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語文教案

時(shí)間:2023-09-21 09:13:37 語文教案 我要投稿

語文教案8篇(集合)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案8篇(集合)

語文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)a e 3個(gè)單韻母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  認(rèn)識(shí)4個(gè)聲調(diào)符號(hào),能正確讀出a e的四聲。

  認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格,學(xué)習(xí)書寫3個(gè)字母,培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、a e的正確發(fā)音和書寫。

  2、a e的四聲讀法。

  三、教學(xué)方法

  游戲法、情景法等。

  四、課前準(zhǔn)備

  a e的四聲卡片,畫有四線格和描紅筆順的小黑板。

  五、課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  前置性自學(xué)提綱

  1、預(yù)習(xí)課文,觀察課本圖畫你看到什么?

  2、發(fā)揮想象力,課本上的三個(gè)韻母分別像什么?

  3、做a e的卡片。

  4、用毛線頭動(dòng)手?jǐn)[一擺a e的形狀。

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方有一個(gè)拼音王國。出示圖片,今天,老師要帶你們?nèi)?漢語拼音王國"游玩,你們想去嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!

  不一會(huì)兒,我們就來到拼音王國的大門口,看,門口有三個(gè)好朋友在歡迎我們呢!(出示)板書課題。

  二、小組合作學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的音

  1、學(xué)習(xí)a e的'音

 。1)老師或者學(xué)生范讀

  你們看,(出示)在這里遇到誰?(阿姨)!鞍⒁獭钡摹鞍ⅰ蔽覀?cè)谧x的時(shí)候把音再拖長(zhǎng)一些,就是好朋友“a”的發(fā)音,誰會(huì)讀?指讀,評(píng)價(jià)。

  字母發(fā)音口型很重要。師發(fā)音,生注意觀察老師的口型。 說一說。(嘴巴張大不動(dòng),聲音響長(zhǎng))齊說幾遍。

  小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。

  評(píng)價(jià)

  e的學(xué)習(xí)方法同上

 。2)的音

  過渡:我們來到村子西邊(),又聽到什么?公雞是怎么叫的?大公雞喔喔啼,誰能試著讀一讀?指讀,評(píng)價(jià)(口型,音)。小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。

  評(píng)價(jià)

 。3)學(xué)習(xí)e音

  過渡:我們?cè)谶@個(gè)小山村里,還看到什么動(dòng)物在水中游?()是啊,它是小白鵝,正張著嘴“eee”地叫,好象在夸你們學(xué)得真認(rèn)真呢。我們把小白鵝的“鵝”音讀平拖長(zhǎng)就是好朋友e的讀音。

  小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。

  評(píng)價(jià)

  三、小組合作學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的形

  小組合作觀察課本上的三個(gè)韻母分別像什么?在小組內(nèi)說一說。嘗試編兒歌記住它們。

 。1)圖中的什么像a?(阿姨的頭)你能編個(gè)兒歌記住a嗎?

 。2)圖中的什么像?你能編個(gè)兒歌記住嗎?(公雞高聲叫,嘴巴圓圓 )

 。3)圖中的哪兒像e?你能編個(gè)兒歌記住e嗎?(一只小白鵝,嘴吧扁扁eee)

  4、小結(jié):

  a、、e這3個(gè)字母發(fā)音時(shí),嘴巴不動(dòng),聲音響而長(zhǎng),所以有個(gè)共同的名字叫單韻母。(學(xué)生齊說“單韻母”)

  四、練習(xí)鞏固

  過渡:同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò),熱情的三個(gè)好朋友還給我們帶來一些禮物——蘋果。但想得到它還要闖過三關(guān)。(出示)

 。1)猜謎語:圓臉小姑娘,小辮右邊扎。 一個(gè)圈,圓又圓。

 、诳蠢蠋熆谛危ú话l(fā)音),學(xué)生猜老師要發(fā)哪個(gè)音?

