[推薦]實用的美術教案

　　作為一名教學工作者，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的美術教案10篇，歡迎大家分享。

美術教案 篇1

　　活動目標：

　　1、遷移已有的繪畫創(chuàng)作經驗，創(chuàng)造性地繪制面具。

　　2、小組協商完成游戲，體驗小組合作的快樂。

　　3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣，保持桌面干凈。

　　4、用舒適的方法握筆，享受大膽涂色的快樂。

　　活動準備：

　　自制面具（眼睛和鼻子處挖洞）、炫彩棒、勾線筆、川劇表演的視頻、供幼兒欣賞的面具作品等。

　　活動過程：

　　一、欣賞川劇表演“變臉”

　　1、欣賞第一遍后討論：這位演員在表演什么節(jié)目？他是怎么表演的？

　　2、欣賞第二遍后討論：你們看見他變出了什么顏色的臉（紅、藍、黃、黑、白）？在那么短的時間里他一共變了幾次臉？

　　3、教師小結：這位演員表演的節(jié)目是川劇的“變臉”，川劇的“變臉”就像我們中國的京劇一樣，是我們中國特有的“寶貝”，人們把“變臉”稱為絕活。

　　二、欣賞面具作品

　　1、師：你們想不想玩一玩“變臉”的游戲？玩游戲之前我們先要認識不同顏色的面具。

　　2、師（翻開紅臉面具）：這種面具是什么臉（提醒：什么顏色最多就叫它什么臉）？這張面具上的紅色最多，所以我們就叫它紅臉。

　　3、師（翻開藍臉面具）：現在你們看到的是什么臉？藍臉上有很多不同的藍色，你能說出這些不同藍色的名字嗎（深藍色和淡藍色）？

　　4、師（翻開黃臉面具）：黃臉面具上全是黃色嗎？你們能不能找一找黃色的朋友（橘紅色和檸檬黃）？

　　三、討論面具的繪畫方法

　　1、師（拿出空白的面具）：剛才我們看到的這些面具做得真不錯，可是面具上的'眼睛、鼻子、嘴巴都沒有變化，我們來玩“五官變變變”的游戲。誰來說說眼睛能變成什么？

　　2、師：左邊的眼睛變成蘋果了，右邊的眼晴可以變成什么（當幼兒說不出來時，教師可以適當舉例，為幼兒提供參考）？

　　3、師：眼睛變好了，該輪到鼻子變變變了（鼓勵幼兒大膽想象，每當幼兒說出一個圖案時，教師就在空白的面具上進行填畫）。

　　4、師：“五官變變變”的游戲真有趣，嘴巴已經等不及了，你們快想想嘴巴能變成什么？

　　5、師：現在面具上的五官都畫好了，我們已經有了紅臉、藍臉和黃臉面具，現在我們來畫綠臉面具，綠臉面具上什么顏色最多？

　　6、師：先找一支綠色的勾線筆將剛才畫過的五官勾一下。然后，我們可以找一找綠色的朋友（淡綠色和草綠色）。

　　四、小組合作完成“變臉”游戲

　　1、交代游戲規(guī)則師：四個好朋友，每人完成一張面具。可以事先通過小組協商，每個人完成不同顏色的面具。

　　2、幼兒自由創(chuàng)作，教師提醒繪畫步驟

　　提醒幼兒進行“五官變變變”的想象創(chuàng)作，在面具上畫好眼睛、鼻子和嘴巴。

　　用炫彩棒為面具上的五官進行勾線（提醒幼兒為面具涂上顏色）。

　　為面具涂顏色時，提醒幼兒不要只用一種顏色，可以使用多種相近色。

　　3、進行“變臉”游戲四人一組拿好自己的面具背對觀眾，聽著鼓聲節(jié)奏依次“變臉”，每次“變臉”后同伴迅速說出面具的顏色。

　　4、延伸活動

　　師：變臉游戲可以四個人玩，也可以一個人玩（教師示范）。

　　教學反思：

　　作為教師要善于發(fā)現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

　　小百科：臉是漢字詞語，拼音liǎn，初指兩頰上部，到唐宋時期開始指整個面部，另外又指表情，面子和物體的外部等。字從肉從僉，僉亦聲。"僉"意為"雙面的"、"雙邊的"。"肉"與"僉"聯合起來表示"頭兩邊的皮肉"。臉是一個人外貌特征最顯著的標志，是辨認人的身份的重要根據。

