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語文教案

時(shí)間:2023-09-06 08:55:15 語文教案 我要投稿

實(shí)用的語文教案匯編【9篇】

  作為一名教師,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的語文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的語文教案匯編【9篇】

語文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,知道詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、讀寫結(jié)合,寫寫自己經(jīng)歷過的微笑。

  二、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┏踝x感知,整體把握。

  1、揭示課題,板書課題。

  2、自讀課文。提示要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,不懂的詞語借助字典或聯(lián)系上下文初步理解。

  3、學(xué)生試讀課文,指名學(xué)生愿意讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

  4、整體感知:讓學(xué)生說說讀了詩歌以后,你對(duì)“微笑”這個(gè)詞有了哪些新的認(rèn)識(shí)和理解。

  5、認(rèn)讀生字、生詞。

 。ǘ┰僮x生疑,研讀感悟。

  1、學(xué)生自由朗讀課文,質(zhì)疑提問。

  如:為什么說微笑的價(jià)值很高?為什么說微笑是朋友間交流的信號(hào)?為什么說“在人生旅途上,最好的身份證就是微笑?”

  2、小組內(nèi)研讀,討論。

  3、集體交流,感悟詩文背后蘊(yùn)藏的深刻含義。

  a、微笑很容易做到,你是不是常常對(duì)別人微笑?如果你以前不愛微笑,以后回怎么做?

  b、詩人把“微笑”比作“身份證”,想一想還能把微笑比作什么?

 。ㄈ┓磸(fù)練讀,背誦課文。

  1、指導(dǎo)學(xué)生畫出句尾押韻的字,自己反復(fù)練讀,體會(huì)朗朗上口的`感覺。

  2、指名讀詩,互相評(píng)議。體會(huì)這首詩語氣親切的特點(diǎn)。

  3、嘗試背誦課文,同桌互背。

 。ㄋ模┳x寫結(jié)合,積累詞語。

  1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中把微笑送給別人或接受別人微笑的經(jīng)歷,先說一說,注意要說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、為什么把微笑送給別人(為什么接受別人的微笑),“我”的心理活動(dòng)以及別人的表現(xiàn)(動(dòng)作、語言、神態(tài))等,然后再寫下來。

  2、引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的好詞佳句,如:轉(zhuǎn)瞬即逝,善良淳厚。在人生道路上,最好的身份證就是微笑。

語文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.有感情的朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。

  2.理清文章內(nèi)容,把握作者情感脈絡(luò),明白作者寄寓的人生哲理。

  3.加強(qiáng)生命體驗(yàn),豐富人文素養(yǎng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理清層次

  2.品味語言

  3.把握主旨

  預(yù)習(xí)提示:初讀課文積累字詞了解作者感知內(nèi)容

  一、導(dǎo)入新課

  教師:“洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺!边@兩句古詩中含有我國(guó)一位現(xiàn)代女作家的名字你知道是誰嗎?

  教師:你能知道她名字的深刻用意嗎?

  教師:冰心的確是一位冰清玉潔的作家。誰還了解更多?

  學(xué)生自由發(fā)言。教師補(bǔ)充介紹。

  1.作者介紹

  冰心(1900~1999),原名謝婉瑩,現(xiàn)代著名女作家。1900年10月5日生于一個(gè)北洋水師的軍官家庭,福建長(zhǎng)樂人。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)時(shí),滿腔熱情地投入青年愛國(guó)運(yùn)動(dòng),并以寫“問題小說”而引人注目,作品多涉及教育、男女平等、報(bào)國(guó)、婚姻家庭等問題。在此同時(shí),還寫了許多清新雋美的小詩,其詩集《繁星》《春水》是這一類作品的代表作。其文筆雋逸,藝術(shù)精巧。冰心最喜歡的文學(xué)形式還是散文,其散文立意新穎,構(gòu)思靈巧,獨(dú)成一體,被當(dāng)時(shí)讀者譽(yù)為“冰心體”。冰心的主要作品有:小說散文《超人》《往事》,詩集《繁星》《春水》,散文集《小桔燈》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》等。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  ①生字注音

  云翳yì 巉巖chán羞怯qiè心魂驚駭hài休憩qì驕奢shē

  梟鳥xiāo蔭庇(yìn)芳馨xīn朔風(fēng)shu叢莽mǎng

 、谠~語積累

  巉巖:高而險(xiǎn)的山巖。一瀉千里:形容江河水流迅速。

  驚駭:驚慌害怕。休憩:休息。

  蔭遮:枝葉遮蔽。驕奢:驕橫奢侈。

  喧鬧:喧嘩熱鬧。清吟:這里指清脆地鳴叫。

  梟鳥:貓頭鷹之類的鳥。蔭庇:大樹枝葉遮蔽陽光,比喻保護(hù).照顧。

  芳馨:芳香。叢莽:大片茂盛的草。

  葉落歸根:比喻事物有一定的歸宿。云翳:陰暗的云。

  三、研讀課文

  教師提問:

  本文把生命都比做什么?為什么這樣比喻?

  .小組討論,展示交流

 、佟耙唤核苯(jīng)歷了哪些生命過程的體驗(yàn)?(可用文中的關(guān)鍵語句回答)這些體驗(yàn)有無先后順序?從中你領(lǐng)悟到什么道理?

