小學信息技術教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學信息技術教案，希望能夠幫助到大家。
小學信息技術教案 篇1
教學目的和要求
1、讓學生掌握紙牌游戲的玩法，使學生從玩中學計算機知識。
2、使學生熟練掌握鼠標器的操作方法。
3、培養(yǎng)學生動手動腦能力。增強學計算機的興趣。
教學重點：
1、使學生熟練掌握鼠標器的操作方法。
2、掌握紙牌的規(guī)則。
教學難點：掌握紙牌的規(guī)則。對策：加強操作練習。
教學準備：計算機、網(wǎng)絡及輔助教學軟件。
教學過程
一、引言導入
我們使用紙牌游戲對鼠標的操作進行練習。
二、新課教學
1、啟動紙牌游戲
師（講解并演示）啟動紙牌游戲的操作方法是：
�。�1）先在“程序管理器”窗口中雙擊“游戲”組圖標，打開游戲組窗口。
�。�2）雙擊“紙牌”程序圖標，此時就打開了紙牌游戲窗口。
2、紙牌游戲的規(guī)則
師（講解）：開始游戲時，在發(fā)牌區(qū)有一疊扣著的牌。暫存區(qū)擺著７疊牌，每疊上面有一張翻開的牌。在窗口目標區(qū)中有的四個目標空位。游戲就是要將所有的牌以花色為區(qū)別、從Ａ開始、按從小到大順序放到這四個目標空位上。
為了達到這個目的，我們就需要移動牌和翻開牌。
紙牌可以移動到暫存區(qū)的`牌上摞起，也可以直接移動到目標位上。移動到暫存區(qū)的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規(guī)則接在另一張的下面。只有以Ｋ開始的牌疊可以直接移動到暫存區(qū)中的空位上。
當所有翻開的牌無法移動時，可以在發(fā)牌區(qū)發(fā)牌，尋找可以移動的牌。新發(fā)出的牌也可以按規(guī)則移動到暫存區(qū)或者目標位上。當所有的牌都按照花色區(qū)別、大小順序移動到四個目標位上時，你就可以看到移紙牌成功的表演了。
3、用鼠標玩紙牌游戲的方法
移動牌：正面朝上的牌通常是可以移動的。移動時用鼠標拖動牌到需要的位置。可以將牌移動到另一張牌的下面，也可以將牌移動到目標位上。
翻牌：用鼠標單擊要翻開牌的背面。一張背面朝上的牌就會翻開。
發(fā)牌：就能當窗口中所有的牌都已無法移動時，用鼠標單擊一下發(fā)牌區(qū)，可以開始翻牌。
將紙牌快速移動到目標位上：用鼠標雙擊可以移動到目標位上的牌。例如：雙擊Ａ，就可以使Ａ快速移動到目標空位上。
4、重新開始
師（演示）：將牌局重新開始的方法是：單擊“游戲”窗口菜單條下的“游戲”一欄。再將鼠標移動，單擊“發(fā)牌”選項。紙牌游戲重新開始。
5、退出游戲
師（講解并演示）：通常退出紙牌游戲，有兩種方法。
可以用鼠標雙擊紙牌窗口的控制按鈕，退出游戲。
也可以用鼠標單擊紙牌窗口中菜單條的“游戲”欄，將命令選單打開，再選擇“退出”命令。
練習：
使用“附件”中的“紙牌”游戲，進行活動。
全課總結
你感覺到你的鼠標使用的更靈活了嗎？
〔教后記〕
小學信息技術教案 篇2
一、教學目標
1.能說出上下排鍵包括的字母，能獨立輸入具有大小寫狀態(tài)的英文片段。
2.通過觀察教師演示、小組合作等方法，提升互幫互助精神。
3.通過本節(jié)課的學習，學會英文字母輸入的基本操作，并體會到計算機的趣味性。
二、教學重難點
重點上下排鍵的指法及使用、大寫字母鎖定鍵的使用。
難點鍵盤字母輸入的靈活應用。
三、教學過程
(一)導入新課
教師通過多媒體播放《雪絨花》視頻片段，讓學生觀看后，再次利用多媒體展示其英文原版小說的片段。然后提出問題：“怎樣才能夠像書寫英文小說一樣，準確、快速地輸入英文字母呢?英文是不是也有自己的標準輸入法呢?”隨之引出本節(jié)課內容——《輸入字母很重要》。
(二)新課講授
1.上排鍵的認識與操作練習
教師利用多媒體展示鍵盤圖片，并結合圖片介紹相關基礎知識：26個英文字母分布在主鍵盤區(qū)，要輸入英文字母，除了要掌握8個基準鍵的指法之外，還要掌握上排鍵和下排鍵的基本指法�；鶞舒I上面的一排字母鍵，叫做上排鍵，它們的指法與基準鍵幾乎相同。隨后教師首先進行演示標準指法，提示學生要注意觀察標準指法的位置和每個手指的分工，并要牢記下來。演示完畢之后，組織學生在自己的鍵盤上，獨自進行操作練習。
教師組織學生運行打字軟件，并告訴學生：“字母‘QWERTYUIOP’就是上排鍵字母，在輸入字母‘Q’時要用小指進行操作更為方便。”隨后組織學生獨自嘗試輸入這些字母，限時5分鐘。期間教師巡視指導，糾正學生輸入錯誤的情況。
活動完成之后，教師組織學生選擇第3關“上排鍵位”進行6分鐘的練習，并提示學生：“每輸入完一個上排鍵，對應手指都要歸位到基準鍵。”學生練習期間教師要求學生互幫互助，先完成任務的學生要幫助身邊的其他人完成任務。教師提醒學生：每輸入完一個上排鍵，對應手指都要歸位到基準鍵。
2.下排鍵的認識與操作練習
教師在活動結束后，再次利用多媒體展示鍵盤圖片，并結合圖片介紹下排鍵：“基準鍵下面的一排字母鍵，叫做下排鍵，它們的指法與上排鍵的指法相似�！彪S后教師提問學生：“哪些字母是下排鍵呢?”學生根據(jù)之前學習的上排鍵內容以及觀察圖片后，可以立即回答。字母“ZXCVBNM”是下排鍵教師點評學生積極思考，能夠舉一反三。
隨后組織學生獨自嘗試輸入這些字母，限時3分鐘，并要求學生以信息小組為單位，互相進行監(jiān)督檢查指法是否標準。同時提醒學生：“在練習過程中，可以通過單擊‘暫停’‘繼續(xù)’按鈕來控制練習進度�！�
活動完成之后，教師組織學生選擇第4關“下排鍵位”進行4分鐘的練習。并且教師提醒學生要注意每輸入完一個下排鍵，對應手指都要歸位到基準鍵。
3.認識大寫鎖定鍵
