(薦)小學(xué)語(yǔ)文教案3篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)、能力：
1、理解“瘋長(zhǎng)”“光鮮紅潤(rùn)”“仿佛胖娃娃的臉蛋”等詞句的意思，能用因果關(guān)系（含倒置）的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，歸納相關(guān)內(nèi)容；
2、指導(dǎo)依據(jù)提示語(yǔ)的提示有感情地朗讀課文。
過(guò)程、方法：
1、找出課文中“滿(mǎn)懷好奇”、“一臉疑惑”、“將信將疑”、“又驚又喜”等心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情，并體會(huì)課文內(nèi)在邏輯聯(lián)系；
2、通過(guò)應(yīng)用鞏固抓關(guān)鍵詞和聯(lián)系上下文體會(huì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法；
3、在讀講中，學(xué)習(xí)運(yùn)用正反法反復(fù)說(shuō)明道理的方法。
態(tài)度、情感、價(jià)值觀：通過(guò)閱讀、理解、感悟，明白剪枝的學(xué)問(wèn)的兩層含義：
�。�1）剪去無(wú)用的枝是為了來(lái)年結(jié)出更多更好的桃子；
�。�2）“減少”是為了“增加”的道理；
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、剪枝的學(xué)問(wèn)的第二層含義的體悟；
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)描寫(xiě)心理變化的詞語(yǔ)，了解內(nèi)在邏輯聯(lián)系及表現(xiàn)文章中心的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，求得學(xué)問(wèn)：
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了第26課《剪枝的學(xué)問(wèn)》，認(rèn)識(shí)了一位了不起的人，他就是——（王大伯），他是一位遠(yuǎn)近聞名的——（種桃能手），他家樹(shù)上結(jié)的桃子——（總是那么大，那么甜。）
2、（打亂順序圖）看看這幾幅圖，排列的順序?qū)幔浚ㄖ该f(shuō)）
應(yīng)該怎么排呢？為什么？（出示正確順序和提示）表?yè)P(yáng)：真會(huì)觀察，善于思考這應(yīng)該按什么順序排列的？
3、會(huì)用所給的提示，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容嗎？
評(píng)價(jià)：看來(lái)，一件事情的發(fā)展是有先后順序的，我們可以根據(jù)時(shí)間的變化來(lái)把事情敘述清楚。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)探討剪枝的學(xué)問(wèn)。
4、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，課文中哪幾個(gè)自然段是講剪枝的？能找到嗎？（2-3）好，自由地讀一讀
直接寫(xiě)剪枝有什么學(xué)問(wèn)的句子有嗎？再讀讀2-3自然段，用筆畫(huà)出來(lái)。（指名讀 出示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
5、這是王大伯說(shuō)的一番話(huà)呀，你們懂嗎？用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)。
�。ǔ鍪咎羁眨杭羧ィ撸撸撸撸撸咧l
留下＿＿＿＿＿＿枝條） 剪去就是“減少”（板書(shū)）
只有一種說(shuō)法嗎？還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)？
如果有學(xué)生光說(shuō)粗壯的枝，引導(dǎo)：就是因?yàn)樗L(zhǎng)得粗壯嗎？是啊，剪去的是這些只吸收營(yíng)養(yǎng)，不結(jié)果實(shí)的枝條。
相機(jī)理解“瘋長(zhǎng)”：你懂嗎？對(duì)，一個(gè)勁地長(zhǎng)枝長(zhǎng)葉，這有什么不好？
引導(dǎo)：不懂沒(méi)關(guān)系，這是我們平時(shí)生活所不熟悉的，老師也是通過(guò)了解才知道的。（板書(shū)：養(yǎng)分）枝葉長(zhǎng)那么密，那么嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擠擠挨挨就怎么樣？太陽(yáng)光？空氣流通？（板書(shū)：光照、通風(fēng)）沒(méi)了光照、通風(fēng)，就可能有——（蟲(chóng)害 板書(shū)）
總結(jié)板書(shū)：是啊，有了瘋長(zhǎng)的`枝，果實(shí)就不多不好了！
6、小結(jié)：王大伯的話(huà)告訴了我們有關(guān)剪枝的學(xué)問(wèn)，咱們可要多讀讀，記住它。
