（精品）小學(xué)語(yǔ)文教案范文15篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案范文，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案范文1
一、活動(dòng)目的:
1、經(jīng)過(guò)本節(jié)主題班會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)少先隊(duì)、認(rèn)識(shí)隊(duì)旗，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)少先隊(duì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)少先隊(duì)的崇敬之情。
2、懂得尊敬隊(duì)旗、隊(duì)徽，會(huì)唱隊(duì)歌也是熱愛(ài)少先隊(duì)的表現(xiàn)。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)，做一名合格的少先隊(duì)員。
4、經(jīng)過(guò)本節(jié)主題班會(huì)讓學(xué)生明白做一個(gè)合格的少先隊(duì)員必須從身邊的小事做起，懂得愛(ài)國(guó)要先愛(ài)校、愛(ài)團(tuán)體、愛(ài)我們的少先隊(duì)。
二、活動(dòng)過(guò)程:
教師:同學(xué)們!認(rèn)識(shí)我們的少先隊(duì)嗎下頭就讓我們一齊來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!首先我想請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)答復(fù)一下我們的隊(duì)歌叫什么名字(在拋出問(wèn)題之前，示意學(xué)生舉手答復(fù))
學(xué)生:我們是共產(chǎn)主義接班人。
教師:十分好!那有哪些同學(xué)會(huì)唱我們是共產(chǎn)主義接班人呢班里的音樂(lè)委員是誰(shuí)讓我們請(qǐng)音樂(lè)委員帶個(gè)頭，一齊跟著音樂(lè)來(lái)歌唱我們是共產(chǎn)主義接班人!
學(xué)生齊唱
教師:同學(xué)們，大家唱的都十分好，但有個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)的不是很認(rèn)真哦，我期望那幾位同學(xué)在接下去的活動(dòng)中能進(jìn)取踴躍參與。大家有沒(méi)有注意ppt右上角的標(biāo)志我想請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)答復(fù)下，它是什么
學(xué)生:少先隊(duì)隊(duì)徽
教師:這位同學(xué)都很厲害哦。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察隊(duì)徽，然后我想再請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)答復(fù)下少先隊(duì)隊(duì)徽是由哪幾局部組成的(示意會(huì)的同學(xué)先舉手)
學(xué)生:五角星、火炬、寫(xiě)有“中國(guó)少先隊(duì)〞的紅色綢帶三局部組成。
教師:展示少先隊(duì)隊(duì)旗。同學(xué)們請(qǐng)自我觀察，這是什么
學(xué)生:少先隊(duì)隊(duì)旗
教師:你們明白隊(duì)旗是由什么組成的嗎各代表什么
學(xué)生:有隊(duì)徽(五角星加火炬的紅旗)，五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)
導(dǎo)，火炬象征光明，紅旗象征革命勝利。
教師:我們班有那些同學(xué)是少先隊(duì)員說(shuō)明這些同學(xué)很優(yōu)秀，這么早就成了一名少先隊(duì)員了，其他同學(xué)也要再接再厲，爭(zhēng)取早日成為一名少先隊(duì)員。少先隊(duì)的入隊(duì)誓詞是什么
學(xué)生:我熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，好好學(xué)習(xí)，好好鍛煉，準(zhǔn)備著:為共產(chǎn)主義事業(yè)奉獻(xiàn)力量!
教師:我們能夠明白我們自我班里哪些同學(xué)是少先隊(duì)員，那有哪位同學(xué)明白，當(dāng)我們走在里，應(yīng)對(duì)一個(gè)陌生的同學(xué)，怎樣確定他是不是少先隊(duì)員呢
學(xué)生:觀察他是否佩戴紅領(lǐng)巾
教師:大家都十分聰明!紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)隊(duì)員的標(biāo)志，如果你是一名少先隊(duì)隊(duì)員，你就必須每一天都要佩戴紅領(lǐng)巾。那有哪位同學(xué)明白紅領(lǐng)巾代表什么含義，為什么是紅色的呢
學(xué)生:紅領(lǐng)巾代表著紅旗的一角，是革命先烈的鮮血染成紅色
教師:紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)隊(duì)員的標(biāo)志，那有哪位同學(xué)明白少先隊(duì)還有其他標(biāo)志嗎
學(xué)生:干部標(biāo)志、組織標(biāo)志、(隊(duì)員標(biāo)志)
教師:干部標(biāo)志有哪幾類(lèi)
學(xué)生:大隊(duì)長(zhǎng)及大隊(duì)委員會(huì)委員標(biāo)志、中隊(duì)長(zhǎng)及中隊(duì)委員會(huì)委員標(biāo)志、小隊(duì)長(zhǎng)標(biāo)志(見(jiàn)圖例)
教師:組織標(biāo)志是什么
學(xué)生:星星火炬，具體體此刻少先隊(duì)隊(duì)旗和少先隊(duì)隊(duì)徽。
教師:我們明白少先隊(duì)隊(duì)員在升國(guó)旗的時(shí)候要干什么
學(xué)生:要行隊(duì)禮
教師:少先隊(duì)隊(duì)禮代表什么
學(xué)生:人民利益高于一切
教師:請(qǐng)一位同學(xué)示范一下少先隊(duì)的隊(duì)禮，并在示范過(guò)程中，請(qǐng)指出動(dòng)作要領(lǐng)。
學(xué)生活動(dòng):五指并攏，手經(jīng)胸前，一次到位，高額一拳，手與小臂成直線(xiàn)，手
心向著左下前，拇指不要留縫隙，胳膊不要擋著臉。教師:請(qǐng)你說(shuō)出少先隊(duì)員行隊(duì)禮的兩種正式場(chǎng)合
學(xué)生:少先隊(duì)員在升國(guó)旗時(shí)、在隊(duì)旗出場(chǎng)和退場(chǎng)時(shí)、在烈士墓前掃墓時(shí)都應(yīng)
當(dāng)敬隊(duì)禮、在集會(huì)前列隊(duì)、行進(jìn)、檢閱時(shí)，由大、中、小隊(duì)長(zhǎng)敬隊(duì)禮，隊(duì)員立正或注目致敬。
教師:前面我們已經(jīng)說(shuō)了，紅領(lǐng)巾具有重要的意義，既然它有這么重要，那么我們是不是應(yīng)當(dāng)好好地把它佩戴好呢同學(xué)們明白紅領(lǐng)巾的'正確結(jié)法嗎
�、艑⒓t領(lǐng)巾折好被在肩上，鈍角對(duì)脊椎骨，右角放在左角下頭，兩角交叉。
⑴將右角經(jīng)過(guò)左角前面拉到右邊，左角不動(dòng)。
�、庞医墙�(jīng)左右兩角交叉的空隙中拉出，右角恰繞過(guò)左角一圈。 ⑴將右角從此圈中拉出，抽緊。
三、佩戴紅領(lǐng)巾比賽:
教師:我們講了這么多關(guān)于少先隊(duì)的知識(shí)，可是我發(fā)現(xiàn)我們班還有局部同學(xué)紅領(lǐng)巾佩戴不是很標(biāo)準(zhǔn)，那我們來(lái)個(gè)比賽吧!看看誰(shuí)的紅領(lǐng)巾戴得最好!
(教師適時(shí)給予指導(dǎo))
四、小組討論如何愛(ài)隊(duì)、愛(ài)國(guó):
教師:我們深深地為我們的少先隊(duì)而驕傲!那我們小學(xué)生要怎樣做才能愛(ài)隊(duì)、愛(ài)國(guó)呢
(小組討論總結(jié))
學(xué)生1:認(rèn)真佩戴好紅領(lǐng)巾，維護(hù)好少隊(duì)隊(duì)員的形象。
學(xué)生2:要從身邊的小事做起，不亂丟垃圾，要保護(hù)花草。
學(xué)生3:要遵守的各項(xiàng)規(guī)章制度，要愛(ài)校。
學(xué)生4:要有禮儀，要尊敬教師，要愛(ài)班團(tuán)體。
學(xué)生5:要好好學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。
教師:對(duì)，同學(xué)們都說(shuō)得很好!我們要好好學(xué)習(xí)長(zhǎng)大后為祖國(guó)效力;要從此刻開(kāi)始做自我力所能及的事情，愛(ài)、愛(ài)周?chē)拿恳粋�(gè)人;遵守的各項(xiàng)規(guī)章制度，佩戴好紅領(lǐng)巾，不做有損少先隊(duì)的事情;從身邊的小事做起，進(jìn)取做對(duì)團(tuán)體有意義的事情!
