實(shí)用的語文教案5篇[精品]

　　作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帋痛蠹艺�理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教材分析

　　《景陽岡》是根據(jù)我國著名的古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的，語文教案－景陽岡。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

　　全文按照事情發(fā)展的順序，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有老虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來。

　　課文重點(diǎn)是：武松赤手空拳打死老虎這部分，教學(xué)的難點(diǎn)是：了解武松的英雄性格。

　　文章導(dǎo)讀

　　這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《水講傳》第23回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格?BR> 課文先講了武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意要過岡，這段主要抓住了人物的語言和神態(tài)進(jìn)行描寫。接著講武松上岡后，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。這段主要抓住了人物的心理進(jìn)行描寫。然后講了武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎，這段主要抓住了人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫。最后講武松打死老虎后一步步挨下岡來。

　　中心思想

　　本文通過記敘武松來到陽谷縣，酒后上山，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松勇敢、機(jī)智、豪放及無所畏懼的性格。

　　文章結(jié)構(gòu)

　　本文按事情發(fā)展順序可分為四段。

　　第一段（第1至第4自然段）：武松進(jìn)店喝酒和不聽店家勸告，執(zhí)意過岡的情形。

　　第二段（第5至第7自然段）：武松在景陽岡上的心理活動(dòng)。

　　第三段（第8至第12自然段）：武松打虎的經(jīng)過。

　　第四段（最后一個(gè)自然段）：武松打死猛虎后下岡。

　　寫作特點(diǎn)

　　1、按“吃酒——上岡——打虎——下岡”的順序，條理清楚，小學(xué)六年級(jí)語文教案《語文教案－景陽岡》。

　　2、語言凝練，動(dòng)詞運(yùn)用恰當(dāng)、簡潔。

　　近義詞：枉送——白送 恥笑——譏笑 嚇�！�—恐嚇 結(jié)伴——結(jié)伙

　　反義詞：好心——惡意 破碎——完整 酥軟——堅(jiān)硬

　　詞語解釋

　　篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。

　　如何：為什么。

　　但凡：凡是，只要。

　　印信：印章。

　　哨棒：防身用的木棍。

　　豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。

　　請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。誤，受傷害。

　　武松：《水滸傳》中人物之一，非常勇敢，力大無比，曾赤手空拳打死猛虎，一般把他當(dāng)做英雄好漢的典型。

　　一飲而盡：一口氣喝完。

　　踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。

　　客官：舊時(shí)店家對(duì)顧客的稱呼。

　　掀他不著：掀不著他。

　　結(jié)伴：伴，就是伙伴。結(jié)伴就是結(jié)成同伴。

　　豈：表示反問，有“難道”的意思。

　　棒橛：短的木棒。

　　榜文：古代指文告，像現(xiàn)在的布告。

　　酥軟：肢體軟弱無力。

　　恥笑：鄙視并嘲笑。

　　說時(shí)遲，那時(shí)快：表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促。舊時(shí)說書人的習(xí)慣用語。

　　吊睛白額大蟲：大蟲，老虎的俗稱。眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。

　　霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象，響聲很大，能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。

　　酒興：飲酒的興致或飲了酒以后產(chǎn)生的興奮情緒。

　　句段賞析

　　1、“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？”……“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！”……“我是清河縣人，這條景陽岡少也走過了一二十遭，幾時(shí)聽說有大蟲！……就有大蟲，我也不怕�！�

　　這是武松在酒店飲酒時(shí)及飲完后與店家說的話。前兩句是關(guān)于酒的，后一句是關(guān)于虎的。武松吃了三碗酒后，店家勸他不要再喝，因?yàn)椤叭�碗不過岡”，但武松卻說“吃了三碗，如何不醉？”不聽勸告。從“別胡說！難道不付你錢！”“就有大蟲，我也不怕”中，我們可以看出武松豪放、倔強(qiáng)、無畏的性格。這種性格為下文他勇猛打虎的行為作了鋪墊。

