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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-07 07:22:02 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

(精華)小學(xué)語(yǔ)文教案9篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(精華)小學(xué)語(yǔ)文教案9篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2.知道時(shí)間的寶貴,懂得控制自己,珍惜時(shí)間。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  真正理解一分鐘的重要性,懂得要珍惜時(shí)間。

  二、用具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  三、教學(xué)用時(shí):

  兩課時(shí)

  四、教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬└枨と,談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們知道一分鐘有多長(zhǎng)么?

  生:60秒

  師:對(duì),像這樣數(shù)1、2、3??數(shù)到60下,就是一分鐘

  師:同學(xué)們,你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生自由交談)我們一起來(lái)聽(tīng)首歌之后再一起討論。播放歌曲《時(shí)間像小馬車》

  師:一分鐘長(zhǎng)嗎?你們?cè)谝环昼妰?nèi)能做些什么事呢?

  生回答

  師:是啊,一分鐘可以很長(zhǎng),也可以很短,今天我們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)因?yàn)樨澦艘环昼,結(jié)果遲到了二十分鐘,這到底是怎么回事呢?我們一起去看一看(板書課題,齊讀。)

  (二)自主學(xué)習(xí),合作交流

  1.自由讀文,勾畫出生字新詞

  2.交流:現(xiàn)在你們知道課文講了什么人?發(fā)生了什么事情?你們讀得真認(rèn)真,接下來(lái)我們一起和生字寶寶交個(gè)朋友吧

  鐘零鬧哈欠遲嘆(標(biāo)上拼音)

  師:這些生字去掉帽子了,你們還能認(rèn)出他們嗎?(去掉拼音讀)

  師:大家都讀得真棒啊,有幾個(gè)生字寶寶的名字特別難讀,我想考考大家,有誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn),一起來(lái)選一選

  師:大家可真厲害啊,你們現(xiàn)在都是這些生字寶寶的好朋友了,那你們能不能給這些生字寶寶歸類一下,老師要看看我們班誰(shuí)最火眼金睛

  3.全班交流識(shí)字方法。

  (1)熟字加偏旁識(shí)字:鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔、室。

 。2)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字:哈、遲、嘆、悔、鐘。

 。3)熟字換偏旁識(shí)字:快—決海—悔

 。4)猜謎語(yǔ)識(shí)字:大門里面是市場(chǎng)——鬧走了一尺遠(yuǎn)——遲

  4、做游戲識(shí)字

  師:現(xiàn)在老師要和大家做個(gè)游戲了,看誰(shuí)摘的蘋果最多,開(kāi)火車讀

  5、引導(dǎo)學(xué)生組詞

  師:現(xiàn)在這些生字寶寶要手拉手一起去找朋友了,我們一起去看看吧,看看你能不能認(rèn)識(shí)到更多的朋友,小組讀

 。ㄈ┖献髯x文,初步感知

  1.分自然段朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。

  3.匯報(bào)讀。指名讀全文。

 。ㄋ模┓治鲎中,指導(dǎo)寫字

  1.出示要寫的生字“欠、元、包、遲”讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2.觀察字形,交流寫時(shí)要注意的地方。

  3.教師范寫,學(xué)生評(píng)說(shuō)。

  4.學(xué)生練寫。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)

  1.朗讀課文。

  2.通過(guò)查資料說(shuō)明人們?cè)谝环昼妰?nèi)能做多少事。

  3.收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、讀一讀(字和詞)課件出示本課生字詞:

  鬧鐘丁零哈欠遲到?jīng)Q定后悔嘆氣

  3.小實(shí)驗(yàn):學(xué)生看課件,給一分鐘的時(shí)間快速記生字。

  4.指名學(xué)生介紹,一分鐘自己記住了多少個(gè)字,是怎樣記住的。

  5.生活拓展:一分鐘人們能做什么事。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

 。.自由讀課文,想一想:元元只多睡了一分鐘,為什么會(huì)遲到20分鐘呢?2.集體讀課文,再交流。

 。ㄈ┥钊敫形,明白道理

  1.過(guò)渡:用書上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)元元此時(shí)的`心情?——元元非常后悔。

  2.默讀課文,思考:從課文哪里看得出元元非常后悔?

  3.小實(shí)驗(yàn):學(xué)生看課件,給一分鐘的時(shí)間快速記生字。

  4.指名學(xué)生介紹,一分鐘自己記住了多少個(gè)字,是怎樣記住的。

  5.生活拓展:一分鐘人們能做什么事。

 。ㄋ模┩卣寡由

  1.續(xù)講故事《元元的第二天》

  2.名言警句

 。ㄎ澹⿻鴮懮

  1.師范寫生字“鬧鐘”、“哈”、“嘆”。

  2.生練習(xí)書寫生字,并組詞。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“山、出”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)“豎折”兩種筆畫和1個(gè)偏旁“阝”(雙耳)。 2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解“河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話。

  教學(xué)工具

  多媒體工具

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:

  1.大家看,認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?一起說(shuō),我在它的左邊加了一個(gè)雙耳旁,它的樣子很像我們的耳朵,我們叫它雙耳旁,跟老師說(shuō)雙耳旁,我們用熟字加偏旁的方法就能記住這個(gè)陽(yáng)字。你能給她找個(gè)朋友組個(gè)詞嗎?