五、知識(shí)檢驗(yàn)今日收獲
小學(xué)語(yǔ)文教案范文2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情。
4、培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
課前準(zhǔn)備
1、按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2、查找有關(guān)桂花的資料。
3、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位華僑老人，傲雪而立的梅花寄托了這位老人對(duì)祖國(guó)的無(wú)盡思念�，F(xiàn)狀正值中秋前后，還有一種花也裝點(diǎn)起我們的生活，它就是——桂花
2、提起“桂花”你會(huì)想到些什么？（鏈接生活與積累的古詩(shī)詞）
3、生活在江浙的琦君每見(jiàn)桂花飄香，就會(huì)想起那一場(chǎng)場(chǎng)“桂花雨”板書(shū)課題
4、讀題質(zhì)疑
二、品析開(kāi)頭結(jié)尾
1．接讀課文，思考：在作者美好的記憶中的桂花雨是什么樣的？課文哪句話(huà)點(diǎn)了題。
2、交流：（1）文中描寫(xiě)桂花落的語(yǔ)句。課件
�。�2）結(jié)尾的句子。課件師點(diǎn)撥：文末點(diǎn)題是寫(xiě)作常用的`方法，可以使文章結(jié)構(gòu)更完整，要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
（3）結(jié)尾的寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)，那么開(kāi)頭一二節(jié)呢？
A.采用對(duì)比的方法，突出對(duì)桂花的喜愛(ài)。舊知牽引——《桂林山水》課件
B.讀了這段語(yǔ)句，你能用合適的AA式疊詞補(bǔ)充這段文字嗎？課件詞語(yǔ)手冊(cè)P36
點(diǎn)撥：疊詞往往能更生動(dòng)地表情達(dá)意，富有童趣，習(xí)作中有意識(shí)地加以運(yùn)用。
3、那么，文中是什么使我“又”想起了故鄉(xiāng)同年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。
課件出示母親的話(huà)
三、品悟重點(diǎn)句，輻射全文
1、“這里”指哪里？課文哪些句子在描寫(xiě)杭州的桂花香？哪些句子在描寫(xiě)家鄉(xiāng)的桂花香？
2、讀這兩段語(yǔ)言，你覺(jué)得杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？
3、為什么母親說(shuō)“這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？（哪些方面比不上）
（1）第三節(jié)：關(guān)注桂花、饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)。（類(lèi)比我們自己育出來(lái)的豆苗和買(mǎi)來(lái)的沒(méi)什么兩樣，但感情不同）
�。�2）第四節(jié)：桂花給鄰居帶來(lái)的香甜。
�。�3）第五節(jié)：收獲桂花的快樂(lè)——板書(shū)：搖花樂(lè)桂花雨指導(dǎo)感情朗讀。
�。�4）第六節(jié)：吃著這些桂花做的食品，喝著桂花茶。香甜四季，香甜了人們的生活。桂花成了母親生活的一部分，生命的一部分。家鄉(xiāng)院子里的桂花融進(jìn)了母親的情感，僅僅是母親的嗎？
4、再讀課件“于是，我又想起……”你還讀懂了什么？（又一次）
作者僅僅為了寫(xiě)搖花樂(lè)、桂花雨？板書(shū)：思鄉(xiāng)情。
四、閱讀延伸，品讀同題材文章。
同步中的《故鄉(xiāng)路》
板書(shū)：桂花雨
搖花樂(lè)——桂花雨
思鄉(xiāng)情
小學(xué)語(yǔ)文教案范文3
一、談話(huà)導(dǎo)入，齊讀課題：
同學(xué)們，今天，老師想帶大家去我的家鄉(xiāng)玩一玩，想不想去?(想)好，讓我們唱著歌出發(fā)吧![多媒體出示《郊游》，播放歌曲及圖片，帶著學(xué)生進(jìn)入情境]
不知不覺(jué)，我們帶了，[多媒體出示美麗月亮灣的圖片]你知道這是哪兒?jiǎn)?(生：月亮灣)對(duì)，那就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)出它的名字吧!(師邊寫(xiě)邊解：灣：本來(lái)的意思是指水流彎曲的地方，這兒就是村子的名字)，請(qǐng)大家再親切地喊出這個(gè)村子的名字吧!
二、初讀課文，感體感知：
首先，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)導(dǎo)游小姐的介紹吧!看哪位小游客聽(tīng)的最認(rèn)真。[多媒體播放動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)課文范讀]。
謝謝大家那專(zhuān)注的表情，有的同學(xué)都陶醉了。你一定也想來(lái)當(dāng)一次小導(dǎo)游吧!那就自讀一遍課文，在讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果你覺(jué)得剛才導(dǎo)游小姐讀的好也可學(xué)著讀一讀。
生字朋友迫不及待地出來(lái)和你交朋友了，你有信心交到這些新朋友們嗎?[指名讀-開(kāi)火車(chē)-去拼音讀等多種方式讀生字]
生字認(rèn)識(shí)了，我相信同學(xué)們的課文會(huì)讀的更好，課文共幾個(gè)自然段?找3個(gè)同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平。[展示讀]
同學(xué)們不僅會(huì)讀書(shū)，還會(huì)欣賞別人的朗讀真了不起，那月亮灣給你留了怎樣的印象?(生談)
小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，下面我們就走進(jìn)《月亮灣》，細(xì)細(xì)品味這兒的如畫(huà)美景，細(xì)心愛(ài)動(dòng)腦的.同學(xué)一定會(huì)收獲更多。
三、精讀課文，感悟景美。
1、品讀第一自然段。
同學(xué)們現(xiàn)在你就是月亮灣的小村民，向我們大家介紹一下月亮灣好嗎?
(指名讀—齊讀)評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出了，你在自豪地夸一夸月亮灣的美麗呢?誰(shuí)再夸一夸!
那月亮灣到底美在哪里呢?讓我們先到村前看一看吧!
2、品讀第二自然段。
A出示自學(xué)要求：
“我自學(xué)，我快樂(lè)”
1、選擇自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。
2、想一想：你認(rèn)為月亮灣哪兒最美?劃出相關(guān)句子美美地讀一讀。
B你已經(jīng)留下了我思考的痕跡，下面讓我們交換思維的成果，小給合作交流。出示小組合作學(xué)習(xí)要求：
“我合作，我充實(shí)”
小組交流：把自己認(rèn)為最美的句子讀給小組成員聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。
(溫馨提示：交流時(shí)這樣說(shuō)：我喜歡這句_____，因?yàn)開(kāi)______。)
C現(xiàn)在全班交流：
把你認(rèn)為最美的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這句。
�、俳涣鳌按遄拥那懊嬗幸粭l月牙一樣的小河，河上有一座石橋�！薄�
噢，原來(lái)“月亮灣”就是這樣來(lái)的呀，同學(xué)們請(qǐng)齊聲告訴大家吧!(齊讀)
你們看，河水慢慢地流著，都吸引來(lái)了一群群魚(yú)兒，想象一下魚(yú)兒都在做什么?(生談)
根據(jù)學(xué)生的回答評(píng)價(jià)：你想象的很有創(chuàng)意，用你的聲音讀出魚(yú)兒的快樂(lè)吧!(指名讀—齊讀第2句)
②交流“清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。 ”
河里還有什么美景?(生談，引出這一句)師指圖：瞧，這小橋、綠樹(shù)、青山的影子映在水里，這就叫——倒映。這兒的水真____呀，只有清清的河水才能倒映出河邊的景物，到底有多清呀?誰(shuí)能讀出來(lái)呀?(生談)
�、劢涣鳌昂影渡祥L(zhǎng)著許多桃樹(shù)。春天，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞�！背鍪緢D，你們看[多媒體出示課件：漫山遍野的桃花]你們看，這一大片一大片粉紅色的桃花，就像——朝霞。[多媒體出示課件：朝霞]此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么?(生談)那就美美地讀一讀吧!
④交流“過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田�！�
河岸上還有什么?瞧，莊稼多么有生命力，齊讀。
小結(jié)：村前的景色令我們流連往返，讓我們?cè)儆米蠲赖淖x書(shū)聲留住這些美景吧!(齊讀第二自然段)
過(guò)渡：欣賞完村前的景色，讓我們?cè)俚酱遄拥暮竺嫒タ匆豢矗?tīng)一聽(tīng)吧!
3、品讀第三自然段。
閉上眼睛聽(tīng)老師范讀第三自然段。
你聽(tīng)到了什么?看到了什么?或感受到了什么?都可談(生談)[教師要引導(dǎo)學(xué)生談出農(nóng)家人的幸福]
師小結(jié)：采荼姑娘一邊采茶一邊說(shuō)笑，這讓我們感受到了農(nóng)家人的幸福、快樂(lè)，讓我們齊讀出他們的幸福吧!