練習過后，教師再次利用多媒體展示《雪絨花》英文原版小說片段，并提醒學生觀察：小說內容中的字母大小是否都是一樣的'呢?學生通過觀察可以回答出：“一句話最開始的字母是大寫的狀態(tài)，所以大小不是一樣的。”根據(jù)學生的回答內容，教師順勢引出鍵盤中的“大寫鎖定鍵”，并結合鍵盤為學生介紹：“輸入字母時需要用到大寫字母時，可以通過‘CapsLock’鍵來切換大小寫字母�！彪S后讓學生在自己的鍵盤上找到并按下該鍵，觀察整體鍵盤與之前有何不同之處。學生通過動手實踐和細心觀察能夠發(fā)現(xiàn)：“按下鍵盤上的大寫鎖定鍵后，鍵盤指示燈變亮了。”教師可以點評學生觀察的非常仔細，很細心等。
教師組織學生以信息小組為單位，單擊“測試模式”按鈕后，進行字母鍵位過關測試，提示學生，在連續(xù)輸入大寫字母時，要保持大寫字母鎖定狀態(tài)，同時告訴學生自己完成測試后，還要幫助組內其他人快速完成測試。
(三)鞏固提高
學習完本節(jié)課所有內容后，請學生以同桌為單位，打開“金山打字通20xx”軟件，選擇“打字測試”，進行三次練習，并把每次成績都以表格的形式記錄下來，看哪組完成的最快。
(四)小結作業(yè)
小結：教師隨機提問“Q、E、C、B……”等字母，學生說出上排鍵或者下排鍵。教師可以點評同學們注意力很集中，聽課效果很好。
作業(yè)：用英文書寫一封信，下節(jié)課進行分享。
小學信息技術教案 篇3
教學目標：
1.會利用書刊及其他信息員查詢自己想要的資料，能通過查閱資料了解人類信息傳遞的發(fā)展歷程，制作資料卡片。
2.能夠意識到現(xiàn)代信息技術帶給人們的方便與快捷；在活動中愿意合作與交流。
3.了解人類信息傳遞方式的發(fā)展歷程，認識科學技術在人類的信息傳遞中所起到的作用，知道現(xiàn)代的信息傳遞工具及方式。
教學重難點：
信息的獲取、傳遞、處理等技術的理解
教學過程：
一、提出問題：
上一節(jié)課，我們信息了第一節(jié)《生活中處處有信息》，并且一開始就指出了“信息就在我們身邊”，那有一個問題：我們是如何感知“信息就在我們身邊”的呢？
學生回答
歸納：我們感知信息的過程，其實就是一個信息獲取的過程。我們“如何”感知，就是信息“如何”被獲取。
二．猜想假設：
小組內進行
三、制定方案：
以小組為單位進行。
四、實施探究：
1、信息的獲取
人們通常用眼、耳、手、鼻、舌等感覺器官來捕獲信息。但我們天生的感覺器官獲取我們想知道的信息的能力是有限的，或是有障礙的。例如，我們僅憑肉眼想去看到細菌，這樣往往就是力所不能及了。但科學技術的發(fā)展，使得各種信息采集技術代替或延伸了任的感覺器官。我們用肉眼看不到的細菌，可以使用顯微鏡。再例如，人老了，身體各器官的功能開始退化，出現(xiàn)了耳聾、眼花等感知障礙的時候，就可以借助助聽器、老花鏡等科技產品幫助感知、獲取信息。
2、信息的傳遞
信息只有通過交流才能發(fā)揮效益。例如，一種知識技能怎樣才能從一個掌握者的手里傳播出去呢？就是通過語言、肢體示范等等交流活動。例如：一個人搬磚頭蓋房子快還是多各人一起蓋房子快？（學生回答：多人快）如果只有一個人掌握了蓋房子的技術怎么辦？（學生回答：傳授技藝）那技術的傳授過程就是信息的傳遞過程了！信息的交流直接影響著人類的生活和社會的發(fā)展。
3、信息傳遞方式的發(fā)展：
肢體動作——>語言、行為——>文字書信——>烽火狼煙、擊鼓飛鴻、飛馬傳書——>電報、電話、電視、廣播——>移動通信：衛(wèi)星、網(wǎng)絡
信息傳遞的速度：慢——>快
4、過渡：
選擇大家思考一個問題：隨著通訊技術的迅猛發(fā)展，我們得到的信息量大、速度快，那么，是不是我們所接受到的信息對我們來說都是必須的呢？答案自然是否定的。因為我們所接觸到的，往往都是原始信息，而原始信息往往需要經過加工處理，才能成為對我們有用的信息。
五、展示交流
信息的處理
舉例：氣象站每天都要記錄一天的風向、風力、云層、雨情等等，那記錄下來的這些數(shù)據(jù)都是“已發(fā)生”的.，那么，這些歷史數(shù)據(jù)的意義在哪里呢？人們經過分析和整理這些數(shù)據(jù)，就對天氣的變化規(guī)律有了一定的掌握，通過一定的分析，就能推測出未來的天氣變化，就有了我們對我們生活有幫助的“天氣預報”。要做出一次準確的預報，所需要的已往的數(shù)據(jù)量是非常大的。那么人么對那些原始數(shù)據(jù)的采集和分析，就是對信息的一種處理。對于像例子里這樣大量的數(shù)據(jù)，也就是信息的處理，如果是采用人力，那么付出的工作量是非常大的。這時候，人們就可以借助計算機這種有著高速度、高精確度、大容量存貯和邏輯判斷能力的信息處理工具了。
六、拓展創(chuàng)新：
暢想未來的信息傳遞方式。
七、教學反思：
通過學習，學生了解了人類信息傳遞方式的發(fā)展歷程，認識科學技術在人類的信息傳遞中所起到的作用，知道現(xiàn)代的信息傳遞工具及方式。
小學信息技術教案 篇4
【教學目標】
知識目標：了解調查的一般步驟和方法。
能力目標：能綜合運用實地考察、網(wǎng)絡搜索、信息咨詢等方法進行信息的收集。
情感目標：培養(yǎng)學生環(huán)保意識。
教學重點：能綜合運用實地考察、網(wǎng)絡搜索、信息咨詢等方法進行信息的收集。
【教學重難點】
【教學準備】
【課時安排】1課時
【教學流程】
一、導入
1、美好的校園環(huán)境需要大家共同來創(chuàng)造。要美化校園，有必要了解一下目前校園的環(huán)境狀況，而“調查”是一種非常好的辦法。
2、誰知道我們的“調查”該如何進行呢？
3、揭示課題：校園環(huán)境調查，并出示一份完整的調查報告。
二、新授
�。ㄒ唬┐_定目標范圍
1、在我們的調查開始之前，我們首先要確定我們的調查范圍，例如：“校園環(huán)境衛(wèi)生情況”，你覺得需要調查哪些內容？
2、接下來，請同學們以四人小組為單位，確定小組的調查范圍、調查內容，并做好記錄。
3、將各小組做好的調查計劃上傳到學科平臺進行交流。
4、反饋小結：（如有需要可以請一名學生示范操作。）
�。ǘ┻\用調查工具
1、我們制訂了我們的調查計劃以后，接下來我們需要進行實際的調查工作了。
2、學生根據(jù)計劃，以小組為單位進行具體的調查活動，教師給予時常的`指導。