  2.今天讓我們一起走進(jìn)第八課,感受陽(yáng)光的溫暖。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題。齊讀課題。

  二、初讀課文,檢查生字詞

  現(xiàn)在就讓我們一起到課文中找尋陽(yáng)光。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書讀讀課文,老師還有要求呢,認(rèn)真聽(tīng):讀準(zhǔn)字音,讀通句子,試著標(biāo)上自然段的序號(hào)。

  二、認(rèn)讀生字詞

  1、同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真,老師為你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎?考考你,我們一起走進(jìn)“詞語(yǔ)大闖關(guān)”

  1)請(qǐng)看第一關(guān):(我會(huì)讀)

  可愛(ài)的詞語(yǔ)寶寶跑到了大屏幕上,你會(huì)讀嗎?(出示帶拼音的字)先自己讀一讀,不會(huì)讀的詞語(yǔ)借助拼音讀,也可以請(qǐng)教你旁邊的小老師。誰(shuí)來(lái)讀第一行?同學(xué)們讀得不錯(cuò)。

  2)請(qǐng)看第二關(guān):(我能行)

  (出示去掉拼音的生字)詞語(yǔ)寶寶摘掉了小帽子,你還認(rèn)識(shí)它嗎?請(qǐng)看第二關(guān)。你能當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎?謝謝三位小老師,讓我們一起來(lái)讀一讀。

  3)詞語(yǔ)難不倒你們,生字你會(huì)嗎?請(qǐng)看第三關(guān):(勇奪生字紅旗),看看誰(shuí)能把小紅旗插到生字塔上。男生準(zhǔn)備好了嗎?女生?祝賀大家把紅旗插到了頂峰。

  4)請(qǐng)看第四關(guān):(火眼金睛):

  出示日字旁的字,現(xiàn)在請(qǐng)你睜大眼睛,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?他們都有一個(gè)相同的部分,日,在不同的位置他們的形狀可不太一樣啊。老師這里還有幾個(gè)帶有日字的字,你都認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示小丑圖)我們一起讀,今后我們就能夠用偏旁歸類識(shí)字的方法記住可愛(ài)的生字寶寶了。你能給他們找個(gè)朋友,組個(gè)詞嗎?(同學(xué)們太棒了,你們知道這么多詞語(yǔ)。)

  2、看來(lái)同學(xué)們生字詞都會(huì)讀了,老師真為你們高興。恭喜大家闖關(guān)成功!剛才讀課文時(shí)標(biāo)出自然段了嗎?老師也標(biāo)出來(lái)了,你和老師標(biāo)的一樣嗎?下面我請(qǐng)五個(gè)同學(xué)朗讀課文,大家認(rèn)真聽(tīng),發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的字音等他讀完幫他指出來(lái)。同時(shí)思考:陽(yáng)光都到過(guò)哪些地方?出示填空。

  三、課中休息:

  同學(xué)們生字字音讀的準(zhǔn),課文讀的也很通順,下面我們一起來(lái)唱歌休息一下吧,全體起立,同學(xué)們可以跟著我的動(dòng)作邊跳邊唱!缎⌒切恰

  四、學(xué)習(xí)課文

  1.好我們現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。陽(yáng)光都到過(guò)哪些地方?請(qǐng)把話說(shuō)完整。學(xué)生說(shuō),板貼,田野、高山、小河。是啊,陽(yáng)光像金子,灑遍——生說(shuō)( )( )( ),同學(xué)們真會(huì)讀書!出示課文第一段填空,我們一起來(lái)美美地讀讀這句話吧。

  2.陽(yáng)光來(lái)到了廣闊的田野、雄偉的高山和長(zhǎng)長(zhǎng)的小河,這些地方就變了樣,想不想去看看?(出示圖片)快來(lái)讀讀第二段,看看這些地方都變成了什么樣?(你能讀讀課文中的句子嗎?)(我們就讀到這里,把機(jī)會(huì)留給別的小朋友,好嗎?)

  1)出示田野圖和句子,指生讀,指導(dǎo)讀:禾苗變得綠油油,可漂亮了,誰(shuí)能起來(lái)讀一讀?我好像看到禾苗的顏色更綠了,誰(shuí)再來(lái)讀一讀。聽(tīng)老師來(lái)讀,你覺(jué)得怎么樣?齊讀。

  2)出示高山圖和句子,指生讀,指導(dǎo)讀:陽(yáng)光一照,小樹(shù)更高了,誰(shuí)再來(lái)讀一讀。小樹(shù)好像又長(zhǎng)高了,誰(shuí)能讀得更高。自由讀。

  3)出示小河圖和句子,大家看,陽(yáng)光照在河面上,多美啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀。這是一個(gè)長(zhǎng)句子,我們?cè)谧x的時(shí)候要適當(dāng)?shù)赝nD。誰(shuí)會(huì)讀?指導(dǎo)讀:(出示錦緞圖)這就是錦緞,閃著陽(yáng)光的河面多像這美麗的錦緞啊,誰(shuí)能讀得更美。男女生比賽讀。

  4)指導(dǎo)背誦:

  陽(yáng)光的.作用真大啊!(合作讀一讀)我們一起隨著音樂(lè)男女生合作讀一讀這一段。男生讀藍(lán)字,女生紅字,最后的一句齊讀)因?yàn)殛?yáng)光,禾苗綠了,小樹(shù)高了,小河更美了,讓我們把這美景記下來(lái)吧!(背一背)誰(shuí)想展示一下?三個(gè)學(xué)生接讀。

  3.聽(tīng)了同學(xué)們的背誦,可愛(ài)的的陽(yáng)光向你們豎起了大拇指,看,陽(yáng)光又來(lái)到了小男孩的家里,自己讀讀這一段。你有問(wèn)題嗎?掉了跳,老師真粗心,你是一個(gè)細(xì)心的孩子,老師要向你學(xué)習(xí),那就讓陽(yáng)光跳出來(lái)吧。陽(yáng)光這么活潑、可愛(ài),誰(shuí)能讓它跳進(jìn)小男孩的家呢?指名讀

  4.陽(yáng)光不僅作用大,而且還很活潑可愛(ài),可是我們——學(xué)生讀(誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光……)。