  “一江春水”經(jīng)歷的生命過程的體驗(yàn):有時(shí)候他遇到巉巖前阻,他憤激的奔騰了起來,怒吼著,回旋著;有時(shí)候他經(jīng)過了細(xì)細(xì)的平沙斜陽芳草里,靜靜的'流著,低低的吟唱著;有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨,使他心魂驚駭,他暫時(shí)渾濁了,擾亂了;有時(shí)候他遇到了晚霞和新月,這時(shí)他只想憩息,只想睡眠,而那股前進(jìn)的力量,仍催逼著他向前走。

  所描寫的幾個(gè)“有時(shí)候”的情況,從事物性質(zhì)和發(fā)生的狀態(tài)來看,不分先后階段,即不與人的生命歷程的階段一一對(duì)應(yīng)。

  這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況,顯示了人生的豐富多彩:人生總是幸福與苦難.順利與曲折相伴而隨的。

  “一江春水”“一棵小樹”是比喻性的說法,描述它們的行進(jìn)和生長(zhǎng)現(xiàn)象,其實(shí)是生命的歷程,生動(dòng)形象,蘊(yùn)藉含蓄,給人以審美的享受。

 、谕ㄟ^“一棵小樹”的經(jīng)歷,使我們得到哪些啟示?

  幾個(gè)連續(xù)的階段,勾畫著或喻示人的生命歷程,生命的規(guī)律就是從渺小微弱,繼而強(qiáng)健壯大,最終歸于消亡。生命始終向前發(fā)展,這是任何力量都不可阻擋的。

  四、拓展延伸

  啟發(fā)學(xué)生談話與想象,進(jìn)一步領(lǐng)悟生命的真諦。

  生命還象什么?為什么?

  學(xué)生暢所欲言,仁者見仁,智者見智。

  五、小結(jié):我的閱讀體驗(yàn)是:(學(xué)生談收獲,用自己的話概括)

  教學(xué)反思:

  《談生命》一文是冰心對(duì)生命的思考和感悟,教學(xué)本文著力點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行思考,從而獲得生命體驗(yàn)。冰心女士散文的清麗,文字的典雅,思想的純潔,無不在本文有充分的體驗(yàn)。本文的設(shè)計(jì)既立足于此,但在學(xué)生與文本對(duì)話時(shí)沒有隨文章展開,而是機(jī)械地分析出來,沒有達(dá)到與作者的共鳴。

語文教案 篇3

  一、游戲引入,做好鋪墊

  課前開展體育游戲:我說你做,如老師說:向左轉(zhuǎn),學(xué)生馬上做相應(yīng)的動(dòng)作。

  [點(diǎn)評(píng):課前開展幾分鐘的體育游戲,營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,鞏固了學(xué)生前后左右的方位感,為學(xué)習(xí)與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。]

  二、引發(fā)話題,鼓勵(lì)交流

  1.激發(fā)興趣:我們?cè)隗w育課一起玩了“踩影子”

  游戲,好玩嗎?你踩了幾個(gè)同學(xué)的影子?

 。埸c(diǎn)評(píng):體育課里有趣的“踩影子”

  游戲讓學(xué)生對(duì)影子產(chǎn)生了感性認(rèn)識(shí)。恰當(dāng)?shù)恼Z文實(shí)踐更有助于學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話]

  2.揭示課題:

 、僮x題,注意讀好yǐng后鼻韻母,“子”讀輕聲。

 、陔S機(jī)識(shí)字:你有什么好辦法記住這個(gè)“影”字?

  學(xué)生回答后,播放多媒體課件幫助識(shí)記,一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”,地上有一幢高高的建筑物就像是“京”,旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁:(三撇兒)。

  三、充分朗讀,整體感知,自主識(shí)字

  1.鼓勵(lì)學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文,多讀幾遍。(提示學(xué)生讀課文時(shí)遇到不會(huì)讀的字可拼拼音,實(shí)在有困難的可以問問同學(xué)或老師。)

  2.創(chuàng)設(shè)情景,讀兒歌:“大蘋果,圓又大,讀好生字摘下它,摘下它”。進(jìn)行摘蘋果游戲,檢查字音,識(shí)記生字。

 、僬(qǐng)你先自己讀一讀:前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。

 、谥该x,開火車讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽他讀準(zhǔn)了沒有?鼓勵(lì)讀對(duì)的跟他讀一讀,大膽出來當(dāng)小老師,評(píng)議,并帶著大家讀。

 、圩R(shí)記生字:你記住了哪些生字,怎樣記的?可以用動(dòng)作表示出來嗎?(同桌小朋友互相交流,全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)字方法:加一加、減一減、猜謎語、編童謠等,并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后,左──右等字義。)

  3.小結(jié):記生字的辦法多種多樣,只要我們善于觀察,多開動(dòng)腦筋,就能學(xué)得又快又好!

  4.同桌合作再讀書,互相學(xué)習(xí)。

 。埸c(diǎn)評(píng):《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的.組織者和引導(dǎo)者”,把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,以學(xué)定教,靈活調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。]

  四、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀

  1.播放多媒體課件:小朋友看!太陽在動(dòng),影子也在動(dòng)。多有趣!

  2.播放多媒體課件:影子怎樣跟太陽捉迷藏呢!出示4幅太陽、影子在前、后、左、右的圖片,引導(dǎo)學(xué)生講:太陽在后,影子在前;太陽在前,影子在后;太陽在右,影子在左;太陽在左,影子在右。[

  [點(diǎn)評(píng):通過音像手段拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離。活動(dòng)的畫面激發(fā)了興趣,發(fā)展了思維,減緩了教學(xué)難點(diǎn)的坡度。]

  3.想象:大家看,影子像什么?你還可以把影子叫做什么?

  4.聽讀:聽聽電腦老師是怎樣讀的?

  5.評(píng)議:他讀得怎樣?他哪里讀得特別好?

  6。嘗試讀:自己在座位上試一試,把課文讀得有感情。

  7.比賽讀:你覺得自己哪一節(jié)讀得最好你就讀哪一節(jié)!