4、品讀第四自然段。
欣賞完月亮灣的村前、村后，我們就要離開(kāi)這兒了，你最想說(shuō)什么?(生談，師引導(dǎo)學(xué)生談出月亮灣人的幸福、快樂(lè))
最呀，月亮灣是生長(zhǎng)在這兒每一個(gè)人的驕傲，所以自豪地說(shuō)：讀第一自然段。
月亮灣令每一位游客都銘記在心，正因?yàn)橛辛松鐣?huì)這個(gè)大家庭的和諧，才有了月亮灣人們的幸福、快樂(lè)，所以他們更加自豪地說(shuō)：讀第一自然段。
5、回歸全文，升華情感。
月亮灣美不勝收，真舍不得離開(kāi)呀，那就讓我們隨著音樂(lè)走進(jìn)月亮灣，盡情享受月亮灣的美吧!(配樂(lè)朗讀全文)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
課文學(xué)完了，讓我們?cè)賮?lái)回顧一下本課的詞語(yǔ)�，F(xiàn)在老師把“坡”和“爛”送回到它的家，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)，那你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)?老師和你一起寫(xiě)。(生覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)，老師就和學(xué)生寫(xiě)哪個(gè)字)
師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)字在田字格的位置，學(xué)生練寫(xiě)，練寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫(xiě)姿。
然后，我們二年級(jí)學(xué)生都有一定的自學(xué)能力了，我相信根據(jù)老師剛才教你的方法，你一定能寫(xiě)好另一個(gè)字，對(duì)不對(duì)?學(xué)生自己練寫(xiě)。
最后，拿學(xué)生的本子展示。
五、布置作業(yè)：
1、把月亮灣的美景講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、我們的家鄉(xiāng)哪兒最美?試著畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文教案范文4
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)怎、思、穿、彎、比、服、淺、漂、啦、啊“10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知生字：
�、艓煟赫�(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字。
⑵師：現(xiàn)在我出示字卡，同學(xué)們找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。
�、菐煟褐笇�(dǎo)學(xué)生看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲，看清韻母讀：忍。
�、葞煟含F(xiàn)在聽(tīng)老師范讀課文（聽(tīng)課文錄音），注意老師的口型。
二、識(shí)記生字：
�、懦鍪疽笳J(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的是黑板上這8個(gè)生字，現(xiàn)在同桌之間說(shuō)說(shuō)在老師教之前你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，告訴同桌你是怎樣記住的？
�、茙煟赫l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友？為什么？目的是讓學(xué)生在組詞說(shuō)話(huà)中識(shí)記生字。
⑶師：現(xiàn)在呢我們來(lái)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。讀之前，先以小組為單位做準(zhǔn)備，特別是要幫助不會(huì)認(rèn)的學(xué)生想辦法認(rèn)字。
三、鞏固生字：
⑴鞏固會(huì)認(rèn)的字：
師：同學(xué)們，以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多的字，現(xiàn)在就讓我們來(lái)回憶一下已經(jīng)認(rèn)識(shí)的.生字，看誰(shuí)說(shuō)得多。
游戲１：聽(tīng)音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。）
游戲２：組字。
禾+幾=（禿）口+貝=（唄）口+蟲(chóng)=（雖）田+心=（思）
�、旗柟虝�(huì)寫(xiě)的字：
師：本課要寫(xiě)的字較多，其中，左右結(jié)構(gòu)的有六個(gè)，上下結(jié)構(gòu)的有四個(gè)。因前幾課要求寫(xiě)的字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，所以，本課左右結(jié)構(gòu)的字老師就不再詳細(xì)指導(dǎo)了，重點(diǎn)教一下上下結(jié)構(gòu)的字。
“怎、思”二字可以合在一起指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫(xiě)法。左點(diǎn)不能寫(xiě)成撇，中間一點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，右點(diǎn)要寫(xiě)在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫(xiě)成“豎彎鉤”。“穿”字的特點(diǎn)是上寬下窄，上短下長(zhǎng)�！皬潯弊值奶攸c(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。教師在示范書(shū)寫(xiě)時(shí)，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫(xiě)。
師：現(xiàn)在同學(xué)們可以嘗試著抄寫(xiě)課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，同桌互相檢查、訂正。
四、布置作業(yè)
課后抄寫(xiě)今天學(xué)的所有生字，一個(gè)寫(xiě)一行。
小學(xué)語(yǔ)文教案范文5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀，品味文中描寫(xiě)生動(dòng)的詞句，了解作者筆下的北京胡同;
2、學(xué)習(xí)作者用平實(shí)樸素的語(yǔ)言敘事抒情的方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、品味文中生動(dòng)描寫(xiě)北京胡同的語(yǔ)句，從而了解北京的胡同。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者描寫(xiě)家鄉(xiāng)小巷的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入:
教師展示北京胡同的照片。
二、學(xué)生自由朗讀課文，交流朗讀感受
三、精讀課文，深入分析
1、請(qǐng)學(xué)生找出文中直接描寫(xiě)北京胡同的語(yǔ)段。
2、朗讀直接描寫(xiě)北京胡同的兩個(gè)語(yǔ)段
3、學(xué)生結(jié)合文中作者的.描寫(xiě)談自己對(duì)北京胡同的感受。
(學(xué)生自由言，教師將學(xué)生發(fā)言中的關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上)
1、學(xué)生思考并討論：課文的題目是“北京的胡同”，作者為什么要寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的小巷?
2、全班交流，并找出文中能夠表現(xiàn)作者寫(xiě)作意圖的語(yǔ)句。
3、朗讀課文的第6自然段，感受作者的寫(xiě)作意圖。
四、作業(yè)：
1、仿照例句“如同在電腦上寫(xiě)字，少了些許麻煩，也少了見(jiàn)字如人的溫情”的格式，寫(xiě)兩句話(huà)。
2、為什么“快樂(lè)并不因?yàn)楦毁F而多一點(diǎn)”，而“胡同里的一切都故舊，卻不因此而少了快樂(lè)和溫情?”寫(xiě)一段話(huà)，談?wù)勀銓?duì)此的看法。
小學(xué)語(yǔ)文教案范文6
一、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、多音字組詞
省、落、間、胖、稱(chēng)、興、行、盛、傳、好、干
二、填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。等第
�。� ）的葉子 （ ）地登高
�。� ）的掌聲 （ ）地漂浮
�。� ）的湖面 （ ）地演唱
三、閱讀分析
閱讀短文，回答問(wèn)題。等第
走進(jìn)大豆田，如同走入畫(huà)一般的境界。一陣秋風(fēng)吹過(guò)，眼前豆棵上掛滿(mǎn)的豆英就像美人的`耳墜似的，微微搖晃，鈴鈴作響。像春風(fēng)吹過(guò)樹(shù)林，像春泉淌過(guò)小澗，像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬間幻化成佩環(huán)丁當(dāng)?shù)墓媚�，手�(jǐn)y著割豆人奔過(guò)來(lái)。此時(shí)，割豆人能聽(tīng)到她們的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語(yǔ)，聲音在豆棵的枝丫間蕩漾，也在割豆人的心里蕩漾。
1．這篇短文圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。用“”畫(huà)出來(lái)。
2．讀課文，說(shuō)說(shuō)文中把豆棵上掛滿(mǎn)的豆莢比作什么？寫(xiě)出句子。
3．根據(jù)課文填空。
豆棵上掛滿(mǎn)的豆莢，秋風(fēng)一吹，_______搖晃，________作響。像春風(fēng)_________，像春泉________，像海浪________。
四、復(fù)習(xí)作業(yè)（見(jiàn)試卷）
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
�。�、掌握第七單元的生字詞。
�。病W(xué)會(huì)把句子補(bǔ)充完整。
�。�、能按課文內(nèi)容填空
�。础⑦M(jìn)一步練習(xí)修改病句。
�。�、進(jìn)行閱讀分析，提高閱讀水平。
小學(xué)語(yǔ)文教案范文7
教材分析：
本課是一首古詩(shī)。選自《漢樂(lè)府》，寫(xiě)的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩(shī)共七行兩句話(huà)。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉下面游水玩耍。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能讀準(zhǔn)生字字音，借助圖文理解新詞的意思，會(huì)寫(xiě)田字格中的5個(gè)生字。借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。想像勞動(dòng)人民采蓮的情景，體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊玩耍，魚(yú)兒與人同樂(lè)的那種愉悅和諧的歡樂(lè)氣氛。
教學(xué)設(shè)想：
這首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑、通俗易懂，適合學(xué)生閱讀，再加上課文配有的插圖，形象地呈現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，能幫忙學(xué)生理解古詩(shī)。那么，如何讓學(xué)生在讀課文、看插圖的過(guò)程中產(chǎn)生一種審美情趣?本課字詞的教學(xué)力求在美的語(yǔ)境中進(jìn)展，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，識(shí)記字詞。朗讀方面，力求通過(guò)看鮮亮的插圖，并用描述性的語(yǔ)言把學(xué)生引入一個(gè)想讀、愿讀、會(huì)讀的情境中。生活中的美是需要發(fā)覺(jué)的，本課在設(shè)計(jì)中安排了讓學(xué)生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫(huà)等方面的資料，旨在提高學(xué)生在生活中發(fā)覺(jué)美的力量和收集資料的力量。
教學(xué)預(yù)備：
生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入，教學(xué)局部生字詞。
1．教師略帶神奇地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，快閉上眼睛，教師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)漂亮的地方，觀賞那兒迷人的風(fēng)景�！�(教師貼掛圖。)
2．這兒的風(fēng)光美嗎?你能把看到的美景，盡力用美的語(yǔ)言告知教師和小朋友們嗎?(學(xué)生表述，教師鼓舞性地點(diǎn)評(píng)。)
3．教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細(xì)細(xì)地觀賞一下。(教師手指著圖。)瞧，婷婷的荷花開(kāi)放在茂密鮮亮的荷葉間，(貼生字卡片：蓮葉間。)魚(yú)兒(貼生字卡片：魚(yú)兒。)在清亮的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。(貼生字卡片：采蓮。)這是一幅多么美的江南！
4．揭題。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌。(板書(shū)：江南。)指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
5．教學(xué)貼在圖旁的生字詞。
(1)學(xué)生自讀。
(2)指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
(3)看看圖說(shuō)說(shuō)，蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思?
