語文教案10篇【經(jīng)典】
作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
【教學要求】
掌握主要內(nèi)容，學習燈塔堅定地履行自身的職責，為人類服務(wù)的.品質(zhì)。
能聯(lián)系生活實際，學習課文。
正確、流利、有感情朗讀課文。
【重點難點】
1．能有感情地朗讀課文。
2．能聯(lián)系生活，學習燈塔堅定地履行自身的職責，為人類服務(wù)的品質(zhì)。
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
�。ㄒ唬⿲�
1．同學們，你們知道什么是燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？
�。羲诖蠛Ｖ袨槿藗冎敢较�。）
2．對，今天我們就來學習一篇與燈塔有關(guān)的文章。
�。ǘ├斫庹n文內(nèi)容
1．自由朗讀課文，注意讀準字音。
2．指名朗讀課文，考慮：文章講了一件什么事？
�。ㄎ恼轮v了燈塔不畏狂風暴雨的侵襲，依然堅定地履行自身的職責，為人類服務(wù)。）
3．再讀課文，考慮文中寫了哪幾種事物？
�。ㄎ闹袑懥舜�、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。）
4．分角色朗讀課文，體會不同事物的思想。
5．由這幾種事物，你又聯(lián)想到了什么？
�。�(lián)想到了有些人為了維護正義，不畏艱險，努力去與惡勢力抗爭，最終取得勝利。）！
6．分角色朗讀課文。
�。ㄈ┛偨Y(jié)
希望同學們都能像燈塔下樣做一個堅持正義的使者。
語文教案 篇2
【教學目標】
知識與技能:
1.認識7個生字，會寫11個字。正確讀寫本課詞語。
2.有感情地朗讀課文。能說出課文是從哪些方面來寫世界的奇妙的。
3.能結(jié)合生活經(jīng)驗，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
4.能仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。
過程與方法:
1.反復朗讀，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵句，感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
2.通過欣賞圖片、展開想象等方法體會世界的奇妙。
情感態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)普通而美的事物。
【教學重點】
1.理解課文內(nèi)容，感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情。
2.學習作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法。
【教學難點】
感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.讀寫本課生字詞。
2.初步感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪些方面介紹世界的奇妙的。
3.理清課文的敘述順序，了解世界的奇妙所在。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，解題導入。
1.課件出示圖片，學生觀察欣賞。
2.學生交流觀察后的感受。
看了剛才老師展示給你們的圖片，你們覺得我們這個世界是一個怎樣的世界?(美麗、富饒、奇妙)
3.板書課文題目，齊讀課文題目。
剛才，我們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了我們這個世界的奇妙，現(xiàn)在，我們再來跟隨作者彼得西摩去感受他眼中的奇妙的世界。
設(shè)計意圖:
出示圖片，讓學生初步感受大自然的美麗、神奇，激發(fā)學生的學習興趣。
二、初讀課文，自主識字。
1.自由、輕聲讀課文，把生字和不理解的詞語畫出來。
2.在小組內(nèi)交流畫出的生字和詞語。
3.出示會認字，檢查生字詞。
�、僦该醋x生字，正音。
�、趯W生利用生字組詞。
4.課件出示一類字和會寫詞。
�、僮x詞語，注意生字的寫法。
②學生書寫生字，教師巡視，提示易寫錯的地方。
設(shè)計意圖:
指導學生識字寫字，理解詞語，培養(yǎng)學生的識字能力和理解詞語的能力。
三、初讀課文，感知奇妙。
1.默讀課文，思考:作者眼中的世界是怎樣的`?作者從哪些方面介紹了世界的奇妙?
2.討論交流:作者眼中的世界是奇妙的，從“天空”和“大地”兩方面介紹了世界的奇妙。
3.讀課文，找出描寫“天空”和“大地”的段落。
4.自由輕聲朗讀課文，找出文中概括寫世界奇妙的句子。
(1)出示句子:這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
①討論交流對這句話的理解。(我們看到的一切都是有生命的，因為生命的存在，所以世界是神奇的)板書:生命
�、诶斫膺@句話在文中的作用。(這句話概括介紹了世界的特點，統(tǒng)領(lǐng)全篇，點明中心，是文章的總起句)
(2)出示句子:是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們?nèi)ふ摇?/p>
�、儆懻摻涣鲗@句話的理解。(世界上存在的奇妙的事物是無窮的，啟發(fā)我們?nèi)ふ�，去觀察，去探索)板書:尋找
�、诶斫膺@句話在文中的作用。(這句話照應(yīng)開頭，總結(jié)全文，使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，中心突出)
5.用自己喜歡的方式朗讀課文，想一想:全文是按照什么結(jié)構(gòu)寫的?開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系?