 、坌〗M合作學(xué)習(xí):哪個(gè)字母不見。(小組長(zhǎng)藏去一個(gè)字母:猜猜我藏的是什么?其他學(xué)生齊念不見的字母,生齊說:是***嗎?若對(duì),由小組長(zhǎng)出示不見的字母,生齊說:“***,找到。”)

  摘果子游戲:

  過渡:同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,一下子就闖過三關(guān),現(xiàn)在我們來分享禮物。

  生摘果子,要讀出背面的字母。

  五、認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)書寫

  過渡:拼音寶寶出來玩一天都累,它們想回家,它們的家在哪兒呢?出示四線三格,認(rèn)識(shí)上、中、下格。

  指導(dǎo)觀察書寫的順序。教師在小黑板四線格上依次用粉筆范寫,一邊寫,一邊交代筆形筆順,讓學(xué)生看清楚,再指導(dǎo)他們?cè)跁系?頁下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。注意學(xué)生的寫姿。

  六、全課總結(jié)。

  小朋友,在這節(jié)課上,我們認(rèn)識(shí)拼音世界中的3個(gè)朋友,并和他們交上朋友,我們一起來把它們叫出來。(學(xué)生齊說,屏幕跳出各個(gè)字母)。在以后的學(xué)習(xí)中,我們還要去拼音世界認(rèn)識(shí)更多的新朋友呢;丶野呀裉煺J(rèn)識(shí)的三個(gè)好朋友告訴你的爸爸媽媽。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“斤字旁(斤)”;理解“天天、平平安安”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、熟悉課文,能夠按照故事的發(fā)展順序復(fù)述課文內(nèi)容。

  過程與方法

  1、朗讀課文,了解課文內(nèi)容,知道故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  2、深入研讀課文,思考問題:文具的家在哪兒?為什么要給文具找家?

  3、讀媽媽和貝貝的對(duì)話,找出描寫媽媽和貝貝心理和動(dòng)作的句子,體會(huì)人物的思想感情。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  養(yǎng)成整理文具、愛惜文具的好習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“斤字旁(斤)”;理解“天天、平平安安”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)

  養(yǎng)成整理文具、愛惜文具的好習(xí)慣。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  1、猜謎語:同學(xué)們,今天我們先來猜幾個(gè)謎語,知道謎底的同學(xué)就一起說出答案。小小人兒細(xì)又長(zhǎng),穿著木頭花衣裳,畫畫寫字它全會(huì),就是不會(huì)把歌唱(鉛筆)。身體有圓也有方,常在鉛筆盒里裝,要是寫錯(cuò)一個(gè)字,它會(huì)馬上來幫忙(橡皮)。一間小小理發(fā)店,瘦長(zhǎng)顧客進(jìn)里面,只用身子轉(zhuǎn)幾圈,腦袋理得光又尖(轉(zhuǎn)筆刀)。同學(xué)們真聰明!剛才提到的鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀,都是陪伴我們學(xué)習(xí)的伙伴,我們把它們叫做“文具”。

  2、導(dǎo)入:不只我們有家,這些文具也有自己的家。它們的家會(huì)是什么樣子呢?讓我們一起來看看吧。

  二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累

  1、教師范讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)“一次”“哪里”“仔細(xì)”“檢查”等生詞的讀音。

  2、學(xué)生自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

  3、檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。

  (1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“丟、找”這些生字時(shí),可以采用動(dòng)作表演的方法;學(xué)習(xí)“次、辦、讓”這些生字時(shí),可以采用形近字比較的方法;學(xué)習(xí)“她、包”這些生字時(shí),可以結(jié)合圖片理解。

  形近字示例:

  次(一次)--吹(吹風(fēng))--歡(歡樂)

  辦(辦法)--力(力量)--為(為何)

  讓(讓座)--上(上方)--證(證明)

  (2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

  書寫指導(dǎo):