6．觀賞了漂亮的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來(lái)讀讀描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌，看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時(shí)間，盡力把這首民歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。
二、初讀課文，整體感知。
1．依據(jù)上面的要求，學(xué)生自讀，教師巡察指導(dǎo)。
2．檢查自讀狀況。(字音讀準(zhǔn)了嗎?課文讀通了嗎?)
第一組：戲東西南北。
(1)自古以來(lái)，江南就有“魚(yú)米之鄉(xiāng)’’的美稱(chēng)，你們瞧，(指圖。)魚(yú)兒在水中歡快地嬉戲。(出示卡片：聶。)這些魚(yú)兒，一會(huì)兒游到東，(出示卡片：東。)一會(huì)兒游到西，(出示卡片：西。)一會(huì)兒游到南，(出示卡片：南。)一會(huì)兒游到北。(出示卡片：北)
(2)指名讀生字。齊讀。
(3)小黑板出示：譬戲蓮葉間：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。
其次組：可田。
(1)(看圖。)小朋友們，讓我們?cè)賮?lái)觀賞江南美景，這婷婷的荷花有的已結(jié)出了嫩*的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時(shí)機(jī)。(出示卡片：可。)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時(shí)候就用“田田’’這個(gè)詞說(shuō)出了荷葉的`鮮亮嫩綠。(出示卡片：田。)
(2)誰(shuí)能把描寫(xiě)荷花和荷葉的那句話(huà)讀精確?(指名讀。小組讀。齊讀。)
三、再讀課文。
l．現(xiàn)在你能把整首民歌讀精確嗎?小朋友們翻開(kāi)書(shū)自己再讀一讀。
2．指名讀。齊讀。
四、教學(xué)生字詞。
1．小朋友們，這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字：“江、可、葉”。
2．自學(xué)書(shū)后其次題，看看該如何寫(xiě)。
3．分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
江：左窄右寬�？桑簷M要稍長(zhǎng)一些。葉：左窄右寬。
4．學(xué)生描紅和仿影，教師巡察指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦課文
板書(shū)設(shè)計(jì)：
江南
江南可采蓮，蓮葉何田田！
魚(yú)戲蓮葉間：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
課后反思：
其次課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)正確的朗讀古詩(shī)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
上節(jié)課學(xué)的生字詞還會(huì)讀嗎?(開(kāi)火車(chē)讀。)課文會(huì)讀嗎?(指名朗讀。)
二、談話(huà)揭題。
1．字、詞會(huì)讀了，今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。
2．這節(jié)課的要求提高了，除了讀精確課文外，還要把課文讀美，讓聽(tīng)的人眼前仿佛一下就消失了江南的美景。你能行嗎?
3．為了把課文讀美，我們得看圖弄清晰文章中每句話(huà)的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫(huà)出一幅江南的美景圖。
三、精讀課文。
1．教學(xué)第一行。
(1)課文第一行句子告知我們，江南一帶是采蓮的好地方�！吧彙本褪呛苫�，你們能看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)
(2)指導(dǎo)朗讀。(能驕傲地讀第一行詩(shī)句。)看圖說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。(練習(xí)讀。指2讀。)指導(dǎo)停頓：江南／可采蓮
2．教學(xué)其次行。
(1)江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉�？磮D說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣子的?(碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的……)(指名答復(fù)。)
(2)這荷葉不光多，而且還很美。
(3)讓我們來(lái)贊一贊荷葉吧!(試著讀好其次行句子。)指導(dǎo)停頓：蓮葉／何田田
3．教學(xué)第三至第七行。
(1)在這漂亮的風(fēng)光中，連魚(yú)兒也好像特殊快樂(lè)。瞧，它們?cè)谏徣~中間歡快地游著，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。書(shū)上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚(yú)兒就像在歡快地做嬉戲，可快樂(lè)啦!)
(2)指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想像魚(yú)兒玩耍的情景。)反復(fù)練習(xí)。朗讀。指導(dǎo)停頓：魚(yú)戲／蓮葉間：魚(yú)戲／蓮葉東，魚(yú)戲／蓮葉西，魚(yú)戲／蓮葉南，魚(yú)戲／蓮葉北。小朋友們通過(guò)朗讀，讓教師感受到了魚(yú)兒在荷葉間歡快地玩耍的情景。小朋友們真棒！
(3)能把這首詩(shī)歌背下來(lái)嗎
四、教學(xué)生字詞。
1．這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)“魚(yú)、西”兩個(gè)字。
2．自學(xué)書(shū)后其次題，看看這兩個(gè)字如何寫(xiě)。
3．分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
魚(yú)：“撇折”像魚(yú)頭，“田”像身子”，“一”像魚(yú)尾。西：下面邊的局部應(yīng)寫(xiě)得上寬下窄。
4．學(xué)生描紅和仿影，教師巡察指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語(yǔ)，引導(dǎo)收集資料。
1．學(xué)了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么?(人們采蓮，魚(yú)兒玩耍，婷婷的荷花在比美。
2．假如你是采蓮人，你的心情會(huì)如何?為什么?
3．荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來(lái)了美的享受。學(xué)完課文，我有一個(gè)小小的謎語(yǔ)給大家猜。
4．回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面。)
5．謎語(yǔ)也寫(xiě)出了荷花的美、荷花的得意，其實(shí)荷葉、荷花的美，吸引了很多詩(shī)人、畫(huà)家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫(huà)嗎?