　　2、原來大蟲抓人，只是一撲，一锨，一剪。三般都抓不著，勁兒就先泄了一半。

　　這是寫大蟲進(jìn)攻的“三招”及武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲抓人有“三招”：一撲、一掀、一剪。武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后；大蟲把腰胯一掀，武松一閃，又閃在一邊；大蟲把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪，武松又一閃，閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”。“般”，指種、樣。從這句可以看出武松是有勇有謀的，“突出表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、無畏的英雄性格。

　　3、武松拿來一飲而盡。

　　“一飲而盡”表現(xiàn)了武松豪爽的.性格特征。這句話寫出了武松喝酒的動(dòng)作神態(tài)。

　　4、武松想：“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去�！�

　　這句話進(jìn)一步寫出了打虎英雄的性格。這時(shí)的武松已經(jīng)知道岡上有虎，但出于自尊心，他不愿下岡。“算不得好漢，不能回去”，這就更體現(xiàn)了武松“明知山有虎，偏向虎山行”的倔強(qiáng)大無畏的英雄氣概。

　　5、說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后。

　　這一句是寫武松是怎樣躲過老虎的一撲的�！罢f時(shí)遲，那時(shí)快”寫出了武松的動(dòng)作敏捷、迅速。“撲”寫出了老虎的兇猛。這句話突出了武松勇敢、機(jī)智、靈敏、無所畏懼的英雄形象。

　　教學(xué)建議

　　1、課前可以布置學(xué)生閱讀《水滸傳》第二十三回，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，便于理解課文的思想內(nèi)容。

　　2、讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”充分自讀自悟，然后組織交流，通過交流，理解課文內(nèi)容和武松的

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫比、咱、斤、答、阿、之、拾、灰8個(gè)字。掌握比的筆順。

　　2、積累詞語，結(jié)合上下文了解詞語的意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述故事。

　　4、讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上感受阿凡提的`聰明才智，試著提出問題，培養(yǎng)想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)記本課漢字。規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解詞語，體會(huì)阿凡提的聰慧。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記漢字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？貼阿和提字卡。

　　大家聽過阿凡擔(dān)的故事嗎？從這些故事中，你對(duì)阿凡提的印象是怎么樣的？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的故事。一邊聽一邊想，一個(gè)什么故事？

　　二、聽讀課文

　　1、聽錄音

　　2、簡述課文內(nèi)容。

　　3、師領(lǐng)讀，生跟讀。

　　4、討論：大力士那么高大有力，為什么連一塊手帕都扔不過城呢？

　　三、再讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1、自由讀課文，圈畫生字。

　　2、小組認(rèn)讀，識(shí)記。

　　3、交流。

　　阿：左右結(jié)構(gòu)，左邊是個(gè)雙耳刀，右邊是一個(gè)可字。

　　比：注意這個(gè)字的筆順。、

　　4、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

　　5、指導(dǎo)書寫。

　　四、游戲活動(dòng)

　　1、可請(qǐng)學(xué)生到前邊當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀生字。

　　2、游戲：找朋友。

　　3、比一比，誰的字寫得好。

　　五、課后作業(yè)

　　把阿凡提的故事講給爸爸媽媽聽。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，認(rèn)讀生字卡片。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　咱、答、之、拾、灰

　　三、完成課后練習(xí)。

　　1、讀一讀，要讀準(zhǔn)要求會(huì)寫的字的讀音。聽寫。

　　2、填一填，考查學(xué)生生字的運(yùn)用能力。

　　四、活動(dòng)

　　1、讀詞語。

　　2、游戲送桃子

　�。�1）自讀句子：不認(rèn)識(shí)的字詞問問同桌。

　　（2）同桌商量括號(hào)里填什么。

　�。�3）送桃子真空：注意引導(dǎo)答字的收寫。

　　3、討論生活的智慧。

　　多媒體實(shí)物投影出示討論畫面。

　　此活動(dòng)可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際過程來完成。

　　五、作業(yè)