記憶很講究方法，王大伯說(shuō)了幾句話(huà)?(2句)
從正面說(shuō)的是——（第一句），第二句從——（反面說(shuō)）
掌握方法，看看誰(shuí)能最先記住。
王大伯還說(shuō)了什么？
出示：王大伯撫摸著那些留下的枝條，充滿(mǎn)信心地說(shuō)：“來(lái)年就靠它們結(jié)桃子 ！”
誰(shuí)會(huì)讀？
評(píng)：你看看王大伯怎么說(shuō)的？你充滿(mǎn)信心了嗎？信心不夠，頂多五分信心！現(xiàn)在十分信心，現(xiàn)在是信心百倍！信心滿(mǎn)滿(mǎn)！
7、他這么有把握，到了春天就已經(jīng)看出來(lái)了！
引讀：（出示圖片）春天到了，我來(lái)到王大伯的桃園，那里桃花全都——（開(kāi)了），仿佛片片——（紅云），濃郁的花香引來(lái)了——（無(wú)數(shù)的蜜蜂），它們歡天喜地地——（在花間飛舞）。
8、花開(kāi)得這樣好，桃子一定差不了！快找找課文里的話(huà)。（指名讀，兩句話(huà)出示）
�。ㄕ�(qǐng)讀的人）能說(shuō)說(shuō)看你讀了這段話(huà)有什么感覺(jué)嗎？從哪里感覺(jué)到的？
體會(huì)詞語(yǔ)：“一棵棵、掛滿(mǎn)、一個(gè)個(gè)”
“光鮮紅潤(rùn)”，見(jiàn)過(guò)光鮮紅潤(rùn)的桃子嗎？（出示圖）能說(shuō)說(shuō)嗎？
評(píng)價(jià)：對(duì)，這就是抓關(guān)鍵詞體會(huì)課文內(nèi)容。（還有其他感覺(jué)嗎？從哪里感覺(jué)到的？）
適時(shí)板書(shū)：多 大 好 甜
誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把這樣的體會(huì)表達(dá)出來(lái)嗎？
評(píng)：桃子不夠多！還太少，要能一眼看上去樹(shù)上就滿(mǎn)是桃子！桃子是多了，不誘人！現(xiàn)在我仿佛看見(jiàn)成片的桃子正向我們張開(kāi)笑臉呢！
評(píng)：你看，朗讀是可以幫助我們體會(huì)課文內(nèi)容還能給我們帶來(lái)樂(lè)趣。
9、（出示填空：結(jié)出＿＿＿＿＿＿果實(shí)）（出示填好空）你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
引導(dǎo)：剪枝是在減少，這兒桃子更多更好，這其實(shí)就是——（增加）板書(shū)
二、抓詞語(yǔ)，讀體會(huì)：
1、這篇課文還處處寫(xiě)到了“我”，從王大伯剪枝開(kāi)始，到春天里桃花盛開(kāi)，再到夏天碩果累累，都寫(xiě)了我的什么？默讀課文，思考思考（心理活動(dòng)）
引導(dǎo)：若有說(shuō)到動(dòng)作、語(yǔ)言，每個(gè)部分都寫(xiě)到了嗎？
請(qǐng)同學(xué)們把課文中描寫(xiě)我心理活動(dòng)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。（指名說(shuō)）
出示：滿(mǎn)懷好奇 著急 一臉疑惑 將信將疑（意思就是？）
盼望 又驚又喜
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這6個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，聯(lián)系上下文，體會(huì)體會(huì)“我”的心理變化。想一想這些變化都是因?yàn)槭裁炊l(fā)生的？
（學(xué)生自由讀）
�。�1）在哪句話(huà)里出現(xiàn)了？（指名讀）
“滿(mǎn)懷好奇”什么？（指名說(shuō)）
評(píng)價(jià)：能準(zhǔn)確地聯(lián)系前面的課文來(lái)理解，真會(huì)學(xué)習(xí)！
�。ǔ鍪荆和醮蟛沁h(yuǎn)近聞名的種桃能手，他家樹(shù)上結(jié)的桃子總是那么大，那么甜。）
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這段話(huà)（指名）你還滿(mǎn)懷好奇什么？
能用這樣的方法來(lái)體會(huì)體會(huì)剩下的心理變化嗎？
（2）哪里說(shuō)到了？（指名讀句子）“一臉疑惑”什么？（指名說(shuō)）
�。ǔ鍪荆何抑钡貑�(wèn)：“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”）
這句話(huà)會(huì)讀好嗎？有一個(gè)詞提示我們可以怎么讀好這句話(huà)。（著急）誰(shuí)來(lái)試試？
評(píng)：你是在心平氣和的說(shuō)；你有疑問(wèn)，但不著急；不僅著急，還在為王大伯擔(dān)心呢！
順?biāo)浦郏和瑢W(xué)們，這些在“我”眼里好好的枝條，在王大伯眼里呢？（無(wú)用的）（標(biāo)出來(lái)）你有什么想說(shuō)的嗎？
（3）“將信將疑”怎么理解呢？
對(duì)什么是又相信又不相信？為什么相信？為什么懷疑？
�。�4）讀“盼望”一句話(huà)
引讀：看著滿(mǎn)樹(shù)的桃花——（我盼望著這朵朵桃花能早日變成又大又甜的桃子。）
�。�5）又驚又喜表示驚和喜是并列的，“我”驚什么？喜什么？