  指名讀后評(píng)議:他讀得怎樣?鼓勵(lì):誰能比他讀得更好?

  [點(diǎn)評(píng):注重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)成答案之外探求“新解”,學(xué)生自主選取喜愛的內(nèi)容讀。這樣,讓教學(xué)有一定彈性,盡最大努力論課堂教學(xué)給學(xué)生帶來發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂,讓不同學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。]

  五、感情誦讀,實(shí)踐運(yùn)用

  1.請(qǐng)你們自己帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀,背一背!

  2.配樂唱歌,情感升華。

 、俨シ拧缎⊙嘧印犯枨。讓我們輕松一下,聽聽《小燕子》這首歌。

 、趪L試改編歌詞,自由哼唱:今天我們學(xué)習(xí)《小影子》,你能不能把《小燕子》的歌詞改一改,試唱一下《小影子》?

 、鄢鍪靖木幐柙~,唱歌《小影子》:小影子,穿黑衣,天天跟我上學(xué)去。我在前來它在后。影子說,我是你的好朋友!小影子,穿黑衣,天天跟我上學(xué)去。我在左來它在右。影子說,我是你的好朋友!

  3.動(dòng)手畫影子(準(zhǔn)備幾幅畫有不同事物,太陽在不同方位的圖畫):你喜歡畫哪一幅就畫哪一幅,注意看太陽公公在哪里?想想影子在哪里?請(qǐng)你畫出來。

  4.分享作品:

  ①在四人小組互相評(píng)評(píng)你畫的影子,看誰畫得最準(zhǔn)確、最好。

 、诎涯惝嫷挠白幽媒o老師看看,讓老師指點(diǎn)指點(diǎn)。

 。埸c(diǎn)評(píng):讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)遷移內(nèi)化,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,同時(shí)將語文與美術(shù)、音樂學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合,讓語文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),使語文學(xué)習(xí)變得更輕松、更快活。最后讓學(xué)生在四人小組交流評(píng)議繪畫作品,與老師分享繪畫作品,培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。]

  六、擴(kuò)展活動(dòng)

  讀學(xué)習(xí)園地三的兒歌《東西南北》,并觀察我們學(xué)校的方位。

語文教案 篇4

  一、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門工作的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時(shí),突發(fā)奇想,把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字,似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,其實(shí)不然,正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。

  這篇課文緊扣觀察的專題,目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中,如能細(xì)心觀察,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

  二、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達(dá)到以下目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫“堂、鏡、閑、待、閱”5個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

  2.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀第一、二、三自然段。

  3.了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的,想象他當(dāng)時(shí)的想法。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  通過放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字、新詞。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.電腦制作的生字課件。

  2.師生搜集列文虎克的有關(guān)資料,拓展資料袋里的內(nèi)容。

  教學(xué)流程

  談話導(dǎo)入

  1.教師引述。愛玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么?

  2.學(xué)生交流。

  3.教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的'。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并齊讀課題)

  4.學(xué)生讀題,想想能提出哪些問題。

  5.教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如:

  a.什么是“名堂”?

  b.誰玩出了名堂?

  c.他玩的是什么?

  d.怎么玩的?

  e.他玩出了什么名堂?

  [讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì),即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ)。]

  由疑而入,整體感知

  1.學(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀通順。

  a.請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。

  b.同桌互相聽讀課文,糾正字音,讀通句子。

  2.學(xué)生交流。通過自讀,你已經(jīng)解決了哪些問題?在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。

  [放手讓學(xué)生自讀,允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞,真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問題提出來,又把問題還給他們,讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,并且,充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。]

  逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

  a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

  b.議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為,你是怎樣看待這個(gè)問題的?教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見。

  c.語言引述:在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面,我們就來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的,好嗎?

  [給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì),以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。]]

  2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。

  b.說一說。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?

  c.想一想。從他玩鏡片的過程中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn):在做中玩,在玩中做。

  d.聯(lián)系自己的“玩”,談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。

  e.帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

  [充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑,真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。]

  指導(dǎo)寫字

  1.出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

  2.小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

  3.仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),提醒寫字注意事項(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

  4.學(xué)生寫字。

  [學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字、寫字基礎(chǔ)。因此,鼓勵(lì)他們交流識(shí)字方法、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。發(fā)揮其積極性和自主性。]

語文教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解法律的一般常識(shí),培養(yǎng)學(xué)生能言善辯的能力。

  2、懂得愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境,創(chuàng)造美好的家園是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。這就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

  3、讓學(xué)生在“亦古亦今,亦莊亦諧”的氣氛中,感受到法律的尊嚴(yán),活動(dòng)的愉快。這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  活動(dòng)實(shí)錄:

  一、法庭設(shè)置:

  1、放音樂——開庭

 。牨娤缱昧,特約記者也早坐在了聽眾席上;其余原告、被告更羸入場(chǎng)站在座位處;雙方律師團(tuán)舉著牌子入場(chǎng)站在座位處;觀眾站起來;最后老虎法官、審判員、書記員進(jìn)場(chǎng)入座,全體坐下。)

  2、(特約記者上場(chǎng)指著介紹:)女士們,先生們,動(dòng)物朋友們,我是本法庭的特約記者,在這里我將和大家一起見證一樁離奇而特別的案子。本案合議庭由老虎法官、貓頭鷹審判員、啄木鳥書記員組成。原告席上有小雁和他的辯護(hù)律師八哥,被告席上有更羸和他的辯護(hù)律師狐貍,雙方律師后面各有其律師團(tuán)成員若干名,聽眾席上有陪審團(tuán)成員若干名和來自各地的熱心觀眾。現(xiàn)在法庭一切準(zhǔn)備就緒。我將及時(shí)、準(zhǔn)確、全方位地報(bào)道案情的審理過程,F(xiàn)在就讓我們一起將目光投向這莊嚴(yán)而特別的法庭吧。

  二、法庭陳述:

  1、(老虎法官一拍驚堂木,莊嚴(yán)宣布:)小雁狀告更羸射殺其母親大雁一案,正式開庭。首先由原告小雁提請(qǐng)申訴。

 。ㄐ⊙憧奁f)昨天我媽媽外出回歸,途中遇到射手更羸,沒想到他竟拉開弓箭,“嘣”的一聲,射死了我的母親。嗚,嗚……我的母親死得好慘哪!我要狀告殺人兇手更羸!