3、調查過程中注意學生的進展情況，掌握時間。
�。ㄈ┱{查數(shù)據(jù)整理
1、我們的調查活動完成得很好，同學們都按計劃獲得了具體的數(shù)據(jù)，接下來你覺得該干些什么呢？
2、你覺得該如何整理你的數(shù)據(jù)呢？
3、請大家把獲得的數(shù)據(jù)輸入電腦中去，并以你的方法進行一定的整理。
小學信息技術教案 篇5
［教學目的與要求］
(1)認識“我的電腦”的窗口組成。
(2)學會窗口的基本操作，并能熟練地使用它們。
(3)知道計算機里信息的存放方式，認識計算機里常見的文件夾和文件類別。
(4)了解常見的計算機的存儲設備。
(5)能夠規(guī)范地使用各種存儲設備。
［課時布置］
建議布置1課時。
［教學重點與難點］
重點：計算機的窗口操作；認識計算機里常見的文件夾和文件類別。
難點：計算機的窗口操作。
[教學過程]
一、導入
指導同學練習打開計算機，雙擊“我的電腦”圖標。
師：這時我們發(fā)現(xiàn)桌面上打開了一個長方形區(qū)域，我們稱這個長方形區(qū)域為窗口(板書課題：第5課 認識Windows 98窗口)。今天，老師和同學們一起來認識窗口的組成和學習窗口的基本操作。
二、新授
1．窗口的組成
同學們，我們知道桌面上的長方形區(qū)域叫作窗口(出示幻燈片：教材中的窗口圖片，無文字說明)，窗口是由哪些局部組成的呢？(板書：窗口的組成)
(教師演示講解窗口各局部的名稱)
窗口的第一行是標題欄，標題欄里顯示窗口的名稱(幻燈片：出現(xiàn)文字說明“標題欄”)當前我們打開的是“我的電腦”窗口，所以標題欄里顯示“我的電腦”字樣；窗口的第二行是菜單欄(幻燈片：出現(xiàn)文字說明“菜單欄”)，菜單欄中列出了各種對窗口進行操作的菜單命令；窗口的第三行是工具欄(幻燈片：出現(xiàn)文字說明“工具欄”)工具欄中排列著常用的命令按鈕；最下面的是狀態(tài)欄(幻燈片：出現(xiàn)文字說明“狀態(tài)欄”)顯示窗口當前的一些信息；窗口的右上角分別是“最小化”，“最大化”按鈕(當窗口已經最大化時這個位置是“還原”按鈕，電腦演示)，關閉按鈕(幻燈片：出現(xiàn)文字說明“最小化按鈕、最大化按鈕、關閉按鈕”)
2．窗口的基本操作
知道窗口各局部的名稱，同學們都想了，我們如何去動手去用窗口啊。其實很簡單。下面就同老師一起學習窗口的簡單操作(板書：窗口的簡單操作)。
(1)最小化窗口
[教師邊說邊演示]
單擊“最小化”按鈕，窗口最小化以后會在縮小成任務欄上的一個小圖標按鈕，單擊任務欄中的這個按鈕，窗口就恢復原狀。
[操作練習]
打開“我的電腦”窗口，最小化“我的電腦”窗口，再把“我的電腦”窗口恢復原狀。
(2)最大化(還原)窗口
(教師邊說邊演示)
單擊“最大化”按鈕，窗口會擴大到整個桌面，這時“最大化”按鈕變成了“還原”按鈕；單擊“還原”按鈕，窗口恢復原狀。
[操作練習]
打開“我的電腦”窗口，最大化“我的電腦”窗口，還原“我的電腦”窗口。
(3)切換窗口
(教師邊說邊演示)
先后打開“我的電腦”和“回收站”窗口，我們發(fā)現(xiàn)他們的標題欄的顏色有什么不同？(同學觀察回答：一個呈深顏色，另一個呈淡顏色)；我們把標題欄呈深顏色的窗口叫作當前窗口，現(xiàn)在“回收站”窗口為當前窗口。我們單擊任務欄上一個窗口圖標按鈕，如：我們單擊“我的電腦”圖標按鈕，就把“我的電腦”窗口切換成當前窗口。
[操作練習]
先后打開“我的電腦”“我的文檔”，“回收站”窗口，切換“我的電腦”為當前窗口。
[試一試]
我們還可以通過單擊非當前窗口的任意地方，把它切換成當前窗口。單擊“我的文檔”窗口的任意一個地方把它變成當前窗口。
(4)移動窗口
(教師邊說邊演示)
將指針指向“我的電腦”窗口的標題欄，按住鼠標左鍵不放，再移動鼠標，這時我們就會發(fā)現(xiàn)“我的電腦”窗口也跟著移動了，這就是窗口的拖動操作，可以用這種方法移動窗口的位置。
[操作練習]
先后打開“我的電腦”窗口，在桌面上移動它。
(5)改變窗口的大小、關閉窗口
(教師邊說邊演示)我們有時為了操作的方便要改變窗口的大小，其實這很容易。我們可以將指針移動到窗口的邊框上面，這時我們會發(fā)現(xiàn)指針的形狀發(fā)生了變化，呈 ，這時我們按住鼠標左鍵不放，上下左右拖動鼠標就可以分別改變窗口的寬度和高度，假如我們想同時改變窗口的.高度和寬度的時候，就將鼠標指針移動到窗口的四個角中的任意一個角，指針的形狀會呈 時，按住鼠標左鍵不放向對角線方向拖動鼠標，就可以同時改變窗口的高度和寬度。
(同學練習操作，教師個別指導)
打開“我的電腦”窗口，練習改變窗口的大小，分別改變窗口的高度，寬度。再同時改變窗口的高度和寬度。
窗口的操作完成以后我們可以單擊“關閉”按鈕，來關閉窗口，關閉窗口的同時在窗口中運行的程序也被同時關閉了。
3．菜單命令
(教師邊說邊演示)
菜單欄中的任意以各命令，會彈出一個下拉菜單，我們發(fā)現(xiàn)菜單中有很多的命令，他們的顏色有什么不同？(同學回答：有的命令呈黑色，有的是灰色)，解釋：其中黑色的命令白表示現(xiàn)在可以選擇使用的命令，灰色的命令則表示暫時不能使用的命令。
[試一試]
打開檢查(V)菜單命令，可以看見“檢查”菜單“工具欄”命令右側有一個“ ”，同學們把鼠標移動到“工具欄”命令上我們會發(fā)現(xiàn)了什么？(又彈出一個菜單)，我們叫它“子菜單”�！� ”表示這個菜單命令還有子菜單。
在“檢查”菜單中，我們發(fā)現(xiàn)“狀態(tài)欄”命令的左側有一個黑色的“√”，表示這個命令被選中，并正在起作用，窗口下放正顯示狀態(tài)欄；同學們可以用鼠標器再次單擊一下“狀態(tài)欄”命令，這時我們發(fā)現(xiàn)這個命令左邊的“√”的消失了，表示這個命令不發(fā)揮作用了，同時我們看到窗口的狀態(tài)欄也隨消失。
同學們在通過操作發(fā)現(xiàn)一下帶有“…”的命令有什么特別的?