引導(dǎo)：請(qǐng)大家再聯(lián)系前面的課文，王大伯開(kāi)始是——剪枝，照理說(shuō)枝都剪了，桃子結(jié)的地方就少了，可結(jié)果卻是——非但沒(méi)減少，反而增加了，而且還結(jié)得更好！驚訝不驚訝？
喜的是？（王大伯的話(huà)還真有道理，說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)）
齊讀
3、收攏：你看，課文把“我”的心理變化寫(xiě)的非常具體，從好奇、懷疑到半信半疑再到又驚又喜，這個(gè)過(guò)程就是隨著桃園的變化而變化，更是映襯了王大伯剪枝剪得有道理。
4、同學(xué)們，課文中的“我”明白了王大伯說(shuō)話(huà)的道理，你能明白嗎？請(qǐng)用筆在課文后空白處寫(xiě)寫(xiě)你的感想或者你的收獲。
（出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤浴薄爸浴且驗(yàn)椤保?/p>
全班交流：誰(shuí)愿意和大家來(lái)一起分享？ 根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)（多少 舍得）
小結(jié)：通過(guò)學(xué)生發(fā)言歸納：有的時(shí)候減少是為了收獲更多。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)P9294
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和熊友誼。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、感受人物喜怒樂(lè)情感變化，使學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
難點(diǎn)：感受人物內(nèi)心喜怒哀樂(lè)的情感變化。
教時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到了什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
1、識(shí)字寫(xiě)字。
2、自由讀課文：畫(huà)出生字拼音讀準(zhǔn)字音。
3、利用圖畫(huà)輔助識(shí)字：觀察一、二幅圖，體會(huì)樂(lè)壞了扎風(fēng)箏抓住幸福的意思，并認(rèn)讀其中的生字。
4、利形聲字的規(guī)律識(shí)字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)抓、莓、吵三個(gè)聲字。讀準(zhǔn)字音，理解字義。
5、重點(diǎn)分析壞、扎、抓、幸、福。
1、 指導(dǎo)寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)幸、抓、祝、福。
幸：上下結(jié)構(gòu)，右邊是土不是士
祝福：兩個(gè)字的左邊都是示補(bǔ)旁。不是衣補(bǔ)旁。
二、初讀課文，初步了解課文的.內(nèi)容。
三、自由讀課文：說(shuō)說(shuō)你讀后有什么感受。
四、教師范讀課文：聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你有什么一步的感受。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
20 紙船和風(fēng)箏
壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1 運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語(yǔ)。
2 通過(guò)品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句，感受對(duì)話(huà)語(yǔ)言的精練、優(yōu)美；難點(diǎn)是在朗讀父親語(yǔ)言過(guò)程中體會(huì)蘊(yùn)涵的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字新詞卡片，配樂(lè)朗讀錄音帶，有條件的可制作“樹(shù)林和鳥(niǎo)”的多媒體課件。
同學(xué)：搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事、資料。
課時(shí)布置
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，激情引入
1、 讀題。讀了課題，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？（說(shuō)說(shuō)讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑）
2、 試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將課題連成一句話(huà)，再讀一讀。