  5.(出示圖片)你瞧陽(yáng)光來(lái)到樹(shù)林里,來(lái)到了花叢里,來(lái)到了我們生活的角角落落,這些地方都發(fā)生了什么變化?你能照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎?(四幅圖小草、蘋果、花)

  是啊,同學(xué)們,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,我們的世界變得更加美麗,因此——學(xué)生讀(陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴),讀了這句話,你明白了什么?同學(xué)們說(shuō)的真好,(陽(yáng)光和金子一樣都是金燦燦的,可是離開(kāi)了陽(yáng)光)讓我們?cè)賮?lái)贊揚(yáng)一下對(duì)生命對(duì)生活無(wú)比重要的陽(yáng)光,齊讀最后一段。

  課后小結(jié)

  最后我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字,“山、出”請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?同學(xué)們觀察的很仔細(xì),老師也有新的發(fā)現(xiàn),這兩個(gè)字都有一個(gè)很重要的筆畫,叫做豎折,我們?cè)趯懙臅r(shí)候一定要把這筆寫好,才能讓這兩個(gè)字頂天立地。下面請(qǐng)看老師范寫:山、出。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 學(xué)習(xí)7個(gè)生字,學(xué)寫8個(gè)生字。

  2. 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3. 感受春天給大自然帶來(lái)的勃勃生機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1. 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2.感受春天給大自然帶來(lái)的勃勃生機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入、出示課題。

  大地沉睡了整整一個(gè)冬天,當(dāng)花兒,草兒,鳥(niǎo)兒,魚兒們又活躍起來(lái)的時(shí)候,誰(shuí)來(lái)了?(春天)同學(xué)們喜歡春天嗎?誰(shuí)能用歌聲表達(dá)出你們對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美呢?

  今天,老師也給大家?guī)?lái)了一首春的'頌歌,出示課題。頌就是贊美的意思。

  二、初讀課文、整體感知。

  1.這首歌的歌詞就在我們語(yǔ)文書的第一課里。請(qǐng)大家讀一讀第一課,想一想,是誰(shuí)給大自然帶來(lái)了變化?把帶生字的詞多讀幾遍,記住生字。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  生初讀課文。

  2.請(qǐng)生讀課文。正音。回答剛才的問(wèn)題。是春風(fēng)給大自然帶來(lái)了變化。(板書)

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)。

  1.請(qǐng)生再讀課文,思考春風(fēng)給大自然送來(lái)了什么?做上記號(hào)。

  2.全班交流。

  春風(fēng)喚醒了沉睡的大地,給大自然送來(lái)了和暖的空氣,也送來(lái)了勃勃的生機(jī)。(板書)

  春風(fēng)還喚來(lái)了毛毛細(xì)雨,給干涸的小溪帶來(lái)新的生命。(板書)。

  四、精讀課文,品味詞句。

  1.學(xué)習(xí)課文2自然段。

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文的2自然段,想想勃勃生機(jī)是什么意思,從課文哪些地方能看出來(lái)?

  (1)原野上,小草活力。(板書)

  你感受到什么?(從率先、鮮綠、活力等詞以及小草的姿態(tài)來(lái)理解生命力的旺盛。)師指導(dǎo)朗讀。

  (2)各種花朵春天已經(jīng)來(lái)臨。(板書)

  你感受到什么?(從不甘示弱、紛紛、艷麗、漫山遍野等詞以及省略號(hào)表示的花很多來(lái)理解。)師指導(dǎo)朗讀。

  2.過(guò)渡。

  春風(fēng)不光讓草原上充滿了勃勃生機(jī),她還喚醒了沉睡了動(dòng)物們。下節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們自己找一找那些春天中可愛(ài)的動(dòng)物朋友們。

  五、學(xué)寫生字。

  剛才我們見(jiàn)到了小草們彎腰,花朵們不甘示弱地宣布春天的來(lái)臨,他們就來(lái)教我們寫這四個(gè)字:彎、甘、宣、臨。

  1. 出示生字。

  2. 請(qǐng)生說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),注意事項(xiàng)。

  彎:上扁下長(zhǎng),兩點(diǎn)向外。

  甘:也是甘甜的甘,第一橫長(zhǎng),中間只有一橫。

  宣:寶蓋頭下面一橫短,最后一橫長(zhǎng)。

  臨:左邊是兩豎,第一豎短,第二豎長(zhǎng)。

  3. 師范寫。

  4. 生練寫。

  5. 作業(yè)講評(píng)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  春風(fēng)給草原帶來(lái)了勃勃的生機(jī),還記得小草和花兒的樣子嗎?

  生背誦有關(guān)句子。

  二、精讀課文,品味詞句。

  1.學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

  春天中的動(dòng)物們又是怎樣展現(xiàn)它們的活力呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里讀讀課文的第三、四自然段,選出讀得的同學(xué),呆會(huì)向全班展示。

  2.朗讀展示。(展示2到3個(gè)小組)(視機(jī)板書)

  小組代表讀課文。

  問(wèn)小組內(nèi)其他成員:你們推選他來(lái)讀,從他的朗讀中你們體會(huì)到了什么?感受要說(shuō)得細(xì)膩些。

  既然你們體會(huì)得好,相信你們也能讀得和他一樣棒,小組一起來(lái)讀一讀。

  三、學(xué)習(xí)最后一自然段。升華全文。

  師:春天給世界帶來(lái)了如此熱鬧的景象,請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)春天的贊美之情讀課文最后一自然段。(板書)

  四、拓展視野,發(fā)揮聯(lián)想。

  這首春的頌歌其實(shí)并沒(méi)有唱完,還有好多美妙的景象有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),同學(xué)們,你們眼中的春天還有哪些美妙的景象呢?

