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語文教案

時間：2023-09-04 07:33:29 語文教案我要投稿

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(精品)實用的語文教案3篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的語文教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

(精品)實用的語文教案3篇

語文教案篇1

　　一、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　1、讀

　　2、背

　　3、聽寫

　　二、讀音節(jié)復(fù)習(xí)拼讀規(guī)則

　　1、jqx和v特殊的拼寫。

　　2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則

　　3、音節(jié)中的輕聲的書寫與讀法

　　三、拼寫音節(jié)

　　1、抄寫音節(jié)詞語i

　　2、聽寫音節(jié)詞語

　　四、讀拼音兒歌和課文

　　第一單元

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確

　　2、能流利地、正確地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞

　　重點字：東、南、西、北、雨、羊

　　二、導(dǎo)入：這個單元我們學(xué)習(xí)了四篇課文，都是關(guān)于美麗的自然風(fēng)光的，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。

　　有趣的數(shù)字詩要會填空。山青青主要寫了哪四方面的景色？魚兒游戲在哪兒？

　　三、復(fù)習(xí)

　　1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。

　　2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車

　　3、聽寫。

　　4、朗讀課文

　　5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的課文。

　　6、默寫古詩

　　第二單元

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確

　　2、能流利地、正確地朗讀課文并背誦。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞

　　重點字：女、心、鳥、魚、生、手

　　二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：

　　1、這個單元我們了解了我們的家園，我們是中國娃長什么樣？

　　2、誰和誰在一起？

　　3、為什么地球媽媽真好？

　　4、那里的小朋友想到北京？那里的小朋友想去天山？

　　三、復(fù)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。

　　2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車

　　3、聽寫。

　　4、朗讀課文

　　5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語和課文。

　　6、詞語：彎彎的（？？nbsp；）遙遠的（）

　　潔白的（）美麗的（）

　　第三單元

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的`字詞，能夠讀寫正確

　　2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運用語言。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞

　　重點字：筆順與偏旁：星、在、飛、也烏——鳥來

　　二、導(dǎo)入：這個單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。

　　媽媽的慈愛與溫暖、小烏鴉的孝心與回報、老師的體貼與關(guān)懷、大樹和喜鵲有了朋友后的快樂，展現(xiàn)在我們面前。

　　三、復(fù)習(xí)

　　1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。

　　2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車

　　3、聽寫。

　　4、朗讀課文

　　5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語和課文。

　　6、背誦《母愛》

　　網(wǎng)

　　第四單元

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確

　　2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運用語言。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞

　　形近字：了——字、子馬——烏鳥太——大

　　反義詞：來——去大——小開——關(guān)南——北

　　二、導(dǎo)入：這同學(xué)們。這個單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。

　　本單元中我們感受了四季變化，看到了柳樹姑娘、還有雪地里的腳印、雨后天空中的七彩虹。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠辨別和篩選重要信息和材料；能夠把握文中關(guān)鍵句，進而整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的觀點態(tài)度。

　　2、了解達爾文及其進化論，學(xué)習(xí)達爾文尊重客觀事實、深入細(xì)致、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

　　教學(xué)重難點

　　1、重點：掌握篩選信息、整體把握的方法。

　　2、難點：提高學(xué)生對說明性文字的閱讀興趣。

　　教學(xué)方法

　　1、點撥引導(dǎo)。

　　(說明：本文內(nèi)容比較艱深，在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章，疏通一些疑難點。通過對疑難點的點撥、引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)

　　2、師生互動。

　　(說明：通過一些富有啟發(fā)性的提問展開討論，使學(xué)生在把握文章大意的前提下篩選文中各種信息，掌握篩選信息的一些技能。)

　　媒體設(shè)計

　　擬采用圖片和文字投影的方式，以擴大課堂的容量。

　　教學(xué)思路

　　一、由題目導(dǎo)入課文

　　先簡介導(dǎo)言(這樣可以使學(xué)生對本文文體有一個了解，直接醒目)，再請學(xué)生介紹達爾文、進化論，教師補充，運用多媒體展示《物種起源》一書及作者的照片(給學(xué)生一個直觀的認(rèn)識)。

　　二、明確本課學(xué)習(xí)重點

　　1、請學(xué)生速讀課文，畫出本文的思路圖，分組交流。

　　(說明：通過速讀，整體感知文章并初步篩選出文章的關(guān)鍵句及主要觀點；通過討論交流、理清文章結(jié)構(gòu)，整體把握全文；通過簡潔的段意概括，意在培養(yǎng)學(xué)生提煉觀點、準(zhǔn)確表達的能力。)