同學匯報：會彈出一個長方形象窗口一樣的東西。
師：(打開一個“對話框”演示)這個象窗口一樣的東西我們叫“對話框”�！皩υ捒颉崩镉袠撕�、下拉列表框，單選項，復選項等等。
4．窗口滾動
(教師邊說邊演示)
打開一個窗口，假如窗口中的內容較多，或者窗口較小，這時窗口就無法顯示所有的內容，要檢查窗口中的其他內容，我們可以利用“滾動條”來做到。(出示帶有滾動條的窗口說明滾動條各局部的名稱)滑塊、垂直滾動水平滾動條、滾動指針。單擊滾動條兩端的滾動指針，或者單擊滾動條上的空白處，或者拖動滾動條上的滑塊，就可以看到窗口上的其他內容。(分別演示)
[試一試]
逐漸增大窗口，觀察滑塊長度的變化。
單擊窗口左上角，彈出控制菜單，單擊其中“最小化”命令，觀察其作用和操作什么地方相同？
分別打開“我的電腦”和“回收站”窗口，觀察標題欄的顏色是否相同？
三、鞏固練習
(1)打開窗口“我的電腦”“回收站”“我的文檔”窗口，使“我的電腦”窗口為當前窗口，在切換“我的文檔”窗口為當前窗口。
(2)移動“我的電腦”窗口到“回收站”窗口上面。
(3)把“我的文檔”窗口的大小調節(jié)得比“我的電腦”窗口的大小大一倍左右。
四、小結
師：我們今天學會了哪些操作？
我們今天知道了窗口各局部的名稱，還學會了窗口 的一些基本的操作。從現(xiàn)在開始窗口對我們來說不再陌生了對吧，在以后的學習過程中我們將更加的熟悉了解他的哦。
小學信息技術教案 篇6
教學目標：
讓學生掌握收藏網(wǎng)址和從網(wǎng)上下載圖片、網(wǎng)頁的方法。讓學生從小養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡道德意識。培養(yǎng)學生在網(wǎng)上迅速搜集信息、保存信息的能力，培養(yǎng)學生協(xié)作學習、與人合作的意識。
重點難點
教學重點：本課教學重點是保存整個網(wǎng)頁和保存網(wǎng)頁上的圖片。這兩種操作是我們今后在網(wǎng)上收集資料最常用的方法。
教學過程：
一、談話導入
1、瀏覽網(wǎng)頁時發(fā)現(xiàn)了很多重要的信息，怎么保存到自己的計算機上呢？
2、這節(jié)課學習“網(wǎng)頁的下載與保存”
二、保存網(wǎng)頁。
1、請同學們跟著老師打開寓言故事"的網(wǎng)站。
用“baidu”搜索即可
2、這個網(wǎng)站，我們可以從IE瀏覽器的'地址欄中去把它找出來。因為輸入過一次的網(wǎng)址，會在短時間內保存在地址欄中。
3、大家可以快速的瀏覽這個網(wǎng)頁。
4、你瀏覽到哪些信息？
5、網(wǎng)站上的信息還有很多，有些同學還想帶回家去看，我們該怎么辦呢？（把它保存下來）
6、完成任務一：保存寓言故事網(wǎng)站的首頁。
7、學生作業(yè)展示：在我們的文件夾中保存到了一個網(wǎng)頁和一個文件夾，這個文件夾中是什么呢？原來是剛才這個網(wǎng)頁上所有的圖片。
8、請同學打開文件夾中的網(wǎng)頁，請你仔細觀察地址欄中的地址，和剛才有什么區(qū)別？（現(xiàn)在的地址欄是網(wǎng)頁存放的路徑，剛才的是網(wǎng)站的地址）。
三、保存網(wǎng)頁中的圖片。
1、找到一張圖片“baidu”的圖片搜索，2、在圖片上點“右鍵”選擇“圖片另存為”
3、選擇保存位置
4、學生練習
四、大顯身手
學生自己完成，完成后讓學生說說自己怎樣做的。
五、課堂總結
小學信息技術教案 篇7
學習目標
1、知識目標：讓學生掌握選擇文本的操作；掌握復制文本的操作；掌握粘貼文本的操作；掌握剪切文本的操作；掌握插入文本的操作。
2、能力目標：培養(yǎng)學生動手操作的能力。
3、創(chuàng)新目標：理解計算機操作的思想，自己編輯有自己風格的文章。
4、德育目標：通過學習培養(yǎng)學生對計算機科學的熱愛。
確定五點
重難點：掌握五種小編輯的.操作。
德育點：在編輯成功后，讓學生談談感受，體驗成功，培養(yǎng)學生對計算機科學的熱愛。
空白點：編輯有自己特點的文章。
教 具
微機
主要技術
激發(fā)創(chuàng)造性思考與想象技術。
教學過程中的五環(huán)節(jié)設計：
教師行為
學生行為
一、導引目標，激發(fā)興趣
請大家看老師連續(xù)打兩遍同一首古詩，然后，問大家想不想也能象老師一樣快捷呢？
觀察老師打字，激發(fā)學習欲望
二、創(chuàng)設條件，自主參與
根據(jù)課文中的提示，自己寫一篇日記，并嘗試用一用五種小編輯的功用。
學生自主嘗試
三、組織研究，體驗發(fā)現(xiàn)
1、組織學生研究，要制做成象老師這樣的一篇文檔，還應用哪些小編輯，要會使用WORD的哪些功能？
1、學生根據(jù)自己的實踐經驗，說出自己創(chuàng)作的過程。
四、引導創(chuàng)新，應用實踐
讓學生用剛才掌握的知識，去自己寫一篇日記。
學生自主嘗試自己編寫。
五、反思小結，鞏固提高
1、這節(jié)課你都學會了哪此知識？
2、以搶答的形式進行課后練習 的完成。
3、說一說自己編寫文章的感受。
研究性作業(yè)：
請編輯一個帶有藝術字的小文章。
設計目的：
培養(yǎng)學生的探究意識
小學信息技術教案 篇8
設計理念：
本課在教學時，教師應創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，將學習卡通圖庫的使用融入到教學情景中——為動物聯(lián)歡會設計“海報”，在教學情景中掌握卡通圖庫的使用。本課在教學中切忌教學成純軟件的學習。
教材分析：
本課選自浙江省義務教育教科書《小學信息技術》三年級上冊第12課，這是學習金山畫王的第一課，主要內容是“金山畫王”軟件的啟動、退出以及“金山畫王”界面、常用繪畫工具的組成及作用，其中，魔術棒的運用是本課的重點
教學目標：
1.掌握“金山畫王”軟件的進入和退出。
2.認識并熟練地使用各種各樣的畫筆。
3.熟練掌握魔術棒的使用方法。
重點：
用魔術棒等工具畫一幅自己喜歡的畫。
難點：
工具箱、調色盤的使用。
課前準備：
神筆馬良動畫，課件
教學過程：
(一)興趣引入：
1、師：課前，我們看了神筆馬良的故事。故事中的馬良，他有一只神筆，畫什么就有什么。今天，老師也給你們帶來了這樣一只神筆，你們想不想用用啊?