提示:全文是按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)寫的，開頭是總起句，引領(lǐng)全篇，結(jié)尾是總結(jié)句，總結(jié)全文。開頭和結(jié)尾互相呼應(yīng)，更加強烈地表達了作者的思想感情。板書:總—分—總
設(shè)計意圖:
通過默讀課文，思考課文描寫的內(nèi)容，學生從整體上感知了課文描寫的內(nèi)容，抓住開頭和結(jié)尾，引導學生朗讀、理解句子，弄懂句子在文中的作用，從而理清課文的層次，學習課文的敘述方法。
四、總結(jié)歸納，感受奇妙。
通過朗讀課文，我們知道了這個世界是奇妙的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，需要我們?nèi)ふ摇Ｄ敲�，我們怎樣去尋找奇妙的事物�?下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
第二課時
【課時目標】
1.理解課文內(nèi)容，了解世界的奇妙所在，體會文章的思想感情。
2.學習作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法，進行小練筆。
【教學過程】
一、復習導入。
1.聽寫詞語。
2.課文是從哪幾個方面介紹世界的奇妙的?
板書:天空大地
設(shè)計意圖:
通過復習上節(jié)課的內(nèi)容，引出新授內(nèi)容。
二、研讀寫天空的語句，感受奇妙。
自由朗讀課文第2~8自然段，思考:你從哪些描寫中體會到我們這個世界是奇妙的?
1.出示旭日東升圖和課文第3自然段。
(1)學生讀句子，描述圖中的景象。
(2)你是怎樣體會到作者描寫的景物的奇妙的?(作者按時間順序?qū)懗隽颂炜盏念伾\用比喻的修辭手法寫出了太陽的形狀)
(3)這個自然段表達了作者怎樣的思想感情?(熱愛大自然、贊美大自然)
(4)朗讀這個自然段，讀出你對景色的贊美，讀出你對新的一天的期望。
2.學生在小組內(nèi)共同探究課文第4~8自然段。
3.小組選代表匯報交流學習體會。
4.教師出示課件幫助學生理解，指導學生朗讀，體會作者表達的思想感情。
5.拓展練習，理解內(nèi)容。
(1)找出描寫想象的句子讀一讀，說說自己的理解。
(2)找出比喻句讀一讀，說說這樣寫的好處。
6.這幾個自然段是按什么順序?qū)懙?(時間)
7.讀第2自然段，這個自然段在文中有什么作用?(提示下文)板書:初升的太陽空中的云彩雨后的水洼落日的余暉閃爍的群星
設(shè)計意圖:
運用課件創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生理解句子。品詞析句，理解內(nèi)容，體會表達方法，感受課文語言的優(yōu)美，體會作者表達的思想感情。
三、研讀寫大地的語句，感受奇妙。
默讀課文第9~16自然段，根據(jù)閱讀提示理解內(nèi)容，體會感情。
1.出示閱讀提示。
(1)這幾個自然段是按什么順序進行敘述的?
(2)哪些句子讓你感到這個世界是奇妙的?畫出來并說明理由。
(3)作者是采用什么方法把事物寫具體的?
2.交流匯報學習所得。
(1)這幾個自然段是按時間順序進行敘述的，表示時間的詞語有:夏日、秋天、冬天。
(2)①我們能看到植物生長的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發(fā)芽，不久就開花了，花很漂亮。(春天，萬物復蘇，地里的種子生根、發(fā)芽、開花，植物的生長真是神奇)
�、谖覀兡芸吹礁鞣N水果誘人的顏色，圓潤的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。(各種水果顏色鮮艷、誘人)
�、鄱�，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。(這兩句話把“房檐上垂下的冰柱”比喻成鋒利的刀劍，把“從房檐上落下的小水滴”比喻成珍珠，使我們體會到景色的美麗和作者對景色的喜愛之情)
3.指導學生有感情地朗讀課文。
4.小結(jié)。作者用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了世界的美麗�？磥恚钪胁皇菦]有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那么，我們怎樣發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的美呢?