  五、學(xué)寫生字。

  小鳥(niǎo)在枝頭上唱出了清脆的歌聲,蜜蜂探訪花朵,小魚追逐嬉戲,它們也來(lái)教我們寫字了,瞧:(枝、脆、訪、逐)寫這幾個(gè)字要注意些什么呢?

  1.出示生字。

  2.請(qǐng)生說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),注意事項(xiàng)。

  枝、脆、訪都是左右結(jié)構(gòu),不能寫分家,脆、訪左窄右寬。

  逐是半包圍結(jié)構(gòu),先里后外,彎勾從第一撇中間起筆,注意三撇的位置。

  第七筆是點(diǎn)。

  3.師范寫。

  4.生練寫。

  5.作業(yè)講評(píng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能夠正確流利有感情地朗讀課文。

  2.能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這就話的意思。

  3.選擇合作伙伴,自編自演課本劇。

  4.了解宋慶齡為等候小伙伴放棄和家人一起去做客的事情,懂得從

  小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成“守信用”的好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟守信用的重要,懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,感知整體

  1.復(fù)習(xí)字詞:指名差的讀其他同學(xué)讀對(duì)跟讀,讀錯(cuò)指出來(lái)。

  折紙 花籃 雖然 耐心 惋惜 急匆匆 惦記

  2.回憶:課文講了一件什么事?

  過(guò)渡:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受宋慶齡是怎樣一個(gè)守信用的人。

  二、精讀課文,扎實(shí)訓(xùn)練

  學(xué)友互助,同桌交流

  1.分自然段檢查朗讀。

  2.讀課文,思考

  (1)故事發(fā)生在什么時(shí)間?

  (2)文中講到了哪幾個(gè)人?課題中“我”指誰(shuí)?她和其他幾人有著怎樣的聯(lián)系? 根據(jù)他們之間的聯(lián)系說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?你認(rèn)為宋慶齡是一個(gè)什么樣的人?

  3.交流匯報(bào)。

  當(dāng)學(xué)生說(shuō)到課題中的“我”指宋慶齡時(shí),引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的.有關(guān)宋慶齡的課外資料。

  三、熟讀成誦,積累應(yīng)用

  精讀品味

  1.默讀課文,邊讀邊畫描寫宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的語(yǔ)句。

  2.交流描寫宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的語(yǔ)句。

  3.選擇你最喜歡的一處,反復(fù)讀一讀,抓重點(diǎn)詞,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際簡(jiǎn)要批注自己的想法和感受。

  小組交流

  1.先朗讀自己畫的句子,再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)感受。

  2.討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品格。

  3.交流時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng),能聽(tīng)出好在哪里,哪地方說(shuō)得不夠完美,能夠補(bǔ)充。

  全班交流

  宋慶齡想了想,說(shuō):“爸爸,你們?nèi)グ?我不能不講信用。我一定要等她!”

  1.學(xué)生首先朗讀句子談感受。

  2.其他同學(xué)補(bǔ)充感受。

  3.想象說(shuō)話:同學(xué)們想象一下,小慶齡心理可能在想什么?學(xué)生自由發(fā)言。 師追問(wèn):那你們能把自己體會(huì)到的感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?

  4.指名感情朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)哪地方讀得好,為什么?教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀。

  5.教師追問(wèn):后面兩句話是通過(guò)描寫小慶齡的( )來(lái)展現(xiàn)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)的?生:語(yǔ)言(教師板書:語(yǔ)言)

  四、適度擴(kuò)展、讀寫結(jié)合

  分角色朗讀課文

  交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。

  把自己的感受寫下來(lái)

  師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,你最想對(duì)宋慶齡說(shuō)什么?選擇你喜歡的方式表達(dá)出來(lái),可以是一首小詩(shī),一段感悟,一首歌曲、

  首先學(xué)生自我醞釀,然后小組交流,最后全班匯報(bào)交流

  總結(jié):俗話說(shuō)“一諾千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用,爭(zhēng)做誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。

  板書設(shè)計(jì):

  我一定要等她

  起因 約定

  經(jīng)過(guò) 等了半天 守信用

  結(jié)果 小珍生病沒(méi)來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、 默讀課文,整體感知文章內(nèi)容。

  2、 理清課文層次,了解作者的觀察和表達(dá)方法。

  3、 感情作者的語(yǔ)言美,積累語(yǔ)言。

  4、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然,對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、理清課文層次,理解課文內(nèi)容。

  2、掌握文中景物描寫的方法(如動(dòng)靜結(jié)合)。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  能通過(guò)朗讀,感受黃山云海日出的奇幻與壯美。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)談話導(dǎo)入

  我們生活的這個(gè)世界,有很多神奇而壯觀的自然現(xiàn)象,如果你能仔細(xì)觀察,一定會(huì)被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天,我們就來(lái)欣賞一下黃山“云海日出”的美景吧。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,翻到第30課(板書:云海日出)。黃山位于安徽省南部黃山市。1990年12月被錄《世界文化與自然遺產(chǎn)名錄》,主峰蓮花峰海撥1864.8米。黃山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸霧涌,自然景色變幻莫測(cè)。黃山可以說(shuō)是無(wú)峰不石、無(wú)石不松、無(wú)松不奇,它以奇松、怪石、云海、溫泉 “黃山四絕”聞名于世,成為全人類的瑰寶。明代的地理學(xué)家徐霞客曾說(shuō)“登黃山,天下無(wú)山,觀止矣”。后來(lái)也有人用“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳!眮(lái)高度贊美它。下面我們一起隨著作者方瑞華的筆觸,走進(jìn)黃山。

  (二)初讀課文,整體感知

  1、首先 請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,注意文中的生字新詞,做到讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、思考兩個(gè)問(wèn)題

  (1)、課文是按什么順序記敘的呢?