今天，我們就一起來用用這神奇的魔術棒。出示課題：神奇的魔術棒。
(二)學習“畫王”
1、這魔術棒到底神奇在什么地方呢?我們一起來看幾副畫吧。欣賞“金山畫王”畫的畫，問：同學們，你們知道剛才的畫是用什么軟件完成的嗎?
2、出示軟件的名稱，圖標，師：誰能幫老師把“金山畫王”請出來。
生：雙擊
師：可以雙擊桌面“金山畫王”圖標請出金山畫王
生：開始程序
可以單擊“開始”“程序”、“金山畫王”“金山畫王筆”請出金山畫王
3、認識金山畫王界面:這可比畫圖程序復雜多了,我要好好認一認。
師：這是什么?
師示范并說：當我們的畫布上畫滿不需要的東西時，我們可以單擊“換紙”按鈕換一張新的紙。
4、金山畫王中沒有畫圖中打杈的關閉按鈕，那我們該怎么關掉金山畫王呢?
5、請同學們自己打開金山畫王，并找一找“畫王”中還藏著哪些小秘密。
這時候，學生可能會說把鼠標移到某個地方，會拉出一個就能把隱藏的工具顯示出來。
這里有可能學生沒有說到你需要的，叫個十個學生就差不多了：老師也發(fā)現(xiàn)了一個小秘密，我們來看一看。
把鼠標移到畫板邊上，鼠標的形狀會變成：箭頭時單擊鼠標，就能將隱藏的工具顯示出來。當工具已經顯示出來時，移到畫板邊上單擊就能把畫板隱藏起來。
教學“教你一招”。
6、移到邊上，鼠標變成箭頭，單擊顯示工具。這里有好多的.繪畫工具,單擊選中它，就可以進行繪畫了。
7、任務一：把畫板右邊的工具先藏起來，再將它們顯示出來。
任務二：試試繪畫工具的本領，并找到自己最喜歡的畫筆，說一說你想用它畫什么。
8、請學生上來說一說喜歡的繪畫工具，并說說想用它畫什么，并演示畫筆的使用。
你還改下顏色，你是怎么做的?單擊顏料盒里需要的顏料
如果你還要更多的顏色，可以打開顏色盒上方隱藏的調色板。
9、馬良的神筆畫什么就有什么，金山畫王中，這樣一只叫魔術棒的神筆。單擊魔術棒請出魔術棒面板，單擊想變的魔術，我們就可以來變魔術了。
10、今年，四川汶川大地震，很多人的房屋都倒了，樹木也都被拔起來，很多人看著被地震破壞的家園哭了，更多的人無家可歸，只好露宿街頭。
(三)學生作業(yè)
畫一畫：如果你有馬良的神筆，你會為他們做什么?趕緊行動起來吧!
(四)作品展示、評價
自評：你畫了什么?用什么工具畫的?為什么這么畫?
他評：對他的作品，你有什么話要說?
(五)課后小結
通過這節(jié)課的學習，你學會了什么?