板書:植物的生長夏日的樹蔭秋天的落葉冬天的冰雪
5.齊讀課文第17自然段，談?wù)勛约旱捏w會。
只要我們仔細地觀察、尋找，就能從極普通的事物中找到美。所以，我們要善于觀察，勤于思考。
設(shè)計意圖:
學生根據(jù)閱讀提示默讀課文，一邊讀一邊想，然后匯報交流學習心得。在交流的過程中理解句子的意思，體會課文表達的思想感情。
四、回顧總結(jié)，拓展延伸。
1.這篇課文描寫了天空的顏色、云彩的形狀、落日余暉的色彩和群星閃爍的樣子，敘述了植物的生長過程，四季的美麗景色，說明世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們仔細觀察、探索，就能發(fā)現(xiàn)美，表達了作者對大自然的無比熱愛之情。板書:熱愛
2.通過學習課文，你學到了本課的哪些表達方法?
3.課文給我們介紹了這么多日常生活中的美，作者通過描寫顏色、形狀把事物寫得具體生動。請你學習作者的寫作方法寫一個片段，把你觀察到的一個事物或一處景色寫下來。
語文教案 篇3
教學目標：
1、有感情朗讀課文，能區(qū)別“漂、游、跑”的意義。
2、繼續(xù)根據(jù)要求預習課文，理解詞語“清亮”和“清脆”的不同。
3、通過對文中詞句的理解，感受小溪流活潑歡快，積極向前的生活態(tài)度。
教學重點：
繼續(xù)預習課文并從反饋交流情況入手。
教學難點：
預習理解的正確性。
課前學生準備：
預習課文
教學流程：
一、導入新課：
同學們，你們見過會唱歌的小溪流嗎？你們聽過小溪流唱的歌嗎？下面，讓我們一起走進嚴文井所寫的《小溪流的歌》，去認真感受一下這首永唱不衰的歌吧。
2、引出課題，小溪流究竟唱著怎樣的一首歌呢？
二、閱讀教學：
1、這是一首怎樣的歌？
2、出示關(guān)于描寫小溪流向前奔流的句子，讓學生填寫完整。
一條快活的小溪流（唱著歌），（不分日夜）地向前奔流。
小溪流一邊（奔流），一邊（玩耍）。
小溪流（笑）著往前跑。
小溪流就這樣（不知疲倦）地奔流，奔流，漸漸地，又有許多別的小溪流來跟他匯合。
3、讀第2、3小節(jié)，思考：你覺得小溪流的奔跑有著怎樣的特點？
4、組織交流：
�。�1）第2小節(jié)從“快樂”入手。圈出小溪流動作的詞語。
�。�2）朗讀小溪流、小樹葉、小蝌蚪的句子，想像有趣的情景。
（3）第3小節(jié)圍繞“不怕困難”來交流，抓住“輕輕跳躍、一股勁兒、什么也阻止不了”等詞語。
（4）出示課后“閱讀新體驗”中的'第三小題，思考為什么小樹葉和小蝌蚪的行動都不用“跑”？
�。�5）最后一小節(jié)，扣住“不知疲倦”，歸納出小溪流唱的是一首活潑快樂、積極向前永不停息的前進之歌。
三、拓展訓練：
1、思考：想想還會遇到哪些事物，代表哪些困難？哪些是積極的好朋友，又會給予哪些幫助？
2、推薦閱讀《小溪流的歌》原文。
四、總結(jié)全文
板書：
2、小溪流的歌
活潑歡快不知疲倦勇往直前
小溪流小河大江海洋
教學效果反饋：
這是一則童話故事，學生很樂意去學。因此我充分利用學生的這一心理，讓學生在老師的引領(lǐng)下自自主去學習，通過感知指導，讓學生知道什么時候該用什么語氣去體現(xiàn)人物特點，表達作者思想感情，通過這節(jié)課的學習，學生大致知道了小溪流有不怕困難的精神而且很可愛。在教學時，我發(fā)現(xiàn)學生對小溪流和枯樹樁和枯草的對話很感興趣，因此我抓住了這一契機，讓學生分角色朗讀，在朗讀中去體會去比較，使他們更清晰地體會到了小溪流那永不停息的精神。
在作業(yè)練習中，少數(shù)同學對文章的主旨認識不夠清晰，完成“讀寫雙通道”時，有些離題。
語文教案 篇4
教學目標：
1、學會本課中的生字，能正確讀寫“智慧、巍峨、豐碑”等詞語。
2、理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷的偉大奇跡，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
3、學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。
4、有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情，背誦課文。
教學重點：
自讀自悟，理解課文內(nèi)容，感受長城悠久的歷史和所凝聚的民族智慧。
教學難點：
學習中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課。
同學們，我們都知道我國有許多世界聞名的古跡，看這是什么？萬里長城。之前我讓同學們搜集了資料，誰能來說說關(guān)于長城你知道了什么？（可以是和長城有關(guān)的知識，可以是傳奇故事等）
師深情總結(jié)：（見教案后）萬里長城的'雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。它是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，是世界壯麗的奇觀。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！
二、檢查預習。
三、自讀課文。
要求讀準字音，讀通句子，思考：本文與我們以前學過的課文有什么不同？讀后你有什么感受？
1、生讀后交流，師補充對聯(lián)知識。（對聯(lián)又稱楹聯(lián)，是一種對偶文學，起源于桃符，也要押韻。對聯(lián)大致可分詩對聯(lián)，以及散文對聯(lián)，嚴格區(qū)分大小詞類相對，可見稱“對聯(lián)起源律詩”是根本的錯誤。傳統(tǒng)對聯(lián)的對仗要比所謂的詩對聯(lián)工整。
特點
一、要字數(shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯(lián)字數(shù)必須相同，不多不少。
二、要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”（古代漢語的詞性分類與現(xiàn)代漢語不同），就是相當于現(xiàn)代漢語的名詞對名詞。
三、動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。
四、要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。
五、要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義宜相互銜接，不宜重復。
六、上下聯(lián)對應(yīng)位置上的字要盡可能平仄相反，使得對聯(lián)讀起來抑揚頓挫，優(yōu)美動聽。
七、凡是成絕對和妙對的，如嵌字，頂針，回文，拆字等，只要求上下聯(lián)末字仄起平落即可。）
2、指讀。
四、精讀品味，語言賞析
1、交流研討：上聯(lián)是從哪幾個方面贊美長城的？