　　1、書寫生字。

　　2、找找阿凡提的其他故事，選其中一個(gè)自己練習(xí)講故事。

　　教學(xué)反思：

語文教案 篇3

　　教材分析

　　本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，用自己的語言表現(xiàn)美。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)詩中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，用自己的語言表現(xiàn)美。

　　教學(xué)方法：欣賞教學(xué)法 自學(xué)法

　　學(xué)情分析

　　三年級(jí)學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段，一方面他們非常喜歡生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩，喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的抽象思維正在發(fā)展，想象豐富不受限制，并且開始嘗試用自己的小腦瓜思考問題，開始有自己的見解和看法，并積極表達(dá)。

　　在前幾課的`學(xué)習(xí)中他們已了解了秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念，了解了孩子們在秋天里活動(dòng)的歡樂，了解了秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩打下基礎(chǔ)，雖然詩歌語言精煉，跳躍性強(qiáng)，相信理解起來并不難。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.各種音響（如，風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐叫聲）的錄音帶。

　　2.配套的課文朗讀磁帶。

　　3.旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

　　課時(shí)安排： 1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、 游戲?qū)�入，展開想象

　　1．游戲?qū)�入：自然界中有許多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

　　2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

　　3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

　　3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

　　三、 品讀想象，體會(huì)交流

　　1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

　　2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

　　3．學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動(dòng)、說形象。

　　4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

　　四、 仿寫詩歌，積淀語言

　　1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。

　　2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？

　　3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

　　4．學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。

　　五、 5.自由誦讀自己的作品，給學(xué)生配上音樂。

　　六、 品讀體會(huì)，升華情感

　　1．指名誦讀最后一節(jié)

　　2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？

　　3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

　　七、 誦讀回味，表現(xiàn)情感

　　1．有感情地朗誦這首詩，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。

　　2．有興趣的同學(xué)可以合作修改自己寫的詩，然后再朗誦。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12 聽聽，秋的聲音

　　大樹

　　12 聽聽，秋的聲音 蟋蟀

　　大雁

語文教案 篇4

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)教學(xué)：了解通過觀察表現(xiàn)總體印象的記敘方法。掌握屹、露、耿、穆、讒等5個(gè)字。

　　2．能力訓(xùn)練；初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的材料取舍和詳略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫場面的詞語。

　　3．思想情感教育：感受藝術(shù)家熱愛人民和人民愛戴藝術(shù)家的動(dòng)人情景。

　　二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．教學(xué)重點(diǎn)；這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是材料的取舍和詳略的安排。記敘要圍繞中心，這個(gè)道理不難理解，但同學(xué)們往往不懂得記的中心一定要通過文章的材料取舍和詳略安排才能得到落實(shí)，體現(xiàn)。忽視了材料取舍和詳略安排，記敘的中心就有可能被蕪雜的內(nèi)容，繁冗的語句所掩役或沖淡。恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)記敘的中心處理好詳略是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。

　　2。教學(xué)難點(diǎn)：

　　材料為什么這樣取舍，詳略為什么這樣安排，這一點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)時(shí)間：共3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　l．明確本單元教學(xué)重點(diǎn)。

　　2．檢查預(yù)習(xí)字詞掌握情況釋詞正音

　　3 據(jù)預(yù)習(xí)題切入課文，理解內(nèi)容，掌握教學(xué)重點(diǎn)。

　　（二）教學(xué)過程

　　1 啟發(fā)提問：

　　（1）已學(xué)過的二個(gè)記敘文單元，這兩個(gè)單元的側(cè)重點(diǎn)是什么？（記敘的中心；記敘的順序。）

　�。�2）記敘的中心與材料的關(guān)系如何？

　　（無論是記人敘事，還是寫景狀物，都是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反 映，都表達(dá)了作者對(duì)生活的一定看法。文章所反映的生活和作者 對(duì)生活的理解、感受，就是記敘的中心，也叫中心思想。中心思 想是依靠人、事、景、物這些材料來表現(xiàn)的，因此，記敘文的材