作業(yè)設(shè)計(jì)：
回家和爸爸媽媽共同收集資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
江南
江南可葉魚(yú)西北
小學(xué)語(yǔ)文教案范文8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.自由寫(xiě)一篇習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣。
3.積累詞語(yǔ)、詩(shī)句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
4.感受語(yǔ)文的趣味，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
搜集自己準(zhǔn)備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物。
一、口語(yǔ)交際
談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們生活的地球上，每天都發(fā)生著數(shù)不盡的事情，從國(guó)際時(shí)事動(dòng)態(tài)，到國(guó)內(nèi)新聞，讓人目不暇接；每天都會(huì)產(chǎn)生道不完的科學(xué)成果，從航天飛機(jī)一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進(jìn)，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動(dòng)物軼趣，有太多的知識(shí)等待我們?nèi)チ私�。在我們�(nèi)耸篱g，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們?nèi)ソ涣鳌裉爝@節(jié)課，我們一起來(lái)講述一下大家了解的奇妙的世界。
二、小組交流
1.交代講述、傾聽(tīng)要求。
講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充。
2.各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡(jiǎn)要介紹自己要講的內(nèi)容。
3.組內(nèi)成員以“”的形式交流自己的信息，教師巡視。
三、全班交流
1.各組匯報(bào)本組評(píng)出的“最佳發(fā)言人”。
2.挑選幾名“最佳發(fā)言人”，全班交流，共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色，也可以談?wù)勀銖闹蝎@得了什么信息。
四、激發(fā)興趣，拓展練習(xí)
1.世界真奇妙，不說(shuō)不知道！這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。你們每個(gè)人介紹的內(nèi)容，就像打開(kāi)大千世界的一扇窗口，通過(guò)這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?/p>
2.學(xué)生交流。
3.同學(xué)們這么喜歡交流信息，那我們辦一個(gè)“世界真奇妙”小小電臺(tái)，利用課前時(shí)間發(fā)布信息。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。
習(xí)作
一、談話(huà)激趣
同學(xué)們，我們的生活豐富多彩。也許你到過(guò)祖國(guó)的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來(lái)就會(huì)不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒(méi)有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時(shí)刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺(jué)得愉快舒服的，有讓你覺(jué)得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快……這次習(xí)作就是一次自由習(xí)作，大家想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀習(xí)作提示，看看給你什么啟示。
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求：寫(xiě)最想寫(xiě)的，內(nèi)容要具體，把句子寫(xiě)通順。
二、開(kāi)啟思路
1.播放“電影”。
請(qǐng)大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周?chē)佑|的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個(gè)給你留下的`印象最深，你最想寫(xiě)什么。
2.定格放大。
請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，同學(xué)們一定都看到了豐富多樣的畫(huà)面，那么你最想寫(xiě)什么呢？請(qǐng)?jiān)匍]上眼睛把這組畫(huà)面定格，并把它放大，仔細(xì)“看”好每一個(gè)細(xì)節(jié)。
3.慢放重現(xiàn)。
習(xí)作提示中有一條要求：把內(nèi)容寫(xiě)具體，如何寫(xiě)具體呢？請(qǐng)大家把剛才定格放大的畫(huà)面在腦子里慢放重現(xiàn)，一個(gè)鏡頭一個(gè)鏡頭地“看”仔細(xì)。如寫(xiě)事情的要仔細(xì)看清楚事情的經(jīng)過(guò)和前因后果；如寫(xiě)景物的，要理清順序；如寫(xiě)人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？……
三、小組交流
1.跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫(xiě)什么？初步打算怎樣寫(xiě)？如何把它寫(xiě)具體？互相幫助提提建議。
2.全班交流，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)什么，打算怎樣寫(xiě)，互相啟發(fā)，鼓勵(lì)其他同學(xué)，想他人所未想，寫(xiě)別人所未寫(xiě)的內(nèi)容。
四、試寫(xiě)初稿
學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。
五、評(píng)議初稿
1.小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，了解有代表性的習(xí)作。
2.請(qǐng)一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，師生共同評(píng)議。
六、賞析優(yōu)秀片段
每個(gè)小組推選一兩個(gè)優(yōu)秀片段，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行賞析。
七、修改習(xí)作
1.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。
2.謄寫(xiě)習(xí)作。注意書(shū)寫(xiě)工整。
八、展示優(yōu)秀習(xí)作
把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作貼在展示臺(tái)上，其他同學(xué)參觀評(píng)議。
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┳x一讀
1.請(qǐng)同學(xué)們各自輕讀詞語(yǔ)，讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請(qǐng)教。
2.開(kāi)火車(chē)輪讀詞語(yǔ)。
�。ǘ┫胍幌�
讀了這些詞語(yǔ)之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1.自主發(fā)現(xiàn)。
2.組內(nèi)交流。
3.全班交流。
（三）比一比
1.根據(jù)這些詞語(yǔ)的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語(yǔ)嗎？現(xiàn)在比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上。（如事事如意、官官相護(hù)、夸夸其談、竊竊私語(yǔ)、念念不忘、悶悶不樂(lè)等）
2.比賽速記：一分鐘時(shí)間讀記，看你能記住多少詞語(yǔ)。
（四）說(shuō)一說(shuō)
任意說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)，用上一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)。
二、日積月累
（一）讀讀認(rèn)認(rèn)
1.輕聲讀每組詞語(yǔ)，要求讀正確。
2.投影打出詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生輪讀。
3.題中每一組字有什么共同之處？
（每組中左邊是已學(xué)過(guò)的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）
4.借助拼音，讀準(zhǔn)生字條中的12個(gè)生字。
5.朗讀鞏固。
6.說(shuō)一說(shuō)你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。
�。ǘ┳x讀背背
1.我們讀了不少的古詩(shī)，很多古詩(shī)的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來(lái)學(xué)一些。
2.各自輕聲讀書(shū)上提供的詩(shī)句，把其中的生字拼讀正確，把詩(shī)句讀通順。
3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。
4.品味這些詩(shī)句的意思，并且試著讀出感情。
5.指名再讀詩(shī)句，師生評(píng)議。
6.練習(xí)背誦──指名背誦。
7.鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩(shī)句。如，收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句，描寫(xiě)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)句，反映送別的詩(shī)句等。
�。ㄈ┤の墩Z(yǔ)文
故事引入
有一對(duì)夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見(jiàn)效。一天，妻子靈機(jī)一動(dòng)，吟了一副疊字聯(lián)勸他：“根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁�！闭煞蚵�(tīng)到這副對(duì)聯(lián)，沉思良久，發(fā)誓戒煙。他擬了一副拆字聯(lián)自勉：“信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見(jiàn)抽煙起火，應(yīng)該因此戒煙�！惫适轮械哪俏黄拮右辕B字聯(lián)進(jìn)一句忠言，丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言。這一個(gè)忠言、一個(gè)誓言，可謂妙趣橫生。說(shuō)到“言”還有很多有趣的不同的說(shuō)法。（出示主題──說(shuō)“言”）
說(shuō)“言”激趣
1.猜一猜：表示吉祥的話(huà)叫──“吉言”
名人說(shuō)過(guò)的話(huà)叫──？
精煉著名的話(huà)叫──？
宣誓所說(shuō)的話(huà)叫──？
臨走寫(xiě)下的話(huà)叫──？
2.讀一讀。
a.自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。
b.指名讀。
3.想一想。
類(lèi)似的話(huà)，你還能說(shuō)出一些來(lái)嗎？如畢業(yè)之際，送給同學(xué)的話(huà)叫“贈(zèng)言”。
a.小組說(shuō)。
b.全班交流。
�。ㄋ模┩卣够顒�(dòng)
1.說(shuō)“筆”。
與寫(xiě)作有關(guān)的“筆”，也有很多有趣的說(shuō)法。如，替別人寫(xiě)、寫(xiě)信或其他文件，叫“代筆”；里前段為后段所埋伏的線(xiàn)索叫“伏筆”；臨死前最后寫(xiě)的文字或字畫(huà)，叫“絕筆”；謙稱(chēng)自己的文字或字畫(huà)不好，叫“拙筆”等等。
2.課后積累關(guān)于語(yǔ)言文字方面的有趣的話(huà)題，收集在成長(zhǎng)記錄袋里。
小學(xué)語(yǔ)文教案范文9
教學(xué)目的：
1學(xué)會(huì)本課生字詞。
2 劃出文中精彩部分，體會(huì)快手劉的技藝高超。
3 能有感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？有什么感受？我告訴你們一個(gè)小秘密，我也會(huì)變。
(教師變魔術(shù))
二、介紹快手劉（板書(shū)課題）
1、快手劉何許人？為什么稱(chēng)“快手劉”？讀書(shū)
要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、檢查生字詞（互相友情提醒）