2、全班交流，教師點撥。板書。
3、感情朗讀。
引：上聯(lián)從時間角度入手，點明了長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而成的，盛贊了中華民族的聰明才智和堅強毅力。
4、重點品讀豐碑
指導學生說出豐碑的含義，由“豐碑”你想到了什么？你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？
5、帶著感情，想象著畫面讀。
6、個別讀，小組讀，全班讀。
那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢？
7、默讀下聯(lián)，你感受到什么？從哪里感受到的？（特別注意動詞）
8、重點品讀“奇觀”，由這個詞你想到了什么？
9、品讀，全班交流。師引領(lǐng)學生領(lǐng)會每句話的內(nèi)涵，適時板書。
10、感情朗讀。
五、升華感情
1、放映長城的圖片，讓學生形象感知長城的氣勢雄偉。
2、鼓勵學生充分自讀，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學生自主性學習的激發(fā)。
�。w會作者是如何將觀察畫面時產(chǎn)生的視覺形象與語言文字相結(jié)合，準確描述事物特點的 ）
3、補充長城被破壞的資料，激發(fā)學生保護長城的意識。
六、拓展延伸
古今中外，許多文人墨客都來贊美長城，你知道有哪些贊美長城的古詩或?qū)β?lián)？
七、作業(yè)。
1、搜集贊美長城的古詩或?qū)β?lián)。
2、讀課文。
語文教案 篇5
一教學目標。
知能目標
1會認9個生字。會寫12個生字。
2培養(yǎng)學生朗讀、理解能力。
3學習疑問句，陳述句。
過程與方法：
指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會同學之間應(yīng)該相互幫助，做人道理。
情意目標：
從故事中體會同學相處的道理。
二教學重難點：識字、寫字，積累詞匯；提高閱讀能力。
三教學思路：本文是個跟學生生活實際緊密聯(lián)系的小故事，通過故事是說明了一個道理：同學之間應(yīng)該相互幫助。讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語言文字。
四課前準備：掛圖、自制課件：電子卡片、練習。
五課時安排：2課時。
六授課時間：*3/11/9
第一課時
一談話導入。
師：你們都見過什么顏色的樹葉呢？出示課件，指導學生用生動的詞語表達。
火紅的楓葉；嫩綠的柳葉；金黃的梧桐葉
電子圖片出示“藍色的樹葉”，這是？質(zhì)疑，引入課題。
二自讀課文，了解故事大意，檢查生字詞語的預習。
1讀一讀課文，不認識的生字借助字典和課文注音解決。想一想自己提出的`問題。
2鞏固生字詞語。用電子卡片檢查；
3闖詞語迷宮。迷宮一：我會讀；迷宮二：變生字魔術(shù)
4說說課文講了誰和誰之間的什么事情？
三指導閱讀，明辨道理，訓練基本功。
1故事的起因是什么？讀相關(guān)的段落，用自己的話說一說。
2繼續(xù)讀故事，引導：林園園為什么不借給李麗鉛筆？是李麗說話沒有禮貌嗎？讀一讀李麗的話，評價一下她。
3繼續(xù)分角色讀課文，體會林園園和李麗的心理活動。讀完思考：李麗為什么不接林園園的鉛筆？
4如果你是林園園和李麗的同學，想對林園園說什么？
5同桌對讀課文，說說自己從中明白了什么道理？如果自己遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦？
四總結(jié)；鞏固生字詞語，認讀卡片。
五作業(yè)：一星級：認讀生字詞語；
二星級：替林園園畫一幅畫送給李麗，表達自己的友情。
第二課時
一復習生字詞語。快速認讀生字，并組詞。
二基本功訓練。
1練習說疑問句和帶“吧”的陳述句。
2辨字組詞。
術(shù)( ) 注( ) 吐 ( )
木( ) 住( ) 土( )
3學寫生字。
找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察字型，在田字格中寫。
“毛”字的撇要盡量寫平。
三練習寫字。
藍色的樹葉
板書設(shè)計：
互相幫助
互相關(guān)心
語文教案 篇6
教學重點
第二課時
一、學習兒歌——《小刺猬理發(fā)》。
1.導入：同學們，你們見過小刺猬嗎？
2.導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？
預設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)？
誰給小刺猬理的發(fā)？
小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？
…………
3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。
4.出示學習要求：
(1)借助拼音讀準兒歌。
(2)和同桌比比誰讀得最正確。
(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。
(4)看誰還能提出新的問題。
5.學生按要求自學兒歌。
6.匯報交流。
(1)指學生比賽讀兒歌。教師相機引導學生正音。
(2)學生嘗試回答前面提出的'問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。
(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題？
(4)小結(jié)：同學們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！
7.指導學生比賽背誦兒歌。
8.聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。
二、借助插圖，學會分享
1.出示課文插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？
2.導學：對呀，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學像書上的小朋友那樣學會分享！
3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學認真傾聽，談?wù)勛约簩ν{或兒歌的感受是什么。如果有的同學也會這個兒歌或童謠，可以進行補充或表達自己的讀書感受。
4.和同學交換自己帶的書，也可以和同學一起讀一本書。
三、布置作業(yè)
1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。
2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。
語文教案 篇7