　　料必須為中心思想服務(wù)，做到記敘的中心明確、集中。）

　�。�3）記敘的'順序一般有哪些？

　�。ㄓ洈⑽牡膶懽黜樞颍�一般有順敘、倒敘、插敘。）

　　上述三個(gè)問題要求學(xué)生回答時(shí)各舉～例。

　　2 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元說明并思考。

　　（1）處理記敘的材料詳與略的依據(jù)是什么？

　　3．檢查課前字詞掌握情觀．釋詞正音

　　（l）檢查

　�。�2）出示小黑板，釋詞正音：

　　屹 凝 蜃 讒 耿 穆 沛 屏

　　屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著。

　　好讒：好險(xiǎn)的，挑撥離間的人。

　　圓潤：飽滿而潤澤。

　　鏗鏘：這里形容聲音有節(jié)奏而響亮。

　　充沛：充足而旺盛。

　　4導(dǎo)人新課。

　　同學(xué)們看過戲嗎，假如老師要你寫一篇關(guān)于看戲的記敘文你想寫那些較合適

　　肯定種種構(gòu)思。并和課文比較，引起學(xué)生對(duì)課文的興趣＾

　　5 聽課文錄音．了解內(nèi)容

　　要求學(xué)生通讀課文

　　明確 誰看戲？什么地方看戲？看社么戲？誰演？ 演的什么戲？要求學(xué)生用一句話概括。

　　簡介梅蘭芳。

　　6精讀課文，理解內(nèi)容。

　　結(jié)合預(yù)習(xí)題2．（1）分段。（2）寫出文章中心

　　全文可分為三部分。

　　組一部分（第1－2段）啟幕前氛圍。

　　第二部分（第3－6段）寫看演出的情景

　　名各三部分（第7段），寫現(xiàn)后的感受。

　　文章按時(shí)間順序記敘，因而看戲有三個(gè)階段：看戲前一看戲中一看戲后。

　�。╖）中心是什么？結(jié)合練習(xí)題（三），應(yīng)選擇B。

　　（3），哪些內(nèi)容詳寫？為什么這些內(nèi)容要詳寫？

　　條合練習(xí)題（二），討論。小結(jié)： 2、 4、 5、屬于詳寫，因?yàn)檫@些內(nèi)容正是直接體現(xiàn)中心思想的內(nèi)容。

　�。�4）歸納中心與記敘材料的一些規(guī)律？

　　值得注意的是材料取舍和詳略安排。本文詳細(xì)描述了觀眾在演出前、演出中、演出后的感受和激情。而正是這些材料表現(xiàn)文章的中心�？梢妰耗艹浞直磉_(dá)中心的材料應(yīng)樣寫。反之則應(yīng)寫�？偨Y(jié)歸納串講分析學(xué)生作文詳略處理上存在的問題。

　　7．課堂練習(xí)。理解掌握記敘的詳略有關(guān)概念；掌握有關(guān)字詞。

　　8作業(yè)：朗讀課文。完成作業(yè)本練習(xí)一、二、三、四、五。

　　第二課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　了解本文對(duì)材料的取舍和詳略的安排。

　　（二）教學(xué)過程

　　一、聽寫字詞。

　　二、1．朗讀課文第一節(jié)。問：第一節(jié)與寫看戲有什么聯(lián)系？先簡潔交代了看戲的時(shí)間和地點(diǎn)。并以兩個(gè)沒有、三個(gè)靜靜地著意渲染了露天劇場的靜溢氣氛。

　　2．學(xué)生朗讀第二節(jié)，要求學(xué)生找一句比喻句？這簡直像一個(gè)人海這指代什么？這里以整段文字寫觀眾之多（像 一個(gè)人悔），寫場內(nèi)天氣熱 ：（如他們所發(fā)散出來的熱力和 空氣中的暑氣凝結(jié)在一起）寫觀眾之靜（如海在屏住呼 吸）