希望金山畫王在今后能幫你們畫出更多更好的作品來。
小學信息技術教案 篇9
教學目標：
1、了解桌面背景，認識顯示屬性，會設置背景。
2、掌握窗口操作方法及其名稱，能設置“屏幕保護”“外觀”，利用“顯示屬性”的“設置”改變屏幕區(qū)域大小
3、培養(yǎng)學生的動手操作能力，激發(fā)學生的學習興趣1、學習改變桌面背景的顏色并會設置桌的大��；了解窗口的組成，并會窗口操作
重點難點：
會設置背景；掌握窗口操作方法及其名稱，能設置“屏幕保護”“外觀”，利用“顯示屬性”的“設置”改變屏幕區(qū)域大小
教學準備：
多媒體教室、計算機
教學過程：
一、情境導入
桌面背景一般可以設成深綠色或者是藍天白云的圖案，也可以將你喜愛的圖片設成桌面背景。今天我們就來學習。
二、交流學習
任務一：看書或小組討論后，嘗試改變桌面背景的.顏色并設置桌的大小，并說明如何操作？
教師小結：
步驟1：在windows98桌面的空白處，單擊鼠標右鍵，選擇“屬性”彈出對話窗口，如書中6.1所示；
步驟2：在“墻紙”框中，選擇你喜歡的背景，關在“顯示”欄中選擇“拉伸”，單擊“應用”，“確定”按鈕，如書中6.2所示。
步驟3：利用“顯示屬性”的“設置”，改變屏幕區(qū)域大小。如書中6.3所示。
任務二：看書或小組討論后想：窗口都由哪些欄目和按鈕組成？
小結：
標題欄：位于窗口頂部，用來顯示應用程序的名稱；
菜單欄：位于標題欄的下方，安一般包括許多菜單選項，單擊每個菜單項可以打開相應的菜單。
工具欄：位于菜單欄的下方，它為我們提供一些常用的操作工具按鈕
最小化：可以使應用程度窗口縮小成任務欄中的一個按鈕，此時單擊按鈕可以恢復窗口的顯示。
最大化/還原：單擊可使應用窗口充滿整個屏幕，最大化時也可使窗口還原到原始大小。
關閉按鈕：關閉當前窗口。
滾動條：可以將當前窗口中未顯示的內容顯示出來。
任務三：看書或小組討論后，怎樣移窗口并且改變其大��？
小結：將鼠標移動到某一窗口的標題欄，拖動鼠標即可
點擊最大化、最小化、還原及關閉按鈕可以改變窗口大小。
三、鞏固練習
練習上述一個任務中的內容：
思考：改變窗口大小還有什么方法？
不熟練的可以小組講座或請教老師，教巡視指導。
四、學情反饋：
這節(jié)課我們學習了什么，你掌握了哪些內容？
1、選擇一件作品請大家進行評價。
2、你覺得優(yōu)點是什么？不足之處又在哪里？
教師小結歸納：文章的標題字號一般不宜小于正文字號；根據(jù)文章不同的內容、文體設置合適的字形和字體，不宜太花俏。
3、請你找找你的作品在哪些地方需要修改的。
4、學生動手進行修改。
5、教師巡視指導。
6、學生完成評價表部分評價內容。
1、通過廣播學習其他同學的操作。
2、學生觀摩點評。
3、學生自主查找自己作品。
4、學生動手進行修改。
5、完成評價表部分評價內容。
1、學會欣賞、評價別人作品。
2、培養(yǎng)學生自主查找問題，解決問題能力。
3、完善作品，讓更多學生完成教學設計的任務。
課堂調查
教你一招：
把教師機的格式工具欄隱藏
提問：格式工具欄的按鈕如果不見了，我們該如何才能“找回”格式工具欄？
請學生上來嘗試尋找。教師最后演示，提醒學生在遇到困難時要積極動腦或尋求幫助，從而找到解決問題的辦法。
1、學生聽教學習，掌握電腦操作小技巧。
1、激發(fā)學生興趣，提高學生信息技術操作技能。
2、培養(yǎng)學生互助、合作意識。
再次欣賞
出示設置好不同文章文字編排的作文范本（2種）
1、提問：展示的兩個作品的文字編排覺得怎樣？
2、教師提示：文字字體、字號、字形的設置要從文章通篇的角度去考慮文字的設置，體現(xiàn)文章的編排之美。
3、板書：文章文字的編排
1、學生認真觀摩。
2、掌握文章文字編排操作要領。
進一步使學生掌握完整作品的要求。
小學信息技術教案 篇10
課題：
《認識Word》
課時：
1課時
教學目標：
1、知道Word是一種文字處理軟件，學會啟動和退出Word。
2、知道Word窗口的各個組成部分的名稱與作用。
3、會對Word窗口作一些簡單的調整。
教學重點：
知道Word窗口的各個組成部分的名稱與作用。
教學難點：
知道Word窗口的各個組成部分的名稱與作用。
教學關鍵：
學會啟動和退出Word，知道Word窗口的各個組成部分的名稱與作用。
教學準備：
硬件：多媒體電腦室
軟件：Word 20xx
廣播教學系統(tǒng)教學思路、教路、學路（含教學分析、教學方法）本節(jié)是讓學生在會用記事本進行簡單的文字輸入的基礎上，進行Word 20xx的教學，著重介紹Word 20xx各個組成部分和作用。
讓學生知道Word 20xx是一種功能強大，更適合我們日常工作需要的文字處理軟件，根據(jù)教材的特點與小學生的`認識規(guī)律，本課采用“設疑—嘗試—探索—講解—歸納—構建知識”的教學方法，最大限度地讓每位學生參與學習的全過程，充分體現(xiàn)學生的主觀能動性，盡量啟發(fā)學生“自己想”、“自己試”、“自己做”、“自己說”。培養(yǎng)學生的主體品質，發(fā)展學生分析、比較、遷移類推的獨立操作能力。
教學過程：
一、引入
1、出示文檔1（只含有文字的）
師：“同學們，如果現(xiàn)在要你在電腦上輸入這篇文檔，你會調出什么軟件進行輸入呢？”
學生：“記事本”
師：“沒錯，這篇只有文字的文檔，我們可以用上學期學過的一個文字處理軟件來輸入�！�
2、出示文檔2（含有文字、圖片、藝術字、文本框、表格）
師：“這篇文檔，我們又可以用什么來輸入呢？還可以用記事本輸入嗎？”
學生：“不行”
師：“對了，對于純文字的文檔，我們可以用記事本輸入，但像這樣含有文字、圖片、藝術字、文本框、表格的文檔用記事本就輸入了。
那么到底什么軟件才能讓我們輸入這樣的文檔呢？這個學期我們就來學習一個功能更強大，更適合我們日常需要的文字處理軟件——Word 20xx”。這節(jié)課我們就先認識一下Word 20xx是長得怎么樣的。
二、新授
1、啟動Word20xx
學生自學：看書1-2頁
讓學生示范：（廣播教學）
（1）直接啟動
�。�2）從菜單啟動
2、認識Word 20xx窗口
�。�1）學生自學：看書2-3頁
�。�2）認識各部分名稱：教師用教鞭標出窗口各部分位置，學生說出其名稱。（廣播教學）
�。�3）學生練習：用以上兩種方法啟動Word20xx