3、再讀書(shū)，劃出你喜歡的地方多讀幾遍。
4、快手劉什么人？（變戲法為什么？會(huì)什么戲法？）
三、精讀課文
1、我想去看快手劉變戲法，不知有沒(méi)有趣，下面請(qǐng)同學(xué)們充分讀課文，再想辦法說(shuō)服老師去看戲法。
2、按學(xué)生回答隨機(jī)出示句子。
�。�1）道具簡(jiǎn)單，“神出鬼沒(méi)”什么意思？
�。�2）“他兩只手各拿一個(gè)茶碗，你明明看見(jiàn)每一個(gè)碗下邊扣著兩個(gè)紅球兒，你連眼皮都沒(méi)眨動(dòng)一下，可是，嘿！居然四個(gè)球兒全都跑到一個(gè)茶碗下邊去了。難道這球是從地下鉆過(guò)去的？”“眼皮都沒(méi)眨動(dòng)一下”說(shuō)明什么？“難道這球是從地下鉆過(guò)去的`？”是嗎？這段話(huà)說(shuō)明什么？
�。�3）“一邊叫天喊地，一邊東指一下手，西吹一口氣”快手劉為什么這樣？“四個(gè)小球兒忽來(lái)忽去，根本猜不到他們?cè)谀睦铩！睘槭裁床虏坏剑?/p>
（4）“咦，碗下邊怎么什么也沒(méi)有呢？難道球兒鉆進(jìn)左邊那個(gè)碗下邊去了？快手劉好像知道我怎么猜想，伸手又把左邊的茶碗掀開(kāi)，同樣什么也沒(méi)有！球兒都飛了？只見(jiàn)他將兩個(gè)空碗對(duì)口合在一起，舉在頭頂上，嘴里喝一聲：“來(lái)！”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響，打開(kāi)碗一看，四個(gè)球居然又都出現(xiàn)在碗里邊。怪，怪，怪！”書(shū)上連用三個(gè)“怪”，怪在哪里？這段話(huà)說(shuō)明什么？
3、我們?nèi)タ纯焓謩⒆儜蚍�，怎么看？老師有個(gè)辦法書(shū)讀得好，就仿佛讓人到了書(shū)中描寫(xiě)的境界，這叫什么？用個(gè)成語(yǔ)。
4、請(qǐng)同學(xué)們把你剛才劃的最生動(dòng)、最有趣的地方再讀一讀，把你的感受通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
5、“快手劉”后面應(yīng)寫(xiě)什么？（請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)）
6、快手劉真是“快手劉”！齊讀“真是個(gè)“快手劉”！他的戲法，在我眼里真是神奇無(wú)比�！薄翱焓謩ⅰ睘槭裁醇� 引號(hào)？
四、作業(yè)
1請(qǐng)你為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。
2 請(qǐng)收集有關(guān)魔術(shù)與民間藝人的資料。
小學(xué)語(yǔ)文教案范文10
教育目標(biāo)：
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“骨骼、昂首闊步、炙烤、橢圓、有氣無(wú)力、掙扎、驚恐、腐爛、挖掘、一瞬間”等詞的意思。
2.理解科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來(lái)歷的以及他們這樣假想的根據(jù)。
3.體會(huì)文章的記敘順序。
4.有感情地朗讀課文。
能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
德育滲透點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
學(xué)示引導(dǎo)：
1、教師教法
教學(xué)本課，教師在組織學(xué)生自學(xué)討論、交流的基礎(chǔ)上，可借助多媒體，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，并通過(guò)感情朗讀理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生學(xué)法
自學(xué)、自悟、討論、交流。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)
1.體會(huì)黃河象化石高大完整的特點(diǎn)及形成原因。
2.理解科學(xué)家想象黃河象骨骼化石來(lái)歷的經(jīng)過(guò)。
3.弄清課文的敘述順序。
難點(diǎn)
理解科學(xué)家假想的根據(jù)。
解決辦法
學(xué)生自讀自悟，討論交流，在此基礎(chǔ)上教師多媒體，并通過(guò)感情朗讀理
解課文內(nèi)容。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.組織學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
2.借助電教媒體幫助學(xué)生理解。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.自學(xué)、討論、交流。
2、有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第19課。
自由讀課文，整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求;
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)畫(huà)出帶有生字的生詞;反復(fù)讀一讀并試著理解。
(3)思考這篇課文講了什么?
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流，資源共享。
學(xué)習(xí)生字詞
1.讀帶有生詞的句子，將生詞多讀幾遍。
2.用多媒體課件出示生詞，指名讀并加以理解。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
作業(yè)
1.熟讀課文。
2.抄寫(xiě)生詞。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)
課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?(學(xué)生回答)這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)研究這幾個(gè)問(wèn)題。
深入探究課文
1.合作學(xué)習(xí)第1自然段。
(l)靜靜地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語(yǔ)言中你體會(huì)出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點(diǎn)?把使你產(chǎn)生這種感受的詞句標(biāo)出來(lái)。
(2)小組交流討論。
(3)全班交流。
討論的重點(diǎn)句子;
a.這具大象骨架高4米，長(zhǎng)8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。
b.前端是三米多長(zhǎng)的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。
c.在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。
d.古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見(jiàn)的`。
(4)媒體演示，進(jìn)一步體會(huì)化石高大完整的特點(diǎn)。
(5)朗讀體會(huì)特點(diǎn)。
(6)小結(jié)并被書(shū)。這樣一具高大完整的象化石，為科學(xué)家假想它的來(lái)歷提供了依據(jù)。
2.以瀏覽方式學(xué)習(xí)第2-6自然段。
(1)采取瀏覽方式閱讀第2-6自然段，思考：科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來(lái)歷的?
(2)四人小組交流。
(3)互動(dòng)交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，相機(jī)進(jìn)行板書(shū)朗讀指導(dǎo)。
3.學(xué)習(xí)第7、8自然段。
(l)默讀思考：這具象化石是如何發(fā)現(xiàn)并挖掘的?科學(xué)家想象了它的來(lái)歷，他們這樣假想的根據(jù)有哪些?
(2)小組內(nèi)交流。
(3)全班交流。
學(xué)生以小組為單位交流，其他小組補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥并相機(jī)板書(shū)。關(guān)于假想的根據(jù)，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師著重肯定兩點(diǎn)：一是從它站立的姿勢(shì)，推斷是失足落水;二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒(méi)被移動(dòng)過(guò)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
4.瀏覽全文并對(duì)照板書(shū)，想一想課文是按照怎樣的順序記敘的?
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。
暢談收獲
可以談寫(xiě)法，可以談啟發(fā)，只要談得合理，教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
黃河象
小學(xué)語(yǔ)文教案范文11
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記本課14個(gè)生字，能正確讀生字，能按正確筆順工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)部首“夕”。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、想像能力及自評(píng)能力。
3、過(guò)程與方法：綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種方法，重點(diǎn)利用讀拼音、猜字、聽(tīng)讀、編謎語(yǔ)、熟字加偏旁、形近字辨析等識(shí)字方法，自主認(rèn)讀、識(shí)記本課生字及本課生字引出的生字，拓展識(shí)字目標(biāo)，培養(yǎng)識(shí)字能力，讓學(xué)生邊閱讀邊想象，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)放思維。
4、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家小時(shí)侯細(xì)心觀察周?chē)氖挛�，大膽的提出�?wèn)題，思考問(wèn)題的精神。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字、書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，能正確，流利的朗讀課文。
[課前準(zhǔn)備]
1、學(xué)生回家搜集科學(xué)家小時(shí)侯的故事。
2、多媒體課件
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，看到這個(gè)“?”，你能不能想起那些，曾經(jīng)最想探求的奧秘最想知道的問(wèn)題呢?都是些什么?誰(shuí)愿意告訴大家。
生自由回答
師：你的'小宇宙里原來(lái)有這么多問(wèn)號(hào)啊，那么今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《童年的問(wèn)號(hào)》?(板書(shū)課題)
二、新授：
(一)1、這篇文章短小而精美，我愿意來(lái)給大家讀一讀，好嗎?
師范讀(配樂(lè))
2、你也來(lái)讀一讀，好嗎?遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)確，然后把帶有生字的詞再讀二遍。
3、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，課文一共有幾個(gè)自然段。
我們來(lái)分自然段讀一讀，好嗎?
4.課文中都寫(xiě)了誰(shuí)的故事?你最喜歡誰(shuí)的故事，
愿意給大家讀一讀嗎?
指生讀
小結(jié)：是啊，他們多么善于觀察生活啊?童年就這樣在問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大，后來(lái)，牛頓、瓦特，都成了偉大的科學(xué)家�？磥�(lái)，科學(xué)家們從小就愿意動(dòng)腦筋思考問(wèn)題解決問(wèn)題，同學(xué)們，看看這些詞語(yǔ)能不能難倒你們呢?
(二)1.出示詞語(yǔ)：
夢(mèng)鄉(xiāng)、這里、瓦片、居住、治水
偉大、科學(xué)、而今、停頓、特別
壺蓋、飛舞、伴隨、采藥、治病
1)、開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀、認(rèn)讀
2)、指讀
師：看來(lái)這些詞語(yǔ)還真沒(méi)難倒你們，不過(guò)這些字寶寶可要單獨(dú)來(lái)考一考你們了，愿意迎接挑戰(zhàn)嗎?
2.字卡認(rèn)讀
認(rèn)生字：
形聲字：頓 左聲右形
藥 上形下聲
病字旁 病 外形內(nèi)聲
偉 左形右聲
治 左形右聲
特 左形右聲
師：你們和生字交上了朋友，字寶寶們真高興啊，他們又把自己在生字中的好朋友也帶來(lái)和大家見(jiàn)面了，你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)他們嗎?