  (2)、課文主要介紹了黃山的哪些景色?

  (三)分析課文,真切感悟

  (1)課文從大體上看,可以分為“云海”和“日出”兩部分,那么課文的哪些自然段是寫云海的,而哪些自然段又是寫日出的呢?(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象,5-7自然段描寫的.是黃山日出的景象。)

  2、學(xué)習(xí)“云海”

  (1) 云海究竟是怎樣的景象呢?指名讀第3、4自然段。(評(píng)價(jià))

  (2) 根據(jù)剛才我們同學(xué)所讀的內(nèi)容,你從哪些語(yǔ)句中感受到了云海的神奇,它 們分別說(shuō)出了云海的哪些特點(diǎn)?

  a我們看見(jiàn)北面山谷中明晃晃、光閃閃的一片,似乎是放在深山空谷中的亮閃閃的大鏡子,又如無(wú)邊無(wú)涯的白茫茫的水面。那就是云海。這一句運(yùn)用了什么修辭手法,把什么比作什么?

  b師拿鏡子演示,與圖片對(duì)比,說(shuō)說(shuō)共同特點(diǎn)?(平、靜、大) c這就是作者對(duì)云海日出的靜態(tài)描寫,突出云海的靜態(tài)美(師板書靜態(tài)描寫:平穩(wěn)光潔、漫無(wú)邊際)。

  d老師在這就中發(fā)現(xiàn)了一些很有意思的詞,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?(明晃晃、光閃閃、亮閃閃、白茫茫),指導(dǎo)朗讀這一句。

  3、“山峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn),變幻無(wú)窮,云朗上下翻滾著,一會(huì)兒像萬(wàn)馬奔騰,一會(huì)兒又似帆檣林立,光怪陸離,景象萬(wàn)千,把黃山點(diǎn)染得有幾分仙氣!

  a 云海的景象又發(fā)生了怎樣的變化? b請(qǐng)生回答(云由靜態(tài)變得動(dòng)起來(lái)了)。 c這一句出現(xiàn)了哪種修辭(比喻) 師問(wèn):在這里作者把云海的景象比喻成棉絮、輕紗,萬(wàn)馬奔騰、帆檣林立,這些又表現(xiàn)了云海的哪些特點(diǎn)呢?(質(zhì)地輕盈、光怪陸離、景象萬(wàn)千)這樣的美景讓我們看得出了神,忽然夢(mèng)幻之中!(置身夢(mèng)幻)

  4、剛剛欣賞完云海,你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?(美麗、神奇等) 4學(xué)習(xí)“日出”

  (1)師讀第5自然段。

  (2)疊音詞的家族可真多,在這里我們又和它們碰面了,是哪些詞呢? (清風(fēng)習(xí)習(xí),云煙裊裊,松濤陣陣、人語(yǔ)輕輕)

  (3)等著等著,一會(huì)兒,朝霞出來(lái)了,呈現(xiàn)在人們眼前是她的新裝: “橙紅艷麗,繽紛燦爛,像一幅懸掛在天邊的織錦!

  (4)同學(xué)們,如果此時(shí),一輪紅日沖出云霧,霞光瑞氣照徹天際,那又將是一番怎樣奇異的景象呢?齊讀第7自然段。這一段,作者從哪兩方面描寫日出的變化的?

  生:從顏色和形狀來(lái)描寫太陽(yáng)的變化。

  生:形狀的變化:紅色光點(diǎn)---圓弧---半圓-----大半圓——一輪瑪瑙盤;顏色 變化:紅色---胭脂色---鮮紅欲滴——金碧輝煌。

  師:真是美麗壯觀啊。那么日出的形狀變化有什么特點(diǎn)呢?

  生:速度快,我是從“驀地、一瞬間、很快、一眨眼.......”看出來(lái)的。

  師:顏色形狀變化的快,讓人眼花繚亂。 師:由此看出作者為我們描摹了日出時(shí)的瞬息萬(wàn)變。

  (5)看到太陽(yáng)后,我們的心情是怎樣的?有感情朗讀第七自然段。

  (四)拓展延伸

  學(xué)習(xí)了這篇課文,我們感受到了黃山云海日出的神奇與壯美,接下來(lái)讓我們欣賞一組云海日出圖,感受一下祖國(guó)的大好河山。

  六、板書設(shè)計(jì)

  云海日出

  云海: 靜態(tài)描寫  動(dòng)態(tài)描寫

  日出:光點(diǎn)→圓弧→半圓→大半圓→瑪瑙盤

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  課文簡(jiǎn)析:

  這是著名詩(shī)人、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,走進(jìn)山林,探訪山中的“朋友”,與“朋友”互訴心聲,營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界,表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  是感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情,并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3.感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。

  4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。

  教學(xué)方法: 啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)作業(yè);老師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”,帶著豐富的想象,跟隨著著名詩(shī)人、散文家李漢榮先生走進(jìn)山林,走到山澗邊,去感受作者的心,去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”,去感受作者用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪的那童話般的世界。

 。ò鍟侯}目、作者)

  二、初讀課文,整體感知

  1. 正音:檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)字音。(課件)

 。ǔ閷W(xué)生試讀,師生糾正,學(xué)生齊讀)

  幽徑(jìng) 唱和(hè) 湛(zhàn )藍(lán) 梔(zhī )子津津(jīn)樂(lè)道

  玄(xuán )奧清澈(chè ) 禪(chán)心犬吠(fèi)吟(yín)詠

  憔(qiáo )悴( cuì )樹(shù)冠(guān ) 凝(níng )靜

  2. 教師范讀:學(xué)生初步感知課文,思考課后作業(yè)一:作者訪問(wèn)了哪些朋友?作者怎么稱呼他們?課文為什么以“山中訪友”為題目。

  3.回答思考的問(wèn)題,并提出疑難。梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。

  (1)交流明確:作者要訪的都是自然界的朋友,它們依次是:古橋——樹(shù)林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹(shù)——螞蟻——?dú)w鳥(niǎo)