美術教案 篇2

　　活動目標：

　　1、欣賞作品中奔馬的姿態(tài)，以及他們的激昂情緒，感受奔馬的氣勢與力度。

　　2、嘗試用語言、身體動作表現對作品的感受，積累美術欣賞的經驗。

　　3、初步了解畫家生平及作品背景。

　　4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動過程：

　　1、整體欣賞：

　　師：今天老師為小朋友帶來了一幅很美的畫，我們一起來欣賞一下。

　　（教師出示圖片，放背景音樂《賽馬》，讓幼兒從不同的角度欣賞畫面，同時與同伴相互交流自己的感受。）

　　師：看了這幅畫，你心理有什么樣的感覺呢？

　　幼：說

　　師：這些馬和我們看到的給人騎的馬有什么不同？

　　2、局部欣賞

　　師：你覺得這些馬跑的快嗎？你從什么地方看出來的？

　　欣賞馬的姿態(tài)（每匹馬都有不同的姿態(tài)，引導幼兒觀察）

　　看看路邊的小花小草發(fā)生了什么變化？（從作品背景中觀察）

　　師：你覺得這些馬美不美？你覺得什么地方最美？

　�。ㄔ诖诉^程中，觀察馬的膚色）

　　師：你最喜歡哪匹馬？為什么？

　　師：你愿意學學其中一匹馬的樣子嗎？

　　3、整體欣賞：

　　師：數一數這里一共有幾匹馬？

　　師：畫家把還有一匹馬藏在里面了，再仔細地數數看？

　　師：一共有八匹馬，這幅畫叫《八駿全圖》這幅畫是我國一位非常有名的畫家徐悲鴻先生畫的，這就是他的名字，看看他的名字和我們平時寫的有什么不一樣的`地方呢？

　　幼：是方形的，是印出來的。

　　師：對了，他的名字是印出來的。印章還有很多特別的本領呢？下一次，我們一起來學習一下？

　　師：徐悲鴻是無錫宜興人，他一生愛馬，還特別愛畫馬，他9歲就跟著自己的父親學畫畫，他學的很認真，他的畫得到了很多人的喜歡。長大以后，為了實現自己的理想，他到法國去留學，學成回國后，他畫了許多優(yōu)秀的作品，《八駿全圖》就是其中的一幅。那時候，國家還在抗戰(zhàn)，徐悲鴻畫這些馬激勵我們中國人，勇往直前，奮發(fā)向上，同時也表達了他對祖國的熱愛之情，希望我們中國變得更強大。

　　師：你們喜歡徐悲鴻畫的馬嗎？為什么？

　　師：今天我們欣賞了徐悲鴻畫家畫的馬，這是一群健壯的駿馬，我們可以看到他們自由、歡快、悠閑，給人一股很強大的力量，特別是在草原上奔跑時，讓人感動，讓人興奮，真是太美了，你們想不想學一學小馬在草原上奔跑、歡笑呢？

　　師：讓我們隨著音樂的節(jié)奏跑起來吧！

　　活動反思：

　　在活動中，我首先讓幼兒整體感受，自由談論對作品的第一感覺。然后，引導幼兒細致觀察作品，發(fā)現作品要素構成與平時作畫的不同。活動更多地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們成為活動的主角。讓他們在學習的過程中，發(fā)現問題、共同尋找解決問題的方法，并能夠運用到自己的學習、生活、工作中去。

美術教案 篇3

　　在活動前，請家長帶著孩子們一起搜集有關京劇的知識，在活動中，給孩子觀看京劇片段，通過這些讓孩子們初步地了解京劇，激發(fā)起孩子喜愛京劇、熱愛祖國的情感， 讓孩子初步接觸京劇，了解中國這一特有的戲曲形式，于是設計京劇臉譜成了我們的一個教學點，從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術的特點有所了解京劇藝術的魅力，也能對"對稱"、"夸張"等的美術表現方式有所了解與嘗試根據孩子的學習特點，為了能夠讓他們親眼所見、親身經歷，去更直觀的感受體驗，。