 。ǜ﹫(bào)告法官,小雁純屬血口噴人!我怎么會(huì)射死大雁呢?每當(dāng)我外出打獵的時(shí)候,看到一群群大雁在天空中飛翔,他們一會(huì)兒排成人字,一會(huì)兒排成一字,簡(jiǎn)直就是天空中一道亮麗的風(fēng)景啊!我喜歡還來不及,怎么會(huì)射死大雁呢?

 。ㄐ⊙悖┓ü俅笕,更羸是個(gè)射箭能手,他的箭不知傷害了多少無辜的生命。我的朋友麻雀、小鹿都成了他的盤中大餐呀!昨天有人親眼看見他拉弓射殺我的母親,我母親就是死在他手下的。法官大人,你一定要為我做主。

 。ǜ┳蛱欤依氖强展,并沒有用箭,大雁不是我射死的。

 。ǚü僬f)那大雁怎么會(huì)死呢?

  (更羸說)這我也不知道。即便拉空弓,那也不是我的主意,是我家大王魏王的意思。

  (法官)傳魏王!

 。ㄎ和跎砗蟾\士猴子和一名隨從入場(chǎng))

  (法官質(zhì)問魏王)魏王,你可曾叫更羸拉弓射大雁呢?

 。ㄎ和跻荒槦o辜,說)眾所周知,更羸是我國(guó)的射箭能手,昨天,他說不用箭,只拉一下弓,大雁就能掉下來。我只是想試試他是否真有這樣的本事,誰知道那大雁真的掉下來了。

  (法官)請(qǐng)魏王一行先入座。

  (更羸說)大王,我是您手下的一名射手,我一切都按照您的意思來辦,您是大王,是一國(guó)之君,我敢違背您的旨意嗎?

 。ㄎ和跽f)我并沒叫你把大雁射死呀!

 。ǜ┐笸酰趺催@樣說呢?您叫我干啥,我就干啥。您要吃燕窩,我就馬上去給您弄燕窩;你要吃麻雀,我就馬上去給您打麻雀;您要吃鹿肉,我就馬上去給您射小鹿。難道要射大雁不是您同意的嗎?

 。ㄐ⊙阏f)原來如此!你們狼狽為奸,你們兩個(gè)都是殺害我母親的兇手,都是我的仇人。請(qǐng)法官為我伸冤報(bào)仇!

  [更羸,魏王互相指責(zé),表示埋怨]

  2、聽眾席上開始喧嘩,有的說:“大雁是不是更羸射死的呢?”有的說:“更羸只拉弓,沒有放箭,大雁怎么會(huì)死呢?”有的說:“大雁的死怪更羸,還是怪魏王呢?”(法官也與合議庭成員嘀咕一番)

  (法官一拍驚堂木:)肅靜!

 。ㄌ丶s記者上場(chǎng):)女士們,先生們,動(dòng)物朋友們,案情審理已進(jìn)入白熱化狀態(tài),到底誰是兇手呢?更羸只拉弓,未放箭,大雁又怎么會(huì)死呢?魏王有沒有責(zé)任呢?讓我們拭目以待,靜觀案情的發(fā)展吧!

  三、法庭取證:

  1、(法官說)小雁,你的母親死了,我們都深表同情,但法律是重事實(shí),講證據(jù)的。你有證據(jù)證明更羸和魏王是害死你母親的兇手嗎?

 。ㄐ⊙阏f)有!我有小松鼠做證!

 。ǚü僬f)傳原告證人小松鼠上庭。

 。ㄐ∷墒笞叱鰜恚ü僬f)小松鼠,你愿意為原告作證嗎?

 。ㄐ∷墒螅┪以敢!

 。ǚü僬f)你能保證你的證據(jù)都是真實(shí)的嗎?

 。ㄐ∷墒螅┪冶WC我提供的一切證據(jù)真實(shí)可靠。

  (法官)請(qǐng)陳述你的證據(jù)!

  (松鼠說)昨天,我正在樹上拍攝一部風(fēng)景片,突然我的鏡頭里出現(xiàn)了魏王和隨從的身影,于是我拍下了當(dāng)時(shí)的情景。請(qǐng)法官大人查看。ㄐ∷墒髮浵鄮нf給法官,然后回到座位上)

 。ǚü伲┖,我們一起來看看,當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的.?[放錄相]

  [觀眾看完后指指點(diǎn)點(diǎn)。有的說:哦,原來這是一只受傷的大雁!有的說:呀,更羸真的拉的是空弓!有的說:唉,大雁太可憐了!有的說:這真是魏王同意的!]

  2、(法官一拍驚堂木)真是鐵證如山哪!大膽更羸,你作何解釋?魏王,難道你沒有責(zé)任嗎?

 。ǜ穆蓭熀傉酒饋碚f)法官大人,我方律師團(tuán)請(qǐng)求商議此事!