�。�4）認識各部分作用：教師對各部分作用做簡單示范及說明
標題欄：改變文件名，讓學生體會到它是用來顯示出當前的文名
菜單欄：點擊各菜單，讓學生看看各下拉菜單內有什么內容，并示范其中一兩項。
工具欄：點擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。
標尺：調出標記，并用其對頁面作一些簡單調整。
紡織文章的頁面：在頁面上示范輸入幾個漢字。
滾動條：拖動滾動條，并提示學生與上學期學的畫圖軟件中的滾動條作比較。
狀態(tài)欄：改變當前光標位置，讓狀態(tài)欄上的數(shù)值發(fā)生變化，以說明其是用來顯示當前狀態(tài)的各種信息的。
�。�5）小技巧：學生看書嘗試，叫個別學生示范
3、調整Word20xx窗口將頁面改變，讓學生思考如何將窗口設回原來的樣子。
（1）學生看書本調整窗口部分，并自己作一下嘗試。
�。�2）教師引導，學生作示范。（重點講解工具欄中的常用、格式工具的擺放）
�。�3）小技巧：學生看書嘗試，叫個別學生示范
4、一試身手：讓學生在已調整好的窗口中輸入自己的姓名、學校和班別。
5、退出Word20xx
師：“大家還記得上學期我們在學‘畫圖’時，是怎樣退出‘畫圖’窗口的嗎？現(xiàn)在你們有以前學過的方法，退出Word窗口，比較一下它與畫圖窗口的退出有什么不同�！�
學生自己嘗試練習個別學生示范操作（注意文章的保存）鞏固與練習讓學生在電腦上自由操作，進一步熟悉Word窗口的各個組成部分和基本作用。
（教師巡視并指導）總結以后，我們進行文字處理時，都要用到這些菜單或工具。
所以我們必須熟悉它們的位置和作用。以后才能更熟練地用Word來進行文字處理。
課后練習與知識擴展：
1、在家試用Word 20xx輸入一篇簡單文檔，并對其進行一些簡單設置。
2、試調出Word20xx中的各種工具和菜單，記下它們的位置和名稱。
教學體會：
通過本節(jié)的學習，同學們初步認識了Word 20xx，并知道它的功能比以前學的記事本強得多，認識到學會Word 20xx才可以進行較復雜的文字處理工作，才能滿足我們日常工作需要。對Word 20xx的學習有很大的興趣。
小學信息技術教案 篇11
一、教學目標
1、掌握“畫圖”軟件的進入和退出。
2、認識并熟練地使用鉛筆、橡皮、刷子、噴槍。
3、了解有些工具可以有不同的形狀。
4、掌握滾動條的使用。
二、教學重難點重點：
（一）教學重點：
1、按住鼠標左鍵在畫板中的功能。
2、鉛筆、橡皮、刷子、噴槍有不同的粗細。
�。ǘ╇y點：
橡皮、刷子、噴槍不同選項的選擇。
三、教學準備：
課前準備好學生本課應完成的作業(yè)一份，以及學生要用到的素材。
四、課時安排：
一課時。
五、教學設計。
�。ㄒ唬┱勗捯耄�
出現(xiàn)在“畫圖”軟件中畫的圖畫，激發(fā)學生學習畫筆的興趣。從而導入新課。
�。ǘ┐蜷_“畫圖”窗口：
1、開始——程序——附件——畫圖。
2、名稱簡介：菜單欄、工具箱、顏料盒、狀態(tài)欄、滾動條。
3、補充：用鼠標指向你想了解的工具，在指針的下方就會顯示這個工具的名稱，狀態(tài)欄會出現(xiàn)介紹這種工具作用的文字。
�。ㄈ┒嗖实你U筆。
1、選用鉛筆：單擊工具箱上的鉛筆工具，后移到畫布就變成鉛筆的模樣，就可以畫了。
2、顏料的選擇：單擊顏料盒中的某一個顏色，你就有了什么顏色的鉛筆了。
一、教學目標
1．知識目標：知道“曲線”工具的用途，從而判斷和選擇“曲線”工具，認知“曲線”的存在并了解其重要性，學會保存文件及打開文件
2．能力目標：通過學習，學會選擇和運用“曲線”工具繪出圖形
3．情感目標：在欣賞圖片重，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感意識
二、教學重難點
重點：文件的保存與打開，“曲線”工具的用法
難點：“曲線”工具中的用法及一個彎曲與兩個彎曲的不同畫法
教學設計：
第一課時：
1．課件演示，導入新課
師：上節(jié)課，我們一起學習了“畫圖”中“橢圓”工具的用法，這節(jié)課我們繼續(xù)學習“曲線”工具的用法，首先，我們來欣賞一組圖片。
�。ㄕn件演示）
師：通過這些圖片，我們發(fā)現(xiàn)“曲線無處不在”，如果缺少曲線，生活九號虧變得單調乏味。下面請大家找一找，在你們身邊還有哪些曲線事物呢？
�。ㄉ鷮ふ�，回答）
師：看來曲線組成世界的一部分，十分重要，那么今天我們也動手把曲線加入到我們的圖畫中。
2．師提出任務，生自主探究
�。ù蜷_“畫圖”軟件）
師：上節(jié)課，我們用“橢圓”工具畫太陽要“三步走”，請位同學說說哪三步走呢？
�。ㄉ穑�
師：好，同樣，畫曲線時大家可以仿照畫太陽的.方法，自己動手試一試。
任務一：畫出2個彎的圖形
�。�1）展示圖片，提出任務（展示課件2）
�。�2）生自主探究，師巡回指導（若發(fā)現(xiàn)有多人出現(xiàn)共同問題，可暫停講解）
�。�3）生展示作品并講解方法
（4）師總結評價（概括出“三步走”，先畫出直線，后拖動兩次才行）
任務二：畫出1個彎的曲線圖形
�。�1）展示圖片，觀察對比（展示課件1）
師：比一比，這兩副圖中曲線有什么區(qū)別？（一個是1個彎的，一個是2個彎的）
�。�2）師提出任務，生解決任務（若發(fā)現(xiàn)有共同問題，可停下講解）
（3）生展示作品并講解其方法
�。�4）師總結評價（概括出1個彎的曲線與2個彎的曲線畫法的異同點）
任務三：畫封閉曲線圖形
�。�1）展示圖片，觀察對比（展示課件2）
師：看一看，這種曲線與剛才的兩種曲線又有什么區(qū)別？（是封閉圖形）
�。�2）師提出任務，生自主探究
師：因為畫曲線時，先畫出直線而封閉圖形的終點與起點師是同一點，那么我們畫出的第一步還是直線嗎？想一想，動手試一試。
�。�3）生展示作品，并講解其方法
（4）師總結評價（封閉曲線應先畫出一點，然后在其它地方點擊2點，就像在一個三角形的三個頂點出單擊一樣即可）
3．布置作業(yè)，生創(chuàng)作想象
師：剛才同學們已經摸索出幾種曲線的畫法，下面老師請大家可用剛才的知識完成一枝柳條的曲線圖，里面既有封閉的樹葉也有不封閉的樹干，每組比一比，看看哪組最棒，最快。（請信息小助手檢查作業(yè)）
�。◣熡^察，幫助）
4．生展示最佳作品，師生共同評價總結
(師針對三種不同的曲線畫法的區(qū)別作提示總結)