  “文”點(diǎn)在豎中線上,橫略斜,撇從橫的中間起筆。

  “次”右部橫鉤稍窄。

  “找”右部橫起筆略低于第一筆,斜鉤較長(zhǎng)。

  “平”兩橫上短下長(zhǎng)。

  “辦”撇在豎中線上起筆。

  “讓”左窄右寬,“讠”的橫折提一筆寫成。

  “包”最后一畫豎彎鉤要寫得飽滿。

  易錯(cuò)提示:

  “次”左部是“冫”,不要寫成“氵”。

  “找”右部是“戈”,不要寫成“弋”。

  “辦”先寫“力”,再寫左右兩點(diǎn),不要寫成“為”。

  (3)歸類識(shí)字。

  基本字帶字歸類示例:

  欠:次(次序)--飲(飲水)--欣(欣喜)

  戈:找(尋找)--戲(游戲)--伐(伐木)

  同音字歸類示例:

  píng:平(平常)--評(píng)(評(píng)論)--蘋(蘋果)

  bàn:辦(辦法)--半(一半)--扮(打扮)

  (4)書寫練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

  三、通讀課文,整體感知

  1、課文是按照什么順序來寫的?

  明確:課文是按照事情的發(fā)展順序來寫的。

  2、按照寫作順序來劃分層次,課文可以分成幾個(gè)部分?每一部分各寫了什么內(nèi)容?

  明確:課文可以分成三個(gè)部分。

  第一部分(1、2):寫貝貝的`鉛筆和橡皮只用了一次就都不見了。

  第二部分(3~5):寫貝貝放學(xué)回家找媽媽要新文具,媽媽讓貝貝想辦法給文具找一個(gè)家。

  第三部分(6):寫從此貝貝養(yǎng)成了收拾文具的好習(xí)慣。

  四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

  這節(jié)課我們給課文劃分了層次,了解了課文的主要內(nèi)容。從課文的開頭到結(jié)尾,貝貝對(duì)待文具的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。為什么會(huì)有這種轉(zhuǎn)變呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升

  請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

語文教案 篇3

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入 新課。

  填一填,想一想,作者怎樣寫出了翠鳥的可愛?

  翠鳥的顏色非常鮮艷:

  頭上的羽毛像 。

  背上的羽毛像 。

  腹部的羽毛像 。

  翠鳥小巧玲瓏:

  一雙 的眼睛下面,長(zhǎng)著一張 的嘴。

  你有沒有自己喜歡的.鳥兒?你想不想也試著把你喜歡的鳥兒寫一寫呢?

  二、再讀例文,感知寫法

  1、邊讀邊思考。

  (1)這段寫了翠鳥什么特點(diǎn)?

  (2)按怎樣的順序?qū)懙?

  (3)表達(dá)了對(duì)翠鳥怎樣的感情?怎么看出來的?

  2、檢查閱讀,思考情況。

  3、點(diǎn)撥后,師生共同總結(jié)。

  三、分組討論,明確寫法。

  1、試著也按這幾點(diǎn)來說說你喜歡的鳥兒

  (1)你喜歡的鳥兒有什么特點(diǎn)?

  (2)按順序描述它的樣子

  (3)試著用些比喻句。

  學(xué)生自己試著練習(xí)說一說。

  2、小組交流。

  3、指名說一說,評(píng)一評(píng)。

  4、寫一寫。

  把你說的,試著寫一寫。

  5、展示部分學(xué)生的作文:看看他們寫的鳥兒有什么特點(diǎn)?按什么順序?qū)懙?評(píng)一評(píng)。

語文教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1觀察圖畫,使學(xué)生初步感受教師的溫暖、學(xué)的友愛,校園生活的豐富多彩.

  2依據(jù)畫面提示,對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育.3觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師、學(xué)交談的態(tài)度。

  4教給學(xué)生正確的讀書、寫字和執(zhí)筆姿勢(shì)。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、師生互相自我介紹。

  1、孩子們,從今天起,你們就是小學(xué)生了。班里有這么多的'小朋友和你一塊兒學(xué)習(xí),一塊兒玩,一塊兒上學(xué),一塊兒放學(xué),你們高興嗎?