　　一、活動目標：

　　1、學習用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設計京劇臉譜。

　　2、初步了解京劇文化，知道京劇是中國特有的藝術。

　　二、活動準備：

　　油畫棒、墊板、空白臉譜人手一份

　　三、活動過程：

　　1、欣賞京劇片段：

　�。�1）請幼兒欣賞京劇唱段，引起活動的興趣。

　�。�2）請幼兒說一說在片段里，你看到了什么，聽到了什么。

　�。�3）幼兒交流后。

　　教師總結：這是一段京劇唱段，京劇是中國特有的戲劇藝術，讓孩子們初步地了解京劇，激發(fā)起孩子喜愛京劇、熱愛祖國的情感

　　2、討論京劇臉譜的裝飾方法：

　�。�1）教師與幼兒觀察臉譜，討論：臉譜是由哪些顏色畫成的？它的圖案都是什么樣的`？從哪兒開始裝飾呢？

　　（2）歸納大家的發(fā)現：京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成，它的圖案是對稱的，并以鼻子為中心進行裝飾。

　　3、介紹各種工具和材料：

　�。�1）出示幼兒活動材料：油畫棒、空白臉譜

　�。�2）提醒幼兒在創(chuàng)作過程中注意的問題：涂色均勻、對稱。

　　4、創(chuàng)作京劇臉譜：

　　幼兒學習用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設計京劇臉譜。

　　5、展示幼兒作品：

　　請幼兒談談自己最喜歡哪幅圖，說說原因。

　　活動后的反思：

　　整個活動上下來，大部分孩子們對圖案的對稱是掌握了，并能均勻地涂色，學習用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設計京劇臉譜，既要了解中國的京劇文化，又要掌握夸張、色彩鮮艷、對稱地畫臉譜，可以把重點放在讓孩子們欣賞京劇和臉譜，讓孩子們初步地了解京劇文化和欣賞臉譜的藝術美（為幼兒創(chuàng)作臉譜做鋪墊）讓幼兒自己創(chuàng)作臉譜上了。活動中由老師的領導帶動孩子大膽想象孩子的自主性學習積極性高，成為學習的主動者。整個活動開展下來，發(fā)現，孩子們只是選擇顏色圖畫，對于色彩和對稱掌握不夠、

　　通過這一活動，我反思了自己的教育行為，主要有以下幾點：

　　1、了解孩子孩子們的認知背景，還需要了解孩子們的社會性發(fā)展和個性特性。

　　2、教師的正確引導孩子操作是我值得深思的一個問題。

　　3、創(chuàng)造一個自由、寬松的交往環(huán)境，吸引幼兒樂于與他人交談，大膽發(fā)表自己的意見和看法是必備的。

美術教案 篇4

　　一、活動目標

　　1、了解藍印花布的主要特征，感受藍印花布的美。

　　2、知道藍印花布是我國傳統(tǒng)民間藝術，激發(fā)愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。

　　3、學習用油水分離的方法制作藍印花布，體驗成功的喜悅。

　　4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

　　5、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

　　二、活動準備

　　藍印花布兩塊，藍印花布做的衣服、頭巾、扇子、汗巾、鏡子各一樣；古典音樂；藍色水彩顏料，白色油畫棒；畫紙；刷子；剪刀；繩子。

　　三、活動過程

　　1、情景導入：小朋友們上午好！我是彭老板，歡迎你們來到我的店鋪。

　　你們覺得彭老師當了老板之后有什么不一樣嗎？（身上穿有藍色印花布的圍裙、頭上帶有藍色印花布的頭巾）你們覺得彭老師這樣穿漂亮嗎？（漂亮）彭老師店鋪里還有許多這樣漂亮的花布，現在跟著彭老師一起去看一下吧！

　　2、欣賞藍印花布的美，了解藍印花布的主要特征。

　　老師同時展示四塊不一樣的藍印花布。這四塊布有一個關于它們的故事要講給你們聽（播放視頻）師：看完關于這些布的視頻之后，你對這種布有哪些新的了解呢？你有發(fā)現他們都有一個什么共同的特點嗎？——幼兒自由回答小結：這些布都有一個共同的地方那就是花布只有藍色和白色，有些是藍底白紋，有些是白底藍紋，它們都統(tǒng)稱為藍印花布。

　　提問：這四塊藍印花布有哪些相同和不同的地方呢？（重點引導幼兒講述圖案不一樣、花紋的排列方式不一樣，規(guī)則排列和無規(guī)則排列。對幼兒的發(fā)現給予及時的肯定）小結：藍印花布只有藍白兩種顏色，它的圖案有的來自于大自然，有的是人們創(chuàng)造和想象的，代表人們心中美好愿望，有的是規(guī)則排列，有的是不規(guī)則排列，簡單、原始的藍白兩色，創(chuàng)造出一個淳樸自然、千變萬化、絢麗多姿的藍白藝術世界。這樣的藍印花布素雅寧靜，讓人越看越喜歡。