  (2)古橋——老朋友樹(shù)林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥懸崖——爺爺云雀——弟弟螞蟻——小弟弟

  從文章的字里行間,我們能真切地感受到在作者的眼里,這一花一樹(shù),一鳥(niǎo)一石,一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說(shuō)話,能跟我們交流,它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景,自然便成了“山中訪友”。

  4.快速瀏覽說(shuō)話:你喜歡課文中的哪些“朋友”?用“我喜歡……因?yàn)椤蓖勒f(shuō)話。

  三、精讀課文,領(lǐng)悟情感

 。ㄒ唬┚x第三段,教給學(xué)習(xí)方法。

  A:下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)大家一起朗讀課文第3自然段。

  (生齊讀第3自然段。)

  B:一進(jìn)山,一眼就看到這座古橋(課件:課文插圖古橋),老朋友相見(jiàn),作者是怎樣和他交流,心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,在書上畫一畫。

 。x畫句,讀后交流。)

  C:引導(dǎo)理解“德高望重”,說(shuō)說(shuō)你從哪體會(huì)到古橋的“德高望重”的?

  交流明確:“德高望重”:道德高尚,名望很大。

  “德高望重”的具體體現(xiàn):(引導(dǎo)抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關(guān)鍵詞句理解古橋?yàn)槿藗兎⻊?wù)的時(shí)間之長(zhǎng),服務(wù)之多,真是默默無(wú)聞,任勞任怨。)

  D:隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的流逝,只有他依然如舊,默默地站在這澗水上,為大家服務(wù)。難怪作者一見(jiàn)到他,就由衷地贊美他,對(duì)他說(shuō)——(引讀:啊,老橋,你如……)

  F:小結(jié):這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中,古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來(lái)寫,把自己對(duì)老橋的深厚感情,生動(dòng)地傳達(dá)給了我們。我們?cè)谧x課文時(shí),要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)這一部分的方法。

  討論明確:朗讀課文——勾畫關(guān)鍵詞句——理解內(nèi)容——體會(huì)特點(diǎn)——誦讀課文

 。ǘ┳詫W(xué)課文其他部分,并交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。自學(xué)提綱:(課件)

  山泉部分:(朗讀——勾畫——理解——體會(huì)——誦讀)

  1.這段文字運(yùn)用了、、、修辭方法。

  2.這段文字寫出了作者的哪些“朋友”?它們各有什么特征?

  3.“抬頭望你,我想起了歷代的隱士和高僧。”這句話中的“你”指什么?作者善于聯(lián)想,由“懸崖”想到“隱士和高僧”,那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相似之處?

  老柏樹(shù)部分:(朗讀——勾畫——理解——體會(huì)——誦讀)

  1.請(qǐng)概括上面第一節(jié)的'內(nèi)容。

  2.文中畫線句子使用了什么修辭手法?有什么作用?

  3.文中加點(diǎn)的“恩澤”一詞是什么含義?表達(dá)了作者什么感情?

  4.為什么說(shuō)我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”?

  5.結(jié)尾的省略號(hào)改成句號(hào)行不行,為什么?

  (三)為什么把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪友”?文章表達(dá)了“我”怎樣的感情?

  討論后歸納: 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  作者構(gòu)思新奇,想像豐富,充滿童心童趣。把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪友”,讓人感到更加親切,使景與我融為一體。讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng),時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染,我們與大自然是這樣的貼近,甚至?xí)跒橐惑w,又怎么能不熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活呢?

 。ㄋ模┳髡叻謩e從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?

  討論后明確:

  作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示:做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛(ài)護(hù)大自然,保護(hù)人類的朋友——鳥(niǎo)類;要淳樸善良用愛(ài)心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

 。ㄎ澹┱b讀課文,再次感受自然之美和課文的語(yǔ)言之美。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教材分析:

  本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫毛筆字。

  教學(xué)要求 :

  1. 通過(guò)閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得:處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

  2.繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。

  3.練習(xí)寫好鋼筆字。

  4.熟記成語(yǔ),積累詞匯。

  5.口語(yǔ)訓(xùn)練,說(shuō)漫畫 。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):詞句訓(xùn)練、口語(yǔ)交際。

  難點(diǎn):口語(yǔ)交際

  課前準(zhǔn)備:

  卡片、掛圖

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過(guò)閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得:處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

  2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4

  二、教學(xué)第一題:

  1.誰(shuí)來(lái)把第一題的題目要求讀一讀?(指名讀)

  處處留心就能發(fā)現(xiàn)漢字的學(xué)問(wèn)真不少

  2.練習(xí):

  讀短文思考:

  (1)我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過(guò)程課文時(shí),對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑?

 。2)他們有什么新的發(fā)現(xiàn)?

 。3)閱讀短文思考:醒為什么不用目而用酉?

  醒為什么不用目而用酉,師引導(dǎo):酉是象形字,形如古代酒壇之類的器具,用以指代酒 。

  用酉作偏旁的漢字,大多與酒有關(guān),醒原指醉酒后醒過(guò)來(lái),睡醒的醒正是借用醒酒的醒,是其引申意義。

 。4)說(shuō)說(shuō)在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字?