  (小雁律師八哥)法官大人,我方律師團(tuán)也請(qǐng)求商議。

 。ǚü僬f)好,批準(zhǔn)你們雙方律師深入律師團(tuán),聽取意見,準(zhǔn)備辯護(hù)。觀眾朋友你們也可以參預(yù)律師團(tuán)的討論,參預(yù)辯護(hù),F(xiàn)在休庭三分鐘!

  四、法庭辯護(hù):

  1、(法官一拍驚堂木:)時(shí)間到,請(qǐng)各就各位!

 。ㄗ煤螅ü僬f:)現(xiàn)在進(jìn)行法庭辯護(hù)。律師、律師團(tuán)成員及聽眾朋友均可以參預(yù)辯護(hù)。

 。1)(更羸的律師狐貍首先站起來說)報(bào)告法官大人,我是被告更羸的律師。我為我的當(dāng)事人辯護(hù)!

  大家都看到了,確實(shí)如我的當(dāng)事人所說,他根本沒用箭,怎么能說是我的當(dāng)事人射死的呢?

 。2)(小雁的律師八哥)大家也看到了,正是因?yàn)楦焕,大雁就掉下來了。這顯然是更羸射死的!

 。3)(狐貍)我的當(dāng)事人沒有用箭,怎么能說是他射死的呢?

 。4)(八哥)那是因?yàn)槟阋呀?jīng)知道那是一只受過傷的大雁,你一拉弓,大雁就會(huì)受到驚嚇,傷口會(huì)裂開,當(dāng)然會(huì)墜地而死。

 。5)(狐貍)這也不是我的當(dāng)事人的錯(cuò)呀!他是魏王的一名射手,他的一切行動(dòng)都是為魏王服務(wù)的。他射大雁當(dāng)然也是得到了魏王同意的。

 。6)(魏王的謀士猴子指著狐貍說)你胡說!

 。ǚü伲┫旅嬲f話的是何人?

 。ê镒诱f)我是魏王的謀士猴子,我要為魏王辯護(hù)。更羸作為一個(gè)有名的獵手,他明明知道這是一只受傷的大雁,卻還拿一個(gè)無辜的生命來賣弄自己的本領(lǐng)。大雁的死更羸有不可推御的責(zé)任。

 。7)(更羸的律師狐貍說)那么魏王身邊為什么要帶一個(gè)獵手呢?他帶獵手的目的不就是為了得到獵物嗎?所以我覺得我的當(dāng)事人沒有過錯(cuò),即使有錯(cuò),也是魏王的錯(cuò)。

 。8)(魏王的謀士猴子說)更羸,你別忘了,你從一個(gè)無名小卒被提升為魏王身邊的貼身待衛(wèi),現(xiàn)在出了事,你竟把責(zé)任往魏王身上推,你這不是忘恩負(fù)義嗎?

 。9)(狐貍說)要不是更羸,魏王又哪能吃到那么多美味佳肴呢?生命哪有那么安全呢?

  (10)(八哥說)法官大人,我認(rèn)為被告辯護(hù)人不能在法庭上說與本案無關(guān)的話。

 。11)(法官)請(qǐng)被告方辯護(hù)人注意,你們的辯護(hù)不得說與本案無關(guān)的話題!

  (12)(小雁的律師八哥說)魏王作為一國(guó)之君,他不理朝政,

  卻帶著貼身待衛(wèi)去郊外打獵,傷害無辜,要不大雁怎么會(huì)死呢?魏王也是同謀。因此我認(rèn)為大雁之死,更羸、魏王都有責(zé)任。

  (13)(謀士猴子說)我認(rèn)為大雁之死與更羸和魏王都沒有關(guān)系,

  剛才大家都看到了,這只大雁是一只受過箭傷的大雁,是誰射傷他的呢?我認(rèn)為,射傷大雁的獵人才是真正的兇手。請(qǐng)法官大人明鑒。

 。14)(狐貍附合)對(duì),射傷大雁的獵人才是真正的兇手,應(yīng)將

  獵人緝拿歸案。

 。15)(小雁的律師八哥說)我認(rèn)為大雁之死,更羸、魏王、獵人都有責(zé)任,應(yīng)將他們?nèi)艘黄鹄K之以法。

  2、認(rèn)罪:

  (1)(一位獵人走進(jìn)法庭,大呼一聲:)法官大人,我有話要說!

  [頓時(shí),全場(chǎng)所有的人都將目光投向獵人]

 。ǐC人說)我就是射傷大雁的獵人,我有罪。

  [全場(chǎng)人驚訝地說:?他就是射傷大雁的獵人?他來干什么?]

  (法官)肅靜!

  (獵人接著說)昨天,我打獵回家,看見我的女兒坐在門前失聲痛哭。女兒告訴我:“爸爸,今天我在放學(xué)路上看見一只大雁孤單失群,一邊飛,還一邊凄慘地叫著,他一定是受了傷。我正想去救大雁,這時(shí)一群人騎著馬過來了,他們對(duì)著大雁指手劃腳,說說笑笑,只見其中一個(gè)人拉開弓箭,“嘣”的一聲響,大雁拍了兩下翅膀就從半空中直掉下來了!蔽业呐畠哼哭著對(duì)我說:“爸爸,大雁是我們的朋友,那個(gè)人為什么要射死大雁呢?大雁死了,他的孩子小雁多可憐呀!爸爸,求求你以后不要當(dāng)獵人了,不要再傷害動(dòng)物朋友了!甭犃伺畠旱脑,我十分痛苦。我知道死去的大雁一定是我射傷的那只大雁。從今以后,我再也不當(dāng)獵人了。[說到這里,獵人當(dāng)場(chǎng)折斷了他的弓箭]我呼吁成立一個(gè)愛護(hù)動(dòng)物的慈善機(jī)構(gòu),我愿意終身義務(wù)為幼小受傷生病的動(dòng)物服務(wù)。