一、教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、正確認讀本課7個生字，正確書寫11個生字。
2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容。
�。ǘ┻^程與方法：
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。
二、課前準備：
有關(guān)大自然的資料、多媒體課件。
三、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、激情引入。
1、教師先板書“大自然”,指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的了解。
2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇。
3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？（學生暢所欲言。）
4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！
5、完成課題，齊讀課題。
根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，調(diào)動學生學習熱情，然后播放大自然景色的課件，為學生再現(xiàn)大自然的神奇美麗，豐富學生對大自然的表象，激起他們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感。
風趣的話語和諧師生關(guān)系、使學生在輕松、快樂的氣氛中學習。
�。ǘ┏踝x課文，自學生字。
1、學生自由讀詩，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“密林”、“昆蟲網(wǎng)”、“花瓣”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“斑斕”、“體驗”、“感受”、“深沉”、“融進”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。 新學期開始，讀書識字的方法教師可以進行簡單提醒。以便多種方法為學生的學習服務(wù)。
通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學生們歡迎；又無形中教給了學生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。
（三）分步解讀、品悟詩情。
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺，什么樣的印象或是什么樣的看法。
2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。
A、第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進大自然。
可以引導學生想象在走進自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進行品位，體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情。在此基礎(chǔ)上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的'心情。
B、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。教師引導學生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。進行感情朗讀。
C、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀�。在前兩小�?jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導學生進行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對大自然深切的愛。
4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。
提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文內(nèi)容，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。
在理解過程中引導學生抓住文中的典型詞句進行感悟、品位，展開合理的想象，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學生讀書、理解的方法。通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟。升華情感。
�。ㄋ模┯洃涀中�，指導書寫。
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤e累實踐。
回家搜集有關(guān)大自然的圖片或文字,班內(nèi)將開展“走進大自然”的交流會。 培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。
語文教案 篇8
教學目標:1、認識14個生字，學會寫六個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭當人人夸的好孩子。
教學重點：認識生字
會寫生字
教學難點：爭當人人夸的好孩子
課時安排：二課時
教學準備：卡片圖片
第一課時
一、導入，揭題
我們都有溫暖的.家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人
人夸的好孩子呢？
有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、新課教學，
生字教學
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、讀準字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。
3、再讀課文讀通句子
，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音
(二)生字教學
1、出示帶拼音詞語，識記生字
2、小組合作學習生字
3、出示三字經(jīng)鞏固生字
三、寫字教學
1、教師范寫
2、學生描紅、交流
3、練寫
四、課文教學
1、出示一幅畫,
想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子?