  2、學(xué)校里除了有同學(xué),還有喜歡你們的老師呢,我呀,就是教你們語文課的老師.想知道我姓什么嗎?認(rèn)真看:”走趙”.誰知道這是什么字?對(duì),我姓”趙”.你們叫我什么呢?

  真聰明,咱們班有沒有姓趙的同學(xué)呢?

  3、老師介紹完自己了,誰再來介紹一下自己?注意介紹自己時(shí),先起立,雙手下垂,放褲縫兩邊.(示范.)

  4、學(xué)生自我介紹.隨即表揚(yáng)回答好的學(xué)生。

  二、參觀校園.

  隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)學(xué)校、花草樹木、公共設(shè)施的教育。

  三、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的教育。

  你們喜歡咱們的學(xué)校嗎?告訴你們,咱們學(xué)校叫“同幅西路小學(xué)”咱們學(xué)校是區(qū)一級(jí)學(xué)校,是一間不錯(cuò)的學(xué)校。你們作為本校的學(xué)生,感到幸福嗎?自豪嗎?

  誰來說說剛才咱們參觀校園時(shí),你都到了哪里?看到了什么?

  第二課時(shí)

  一、誰還記得我姓什么?

  二、指導(dǎo)看圖.(封面)

  1、請(qǐng)大家拿出語文數(shù).認(rèn)識(shí)"語文"二字。

  2、圖上有什么呢?這個(gè)蘑菇房子是誰家的呢?你怎么知道的??jī)芍恍⊥迷诟墒裁茨?兔媽媽?huì)對(duì)小兔說些什么呢?

  老師補(bǔ)充:兔媽媽可能告訴小兔,要愛惜這個(gè)課本,小朋友,你們也要愛惜這個(gè)課本,不要撕書,不要在書上亂畫,要不,兔媽媽可不高興了。

  上面的小姑娘在干什么呢?看來,小姑娘也特別喜歡上學(xué)。

  3、看后封面。

  圖上畫的是什么?你看,他們多喜歡讀書呀,以后,我們也要向這些小動(dòng)物學(xué)習(xí),

  做個(gè)愛讀書的孩子。

  三、看入學(xué)教育的第一幅圖。

  1、這是什么地方?從哪兒看出這是學(xué)校呢?

  2、圖上的老師、同學(xué)、家長(zhǎng)在干什么呢?

  3、文明禮貌:

  小朋友,進(jìn)學(xué)校,見到老師問聲好,見到同學(xué)問聲早,禮貌用語要用好。

  四、進(jìn)行路隊(duì)和做游戲的訓(xùn)練。

  1、路隊(duì):(快、靜、齊)

  站路隊(duì),快、靜、齊,

  走起路來真神氣,

  挺胸抬頭甩開臂,

  整整齊齊回家去。

  2、做游戲。

  做游戲,要注意,

  安全第一要牢記。

  講文明,懂禮貌,

  遵守秩序爭(zhēng)第一。

語文教案 篇5

  一、教師的話

  上有天堂,下有蘇杭。杭州之美重在西湖。西湖景美,曾吸引了無數(shù)文人墨客到此游覽,

  并留下了許多千古佳作。蘇軾就曾寫過“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”!那么西湖最美是何時(shí)呢?宋朝詩人楊萬里說“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同”,而我們明代的大文學(xué)家袁宏道卻自有一番獨(dú)到的見解。

  二、作者簡(jiǎn)介

  袁宏道——明代文學(xué)家。字中郎,與其兄袁宗道、弟袁中道合稱“三袁”。他的文章“不

  拘一格,獨(dú)抒性靈”,重在抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。29歲那年他曾到杭州西湖游覽,寫下了很多有關(guān)西湖的游記。今天我們就來共同欣賞其中的兩則。熟讀這兩則游記,疏通文意,并體會(huì)作者的心境,是本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  三、學(xué)習(xí)步驟