 。2)[更羸和魏王也慚愧地低下了頭]

 。ǜf)聽了剛才獵人的話,我深感慚愧。我是大雁之死的直接兇手,我愿意接受法律的懲罰,并和獵人一起保護(hù)動(dòng)物,做動(dòng)物的衛(wèi)士。

 。ㄎ和跽f)我也感到慚愧。我作為一國(guó)之君,不但沒保護(hù)好國(guó)內(nèi)的動(dòng)物,還間接地造成了大雁的死亡,F(xiàn)在我向小雁公開道歉(抱拳道歉),并宣布即日起建立一個(gè)保護(hù)動(dòng)物的專門機(jī)構(gòu),立刻著手制定生態(tài)平衡保護(hù)法,一切獵殺動(dòng)物的行為都將受到法律的制裁。

  五、聽取意見:

  (法官)到現(xiàn)在為止,整個(gè)案件我們已經(jīng)真相大白了。法庭辯護(hù)結(jié)束。

  本法庭將對(duì)此案做出判決。在做出判決之前,想公開征求各位的意見,希望大家各抒己見,提出判決建議。

 。牨姟痢痢粒┪艺J(rèn)為獵人能主動(dòng)投案自首,法庭可以考慮從輕

  處理。

 。ǜ穆蓭焾F(tuán)成員×××)我的當(dāng)事人更羸有悔過表現(xiàn),我請(qǐng)

  求法庭給予從輕處理。

 。牨姟痢痢粒┓ü俅笕,他們這種行為,對(duì)環(huán)保造成了極大的

  危害,建議法庭給予嚴(yán)懲,以警示后人。

  (陪審團(tuán)成員×××)魏王應(yīng)立即建立環(huán)保法律,讓一切獵殺動(dòng)

  物的行為都受到法律的制裁。

  (聽眾×××)獵人就是要?dú)⒑?dòng)物的人,我認(rèn)為應(yīng)該立即取消

  獵人行業(yè),所有獵人應(yīng)另擇他業(yè)。

  (聽眾×××)魏王應(yīng)每月支付小雁生活費(fèi)500元,教育費(fèi)500元。

 。牨姟痢痢粒┪艺J(rèn)為魏王應(yīng)向小雁賠償精神損失費(fèi)100萬。

  六、法庭宣判:

  (老虎法官與審判員、書記員耳語一番,一拍驚堂木)感謝各位

  提出了那么多好的建議,現(xiàn)在法庭進(jìn)行公開宣判。全體起立。

  經(jīng)陪審團(tuán)、聽眾等提議,合議庭合議,本法庭對(duì)小雁狀告更羸一案做出如下判決:

  1、魏王應(yīng)立即通告全國(guó),建立環(huán)保法律,禁止一切獵殺動(dòng)物

  的行為。

  2、更羸和獵人應(yīng)在本月之內(nèi)協(xié)助魏王建立保護(hù)動(dòng)物的專門機(jī)構(gòu),

  并終身無償做環(huán)保衛(wèi)士。

  3、魏王應(yīng)帶領(lǐng)全國(guó)人民修建動(dòng)物足球場(chǎng),讓動(dòng)物們?cè)鰪?qiáng)體質(zhì),增強(qiáng)自衛(wèi)能力。

  4、魏王、更羸、獵人根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)能力對(duì)大雁家屬進(jìn)行相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)賠償。

  法庭宣判完畢!

  七、法庭采訪:

  (記者)女士們,先生們,動(dòng)物朋友們,一樁離奇而特別的案子在這公正而莊嚴(yán)的法庭上劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。下面就請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)這個(gè)法庭,去感受一下那歡樂的氣氛,聽聽他們的心聲吧:

  1、采訪小兔子:

 。ㄓ浾撸┬⊥,對(duì)這次案件的審理你有什么看法?

  (小兔子)我覺得太好了,真是太好了!我們有獵人衛(wèi)士保護(hù)我

  們了,我們的生命有保障了。

  2、[大家爭(zhēng)先恐后:我來!我來!]采訪×××人:

 。ㄓ浾撸┱(qǐng)問你有什么感想?

 。ā痢痢寥耍┪医ㄗh記者您應(yīng)把這次整個(gè)案件的審判過程在電視

  臺(tái)轉(zhuǎn)播出來,讓所有的人都懂得要保護(hù)動(dòng)物,都投入到環(huán)保的行列中來。

  3、采訪熊貓:

 。ㄓ浾撸┬茇埓蟛,你此刻的心情怎樣?

 。ㄐ茇垼┪矣X得太好了,真是太好了!我想我們的熊貓家族會(huì)越來越繁榮了,我們的家園會(huì)越來越漂亮了。

  4、采訪×××人:

 。ㄓ浾撸┠隳苷?wù)勀銓?duì)這一案件的想法嗎?

  (×××人)通過今天這一案件,我更加認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥。以后我們不要再去酒樓吃蛇呀,青蛙呀,鹿肉呀這些東西,而且我們還要叫爸爸媽媽,周圍的人都不要吃。沒人吃,也就沒有去捕殺這些動(dòng)物了。

  (×××人)我建議我們班的同學(xué)組織一個(gè)義務(wù)稽查隊(duì),看見哪個(gè)酒樓賣禁止捕殺的動(dòng)物就馬上舉報(bào)。讓他們不敢再賣那些受保護(hù)的動(dòng)物了。

  5、采訪燕子:

  (記者)燕子,你的心情怎樣?