　　3、使用藍印花布產品，感受民間藝術帶來的美。

　　現在有哪位小朋友想去我的店鋪試穿藍印花布產品嗎？幼兒自由選擇喜歡的產品進行適用，老師逐個進行點評。

　　小結：藍印花布不僅可以做成衣服，還可以做成各種好看又好玩的東西那，受到小朋友和全世界游客的歡迎，因為它體現的是中國特色，有著濃郁的江南水鄉(xiāng)韻味。

　　4、介紹"藍印花布"的制作過程并重點示范。

　　師：這么漂亮的藍印花布你們想知道是怎么印出來的嗎？老師也特別喜歡這些花布，現在彭老師要用一種油水分離的方法設計一塊藍印花布，小朋友要看仔細了，比一比誰最先發(fā)現里面的秘密。等會請每個小朋友自己設計一塊藍印花布，讓裁縫給我們做一件有特色的衣服哦！

　�。ǔ鍪静牧希┙處熓痉蹲龇ǎ�

　�、傧扔霉P在畫紙上設計好自己的圖案，可以是你喜歡的動物、水果、植物或者簡單的形狀，把圖案整齊的畫滿整張紙。

　�、谟冒咨�蠟筆把剛才畫好的圖案全部圖上白色。彭老師這里有個小秘密要告訴大家，涂白色的時候一定記得要非常用力哦！如果你的小手力氣不夠可以請旁邊小朋友幫忙也可以請老師幫忙。

　�、圩詈笥盟⒆影颜麖埉嫾垐D上藍色，你就會發(fā)現一個神奇的變化，我們的藍印花布做好了。你們想知道為什么涂了白色油畫棒的地方沒有藍色嗎？

　　介紹"油水分離"原理5、幼兒制作"藍印花布"播放古典音樂教師巡回指導，適當幫助有困難的幼兒完成作品。

　　6、布置展板，引導幼兒互相欣賞（討論：你最喜歡哪一張？為什么？）

　　活動教學的反思：

　　1、教師語言的簡潔性

　　整個活動中，發(fā)現我自己的語言較啰嗦，對于幼兒的回答，我喜歡去重復孩子的話，而不是在孩子回答的`基礎上去提升孩子的經驗，這對自身的成長不利，對孩子的主動發(fā)展也不利，所以在以后的教學活動中，一定要不斷提醒自己。因為語言的簡潔性反應的是教師自身素養(yǎng)，你不斷重復孩子的話，會讓孩子的注意力更加的分散，因為他知道你會重復他的話，不利于幼兒傾聽習慣的養(yǎng)成。

　　2、教師的隨機應變

　　整個活動中，發(fā)現自己的隨機應變能力不太強，孩子有自己的思維，但是我總是讓孩子跟著我自己預設的內容走，這是一個很遺憾的地方，可能這方面會隨著教齡的增長，應該會有所改變吧。