師小結(jié)激情：同學(xué)們理解得真好，這篇課文是寫(xiě)父親與樹(shù)林和鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會(huì)有很多很多的收獲的。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)生字新詞，借助拼音自主識(shí)字。
2、 分別以同桌、小組、全班交流檢查學(xué)習(xí)情況，注意及時(shí)提醒（重點(diǎn)交流）容易混淆的字音和難寫(xiě)字的字形。
如：“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區(qū)分；“幽”的筆順是“幽”，“黎”的下面是“水”的變寫(xiě)，不要寫(xiě)成“水”字，“翎”字第二筆的捺變成點(diǎn)，“喙”字第四、五筆的書(shū)寫(xiě)可以老師范寫(xiě)一下。
師再次出示新詞，開(kāi)小火車(chē)讀生字，組詞語(yǔ)。并用你喜歡的詞語(yǔ)造句。全班齊讀生詞，再次鞏固。
3、指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。
4、說(shuō)說(shuō)自身從這篇課文中了解到些什么，提出自身閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題。
5、 師生一起歸納小結(jié)，知道課文主要寫(xiě)的是什么，還有哪些需要探究的問(wèn)題，以明確下一步的目標(biāo)。
三、細(xì)讀探究，體會(huì)情感
1、 按自身喜歡的'方式讀課文，一邊讀一邊勾畫(huà)出自身認(rèn)為最能說(shuō)明父親喜歡林子和鳥(niǎo)的語(yǔ)句。
2、 全班交流。師生、生生與文本間互動(dòng)。
引導(dǎo)同學(xué)找出俺的態(tài)度變化的詞句：茫然、驚愕、真高興。聯(lián)系上下文理解“茫然、驚愕”兩個(gè)詞語(yǔ)，并用他們分別造句。
聯(lián)系上下文抓住父親的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)，積累了許多經(jīng)驗(yàn)。
詞語(yǔ)：上上下下、望了又望、寧神靜氣。
句子：“樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)�！备赣H喃喃地說(shuō)道。
“還有鳥(niǎo)味�！备赣H輕聲說(shuō)，他生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。（同學(xué)談到這句話(huà)時(shí)，教師引導(dǎo)同學(xué)上下文說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)有什么氣味？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)）
“鳥(niǎo)要準(zhǔn)備唱歌了�！备赣H和俺坐在樹(shù)林邊，鳥(niǎo)真的唱了起來(lái)。
父親對(duì)俺說(shuō)：“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，向天空飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中�！�
引導(dǎo)考慮：為什么此時(shí)父親也最快活？你從中知道了什么？
5、 分角色朗讀父親與“俺”的對(duì)話(huà)，在反復(fù)朗讀中想象意境，感受語(yǔ)言美，體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)和樹(shù)林、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
6、討論“俺真高興，父親不是獵人�！边@句話(huà)的意思。
教師啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容想象：假如父親是獵人將會(huì)怎樣？從而體會(huì)這句話(huà)所表達(dá)的俺也愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。
再反復(fù)朗讀體會(huì)這句話(huà)。
四、朗讀品味
1、 師生一起小結(jié)全文。請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。
2、 分角色朗讀全文。
五、總結(jié)
學(xué)了這篇課文，俺們知道了人與自然的關(guān)系是非常密切，那么，生活中俺們應(yīng)該怎么做呢？
六、拓展延伸
搜集有關(guān)人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等，在全班開(kāi)展以“人與自然”為主題的交流會(huì)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)
父親 最喜歡幽深的樹(shù)林
快活的小鳥(niǎo)看到鳥(niǎo)多
聞到鳥(niǎo)味
聽(tīng)到鳥(niǎo)唱 熱愛(ài)大自然 維護(hù)環(huán)境
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