  (燕子拉著周圍的人跳著:)我們將和人類成為親密的朋友了,我們有法律了,我們有更美好的家園了!我們可以無憂無慮地生活了!

  6、采訪聽眾×××:

 。牨姟痢痢粒┪医ㄗh獵人將他們射箭的本領(lǐng)傳授給特警隊(duì),讓特警隊(duì)的叔叔都能成為神槍手,好捉拿壞人。

  7、采訪小雁:

 。ㄐ⊙阏f)雖然我的媽媽不幸去世了,但如果她知道通過今天的法庭審理,人類和我們動(dòng)物將從此和諧共存,我想她九泉之下也會(huì)瞑目了。

  8、(記者將鏡頭對(duì)準(zhǔn)威嚴(yán)的老虎法官)法官大人,請(qǐng)您談?wù)勀鷮?duì)這一案件審理的看法吧!

 。ɡ匣⒎ü伲┪艺J(rèn)為這是一次公開、公正、公平、民主的法庭審理。在這里,我看到了人類的進(jìn)步,也看到了人與動(dòng)物和諧共存的美好前景。我相信會(huì)有越來越多的人投入到環(huán)保的行列中,愛護(hù)每一種動(dòng)物,每一棵花,每一棵草。

  9、(記者說)觀眾朋友們,這是一次公開、公正、公平、民主的法庭審理。在這里,我們不僅看到了法律的尊嚴(yán),更看到了一個(gè)人與動(dòng)物和諧共存的動(dòng)人場(chǎng)面。讓我們攜起手來,共同保護(hù)我們美好的家園,共同擁有藍(lán)天白云,青山綠水,鳥語花香吧!讓我們隨著美妙的音樂唱起來,跳起來吧!

  八、放歌曲

  《我愛我的小動(dòng)物》(大家一起歌舞)

語文教案 篇6

  【教材分析】

  這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

  【學(xué)生平日分析】

  學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍,也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫面,所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。

  【設(shè)計(jì)理念】

  依據(jù)教材自身的特點(diǎn),采用讀書自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

  2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

  3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目的〗

  1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。

  3、學(xué)習(xí)生字新詞。

  〖教學(xué)流程〗

  一、導(dǎo)入新課

  1、板書課題,學(xué)習(xí)生字鯨教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類鯨魚。

  2、學(xué)生反駁教師鯨是魚類這一觀點(diǎn)。

  3、學(xué)生匯報(bào)交流搜集的相關(guān)資料,并說明資料來源。

  這樣設(shè)計(jì)是教師故意給出錯(cuò)誤的信息,這樣可以馬上調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的常識(shí)性的信息,加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料,使學(xué)生急于表現(xiàn)交流,充分調(diào)到學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

  二、初讀課文,了解課文內(nèi)容

  1、學(xué)生出聲讀文,讀后畫出生字新詞。

  2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。

  3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識(shí)?

  這樣設(shè)計(jì),讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,自學(xué)字詞。

  三、鯨的外形,生活習(xí)性等方面都有哪些特點(diǎn)?再讀課文了解

  這樣設(shè)計(jì)整體把握事物的特點(diǎn),培養(yǎng)了概括能力,為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊。

  四、課堂練習(xí)

  1、選擇正確讀音:

  上腭(e e) 哺乳(ru lu) 捕獲(bu pu) 立即(ji ji)

  2、形近字組詞:

  鯨( ) 肢( ) 濾( ) 肺( )

  魚( ) 枝( ) 慮( ) 柿( )

  3、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

 、 因?yàn)轹L是用 呼吸的,又因?yàn)轹L是 ,所以鯨不屬于魚類而是屬于 。

 、 文章分別以鯨的__、__、__、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。

  這樣設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞,了解了鯨的幾方面特點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目的〗

  1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

  〖教學(xué)流程〗

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)舊知:

  本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的.特點(diǎn)?

  2、故事法導(dǎo)入:

  在大海里生存著很多種魚類,有一天,蝦將軍為它們舉行一次比賽活動(dòng),看誰最重。消息傳下后,鯨也想溜進(jìn)來拿大獎(jiǎng),它正準(zhǔn)備入場(chǎng),被蝦將軍拉往和它發(fā)生了爭(zhēng)吵

  這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為下文作鋪墊,使課堂教學(xué)活潑、生動(dòng)。

  鯨和蝦將軍會(huì)找哪些理由作為自己的論據(jù)?充分讀課文,邊讀邊體會(huì)鯨的特點(diǎn),然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專門的學(xué)習(xí),并交流學(xué)習(xí)所得。

  這樣設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探知。

  二、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)自己所學(xué)內(nèi)容,在交流討論中學(xué)習(xí)課文

  1、第1段:

 、 引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點(diǎn)是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報(bào)。

 、 如果鯨自己體形大,休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭(zhēng)吵,想一想鯨會(huì)怎么說?請(qǐng)同學(xué)表演出來。

  這樣設(shè)計(jì)掌握了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自由交流,互取所長(zhǎng),教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),又進(jìn)行了說話訓(xùn)練,并增加了課堂的趣味性,吸引了學(xué)生的注意力。

  2、第2段:

 、 學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己所學(xué)。

 、 如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨,那么他會(huì)怎樣說?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)表演。

  3、第3~7段:

  引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)按學(xué)習(xí)第1段的方法匯報(bào)并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí),匯報(bào)總結(jié)板書。如:可以把鯨的種類、吃食、呼吸、睡覺等歸納到一起列提綱,教師引導(dǎo)學(xué)生思考,作者為什么把鯨的各方面特點(diǎn)寫的這么清楚,運(yùn)用了怎樣的說明方法?

