：二者任選其一自由進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí) ，將課堂交給學(xué)生。也適合老師進(jìn)行分層教學(xué)，特別對(duì)語(yǔ)文天地抄一抄練習(xí)沒(méi)有掌握好的同學(xué)進(jìn)行督促。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地背誦全篇詩(shī)歌，從中選取自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)抄一抄。

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自學(xué)本課生字，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，理解“劫奪”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心滿意足”“群起而攻之”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解馬蜂和棕熊的特點(diǎn)。

　　3、自主勾畫(huà)課文中描寫(xiě)生動(dòng)的詞句，體會(huì)在表情達(dá)意方面的作用。

　　課時(shí)劃分二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　二、解釋字詞

　　撩：挑弄，引逗。

　　節(jié)日：這里指熊在夏秋兩季可以大飽口福，猶如過(guò)節(jié)般高興。

　　第1段只有一句話，介紹了熊的特點(diǎn)是“愛(ài)撩蜂”，吃蜂蜜。在教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)換詞法理解“撩”，聯(lián)系下文理解“節(jié)日”。

　　蜂蛹：蜜蜂雄性幼蟲(chóng)封蓋后到羽化出房前這一變態(tài)時(shí)期的營(yíng)養(yǎng)體，是含有高蛋白、低脂肪、多種維生素和微量元素的理想營(yíng)養(yǎng)食物。

　　劫奪：搶劫，掠奪。在學(xué)2段時(shí)先讓學(xué)生從字面上理解這個(gè)詞語(yǔ)。到教學(xué)4、5、6段時(shí)，再抓住對(duì)大棕熊撕蜂巢、搶蜂蜜時(shí)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，進(jìn)一步理解“劫奪”。

　　三、了解課文

　　第2段主要介紹了馬蜂的特點(diǎn)：體態(tài)大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻擊性大，而且專門偷吃蜂蜜。

　　教學(xué)這一段時(shí)，可以結(jié)合課后題1，讓學(xué)生帶著“馬蜂有哪些特點(diǎn)”這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)，重點(diǎn)讓學(xué)生抓住第2句話，感受被馬蜂刺到的嚴(yán)重后果。抓住“攻擊”和“抗擊”，體會(huì)馬蜂與工蜂戰(zhàn)斗的激烈。

　　猖狂：狂妄而放肆。

　　緊扣第3句中“地上落了一層層的工蜂”，抓住“一層層”，進(jìn)一步體會(huì)馬蜂和工蜂之間戰(zhàn)斗的激烈，以及馬蜂在偷吃蜂蜜過(guò)程中的“猖狂”。在讀爺爺?shù)脑挄r(shí)埋下懸念：熊能收拾如此猖狂的馬蜂嗎？

　　這是一個(gè)過(guò)渡句。

　　嗥叫：野獸吼叫。

　　急不可耐：形容非常迫切的樣子。

　　第5段從三個(gè)方面寫(xiě)出了熊的特點(diǎn)：在山崖下打轉(zhuǎn)，吃不到蜂蜜時(shí)的“心急”，主要通過(guò)“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”“嗥叫”等描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)；想出妙招，從山崖往下滾時(shí)的“聰明”，主要通過(guò)“瞧了又瞧”“穩(wěn)穩(wěn)地站定”來(lái)體現(xiàn)；撕開(kāi)蜂巢，吃蜂蜜時(shí)的“貪婪”，主要通過(guò)“得意”“一下”“撕開(kāi)”“急不可耐”“大嚼”來(lái)體現(xiàn)。

　　教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)這些讓人印象深刻，最能表現(xiàn)大棕熊特點(diǎn)的詞句，在反復(fù)讀的過(guò)程中加深理解感悟，并思考：作者為什么能把大棕熊的特點(diǎn)表現(xiàn)得如此充分？對(duì)動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致描寫(xiě)起到了至關(guān)重要的作用。

　　第6段可以分作兩個(gè)部分：第一是馬蜂大戰(zhàn)棕熊，棕熊劫奪成功。第二是棕熊故技重演，從山崖上滾下來(lái)，禮貌告辭。

　　教學(xué)第一部分，學(xué)生勾畫(huà)出對(duì)馬蜂的描寫(xiě)后，可以緊扣“群起而攻之”這一關(guān)鍵詞，從“數(shù)以萬(wàn)計(jì)”體會(huì)“群”的勢(shì)力的強(qiáng)大，從“�！薄耙А薄膀亍斌w會(huì)“攻”的'氣勢(shì)的逼人，從“把大棕熊叮成了一團(tuán)大蜂球”體會(huì)“群起而攻之”的瘋狂。學(xué)習(xí)大棕熊吃蜂蜜的情景，可以和第2段中的“劫奪”結(jié)合理解。一個(gè)“任”字，表現(xiàn)出劫奪時(shí)的志在必得，無(wú)所顧忌，“護(hù)住”又表現(xiàn)出熊的聰明，而“大嚼”“足足”“心滿意足”等動(dòng)作、神態(tài)充分表現(xiàn)了大棕熊的貪心。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生緊抓重點(diǎn)詞句品讀，既要通過(guò)朗讀體會(huì)到戰(zhàn)斗的激烈和棕熊的貪婪，更要在讀中悟到寫(xiě)好片段的方法。

　　教學(xué)第二個(gè)情景時(shí)，要讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“故技重演”，聯(lián)系第5段內(nèi)容理解，棕熊又用了和剛才一樣的方法從山崖上滾了下來(lái)。也要提示學(xué)生，雖是“故技重演”，可是也有不同，思考：不同在什么地方？引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，體會(huì)到棕熊的收放自如：剛才是“穩(wěn)穩(wěn)地站定”，現(xiàn)在是快要沖到小屋前時(shí)，它“突然剎住了身體”；剛才是“大聲嗥叫”，‘連續(xù)轉(zhuǎn)了兩三圈”，現(xiàn)在是“似乎很禮貌地向我們大吼一聲”，然后“搖搖擺擺地走了”。從熊吃飽以后的表現(xiàn)，又可以體會(huì)到它可愛(ài)、有趣的特點(diǎn)，于是棕熊的形象就變得豐滿了。在朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把我們的“緊張”和棕熊心滿意足后的那種閑情逸致表達(dá)出來(lái)。

　　第二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、再讀課文，把握大意

　　1. 默讀課文，想想每段的意思。

　　2. 交流、點(diǎn)撥。

　　3. 試著說(shuō)說(shuō)全文的主要內(nèi)容。

　　二、精讀課文，品詞析句

　　1. 學(xué)習(xí)第1、2段，初步感知馬蜂和棕熊各自的特點(diǎn)。

　　（1）自讀、勾畫(huà)能表現(xiàn)馬蜂、棕熊特點(diǎn)的句子。

　�。�2）交流、引導(dǎo)：重點(diǎn)抓“劫奪”體會(huì)熊的貪，抓“三針刺”體會(huì)馬蜂的毒性大，攻擊性強(qiáng)。

　　2. 學(xué)習(xí)第3段，著重體會(huì)馬蜂攻擊性強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　（1）默讀思考：在馬蜂與工蜂的戰(zhàn)斗中，哪些地方最能體現(xiàn)出馬蜂的“攻擊性強(qiáng)”？