學習第一句話：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出。
用自豪的語氣朗讀。
2、學習二、三、四句：同上教學
第二課時
教學過程：
一、復習鞏固生字
二、學習最后一句
�。ㄒ唬┳x全文
1、生字都認識了，課文應(yīng)該讀的更好，
自讀全文。
2、指名讀句子。
�。ǘ⿲W習最后一句
1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是愛家呢？
3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。
三、寫字教學
洗、掃、認真
1、教師范寫
2、生描紅
3、生練寫
四、朗讀課文
語文教案 篇9
教師簡介
張立，女，1980年3月出生，貴州省遵義航天小學語文一級教師、校長助理，貴州省小語學會理事，貴州省小語學會骨干教師研修團隊第一批骨干教師。遵義市骨干教師，曾被評為遵義市匯川區(qū)先進教育工作者、優(yōu)秀教師，學校優(yōu)秀員。
從教13年以來，所執(zhí)教的課例多次在省、市、區(qū)里獲獎；其中1年10月獲貴州省第四屆中小學優(yōu)質(zhì)課評選活動語文學科小學組一等獎；2年3月代表貴州省參加全國第四屆小學語文教師素養(yǎng)大賽獲一等獎。
一、教材分析
1.教材基本情況
第三單元的內(nèi)容緊扣秋天，展示人們對秋天的觀察及情感，讓學生從不同的角度感受到秋天的美好。本次習作內(nèi)容是根據(jù)秋天的圖畫練習寫文，其目的是引導學生在觀察中積累對秋天美景的感受，學習運用已積累的詞句表達自己的所見所感。
2.目標設(shè)定
本課設(shè)定了“學習構(gòu)段，做到言之有物、言之有序”的核心目標。三年級學生正式進入寫段、的訓練，如果不打好基礎(chǔ)，習作就會成為學生的“老大難”。目前，很多同學對習作有"老虎吃天，無處下嘴"的感覺，時時面對無米之炊的尷尬，無處下手的困境，因此如何做到言之有物在我們的習作指導中顯得尤為重要。當面對習作起步階段的學生條理不清的現(xiàn)象，如何做到言之有序成為我們必須解決的問題。
段在三年級學生的習作中具有舉足輕重的作用，它前連詞句后舉章。寫段是低年級學生說話、寫話的繼續(xù)，是高年級成的鋪墊。因此，1年版課標中更明確地提出了中年級習作教學的重點是要求學生能夠把一段話表達清楚，描寫具體。由此可見，段的教學舉足輕重，因而，中年級應(yīng)注重并堅持進行各種結(jié)構(gòu)段的訓練。與此同時也要重視習作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機結(jié)合，相互促進。
結(jié)合綜上所述，本節(jié)課的教學重點是“學習圍繞一個意思來構(gòu)段”，為他們的寫段訓練奠定基礎(chǔ)。同時這也是本課的教學難點。
3.教學理念
力求在習作課上既重表達又重積累；既重主體又重指導；既重目標的達成又重動機的激發(fā)；既重個體的思考又重合作的創(chuàng)新。
二、教學目標
1．通過觀察圖畫與聯(lián)系生活，在自主學習活動中確定習作內(nèi)容，做到言之有物；
2．通過對單元教材的.感知，在交流與合作中學習圍繞一個意思構(gòu)段，做到言之有序；
3．在欣賞同學習作的過程中，進行探究式學習，嘗試在自己的習作中運用積累的詞句進行表達；
三、教學重難點
通過對單元教材的感知，在交流與合作中學習圍繞一個意思構(gòu)段，做到言之有序。
四、教學準備
1.學生初步預習人教版課標實驗教科書三年級上冊第三組課文及語文園地三的內(nèi)容，積累表示色彩的詞語；
2.學生課前準備好自己畫的一幅秋天的圖畫（紙張：A4紙大小）
3.教師制作好教學所用的PPT；
4.教學環(huán)境有利于學生開展四人小組或六人小組交流。
五、教學過程
�。ㄒ唬┭灾腥ぃ航沂玖曌魅蝿�(wù)
1.習作起步，結(jié)合學生生活體驗聊天激趣，相機滲透景物描寫
2.緊扣教材，出示習作任務(wù)
�。ǘ┭灾形铮杭ぐl(fā)習作欲望，嘗試運用積累
1.展示自己課前畫的秋天圖，激發(fā)交流欲望
2.游戲：圍繞主要意開來
出示關(guān)鍵詞——秋天
3.嘗試運用積累
�。�1）出示課文《秋天的雨》片段，自讀感悟，交流發(fā)現(xiàn)：初步體會文章抓住“色彩”這一特點進行表達的寫法
（2）提取積累過的有關(guān)色彩的詞句
4.說說，寫寫，發(fā)揮想象，嘗試運用“寫出秋天好色彩”的寫法使句子更生動
（三）言之有序：合作學習，交流感悟，學習構(gòu)段
1.結(jié)合板書，梳理寫法，合作完成寫一段關(guān)于秋天景色的話
2.小組展示：交流感悟構(gòu)段方法：圍繞主要意思排好序
（四）展示、：學人之長汲取鼓勵
�。ㄎ澹w納寫法，拓展延伸，激發(fā)思考。