  這樣教學(xué)既能放得開,又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法,寫作方法,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)。

  三、總結(jié)全文

  1、回憶課前的小故事,運(yùn)用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識(shí),通過想象把故事表演完整。

  這樣設(shè)計(jì)再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中,使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點(diǎn),同時(shí)又對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和再創(chuàng)作。

  2、總結(jié)一課自己的收獲。

  四、課堂練習(xí)

  根據(jù)你收集的鯨的資料,選擇感興趣的某一點(diǎn),以鯨的自述為題進(jìn)行口語交際。

  這樣設(shè)計(jì)練習(xí),不僅要鞏固一堂課的知識(shí),更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個(gè)思路,創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間,這樣設(shè)計(jì)作業(yè),才能使學(xué)生增長(zhǎng)更多的知識(shí)。

  〖板書設(shè)計(jì)〗

  1、外形:大 說明方法:

  2、是哺乳動(dòng)物: 胎生 做比較 列數(shù)字

  鯨 3、種類:須鯨和齒鯨 舉例子

  4、吃食:蝦小魚 大魚 海獸 打比方

  5、呼吸:垂直 傾斜 分類別

  6、睡覺:

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、反復(fù)朗讀課文,理解楊震卻金的教育意義。

  2、掌握課文中文言實(shí)詞的含義。

  3、流暢地閱讀課文,理解課文意思。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、深刻理解楊震卻金的教育意義

  2、掌握文言實(shí)詞的含義。

  課型:新授課

  教學(xué)工具:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  二、作者以及楊震的生平事跡

  三、生字:

  老師先讀一遍課文,指出生字

  荊、萊、邑、謁、愧、遺、曄

  形似字:魁、槐、愧 密、蜜

  多音字:遺

  四、釋義:

  卻:拒絕,不接受 遷:調(diào)任

  之:到 故:過去

  舉:推薦,舉薦 為:做

  謁:拜見 至:到

  遺:贈(zèng)送 知:知道,了解

  君:你,表示尊稱 何:怎能,怎么

  謂:說 愧:羞愧,慚愧

  五、課文解析:

  “卻”點(diǎn)明故事中心

  錚錚鐵言:嚴(yán)于律己、清正廉潔、在沒有人知道的`情況下,仍堅(jiān)決拒收重金的高尚品德。

  六、拓展:

說一說,楊震的行為、品德,在今天仍有的深刻的現(xiàn)實(shí)教育意義。

  七、布置作業(yè):

  1、背誦課文

  2、能夠說出單個(gè)詞語的意思,不看課文,解釋句子。

語文教案 篇8

  7、拉薩的天空

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求

  1. 能正確、流利地朗讀課文。

  2. 學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。

  3. 初讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)本課生字,能正確書寫。

  2.通過初讀,了解課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖;生字卡片;錄音磁帶;有關(guān)拉薩的音像資料

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

  1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。

  2、拉薩是我國(guó)西部一座有名的目光城。今天,就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,去欣賞那里別具風(fēng)情的`迷人風(fēng)光,去仰望那與別處不同的天空。

  板書課題:7、拉薩的天空

  二、初讀課文。

  1、自由讀文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2、認(rèn)讀生字新詞,了解詞意。

  (1)去掉拼音,讀準(zhǔn)生字。

  (2)給生字找朋友。

  (3)讀準(zhǔn)新詞,并再回到文中,讀懂新詞。

  (4)小組交流對(duì)詞語的理解。

  3、先練讀課文,再把你喜歡的自然段讀給大家聽。

  4、初步感知課文。

  讀了課文,你想說什么?

  學(xué)生自由表達(dá),教師相機(jī)引導(dǎo)。

  三、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫

  1、出示生字。

  指名讀。

  2、識(shí)記生字字形。

  3、指導(dǎo)書寫。

  忍:上面是刃,寫好丶的樣子,擺好丶的位置。

  線:右半部的戔中的斜釣要有頂天立地之感,要寫得舒展。

  晶:是品字形結(jié)構(gòu)的字,借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)入種字的結(jié)構(gòu)。

語文教案 篇9

  一、教學(xué)要求:

  學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字新詞,會(huì)正確書寫。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)生字卡片

  四、教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)檢查

 。薄⒙爩懮衷~:

  故鄉(xiāng)母親多少應(yīng)該今天

 。、小黑板揭示,口頭填空:

 。ǎ保ǎ┻M(jìn)家門,陳毅()來到母親床前,拉著她的手,()地()。

 。ǎ玻╆愐阍獛洠ǎ┒鄽q了,還替母親()。

 。、寫出意思相反的詞:多()。ǎ

  4、指名讀課文。

 。怠⒂谩耙贿、一邊”說一句話。

 。ǘ⿲懽种笇(dǎo)

  1、記憶字形。

  揭示本課生字,自主學(xué)習(xí),看誰能夠想到好辦法,記住這些生字。

  結(jié)合學(xué)生發(fā)言,歸納記憶字形的.方法。

 。ǎ保┎伦种i:少

 。ǎ玻┎考ǎ涸枢l(xiāng)今

 。ǎ常⿹Q一換:該

  (4)減一減:母

 。、指導(dǎo)寫字。

 。ǎ保┳灾鲗W(xué)習(xí),看看寫這些字的注意點(diǎn)是什么?

 。ǎ玻⿲W(xué)生發(fā)表意見后,提醒:

  “元、少、今、母、鄉(xiāng)”都是獨(dú)體字。

  “應(yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)。

 。、學(xué)生描紅。

 。ㄈ┎贾米鳂I(yè)

  1、寫出帶有下列偏旁的字。

  單人旁()

  言字旁()

  人字頭()

  2、抄寫生字詞。

 。场⒂懈星槔首x課文。

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