　　2、具體研習(xí)，突出重難點。

　　(1)請學(xué)生說出所畫的關(guān)鍵句，而后集體加以確認(rèn)。

　　明確：關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語句，它突出地體現(xiàn)著文章的旨趣，標(biāo)示著文章的思路，顯示著文章結(jié)構(gòu)的特點。其類型為：①從內(nèi)容來看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中提示說明對象的特征或標(biāo)示主要事理的語句。第1段“..我之所以說明這些，是為了要表明我并沒有輕率地下結(jié)論”。②從結(jié)構(gòu)看，總結(jié)句、總提句及重要的過渡句是關(guān)鍵句。總結(jié)句概括了文章最基本的內(nèi)容，總提句、過渡句顯示出文章說明內(nèi)容的推進。如第4段“關(guān)于物種起源的問題..而不是分別創(chuàng)造出來的”。這個總提句清晰地把文章分為兩個部分。第5段“因此我們對于生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法..”這個過渡句提示下文的主要內(nèi)容。③從出現(xiàn)的頻率來看，反復(fù)出現(xiàn)的文句是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達的觀點需要強調(diào)，另一方面也用于顯示層次。如第4段、第6段、第7段都反復(fù)說“生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來”，“大量的、遺傳的變異是可能的”，“生物的種不是不變的”。

　　(2)如何篩選關(guān)鍵句?

　　明確：從內(nèi)容人手，找出中心句；從思路、結(jié)構(gòu)人手，確認(rèn)總提句、過渡句和總結(jié)句。

　　(說明：篩選關(guān)鍵句，這一教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)并不難。但如何篩選得正確、準(zhǔn)確，就需要一定的方法指導(dǎo)。教師可以先試著讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，然后一定要給學(xué)生講明白�？捎没脽羝@示出來。)

　　3、欣賞品味。

　　思考：這篇“導(dǎo)言”主要說明了《物種起源》的寫作經(jīng)過和作者對物種起源問題的一些基本看法。透過說明文字，我們可以看到達爾文怎樣的`精神和人格魅力?在文章中找出能夠體現(xiàn)這種精神的文字。

　　明確：第1段，從“遠航”到“現(xiàn)在”，其間“深刻的印象”、“耐心搜集”、“整理研究”、“專心思考”、“又把這些札記加以充實”等等。一個正確的結(jié)論，從考察到研究，從感性到理性，從綱要到全書，歷時十多年，可以看出達爾文對待科學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)審慎的態(tài)度和長期刻苦鉆研的精神。

　　第2段，“華萊斯先生..一般結(jié)論，幾乎和我完全相同..”結(jié)合注釋，可以看出達爾文實事求是的態(tài)度。

　　第3段，指出本書的缺陷，“還是摘要的性質(zhì)”；說明今后的打算，“詳盡地刊印出來”避免使別人“得到的完全相反的結(jié)論”，反映出達爾對理論著作嚴(yán)肅、審慎的態(tài)度及謙遜的精神。

　　第4段，“仍然難以令人滿意”表明作者決不輕率地作出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。

　　第5段“這類的研究，雖然常為一般博物學(xué)家所忽略，但是我卻相信它的價值的重大”說明作者注重親身實踐的科學(xué)態(tài)度。

　　第6段“很不幸”、“不得不很簡略”，反映出不回避缺陷與不足的實事求是的態(tài)度。

　　第7段，“毫不懷疑地斷言創(chuàng)造論的錯誤”、“我深信”、“我又確信”，這些突出地說明了達爾文在科學(xué)研究工作中毫不動搖的信念和勇于堅持真理的精神。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生對上述精神用簡潔的語言概括并板書：長期考察，實事求是，謙遜審慎，決不輕率，親身實踐，不避缺陷，毫不動搖。

　　(說明：從對文字表層意義的闡明深入到對文字深層含義的探究，從了解偉大科學(xué)家的基本觀點、理論深入到追求他的精神世界、人格魅力，這不僅是在完成教學(xué)目標(biāo)，也是在教會學(xué)生如何解讀文章，如何更加深刻地理解文章與作者。)

　　三、布置作業(yè)

　　1，有興趣的同學(xué)可以讀讀達爾文的《物種起源》的片段。

　　2，請同學(xué)們思考達爾文“進化論”的“適者生存”的觀點是否適合于人類社會，它與“關(guān)懷底層”是否矛盾? (王岱)