　　3、教師的前期準備

　　活動時，在材料提供方面出現了小情況，從中可以知道自己在材料的準備和提供方面還是考慮得不夠周全，這也提醒我教師的前期準備工作一定要充分。

美術教案 篇5

　　活動目標：

　　1、學習正確的撕紙方法，初步沿著蛋糕輪廓進行粘貼活動。

　　2、激發(fā)對撕紙活動的興趣，體驗撕貼活動帶來的快樂。

　　3、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

　　4、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

　　活動準備：

　　1、彩色紙條若干、膠水若干、蛋糕盆人手一個

　　2、成品太陽寶寶、輕音樂、勾線筆

　　活動過程：

　　一、出示蛋糕盆，引出主題

　　1、出示蛋糕盆。

　�、俳處煟骸敖裉�，老師請來了一個好朋友，它是誰？它是什么形狀的？（圓形）

　�、诮處煟耗悄憧梢园堰@個圓形的蛋糕盆變成什么東西呢？（幼兒自由講述）

　　2、原來可以變這么多的東西呢！我也想請它來變個魔術呢，看。（出示成品）蛋糕盆變成了一個太陽寶寶。

　　二、出示彩紙?zhí)岣哂變号d趣，學習給太陽寶寶做光芒。

　　1、教師：它是這么變成太陽寶寶的啊？（讓幼兒觀察：給它添上那個了光芒�。�

　　2、教師：原來只要給他添上光芒就可以了，你能猜出光芒是由什么來做的嗎？（幼兒猜）對啊，我用了彩紙，撕成一條一條的，貼在太陽寶寶的身上。

　　3、師：現在老師拿出一張漂亮的紙，誰可以來試試，把它撕成一條一條的。（個別幼兒）這個小朋友呢撕的很棒，就是有點短了（視情況）

　　4、師：其實撕紙是有秘訣的，你們想知道嗎？聽好了，拇指食指變小雞，咬住小蟲，吃一口，走一走，吃一口，走一走，哇，全吃完了。

　　師：我們一起來學學，伸出你們的小手。師幼一起念秘訣。等會呢，全思完之后把它放在自己的旁邊，現在我們要開始粘貼了，拿起蛋糕盆看好，在盛蛋糕的這面貼，先打開膠水瓶蓋，在紙的一頭涂上膠水，貼在邊上。在拿一條，貼的時候空開點，不能疊在一起哦。要把蛋糕盆貼滿一圈，貼好后，在反面，用勾線筆畫上彎彎的眼睛和嘴巴。

　　三、交待要求，幼兒操作，教師指導。

　　1、教師：請小朋友們選一種顏色的彩紙，用完膠水和勾線筆之后，把它的帽子蓋蓋緊。

　�、诮淮�幼兒在做畫時不要將光芒貼出教師所規(guī)定的范圍外。

　�、塾變鹤霎�，教師巡回指導，幫助能力較弱的幼兒，大膽地在紙上進行裝飾

　　四、總結評價，結束活動

　　師：你最喜歡那個太陽寶寶？為什么？喜歡它的哪里？（光芒撕得很均勻，讓我們感覺很溫暖。笑臉畫的很開心，覺得很親切）

　　活動反思：

　　新《綱要》中提出：要“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美，創(chuàng)造美的情趣。”孩子天生就是愛游戲的，如果利用游戲情境來激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，讓他們在游戲情境中來體驗和享受自我創(chuàng)作的成果，無疑是最適合的。因此，我選擇了幼兒生活中都十分熟悉的“太陽” 為題材，采用集體幫蛋糕盆打扮，巧妙制作成一個個太陽寶寶的形式為主線貫穿整個活動，讓幼兒在游戲中操作，在操作后玩耍、再次游戲，體現了“玩中學”的教學理念。而紙又是幼兒日常生活中經常能夠接觸到的，根據小班幼兒喜歡撕紙的特點，既貼近幼兒的生活實際，又滿足了他們的需要。

　　活動主要分為了三個環(huán)節(jié)：首先出示蛋糕盆，以魔術的方式變成太陽。再出示彩紙，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒跟著秘訣學會撕紙。最后，讓幼兒在音樂中自由動手操作。

　　不足之處：

　　1、在導入部分太過僵硬了，孩子沒有被吸引住，變魔術的過程應該是一個吸引孩子的.過程。我想這還需要不斷經驗去累積。

　　2、在提出問題：“你能猜出光芒是由什么來做的嗎？”，沒有體現幼兒的主體性，只是我一個人在說。

　　3、在示范時，我想應該要把它全部貼滿，我說了要全部貼滿再那勾線筆畫眼睛，可是孩子們似乎沒有聽進去，有兩組的小朋友先拿好勾線筆了。

　　經過這次的活動，我發(fā)現我的不足遠遠勝過優(yōu)點，我將繼續(xù)努力，改進我的方法、不足之處。

　　活動中幼兒自始至終都置身于游戲情境中，興致勃勃、大膽想象，積極創(chuàng)作。在與“太陽寶寶”玩的過程中，激發(fā)了他們無限的創(chuàng)作潛能，從孩子們完成的作品中可以看到，色彩斑斕的“太陽寶寶”正是他們愉悅情緒的充分體現，他們充分享受到成功的喜悅。