六、板書設(shè)計
寫出景物好色彩（聲音、氣味、形狀）
秋風秋葉抓特點
秋天有順序圍繞一個意思
秋雨秋收善想象
課前談話：
同學們好！看來你們對我還不夠熟悉。那我就。（出示ppt，）老師到過桂林，陸陸續(xù)續(xù)已經(jīng)有五次了，想不想知道我對桂林的印象是什么？我最喜歡桂林的話，等會兒請大家用桂林話來跟我打招呼，介紹介紹自己好不好？（生）這是我的家鄉(xiāng)話。誰再來��？多有趣啊！來而不往非禮也，老師也說幾句家鄉(xiāng)話，我還要用我的家鄉(xiāng)說說幾個詞，看你們能不能辨別出我說的是什么？剛才的這三個詞可是當?shù)氐男∨笥炎钕矚g玩的游戲。
做花園、果園、菜園游戲（說游戲規(guī)則）。那么多孩子發(fā)言，一下就激發(fā)了你們的想象。
猜謎語。（香蕉）他一下抓住了香蕉的顏色。葡萄。你是怎么知道的？她能抓住這個水果的形態(tài)。石榴。你又是怎么知道的？他剛才猜的時候又抓住了石榴的形態(tài)。
教學過程：
一、導入直接揭示課題
剛才我們玩了游戲，猜了謎語，不由讓我們想到了一個花果飄香的——秋天。今天就讓我們走就這秋天的畫。
板書：秋天的畫
二、圍繞秋天展開聯(lián)系，練習寫秋天一處景物。
1.展開聯(lián)想話秋天。今天老師給你們帶來了衣服秋天的畫，從這幅畫上你看出了什么？（出示秋景圖）
你好棒！她抓住了顏色，還抓住了顏色鋪在那個地方的樣子，這就是秋天的特點。
形容的真沒，不僅有形狀這個特點，還想象成珍珠，你為什么比作珍珠？多會聯(lián)想��！
為什么是洗過的藍呢？所以就想洗過一樣，非常的漢語想象。繼續(xù)。
你看到了土豆的顏色，這是它的特點。你覺得用什么量詞更好？還有誰來說？
你們都很會說，也很會比喻？你為什么會把茄子比作月亮？
孩子們，在我們的交流中，有的同學抓住他們的形狀、顏色來抓住特點，向我們剛剛猜謎語一樣，這就叫做善于抓住事物的特點。（板書：抓特點）
剛剛有同學把稻田比作地毯，有些同學把茄子比作月亮，這叫善于想象。（板書：善想象）
2.寫秋景。剛才同學們說得很棒，寫得肯定也很棒。現(xiàn)在請同學們也選擇一樣景色，像剛才一樣抓住它的特點，還要善于想象，開始寫吧！
3.展示。剛才老師在你們寫的時候走了一圈，發(fā)現(xiàn)了咱們班的同學字寫得很工作，在句子里面也寫得很生動、具體。老師還請了紀幾位同學上臺來跟我們分享他寫的句子。（六位同學）
在分享之前，老師請你們先自己讀讀句子，看看有沒有抓住景物的特點，有沒有展開聯(lián)想，如果沒有馬上改過來。
覺得自己做到句子通順的請舉手？
我們一起來分享臺上同學些的句子/
生1：描寫石榴。
生2：描寫紅蘋果。
生3：描寫稻谷。
生4：水靈靈的葡萄。
生5：金燦燦的稻子
師：你們有什么想法和建議，可以跟他們提提？
4.分享匯報。剛才了他們的句子�，F(xiàn)在張老師有一個新的想法，把他們的句子串起來組成一段話，你們覺得有問題嗎？
生串起來讀。
好啦，各位小聽眾，我把它們串起來，你覺得怎么樣呢？
生：把“我看見”去掉。
師：我們來試試看�？催�有什么問題沒有。
生讀。
還能發(fā)現(xiàn)什么問題？
生2：可以把地點加上。
加上這些就會怎么樣呢？通順具體。
生3：把秋天放前面。
我聽出來了，你是說把時間放在前面，就更通順了。
生4：多加比喻句、擬人句等，這樣會更具體生動一些。
生5：加成語
生6：把秋天比作漫畫書，是五谷豐登的季節(jié)。
這句話可不可以加進去呢？同學們聽聽這話加在哪里最合適？
為什么呢？五谷豐登是什么意思？后面同學們寫的花果都是？
這里面的同學有的寫的是水果，有的寫莊稼，你們看一豐收的季節(jié)就叫做——五谷豐登。
三、合作學習，交流感悟，學習構(gòu)段。
1.在我們學習的第一單元有一段話描寫秋天（出示《秋天的雨》片段）。師生共讀。
第一句寫秋天的雨是顏料，后面都是寫秋天的色彩，他們是什么關(guān)系？
也就是說后面的句子都是——圍繞第一句來寫的。
就像剛才我們這位同學說的一樣，要把圍繞一個意思寫的放在第一句。我們現(xiàn)在把這位同學的第一句話放前面再讀。
生串起來讀。
是不是圍繞第一句話來寫的？這就叫做圍繞一句話來寫？（板書：圍繞一個意思）
還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？比如說我們可以從上到下，從左到右……想這樣就叫做——有順序。
現(xiàn)在寫水果的同學站左邊，寫莊稼的站右邊，我們再來讀一讀，看看是怎么樣？
這樣的秋天怎么樣？美不美？我們還可以再后面加一句——我們的秋天真美！你們看，這就成了一段話。
2.現(xiàn)在四人小組像剛才我們展示的那樣你們也把你們寫的句子串起來，自己修改修改。如果你們寫的景物少了，還可以加進去。
小組討論。
小組分享。
四、，布置作業(yè)。
孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？通過學習，我們發(fā)現(xiàn)寫景物時要抓特點，善想象，還要有順序，圍繞一個中心寫。這樣你們的文章才會很美。同學們可以打開課文的習作要求，可以寫一寫，也可以畫一幅畫，配上一段動人的文字。不要忘了給文字加上題目。下課！
五、板書
抓特點
秋天的畫按順序
善聯(lián)想
圍繞一個意思
語文教案 篇10
一、啟發(fā)談話。
1、同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩?能給大家背一背嗎?
2、這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學習第二首，板書課題：憫農(nóng)(二)
二、學生自學
1、投影列出學習的步驟：
(1)借助漢語拼音讀古詩。
(2)借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。
(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)
2、學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。
三、相互交流學習情況
1、教師出示生字卡片：粒、顆、閑、夫、餓、死指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。
2、結(jié)合學生遇到的'難字說一說記憶字形的方法，教師板書。 死：第四筆是點，第五筆是撇。 餓：熟字我加上饣就是餓。 顆：熟字棵去掉木字旁，換上頁字旁，就一顆星的顆。
3、動手書空，教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。
4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人�！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對比鮮明，富有哲理。
5、理解字意(結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來)
粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西。
粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。
顆：小而圓的東西。 閑：無事可做;空閑。
夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。
猶：還。
餓：肚子里沒有食物。
死：沒有了生命。
四海：我國古代認為中國大地四面有大海，所以用四�；蛩暮Ｖ畠�(nèi)指全國或全世界。
6、理解每句詩的意思(讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導)
春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。
秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。
四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。
農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。
7、讓學生自己練習說說全詩的意思。(先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。)
8、請學生在全班說說全詩的意思，其他同學進行評價。(鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍)。
四、指導朗讀
1、聽配樂朗讀，然后讓學生談?wù)勛约旱捏w會。
2、與小組成員一起練習朗讀，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評議出最佳選手。
4、全體同學伴著音樂進行朗讀。
五、練習鞏固
1、練習按照田字格書寫漢字。
粒：左窄右寬,立字略短。
顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣，果字的最后一筆是點。
2、比一比，再組成詞語寫下來。
天()拉()一顆() 夫()粒()一棵()
3、背誦古詩
(1)自己練習背誦
(2)指名背誦
六、總結(jié)本課學習情況
七、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。
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