 。ㄒ唬├首x課文,注意文中字詞的讀音。

 。ǘ┱

  wùzhàojiáhānēyu

  突兀棹頰目酣神醉東阿王丁酉

  lánlèkuìshuòwánchōng

  夕嵐勒石簣數(shù)羅紈夕舂

  (三)再讀撾?br>(四)結(jié)合書下注釋,翻譯課文

  注:重點(diǎn)詞解

  棹——船槳,這里指劃船。名詞作動(dòng)詞。

  去——1、離開

  2、距離

  為——1、是

  2、被

  3、對(duì),向

  始——1、開始

  2、剛剛

  3、才

  “去”、“為”、“始”都是多義詞。

 。ㄎ澹┵p析課文

  1、文中“從武林門而西……則已心飛湖上”,寫出了作者非常想見西湖的迫切心情!凹磋≈廴牒敝械摹凹础币矊懗隽俗髡呒辈豢纱男那椤澬≈廴牒院,作者便急不

  可待地描寫了西湖的全景!吧缴缍稹y如綾”用四個(gè)比喻句構(gòu)成排比,寫出了西湖秀美的風(fēng)姿?吹竭@樣美麗的景色,作者的心情如何呢?“才一舉頭……初遇洛神時(shí)也”,這幾句便寫出了作者初游時(shí)的心情,并且反襯出了西湖的美麗。

  2、西湖景美,那么何時(shí)最美呢?袁宏道認(rèn)為“西湖最盛……為夕嵐”,這幾句其實(shí)是全文的“綱”,下面的語段都是圍繞這兩句話來寫的。

  3、西湖最美麗的時(shí)候是春天,而今年的春天尤其美麗。因?yàn)檠┐螅坊ū缓畾馑种,故而形成了梅花、杏花、桃花相繼開放的局面。這為下文作者不去看梅而留在西湖觀賞

  景色埋下了伏筆。那么作者留在西湖觀賞到了怎樣的景色呢?“由斷橋至蘇堤一帶……

  艷冶極矣”這幾句寫出了西湖美麗的景色,同時(shí)也照應(yīng)了文章開頭的“西湖最盛,為春”。

  4、白天花開得艷麗,游人也很多,然而作者認(rèn)為杭州人只知西湖白天的景色美麗,卻不知西湖早晨、黃昏、月下的景色更美。于是作者說“其實(shí)湖光染翠……始極其濃媚”,照應(yīng)了開頭的“一日之盛,為朝煙,為夕嵐”。而“月景尤不可言……一種趣味”則照應(yīng)了開頭的“西湖最盛,為月”,月下的景物在作者的眼里都成了有情之物。然而這樣的景物并不是人人都能領(lǐng)略到的。文章結(jié)尾句“此樂留與山僧游客受用,安可為俗士道哉”滿含譏諷之意。那么這里與“俗士”相照應(yīng)的“山僧游客”有指誰呢?當(dāng)然便是指作者本人及其同道中人了。

  小結(jié):欣賞完這一課,也許我們會(huì)有許多啟發(fā),也許以后觀賞景物時(shí)會(huì)有許多別樣的'感受:遠(yuǎn)山近水皆有情!

 。、欣賞完了課文,下面我們就來共同探究一下課后練習(xí)二。

  提示:要比較二者寫景方式的不同,首先要明確兩位作者各自的寫景目的。白居易寫景是為了表現(xiàn)自己輕松、愉悅的心情;而袁宏道在此處寫景是為了說明“西湖最盛,為春”,因此白居易便抓住那些讓他心情愉悅的景物:初生的湖水、早鶯新燕、春花春草和綠楊陰里的白沙堤。而袁宏道不僅寫了優(yōu)美的景物,還寫了被景色吸引的眾多游人,并且自然景物只是作為畫面的背景。