3.出示詞語(yǔ)：
美夢(mèng)，而且，
4.讓我們一起來(lái)讀課文，把生字寶寶送回家
齊讀課文
小學(xué)語(yǔ)文教案范文12
訓(xùn)練重點(diǎn)
1 學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)校園生活
2 學(xué)習(xí)部首查字法，練習(xí)，并養(yǎng)成使用字典的習(xí)慣。
3 指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，鍛煉能力。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1 口語(yǔ)交際《我的想法——競(jìng)選班主任助理》訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，正確、大方的表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)怎樣真誠(chéng)地、有禮貌地說(shuō)服別人。
2 主題班會(huì)《露一手》，讓學(xué)生展示自己在校園生活中的收獲，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)。
2識(shí)字二
教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo)
1 會(huì)認(rèn)11個(gè)字，能會(huì)相關(guān)的詞語(yǔ)；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2 基本功訓(xùn)練點(diǎn)：從感性上了解動(dòng)賓詞組，嘗試使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞。
過(guò)程方法：
重點(diǎn)教給學(xué)生總結(jié)歸納識(shí)字方法；左右結(jié)構(gòu)的字如何布局，寫(xiě)得端正漂亮。
情意目標(biāo)
1 培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。
2 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好字的重要性，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的熱情。
3 體驗(yàn)校園生活的豐富多彩與樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字，尤其是練字。在開(kāi)學(xué)初要給學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，在思想上引起他們足夠的重視和興趣。
教學(xué)思路
由談校園生活入手，引出相關(guān)詞語(yǔ)，識(shí)記詞語(yǔ)，在詞中認(rèn)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片
第 一 課 時(shí)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一 談話(huà)導(dǎo)入 師：
我剛剛來(lái)到南洋學(xué)校，對(duì)這里的一切還不熟悉。你們可都是主人了，能給老師介紹介紹你們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活嗎？比如你在學(xué)校都學(xué)會(huì)了什么？有什么有意思的`活動(dòng)？
二 認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。
1 師：我這里有一些卡片，找一找看看認(rèn)識(shí)哪些？哪些是你剛才提到過(guò)的？出示詞語(yǔ)：練書(shū)法、畫(huà)圖畫(huà)、下象棋、彈鋼琴拉二胡、唱京戲、栽花草、喂鴿子養(yǎng)金魚(yú)、做航模、學(xué)電腦、觀天氣
2 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。總結(jié)識(shí)字方法。
三 試一試，能天上什么表示動(dòng)作的詞。
�。� ）猴子 （ ）花（ ）手工 （ ）舞蹈（ ）草坪 （ ）國(guó)旗學(xué)生介紹自己的校園生活帶拼音認(rèn)讀；去掉拼音讀一讀；摘出單個(gè)的生字再認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考，看誰(shuí)記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動(dòng)作的詞，體會(huì)動(dòng)詞準(zhǔn)確實(shí)用的好處。
第 二 課 時(shí)
一 復(fù)習(xí)鞏固
1 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2 指名認(rèn)生字，了解學(xué)生學(xué)習(xí)記憶情況。
二 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)字。
強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要緊湊，不能松散。認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。
教學(xué)反思：
本課時(shí)開(kāi)學(xué)來(lái)的第一次新課，學(xué)生還不能靜心學(xué)習(xí)。課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，所以效率比較低。加上寫(xiě)字習(xí)慣不好，我加強(qiáng)了寫(xiě)字指導(dǎo)。在寫(xiě)字上用了很大的精力，8個(gè)字用了將近三課時(shí)（包括練字課）可喜的是，學(xué)生寫(xiě)字進(jìn)步明顯，字的結(jié)構(gòu)緊湊多了，工整多了，寫(xiě)字的熱情還不錯(cuò)，大部分都很努力。（鄭舉耀、冀俊男比較慢，而且不能安靜寫(xiě)）認(rèn)字大部分孩子比較快。
感知?jiǎng)釉~這項(xiàng)基本功訓(xùn)練也基本上達(dá)到了目標(biāo)。由開(kāi)始的不知道，比如填成（白）紙，到后來(lái)能快速反應(yīng)，效果不錯(cuò)。
寫(xiě)字教學(xué)還要加強(qiáng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案范文13
教學(xué)要求：
�。�、通過(guò)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)探索大自然的熱情；
�。�、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料；
�。�、有感情的'朗讀課文，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解“潮來(lái)之時(shí)”部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)錢(qián)塘江大潮的課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引出新課：
�。�、導(dǎo)入：我們的家鄉(xiāng)在下沙,作為一名下沙人,如果一個(gè)來(lái)下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙,你會(huì)怎么來(lái)介紹,我們都知道有下沙開(kāi)發(fā)區(qū),那么還有嗎?(錢(qián)塘江大潮)
你們看到過(guò)錢(qián)塘江大潮么?(有些有,有些沒(méi)有)
�。玻┎シ配浵蟆＃▌�(chuàng)設(shè)情境,想象我們已經(jīng)隨著觀潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我們等啊,盼啊,等啊,盼啊…….可是大潮遲遲不肯來(lái),同學(xué)么著急么?）
�。�、過(guò)渡:看完之后,請(qǐng)你來(lái)談?wù)劯惺?(真壯觀;真雄偉;真有氣勢(shì);我被深深的吸引了)
二、學(xué)習(xí)“潮來(lái)之時(shí)”部分：
1．我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優(yōu)美的語(yǔ)言記錄了下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第2.3自然段.
那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，你覺(jué)得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會(huì)讀給同學(xué)們聽(tīng)。
2．學(xué)生自由朗讀。
▲從遠(yuǎn)處傳來(lái)……悶雷滾動(dòng)。(課件演示“悶雷滾動(dòng)” )
▲頓時(shí)人聲鼎沸……什么變化。（課件演示，鼎沸→人聲鼎沸）
▲過(guò)了一會(huì)兒…一條白線(xiàn)…沸騰起來(lái)。（借助圖片理解“一條白線(xiàn)”。）
▲那條白線(xiàn)……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫江面”。指導(dǎo)朗讀）
▲再近些……白色城墻。（通過(guò)對(duì)比理解比喻句，知道知道朗讀。）
▲浪潮越來(lái)越近……飛奔而來(lái)。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、師范讀、個(gè)別賽讀、齊讀）
▲那聲音……顫動(dòng)起來(lái)。（課件演示，比較詞語(yǔ)，潮遠(yuǎn)，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀）
▲ 小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開(kāi)展比賽）
3.理清寫(xiě)作順序,
是怎樣把這些語(yǔ)句連起來(lái)。（邊演示邊練習(xí)說(shuō)話(huà)）
4.根據(jù)提示,創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)說(shuō)話(huà)。（課件出示(圖片)：悶雷滾動(dòng) 越來(lái)越大 山崩地裂 看看作者
一條白線(xiàn) 白色城墻 千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬 ）
5．小結(jié)：閉上眼睛回想一下你認(rèn)識(shí)的錢(qián)塘江,給你留下印象最深的是什么? (聲音 氣勢(shì) )
三 觀看錄像，激發(fā)情感
1.觀看錄象,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情(請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫(xiě)幾句想對(duì)錢(qián)塘江大潮說(shuō)的話(huà))
2.激發(fā)探索大自然的興趣(現(xiàn)在錢(qián)塘江大潮還沒(méi)有被科學(xué)家利用,等你們長(zhǎng)大后可以去研究)
3.課外延伸:介紹書(shū)籍,網(wǎng)站,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究.