 。5)遇到類似的疑問(wèn),大家研究一下,可以通過(guò)什么方法學(xué)習(xí)

 。ㄍㄟ^(guò)查找工具書,也可小組互動(dòng))

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 練習(xí)寫好鋼筆字。

  2. 熟記成語(yǔ),積累詞匯。

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)第二題:

  1.讀讀背背

  2.下面請(qǐng)大家在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀,

  全對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊。

  3. 指名讀、齊讀、小組比賽讀,自由練讀這8個(gè)成語(yǔ),讀準(zhǔn)每個(gè)音。

  4.來(lái)把你會(huì)讀的`詞語(yǔ)帶著大家一起讀一讀?(指名讀)

  5.開(kāi)火車讀。齊讀。

  6.同桌商量這8個(gè)成語(yǔ)是什么意思。

  7.交流。

  8.看誰(shuí)背得最快。

  指名背。齊背。同桌互背。

  教學(xué)第三題:

  1.寫好鋼筆字

  2.教師范寫提醒:口在不同的位置,大小形狀也不同

  3.筆筆誰(shuí)的鋼筆字寫得最棒

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.看懂漫畫,通過(guò)編故事和形式和同學(xué)交流,并通過(guò)練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  一、引入:

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了中國(guó)游客在景色迷人的曼谷正興致勃勃地觀賞美景時(shí),所乘坐的汽車卻陷進(jìn)泥坑無(wú)法拉出來(lái)。大家心里非常著急和無(wú)可奈何!正在這時(shí)候(幻燈)阿鈴帶著小象來(lái)到了我們的面前。

  二、新授:

 。1) 現(xiàn)在請(qǐng)大家先朗讀課文4到8節(jié),然后再思考接下來(lái)發(fā)生了什么事情。(幻燈)

  這頭小象是怎么幫助中國(guó)游客的呢?

 。2)小組討論:找出描寫小象拉車的句子。(幻燈——齊讀)

  交流:找出小象拉車的動(dòng)詞(幻燈——點(diǎn)出掀,撬,拉)

  掀:使遮蓋覆蓋的東西向上離開(kāi)。(示范:掀開(kāi)鉛筆盒)

  撬:把棍棒或刀等的一頭插入縫中或孔中,用力壓另一頭。(示范:撬起鉛筆盒)

  師述:小象會(huì)用鼻子“東一掀,西一撬”說(shuō)明它什么?(說(shuō)明它會(huì)觀察地形,會(huì)動(dòng)腦子,選擇合適的用力方法。小象拉車方法巧,速度快。

 。3) 面對(duì)這么聰明的小象,難怪作者會(huì)不由地發(fā)出贊嘆。(幻燈)

 。4) “奇跡”是什么意思?為什么說(shuō)這是奇跡?(練2:聯(lián)系上下文理解句意)

  過(guò)渡:對(duì)!因?yàn)槊鎸?duì)龐大而沉重又陷進(jìn)泥坑的汽車好幾個(gè)人都沒(méi)有辦法,而小象卻輕松又快速地把車?yán)鰜?lái),這一絕技真是一種奇跡。那它還有其它絕技嗎。ㄟ會(huì)洗車)

 。5)分組朗讀第6節(jié),并找出描寫小象洗車的句子。(幻燈)找出小象洗車時(shí)的動(dòng)詞?

  同桌有感情地把這句話讀一讀,看哪組讀得最好。

 。6)師:看著洗得干干凈凈的汽車,中國(guó)游客再一次地被小象的絕技所驚呆了,難怪作者又一次地發(fā)出贊嘆(幻燈)范讀

  小結(jié):小象的絕技真令人佩服,可是同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò),小象天生就會(huì)這些本領(lǐng)嗎?

  過(guò)渡:是呀,如果沒(méi)有阿鈴我們就看不到這么聰明和乖巧的小象。阿玲是怎樣的一個(gè)人呢?(幻燈)我們來(lái)找一找描寫阿鈴?fù)饷驳木渥。(幻燈——齊讀),你能用哪個(gè)字來(lái)形容阿鈴的.外貌。

 。7) 美麗的阿鈴究竟是如何指揮小象拉車的呢?

  男生讀第5節(jié),然后請(qǐng)各組找一找書中的有關(guān)句子。(幻燈)

  師述:阿玲一見(jiàn)中國(guó)游客的車陷進(jìn)泥坑,是不是立刻就讓小象“上去拉車”?(對(duì),她沒(méi)有)。

 。8) 同桌用表示先后順序的詞把阿鈴指揮小象的句子說(shuō)一說(shuō)。

  指導(dǎo)朗讀:齊讀,體會(huì)阿鈴做事認(rèn)真觀察,考慮周到。

 。9)找出阿鈴指揮小象所用的詞語(yǔ)。(幻燈——拍拍,貼貼,指了指)

  那這些疊詞體現(xiàn)了阿鈴對(duì)小象怎樣的態(tài)度?(親切,溫柔)。

  過(guò)渡:面對(duì)阿鈴小象聽(tīng)懂了他這些親切卻無(wú)聲的語(yǔ)言。輕松地把汽車?yán)顺鰜?lái)。

  (10)說(shuō)話訓(xùn)練

  1,阿鈴的動(dòng)作變成對(duì)小象說(shuō)的話,把她的指揮過(guò)程說(shuō)出來(lái)。(幻燈)

  小組討論,交流

 。11)那阿鈴又是怎樣指揮小象洗車的呢?

  個(gè)別讀第7節(jié),各自找出有關(guān)句子。(幻燈)女生讀,用了哪些動(dòng)詞?(幻燈)

  (12)說(shuō)話訓(xùn)練

  2:阿鈴輕輕摸著小象的長(zhǎng)鼻子,又指了指車身上的污泥,好象對(duì)它說(shuō)什么?

  過(guò)渡:聰明乖巧的小象非常清楚主人的意圖,把車洗得干干凈凈。那同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),整件事情中,面對(duì)中國(guó)客人自始至終阿鈴沒(méi)有說(shuō)一句話,只是一而再地對(duì)我們微笑。阿玲的“三次笑”是什么含義呢?同學(xué)們能不能從她的微笑中讀懂她是在說(shuō)些什么?