　　3．這樣寫有什么作用？

　　寫劇場里人多、天熱、人靜，這種異乎尋常的情景預(yù)示這次看戲非同一般。從而激起讀者的懸念。

　　4學(xué)生個(gè)別朗讀第2部分（3－6段）

　　思考：（1）人海隨著劇情的變化有哪些變化？在課文中找出有關(guān)語句。

　�。ㄆ届o--膨脹--平靜--膨脹）

　　（2）介紹劇情的重點(diǎn)在哪里？

　　課文以四個(gè)有··，也有的排比句簡介演員所表演的 劇情內(nèi)容。

　　（3）第四一六節(jié)從哪些方面寫了演員表情？劃出有關(guān)詞語。觀眾有何反應(yīng)？

　　這里課文細(xì)致地描寫女主角穆桂英扮演者的精彩表演和觀眾的強(qiáng)烈反應(yīng)。作者從臺(tái)步、唱腔、表情、動(dòng)作等幾方面描述 ：

　　臺(tái)步--輕盈而矯��；

　　演員表演 唱腔--圓潤、柔和、鏗鏘

　　表情--一笑一顰

　　動(dòng)作--優(yōu)雅

　　觀眾反響： 雷轟般的掌聲；狂暴的掌聲；

　　著魔一樣，鴉雀無聲；不約而同立起來．

　　部分是全文的核心，也是作者描寫場是最精彩的物表演和觀眾的反響充分地表達(dá)了文章的中心。

　�。�4）學(xué)生再讀第四節(jié)。進(jìn)行背誦比賽。要求全體學(xué)生根據(jù)板書提示集體背誦。

　　5．齊聲朗讀第三部分（第七節(jié)）

　　問，寫這一節(jié)是否畫蛇添足？

　　文章在此點(diǎn)明藝術(shù)家的名字，并簡要說明這是一個(gè)奇跡，這奇跡又是怎樣產(chǎn)生的。把對(duì)藝術(shù)家和觀眾的贊嘆上升到對(duì)人民當(dāng)家作主的新中國的由衷贊美，使主題得到了升華。

　　三、小結(jié)全文提問，由學(xué)生回答教師評(píng)析。

　　1．記敘的詳略由什么決定？2．本文哪些評(píng)寫？3．哪些路寫？中心是什么？（略）

　　四、課堂練習(xí)：課后練習(xí)六。作業(yè)本練習(xí)七。作業(yè)本八--

　　· 四 課外作業(yè)。

語文教案 篇5

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　聽寫生字，學(xué)會(huì)感情朗讀課文，總結(jié)課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自己能做的事情自己做的行為教育。

　　教學(xué)過程：

　　一、練習(xí)感情朗讀課文。

　　采用聽課文錄音、自由讀、指名讀、分角色讀等形式，學(xué)習(xí)感情的朗讀課文。朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)：課文的前面部分重點(diǎn)指導(dǎo)讀好對(duì)話。奶奶的話要用愛護(hù)小林的語氣讀。小林的`話用帶有點(diǎn)神秘的口氣讀，同時(shí)要體現(xiàn)出對(duì)長輩的尊敬�！斑住保坑靡环N奇怪的語氣讀�！鞍　保�用高興、驚喜的語氣讀，表示奶奶一切都明白了。

　　二、總結(jié)全文，行為指導(dǎo)。

　　1、這篇課文主要寫什么？（課文主要寫午飯后，小林要去洗手帕和襪子，奶奶不讓他洗。后來小林叫奶奶去午睡，自己洗好的手帕和襪子。）

　　2、小林為什么不讓奶奶洗手帕和襪子，而要自己洗？（小林熱愛勞動(dòng)，自己會(huì)做的事情自己做。同時(shí)小林尊敬老人，覺得奶奶年紀(jì)大了，應(yīng)當(dāng)讓她多休息，所以不讓奶奶洗手帕和襪子。）

　　3、你們的手帕和襪子是自己洗的嗎？

　　4、讀了這篇課文，你懂得了什么？（自己能做的事情自己做。）

　　三、復(fù)習(xí)生字，聽寫生字。

　　四、課堂練習(xí)。

　　指導(dǎo)完成課堂作業(yè)第3題、第4題，并口頭練習(xí)用“連忙”說一句話。

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