　　小百科：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉。

美術教案 篇6

　　【活動目標】

　　1、引導幼兒學習團的技能來塑造湯圓。（重點）

　　2、通過情境化的泥塑環(huán)境讓幼兒對泥工活動感興趣。

　　3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　【活動準備】

　　各色面泥、盤子

　　【活動過程】

　　一、魔術魔術變變變教師出示面泥，

　　師："今天，我們要變魔術，一起來念口訣：魔術魔術變變變！"教師手藏身后，團出湯圓。激發(fā)幼兒一試身手的興趣。

　　二、幼兒學習團湯圓

　　1、幼兒自主"變"湯圓。老師會變出湯圓，你們想變魔術嗎？我們一人拿一塊彩色面泥，自己變變，看誰能變出湯圓。

　　2、教師教幼兒團湯圓團湯圓是有秘訣的——

　　（1）從面泥媽媽身上分出一個面泥娃娃

　�。�2）邊唱歌謠邊團："手心轉呀轉，團團團湯圓，我團的湯圓圓又圓，你團的湯圓圓不圓？"

　�。�3）幼兒基本完成，大聲回答："圓！"由此體驗團成湯圓帶來的成功體驗

　　三、幼兒練習團湯圓

　　1、教師邊引導幼兒唱兒歌，邊指導幼兒正確的團圓方法。

　　2、提醒幼兒團好一個湯圓就放到盤子里，比比誰團得多，團得圓。

　　四、送湯圓去展覽幼兒將一盤盤湯圓送到鄰居班，請他們參觀，欣賞。最后將湯圓送到娃娃家。

　　活動反思：

　　對此次的活動感觸頗多：

　　1、來自孩子的感觸，曾記得班中孩子們第一次接觸紙漿，是在托班，對于他們第一次的`操作場面只能用一個字——“亂”來形容，紙漿在桌子、地面隨處可見；而在這次的活動中，場面確是非常整潔、有序。

　　2、作品“特效”的感觸，此次的“湯圓”是制作在KT板上的，有一個較長的待干過程，由于在室內一時沒找到理想的待干的場地，我們靈機一動，把它臨時布置在了美工區(qū)內，美工區(qū)中美術的氛圍頓時增添了許多。這可謂是“弄巧成拙、一舉多得”呀！

美術教案 篇7

　　活動背景

　　在中班幼兒開展的“我愛我家”的主題活動中談到爸爸時，幼兒出現了一些片面的看法，有的說“我爸爸很懶，總睡覺”，有的說“爸爸愛看報紙，不干活”，有的說“爸爸的腳臭極了”，還有的說“爸爸要抽煙，我們就把他趕到陽臺上去”……

　　為了引導幼兒了解爸爸、親近爸爸，萌發(fā)愛爸爸、尊敬爸爸的情感，我們及時與家長進行―了交流，開展了“我愛爸爸”這一系列活動。在家長(尤其是媽媽)的支持下，我們組織了“調查爸爸”、“說說爸爸”、“和爸爸一起照鏡子”、“家園共育夸爸爸”等活動，使幼兒對爸爸有了更多的了解，使父子(女)之間的情感更加親密，也使家園之間有了更多的溝通。繪畫活動“爸爸的本領”是其中之一。

　　活動目標

　　聯系已有繪畫經驗，表現爸爸的各種特征，進一步激發(fā)愛爸爸的情感。

　　已開展的活動

　　1．和家長一起觀察和談論爸爸的本領，制作“爸爸調查表(年齡、屬相、愛好、本領)”，并帶到幼兒園來展示和介紹。

　　2．互相介紹爸爸的本領，如會修電燈、騎摩托車、開汽車、打電腦，爸爸力氣大、膽子大……(在以上活動中，幼兒對爸爸的了解變得具體而清晰，尤其是與家人共同制作“爸爸調查表”，為家庭成員之間、幼兒之間、師生之間、家長之間甚至班級之間創(chuàng)設了積極的互動空間。我們時常聽到家長和孩子在一起談論表格上的內容，引發(fā)出許多出人意料的話題。例如，在交流爸爸的本領時，許多幼兒在表格上都畫著爸爸會打電腦、開汽車，有一張表格上卻畫著爸爸會拖地板。于是，孩子們爭論起來，究竟怎樣的本領算大呢?經過討論，孩子們認識到，雖然每個爸爸都會拖地板，可是愿意拖地板、經常在家干家務的爸爸才了不起。)

　　3．和爸爸一起照鏡子，比較爸爸和自己有什么不同。

　　(畫爸爸對四五歲的孩子來說有一定困難。于是，教師組織了這個活動，啟發(fā)幼兒與爸爸再一次親密接觸，將幼兒平時的無意觀察變?yōu)橛幸庥^察，而且為幼兒提供了和爸爸一起活動的具體方法。幼兒回家后，都興致勃勃地和爸爸一起玩，有的還和媽媽一起在衣柜里挑選爸爸喜愛的衣服。)