 。13)再次朗讀4到8節(jié),聯(lián)系上下文,展開(kāi)自己合理的想象完成下面的訓(xùn)練。(幻燈)

  1.在()時(shí),阿鈴“她沖我們微微一笑”,仿佛在說(shuō)“”。

  2.在()時(shí),阿鈴“她笑瞇瞇地?fù)u了搖頭”,仿佛在說(shuō)“”。

  3.在()時(shí),“阿鈴擺擺手,笑瞇瞇地用紅潤(rùn)的臉蛋緊貼著小象的大耳朵,仿佛在說(shuō):“”。

 。14)分組演一演,阿鈴指揮小象拉車和洗車的片段。

  三、總結(jié):

  通過(guò)對(duì)全文的學(xué)習(xí)聰明乖巧的小象,你認(rèn)為阿鈴是個(gè)怎樣的人?(幻燈:人美心更美)

  其實(shí),阿鈴僅僅是泰國(guó)人民中的一個(gè)代表,我們從阿鈴身上感受到了泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。這就是作者所要表達(dá)的主題。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  一、教材簡(jiǎn)析:

  這是一篇科學(xué)小品文,通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談,介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí),也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛(ài)科學(xué)、探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。全文有14個(gè)自然段,可以分為3段。

 。ㄒ唬、(1~5)勘探隊(duì)員告訴兩個(gè)孩子,山上的石頭一層層的,就像一冊(cè)厚厚的書。

  (二)、(6~11)介紹了石頭書上的字和畫。

 。ㄈⅲ12~14)石頭書里的學(xué)問(wèn)真不少,石頭書的用處可大了。

  二、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和5個(gè)二類字,理解有關(guān)的詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),理解石頭書的含義,了解有關(guān)化石的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底,樂(lè)于探究,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。

  3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  了解有關(guān)化石的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底,樂(lè)于探究的態(tài)度。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一教時(shí)

  教學(xué)目的:初讀課文,學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣:

  1、書是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品,從書中我們能汲取營(yíng)養(yǎng),獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān),齊讀課題:石頭書

  2、看了課文題目,你有什么想法?

  二、初讀課文:

  1、學(xué)生自讀課文。

  2、同桌互相讀讀,做做小老師。

  3、分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。

  三、弄清課文脈絡(luò),出示思考題:

  根據(jù)下面的意思,對(duì)照課文想一想,分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。

  (1)、勘探隊(duì)員告訴川川和磊磊,山上的石頭一層層的,就像一冊(cè)厚厚的書。

 。2)、勘探隊(duì)員叔叔介紹了石頭書上的字和畫。

 。3)、川川和磊磊很高興,也想讀這本書。

  四、學(xué)習(xí)生字:

  1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個(gè)生字的讀音和字形、意思。

  2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類字

  3、檢查朗讀有關(guān)的詞語(yǔ)。

  五、布置作業(yè):

  1、練寫生字。

  2、正確、流利有感情的朗讀課文。

  第二教時(shí)

  教學(xué)目的':理解、品析課文。

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語(yǔ)。

  2、自由提問(wèn):

  我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,看了課題,你想知道哪些問(wèn)題?

  二、學(xué)習(xí)課文:

  學(xué)習(xí)1~5自然段。

  1、朗讀課文:

  過(guò)渡:第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么,這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。

  2、你讀了課文明白了什么?

  3、石頭像書嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法

  4、指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。

  學(xué)習(xí)6~13自然段。

  1、朗讀課文:

  思考:勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭,可他為什么說(shuō)自己在讀書?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從石頭的外形,石頭的字畫,及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮)

  2、小組學(xué)習(xí),交流;

 。1)、你讀了課文后,明白了什么?石頭上的字指的字是什么?畫指的是什么?

 。2)、川川和磊磊聽(tīng)了勘探叔叔的話,為什么不禁笑了起來(lái),不禁是什么意思?

  3、分角色朗讀課文。

  學(xué)習(xí)課文12~14段:

  1、分角色讀。

  2、理解:

 。1)、讀第12自然段,聯(lián)系第8、10自然段,想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?

 。2)、刨根問(wèn)底是什么意思?這個(gè)詞說(shuō)明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據(jù)什么來(lái)推斷的?

 。3)、川川和磊磊為什么高興?為什么說(shuō)石頭書里的學(xué)問(wèn)可真多?這里的讀字應(yīng)怎樣理解?

  3、分角色朗讀課文。

  三、總結(jié)全文:

  1、說(shuō)說(shuō)石頭書的含義。

  2、教師小結(jié):

  今天我們隨著作者閱讀了石頭書,了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然中,還有許多類似的石頭書這樣的事物,等待我們?nèi)ヌ骄,去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了去揭示哪些奧秘。

  四、作業(yè):

  練習(xí)朗讀課文。

  第三教時(shí)

  教學(xué)目的:總結(jié)課文,指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。

  一、分角色朗讀課文。

  1、感受全文的感情線索。

  讀課文,思考:川川和磊磊的神態(tài)和語(yǔ)氣在這件事的過(guò)程中是在不斷變化,請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鲇嘘P(guān)的詞語(yǔ)。

  2、分角色朗讀

  二、總結(jié):

  1、學(xué)習(xí)了課文,你知道到了哪些知識(shí)?

  2、學(xué)習(xí)了課文,你有什么想法?

  三、實(shí)踐活動(dòng):

  1、推薦一些你認(rèn)為好的科普讀物,并簡(jiǎn)單介紹一些內(nèi)容。

  2、交流收集的圖片、資料或制作的小報(bào)。

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