5．師總結評價，提升情感
師：同學們，下面請大家關閉窗口，彈出一個對話框，點擊否這樣你們的作品會丟失，你們一定覺得自己辛苦畫的畫丟失了很可惜，不要緊，下節(jié)課，我們一起學學怎么樣保存自己的作品。
這節(jié)課，你們學到了什么知識？
�。ㄉ穑�
師：哦！今天我們先欣賞了大自然的美景，看到了美麗的彩虹，壯觀的長城軍艦，美麗的動植物，神奇的曲線，還去游樂園
參觀了一下，讓我們感受到了“曲線無處不在”，然后我們學習了三種曲線的畫法，分別是一個彎的，2個彎的，以及封閉的曲線。
看來，這節(jié)課我們大家學到了很多知識，你們可真棒。那你們知道世界上什么樣的人最富有嗎？（生答）
師：老師覺得有知識的人是最富有的人，今天你們學到那么多知識，所以你們也越來越富有了。
小學信息技術教案 篇12
教學目標：
本課活動為整理禮貌用語，要求學生使用計算機將生活中常用的禮貌用語整理到“記事本”中。
教學重點：
使學生在練習了英文輸入的基礎上，掌握“智能abc”輸入法，學會中文輸入。同時也通過整理禮貌用語，培養(yǎng)學生講文明、講禮貌的好習慣。
教學課時：
1課時
教學過程：
1．關于活動主題
本課活動與學生日常生活息息相關，可以增強學生的學習動力和學習的主動性，從而保證學生在完成任務的過程中真正學到知識，掌握技能，也使學生在使用計算機掌握漢字輸入法的同時，培養(yǎng)講文明、講禮貌的好習慣。
教材開篇給出一組日常禮貌用語，教師可以讓學生在“記事本”中直接輸入，也可以引導學生一起交流自己所知道的禮貌用語，然后匯集整理，這樣更能很好地培養(yǎng)學生的語言表達能力、信息整理能力。
2．整理禮貌用語
使用“智能abc輸入法”進行中文輸入比較符合學生學習的特點，便于學生更快掌握漢字輸入。（詳細見相關資料）
關于“選擇中文輸入法”，教材介紹了利用快捷鍵或單擊圖標兩種方法。中文輸入法有多種，但選擇方法是相似的。同時要向學生說明，每一種輸入法都有它相應的按鈕圖形。
中文標點的`輸入有一定的難度，因為鍵盤上顯示的都是英文標點，而且有的中文標點在鍵盤上還沒有相似的符號（比如中文的頓號），因此，學生在初學階段需要記憶一些中文標點的鍵位。在輸入時，很關鍵的一步是就要保證按鈕變成（標志是空心的句號和逗號）。教師可以引導學生切換到智能abc輸入法，在輸入法圖標的各種狀態(tài)下輸入標點。
教師還要提醒學生注意不要把鍵盤設置為大寫狀態(tài)，因為漢字的輸入法是在小寫狀態(tài)下輸入的。
中文輸入法有很多種，教師可以根據(jù)課時安排，適當介紹其他使用比較普遍的輸入法，如五筆字型輸入法、微軟拼音輸入法、紫光拼音輸入法等，引導學生課后嘗試，從而擴展學生的知識面，選擇適合自己的輸入法。
3．文件命名
本課教材第一次提出給文件用漢字命名，教師建議學生最好為文件命名為與內容相關的名字，便于以后查找。
4．有關交流
教師引導學生談出自己在輸入漢字時的體會，不必要求全面，只要是自己的親身感受即可。在這一過程中，教師鼓勵學生積極發(fā)言，學生應認真聽取別人的體會，積極吸取經驗，揚長避短，以提高自己的技能。
小學信息技術教案 篇13
一、教學目標：
1、掌握指針及選取音頻波形的方法；
2、掌握復制、粘貼、刪除音頻波形的'方法。
二、教學重點、難點
1、指針及選取音頻波形的方法。
2、復制、粘貼、刪除音頻波形的方法。
三、教學過程
（一）試聽歌曲，確定朗誦內容的位置。
1、打開Adobe Audition。
2、打開歌曲音樂。
3、標記朗誦內容。
�。ǘ┻x取朗誦部分并刪除。
1、刪除朗誦內容
2、試聽
�。ㄈ┻x擇歌曲和伴奏。
1、打開伴奏。
2、復制歌曲。
3、鏈接歌曲和伴奏。
4、試聽音樂。
5、保存文件。
四、拓展延伸
如何將兩個音頻文件連接起來形成一個新的文件？
小學信息技術教案 篇14
摘 要：微課程在小學美術教學中的運用體現(xiàn)了信息技術手段與傳統(tǒng)教學相互結合。這是對教育教學手段的一種創(chuàng)新，也極大地增強了教學效果。
微課程在小學美術教學課堂中的運用是對傳統(tǒng)課堂的一種改革與創(chuàng)新。教師在運用電子技術手段備課、教學以及反思的時候將會更加有針對性。對于學生來說，微課程的出現(xiàn)使他們學習更具有靈活性。學生可以按需要去學習，減免了很多不必要的學習環(huán)節(jié)。
一、什么是微課程
微課程指的是運用建構主義方法化成的，以在線學習或者移動學習為目的的實際教學內容。它是以視頻為載體，在10分鐘之內，有明確的主題，內容簡短，集中說明一個問題或核心內容的小視頻。它與傳統(tǒng)的教學方式有著明顯的不同，因為它著重在于調動人們的所有感官去參與學習。學習的內容形式也有著很大的活潑性，可以讓人隨時參加學習，而不再局限于課堂。近年來，微課程在國內教學領域也有著極大的發(fā)展。
二、微課程與小學美術教育相結合的利
1.微課程對學生的作用
微課程的特點是信息量大、操作性強以及時間簡短。在小學美術的教學中它的優(yōu)點就呈現(xiàn)出來了。在小學美術課堂的教學中，一個好的、新穎的微視頻既能激發(fā)學生高昂的學習興趣，同時又給學生搭建了一座開闊視野的橋梁。在這期間學生的學習思維、創(chuàng)新意識等等都可以獲得發(fā)展。小學的美術課堂著重在于體現(xiàn)“寓教于樂”，微課程的.教學形式生動而活潑，這就體現(xiàn)了它在美術課堂中的作用是非常明顯的。學生既掌握了要學習的知識，同時他們的科學素養(yǎng)也獲得了很大的提高。傳統(tǒng)的美術教學課堂上，教師需要花費大量的時間去搜集圖片資料，制作相關的幻燈片。同時，在講課的時候也需要大量的時間去講解。不少的美術教師都在訴苦美術欣賞課難上，不少的學生也是覺得這樣的美術課枯燥無味，在上課的時候完全提不起學習的興趣。那么，在這個時候采用微課程的方式，美術教師可以在幻燈片之中穿插一個相關的視頻并加上一些可愛有趣的文字或者是圖片說明，課堂的效果也就顯而易見了。學生也會積極起來樂在其中。比如，我在上五年級《鳥語花香》一課中需要欣賞到林風眠的《白鷺》的時候就制作了一個淺顯生動的視頻資料再配上解說，學生的理解能力得到了大大的提高，課堂的效果也得到了充分的體現(xiàn)。
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