　　有以上活動的經驗之后，我們才組織了繪畫活動“爸爸的本領”。

　　活動過程

　　1．每人用一句話介紹爸爸的本領，體會每個小朋友的爸爸都很了不起。

　　(再一次激發(fā)愛爸爸的情感，使畫爸爸的動機更為清晰，成為幼兒自身表現的需要。)

　　2．比較已畫過的寶寶和爺爺，共同尋找爸爸的.特征。討論要點：

　　●寶寶和爸爸比誰的臉圓(方)、頭發(fā)多(少)、眉毛濃(淡)、鼻梁高(低)?

　　●爸爸有沒有胡子?

　　●爸爸喜歡穿什么樣的服裝?(由于幼兒有了直接觀察的經驗，教師又及時提供了豐富的教具，如不同的人物圖像、不同的服裝等，所以討論變得有聲有色。)

　　例一

　　師：(出示一個人物頭像)爸爸有沒有胡子呢?幼：爸爸有胡子，就是看不見，他每天都要刮胡子。

　　幼：我親爸爸的時候，他的臉很扎人，癢癢的，這就是胡子。

　　師：哦，想畫爸爸胡子的小朋友，就畫一點吧。

　　幼：我的爸爸腿上也有許多毛……

　　幼：我的爸爸也有。

　　師：如果想畫爸爸腿上的毛，得給爸爸穿一條什么樣的褲子呢?幼：穿短褲。

　　例二

　　師：(出示一件黑色的西裝)爸爸喜歡穿什么樣的衣服呢?

　　幼：爸爸喜歡穿紅西裝。

　　幼：爸爸喜歡穿格子外套，不喜歡這件。

　　師：好啊!我看這件西裝好像有點舊了，給爸爸再挑一件吧。

　　3．畫自己的爸爸長什么樣子，最會千什么。

　　4．幼兒作畫過程中可以互相交流：畫上的爸爸能不能看清，哪些地方像大人，給爸爸挑了一件什么樣的衣服，能不能看清爸爸會做的事情。

　　(教師出示的人物圖像和服裝，只是給幼兒提供討論的材料。繪畫過程中適時適度的交流，給幼兒創(chuàng)設了同伴之間互動的機會，引發(fā)了更多的自我表現。由此，我們體會到，在幼兒繪畫創(chuàng)作中，同伴之間的互動比單純的師生互動對幼兒的影響更大。)

　　5．將幼兒作品中的爸爸形象和表現爸爸本領的相關物品剪下，和“爸爸調查表”貼在一起。

　　(這次美術活動的作用遠不是讓孩子學會了畫爸爸。就美術而言，幼兒學會了將已有的畫寶寶、爺爺的經驗和新的觀察對象加以比較，從而學會了表現新的形象――爸爸。就“我愛爸爸”這一主題而言，畫爸爸給了幼兒又一次充分表現愛爸爸情感的機會，為他們進一步交流創(chuàng)造了良好的條件。)

美術教案 篇8

　　活動目標：

　　1.通過欣賞照片感知大街的熱鬧氣氛，大膽想象創(chuàng)作，促進幼兒動手操作的能力。

　　2.體驗創(chuàng)作畫的樂趣，合理布局畫面。

　　3.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

　　4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　5.增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　1.PPT課件（大街照片）、音樂

　　2.大街背景圖

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┬蕾p圖片，用談話的形式引導幼兒感受大街的熱鬧氣氛。播放PPT課件，讓幼兒通過對照片的觀察，調動已有知識經驗，感受大街的熱鬧氣氛