  這道題重點(diǎn)在于引起同學(xué)們探究的興趣,希望同學(xué)們多讀、多品味,有自己的獨(dú)到理解。

語文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

  2.能有感情地朗讀課文。

  3.體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

  4.知道本課故事是按什么順序來寫的,故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。

  【德育滲透點(diǎn)】

  1.透過老狐貍救小狐貍的做法,感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情,進(jìn)而感受到父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù),激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。

  2.透過“我”的做法,體會(huì)到“我”的善良,從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

  【美育滲透點(diǎn)】

  感受文中人與動(dòng)物間的和諧及“我”的善良,受到人性美的陶冶。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解故事的內(nèi)容及意義。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系,知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。

  【設(shè)計(jì)思路】

  通過啟發(fā)點(diǎn)撥的方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自讀感悟;通過小組合作的形式,讓學(xué)生討論交流、深入探究。

  【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入,引出課題

  1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學(xué)習(xí)了成語故事《狐假虎威》。請(qǐng)問,在你的心目中,狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(請(qǐng)三、四名學(xué)生說?梢哉剬(duì)狐貍的印象,也可以講狐貍的故事。)

  看來狐貍在大家的心目上不是好東西,今天我們?cè)賮韺W(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章,學(xué)了以后,也許你會(huì)給狐貍“平反”了。

  2.板書課題:11*金色的'腳印

  二、初讀課文,理清脈絡(luò)

  1.輕聲自由讀課文,邊讀邊想:A課文重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色?B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事,正太郎做了哪些事?C當(dāng)正太郎失足受傷時(shí),狐貍們是怎么做的?

  2.讀后講討論交流上述問題,引導(dǎo)學(xué)生完成板書:

  小狐貍

  喂奶要回

  咬木樁 放歸樹林

  喂食

  老狐貍 正太郎

  搭救

  3.根據(jù)板書,讓學(xué)生簡(jiǎn)要說說課文講了一件什么事?起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣?

  三、自主探究,討論交流

  1.過渡談話:剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個(gè)問題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論。但請(qǐng)大家記。禾岢鲆粋(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。除了這些問題,你還能提出更有價(jià)值的問題嗎?(教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行點(diǎn)撥,把有價(jià)值的問題提出來讓學(xué)生分組討論。)

  2.分組討論:A老狐貍為什么要冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍?B正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系,并能得到狐貍的救助?C課文為什么以“金色的腳印”為題目?D課文哪些地方給你感受最深,有何感受?

  3.討論后各小組選一個(gè)代表在全班交流。(交流過程中適當(dāng)播放多媒體課件。)

  4.教師小結(jié):看來,同學(xué)們真的給狐貍“平反”了。老狐貍冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍,使我們明白,動(dòng)物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情,尤其是作為父母的老狐貍對(duì)自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。(動(dòng)物如此,何況人呢?)另外,我們還明白,大自然是人和動(dòng)物的共同家園,人們要和動(dòng)物和睦相處,這個(gè)世界才更加美麗!

  四、讀寫結(jié)合,升華主題

  1.啟發(fā)談話:是的,能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。請(qǐng)看看這幸福的一家。(出示圖片)

  2.看到如此幸福的一家,你會(huì)想到什么?請(qǐng)以《相親相愛的狐貍一家》為題,續(xù)寫這個(gè)故事。

語文教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  進(jìn)行語文天地的練習(xí)。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

  1.連一連,抄音節(jié)。

  (1)學(xué)生各自認(rèn)讀詞語。

 。2)學(xué)生各自拼讀音節(jié)。

 。3)將詞語與想應(yīng)的音節(jié)連線。

 。4)將音節(jié)抄寫到拼音練習(xí)本上。 (教師巡視,對(duì)寫的好的及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng))

  2.仿照樣子填空。

 。1)各自認(rèn)讀詞語。

 。2)仿照例子在空白處填上恰當(dāng)?shù)脑~語。 (合理即可,不會(huì)寫的字可用拼音代替)

 。3)集體交流,看誰填得最好!