小學(xué)語(yǔ)文教案范文14
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)生能夠識(shí)別9個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)其中11個(gè)生字。教導(dǎo)學(xué)生如何利用工具書(shū)來(lái)掌握識(shí)字方法。
2. 學(xué)生能夠理解課文的內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，明白風(fēng)箏代表著“我們”理想。
3. 學(xué)生能夠用情感朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)一步提高朗讀興趣。
教學(xué)流程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，春天最受人歡迎的戶(hù)外活動(dòng)是什么？你們見(jiàn)過(guò)什么樣式的風(fēng)箏？今天我們將學(xué)習(xí)一篇新課文，讓我們一起看看老師為我們準(zhǔn)備的課題，并齊讀課題。這篇課文介紹了許多風(fēng)箏，你們想知道它們是什么樣的嗎？快打開(kāi)書(shū)，看看書(shū)中是如何描述的吧。
�。弁ㄟ^(guò)同學(xué)互動(dòng)交流，拉近教師和學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣］
二、初識(shí)課文，認(rèn)識(shí)生字
1. 自由朗讀課文，并標(biāo)記自然段的序號(hào)。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，需要想辦法解決。
�。蹘椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣］
2. 生字認(rèn)識(shí)了嗎？讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。（出示PPT）指定同學(xué)朗讀和開(kāi)展小火車(chē)活動(dòng)。我們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)“翅膀”、“翩舞”和“勺”的讀音和字形。
［提醒學(xué)生注意易錯(cuò)的聲音和字形］
3. 這些生字都出現(xiàn)在課文里，你還記得嗎？讓我們?cè)僖黄饋?lái)認(rèn)一遍。
�。壅{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性］
4. 在我指導(dǎo)下，使用手勢(shì)告訴我這篇課文總共有幾個(gè)自然段？我們現(xiàn)在來(lái)分段朗讀課文。其他的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)著，看看他們的生字讀準(zhǔn)了嗎？
5. 請(qǐng)同學(xué)們對(duì)其他同學(xué)的朗讀表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。你在他們身上學(xué)到了什么？
［幫助學(xué)生學(xué)會(huì)以欣賞的眼光看待他人］
三、深入課文，體會(huì)感悟
1. 同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀一遍課文，畫(huà)出“我們”和小伙伴一起放飛的風(fēng)箏的樣貌。
�。弁ㄟ^(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生思考和尋找答案］
2. 誰(shuí)愿意和我們分享一下自己的想法？我隨機(jī)將你們的想法寫(xiě)在黑板上。
3. 小伙伴們做了許多各式各樣的風(fēng)箏，為什么他們的風(fēng)箏不盡相同呢？你們能在課文中找到答案嗎？請(qǐng)看PPT：“每個(gè)人的理想不同，因此制作的風(fēng)箏也各不相同�！�
4. 那么誰(shuí)能告訴我四個(gè)小朋友的理想是什么呢？請(qǐng)快速略讀一下課文，然后和我分享。
�。弁ㄟ^(guò)提問(wèn)加深學(xué)生對(duì)課文的理解］
幫助學(xué)生找出二至六自然段的重點(diǎn)句，也為下面學(xué)生理解“理想的翅膀”的含義作鋪墊。
四、讀中感悟
教師深知班上的`小朋友們都擁有自己的理想。選擇自己喜歡的段落，通過(guò)練習(xí)朗讀，將自己的感受表現(xiàn)得淋漓盡致。也讓其他同學(xué)指名朗讀。
1、老師問(wèn)：“翩翩起舞”是什么意思？誰(shuí)能給大家演示一下？教師表示：“你的表演非常出色“。
2、我們學(xué)校的王雨薇和“薇薇”的薇字一樣。
通過(guò)練習(xí)朗讀自己鐘愛(ài)的段落，并通過(guò)表演及想象的方式，讓朗讀充滿(mǎn)感情。同時(shí)，“薇”的字體縮近了文本與學(xué)生的距離，同時(shí)也縮近了老師與學(xué)生的距離。
過(guò)渡：當(dāng)芳芳想不出要放什么樣的風(fēng)箏時(shí)，她就做了一只風(fēng)箏。老師問(wèn)問(wèn)，你們的理想是什么？誰(shuí)想發(fā)言？
3、你們會(huì)想要放什么樣的風(fēng)箏呢？
將學(xué)生的理想與風(fēng)箏聯(lián)系起來(lái)，并為篇章后面的“理想的翅膀”的含義打下基礎(chǔ)。
過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，眼前飛翔的風(fēng)箏都代表你們的理想。你的心情會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)帶著這樣的心情，來(lái)朗讀下面的內(nèi)容。（展示第二自然段）
如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀有問(wèn)題，則可以進(jìn)行示范，并進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。也可以師生共同合作朗讀。
通過(guò)師生共同合作朗讀，增強(qiáng)學(xué)生的情緒，同時(shí)也明白“理想的翅膀”所指的意義。
4、這些風(fēng)箏正是“理想的翅膀”（教師進(jìn)行板書(shū)）在天空中飛翔。
小結(jié)：同學(xué)們，這些風(fēng)箏代表了你們的理想，寄托著你們對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
5、接下來(lái)，我們一起朗讀課文的最后一個(gè)自然段。（展示在屏幕上）
五、課外延伸
同學(xué)們，為了讓象征自己的理想飛得更高，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們應(yīng)該怎樣做呢？
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，為了實(shí)現(xiàn)理想，必須通過(guò)自己的努力，從現(xiàn)在起就要付出實(shí)際行動(dòng)。
六、總結(jié)
希望同學(xué)們不僅能扎一個(gè)象征自己理想的風(fēng)箏，還要到戶(hù)外放一下。同時(shí)，也希望同學(xué)們能通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)，早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。
小學(xué)語(yǔ)文教案范文15
教材分析：
《憶讀書(shū)》是冰心在八十年代末寫(xiě)的一篇隨筆。全文以憶為行文線(xiàn)索，記敘了自己快樂(lè)的讀書(shū)生活，讀書(shū)的感受和認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為快樂(lè)的情感，深情告誡少年兒童讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)并能正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)總而言之、統(tǒng)而言之在文章中的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠認(rèn)識(shí)到作者少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的，并能夠向作者學(xué)習(xí)，檢查自身是夠做到了讀書(shū)好、讀好書(shū)、多讀書(shū)，認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解穩(wěn)重有關(guān)詞句的意思，體會(huì)相關(guān)詞語(yǔ)再文章中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性，并能夠真正做到讀好書(shū)，多讀書(shū)，讀書(shū)好。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
同學(xué)們大家都聽(tīng)過(guò)開(kāi)卷有益，讀書(shū)破萬(wàn)卷吧。開(kāi)卷有益就是說(shuō)只要你一打開(kāi)書(shū)本，從中就能獲益，但這卷說(shuō)的是好的書(shū)。要看好書(shū)，而且要勤看書(shū)。同樣《憶讀書(shū)》這篇課文的作者冰心談到了她讀書(shū)的體會(huì)。那么大家請(qǐng)默讀課文并找出作者讀書(shū)體會(huì)的句子。
通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，能夠使學(xué)生明確讀課問(wèn)的目的，從而讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最有效的信息，鍛煉了學(xué)生獲得信息的能力。
二、初讀課文，整體感知。
1、讀了課文后，你認(rèn)課文的主要內(nèi)容是什么？
讓學(xué)生明確讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)是本文的精華所在。從這九個(gè)字入手，一步一步開(kāi)始課文得進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
2、讀書(shū)又那些好處呢？試著概括一下。
3、多讀書(shū)表現(xiàn)在哪些方面？
喜愛(ài)讀書(shū)，讀各種各樣的書(shū)，如：《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《茶花女遺事》、《精忠說(shuō)岳》、《封神榜》
4、在作者眼中，什么樣的'書(shū)才算是好書(shū)呢？
作者認(rèn)為：故事情節(jié)精彩，人物個(gè)性鮮活，有真情實(shí)感，質(zhì)樸淺顯的書(shū)就是好書(shū)。
三、細(xì)讀課文，理解感悟。
就課文中出現(xiàn)的名著讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己知道的內(nèi)容。
如有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中得人物命運(yùn)、有關(guān)《水滸傳》中得人物名稱(chēng)、有關(guān)《三國(guó)演義》中得人物分類(lèi)等等。
在介紹相關(guān)作品事加緊對(duì)課文得深層探討，如：
1、雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫(xiě)滿(mǎn)了一百零八人的數(shù)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。（湊成勉勉強(qiáng)強(qiáng)寫(xiě)滿(mǎn)等詞語(yǔ)應(yīng)怎樣理解？）
湊成這里有拼湊而成的意思，勉勉強(qiáng)強(qiáng)有將就湊合之意，寫(xiě)滿(mǎn)有湊滿(mǎn)之意。這三個(gè)詞強(qiáng)調(diào)指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫(huà)林沖等人的性格，因而不可能把每個(gè)人物的個(gè)性寫(xiě)得鮮明。
2、在母親的催促下，含淚上床。（含淚一詞能否去掉？為什么？）
不能。因?yàn)楹瑴I一詞表達(dá)了作者對(duì)故事下文的無(wú)限掛念、惦記。表現(xiàn)了冰心老人讀書(shū)時(shí)的著迷。
之所以這樣設(shè)計(jì)，就是增加學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)生的積極性，既可以把自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家交流，讓學(xué)生也參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
3、嗯，同學(xué)們讀了這么多的書(shū)籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來(lái)了一個(gè)小總結(jié)，她是怎么說(shuō)的？
總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。（總而言之，統(tǒng)而言之是否重復(fù)？）
不重復(fù)。作者這樣寫(xiě)，主要是起強(qiáng)調(diào)突出的作用，有自豪之感。
四、總結(jié)提升，情感熏陶。
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書(shū)》的一些觀點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書(shū)體會(huì)比較自己的讀書(shū)情況，認(rèn)真體會(huì)讀書(shū)的好處。
五、作業(yè)：
寫(xiě)一片讀書(shū)筆記，并設(shè)計(jì)一份自己的讀書(shū)計(jì)劃。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
憶讀書(shū)（冰心）讀書(shū)好多讀書(shū)讀好書(shū)
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