　　1.師：星期天老師逛街，還拍了照片，小朋友看看，這條大街上你們看到了什么？你覺得怎么樣？（啟發(fā)幼兒說出大街熱鬧的場面）

　　2.師小結：大街上有各種各樣的商店，汽車來來往往，路邊還種了許多花草樹木，有許多人在高高興興地逛街，真熱鬧��！

　　(二)出示背景圖，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。

　　比較課件和背景圖的異同。

　�。�1）師：今天老師帶來了一幅畫，畫上也是一條大街，小朋友和剛才照片上的.大街相比有什么不一樣？（引導幼兒說出背景圖冷清的場面。）

　　(2)師：那你有什么辦法使大街熱鬧起來呢？（引導幼兒想象、討論使大街熱鬧的方法。）

　�。ㄈ�）、教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，繪畫大街熱鬧的場景。

　　（四）評價欣賞幼兒作品。

　　1．幼兒介紹自己的作品，共同欣賞，體驗自我創(chuàng)作畫的樂趣。

　　2．教師小結，表揚鼓勵幼兒。

　�。ㄎ澹┗顒友由�

　　活動反思：

　　本節(jié)活動很適合我大班幼兒的年齡特點，這節(jié)教學活動最適合幾天教學，在組織活動中每位幼兒都很積極，并積極舉手回答問題，原來不愛表現的幼兒也都樂意融入到活動中去，看見他們的積極與開心，我感到無比的欣慰。在活動中使用PPT課件，使幼兒有一種身臨其境的感覺，都爭著發(fā)表自己的想法。本次活動遵循生活化原則，貼近幼兒生活，我先讓幼兒觀察大街的熱鬧畫面，讓幼兒充分感受大街的熱鬧和繁華，了解大街上的景物在畫面上的布局，為幼兒創(chuàng)作時埋下伏筆，有效的提高幼兒的創(chuàng)作欲望。

美術教案 篇9

　　教學目標：

　　1.使學生掌握經緯編織的基本方法。

　　2.提高學生的動手能力，創(chuàng)造性表現能力。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

　　3.學會用多種材料進行編織，利用材料的形、色組成圖案或畫面。

　　教學重難點：

　　使學生掌握經緯編織的基本方法。學會用多種材料進行編織，利用材料的形、色組成圖案或畫面。

　　教學準備：

　　教師準備用各種材料編織的動物成品、

　　學生準備：吸管、包裝繩、廢舊掛歷紙（裁成條狀）、塑料袋、棕葉等廢舊材料

　　教學過程：

　　一、情境導入師生互動

　　1.利用CAI課件播放動物的視頻（魚、蝴蝶），師生互動導入。

　　今天老師給同學們帶來了幾位來自大自然的'小動物，你們想不想見見它們呢？

　　根據課件的播放的視頻分別展示已經制作好的魚和蝴蝶，與學生共舞互動模仿動作！

　　2.揭題

　　你們瞧魚兒剛才和我們游玩、蝴蝶同我們一起飛舞，有趣嗎？你們看的出來，它們是用什么材料制作的嗎？

　　是用塑料袋、掛歷紙……（略）

　�。和瑢W觀察的很仔細，這是老師用一些廢舊的材料，經過巧妙的編織而成的�。�即課件揭題：巧編妙織）

　　二、自主探究合作學習

　　1.教師分發(fā)編織成品，學生以小組的形式探究學習。

　　你們今天是不是也想來學著編織一個呢？

　　老師這里還有幾個小動物，你們瞧�。ㄖ鹨徽故荆┪乙獙⑦@些編織好的小動物分發(fā)給每個小組，同學共同觀察一下是用什么材料制作的，可以動手拆一拆看看是怎樣編織的，最后向我匯報，看看哪個小組觀察的最快、最仔細！

　　2.學生共同討論，合作研究編織方法，教師巡視指導

　　3.學生匯報，教師。

　　聽了同學們的討論相信應該有結果了，請每個小組匯報一下吧！

　　三、學生制作教師巡視指導

　　1.拓展思路，激發(fā)學生的想象力

　　通過剛才的觀察和學習，現在已經了解編織的方法，下面你們可以大展身手了：想想你們今天將用什么樣的材料來編織呢？要編織一個什么呢？

　　2.學生動手制作，教師巡視指導

　　四、展評教學

　　1.學生自評、互評

　　2.教師點評

　　五、教學拓展

　　1.利用CAI課件展示生活中的編織品，教師講解。

　　其實在我們的生活中處處都有編織品，例如毛衣裝飾我們的生活；竹片編織的籃子可以為生活帶來方便；節(jié)日里的氣球編織帶來了喜慶的氣氛等等你們還知道生活中有哪些編織物嗎？

　　2.教學升華，學科整合

　　我想生活并不缺乏美，缺乏的是發(fā)現美的眼睛，只要大家有心，廢舊的材料在我們手上也能變成美好的事物，讓我們大家共同環(huán)保，變廢為寶！

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