  3.聽故事《好吃的帽子》。

 。1)教師講《好吃的帽子》的故事。(2遍)

 。2)學(xué)生思考:

  第一遍: a.這個(gè)故事里都出現(xiàn)了誰? b.它們之間發(fā)生了什么事? c.最后怎樣了?

  第二遍: 為什么小松鼠的帽子沒了,它還特別快樂? 4.看圖講故事。 (1)認(rèn)真觀察圖畫,回答: a.這是在哪里? b.畫面上都有誰?他們?cè)诟墒裁?他們(yōu)槭裁匆@么做? (2)你還能從圖畫中看出什么?了解到什么? (對(duì)有發(fā)現(xiàn)力和想象力的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)) (3)將你看到的和想到的組合起來,組成一個(gè)好聽的`故事講給大家聽吧! (學(xué)生分組交流,想象) (4)集體交流。 (講得好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)最棒)

  一.板書設(shè)計(jì):

  二.布置作業(yè): 1.將你今天聽的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽。 2.你覺得學(xué)習(xí)語文快樂嗎?為什么?

語文教案 篇8

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、知道單韻母有4 個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)的a o e 的音。

  3、認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)會(huì)在四線格里書寫a o e。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母,認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。

  三、教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  四、教學(xué)流程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  小朋友,你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活,來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字,你們不要著急,你看這些漢字,給它們戴上小帽子,你們就認(rèn)識(shí)它們了。這些小帽子就是漢語拼音,漢語拼音的用處可大了,它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典,還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢!

  (二)學(xué)習(xí)單韻母a 《1看2猜3找》

  (1) 看圖說話:小姑娘在唱歌,發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)你能模仿她嗎?模仿a 的口型

  a a a a a a a a

  我們念a 的時(shí)候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變。

  誰來編編順口溜?

  (2)認(rèn)清形:

  請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。

  是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。

  邊描寫頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是a a a “我們一起來寫個(gè)a:(教師范寫)a要兩筆寫成,先寫半個(gè)圓,就是小姑娘的頭和臉,接著再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒,不要太長(zhǎng)。學(xué)生書空

  a 玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?

  它的.家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”

  四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們可以稱它為四層樓房。我們的a就住在中格里也就是第二層,好,我們比一比,看誰先把a(bǔ)送回家。(教師巡回,糾正)學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格,臨摹寫一個(gè)a。

  (3)學(xué)習(xí)聲調(diào):

  把a(bǔ)送回家了,我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?

  學(xué)生邊說,教師邊板書四聲調(diào),然后告訴學(xué)生,這就是聲調(diào)符號(hào),a遇上它們,讀起來聲調(diào)就不同了。

  你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的

  四聲,哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí),觀察討論)

  對(duì)了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時(shí)候也是平的,教師范念ā

  跟老師說:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

  第二個(gè)是上坡,也就是第二聲,聽老師念:á

  別人的話你沒聽清楚,會(huì)問他:“啊,你說什么?”就是這個(gè)音。跟我一起說。

  第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎,邊做手勢(shì)邊讀

  “啊,怎么能這樣?”就是這樣個(gè)音。跟我一起說。

  第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢(shì)邊念

  “啊,祖國真?zhèn)ゴ螅 备乙黄鹫f。

  鞏固練習(xí):(念兒歌):車平地走aa a a,汽車上坡a a a,汽車上坡又下坡a a a,汽車下坡a a a。

  (三)用同樣的方法學(xué)習(xí)oe

  (四)拓展練習(xí)

  1、讀兒歌

  圓圓臉蛋扎小辮,張大嘴巴a a a

  太陽出來紅通通,公雞一叫o o o

  清清池塘一只鵝,水中倒影e e e

  2、聯(lián)系日常生活,用帶調(diào)的a o e組詞

  3、游戲:在手心寫拼音同桌猜

  4、制作卡片

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